Tel: 042 203 253; 203 254 Fax: 042 203 564 e-mail: vrticvz...
Transcript of Tel: 042 203 253; 203 254 Fax: 042 203 564 e-mail: vrticvz...
1
REPUBLIKA HRVATSKA
DJEĈJI VRTIĆ „VARAŢDIN“
Tel: 042 203 253; 203 254
Fax: 042 203 564
e-mail: [email protected]
www.djecjivrticvz.hr
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA
DJEĈJEG VRTIĆA „VARAŢDIN“
ZA 2019./2020. GODINU
Varaţdin, rujan 2019. godina
2
3
SADRŢAJ:
1. Uvjeti
2. Organizacija rada
3. Njega i skrb za tjelesni rast i razvoj te zdravlje djece
4. Kurikulum
5. Naobrazba i usavršavanje odgojno-obrazovnih djelatnika
6. Suradnja s roditeljima
7. Suradnja s vanjskim ustanovama
PRILOZI:
1. Godišnji plan i program rada ravnatelja
2. Godišnji plan i program rada pedagoga (K. Pletenac, prof.
pedagogije i sociologije)
3. Godišnji plan i program psihologa (S. Tribusson, dipl. psiholog)
4. Godišnji plan i program rada psihologa (A. Jelušić, prof.
psihologije)
5. Godišnji plan i program rada logopeda (H. Vidović, prof.
defektologije – logoped)
6. Godišnji plan i program rada zdravstvene voditeljice vrtića (P.
Medved, viša medicinska sestra)
7. Program rada predškole s djecom u godini prije polaska u školu
8. Protokol o postupanju u sluĉaju nasilja meĊu djecom
9. Ostali protokoli (preuzimanje i predaja djeteta; bijeg djeteta iz
skupine; izlazak iz vrtića-izleti, šetnje, posjete i sl.; postupci pri
korištenju vrtićkog igrališta; postupci u vrijeme dnevnog boravka
djece; postupci i mjere nadzora kretanja osoba u vrtiću; postupak u
sluĉaju sumnje na zlostavljanje djeteta, protokol o postupanju i
preporuke za zaštitu od sunca, Protokol praćenja djece tijekom
opservacijskog ugovora))
4
DJEĈJI VRTIĆ „VARAŢDIN“
provodi program izvan obiteljskog odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi
uvaţavajući zakonske propise:
- Zakon o ustanovama
- Zakon o predškolskom odgoju i obrazovanju
- Programsko usmjerenje odgoja i obrazovanja djece predškolske dobi
- Drţavni pedagoški standardi
- Zakljuĉci i odluke Upravnog vijeća Djeĉjeg vrtića „Varaţdin“
- Zakljuĉci i odluke Gradskog vijeća grada Varaţdina
- Nacionalni kurikulum za rani i predškolski odgoj i obrazovanje
V I Z I J A
KVALITETNA ODGOJNO-OBRAZOVNA PRAKSA
JE KOLEKTIVNO A NE INDIVIDUALNO POSTIGNUĆE
5
1. UVJETI
Opći podaci o kapacitetu, veliĉini prostora i specifiĉnostima
Djelatnost izvan obiteljskog odgoja i naobrazbe djece predškolske dobi u Djeĉjem vrtiću
„Varaţdin“ provodi se unutar osam (8) objekata:
Broj lokacija
8
Ukupan broj upisane djece
cca. 720
Ukupan broj odgojnih skupina
38
Specifiĉnosti vrtića: - više lokacija
- starost objekata
- smanjeni broj djece zbog integrirane djece s teškoćama u razvoju.
LOKACIJE, OPIS OBJEKATA – GODINE IZGRADNJE, UKUPNA
POVRŠINA, BROJ DJECE
Objekt
Godina
izgradnje/dogradnje
Ukupna površina
Aleja
1976.
1 108,35 m2
Biškupec
1986.
411,2o m2
Dravska
1983./1997.
815,09 m2
Gortanova
1979.
807,67 m2
Koprivniĉka
1972./1977.
767,98 m2
Kozarĉeva
1970.
893,73 m2
Kućan
- pri VII OŠ
101,17 m2
Trakošćanska
1973.
981,46 m2
6
POPIS POTREBNIH RADOVA NA OBJEKTIMA
DJEĈJEG VRTIĆA „VARAŢDIN“
OBJEKT BIŠKUPEC
Unutarnji prostor Potrebni radovi Prioritet – hitnost
Grijanje:kotlovnica-radijatori
Instalacije
Stolarija zamjena PVC stolarijom 1
Vanjski prostor potrebni radovi Prioriteti – hitnost
Fasada Termo izolacija
Krovište Hidro i termo izolacija
krovišta
OBJEKT GORTANOVA
Unutarnji prostor Potrebni radovi Prioritet – hitnost
Grijanje kotlovnica, radijatori
Instalacije:
- vodovodne
- elektriĉne
- kanalizacija
1
Vanjski prostor Potrebni radovi Prioritet – hitnost
Fasada Termo izolacija
OBJEKT KOPRIVNIĈKA
Unutarnji prostor Potrebni radovi Prioritet – hitnost
Grijanje-kotlovnica, radijatori
Instalacije:
- vodovodne
- elektriĉne
- kanalizacija
1
Vanjski prostor Potrebni radovi Prioritet – hitnost
Fasada Termo izolacija
vanjskih zidova
1
Krovište Hidro i termo izolacija
7
OBJEKT KOZARĈEVA
Vanjski prostor Potrebni radovi Prioritet – hitnost
Krovište Hidro i termo izolacija 1
Instalacije:
- vodovodne
- elektriĉne
- kanalizacija
1
2. ORGANIZACIJA RADA
UKUPAN BROJ RADNIKA
Raspored radnika po objektima
Radno mjesto
Ime i prezime
Mjesto rada
Radni status 1. Ravnateljica Jasenka Husnjak Dravska neodreĊeno
2. Pedagoginja Ksenija Pletenac Svi objekti neodreĊeno
3. Zdr. Voditeljica Petra Medved Svi objekti neodreĊeno
4. Psihologinja Suzana Tribusson Koz.; Kopr.;
Kućan, Biškupec
neodreĊeno
5. Psihologinja Ana Jelušić Aleja, Gortan.;
Dravska, Trako.
neodreĊeno
6. Logopedinja Helena Vidović Svi objekti neodreĊeno
7. Vod. raĉunov. Ivo Balukĉić Dravska neodreĊeno
8. Tajnica Ana Obelić-Juriĉić Dravska neodreĊeno
9. Administracija Helga Ţganjar Dravska neodreĊeno
10. Administracija Boţica Balaš Dravska neodreĊeno
11. Administracija Marina Karaţinec Dravska neodreĊeno
12. Odgojiteljica Narcisa NaĊ Dravska neodreĊeno
13. Odgojiteljica Renata Popović Dravska neodreĊeno
14. Odgojiteljica Nada Koren Dravska neodreĊeno
15. Odgojiteljica Karmen Horenec Dravska neodreĊeno
16. Odgojiteljica Tatjana Rosner Dravska neodreĊeno
17. Odgojiteljica Emanuela Popović Dravska neodreĊeno
18. Med. sestra Dragica Frišĉić Dravska neodreĊeno
19. Odgojiteljica Jadranka Kostanjevec Dravska neodreĊeno
20. Odgojiteljica Marinka Malnar Dravska neodreĊeno
21. Odgojiteljica Gordana Frišĉić Dravska neodreĊeno
22. Kuharica Maja Tomašić Dravska neodreĊeno
23. Kuharica Mladenka Vuk Dravska neodreĊeno
24. Gl. kuharica Vesna Košutar Dravska neodreĊeno
8
25. Kuharica Marina Mekota Dravska neodreĊeno
26. Kuharica Rozalija Perši Dravska neodreĊeno
27. Kuharica Nataša Šprem Dravska neodreĊeno
Pomoćna kuharica Mirjana Habulan Dravska neodreĊeno
28. Spremaĉica Valentina Ferenĉak Dravska neodreĊeno
29. Spremaĉica Jasenka Mlakar Dravska neodreĊeno
30. Vozaĉ Draţen Patrĉević Svi objekti neodreĊeno
31. Odgojiteljica Ljiljana Ćurĉija Aleja neodreĊeno
32. Odgojiteljica Jasminka Cigić Aleja neodreĊeno
33. Odgojiteljica Karmen Jakopović Aleja neodreĊeno
34. Odgojiteljica Maja Kranjec Aleja neodreĊeno
35. Odgojiteljica Gordana Kresonja Aleja neodreĊeno
36. Odgojiteljica Tatjana Kelnerić Aleja neodreĊeno
37. Odgojiteljica Renata Makovec Aleja neodreĊeno
38. Odgojiteljica Marko Hrastić Aleja neodreĊeno
39. Odgojiteljica Andreja Sedlar Aleja neodreĊeno
40. Odgojiteljica Kristinka Seketin Aleja neodreĊeno
41. Odgojiteljica Karolina Vidović Aleja neodreĊeno
42. Odgojiteljica Vesna Tropp Aleja neodreĊeno
43. Spremaĉica Štefica Ferenĉak Aleja neodreĊeno
44. Pom. kuharica Dragica Kuhta Aleja neodreĊeno
45. Pralja - švelja Ankica Kadrijević Aleja neodreĊeno
46. Spremaĉica Zdravka Levanić Aleja neodreĊeno
47. Spremaĉica Snjeţana Petrinjak Aleja neodreĊeno
48. Spremaĉica Martina Vugrinec Aleja neodreĊeno
49. Domar - loţaĉ Ţeljko Armbruster Aleja/Kućan neodreĊeno
50. Odgojiteljica Andreja Blazinarić Biškupec neodreĊeno
51. Odgojiteljica Marija Cepanec Biškupec neodreĊeno
52. Odgojiteljica Biserka Hutinski Biškupec neodreĊeno
53. Odgojiteljica Mateja Sambolec Biškupec neodreĊeno
54. Pom. kuharica Vera Šipek Biškupec neodreĊeno
55. Spremaĉica Štefica Ister Biškupec neodreĊeno
56. Odgojiteljica Ivana Mikulec Kućan neodreĊeno
57. Odgojiteljica Bosiljka Kuhar Kućan neodreĊeno
58. Pom. kuh./sprem. Verica Balaš Kućan neodreĊeno
59. Odgojiteljica Andreja Bader Gortanova neodreĊeno
60. Odgojiteljica Nevenka Herceg Gortanova neodreĊeno
61. Odgojiteljica Gordana Horvat Gortanova neodreĊeno
62. Odgojiteljica Danica Radovan Gortanova neodreĊeno
63. Odgojiteljica Anica Flegar Gortanova neodreĊeno
64. Odgojiteljica Vesna Gregur Gortanova neodreĊeno
65. Odgojiteljica Marina Babić Gortanova neodreĊeno
66. Odgojiteljica Dubravka Kos Gortanova neodreĊeno
67. Odgojiteljica Marsela Hunjek Gortanova neodreĊeno
68. Odgojiteljica Andreja Ĉepin Gortanova neodreĊeno
69. Spremaĉica Emina Aladrović Gortanova neodreĊeno
70. Spremaĉica Spomenka Lonĉarić Gortanova neodreĊeno
71. Spremaĉica Pavica Kovaĉić Gortanova neodreĊeno
9
72. Pom. kuharica Zvjezdana Hiţak Gortanova neodreĊeno
73. Ekonom Biserka Oţeg Gortanova neodreĊeno
74. Domar - loţaĉ Stjepan Jenduka Gort./Trakošć. neodreĊeno
75. Odgojiteljica Vesna Kovaĉić Kozarĉeva neodreĊeno
76. Odgojiteljica Sanja Brezovec Kozarĉeva neodreĊeno
77. Odgojiteljica Nikolina Kudelić Kozarĉeva neodreĊeno
78. Odgojiteljica Bernarda Paravinja Kozarĉeva neodreĊeno
79. Odgojiteljica Smiljka Majcenović Kozarĉeva neodreĊeno
80. Odgojiteljica Gordana Jagaĉić Kozarĉeva neodreĊeno
81. Odgojiteljica Martina Kosec Kozarĉeva neodreĊeno
82. Odgojiteljica Roberta Pepelko Kozarĉeva neodreĊeno
83. Odgojiteljica Anita Mikac-Grabarić Kozarĉeva neodreĊeno
84. Odgojiteljica Rajka Janušić Kozarĉeva neodreĊeno
85. Odgojiteljica Iva Šegović Kozarĉeva neodreĊeno
86. Odgojiteljica Ana Krĉar-Velimirović Kozarĉeva neodreĊeno
87. Spremaĉica Jasenka Bartkovjak Kozarĉeva neodreĊeno
88. Pom.- kuharica Nikolina Kolarić Kozarĉeva neodreĊeno
89. Spremaĉica Višnja Lazar Kozarĉeva neodreĊeno
90. Spremaĉica Nikolina Paviĉić Kozarĉeva neodreĊeno
91. Domar-loţaĉ Hrvoje Juriĉić Dravska/Kozarĉeva neodreĊeno
92. Odgojiteljica Natalija Tušek Koprivniĉka neodreĊeno
93. Odgojiteljica Zvjezdana Androić Koprivniĉka neodreĊeno
94. Odgojiteljica Kristina Bunić Koprivniĉka neodreĊeno
95. Odgojiteljica Boţena Cenić Koprivniĉka neodreĊeno
96. Odgojiteljica Nela Ĉolo Koprivniĉka neodreĊeno
97. Odgojiteljica Tamara Ĉubrić Koprivniĉka neodreĊeno
98. Odgojiteljica Dubravka Makaj Koprivniĉka neodreĊeno
99. Odgojiteljica Mirjana Jurinić Koprivniĉka neodreĊeno
100. Odgojiteljica Nataša Petak Koprivniĉka neodreĊeno
101. Odgojiteljica Tihana Krpan Koprivniĉka neodreĊeno
102. Odgojiteljica Karolina Sajko Koprivniĉka neodreĊeno
103. Odgojitelj Krešimir Plantak
Veĉerin
Koprivniĉka neodreĊeno
104. Odgojiteljica Liljana Majcen Koprivniĉka neodreĊeno
105. Odgojiteljica Josipa Papec Koprivniĉka neodreĊeno
106. Odgojiteljica Magdalena Srnec Koprivniĉka neodreĊeno
107. Odgojiteljica Dubravka Šporĉić Koprivniĉka neodreĊeno
108. Spremaĉica Po natjeĉaju Koprivniĉka neodreĊeno
109. Spremaĉica Romina Martan_ Koprivniĉka neodreĊeno
110. Spremaĉica Po natjeĉaju Koprivniĉka neodreĊeno
111. Pom. kuharica Zvjezdana Car Koprivniĉka neodreĊeno
112. Domar - loţaĉ Draţen Cikaĉ Koprivniĉka/Biškupec neodreĊeno
113. Odgojiteljica Anica Gredelj Trakošćanska neodreĊeno
114. Odgojiteljica Nada Komes Trakošćanska neodreĊeno
115. Odgojiteljica Sanja Štrok Trakošćanska neodreĊeno
116. Odgojiteljica Miroslava Jovan Trakošćanska neodreĊeno
117. Odgojiteljica ĐurĊica Kušter Trakošćanska neodreĊeno
118. Odgojiteljica Ksenija Sambolec Trakošćanska neodreĊeno
10
119. Odgojiteljica Mia Geĉek Trakošćanska neodreĊeno
120. Odgojiteljica Snjeţana Veselić Trakošćanska neodreĊeno
121. Odgojiteljica Ana Levak Trakošćanska neodreĊeno
122. Odgojiteljica Anita Zamudić Trakošćanska neodreĊeno
123. Odgojiteljica SlaĊana B.Hercigonja Trakošćanska neodreĊeno
124. Odgojiteljica Davorka Stolnik Trakošćanska neodreĊeno
125. Spremaĉica Nikolina Herceg Trakošćanska neodreĊeno
126. Spremaĉica Mirjana Horvat Trakošćanska neodreĊeno
127. Pom. kuharica Andreja Grgevĉić Trakošćanska neodreĊeno
128. Odgojiteljica Ţeljka Prašnjiĉki Gotić Biškupec odreĊeno
129. Odgojiteljica Tanja Habek Gortanova odreĊeno
130. Odgojiteljica Neda Slukić Trakošćanska odreĊeno
131. Odgojitelj
132. Odgojiteljica Marija Bencun Trakošćanska odreĊeno
133. Odgojiteljica Kristina Borovec Trakošćanska odreĊeno
134. Odgojiteljica Danijela Brkušanin Gortanova odreĊeni
135. Odgojiteljica Tajana Pavković Trakošćanska odreĊeno
136. Spremaĉica Laura Lah Dravska odreĊeno
137. Spremaĉica Nada Frišĉić Aleja odreĊeno
138. Spremaĉica
139. Spremaĉica Katarina Jovan Gortanova odreĊeno
140. Spremaĉica Draţenka Arsenov Koprivniĉka odreĊeno
PODACI O ODGOJNIM SKUPINAMA PO POJEDINIM OBJEKTIMA
ALEJA 42 000 Varaţdin, Aleja kralja Zvonimira 3,
Voditeljica: Maja Kranjec
Tel. 042 212 611
Odgojna skupina
Odgojitelji
Broj djece
jaslice I/II
Tatjana Kelnerić
Karolina Vidović
11
jaslice II
Vesna Tropp
Marko Hrastić
18
vrtić I
Jasminka Cigić
Renata Makovec
21
vrtić II
Gordana Kresonja
Kristinka Seketin
24
vrtić II
Andreja Sedlar
Karmen Jakopović
19
vrtić III
Ljiljana Ćurĉija
Maja Kranjec
23
11
UKUPNO DJECE 116
BIŠKUPEC 42 000 Varaţdin, Kneza Trpimira 65
Voditeljica: Andreja Blazinarić
Tel: 042 240 515
Odgojna skupina
Odgojitelji
Broj djece
mješovita I
Marija Cepanec
Biserka Hutinski
17
mješovita II
Andreja Blazinarić
Mateja Sambolec
(Ţeljka Prašnjiĉki Gotić)
24
UKUPNO DJECE
41
DRAVSKA 42 000 Varaţdin, Dravska 1
Voditeljica: Ksenija Pletenac
