TEMA 3B kl 9.00-10 - Uddannelsesforbundet...• arbejde med skriflige opgaver...
Transcript of TEMA 3B kl 9.00-10 - Uddannelsesforbundet...• arbejde med skriflige opgaver...
-
Michael Wahl Andersen, [email protected]
TEMA 3B kl 9.00-10.15
-
2Arbejdende hukommelse. 201810-12-2018
Kom nu ind i kampen!!!
Elever der er udfordret på deres AH, kan se ud som om, at de ikke deltager.
Hvis du henter mønsterbrikkerne, der står i skabet og bagefter henter forlægget, der ligger på hylden, så kan du lægge de mønstre, vi lige har talt om.
-
3
Hvad skal jeg have med hjem (need to know)
Refleksioner over muligheder
Hvad skal jeg have ud af dette oplæg?
Vigtige pointer
10-12-2018 Arbejdende hukommelse. 2018
-
Retrieval
Kodning
Den lærende hjerne
4
- og bla, bla, snak, snak ...
Arbejdende hukommelse. 201810-12-2018
-
10-12-2018 Arbejdende hukommelse. 2018 5
Den lille tanke
Først når man er sprogligt aktiv, lærer man
og
-
Oplæg
Hvorfor kan det være interessant at inddrage arbejdende hukommelse i forbindelse med læring?
•Hvad er arbejdende hukommelse?•Hvilken betydning har arbejdende hukommelse i forbindelse med læring•Hvilken betydning har det verbale og det nonverbale sprog?
Hvordan kan viden om den arbejdende hukommelse inddrages i undervisning og læring?
Arbejdende hukommelse. 2018 610-12-2018
-
Tja …. Men det er ikke altid nemt at afgøre, om elever er udfordrede på deres arbejdshukommelse
Indikationer på en udfordret arbejdshukommelse, kan være at
• forstå lange forklaringer, • forstå lange sætninger, • fastholde emnet i en samtale, • huske forklaringer og instruktioner.
• arbejde med skriflige opgaver (problemløsningsopgaver) i matematik, • forstå, hvad man læser,
NB!Udfordringen er ofte kontekstafhængig
Arbejdende hukommelse. 2018 710-12-2018
Er det en diagnose?
-
Arbejdende hukommelse. 2018
8
AH LTH
De har ikke glemt!
De har aldrig husket!10-12-2018
At
hu
ske
er a
t læ
re
Torkel Klingberg, Den oversvømmede hjerne
-
Arbejdende hukommelse. 2018 9
Strukturen i lektionen
Før (retrieval)• Hvilket emne skal vi arbejde med• Faglige pointer
Under (kodning)• Aktiviteter (ord, billeder)• kompetencer• arbejdsmåder
Efter (retrieval)• Skriv to vigtige pointer
10-12-2018
-
Arbejdende hukommelse. 2018
Tegn på godt fungerende AHEleven;
Hvordan lægges der i undv. Op til at eleven;
er parat (opmærksom på hvad der skal foregå)
er sprogligt aktiv• stiller spørgsmål
kommer af sig selv i gang med arbejdet
er fokuseret på arbejdet
arbejder målrettet
er fleksibel i sine valg af strategier og arbejdsmåder
afslutter arbejdet og samler op …
kommer af sig selv videre med næste opgave
1010-12-2018
-
- og hvad tænker I så om det?
Arbejdende hukommelse. 2018 1110-12-2018
Snak, snak …
Bla, bla …
Hvordan kan man støtte eleverne i at huske?Hvordan skaber man sprogligt aktive elever?
-
Om funktioner
Arbejdende hukommelse. 2018 1210-12-2018
-
AH er en begrænset kapacitet i menneskers hukommelse, der kombinerer midlertidig lagring og manipulation af information i forbindelse med kognition.
AH er det system i hjernen, der lærer.
