Tema 6.Socialización y Personalidad

TEMAS A TRATAR:- Bases psicobiológicas de la diferencias en

condicionabilidad (Eysenck).- Disposiciones temperamentales (Extroversión,

Neuroticismo y Psicoticismo) y condicionabilidad.- Exigencias educativas.

V.A

.A.

Centro cognitivo

(1)

(3)

(3)

(3)

(3)

(3)

S.A.R

.A.

(2)

(4)

Centroauditivo

(1) Nervio auditivo estimula centro auditivo

(2) Estimulación de la Formación Reticular

(3) Formación Reticular recoge todos los estímulos sensoriales y los transforma en un arousal difuso que actúa sobre el córtex.

(4) Córtex puede estimular la propia Formación reticular

Reactivación del arousal cortical

AAII

sarasara

EE

saraINTROVERTIDOS:

SOBRE-ACTIVADOS.

EXTROVERTIDOS: INFRA-ACTIVADOS.

ExtrovertidosIntrovertidosPoblación promedio

B.I

B.P

B.E

A.E

A.PNivel de indiferencia

N.O.I N.O.EN.O.PBB AA

A.I

Positivo

Negativo

MedioBajoDeprivación sensorial

Altodolor

NIVEL DE ESTIMULACIÓNNIVEL DE ESTIMULACIÓN

TO

NO

ED

ÓN

ICO

TO

NO

ED

ÓN

ICO

Extroversión: ¿Qué resulta?

Alto en E= Extrovertido. Sistema reticular ascendente infra-activado. Necesidad constante de estimulación para mantener el nivel de activación óptimo. Desarrollo conductas de aproximacion-Búsqueda de Sensaciones. Constantemente Activos.

Bajo en E= Introvertido. Sistema reticular ascendente sobre-activado. No necesitan estimulación para mantener un nivel de activación óptimo. Desarrollo conductas de evitación. Evitan la estimulación excesiva.

Impulsividad y Extroversión

Introvertidos resisten menos el dolor. Extrovertidos resisten menos el confinamiento.

E/I y tipo de castigos

Introvertidos mayor evitación estimular Extrovertidos mayor anhelo estimular (Impulsividad) Adolescencia: Mayores niveles de extroversión y,

en concreto, del componente de impulsividad

Sis

tem

a si

mp

átic

oS

istema p

arasimp

ático

BASES BIOLÓGICAS DEL NEUROTICISMO (I): SISTEMA NERVIOSO AUTÓNOMO

Neuroticismo: ¿Qué resulta?

Alto en N= Neurótico: SNA lábil o inestable. Cambios entre sistema simpático y parasimpático. Humor variable.

Bajo en N= Estable: SNA pautado o estable. Calmosos, emocionalmente ajustados a los acontecimientos y con bajo estrés.

(3)

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(3)

(3)

(3)S.A

.R.A

.

C.V

.S.A.R

.A.

C.V

.S.A.R

.A.

(3)

(3)

(3)

(3)

(3)

Centro cognitivo

N-N+

AMENAZA

BASES BIOLÓGICAS DEL NEUROTICISMO (II): CEREBRO VISCERAL O SISTEMA LÍMBICO

Rige la creación y transmisión (a través del SARA) de impulsos emocionales.

Interpreta la experiencia como sentimientos. Así, la información se interpreta:

Córtex: Modelos de realidad. Sistema Límbico: Tiñe de emocionalidad.

Más información de CV al Córtex que al revés. Por tanto... Una vez activado el CV, difícil apaciguar

Cerebro Visceral: Función y relaciones con SARA y córtex.

Extroversión y condicionabilidad (I)

A

I

ER

espu

esta

s co

ndic

iona

das

NÚMERO DE ENSAYOS

Arousal estimular

EC

EI

RC

Extroversión y condicionabilidad (II)

I

E

% R

espu

esta

s

CONDICIONAMIENTO

% R

espu

esta

s

EXTINCIÓN

CONDICIONABILIDAD Y EXTINCIÓN

I

E

Reformulación condicionabilidad

1. Modelo de Gray (Teoría de la sensibilidad al refuerzo): Extrovertidos: Más sensibles al refuerzo. Introvertidos: Más sensibles al castigo.

2. Efecto del Neuroticismo. Potenciador: En Extrovertidos: Aumenta la sensibilidad al

refuerzo (BAS hiperactivo). En Introvertidos: Aumenta la sensibilidad al

castigo (BIS hiperactivo).

Psicoticismo y Condicionabilidad (I): Pobre condicionamiento al miedo

BP

RDG

AP

BASE

Condicionamiento

Extinción

Tarea 1 BP1 2 3 4

Tarea 1 AP

Tarea Evitación BP

Tarea evitación AP

111 222 333 444

Test de Liderazgo

Psicoticismo y Condicionabilidad (I): Pobre aprendizaje de evitación

EXIGENCIAS DE LA SOCIALIZACIÓN La socialización exige atención, constancia y

consistencia: Atención: Detectar conductas a castigar/reforzar. Constancia: Aplicación de castigos/refuerzos durante

un número suficiente de ensayos. Consistencia: Aplicación de castigos/refuerzos de

forma consistente.

Éxito de la socialización depende de: Condicionabilidad (Tendencias Temperamentales). Gama de situaciones condicionadas. Cantidad y calidad de condicionamiento.

MODOS DE CRIANZA

Estilos educativos: Costosos: Equilibrado y Autoritario. Menos costosos: Permisivo y Negligencia/rechazo. Más Eficaces: Equilibrado y Autoritario. Menos eficaces: Permisivo y Negligencia/rechazo.

Por tanto, no todos sometidos a: Igual tipo de condicionamiento.

Igual número de ensayos.