Tel: 042 232-038
Odgojna skupina
Odgojitelji/medicinska
sestra
Broj djece
jaslice - smjena
Renata Popović
Gordana Frišĉić
Dragica Frišĉić
16
vrtić - smjena
Jadranka Kostanjevec
Marinka Malnar
Narcisa NaĊ
27
jaslice II
Nada Koren
Karmen Horenec
14
vrtić III
Tanja Rosner
Emanuela Popović
23
UKUPNO DJECE
80
12
KUĆAN 42 000 Varaţdin, Kućan, Varaţdinska 131
Voditeljica: Andreja Blazinarić
Tel: 042 641 805
Odgojna skupina
Odgojitelji
Broj djece
mješovita
Bosiljka Kuhar
Ivana Mikulec
23
UKUPNO DJECE
23
GORTANOVA 42 000 Varaţdin, Vladimira Gortana 19b
Voditeljica: Nevenka Herceg
Tel: 042 331 455
Odgojna skupina
Odgojitelji
Broj djece
jaslice I
Marina Babić
Marsela Hunjek
15
jaslice II
Danica Radovan
Anica Flegar
(Tanja Habek)
16
vrtić I/II
Andreja Bader
Andreja Ĉepin
16
vrtić II
Gordana Horvat
Vesna Gregur
(Danijela Brkušanin)
22
vrtić III
Nevenka Herceg
Dubravka Kos
23
UKUPNO DJECE
92
KOPRIVNIĈKA 42 000 Varaţdin, Koprivniĉka ulica 5
Voditelj: Krešimir Plantak Veĉerin
Tel: 232 920
Odgojna skupina
Odgojitelji
Broj djece
Nataša Petak
13
jaslice I Josipa Papec 6
jaslice II
Dubravka Šporĉić
Tamara Ĉubrić
14
vrtić II/III
Liljana Majcen
Krešimir Plantak Veĉerin
19
vrtić II
Natalija Tušek
Magdalena Srnec
18
vrtić II/III
Karolina Sajko
Zvjezdana Androić
18
vrtić II
Boţena Cenić
Tihana Krpan
19
vrtić I
Dubravka Makaj
(Marija Bencun)
Kristina Bunić
18
vrtić III
Nela Ĉolo
Mirjana Jurinić
13
UKUPNO DJECE
126
KOZARĈEVA 42 000 Varaţdin, Kozarĉeva ulica 24
Voditeljica: Iva Šegović
Tel: 042 311 077
Odgojna skupina
Odgojitelji
Broj djece
jaslice I
Iva Šegović
Anita Mikac-Grabarić
9
jaslice II
Roberta Pepelko
Nikolina Kudelić
14
vrtić II
Sanja Brezovec
Vesna Kovaĉić
24
vrtić II/III
Bernarda Paravinja
Rajka Janušić
25
vrtić I
Smiljka Majcenović
Gordana Jagaĉić
23
vrtić III
Ana Krĉar-Velimirović
Martina Kosec
18
UKUPNO DJECE
113
14
TRAKOŠĆANSKA (GRABERJE) 42 000 Varaţdin, Graberje 29
Voditelj: Sanja Štrok
Tel: 042 212 278
Odgojna skupina
Odgojitelji
Broj djece
jaslice I/II
Snjeţana Veselić
Anita Zamudić
(Kristina Borovec)
15
jaslice II
Sanja Štrok
Nada Komes
19
vrtić II
Anica Gredelj
Ana Levak
23
vrtić II/III
ĐurĊica Kušter
SlaĊana Boţić Hercigonja
25
vrtić III
Miroslava Jovan
Mia Geĉek
(Neda Slukić)
21
vrtić I
Ksenija Sambolec
Davorka Stolnik
21
UKUPNO DJECE
124
PODACI O ZAPOSLENICIMA
Podaci o zaposlenicima – ugovor na neodreĊeno vrijeme
Ravnatelj 1
Struĉni suradnici 4
Zdravstvena voditeljica 1
Administracija 6
Odgojitelji/medicinska sestra 78
Kuharice 5
Pomoćne kuharice 7 ½
Spremaĉice 18½
Pralja/švelja 1
Domari 4
UKUPNO ZAPOSLENIKA 126
Podaci o zaposlenicima – ugovor na odreĊeno vrijeme
Odgojitelji – Neda Slukić, Kristina Borovec, Ţeljka Prašnjiĉki Gotić, Tanja Habek, Tajana
Pavković, Danijela Brkušanin
Spremaĉice – Nada Frišĉić, Laura Lah, Draţenka Arsenov, Simona Razlog, Katarina Jovan
15
- Ravnateljica:
Jasenka Husnjak, diplomirani defektolog, odgojitelj predškolske djece
s uredom u upravi vrtića, Varaţdin, Dravska 1
telefon: 042 203 253; 098 801 570
fax: 042 203 564
e-mail: [email protected]; [email protected]
radno vrijeme: od ponedjeljka do petka od 7,oo do 15,oo sati
- Struĉni tim:
Pedagoginja: Ksenija Pletenac, prof. pedagogije i sociologije
Psihologinje: Suzana Tribusson, dipl. psiholog, prof.
Ana Jelušić, profesor psihologije
Logoped: Helena Vidović, prof. defektologije – logoped
Zdravstvena voditeljica vrtića: Petra Medved, bacc. med.techn.
RASPORED RADA ĈLANOVA STRUĈNOG TIMA
Ana Jelušić
Ksenija
Pletenac
Suzana
Tribusson
Helena
Vidović
ponedjeljak
Dravska
Aleja
Trakošćanska
Koprivniĉka
Kozarĉeva
Koprivniĉka
Kućan
utorak
Gortanova
Aleja
Biškupec
Koprivniĉka
Kozarĉeva
Trakošćanska
srijeda
Trakošćanska
Dravska
Koprivniĉka
Koprivniĉka
Kozarĉeva
Aleja
Biškupec
ĉetvrtak
Aleja
Kozarĉeva
Koprivniĉka
Kozarĉeva
Gortanova
Kozarĉeva
petak
Aleja-Gortanova
Trakošćanska
Kućan
Gortanova
Kozarĉeva
Kućan
Biškupec
Dravska
Trakošćanska
RASPORED RADA ZDRAVSTVENE VODITELJICE VRTIĆA
Petra Medved
ponedjeljak
Aleja
utorak
Trakošćanska
Gortanova
srijeda
Dravska
Koprivniĉka
ĉetvrtak
Kozarĉeva
petak
Biškupec
Kućan
16
Uprava i raĉunovodstvo smješteni su u objektu Dravska, gdje se nalazi i centralna kuhinja.
Radno vrijeme raĉunovodstva je od ponedjeljka do petka od 7,oo do 15,oo sati, srijedom od
7,oo do 17,oo sati.
METODOLOGIJA PLANIRANJA I EVIDENTIRANJA RADNOG VREMENA
Pedagoška godina 2019./2020. zapoĉinje 01. 09. 2019. i završava 31. 08. 2020. godine.
Organizacija rada ustanove i zaposlenika te organizacija radnog vremena u skladu je s
potrebama korisnika programa (roditelja) te potrebe što kvalitetnije organizacije dana za
djecu.
Radno vrijeme ustanove maksimalno je prilagoĊeno potrebama djece i roditelja na osnovi
pokazatelja dobivenih anketiranjem roditelja prilikom upisa djece u vrtić i redovitim
informiranjem.
Objekt Radno vrijeme
Aleja 6,oo – 16,3o sati
Biškupec 5,3o – 16,3o sati
Dravska 5,3o – 20,3o sati
Gortanova 5,3o – 16,3o sati
Koprivniĉka 6,oo – 16,3o sati
Kozarĉeva 5,3o – 16,3o sati
Kućan 5,3o – 16,3o sati
Trakošćanska 6,oo – 16,3o sati
USTROJSTVO RADA U LJETNIM MJESECIMA
Pravodobno i kvalitetno izvršiti pripremu za rad u ljetnim mjesecima (srpanj i kolovoz) s
posebnim osvrtom na sigurnost djece tijekom boravka u vrtiću.
Ljetnu shemu izraditi najkasnije do kraja svibnja 2020. godine temeljem rezultata anketiranja
roditelja o stvarnim potrebama.
STRUKTURA 40-SATNOG RADNOG TJEDNA
Strukturu radnog vremena kao i organizaciju i realizaciju rada izraĊuje struĉni tim vrtića te
radna grupa odgojitelja (voditelji objekata).
Svaki odgojno-obrazovni djelatnik zaduţuje se godišnjim fondom sati o ĉemu se vodi
mjeseĉna evidencija. Voditelji objekata duţni su voditi evidenciju radnog vremena
odgojitelja u objektu prema osobnim internim listama koje odgojitelji vode za sebe.
Zdravstvena voditeljica ima obvezu voditi evidenciju rada tehniĉkog osoblja.
Pravila evidentiranja i obraĉuna sati rada odgojitelja i medicinskih sestara:
Neposredan rad
- rad u skupini, rad subotom
- deţurstva, izleti i sl.
17
27,5 sati tjedno - druţenja djece, roditelj i odgojit.
- po potrebi ustanove
Ostali poslovi
12,5 sati tjedno
- planiranje i valorizacija rada
- (dokumentacija)
- struĉno usavršavanje
- suradnja s roditeljima
- dokumentacija
- izrada i odrţavanje sredstava
(didaktike)
Neposredan rad (rad s djecom u skupini):
- evidentira se i prati dnevno i tjedno, individualno
- mjeseĉne evidencije kontroliraju voditelji objekata i u suradnji s odgojiteljima
zakljuĉuju mjeseĉnu realizaciju neposrednog rada kao i utvrĊivanje odstupanja (viška ili
manjka sati)
- tijekom godine višak ili manjak sati prelama se sa zamjenama ili slobodnim danima (u
vrijeme kada to broj djece dopušta).
Ostali poslovi
- evidentira se i prati dnevno, tjedno, mjeseĉno
Mjeseĉna razina zaduţenja:
Planiranje i
valorizacija rada
Suradnja s
roditeljima
Radni sastanci
Po pojedinim
objektima
Individualno
struĉno
usavršavanje
Izrada i
odrţavanje
sredstava
(didaktike)
20 sati 10 sati 2 sata 8 sati 10 sati
NAPOMENA: Za svaku od navedenih stavki mora postojati pisani trag odnosno zapisnik.
Pravila za pisanje satnice struĉnih suradnika
Radno vrijeme – klizno radno vrijeme od 7,oo (8,oo) sati do 14,oo (15,oo) sati.
U dane roditeljskih sastanaka ili odrţavanja struĉnih aktiva za odgojitelje, radno vrijeme je
fleksibilno.
Neposredan rad
35,oo sati tjedno
- rad s djecom
rad s roditeljima
- rad s odgojiteljima
- unapreĊivanje rada
- pregled dokumentacije
- zajedniĉko planiranje rada
- uvoĊenje poĉetnika u rad
- komunikacijski roditeljski sastanci
- odrţavanje aktiva
Struĉno usavršavanje
5,oo sati tjedno
- suradnja s drugim ustanovama
- individualno struĉno usavršavanje
- planiranje rada
- priprema za rad
18
Odgojitelji – voditelji objekata
OBJEKT IME I PREZIME VODITELJA
Aleja Maja Kranjec
Biškupec / Kućan Andreja Blazinarić
Dravska Ksenjja Pletenac
Gortanova Nevenka Herceg
Koprivniĉka Krešimir Plankat Veĉerin
Kozarĉeva Iva Šegović
Trakošćanska Sanja Štrok
Zaduţenja (obveze) voditelja:
- poloţaj domaćina u objektu
- briga o svemu: organizacija rada
evidencija ĉistoće objekta, evidencija o popravcima,
planiranje nabavke potrošnog i drugog materijala
briga o kljuĉevima
- pregled i zakljuĉivanje mjeseĉne evidencije sati rada odgojitelja (paraf
na listu) i na mjeseĉnu evidenciju prisutnosti djece (paraf)
- organizacija fleksibilnog procesa - smanjeni i povećani broj
djece/smanjeni ili povećani broj djelatnika
- uska suradnja s ĉlanovima struĉnog tima
- uska suradnja i redovito izvješćivanje ravnatelja
- organizacija radnih sastanaka unutar objekta
Radno vrijeme administrativno-tehniĉkog osoblja
Administracija vrtića 7,oo sati – 15,oo sati
srijedom 7,oo sati – 17,oo sati
Domari 6,oo sati – 14,oo sati
Glavne kuharice 5,3o sati – 13,3o sati
Pomoćne kuharice 6,3o sati – 14,3o sati
Spremaĉice
8,oo sati – 16, oo sati
12,oo sati – 2o,oo sati
13,3o sati – 21,3o sati
FINANCIRANJE Vrtić se financira od:
- akontacije Grada Varaţdina
- uplata roditelja
- vlastiti prihodi (najam prostora i sl.)
Kriterij financiranja:
- broj djece
- 40 odgojnih skupina
- broj zaposlenika
19
Izvori sredstava – sav potrošni materijal, struĉna literatura, igraĉke i sitnije nabavke,
financirati će se iz redovitih sredstava vrtića. (uplate roditelja, vlastiti prihodi).
Za veća investicijska ulaganja (sanacije objekata a prema listi prioriteta Povjerenstva) traţiti
će se sredstva Grada sukladno odluci Povjerenstva i Upravnog vijeća Djeĉjeg vrtića
„Varaţdin“.
UPRAVLJANJE
Svaki je posao jednako vaţan
po principu stvaranja pozitivne klime u kolektivu
Kvalitetna odgojno-obrazovna praksa je
kolektivno a ne individualno postignuće
UPRAVNO VIJEĆE VRTIĆA:
1. Biserka Keliš, Predsjednica Upravnog vijeća (mandat od 18. 07. 2017.)
2. Lana Ţiher, zamjenica Predsjednice (mandat od 18. 07. 2017.)
3. Nina Begiĉević ReĊep, ĉlan iz redova roditelja, (mandat od 02. 12. 2017.)
4. Robert Briški, ĉlan (mandat od 18. 07. 2017.)
5. Anja Hrain, ĉlan (mandat od 28. 11. 2017.)
6. Martina Kosec, ĉlan iz redova odgojitelja (mandat od 02. 12. 2017.)
7. Dubravka Kos, ĉlan iz redova odgojitelja (mandat od 02. 12. 2017.)
3. NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE
ZDRAVLJE DJECE Primarni zadatak na zaštiti zdravlja je rad na prevenciji koji se oĉituje u nizu mjera:
Opće mjere
Jaĉanje djeĉjeg
organizma
Tjelesno vjeţbanje Zdrava prehrana Svakodnevni boravak na zraku
Zadovoljavanje
osnovnih biološ.
potreba
Potreba za jelom i
pilom
Potreba za
kretanjem i
igrom
Potreba za snom i odmorom
Praćenje
tjelesnog rasta i
razvoja djece
Antropometrijska
mjerenja
Mikroklimatski
uvjeti
Kontrola topline,
buke, svjetlosti
Redovito
provjetravanje
prostora
Higijena
prostora, opreme
ProvoĊenje
higijene, pranje,
Usvajanje
kulturno-
Briga o vanjskom prostoru
(dvorišta)
20
i igraĉaka dezinficiranje higijenskih
navika
Specifiĉne mjere
Zdravstveni
pregledi
Pregledi
pedijatra prije
upisa
Trijaţa/zdravstvene
potvrde
Jutarnje
informiranje o
zdravlju djece
Izdvajanje bolesnog
djeteta iz skupine
Nakon bolesti donijeti zdr.
potvrdu
Cijepljenje Kontrola
procijepljenosti
djece
SIGURNOST Sigurnost djece provodi se kroz razliĉite vidove:
Sigurno okruţenje
Unutarnji prostor Prostorije prilagoĊene broju i
dobi djece
Vanjski prostor Redovito provjeravanje
prostora
Stalna nazoĉnost odgojitelja,
osmišljeni i strukturirani
prostor, redovita kontrola
sprava
Edukacija
Djece Uĉenje samozaštite od
potencijalnih opasnosti
Odraslih Prisutnost ili dostupnost
osobe za pruţanje prve
pomoći
Mjere opreza
Zakljuĉavanje objekata
(Kućni red), dovoĊenje djece
od poznatih odraslih osoba,
sigurnosna vrata u svim
objektima
PREHRANA Briga o zdravoj prehrani obuhvaća zdravstvene, kulturološke i obrazovne elemente.
Jelovnik
Izrada prema standardima kojima se utvrĊuju
potrebne dnevne energetske i prehrambene
tvari; izraĊuje se tjedno i objavljuje na internet
stranici
Dnevni raspored obroka Vrijeme obroka ovisi o dobi djece
Svakodnevno svjeţe voće oko 10,oo sati
21
Kvaliteta i kvantiteta obroka Redovite analize od strane Zavoda za javno
zdravstvo, svakodnevno provjeravanje
kvalitete i kvantitete hrane, ĉistoće namirnica
Djece s posebnim potrebama u prehrani Individualno prilagoĊeni jelovnik za svako
dijete koje ima objektivne poteškoće u
prehrani
Obrazovni elementi ProvoĊenje aktivnosti s djecom u cilju
razvijanja zdravog naĉina prehrane i
prihvaćanja novih i zdravih namirnica
Struĉnu usavršavanje djelatnika koji rade u
kuhinji
Suradnja Suradnja s roditeljima
Suradnja s drugim obrazovnim institucijama,
proizvoĊaĉima hrane, udrugama . .