Det tager sig af komplekse opgaver som ræsonnement, forståelse, begrebslæring og abstrakt tænkning
Arbejdende hukommelse. 2018 13
A. Baddeley og G. J. Hitch:
10-12-2018
-
Arbejdende hukommelse. 2018 14
Ord Episodisk Billeder
Fonologisksløjfe
Episodiskbuffer
Visuelt/Rumligt/Taktilt
tegnebræt
Centraleksekutivfunktion
Opmærksomhed OpmærksomhedOpmærksomhed
Baddely , Hitch, 2006 -
LTH
KTH
Arbejdende hukommelse
Kodning RetrievalKodning Retrieval Kodning Retrieval
10-12-2018
-
Arbejdende hukommelse. 2018 15
Opmærksomhed OpmærksomhedOpmærksomhed
Baddely , Hitch, 2006 -
LTH
KTH
Når hukommelsen arbejder
Syv-og-halvtredsplus
fem-og-fyrre
Syv-og-halvtreds plus fem-og-fyrre 57 + 45
57 + 45
Hør efter!!
57 + 4550+407+5
9050+40
90
7+512
1290+12
90+12102
10-12-2018
LTHKodning RetrievalKodning Retrieval Kodning Retrieval
-
Udfordrede læsere danner færre billeder. Det betyder,
•at de har sværere ved at holde information i den arbejdende hukommelse,
•de taber ”tråden”, og
•teksten atomiseres
5 - 2 = 3
Læsning og AH
Kristian har centicubes, han har færre end Louise. Hvor mange centicubes har Louise?
5 2
16Arbejdende hukommelse. 201810-12-2018
5 + 2 = 7
-
Arbejdende hukommelse. 2018
Ræsonnement og beslutningstagen
Type 1 proces (intuitivt) Type 2 proces (refleksivt)
Behøver ikke AH og kontrolleret opm.
Autonomt
Behøver AH og kontrolleret opm.
Bevidst
Hurtigt
Høj kapacitet
Parallel
Ikke bevidst
Automatisk
Associativt
Kontekst bestemt
Erfarings baseret beslutningstagen
Uafhængig af kognitiv kompetence
Slow
Begrænset kapacitet
Seriel
Bevidst
Kontrolleret
Regel-baseret
Abstrakt
Konsekvensbaseret beslutningstagen
Korrelerer med kognitiv kompetence
System 1 (old mind) Udvikles tidligt System 2 (new mind) udvikles sent
Implicit viden Eksplicit viden
Når det største tal står først så er det et minus stykke.
Mindre end betyder at Kristian ikke har så man c. som Louise. Det betyder at Louise har flest
centicubes – altså er det et plustykke
J. St. B. T. Evan
s and
K. E. Stan
ovich
, 20
13
: Du
al-Pro
cess Theo
ries of H
igher C
ogn
ition
: Ad
vancin
g the D
ebate. P
erspectives o
n P
sycho
logical Scien
ce 8(3
) 22
3–2
41
10-12-2018 17
-
10-12-2018 kognition, opm. og hukommelse 18
System 1 vil ofte tage over,
• når eleven er presset på tid
eller når
• system 2 er overbebyrdet med arbejde
-
Visuospatialttegnebræt
Eksekutiv komponent
Episodiskbuffer
LTH
lager
Vi mødes ved Rundetårn
klokken fjorten.
Ru
nd
e tårn
Turen skal planlægges. Hvad er klokken? Hvordan kommer jeg
derned? Hvor lang tid tager turen? Hvornår skal jeg af sted? Har jeg penge på mit
rejsekort? Hvordan er vejret? Komme ud af døren til tiden!
Møde op.
Runde tårnRundetårn
Fonologisksløjfe
Arbejdende hukommelse. 2018 1910-12-2018
-
- og hvad tænker I så om det?
Arbejdende hukommelse. 2018 2010-12-2018
Snak, snak …
Bla, bla …
Hvordan kan man arbejde med retrieval praksis i alle fag?Hvilke strategier kunne være relevante?
-
10-12-2018 Arbejdende hukommelse. 2018 21
Bla, bla …
Snak, snak …
-
Michael Wahl Andersen, [email protected]