Tema 1 cinco ideas claves para apoyar a un maestro
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Profra. Martha Imelda Urbán Mercado
ACC GRUPO 1
“Cinco ideas claves para apoyar a un maestro que ingresa a la docencia”
Durante mi primer año de ingreso a la Docencia, debo destacar el apoyo
que me brindó, el Director de la escuela primaria donde fui asignada.
El director de la escuela, era una persona que ejercía un buen liderazgo, me
orientó sobre la organización de la escuela, el contexto escolar, la
pluriculturalidad de mis alumnos. Promovió en mí, un pensamiento reflexivo
sobre mi práctica docente, sobre la forma de guiar el aprendizaje de mis
alumnos y obtener su mejor desempeño. Me apoyo para establecer vínculos
con la comunidad escolar.
Realmente recuerdo que todas estas orientaciones fueron en un ambiente
de respeto, reconociéndome como su igual, pero interesado en fortalecer
mi crecimiento profesional y que esos primeros meses de trabajo, mi
inserción al ámbito educativo, fuera una experiencia agradable.
Experiencia de ingreso a la Docencia. (Video)
En general los maestros expresaron su motivación para ser maestros,
valoraron su formación docente, pero también estaban conscientes que
tenían carencias de formación. Comentaron de las dificultades que enfrentaron
cuando llegaron a trabajar a comunidades rurales, donde tenían un
desconocimiento del idioma, de los usos y costumbres.
Manifestaron que sí les hubiera gustado contar con el apoyo de otros
maestros. Pero también que no se desanimaron y a pesar de todas las
carencias tuvieron la fortaleza de ser profesionales y cumplir con su
función docente. Todos los maestros entrevistados, tienen una visión hacia el
futuro, de continuar como docentes e incursionar en otros niveles educativos.
Un Camino complejo
:::: Situación 1
- Al terminar el Ciclo Escolar la directora me propuso trabajar con primer
grado ya que nadie quería esa responsabilidad y por ser nueva me tocó
trabajar con primero (…)
Tutor: Primero podría escuchar las inseguridades del docente, entender sus
inseguridades y apoyarlo en el ámbito pedagógico –didáctico. Comentar
sobre las características de los niños de primer año, las actividades lúdicas
que puede realizar con ellos. En conjunto iniciar un análisis para que identifique
la estructura del plan de estudio ( campos formativos, competencias,
aprendizajes esperados) y en conjunto realizar una planeación con las
estrategias de enseñanza que le permitan al alumno desarrollar sus
competencias y lograr aprendizajes significativos.
::::Situación 2
- Fue muy difícil estar frente al grupo por primera vez, no tenía idea de lo
que iba a hacer para disciplinarlos, ni como impartir una clase, por dónde
empezar, nada.
Tutor: Iniciar desde reflexionar con el Docente sobre los saberes que tiene
en cuanto al manejo de la comunicación con los niños, reflexionar sobre la
psicología infantil , de cómo establecer lazos afectivos con los niños y el
establecimiento de normas para la convivencia. Resaltaría la importancia de
elaborar una buena planeación y señalaríamos todos los elementos que la
conforman.
Desde mi experiencia personal, me hubiera gustado recibir apoyo en:
::::: Considero que me hubiera gustado recibir apoyo de mis compañeros de
grado, que tenían más experiencia que yo, considero que con sus
orientaciones hubiera perdido menos tiempo en las primeras semana de
trabajo en el ensayo y error.
:::: En la otra situación en la que me hubiera gustado recibir apoyo fue al
tratar de integrarme a un equipo nuevo de trabajo, en muchas ocasiones los
docentes al interior del plantel forman grupos cerrados, resultado de la propia
dinámica de la escuela y no permiten establecer nuevas relaciones
afectivas y no aceptan nuevas formas de trabajo y sí manifiestan un abierto
rechazo a nuevas propuestas por temor al cambio.
***** Considero importante la Tutoría a Docentes de nuevo ingreso, para
ayudar a los Noveles a que asuman su rol y cumplan con el desarrollo de
las funciones asignadas. Lograr su integración al centro escolar a través de
compartir la experiencia del Tutor y los saberes que posee el nuevo
docente todo ello en un ambiente de respeto y teniendo en cuenta que se
realiza un trabajo entre pares para lograr con facilidad la integración entre la
teoría y la práctica.