ZDRAVSTVENO REKREATIVNI PROGRAMI
Program Mjesto vrijeme Planirani broj djece
Ljetovanje Otok Rab Lipanj 2020. cca. 120
Izleti Tijekom cijele godine
a preteţito travanj i
svibanj
4. KURIKULUM
Razvoj kurikuluma Djeĉjeg vrtića „Varaţdin“ postupno i sustavno rezultat je
kontinuiranog promišljanja svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa.
Kvaliteta kurikuluma kreće od zajedniĉke interakcije kroz fiziĉko i socijalno okruţenje.
Kako vrtić predstavlja „ţivi organizam“ sklon ĉestim promjenama, što ovisi o interesima
djece i odraslih, naĉinu na koji djeca uĉe i razvijaju se, kurikulum je u kontinuiranim
promjenama, odnosno razvojni. Drugim rijeĉima, kurikulum se ne moţe striktno planirati
(sadrţaji i aktivnosti) već plan ovisi o trenutnim razvojnim potrebama djece, njihovom
aktualnom razvoju, njihovim znanjima i razumijevanjima svijeta koji ih okruţuje. Tako
kreirani kurikulum zahtijeva praćenje svakog djeteta (individualni pristup) i planiranje
daljnjih intervencija o odgojno-obrazovnom procesu
Tako Djeĉji vrtić „Varaţdin“ uzimajući u obzir ovakav (razvojni, humanistiĉki, integrirani
i socio-konstruktivistiĉki) kurikulum, proces uĉenja djece shvaća kao ono što djeca „mogu“
nauĉiti, a ne ono što bi djeca „trebala“ nauĉiti. Razlog takvom pristupu uĉenja djece polazi od
ĉinjenica da djeca „ţive“ u drugaĉijem svijetu, podloţnom stalnim promjenama i
multidimenzionalnosti.
Razvijanje kurikuluma tako predviĊa takav odgoj i obrazovanje koje će pomoći
djetetu snalaţenje u sloţenim i nepredvidljivim situacijama. Prema Slunjski (2015,)
cjelokupna kvaliteta ţivljenja i uĉenja djece trebala bi se temeljiti na „ţivljenju promjena“, pa
22
i cjelokupni kurikulum trebao bi razvijati ideju „ţivljenja promjena“ (dinamiĉan, razvojni,
otvoreni) – izvan zadanih i strogo definiranih „okvira“.
Djeĉji vrtić „Varaţdin“ u planiranju i razvoju kurikuluma kreće od praćenja,
promatranja i razumijevanja djece što je vidljivo kroz dokumentiranje razliĉitih aktivnosti
djece. Kako DV „Varaţdin“ objedinjuje osam objekata kojim se razlikuju po broju odgojnih
skupina, broju odgojitelja, broju djece i roditelja, tako da svaki dokumentira aktivnosti djece
na svoj jedinstveni naĉin, odnosno razvija svoj vlastiti kurikulum koji proizlazi iz specifiĉnih
uvjeta okruţenja u kojima se provodi odgojno-obrazovni proces.
Isto tako, vrtić razvija svoj kurikulum na kvalitetnoj komunikaciji svih sudionika
procesa kroz zajedniĉko planiranje, promišljanje, realizaciju i evaluaciju procesa (timski rad),
jer kvalitetna praksa je kolektivno postignuće.
Nezaobilazni dio kurikuluma naravno predstavljaju roditelji koji su partneri u
odgojno-obrazovnom procesu jer su oni prvi i jedini odgojitelji svoje djece, a vrtić mora biti
pomoć i podrška roditelju u njegovim odgojnim postupcima.
Razvijajući vlastiti, jedinstveni kurikulum, DV „Varaţdin“ polazi od naĉela
Nacionalnog kurikuluma za rani predškolski odgoj i obrazovanje:
1. Fleksibilnost odgojno-obrazovnog procesa
- prilagoĊavanje mogućnostima, potrebama i interesima djece
- omogućavanje poštivanja svakog pojedinca u ustanovi
- osiguravanje i zadovoljavanje specifiĉnih potreba, osobnih ritmova i
Razliĉitih strategija uĉenja
2. Partnerstvo vrtića s roditeljima
- roditelji i obitelj kao temeljni sustav u kojem se dijete razvija i raste
- ponuda razliĉitih programa
- prilagoĊavanje dnevnog ritma
- fleksibilni prihvat djece
- zagovaranje prava i potreba djece
3. Osiguravanje kontinuiteta u odgoju i obrazovanju
- kvalitetna suradnja svih sudionika procesa
- suradnja škole i vrtića
- unapreĊivanje uvjeta za kvalitetan odgojno-obrazovni kontinuitet
- podizanje razine osobnih i profesionalnih kompetencija
4. Otvorenost za kontinuirano uĉenje i spremnost na unapreĊivanje
prakse
- kontinuirano istraţivanje i unapreĊivanje prakse
- povezivanje svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa
23
Isto tako, uz naĉela Nacionalnog kurikuluma, Djeĉji vrtić „Varaţdin“ svoj odgojno-
obrazovni rad temelji na vrijednostima Nacionalnog kurikuluma za rani i predškolski odgoj i
obrazovanje i to:
1. znanje
2. identitet
3. humanizam i tolerancija
4. odgovornost
5. autonomija
6. kreativnost
Iz navedenog proizlazi obveza vrtića da planiranje odgojno-obrazovnog rada temelji
na ciljevima koji su usmjereni prema osiguravanju dobrobiti djece, koja proizlazi iz znanja i
oĉekivanja odgojitelja te njihova shvaćanja djeteta, djetinjstva, socijalizacije, odgoja i
obrazovanja.
PEDAGOG:
Ksenija Pletenac,prof.
DJECA S TEŠKOĆAMA
Naĉela i ciljevi rada
U praksi vrtića u odnosu na djecu s teškoćama poštuje se holistiĉki pristup djetetu, inkluzija –
kroz uvaţavanje razliĉitosti i individualnih potreba djece, paţljivo se planira okruţenje,
preuzimanje inicijative i kreativnosti te se poštuje naĉelo demokratiĉnosti.
U inkluzivnim skupinama u našem vrtiću promiĉe se vjera u slijedeće elemente:
- meĊu djecom ima više sliĉnosti nego razlika, bez obzira na njihove mogućnosti i
sposobnosti
- djeca su dio obitelji, lokalne zajednice i društva
- djeca najbolje uĉe jedni od drugih u uvjetima koji predstavljaju uobiĉajene uvjete ţivljenja
- djeca se najbolje razvijaju u okruţenju koje poštuje njihove potrebe i omogućuje
individualizirani rad.
Cilj odgojno-obrazovnog procesa koji je usmjeren na dijete je poticanje cjelovitog razvoja
kroz stvaranje poticajnog okruţenja koje djetetu omogućava slobodan izbor i uĉenje ĉineći
prema vlastitim sposobnostima, interesima i mogućnostima.
Kriteriji za integraciju:
- interes za vršnjake
- spontano imitiranje
- razumijevanje jednostavnih naloga
- korištenje nekog komunikacijskog sredstva (govor, gesta, znak, slika)
- poĉeci igre pretvaranja
- samostalnost u igri
24
PLAN I PROGRAM RADA ZA DJECU S TEŠKOĆAMA
U novoj pedagoškoj godini nastavit će se sustavno pratiti djecu s teškoćama, identifikacija i
evidentiranje nove djece s teškoćama, izrada individualiziranih planova i programa rada,
individualan rad s djecom. Svi poslovi obavljati će se u suradnji cijelog struĉnog tima,
matiĉnim odgojiteljima i roditeljima.
Naglasak u ovoj pedagoškoj godini u radu s djecom s teškoćama, biti će stavljen na djecu s
„faktorom rizika“ tj. na rano otkrivanje i ranu intervenciju u radu s djecom s teškoćama kako
bi se sprijeĉile emocionalne i socijalne implikacije koje one nose sa sobom.
Ranom intervencijom prevenirati ćemo stvaranje negativne slike djeteta o sebi u odnosu na
vršnjake te ranije zapoĉeti s terapijom koja će to sprijeĉiti (suradnja s Udrugom za ranu
intervenciju Varaţdinske ţupanije).
Suradnja s odgojiteljima
Cilj suradnje s odgojiteljima u novoj pedagoškoj godini biti će osnaţivanje kompetencija
odgojitelja u odnosu na djecu s posebnim potrebama. Osnaţivanje provoditi ciljanim
edukacijama (suradnja s Udrugom za ranu intervenciju Varaţdinske ţupanije, Centrom
Tomislav Špoljar) u namjeri da se odgojitelji senzibiliziraju na specifiĉnosti rada s djecom s
posebnim potrebama.
Posebna paţnja posvetiti će se praćenju odgojno-obrazovnog rada u svim skupinama a
posebno u onima u koje su integrirana djeca s teškoćama kroz konzultacije, radne dogovore,
individualne razgovore, tematske roditeljske sastanke i sl. U praćenju je poţeljno sudjelovanje
svih ĉlanova struĉnog tima i zdravstvene voditeljice vrtića.
Suradnja s roditeljima
U novoj pedagoškoj godini odgojitelji, ĉlanovi struĉnog tima te zdravstvena voditeljica vrtića
nastaviti će suradnju s roditeljima djece s teškoćama (bez obzira da li su djeca smještena u
posebnu skupinu ili su u integrativnim uvjetima) kroz individualne razgovore, roditeljske
sastanke te ukljuĉivanje roditelja u sve procese u vrtiću koji se tiĉu njihove djece. Tijekom
svih spomenutih sastanaka voditi će se dokumentacija u obliku zapisnika i bilješki.
5. NAOBRAZBA I USAVRŠAVANJE
ODGOJNO-OBRAZOVNIH DJELATNIKA Bitne zadaće:
- podizanje razine kompetencije i autonomnosti odgojitelja, medicinskih
sestara i razvojne sluţbe u odnosu na planirane zadaće odgojno-obrazovnog
rada
- nastaviti praksu intenzivnijeg povezivanja struĉnih djelatnika (kako u
objektu u kojem rade tako i izmeĊu objekata) s ciljem zajedniĉkog
istraţivanja i boljeg razumijevanja
Navedene bitne zadaće zahtijevaju zajedniĉko istraţivanje i uĉenje te odgovorno ukljuĉivanje
svih sudionika odgojno-obrazovnog procesa u mijenjanju odgojne prakse. U skladu s tim,
nastavljamo s praksom zajedniĉkih tjednih sastanaka odgojitelja, kojima se, prema potrebi,
pridruţuju djelatnici struĉnog tima vrtića. Uz to, s ciljem boljeg povezivanja odgojitelja,
tijekom pedagoške godine biti će organizirana razmjena iskustava odgojitelja meĊu
25
objektima. Prezentacijom najvrijednijih postignuća u radu pojedinih objekata biti će
omogućen izravan uvid u praksu odgojitelja.
Posebno ćemo biti usmjereni na zajedniĉko promišljanje i analizu odgojiteljeve uloge u
odgojno-obrazovnom procesu.
Oblici usavršavanja:
- individualno struĉno usavršavanje
- struĉno usavršavanje unutar ustanove (struĉni aktivi, predavanja)
- struĉno usavršavanje izvan ustanove ( kada i koliko to financijska situacija
dozvoljava)
Odgojiteljska vijeća
Nova pedagoška godina
Usvajanje Godišnjeg plana i
programa Djeĉjeg vrtića
„Varaţdin“
Ravnatelj
Struĉni suradnici
Odgojitelji
Rujan 2019.
Valorizacija odgojno-obraz.
procesa; godišnja izvješća;
ljetni plan; raspored
odgojitelja za novu
pedagošku godinu
Ravnatelj
Struĉni suradnici
Odgojitelji
Lipanj 2020.
Interni struĉni aktivi
Interni struĉni aktivi:
- predavanja
- radionice
Ksenija Pletenac
pedagoginja
Prikaz dobre prakse – uĉiti kako
uĉiti
Svibanj, 2020.
Helena Vidović
logoped
Uloga odgojitelja u razvoju govora
djece mlaĊe dobi
Veljaĉa 2020.
Ana Jelušić
psihologinja
Terapija igrom
Studeni, 2019.
Suzana Tribusson
psihologinja
Terapija igrom
Studeni, 2019.
26
Jasenka Husnjak
defektologinja
Supervizije za pomoćnike
Tijekom cijele
godine
Petra Medved
Zdravstvena voditeljica vrtića
Dentalna higijena
Listopad, 2019.
Krešimir Plantak
odgojitelj-savjetnik
Potrebe – moje ili tvoje
Listopad, 2019.
Tatjana Kelnerić
odgojitelj-mentor
Projektno uĉenje kod djece
predškolske dobi
Travanj, 2020.
Ana Krĉar-Velimirović
odgojitelj-mentor
Neoblikovani materijal u dramskoj
igri
Veljaĉa, 2020.
Andreja Sedlar
odgojitelj-savjetnik
Prevencija stresa odgojitelja
Studeni, 2019.
Dubravka Kos
odgojitelj-mentor
Ruke koje govore
Sijeĉanj, 2020.
Andreja Bader
odgojitelj-mentor
Uloga cjeloţivotnog obrazovanja u
razvoju kompetencija odgojitelja
Oţujak, 2020.
Andreja Sedlar
odgojitelj-savjetnik
Erasmus – prikaz dobre prakse
(A. Sedlar; N. Kudelić; A.
Blazinarić; M. Bencun)
Rujan, 2019.
6. SURADNJA S RODITELJIMA
Bitna zadaća:
- motivirati roditelje za zajedniĉko djelovanje s ciljem ostvarivanja
dobrobiti za dijete i njegov cjelokupni razvoj ali i aktivnije uĉešće u ţivotu
vrtića
Strategija i sadrţaji:
- kompetentno pruţanje struĉne pomoći i potpore roditeljima u poticanju
cjelokupnog razvoja djeteta
- individualnim razgovorima detaljnije upoznati roditelje o napredovanju
djeteta ali i o eventualnim poteškoćama i razvojnim problemima te
dogovoriti zajedniĉke korake u prevladavanju istih
- sudjelovanje roditelja u odgojno-obrazovnom procesu ukljuĉivanjem ili/i
pruţanjem podrške odgajateljima i djeci u realizaciji raznih projekata
Nositelji:
- odgojitelji
- struĉni tim
- roditelji
Oblici suradnje:
- odrţavanje roditeljskih sastanaka po odgojnim skupinama
- individualizirani pristup (individualni razgovori s odgojiteljima i ĉlanovima
struĉnog tima)
- pisana komunikacija s roditeljima
27
- ukljuĉivanje roditelja u odgojno-obrazovni proces
- akcije roditelja
- komunikacija preko web-a
Roditeljski sastanci
Tijekom pedagoške godine u svakoj odgojnoj skupini odrţati će se najmanje tri roditeljska
sastanka s temama koje odgojitelji dogovore s roditeljima i ĉlanovima struĉnog tima. Teme
mogu biti vezane uz razvoj djece, eventualne probleme, jaĉanje suradnje, oĉekivanja roditelja
itd. Obzirom da je cilj uspostavljanje suradniĉkog odnosa s roditeljima, sastanci su uglavnom
radioniĉkog tipa.
Individualizirani pristup roditeljima
Individualizirani pristup nuţan je faktor u ostvarivanju partnerskog odnosa djelatnika, vrtića i
roditelja. Individualizirane razgovore roditelji vode s odgojiteljima i ĉlanicama struĉnog tima.
Pismena komunikacija s roditeljima
Mediji pisane komunikacije su pano za roditelje i letci. Na panoima roditelji mogu naći ĉlanke
i poruke o djeĉjem razvoju, poruke o zdravstvenoj zaštiti i prehrani, poruke o ţivotu i radu
skupine i cijelog vrtića.
Ukljuĉivanje roditelja o odgojno-obrazovni proces
Roditelji su nuţni u periodu adaptacije djece na vrtić, pri realizaciji izleta, predstava, raznih
akcija, prikupljanju materijala ali i i svakodnevnom ţivotu vrtića. Prisustvo roditelja u skupini
jaĉa suradnju, obogaćuje proces i ima višestruke pozitivne utjecaje na djecu.
Komuniciranje preko web-a
On-line komunikacija – pasivna kao ĉitatelji ponuĊenih sadrţaja na www stranicama ili
aktivna, slanjem upita, komentara i sl. (e-mail adresa).
7. SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA
Bitne zadaće:
- suradnja sa struĉnim institucijama i ustanovama radi unapreĊivanja odgojne
prakse i struĉnog usavršavanja djelatnika
- kontinuirana suradnja radi osiguravanja materijalnih uvjeta za djelatnost
vrtića te proširivanje vrtićkih kapaciteta
- suradnja s ĉimbenicima u neposrednoj okolini vrtića
- suradnja s ostalim ustanovama i institucijama na podruĉju na kojem vrtić
djeluje
Sadrţaji rada / suradnja s:
- struĉnim suradnicima u svezi zaštite i brige za zdravlje djece
( Dom zdravlja Varaţdin; Centar za socijalnu skrb; Zavod za javno
zdravstvo)
- suradnja s osnovnim školama grada Varaţdina
- suradnja s Društvom naša djeca Varaţdin
- suradnja s fakultetima (Sveuĉilište Sjever, Fakultet organizacije i informatike Varaţdin)
- suradnja s knjiţnicom i ĉitaonicom „Metel Oţegović“, Varaţdin
28
- suradnja s muzejima, kazalištem
- suradnja s Ţupnim uredima
- suradnja s mjesnim zajednicama
- suradnja s nadleţnim ustanovama – Upravnim odjelima grada Varaţdina,
Ministarstvom znanosti, obrazovanja i sporta, Agencijom za
odgoj i obrazovanje
- pronalaţenje sponzora i donatora
- suradnja sa zastupnicima odreĊenih didaktiĉkih programa sa svrhom nabavke didaktike,
potrošnog materijala i struĉne literature
Nositelji:
- ravnatelj
- struĉni tim vrtića
- odgojitelji i medicinske sestre
- roditelji
- vanjski suradnici
- djelatnici uprave vrtića
Vrijeme realizacije:
- tijekom cijele pedagoške godine
LITERATURA
I Podruĉje pedagogije
1. Babić;N. (2014) Suvremeno djetinjstvo: teorijski pristupi, prakse i istraţivanja, 2. Bredekamp,S.,(1996).,Kako djecu odgajati,Zagreb,Educa
3. Bruner.J.(2000).,Kultura obrazovanja,Zagreb,Educa
4. Ĉudina-Obradović,M.,Obradović,J.,(2003).,Potpora roditeljstvu:izazovi i
mogućnosti,Revija za socijalnu politiku 10, 1, 45-68.
5. Došen-Dobud,A.,(2004).,S djecom u jaslicama,Zagreb,Alinea
6. Gardner,H.,(2005).,Disciplinirani um,Zagreb,Educa
7. Goleman,D.,(1997).,Emocionalana Inteligencija,Zagreb,Educa
8. Gopnik,A.,Meltzoff,A.,KuhlP.K.,Znanstvenik u koljevci-što nam rano uĉenje kazuje o
umu,Zagreb;Educa
9. Hansen,K.A.,Kaufmann.,Kurikulum za vrtiće, Razvojno-primjereni program za djecu
3 do 6 godina, Zagreb,Udruga roditelja korak po korak za promicanje kvalitete
ţivljenja djece i obitelji.
10. Juul,J.,(2006).,Vaše kompetentno dijete, Zagreb,Educa
29
11. Ljubetić,M.,(2009).,Vrtić po mjeri djeteta,Zagreb,Educa
12. Katz,L.G., McClellan,D.E.,(19989.,Poticanje razvoja djeĉje kompetencije,
Zagreb,Educa
13. Konvencija o pravima djeteta,(2001).,Zagreb, Drţavni zavod za zaštitu obitelji,
materinstva i mladeţi
14. Maleš,D.,Milanović,M.,Striĉević,D.(2003).,Ţivjeti i uĉiti prava, Odgoj za ljudska
prava u sustavu predškolskog odgoja,Zagreb,Filozofski fakultet Sveuĉilišta u
Zagrebu,Istraţivaĉko-obrazovni centar za ljudska prava i demokratsko graĊanstvo
15. Maleš,D.(ur),(2011).,Nove paradimgme ranog odgoja,Zagreb Filozofski fakultet
Sveuĉilišta u Zagrebu,Odsjek za pedagogiju
16. Milanović,M.,(ur)(1998).,Pomozimo im rasti:Priruĉnik za partnerstvo roditelja i
odgojitelja,Zagreb,ministarstvo prosvjete i športa RH; UNICEF- Ured za Hrvatsku
17. Miljak.A.,(2008).,Ţivljenje djece u vrtiću,Zagreb,Spektar Media
18. Slunjski,E.(2011).,Kurikulum ranog odgoja,Zagreb,Školska knjiga
19. Soĉo-Petrović,B.(2009).,Mijenjanje konteksta i odgojne prakse djeĉjih vrtića Zagreb,
Mali profesor
a. 20.Stoll,L.,Fink,D.,(2000).,Mijenjamo naše škole :Kako unaprijediti
djelotvornost i kvalitetu škola,Zagreb,Educa
20. Šagud,M.,(2002).,Odgajatelj u djeĉjoj igri,Zagreb,Školske novine
21. Šagud.M.,(2006).,Odgajatelj kao refleksivni praktiĉar,Petrinja,Visoka uĉiteljska škola
22. Ljubetić, M. (2007), Biti kompetentan roditelj. Zagreb: Mali profesor.
23. Ljubetić, M. (2009), Vrtić po mjeri djeteta. Zagreb: Školske novine.
24. Ljubetić, M. (2011), Partnerstvo obitelji, vrtića i škole – vjeţbe, zadatci, primjeri.
Zagreb: Školska knjiga.
25. Maleš, D.; Milanović, M.; Striĉević, I. (2003), Ţivjeti i uĉiti prava – Odgoj za ljudska
prava u sustavu predškolskog odgoja. Zagreb: Filozofsi fakultet Sveuĉilišta u Zagrebu;
Istraţivaĉko-obrazovni centar za ljudska prava i demokratsko graĊanstvo.
26. Milanović, M. (ur.) (1997), Pomozimo im rasti. Zagreb: Ministarstvo prosvjete i
športa Republike Hrvatske
30
27. Slunjski, E. (2011), Kurikulum ranog odgoja – istraţivanje i konstrukcija. Zagreb:
Školska knjigaSlunjski, E. (2011), Razvoj autonomije djeteta u procesu odgoja i
obrazovanja u vrtiću. Pedagogijska istraţivanja, 8 (2), str. 217-228.
28. Slunjski, E. (2011), Kriteriji kvalitete u situacijama uĉenja. Dijete, vrtić, obitelj, br. 64,
str. 4-7.
29. Slunjski, E. (2012), Tragovima djeĉjih stopa. Zagreb: Profil.
30. Vujiĉić, L. (2011), Istraţivanje kulture odgojno-obrazovne ustanove. Zagreb: Mali
profesor.
31. Winkel, R. (1996), Djeca koju je teško odgajati. Zagreb:Educa.
32. Wood, D. (1995), Kako djeca misle i uĉe. Zagreb: Educa.
33. Milanović, M. (2014.) Pomozimo im rasti: priruĉnik za partnerstvo odgojitelja i
roditelja. Zagreb: Golden marketing – Tehniĉka knjiga
34. Slunjski, E. (2015.) Izvan okvira, Zagreb, Element
35. Slunjski, E. (2014.) Kako djetetu pomoći da . . . , Zagreb, Element (devet knjiga)
II Podruĉje logopedije
1. 1.Apel, K.Masterson, J.(2004).,Jezik i govor, Lekenik, Ostvarenje
2. 2.Galić-Jušić,I.(2001)., Što uĉiniti s mucanjem, Lekenik,Ostvarenje
3. Ivanovsky;O. Gadašen; L. (2010.) Vesela škola s logopedom, Planet Zoe, Zagreb
4. Popov; D. (2010) Enciklopedija razvojnih igara s djecom, Planet Zoe, Zagreb
5. Posohovka ; I. (2009.) Zabavan jezik u slikama i igrama, Planet Zoe, Zagreb
6. Posokhova, I. (2009).,Razvoj govora i prevencija govornih poremećaja u djece,
Lekenik, Ostvarenje
7. Posohovka I. (2016) 200 logopedskih igara Planet Zoe, Zagreb
8. Tkaĉenko T. (2012) Velika knjiga aktivnosti i vjeţbi za razvoj fine motorike
III Podruĉje zdravstvene zaštite
31
1. Findak,V., Delija,K.,(2001)., Tjelesna i zdravstvena kultura u predškolskom
odgoju:priruĉnik za odgajatelje, Zagreb, Edip
2. Klammrodt, F.,(2007)., Prehrana i poremećaji u ponašanju,Zagreb, Planetopija
3. Lazar, M.(2007)., Igra i njezin utjecaj na razvoj, Đakovo, Tempo
4. Mišigoj-Duraković,M. i sur.(1999)., Tjelesno vjeţbanje i zdravlje, Zagreb, Grafos,
Fakultet za fiziĉku kulturu Sveuĉilišta u Zagrebu
5. Hravstki crveni kriţ (2009)., Prva pomoć-priruĉnik, Zagreb
6. Kosinac, Z.,(1999)., Morfološko-motoriĉki i funkcionalni razvoj djece predškolske
dobi, Split, Udţbenici sveuĉilišta u Splitu-Manualia Universitatis studiorum
Spalatensis
7. Švel, I., Grgurić, J.,(1986)., Socijala pedijatrija, Zagreb, Školska knjiga
IV Podruĉje psihologije
1. Ayers;J.A. (2009.) Dijete i senzorna integracija,, Jastrebarsko, Naklada Slap
2. Adams; K. (2007.) Probudite genijalca u svojem djetetu, Zagreb, Profil
3. Bergmann, W: (2007) Umijeće roditeljske ljubavi, Jastrebarsko, naklada Slap
4. Cooper; P.; Huges L. (2009) Razumijevanje djece s ADHD sindromom i pruţanje
potpore, Jastrebarsko, Naklada Slap
5. Juul,J.,(2006).,Ovo sam ja! Tko si ti?, Zagreb, Pelago
6. Juul,J.,(2006).,Vaše kompetentno dijete, Zagreb, Educa
7. Juul,J.,(2008).,Znati reći „ne“ mirne savjesti, Zagreb, Pelago
8. Kocijan-Hercigonja,D., Buljan-Flander, G.,Vuĉković, D.,(2004)., Hiperaktivno dijete-
uznemireni roditelji i odgojitelji, Jastrebarsko, Naklada Slap
9. .Liekerman, H., Muter,V.,(2007)., Pripremite dijte za školu, Lekenik, Ostvarenje
10. Sears, W. i M.,(2008)., Povezujuće roditeljstvo, Zagreb, Mozaik knjiga
11. Vasta R.; Haith Marshall M.; Miller Scott A. (2004) Djeĉja psihologija, Jastrebarsko,
Naklada Slap
12. Zarevski, P.,Mamula, M.,(2009)., Pobijedite srameţljivost –a djecu cijepite protiv nje,
Jastrebarsko; Naklada Slap
32
V Podruĉje defektologije-rehabilitacije
1. Jensen,E.,(2004).,Razliĉiti mozgovi,razliĉiti uĉenici, Zagreb, Educa
2. Stacey,P.,(2005), Djeĉak koji je volio prozore, Lekenik, Ostvarenje
3. Dennison,E.P.,Dennison,E.G.,(2011),Brain Gym, Zagreb, Alfa
4. Bujas-Petković,B.,Frey-Škrinjar,J.,(2010), Poremećaji autistiĉnog spektra, Zagreb,
Školska knjiga
5. Ayres,J., (2002), Dijete i senzorna integracija,Jastrebarsko, Naklada Slap
6. Greenspan, S. I.,Wieder,S.,(2003), Dijete s posebnim potrebama, Lekenik, Ostvarenje
7. Greenspan,S.I.,Lewis,D.,(2004), Program emocionalnog poticanja govorno-jeziĉnog
razvoja, Lekenik, Ostvarenje
8. Phelan,T.W.,(2005), Sve o poremećaju pomanjkanja paţnje, Lekenik,
Popis literature sastavile:
1. Ksenija Pletenac, prof. pedagog
2. Helena Vidović, prof. logoped
3. Petra Medved, zdravstvena voditeljica
4. Suzana Tribusson, dipl. psiholog, profesor
5. Ana Jelušić, prof. psiholog
6. Jasenka Husnjak, dipl.defektolog
33
PROGRAM RADA PREDŠKOLE
S DJECOM U GODINI PRIJE
POLASKA U ŠKOLU
SADRŢAJ:
Uvod
Cilj predškole
Sadrţaji i aktivnosti
Zadaće – osnovne potrebe djeteta
Ustroj programa
Nositelji programa
Materijalna i didaktiĉka opremljenost
Suradnja s roditeljima i vanjskim ĉimbenicima
Njega i skrb za tjelesni rast i razvoj djece
Financijski plan za ostvarivanje predškolskog odgoja
34
Struĉno usavršavanje odgojitelja
1. UVOD
Djeĉji vrtić „Varaţdin“ iz Varaţdina odgoj i obrazovanje djece zasniva na
Nacionalnom kurikulumu za rani i predškolski odgoj i obrazovanje, te se u svom radu poziva
na Deklaraciju o pravima djeteta, poštujući sve toĉke ove Deklaracije.
Svako dijete ima pravo bar na jedan institucionalni oblik ţivota i rada a to je izreĉeno i
Zakonom o predškolskom odgoju i obrazovanju.
Zbog ubrzanog tjelesnog i psihiĉkog razvoja djeteta predškolske dobi, obitelj ne moţe
zadovoljavati sve njegove potrebe, te ga kvalitetno pripremiti za daljnje školovanje.
2. CILJ PREDŠKOLE
Cilj predškole je što bolja priprema djeteta za uspješan nastavak odgoja i obrazovanja, te
razvoj kompetentnog i socijaliziranog djeteta s temeljnim znanjima, vještinama i
vrijednostima za ukljuĉivanje u školu i društvenu zajednicu. Voditi ćemo raĉuna o njegovom
tjelesnom razvoju, emocionalno-socijalnim potrebama, te spoznajnom razvoju kao preduvjetu
emocionalnog razvoja djeteta.
Na taj naĉin steći će znanja, vještine i navike koje će mu pomoći u što lakšem
svladavanju školskog gradiva. Druţeći se s vršnjacima utjecati će se na njegovu socijalizaciju,
te će kroz ovaj Program svladati i tu prepreku što je preduvjet za brţu prilagodbu novom
naĉinu ţivota i rada u školi.
3. SADRŢAJI I AKTIVNOSTI
Za humanizaciju odgoja i obrazovanja za demokraciju i stvaranje demokratskog
ozraĉja u skupinama, neophodno je poštivanje i zadovoljavanje djeĉjih potreba i interesa u
skladu s njihovim psihofiziĉkim mogućnostima.
U skladu s tim, aktivnosti koje će se provoditi u navedenom Programu temelje se na
djetetovim iskustvima, interesima i potrebama te realnim ţivotnim situacijama. Sve aktivnosti
u skladu su s humanistiĉkom razvojnom koncepcijom ĉime je obuhvaćeno izraţavanje,
ostvarivanje i maksimalno razvijanje individualnih mogućnosti djeteta. Poticajno okruţenje
osnova je razvoja socijalnih i emocionalnih vještina te stvara valjani uvjet za uspostavljanje
kako socijalnih tako i emocionalnih odnosa s djecom i odraslima. Takva interakcija potiĉe na
razliĉite dobrobiti:
- osobna, emocionalna i tjelesna dobrobit
- obrazovna dobrobit
- socijalna dobrobit
Kroz aktivnosti u skladu s Nacionalnim kurikulumom za rani i predškolski odgoj i
obrazovanje i ovim Programom planiranje poticaja i samih sadrţaja polazi od organizacijskog
i materijalnog konteksta te potreba i interesa svakog djeteta kao i specifiĉnost sredine u kojoj
se Program realizira.
Kroz ovaj Program realizirati ćemo slijedeće sadrţaje:
- To sam ja
- Ja i moja obitelj
- Moja ulica, mjesto, naselje
- Moji prijatelji
35
- Djeca u prometu (put od kuće do škole – oprezno kretanje u prometu)
- Društvena sredina, svijet u kojem ţivim i rastem
- Ususret školi
- I ja brinem o svom zdravlju
POSEBNE ZADAĆE
- Poticanje aktivnosti vezane uz grafomotoriku, oblikovanje i prepoznavanje slova, te
poĉetno ĉitanje i pisanje
- Usvajanje elementarnih matematiĉkih znanja
- Poticanje samostalnost u svim oblicima
- Razvijanje kod djeteta socijalno prihvatljivog ponašanje, pozitivne sliku o sebi
- VoĊenje pedagoške dokumentacije i praćenje realizacije programa, praćenje
ostvarivanja zadaća
Na temelju svakodnevnog praćenja ostvarivanja zadaća, odgojitelj će u svrhu što boljeg
ostvarivanja postavljenih zadaća voditi slijedeću pedagošku dokumentaciju:
- Tjedne i dnevne pripreme
- Izvješće na kraju realizacije programa
- Imenik djece
- Program struĉnog usavršavanja
Osim toga, nuţno je estetski osmišljavati prostor u kojem djeca borave, brinuti o didaktici i
drugim sredstvima neophodnim za rad s djecom, sudjelovati u radu struĉnih tijela vrtića,
pratiti literaturu te nove spoznaje s podruĉja predškolskog odgoja te isto primjenjivati u
skupini.
4. ZADAĆE – OSNOVNE POTREBE DJETETA
Navedeni sklop aktivnosti usmjeren je k cilju zadovoljavanja osnovnih potreba djeteta
predškolske dobi a iz navedenog proizlaze slijedeće zadaće:
a) Tjelesne potrebe djeteta
- stvaranje uvjeta za zadovoljavanje osnovnih tjelesnih potreba za hranom, kretanjem,
igrom, i boravkom na zraku
- usavršavanje prirodnih oblika kretanja
- provoĊenje vjeţbi za jaĉanje velikih grupa mišića, tj. stvaranje uvjeta za razvoj krupne
motorike kroz igre koje omogućavaju prirodne oblike djeĉjeg kretanja kao što su:
penjanje, puzanje, trĉanje, hodanje, skakanje, provlaĉenje, guranje, bacanje, hvatanje,
dizanje i sl.
- usavršavanje okulomotorne koordinacije
- razvijanje fine motorike, taktilno i mišićno-zglobnu te nervno-mišićnu osjetljivost
- poticanje i jaĉanje otpornosti organizma te oĉuvanje zdravlja kroz boravak na zraku i
odlaske u prirodu
- poticanje procesa osamostaljivanja (oblaĉenje, svlaĉenje, urednost odjeće i obuće)
- poticanje razvoja samoposluţivanja obroka te kroz razne sadrţaje poticanje djece na
prihvaćanje zdrave prehrane
- ukazivanje na opasnost i ĉuvanje od povreda i bolesti s ciljem samozaštite i oĉuvanja
zdravlja
b) Socijalno-emocionalni te društveno-moralni razvoj
- poticanje pozitivnog odnosa izmeĊu djece i odgojitelja te razvijanje meĊusobnog
povjerenja
- prepoznavanje, imenovanje i postupanje s vlastitim emocijama te emocijama vršnjaka i
odraslih
- upućivanje na samostalno rješavanje problema na socijalno prihvatljivi naĉin
36
- razvijanje samostalnosti i kompetencije u ovladavanju ponašanjima i vještinama
samokontrole, društvenosti i osjetljivosti za vlastite potrebe i potrebe drugih
- razvijanje suradnje i dogovora s drugima
- razvijanje osjećaja pripadnosti skupini
- razvijanje prosocijalnih vještina uvidom u vlastite granice te pravila skupine kojoj se
pripada
- razvijanje osobine prihvaćanja uspjeha ali i neuspjeha na prihvatljiv naĉin
c) Spoznajni razvoj
- praćenjem djeĉjeg interesa urediti prostor i interesne centre, te na taj naĉin omogućiti
djeci zadovoljstvo i uţivanje u igri
- razvijati radoznalost te poštivanje interesa djece kao preduvjet da svoje sposobnosti
razviju do maksimuma
- proširivanje iskustava i znanja o sebi, prirodi i ljudima koji nas okruţuju, tj. izgraĊivati
što bogatiju sliku svijeta
- razvijanje spoznaja o vremenski, prostornim, koliĉinskim odnosima
- kroz razne igre i grafomotoriĉke vjeţbe poticanje interesa za pisano izraţavanje
- kalendar prirode – upoznavanje s meteorološkim promjenama
- upoznavanje s elementima matematike kroz razliĉite poticaje i konkretne materijale
- poticanje djece na apstraktno mišljenje te uoĉavanje uzroĉno-posljediĉnih veza u
pojavama i situacijama, uoĉavanje problema te njihovo rješavanje na nivou mogućnosti
razumijevanja djeteta
- upoznavanje djece s društvenim zbivanjima u neposrednom okruţenju
- razvijanje pozornosti i mišljenja uz poticaj na samootkrivanje i samouĉenje rješavanjem
djetetu bliskih i dostupnih problema na njima svojstven naĉin
- djelovanje na senzibilizaciju djece za narodne obiĉaje i kulturnu baštinu
d) Komunikacija
Verbalna komunikacija
- poticanje govora i bogaćenje rjeĉnika kroz razliĉite sadrţaje
- razvijanje sposobnosti slušne diskriminacije glasova kroz govorne igre rijeĉima
- razvijanje interesa i ljubavi prema slikovnicama i knjigama te ĉitanju
- poticanje iniciranja i odrţavanja komunikacije
- razvijanje i poticanje pravilnog izgovora glasova
Komunikacija tijelom i glazbom
- poticanje radosnog raspoloţenja te pozitivnih emocija kroz svakodnevno slušanje birane
glazbe i pjevanje
- razvijanje sluha te njegovo njegovanje
- poticanje djece da uporabom glazbenih instrumenata razvijaju osjećaj za ritam i metar
- kroz razliĉite poticaje upoznavanje s instrumentima
- razvijanje sposobnosti doţivljaja i razumijevanja glazbenih djela
- njegovanje pokreta uz glazbu u svakodnevnim prilikama
- lociranje zvuka – igre slušne percepcije
- biranom glazbom razvijanje glazbenog ukusa djece
Komunikacija likovnim sredstvima
- u centru likovnih aktivnosti kroz bogatstvo poticaja iz prirode omogućavati djeci da
samostalno odabiru predmete na kojima uoĉavanju njegov izgled, strukturu,
koegzistentnost
- upoznavanje s razliĉitim tehnikama likovnog stvaralaštva
- omogućavati samostalnost u igrama bojom
- razvijati i poticati slobodno likovno izraţavanje djece
37
- razvijanje perceptivne sposobnosti za boju, oblik, liniju i plohu korištenjem razliĉitih
likovnih tehnika
Komunikacija scenskim sredstvima
- poticanje samostalnog planiranja lutkarske igre
- uz situacijski govor poticanje kontekstnog govora
- uz pomoć scenske lutke poticati izlaganje vlastitog iskustva, misli, potreba i osjećaja
- razvijanje sposobnosti samostalnog prepriĉavanja stvarnog ili izmišljenog dogaĊaja
- interpretiranje poznatih priĉa ili tekstova
- razvijanje smisla za humor rijeĉima, glumom ili lutkom
PRAĆENJE I VREDNOVANJE PROGRAMA PRIPREME DJETETA ZA ŠKOLU
Elementi za evaluaciju biti će omogućavanje prava djeteta na:
- razvoj
- zaštitu
- sudjelovanje
- slobodu i izbor
- voditelj Programa (odgojitelj) voditi će struĉnu pedagošku dokumentaciju propisanu
Pravilnikom Ministarstva (N.N. 83/2001.) te dodatnu dokumentaciju: foto zapisi, mape
s radovima djece, posebne bilješke i praćenja djece, foto plakati projekata i aktivnosti
djece.
PRAĆENJE I VREDNOVANJE
a) U odnosu na dijete
- praćenje procesa prilagoĊavanja djeteta u skupini – neposredno promatranje
- praćenje djeteta u skupini u odnosu na drugu djecu – neposredno promatranje
- procjena zrelosti za školu
- praćenje djeteta u skupini u odnosu na aktivnosti i sadrţaje programa – neposredno
promatranje
b) U odnosu na odgojitelje
- pedagog – prisustvovanje radu odgojitelj s djecom i osvrt na rad
- pedagog – prisustvovanje roditeljskom sastanku
- pedagog – uvid u pedagošku dokumentaciju
c) U odnosu na roditelje
- praćenje i intervjuiranje roditelja u periodu prilagodbe djeteta
- individualni, savjetodavni rad
- grupni roditeljski sastanci
Praćenje realizacije programskih zadaća po svim strukturama i poslovima odnosi se na :
- redoviti osvrt na realizaciju programa u cjelini
- dnevni
- tjedni
- mjeseĉni po realizaciji programa
38
PROTOKOL O POSTUPANJU
U SLUĈAJU NASILJA MEĐU DJECOM
U DJEĈJEM VRTIĆU „VARAŢDIN“
Ovaj Protokol o postupanju u sluĉaju nasilja meĊu djecom temelji se na sadrţaju i obvezama
propisanim Programom aktivnosti za spreĉavanje nasilja meĊu djecom i mladima kojeg je
donijela Vlada Republike Hrvatske dana 25. veljaĉe 2004. godine.
1. DEFINICIJA NASILJA
Nasiljem meĊu djecom i mladima smatra se svako namjerno fiziĉko ili psihiĉko nasilno
ponašanje usmjereno prema djeci od strane njihovih vršnjaka uĉinjeno s ciljem povreĊivanja,
a koje se, neovisno o mjestu izvršenja, moţe razlikovati po obliku, teţini, intenzitetu i
vremenskom trajanju, koje ukljuĉuje ponavljanje istog obrasca i odraţava neravnopravan
odnos snaga (jaĉi protiv slabijih ili grupa protiv pojedinca).
Nasiljem meĊu djecom i mladima smatra se osobito:
- namjerno uzrokovani fiziĉki napad u bilo kojem obliku, primjerice udaranje, guranje,
gaĊanje, šamaranje, ĉupanje, zakljuĉavanje, napad razliĉitim predmetima, pljuvanje i
sliĉno bez obzira da li je kod napadnutog djeteta nastupila tjelesna povreda, psihiĉko i
emocionalno nasilje prouzroĉeno opetovanim ili trajnim negativnim postupcima od
strane jednog djeteta ili više djece.
- negativni postupci su: ogovaranje, nazivanje pogrdnim imenima, ismijavanje,
zastrašivanje, izrugivanje, namjerno zanemarivanje i iskljuĉivanje iz skupine kojoj
pripada ili iskljuĉivanje i zabranjivanje sudjelovanja u razliĉitim aktivnostima s ciljem
nanošenja patnje ili boli, širenje glasina s ciljem nanošenja patnje ili boli, širenje
glasina s ciljem izolacije djeteta od ostale djece, uzimanje stvari ili novca, uništavanje
ili oštećivanje djetetovih stvari, poniţavanje, nareĊivanje ili zahtijevanje poslušnosti
ili na drugi naĉin dovoĊenje djeteta u podreĊeni poloţaj, kao i sva druga ponašanja
poĉinjena od djeteta ili mlade osobe (unutar kojih i spolno uznemiravanje i
zlostavljanje) kojima se drugom djetetu namjerno nanosi fiziĉka i duševna bol ili
sramota.
OBVEZE DJEĈJEG VRTIĆA (ODGOJNO-OBRAZOVNE USTANOVE)
U sluĉaju prijave nasilja ili dojave o nasilju meĊu djecom, obveza je djeĉjeg vrtića:
- odmah poduzeti sve mjere da se zaustavi i prekine aktualno nasilno postupanje prema
djetetu, a u sluĉaju potrebe zatraţiti pomoć ostalih djelatnika unutar Ustanove ili po
potrebi djelatnika policije
- ukoliko je dijete povrijeĊeno u mjeri koja zahtijeva lijeĉniĉku intervenciju ili pregled
ili se prema okolnostima sluĉaja moţe razumno pretpostaviti ili posumnjati da su
39
takva intervencija ili pregled potrebni, odmah pozvati sluţbu hitne lijeĉniĉke pomoći
ili na najbrţi mogući naĉin, koji ne šteti zdravlju djeteta, prepratiti ili osigurati pratnju
djetetu od strane struĉne osobe lijeĉniku, te saĉekati lijeĉnikovu preporuku o daljnjem
postupanju i dolazak djetetovih roditelja ili zakonskih zastupnika
- odmah po prijavljenom nasilju o tome obavijestiti roditelje djeteta ili zakonske
zastupnike, te ih upoznati sa svim ĉinjenicama i okolnostima koje su do tada doznate i
izvijestiti ih o aktivnostima koje će biti poduzete
- zapisati opis dogaĊaja u biljeţnicu, dati na uvid roditeljima i traţiti potpis roditelja
oba djeteta koja su sudjelovala u dogaĊaju
Po prijavi, odnosno dojavi nasilja odmah obaviti razgovor s djetetom koje je ţrtva nasilja.
Ovi razgovori s djetetom obavljaju se uvijek u nazoĉnosti nekog od ĉlanova struĉnog tima, a
na naĉin da se postupa posebno briţljivo, poštujući djetetovo dostojanstvo i pruţajući mu
potporu.
Roditeljima ili zakonskim zastupnicima djeteta koje je ţrtva vršnjaĉkog nasilja dati obavijest
o mogućim oblicima savjetodavne i struĉne pomoći djetetu u vrtiću ili izvan njega a s ciljem
potpore i osnaţivanja djeteta te prorade traumatskog doţivljaja.
Obaviti razgovor s drugom djecom ili odraslim osobama koje imaju spoznaju o uĉinjenom
nasilju te utvrditi sve okolnosti vezane uz oblik, intenzitet, teţinu i vremensko trajanje nasilja.
Ukoliko se radi o osobito teškom obliku, intenzitetu ili vremenskom trajanju nasilja, koje
moţe izazvati traumu i kod druge djece koja su nasilju svjedoĉila, savjetovati se s nadleţnom
struĉnom sluţbom ili sluţbom za pomoć djeci, svjedocima nasilja.
Što ţurnije obaviti razgovor s djetetom koje je poĉinilo nasilje uz nazoĉnost druge, struĉne
osobe, ukazati djetetu na neprihvatljivost i štetnost takvog ponašanja te ga savjetovati i
poticati na promjenu takvog ponašanja. Tijekom razgovora posebno obratiti pozornost iznosi
li dijete neke okolnosti koje bi ukazivale da je dijete ţrtva zanemarivanja ili zlostavljanja u
obitelji ili izvan nje u kojem sluĉaju će se odmah izvijestiti Zavod za socijalnu skrb a po
potrebi ili sumnji na poĉinjene kaţnjive radnje izvijestiti policiju ili nadleţno drţavno
odvjetništvo.
Vrtić je u obvezi poduzimanja svih mjera za pomirenje djece i za stvaranje tolerantnog,
prijateljskog ponašanja u odgojno-obrazovnoj Ustanovi.
Pozvati roditelje ili zakonske zastupnike djeteta koje je poĉinilo nasilje, upoznati ih s
dogaĊajem kao i s neprihvatljivošću i štetnošću takvog ponašanja, savjetovati ih s ciljem
promjene takvog ponašanja djeteta te ih pozvati na ukljuĉivanje u savjetovanje ili struĉnu
pomoć unutar vrtića ili izvan njega (Zavod za socijalnu skrb, Poliklinike za zaštitu djece,
obiteljska savjetovališta i sl.)
Izvijestiti ih o obvezi da vrtić prijavi nadleţnom Zavodu za socijalnu skrb, Uredima drţavne
uprave u ţupanijama (Upravnom odjelu za društvene djelatnosti ili Sluţbama za društvene
djelatnosti), policiji ili nadleţnom drţavnom odvjetništvu.
O poduzetim aktivnostima, razgovorima, izjavama te svojim opaţanjima naĉiniti sluţbene
bilješke kao i voditi odgovarajuće evidencije zaštićenih podataka koje će se na zahtjev
dostaviti drugim nadleţnim tijelima.
Sukladno Programu aktivnosti za spreĉavanje nasilja meĊu djecom i mladima, nuţno je o
problemu nasilja meĊu djecom i mladima redovito izvještavati roditelje i djecu te ih poticati
da prijavljuju nasilje a tijekom aktivnosti promicati modele nenasilne komunikacije,
40
meĊusobne tolerancije i uvaţavanja organiziranjem tribina, roditeljskih sastanaka, druţenja,
priredbi, objavama na oglasnim ploĉama vrtića ili na drugi primjereni naĉin.
U sve aktivnosti vezane za spreĉavanje nasilja meĊu djecom i mladima nuţno je o problemu
nasilja meĊu djecom i mladima redovito izvještavati roditelje, zakonske zastupnike, odgojno-
obrazovne djelatnike i ostale struĉne osobe kao aktivne sudionike i partnere, kako bi se
dugoroĉno promicala naĉela nenasilja kao preduvjeta kvalitetnog i sigurnog odrastanja djece.
OSTALI PROTOKOLI
1. PREUZIMANJE I PREDAJA DJETETA
Dokumentacija svake odgojne skupine obvezno mora biti svakodnevno dostupna
struĉnjacima na vidljivom, za to predviĊenom mjestu u sobama boravka skupina.
Matiĉne odgojiteljice redovito provjeravaju aţurnost podataka o telefonskim brojevima
roditelja i drugih ovlaštenih osoba – obvezno u imeniku djece.
Potpisivanjem Ugovora i Kućnim redom vrtića roditelj se obvezuje unutar radnog vremena
vrtića dijete predati odgojitelju te se javiti odgojitelju prilikom odvoĊenja djeteta.
Dijete dovode i odvode iskljuĉivo roditelji ili punoljetne osobe po ovlaštenju roditelja –
ovlaštenje roditelj potpisuje na inicijalnom razgovoru.
Ako ne poznaju osobu kojoj trebaju predati dijete, odgojitelji u deţurstvima će zamoliti da se
osoba identificira.
Na inzistiranje roditelja, po dijete moţe doći i maloljetna osoba (suprotno Kućnom redu,
Ugovoru i ovom protokolu) no u tom sluĉaju roditelji moraju potpisati obrazac preuzimanja
pravne i materijalne odgovornosti.
U sluĉaju opaţanja fiziĉke povrede djeteta prilikom ulaska u skupinu, odgojitelji će
zatraţiti informaciju od roditelja o tome što se dogodilo i to zabiljeţiti u pedagošku
dokumentaciju odgojne skupine (suradnja sa struĉnjacima, roditeljima) te o tome informirati
struĉni tim ili ravnateljicu.
Djecu polaznike kraćih programa koji se odvijaju u radno vrijeme vrtića, odgojitelji predaju
voditeljima navedenih programa. Dijete ne smije biti poslano samo s kraćeg programa, već
ga predaju voditelji odgojitelju.
Ako roditelj ne doĊe po dijete u okviru radnog vremena vrtića, deţurni odgojitelj će:
- netom po završenom radnom vremenu (u 16,3o ili 20,3o sati) pokušati uspostaviti
telefonski kontakt s roditeljima ili od strane roditelja navedenih osoba
- po isteku sat vremena (17,3o odnosno 21,3o sat) kontaktirati ravnateljicu radi
konzultacija
- najranije po isteku sat i pol vremena od kraja radnog vremena i nakon konzultacije s
ravnateljicom, ako nije drugaĉije odluĉeno, pozvati policiju i ponašati se prema
dobivenim uputama.
2. BIJEG DJETETA IZ SKUPINE (VRTIĆA)
Koraci koje je potrebno poduzeti:
- osigurati nadzor nad ostalom djecom (ako djeca nisu u sobi, vratiti se u sobu te
pozvati nekog od djelatnika Vrtića da priĉuva djecu)
41
- obavijestiti ravnatelja (u sluĉaju da nema ravnatelja obavijestiti ĉlana struĉnog tima ili
osoblje u kancelariji ili druge djelatnike koji su na raspolaganju)
- u sluĉaju potrebe za davanjem informacija za javnost, informacije daje iskljuĉivo
ravnatelj
- prvo traţiti dijete u krugu Vrtića ako tu nije pronaĊeno, potragu nastaviti u bliţoj
okolini te obavijestiti roditelje
- u sluĉaju da dijete nije pronaĊeno, obavijestiti policiju
3. IZLAZAK IZ VRTIĆA – ŠETNJE, IZLETI, POSJETE I SL.
Postupak planiranja i pripreme aktivnosti izvan vrtića obuhvaća:
- upoznavanje s odredištem i uvjetima prostora u koji se ide
- upoznavanje djece s ciljem posjeta
O svakom izlasku iz vrtiĉkog prostora mora biti informirana voditeljica/voditelj objekta te
upisan u biljeţnicu izlazaka, koja se nalazi u odgojiteljskoj sobi na vidljivom mjestu.
Svaki izlazak mora biti planiran i evidentiran nakon realizacije (u knjizi dokumentacije
odgojne skupine).
Roditelji moraju biti pravovremeno obaviješteni i suglasni o izlasku iz vrtića te upozoreni o
prikladnoj odjeći i obući za dijete. U sluĉaju organiziranog prijevoza djece, svaki roditelj
mora o tome dati pismenu suglasnost.
Svaki izlazak bez obzira na broj djece u skupini, mora biti praćen s dvije odgojiteljice
odnosno s osiguranom pratnjom. Vrtić će osigurati pratnju ovisno o mogućnostima.
4. POSTUPCI PRI KORIŠTENJU VRTIĈKOG IGRALIŠTA
Domar svakodnevno obilazi vanjski prostor igrališta, jednom tjedno prokopava pješĉanik,
dezinficira ga, uklanja opasne predmete, popravlja sprave.
Spremaĉice metu i peru betonske površine, uklanjaju naĊene opasne predmete.
Odgojitelj ili drugi zaposlenik koji uoĉi nedostatke ili opasnosti na djeĉjem igralištu upisuje to
u biljeţnicu domarskih intervencija – sve biljeţnice nalaze se kod voditelja objekata.
O potrebnim intervencijama voditelji obavještavaju ravnateljicu ili zdravstvenu voditeljicu.
Prije izlaska na dvorište odgojitelji:
- uvode svu prisutnu djecu u evidencijsku listu prisustva
- upućuju djecu na WC
Odgojitelji stalno prate kretanje djece svoje skupine – prostor se po potrebi moţe ograniĉiti
vizualnim i fiziĉkim preprekama – pr. konop sa zastavicama i sl.
Korištenje pojedinih sredstava odgojitelji moraju nadzirati, odnosno biti pored djece (tobogan,
ljuljaĉke i sl.).
Ako roditelj (djed, baka i sl.) doĊe na vrtiĉko dvorište u vrijeme boravka djece na zraku,
odgojitelj ga treba uljudno zamoliti da se ne zadrţava.
5. POSTUPCI U VRIJEME DNEVNOG ODMORA DJECE
U odgojnoj skupini dnevni odmor odgojitelji organiziraju i provode tako da djeca koja nisu
zaspala ne ometaju djecu koja spavaju, omogućavajući im bavljenje mirnim aktivnostima u
sobi ili izvan nje (prema procjeni odgojitelja).
Pripremne aktivnosti za dnevni odmor:
- priprema prostora i oprema sobe (dovoljno zraka, topline, ne previše zatamnjeno i sl.)
42
- higijenska priprema – ovisna o dobi djece (pranje zubića, skidanje suvišne odjeće i
sl.)
- opuštanje djece primjerenim sadrţajima i aktivnostima
Djeca nikako ne smiju ostati bez nadzora i kontakta pogledom. Posebnu pozornost odgojitelj
će usmjeriti na usnu šupljinu djeteta, kako se dijete ne bi odmaralo s ostacima neproţvakane i
neprogutane hrane u ustima.
6. POSTUPCI I MJERE NADZORA KRETANJA OSOBA U VRTIĆU
Svi zaposlenici duţni su obratiti pozornost na kretanje osoba u vrtiću i po potrebi dati
informacije te pratiti stranku do ciljanog mjesta.
O neuobiĉajenim i sumnjivim kretanjima zaposlenici informiraju ravnateljicu ili druge
raspoloţive zaposlenike vrtića.
Glavna ulazna vrata svih objekata (osim objekta Dravska) zakljuĉavaju se u 8,3o sati a
roditelji u tom razdoblju koriste zvono ili drugi ulaz.
Sva vrata sanitarnih ĉvorova odnosno izlazaka na dvorišnu stranu moraju uvijek biti
zakljuĉana.
7. POSTUPCI U SLUĈAJU SUMNJE NA ZLOSTAVLJANJE DJECE
U sluĉaju da odgojitelj prilikom dolaska djeteta ili tijekom boravka u vrtiću opazi bilo kakve
tragove na djetetu (crvenilo, posjekotine, modrice, rane, ugrize ili sl.) koji bi mogli ukazivati
na zlostavljanje ili bi mogli biti posljedica zlostavljanja djeteta, izravnim upitom roditelja o
karakteru povrede biljeţi se objašnjenje roditelja i evidentira svoja zapaţanja u pedagošku
dokumentaciju skupine (rubrika - suradnja s roditeljima).
Svoje sumnje odgojitelji prezentiraju ravnatelju ili ĉlanovima struĉnog tima koji timski
poduzimaju odgovarajuće postupke
Odgojitelji ne ispituju dijete o vrsti i nastanku zamijećenih tragova.
O sumnji na zlostavljanje ne iznose se informacije ostalim roditeljima, odgojiteljima i djeci u
odgojnoj skupini ili objektu (ustanovi).
Ravnatelj i ĉlanovi struĉnog tima u suradnji s odgojiteljima koji izraţavaju sumnju na
zlostavljanje djeteta, timski će poduzeti slijedeće mjere:
- razgovor s roditeljima
- izrada izvješća
- suradnja s nadleţnim tijelima i drugim ĉimbenicima koji sudjeluju u otkrivanju i
suzbijanju zlostavljanja i pruţanju pomoći i zaštite osobama izloţenima zlostavljanju
(Zavod za socijalnu skrb, po potrebi - policija)
8. PROTOKOL O POSTUPANJU I PREPORUKE ZA ZAŠTITU OD
VRUĆINE
U zadnjem se desetljeću uoĉava trend porasta temperature u ljetnom razdoblju što utjeĉe na
zdravstveno stanje ljudi. Pravovremene preventivne mjere o postupanju i zaštiti od vrućina
mogu u mnogome smanjiti broj oboljelih od vrućina.
Protokol o postupanju i preporuke za zaštitu od vrućine ukljuĉuje potrebne postupke
za pripravnost i djelovanje sluţbe zdravstvene i socijalne skrbi te drugih institucija u sluĉaju
opasnosti od toplinskog vala. Protokolom se utvrĊuje obveza pojedinih sudionika nakon
43
pojave toplinskog vala te savjeti kako reagirati i kako se ponašati tijekom vala velikih
vrućina.
Zaštita od velikih vrućina:
- Nastojati rashladiti prostor u kojemu se boravi. Idealno bi bilo drţati sobnu
temperaturu ispod 32°C.
- Smanjiti koliĉinu vrućeg zraka unutar prostora u kojem se boravi. Zatvoriti prozore i
spustiti rolete te zatvoriti sva umjetna svjetla i što je više moguće elektriĉnih ureĊaja.
- Staviti draperije, zaslone ili tende na prozore koji dobivaju sunce.
- Objesiti mokre ruĉnike kako bi se rashladio zrak u prostoriji.
- Izbjegavati izlazak u najtoplijem dijelu dana.
- Redovito koristiti kreme sa zaštitnim faktorom od štetnog UVA i UVB zraĉenja.
- Nositi laganu široku, svjetlu odjeću.
- Jesti manje ali ĉešće obroke, piti puno tekućine.
Simptomi sunĉanice – suhoća koţe uz osjetno povišenu tjelesnu temperaturu, glavobolja,
vrtoglavica, nemir, smušenost, crvenilo lica, iscrpljenost.
Antipiretici nisu djelotvorni za skidanje temperature koja je nastala zbog visokih vrućina. U
tom je sluĉaju neophodno tuširanje ili kupanje u mlakoj vodi, odnosno zamatanje u mokre,
ohlaĊene ruĉnike/plahte i sl.
PROTOKOL PRAĆENJA DJECE
TIJEKOM OPSERVACIJSKOG UGOVORA
Ovaj Protokol temelji se na obostranim obvezama preuzetima prilikom potpisivanja
Ugovora o ostvarivanju opservacijskog programa predškolskog odgoja djeteta i obvezuje
radnike Djeĉjeg vrtića „Varaţdin“ i roditelje djeteta.
Struĉni tim vrtića u sastavu defektolog (rehabilitator, logoped), psiholog, pedagog i
zdravstveni voditelj te odgojitelj odgojne skupine u koju je dijete smješteno i ravnatelj
opserviraju razvijenost i mogućnosti djeteta te moţebitna odstupanja na podruĉjima:
- Socio-emocionalni razvoj
- Spoznajni razvoj
- Razvoj percepcije
- Razvoj govora
- Razvoj motorike.
Temeljem mišljenja struĉnog tima za praćenje razvoja djeteta, isti donosi odluku o
nastavku opservacijskog smještaja ili promjeni ugovorne obveze u redovni ugovor.
44
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA RAVNATELJA
DJEĈJEG VRTIĆA „VARAŢDIN“
ZA PEDAGOŠKU GODINU 2019./2020
Bitna zadaća
- utjecati na podizanje kvalitete ţivota u vrtiću te temeljito pratiti realizaciju svih
zadaća u svim segmentima rada
- rješavanje problema na kvalitetan i pravodoban naĉin
Sadrţaj rada
Ustrojstvo rada
- organizacija rada po svim strukturama poslova i radnih zadataka
- osigurati dovoljan broj odgojno-obrazovnih i zdravstvenih radnika te tehniĉkog
osoblja za neometan rad
- sudjelovanje u svim programima koji se provode u vrtiću, rad na
unapreĊivanju programa u skladu s koncepcijom – Vrtić po mjeri djeteta
- unapreĊivanje i prilagoĊavanje rada svih djelatnika s potrebama korisnika
usluga
- uz pomoć voditelja objekata i ĉlanova struĉnog tima, formirati odgojne skupine
i napraviti rasporede odgojitelja
- angaţiranje domara na popravcima osnovnih sredstava, igraĉaka i sprava u
unutarnjem prostoru vrtića i na igralištu vrtića
- praćenje i kontrola realizacije poslova na odrţavanju higijenskih uvjeta i
odrţavanju prostora
Suradnici
- struĉni tim vrtića
- odgojitelji
- zdravstvena voditeljica vrtića
- tajnica vrtića
- voditelj raĉunovodstva i ostali djelatnici raĉunovodstva
- pomoćno tehniĉko osoblje
- domari, ekonom
MATERIJALNI UVJETI
- snimiti stanje i potrebe po objektima te ih iskazati kroz investicijsko i
45
tekuće odrţavanje
- osigurati dovoljno potrošnog materijala, didaktike, literature i ostalog za
rad s djecom
- praćenje racionalnog utroška potrošnog materijala za odrţavanje ĉistoće
objekata i druge potrebe
- redoviti uvid u materijalno poslovanje vrtića
- voĊenje brige o racionalnom utrošku raznih energenata (struja, voda, plin)
te radnog vremena
- kontinuirano praćenje nabave i utroška svih namirnica za prehranu djece
- pratiti izvršavanje svih meĊusobnih obveza vrtića i roditelja – korisnika
usluga
Suradnici
- struĉni suradnici
- voditelj raĉunovodstva i ostali djelatnici raĉunovodstva
- tajnica vrtića
NJEGA I SKRB ZA TJELESNI RAST I ZDRAVLJE DJECE
- praćenje ritma ţivota i aktivnosti djece, te prilagoĊavanje rada svih djelatnika
potrebama djece
- sudjelovanje u praćenju zdravstvene zaštite djece i uvid u eventualna
uĉestalija oboljenja djece radi poduzimanja odgovarajućih mjera
- kontrola prehrane, nabave, cijena, dobavljaĉa i sl.
- sudjelovanje u izradi jelovnika kao i praćenje prehrane djece
- uvid u rad zaduţenih za odrţavanje higijenskih uvjeta rada unutarnjeg i
vanjskog prostora a naroĉito posvećivanje paţnje odrţavanju vanjskih
površina te posebna briga na uklanjanju potencijalno opasnih predmeta
- kontrola korištenja zaštitne odjeće i obuće
Suradnici
- odgojitelji
- ĉlanovi struĉnog tima
- zdravstvena voditeljica vrtića
- glavna kuharica
- ekonom
- tehniĉko osoblje
ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD
- rad na prepoznavanju potreba djece, odgojitelja, roditelja i ostalih djelatnika
radi adekvatnog postavljanja zadaća
- suradnja sa struĉnim suradnicima, odgojiteljima i roditeljima putem skupne i
individualne suradnje na unapreĊivanju rada s djecom
- praćenje realizacije svih zadaća na unapreĊivanju procesa i poduzimanje
adekvatnih mjera sukladno Godišnjem planu i programu
- sudjelovanje u uvoĊenju u rad pripravnika
- sudjelovanje u organizaciji programa sveĉanosti s djecom, odgojiteljima,
zaposlenicima, umirovljenicima
46
Suradnici
- ĉlanovi struĉnog tima
- zdravstvena voditeljica vrtića
- odgojitelji
- vanjski suradnici
IZOBRAZBA I STRUĈNO USAVRŠAVANJE
- dogovor s ĉlanovima struĉnog tima i usklaĊivanje mišljenja za struĉno
usavršavanje
- podrška u radu svakog ĉlana kolektiva kod prijedloga unošenja inovacija u
odgojno-obrazovni rad
- pripremanje Sjednica Odgojiteljskog vijeća i sudjelovanje na istima
- u suradnji s ostalim ĉlanovima struĉnog tima, pratiti i pruţati stalnu podršku
odgojno-obrazovnim djelatnicima u voĊenju pedagoške dokumentacije
Suradnici
- ĉlanovi struĉnog tima
- zdravstvena voditeljica vrtića
- odgojitelji
- vanjski suradnici
SURADNJA S RODITELJIMA
- prema potrebi, rad na pripremi i voĊenju roditeljskih sastanaka za
novoprimljenu djecu, djecu iz programa predškole te drugih roditeljskih
sastanaka
- upoznavanje roditelja o ţivotu i radu djece u vrtiću
- u sklopu niza akcija, ukljuĉiti roditelje u rad vrtića i aktivnosti za poboljšanje
uvjeta rada u vrtiću
- svakodnevni susreti s roditeljima
Suradnici
- ĉlanovi struĉnog tima
- zdravstvena voditeljica vrtića
- roditelji
SURADNJA S VANJSKIM USTANOVAMA
- razni oblici suradnje s ĉimbenicima vaţnim u svezi unapreĊivanja odgojno-
obrazovne djelatnosti
- suradnja na unapreĊivanju voĊenja pedagoške dokumentacije
- suradnja s Ministarstvom znanosti, obrazovanja i sporta
- suradnja s Agencijom za odgoj i obrazovanje
- suradnja s Upravnim odjelima Grada Varaţdina
- suradnja s osnovnim školama Grada Varaţdina
- suradnja s Društvom naša djeca, Varaţdin
47
- suradnja s knjiţnicom, muzejom, vatrogasnom sluţbom, policijom i sl.
- suradnja s Ţupnim uredima
- suradnja s Mjesnim zajednicama
RAD ORGANA UPRAVLJANJA
- posebnu paţnju posvetiti prijemu novih radnika u kolektiv
- voditi brigu o radu Upravnog vijeća vrtića
- rad na pripremi Sjednica Upravnog vijeća vrtića
- rad na provedbi odluka Upravnog vijeća vrtića
- davanje smjernica i obrazloţenja Upravnom vijeću, Upravnim odjelima i
Osnivaĉu
Suradnici
- ĉlanovi Upravnog vijeća
- tajnica vrtića
- voditelj raĉunovodstva vrtića
RAZVOJNA DJELATNOST
- zajedniĉko utvrĊivanje bitnih zadaća na unapreĊivanju djelatnosti kao i
analizi i objedinjavanju rezultata praćenja i vrednovanja
- praćenje potreba djece te usmjeravanje adekvatnih postupaka odgojitelja
- poticanje razvojne djelatnosti na pravovremeno reagiranje i usmjeravanje u
svim segmentima rada s djecom
- praćenje realizacije postavljenih zadaća
- sudjelovanje u pripremi i realizaciji rada Odgojiteljskog vijeća
- razmjena mišljenja sa svim ĉlanovima kolektiva o svim bitnim pitanjima u
svim segmentima rada
Suradnici
- svi djelatnici vrtića
Ovaj Plan i program realizirati će se u okviru godišnje satnice rada ravnatelja na slijedeći
naĉin:
- 25% vremena na organizacijskim poslovima
- 25% vremena za realizaciju i praćenje rada po svim strukturama
- 10% vremena za sudjelovanje u radnim procesima s naglaskom na odgojno-
obrazovni proces
- 5% vremena za rad s roditeljima
- 15% vremena za suradnju sa struĉnim suradnicima
- 5% vremena za rad na poboljšanju materijalnih uvjeta
- 5% vremena za rad na individualnom struĉnom usavršavanju
- 5% vremena za rad s predstavnicima društvene sredine
- 5% vremena za ostale poslove
48
Ravnateljica Djeĉjeg vrtića „Varaţdin“
Jasenka Husnjak, dipl. defektologinja
PLAN I PROGRAM RADA PEDAGOGA ZA 2019./20. PEDAGOŠKU GODINU
49
U Varaţdinu, rujan 2019. godine
PROGRAMSKE ZADAĆE PREDŠKOLSKOG
PEDAGOGA
SURADNICI
VRIJEME
REALIZACIJE
SUDIONIC
I
KONKRETNI
POSLOVI
OBLIK RADA
VRIJEME PROVEDB
E
POKAZATELJI PROVEDBE
DIJETE
Kroz sve segmente odgojno-obrazovnog rada sudjelovati u osiguravanju dobrobiti za dijete: AKTIVNOSTI UVIDA: praćenje perioda prilagodbe (promatranje djeteta), praćenje, dokumentiranje i analiza grupne dinamike , praćenje promoviranja humanih vrijednosti: humanizam, tolerancija, odgovornost, identitet, autonomija, znanje i kreativnost, ostvarivanje prava djece u vrtićkom okruţenju. Praćenje djece s PP-TUR. AKTIVNOSTI PLANIRANJA I PROGRAMIRANJA: obogaćivanje i
OPAŢANJE DJECE U IGRI I AKTIVNOSTIMA U SDB I TIJEKOM BORAVKA NA ZRAKU INDIVIDUALNO, TIMSKI GRUPNE REFLEKSIJE, PLANIRANJA INDIVIDUALNO TIMSKI
tijekom pedagoške godine kontinuirano prema potrebi tromjesečno
Popunjeni protokoli praćenja. Bilješke u: - pedagoškoj dokumentaciji odgojne skupine - osobnoj dokumentaciji pedagoga - dokumentaciji planiranja
50
Ishodi za dijete/djecu: Viša razina djetetovih osobnih i socijalnih kompetencija: praktična znanja (skrb o sebi), komunikacijske vještine, razumijevanje svojih prava, obveza i odgovornosti, kao i prava, obveza i odgovornosti drugih (ţivot u zajednici)
unaprjeĎivanje posebnih cjelodnevnih i kraćih programa, programa predškole AKTIVNOSTI PROVEDBE: praćenje provedbe i procjena učinkovitosti dogovorenih aktivnosti AKTIVNOSTI ANALIZE: opaţanje i dokumentiranje djetetovih neposrednih aktivnosti, analiza AKTIVNOSTI UNAPRJEĐIVANJA: prilagodba prostorno-materijalnog i socijalnog okruţenja za dijete i skupinu djece AKTIVNOSTI VREDNOVANJA
51
ODGOJITELJ
Sudjelovanje u utvrĎivanju standarda i indikatora kvalitete rada i motiviranje odgojitelja za unaprjeĎivanje svojih kompetencija i primjenu suvremenog pristupa u odgoju i obrazovanju: AKTIVNOSTI UVIDA: praćenje, dokumentiranje i analiza pojedinih segmenata odgojno-obrazovnog procesa, praćenje primjene standarda kvalitete, analiza pedagoške dokumentacije odgojne skupine i odgojitelja. AKTIVNOSTI PLANIRANJA I PROGRAMIRANJA: stručna podrška i pomoć u definiranju razvojnih prioriteta za dob, individualizaciji pristupa, suradnji s obitelji djeteta (roditeljski sastanci; posjeti roditelja odgojnoj skupini s ciljem bolje informiranosti o specifičnostima kurikuluma odgojne skupine, kutići za roditelje,
PEDAGOŠKOINSTRUKTIVNI UVID U SEGMENTE PEDAGOŠKOG PROCESA I PRIMJENU STANDARDA KVALITETE UVID U DOKUMENTACIJU INDIVIDUALNI I TIMSKI UVIDI, SUDJELOVANJE U PEDAGOŠKOM PROCESU I SURADNJI S RODITELJIMA INDIVIDUALNI I TIMSKI UVIDI, GRUPNE REFLEKSIJE I PLANIRANJA, DEKODIRANJE PROCESA, REFLEKSIJA/DISKURS AKCIJSKO, SASTANCI ZA TIMSKO PLANIRANJE I REFLEKSIJU EDUKATIVNE SKUPINE
tromjesečni ciklusi prema potrebi sustavno prema interesu prema potrebi prema kalendaru stručnog usavršavanja u ustanovi
dokumentaciji odgojitelja Plan pedagoškog projekta Bilješke u pedagoškoj dokumentaciji odgojitelja (vrednovanje) Zapisnici sastanaka za timsko planiranje i refleksiju
52
podrška roditeljima, timski razgovori s roditeljima i sl.), pomoć u optimalizaciji kreiranja optimalnog razvojnog ozračja. Osnaţivanje odgojitelja za samorefleksiju vlastitog djelovanja i samovrednovanje postignuća. Sudjelovanje u programiranju projekata i akcijskom istraţivanju. AKTIVNOSTI PROVEDBE: praćenje provedbe pedagoškog procesa, sudjelovanje u dokumentiranju procesa, sudjelovanje u provedbi različitih oblika suradnje s roditeljima (stručna pomoć i potpora za unaprjeĎivanje suradnje s roditeljima, unaprjeĎivanje kvalitete individualnih razgovora). AKTIVNOSTI UNAPRJEĐIVANJA: izgraĎivanje kvalitetnog razvojnog ozračja i uzajamno
RADIONICE Zapisnici sastanaka za timsko planiranje i refleksiju
53
Ishodi za odgojitelje: Viša razina osobnih i profesionalnih kompetencija: znanja (uvid i samouvid, znanja o drugačijim obrascima ponašanja djece,), viša razina komunikacijskih vještina, osjetljivost za potrebe drugih)
OBITELJ
Sudjelovanje u pruţanju podrške roditeljima u prevladavanju kriza, razvoju pozitivnih roditeljskih vještina, stručna
INDIVIDUALNI RAZGOVORI
kontinuiran
o prema
potrebi
Bilješke u: - pedagoškoj dokumentaciji odgojne skupine - osobnoj dokumentaciji pedagoga -
razumijevajuće komunikacije, posebice za djecu s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama (djeca s teškoćama u razvoju i darovita djeca). AKTIVNOSTI PROMICANJA DJELATNOSTI: pomoć pri prikazu pedagoške prakse, teorijskih polazišta i istraţivanja, pripremi materijala za publiciranje rada i izlaganje. AKTIVNOSTI STRUČNOG I PROFESIONALNOG USAVRŠAVANJA ODGOJITELJA: pripreme, izvedbe i dokumentiranje različitih oblika usavršavanja (radionice,izlaganja, prikazi dobre prakse)
54
pomoć roditeljima u rješavanju specifičnih teškoća vezanih za razvoj predškolskog djeteta: AKTIVNOSTI UVIDA: praćenje, dokumentiranje i analiza dinamike suradnje s roditeljima po odgojnim skupinama, uvid u pedagošku dokumentaciju odgojne skupine (bilješke o ostvarenoj suradnji), svakodnevna komunikacija s roditeljima. AKTIVNOSTI PLANIRANJA I PROGRAMIRANJA: pomoć odgojiteljima u definiranju prioriteta u suradnji, izradi kalendara za provoĎenje individualnih razgovora, pripreme za pojedine individualne razgovore i komunikacijske roditeljske sastanke. AKTIVNOSTI PROVEDBE: sudjelovanje u individualnim razgovorima, roditeljskim sastancima, provoĎenje
RODITELJSKI SASTANCI
tromjeseĉn dodatnoj dokumentaciji odgojitelja - izraĎen kalendar za individualne razgovore Zapisnici: - individualnih razgovora - roditeljskih sastanaka (grupno/plenarno) - instrumenti vrednovanja
55
roditeljskih sastanaka-grupno ili plenarno, provoĎenje individualnih razgovora s roditeljima na njihov zahtjev. AKTIVNOSTI ANALIZE I VREDNOVANJA: prema podatcima u pedagoškoj dokumentaciji odgojnih skupina, iz Polugodišnje analize za sve odgojne skupine, aktivnosti samovrednovanja.
OSOBNO STRUČNO USAVRŠAVANJE
AKTIVNOSTI UVIDA: praćenje ponude usavršavanja prema Katalogu stručnih skupova AZOO i drugih organizatora, procjena osobnih potreba. AKTIVNOSTI PLANIRANJA I PROGRAMIRANJA, PROVEDBE I VREDNOVANJA: prijavljivanje na stručne skupove, pasivno i aktivno sudjelovanje s ciljem promicanja struke
Prema kalendaru
- UnaprijeĊena
praksa - Pisani
materijali
- Potvrdnice
- Mapa
profesionalnog
razvoja
Ishodi: Viša razina osobne i profesionalne kompetencije, unaprjeĎivanje vještina izlaganja i prezentiranja
Ksenija Pletenac, mag.paed
56
DJEĈJI VRTIĆ „VARAŢDIN“
Dravska 1
42 000 Varaţdin
57
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA PSIHOLOGA
ZA PEDAGOŠKU GODINU 2019./2020.
SUZANA TRIBUSSON
dipl.psiholog-prof. i psihoterapeut
U Varaţdinu, rujan 2019. godine
Djeĉji vrtić «Varaţdin» ima ukupno 8 objekata na podruĉju grada Varaţdina i okolice.
Rad struĉnog suradnika – psihologa Suzane Tribusson i ove će se godine odvijati na 4
lokacije:
1. PO Kozarĉeva kao sjedište psihologa
2. PO Koprivniĉka
3. PO Biškupec
4. PO Kućan.
58
Osnovna teorijska koncepcija rada odnosi se na humanistiĉki orijentiran individualni pristup
djetetu.
Razrada programa rada psihologa u odnosu na sudionike u odgojno obrazovnom procesu :
1. U odnosu na dijete
2. U odnosu na odgojitelje
3. U odnosu na roditelje
4. U odnosu na struĉni tim
5. U odnosu na društvo
1. U ODNOSU NA DIJETE
- otkrivanje i procjena aktualnih i potencijalnih potreba djeteta kod prijema
u ustanovu
- praćenje adaptacije novoprimljene djece (promatranje interakcije dijete-roditelj, dijete-
odgojitelj, roditelj-odgojitelj)
- praćenje djeteta u grupi u odnosu na drugu djecu, te odgojitelje
- identifikacija i praćenje djece s potencijalnim, prolaznim i trajnim posebnim
potrebama, te upućivanje na dodatna ispitivanja
- neposredan rad s djecom s posebnim potrebama (psihodijagnostika)
- rad s djecom u obliku pomoći odgojiteljima ( dnevni odmor djece, promišljanja o
kvalitetnijem pristupu dnevnim aktivnostima i sl.)
- voĊenje dokumentacije o djeci (individualni dosjei o djetetu s posebnim potrebama,
evidencija posebnih potreba u svakoj skupini, evidencija rezultata testiranja za školske
obveznike, pisanje mišljenja)
- psihologijsko ispitivanje zrelosti djece za polazak u školu
- suradnja sa ostalim ĉlanovima struĉnog tima na osmišljavanju poticajne sredine i
izbora aktivnosti u funkciji zadovoljavanja potreba i interesa djece vezano uz bitne
zadaće godišnjeg plana
2. U ODNOSU NA ODGOJITELJE
- pomoć i nadzor pri prepoznavanju i zadovoljavanju potreba djece
- davanje podataka o svakom novoprimljenom djetetu (sugestije i dogovori o prijemu i
praćenju adaptacije)
- davanje podataka vaţnih za planiranje odgojno-obrazovnog rada sa djetetom i za
suradnju s roditeljima
- sudjelovanje u planiranju odgojno-obrazovnog rada, osobito : pomoć u stvaranju
uvjeta potrebnih za djetetove posebnosti (u prostoru, vremenu)
- struĉna pomoć u prepoznavanju i zadovoljavanju razvojnih i posebnih potreba djece u
skupini
- pomoć u suradnji i boljoj komunikaciji s roditeljima – sadrţaj i naĉin komunikacije,
posebno s novim roditeljima i roditeljima djece s posebnim potrebama
- prisustvovanje radu odgojitelja sa djecom i osvrt na njihov rad
- pomoć odgojiteljima u pripremi roditeljskih sastanaka
- edukacija odgojitelja za što uspješniju komunikaciju s roditeljima djece
- suradnja s odgojiteljima pri donošenju ocjene o spremnost za školu
- edukacija putem struĉnih aktiva
59
3. U ODNOSU NA RODITELJE
- procjena potreba i razvojnog statusa djeteta na temelju razgovora s roditeljima , te
obiteljske anamneza
- praćenje adaptacije i pomoć u prevladavanju problema prilagodbe i ukljuĉivanja u
odgojno-obrazovni proces u suradnji s odgojiteljima
- individualni savjetodavni rad s roditeljima u cilju osiguranja optimalnog razvoja
djeteta prilikom intervjua i perioda adaptacije :
a) za roditelje koji traţe i ţele pomoć psihologa
b) za roditelje djece s posebnim potrebama
c) za roditelje djece školskih obveznika
- savjetodavni i instruktivni rad s roditeljima djece s posebnim potrebama
(upoznavanje sa psihosocijalnim karakteristikama djeteta)
- upoznavanje roditelja s raznima aspektima rada Vrtića sa struĉnog stajališta kroz :
a) roditeljske sastanke za novoprimljenu djecu
b) roditeljske sastanke na odreĊenu temu
4. U ODNOSU NA STRUĈNI TIM , RAVNATELJA
- sudjelovanje u formiranju odgojnih skupina
- sudjelovanje na sastancima struĉnog tima
- prisustvovanje sastancima odgojiteljskih vijeća
- sugestije i timski rad na usklaĊivanju organizacije rada s potrebama djece i
poboljšanje kvalitete ţivota djece i odraslih
- suradnja s pojedinim ĉlanovima struĉnog tima radi boljih rezultata u radu s djecom s
posebnim potrebama
- kontinuirano praćenje struĉne literature
5. U ODNOSU NA DRUŠTVO
- ukljuĉivanje u struĉno usavršavanje i suradnja sa struĉnim institucijama
(sekcije predškolskih psihologa i sl.)
- suradnja i zajedniĉko djelovanje sa CZSS grada u rješavanju specifiĉnih obiteljskih
problema
- suradnja i zajedniĉko djelovanje osnovnih škola
- suradnja i zajedniĉko djelovanje s institucijama u koje djeca idu na obradu i tretman
- suradnja s ostalim izvan vrtićkim organizacijama i ustanovama ( Bolnica
Vţ., drugi vrtići, HPD, HPK , itd.
DJEĈJI VRTIĆ „VARAŢDIN“
VARAŢDIN, DRAVSKA 1
60
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA PSIHOLOGA
ZA PEDAGOŠKU GODINU 2019./2020.
ANA JELUŠIĆ
prof. psihologije
U Varaţdinu, rujan 2019. godine
RASPORED RADA PO OBJEKTIMA:
PON UT SRI ĈET PETAK
Aleja Gortanova Trakošćanska Aleja Aleja/
Dravska Trakošćanska/
Gortanova
61
CILJ I ZADAĆE RADA PSIHOLOGA U PREDŠKOLSKOM ODGOJU I
OBRAZOVANJU SU:
praćenje razvoja i podrška adekvatnom zadovoljavanju djetetovih potreba te
osiguravanje odgovarajućeg stabilnog i poticajnog okruţenja za svako dijete, sa
svojom osobnom i obiteljskom autonomijom
pomoć djeci, odgojiteljima i roditeljima da što kvalitetnije razviju svoje osobne i
struĉne potencijale
NEPOSREDAN RAD PSIHOLOGA ODNOSI SE NA TRI OSNOVNA PODRUĈJA: a) rad s djecom
b) rad s odgojiteljima
c) rad s roditeljima
RAD S DJECOM
OPIS POSLOVA NAĈIN
PROVOĐENJA
SUDIONICI VRIJEME
PROVOĐENJA
- procjena razvojnog
statusa djeteta prije upisa
u vrtić te provoĊenje
inicijalnog intervjua s
roditeljima
- praćenje procesa
prilagoĊavanja djeteta
na vrtić
-praćenje djeteta u grupi u
odnosu na drugu djecu i
odgojitelje
- praćenje psihofiziĉkog
razvoja djece te poticanje
istog kroz individualni rad
s djetetom, sugestije odg.
za rad u grupi te
savjetovanje roditelja za
rad kod kuće
- procjena zrelosti za školu
- identifikacija djece s
posebnim potrebama i/ili
razvojnim odstupanjima, u
suradnji sa struĉnim
timom
- primjena
Razvojnog testa
Ĉuturić (RTĈ)
- razgovor s
roditeljem i
djetetom
- promatranje
ponašanja djeteta u
odg. skupini te
interakcije s
drugom djecom i
odgojiteljima
- primjena
psihodijagno-
stiĉkih tehnika,
opservacija u odg.
skupini,
informacije i
zapaţanja
odgojiteljica i
roditelja
- TSŠ , RTĈ,
crteţ ĉovjeka,
razgovor
- opservacija,
primjena
psihodijagnost.
tehnika, razgovor s
odg. i roditeljima
- roditelj i dijete
- dijete koje se
promatra, druga
djeca, odgojitelj
- dijete, odgojitelj,
roditelj
- dijete koje je
školski obveznik
(po potrebi, na
zahtjev škole i/ili
roditelja)
- dijete, odgojitelj,
roditelj
-svibanj, lipanj,
rujan te, po potrebi,
tijekom cijele
godine
- rujan i po potrebi
-po potrebi
- tijekom cijele
godine
- sijeĉanj, veljaĉa,
oţujak, travanj
- tijekom god.
62
RAD S ODGOJITELJIMA
OPIS POSLOVA NAĈIN PROVOĐENJA VRIJEME
PROVOĐENJA
- voĊenje savjetodavnih
razgovora i konzultacija s
odgojiteljima s ciljem pomoći
u planiranju odg- obrazovnog
rada
- davanje relevantnih
podataka o novoprimljenom
djetetu
- pomoć i sugestije pri
prepoznavanju i
zadovoljavanju potreba djece
- prisustvovanje radu
odgojitelja u odg. skupini i
osvrt na rad
- pomoć odgojiteljima u
pripremi roditeljskih
sastanaka
- organiziranje, priprema i
provoĊenje skupnih oblika
struĉnog usavršavanja s
psihologijskom
problematikom
- suradnja s odg. pri do-
nošenju ocjene o sprem-
nosti djeteta za školu
- individualno
- individualno
- individualno,
putem struĉnih aktiva,
upućivanjem na
struĉnu literaturu s
psihologijskom tematikom
- individualno
- individualno
- rad u skupini
- konzultacije s odgojiteljem
- tijekom cijele godine
- rujan i po potrebi
- tijekom godine
- tijekom godine
- tijekom godine
- tijekom godine (prema
potrebama i interesima
odgojitelja)
- veljaĉa, oţujak, travanj
RAD S RODITELJIMA
OPIS POSLOVA NAĈIN PROVOĐENJA VRIJEME
PROVOĐENJA
63
- organiziranje i voĊenje
inicijalnih intervjua s
roditeljima kod upisa u vrtić
- pomoć u prevladavanju
problema prilagodbe djece i
ukljuĉivanja u odgojno-
obrazovni proces, u suradnji s
odgojiteljima
- individualni savjetodavni
rad u svezi razvoja i odgoja
djece te, po potrebi,
upućivanje u vanjske
institucije
- prezentacija psiholoških
tema u kutićima za roditelje
- voĊenje tematskih
roditeljskih sastanaka
prema interesima i potrebama
odgojitelja i roditelja
- individualno
- podrška, savjetovanje
- individualno
- grupni rad
- svibanj, lipanj, rujan i
tijekom godine
- rujan i tijekom godine
po potrebi
- tijekom godine
- tijekom godine
- tijekom godine
POSLOVI NA RAZINI STRUĈNOG TIMA, USTANOVE I DRUŠTVENE
ZAJEDNICE
izrada plana i programa rada psihologa te sudjelovanje u izradi godišnjeg plana rada
djeĉjeg vrtića
nazoĉnost sastancima struĉnog tima i Odgojiteljskog vijeća
sugestije i timski rad na usklaĊivanju organizacije rada s potrebama djece i
poboljšanju kvalitete ţivota djece i odraslih
suradnja s pojedinim ĉlanovima struĉnog tima radi što boljih rezultata u radu s djecom
s razvojnim odstupanjima
kontinuirano struĉno usavršavanje s obzirom na vlastite interese, potrebe i mogućnosti
ustanove te redovito praćenje suvremene struĉne literature
suradnja s drugim vrtićima na razini grada i drţave
suradnja s izvan vrtićkim institucijama (osnovne škole, centar za socijalnu skrb,
pedijatri i domovi zdravlja…)
DJEĈJI VRTIĆ „VARAŢDIN“
VARAŢDIN, DRAVSKA 1
64
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM RADA
STRUĈNOG SURADNIKA - LOGOPEDA
za pedagošku 2019./2020. godinu
Helena Vidović
mag. logopedije
U Varaţdinu, rujan 2019. godine
PODRUĈJE RADA SURADNICI VRIJEME
REALIZACIJE
65
l. PLANIRANJE, PROGRAMIRANJE I
VREDNOVANJE RADA
1.a. sudjelovanje u izradi prijedloga Godišnjeg
plana i programa rada
- organizacija odgojno obrazovnog
procesa
- izrada plana i programa struĉnog
usavršavanja
- dnevna evidencija rada i zapaţanja
- izrada Godišnjeg izvješća rada logopeda
- ravnatelj
- struĉni suradnici
(psiholog,
pedagog,
defektolog, gl.
med. sestra)
- IX mjesec
- tijekom cijele
godine
1.b. rad na planiranju i programiranju
- oblikovanje organizacije odgojno -
obrazovnog procesa
- struĉna pomoć odgojiteljima
- struĉna pomoć roditeljima
2. ORGANIZACIJA POSLOVA GODIŠNJEG
PROGRAMA RADA
2.a. dijagnostiĉko ispitivanje stanja govora
djece u petoj, šestoj i sedmoj godini ţivota
- trijaţno ispitivanje govora djece
(ispitivanje artikulacije, ritma i tempa
govora, fonacije i auditivne
diskriminacije)
- ispitivanje jeziĉne razvijenosti:
dijagnostiĉki postupci, nedovoljno
razvijen govor-diferencijalna
dijagnostika, rjeĉnik, sintaksa,
morfologija, duljina i sloţenost reĉenice,
gramatiĉki oblici
- opservacija i izrada programa za djecu s
teškoćama komunikacije, individualni
razvojni programi za djecu s glasovno-
govornim poremećajima
- poticanje i podupiranje promjena koje
omogućuju zadovoljenje djetetovih
potreba za komunikacijom, razvojem
socijalnih i komunikacijskih vještina
- odgojitelji
- roditelji
- IX mjesec
- tijekom cijele
godine
- po potrebi
PODRUĈJE RADA SURADNICI VRIJEME
REALIZACIJE
66
3. INTERAKCIJA I KOMUNIKACIJA S:
3.a. odgojiteljima
- pruţanje pomoći odgojiteljima u
spoznavanju i primjeni suvremenih
pedagoških dostignuća u neposrednom
odgojno-obrazovnom radu na razvoju
govora i jezika, socijalnih i
komunikacijskih vještina
- pruţanje pomoći odgojiteljima u
procjeni razvoja glasovno-govorne
komunikacije
- informiranje odgojitelja o individualnom
pristupu djeci s govorno-jeziĉnim
teškoćama
-odgojitelji
-roditelji
-struĉni suradnici
(psiholog,
pedagog,
defektolog, gl.
med. sestra)
- tijekom cijele
godine
- jaĉanje struĉne kompetencije odgojitelja
sa svrhom poticanja jeziĉnog razvoja
djece
- organizacija radnih dogovora i
individualnih razgovora glede pojedinih
problema
- sudjelovanje u akcijskom istraţivanju na
teme: “Odgojiteljevo prepoznavanje
neverbalnih znakova djece” – DV
Gortanova, “Odgojitelj u komunikaciji s
djecom” – DV Kozarĉeva
- struĉni aktiv: „Vokalna higijena“
-odgojitelji
-roditelji
-struĉni suradnici
(psiholog,
pedagog,
defektolog, gl.
med. sestra)
- tijekom cijele
godine
3.b. roditeljima
- prikupljanje anamnestiĉkih podataka
- osvješćivanje roditelja o postojanju
govorno-jeziĉnih teškoća kod djeteta
- motiviranje roditelja za voĊenje djeteta
na govorne vjeţbe i obavljanje
specijalistiĉkih pregleda
- edukacija i savjetovanje roditelja te
pruţanje struĉne pomoći (demonstriranje
rada, pismeni naputci, roditeljski
sastanci)
- informiranje roditelja o napredovanju
djeteta u praćenju ili logopedskom
tretmanu
- poticanje odrţavanja prijenosa
informacija i usklaĊivanje odgojnih
postupaka
PODRUĈJE RADA SURADNICI VRIJEME
REALIZACIJE
67
3.c. ostalim ĉlanovima struĉnog tima
- timski rad na izradi godišnjeg plana i
programa vrtića
- podrţavanje uzajamne komunikacije
koja omogućuje osjetljivost i aktivan
odnos odraslog prema djetetu
- timski evaluirati postignuća
- prenošenje informacija struĉnim
suradnicima i odgojiteljima
- aktivno sudjelovanje u edukacijama koje
organiziraju institucije i pojedini
struĉnjaci, te prijenos informacija u vrtić
- sudjelovanje u radu Odgojiteljskih vijeća
i struĉnih aktiva
- voĊenje dokumentacije
- izrada internih radnih materijala za
potrebe unapreĊenja pedagoške prakse
- sudjelovanje u evaluaciji rada vrtića,
pisanje godišnjeg izvješća o pojedinim
aspektima, te osobnom radu
- utvrĊivanje i usklaĊivanje pojedinaĉnih
naĉina djelovanja struĉnih suradnika radi
integralnog utjecaja na djetetov razvoj
3.d. ostalim institucijama
- suradnja sa struĉnim i društvenim
ĉimbenicima radi unapreĊenja rada i
usklaĊivanja utjecaja na razvoj djeteta s
teškoćama u govorno-jeziĉnom razvoju
- suradnja sa struĉnim institucijama
odgoja i obrazovanja
- suradnja sa odgojno-obrazovnim
ustanovama (vrtići, škole, ERF)
- suradnja sa zdravstvenim ustanovama
koje obavljaju specijalistiĉke preglede
68
PODRUĈJE RADA SURADNICI VRIJEME
REALIZACIJE
4. PERMANENTNO STRUĈNO
USAVRŠAVANJE
4.a. struĉno usavršavanje putem aktiva,
savjetovanja, seminara i znanstvenih
skupova logopeda
- logopedi u
drugim
institucijama
- tijekom cijele
godine
4.b. praćenje domaće i strane struĉne literature
4.c. sudjelovanje u radu meĊuţupanijskih vijeća
logopeda zaposlenih u predškolskim
ustanovama
4.d. sudjelovanje u radu Logopedskog centra
Hrvatske i Hrvatskog logopedskog društva
4.e. struĉno usavršavanje kroz suradnju s ERF-
om i AZOO-om
69
Djeĉji vrtić „ VARAŢDIN „
42000 Varaţdin, Dravska 1
GODIŠNJI PLAN I PROGRAM ZDRAVSTVENOG
VODITELJA
ZA PEDAGOŠKU GODINU 2019./2020.
Varaţdin, rujan, 2019. godine
70
RAD ZDRAVSTVENE VODITELJICE U DJEĈJEM VRTIĆU
Zdravstvena voditeljica u djeĉjem vrtiću radi na unapreĊivanju i osiguravanju
zdravstvene zaštite djece, brine o pravilnoj prehrani i higijensko sanitarnim uvjetima.
Radi na prevenciji i spreĉavanju pojave i širenja bolesti u suradnji sa ravnateljicom, struĉnim
timom, odgojiteljima i roditeljima, te po potrebi sa Zavodom za javno zdravstvo.
Radeći po naĉelima jedinstvene sestrinske skrbi, poštujući individualnost, holistiĉki
pristup i partnerski odnos s osnova multidisciplinarne i interdisciplinarne suradnje vrši
procjenu samozbrinjavanja i potrebu za njegom, planira i nadzire njezino provoĊenje,
primjenjuje naĉela i tehnike pouĉavanja, brine o odrţavanju zdrave i sigurne okoline,
vlada vještinama praćenja zdravstvenog stanja pojedinaca i ţivotno ugroţenih te
intervenira sukladno struĉnim kompetencijama.
U okviru djelovanja zdravstvenog voditelja imamo slijedeće ciljeve :
OPĆI CILJ:
Osigurati standarde kvalitete u podruĉju skrbi za tjelesni rast i zdravlje djece, unaprijediti
postupke i aktivnosti koje doprinose zaštiti zdravlja djece, samozaštite i ekološke
osviještenosti ,osigurati provedbu preventivnih mjera radi smanjivanja zdravstvenih rizika i
osnaţivanje zaštitnih ĉimbenika u svim podruĉjima djelovanja.
SPECIFIĈNI CILJEVI:
voĊenje zdravstvenih kartona djece (prikupljanje potvrda sistematskih pregleda
djece pri upisu u vrtić i cjepnih iskaznica, kontrolnih pregleda nakon pojave simptoma
bolesti uz praćenje epidemiološkog stanja u skupinama i vrtića u cjelini),
Zdravstveno prosvjećivanje i zdravstveni odgoj odgojitelja i ostalih sudionika o vaţnosti
primjene standarda u procesu provedbe njege djeteta, prehrane, boravka na zraku i dnevnog
odmora,
zadovoljavanje primarnih potreba i uvaţavanje sanitarnih propisa,
pravovremena provedba postupaka kod pojave akutnih bolesti , povreda i postupaka kod
kroniĉnih bolesti, prva pomoć djeci u hitnim sluĉajevima (npr. visoka temperatura,
saniranje ozljeda) te educiranje odgojnih djelatnika u pruţanju iste, praćenje pojave
ušljivosti u grupi i preventivno djelovanje,
poticanje usvajanja pravilnih prehrambenih navika,
proslava djeĉjih roĊendana prema preporukama i smjernicama,
provedba aktivnosti u zaštiti zdravlja zuba i prevenciji karijesa,
osiguranje uvjeta za djecu s posebnim zdravstvenim potrebama,
individualni pristup roditeljima i djeci sa zdravstvenim poteškoćama i posebnostima u
prehrani, alergija i intolerancija na hranu, (razgovori, zdravstveno edukativni rad)
suradnja sa zdravstvenim ustanovama i zdravstvenim djelatnicima (pedijatar, epidemiolog,
stomatolog i ostali),
praćenje epidemioloških zbivanja i poduzimanje protuepidemioloških mjera,
sustavno praćenje rasta i razvoja djece i stanja uhranjenosti – provedba antropometrijskih
mjerenja,
unaprjeĊenje suradnje s roditeljima u cilju usvajanja pravilnih ţivotnih navika djece,
71
praćenje njege u jasliĉkim skupinama, neposredan rad s djecom u odgojnim
skupinama na kulturno higijenskim navikama (higijena ruku, zubi, dišnih puteva...),
sigurnosne i zdravstvene mjere pri pripremi i realizaciji izleta,
edukacija kuharica i pomoćnog osoblja o vaţnosti primjene higijenskih standarda
HACCP-a u procesu pripreme i raspodjele hrane, (teĉaj higijenskog minimuma)
KUHINJA I TEHNIĈKO OSOBLJE
Program zdravstvene zaštite djece, higijene i pravilne prehrane u djeĉjim vrtićima utvrĊuje
se planiranjem prehrane za od navršene godine dana do polaska u školu mjeseĉnom izmjenom
jelovnika pri ĉemu se pridaje vaţnost izboru sezonskih namirnica. Jelovnik izraĊuje
zdravstvena voditeljica u suradnji sa kuharicama i ekonomom. Mjeseĉni jelovnici se
objavljuju na oglasnim ploĉama svake odgojne skupine, kako bi roditelji imali uvid u isti .
PrilagoĊavamo jelovnik za djecu s posebnim potrebama u prehrani (alergije, intolerancija na
hranu, celijakija, i sl.) Energetske i prehrambene potrebe djece u djeĉjem vrtiću raspodijeljene
su na 4 obroka. Sukladno zakonskim propisima i suradnjom sa HZZJZVZ vrši se ispitivanje
mikrobiološke ispravnosti hrane, ĉistoća pribora i prostora vrtića gdje se priprema i posluţuje
hrana namijenjena djeci.
OPĆI CILJ:
Planiranje pravilne prehrane u skladu s prehrambenim standardima, primjena
standardiziranih sezonskih jelovnika, osiguranje hrane koja zadovoljava preporuĉene
dnevne koliĉine energije i prehrambenih tvari za djecu polaznike vrtića , osiguranje hrane za
djecu s posebnim potrebama u prehrani (alergije na hranu, intolerancija )
SPECIFIĈNI CILJEVI:
pravovremeno i kvalitetno zadovoljavanje djetetovih prehrambenih potreba,
daljnji rad na promicanju pravilne prehrane koja obuhvaća zdravstvene, kulturološke
i obrazovne elemente u skladu s znanstvenim spoznajama,
prilagodba koliĉine obroka djeci jasliĉke dobi, uvaţavanje individualnih potreba i
navika,
izrada prilagoĊenih jelovnika za djecu s posebnim potrebama u prehrani – prema
dogovoru s roditeljima i preporukama lijeĉnika,
kontrola normativa po djetetu te uĉešća bjelanĉevina, masti, ugljikohidrata, kalorija i
smanjiti unos soli (osigurati zadovoljenje 75% potreba za hranom),
zadovoljavanje potreba za nadoknadom tekućine – ponuda vode tijekom cijelog dana
stjecanje navika zdrave prehrane u obiljeţavanju djeĉjih roĊendana (svjeţe i suho
voće, voćni napitci i sl.),
unaprijediti nivo kulture prehrane - odrasli model djeci, upotrebu kompletnog pribora
kod jela, ovisno o dobi djece,
provoditi aktivnosti u cilju smanjenja broja preuhranjene djece kroz suradnju sa
roditeljima i zdravstvenim struĉnjacima,
optimalna organizacija obroka, edukacija kuhinjskog i tehniĉkog osoblja u cilju
utvrĊivanja standarda kvalitete njihovih poslova
72
OSIGURAVANJE UVJETA ZA SIGURAN BORAVAK DJECE
Provedba standarda na osiguranju higijensko zdravstvenih uvjeta odrţava se meĊusobnom
suradnjom svih djelatnika u djeĉjem vrtiću ali ponajviše tehniĉkim osobljem.
Provedba standarda se vrši :
brifinzi i radni sastanci ravnateljice, zdravstvene voditeljice, odgojitelja i tehniĉkog
osoblja
praćenje odrţavanja higijene unutrašnjeg i vanjskog prostora, ispravnog korištenja
sredstava za rad i njihovo odlaganje,
redovni sanitarni pregledi svih djelatnika djeĉjeg vrtića
praćenje mikroklimatskih uvjeta u prostora u kojima borave djeca,
praćenje provedbe ţivotno-praktiĉnih i radnih aktivnosti u odnosu na pranja i
dezinfekcije igraĉaka za djecu (sudjelovanje djece u istim),
praćenje pranja posteljine, pranja i dezinfekcije igraĉaka
praćenje higijene pri raspodjeli i serviranju hrane, pranju i dezinfekciji pribora za jelo,
primjena HACCP-a u vrtiću i kontrola provoĊenja istog,
u suradnji s roditeljima osigurati primjerenu odjeću i obuću za dijete
Zdravstvena voditeljica: Petra Medved, bacc.med.techn.