teknik penyoalan (3)
Transcript of teknik penyoalan (3)
![Page 1: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/1.jpg)
PENYOALAN
KOMPONEN KEMAHIRAN
PENGAJARAN
Psk 3103: Pendidikan Sivik Dan Kewarganegaraan
![Page 2: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/2.jpg)
PENGENALANPenyoalan merupakan satu teknik yang digunakan dengan meluas oleh guru dalam usaha menyampaikan fakta, konsep dan prinsip sesuatu bidang ilmu serta meningkatkan pemikiran murid.
Sejak beribu-ribu tahun guru telah menggunakan teknik penyoalan untuk menyampaikan pelbagai ilmu sama ada di peringkat pra sekolah, sekolah rendah, sekolah menengah, mahu pun di universiti.
![Page 3: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/3.jpg)
Penyoalan dapat merangsang murid berfikir secara kritis, analitis, dan mendapat maklum balas yang logik dan tepat.
Tambahan pula penyoalan dapat membantu menghubungkan di antara guru dengan murid dan menyatukan ahli-ahli kumpulan melalui interaksi.
![Page 4: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/4.jpg)
Dalam satu kajian awal oleh Stevens (1912), didapati guru memperuntukkan 80% masa di sekolah menyoal murid.
Kajian yang dijalanakan oleh Leven dan Long (1981) mendapati guru bertanya 300 hingga 400 soalan sehari
![Page 5: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/5.jpg)
Apakah tujuan penyoalan?
Menurut Morgan dan Saxton (1991) guru menyoal untuk melibatkan murid supaya lebih aktif dalam proses pengajaran dan pembelajaran sambil menilai pembelajaran dan membuka peluang untuk murid memberi pendapat dan buah fikiran mereka.
![Page 6: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/6.jpg)
Soalan memainkan peranan penting dalam bilik darjah untuk memberi murid peluang membina ilmu atau pengetahuan melalui asimilasi dan integrasi konsep-konsep baru (Hauser, 1990).
Untuk mempertingkatkan kefahaman, murid tidak boleh dibiarkan pasif dalam bilik darjah dan perlu digalakkan lebih aktif dalam proses pengajaran dan pembelajaran (Davis dab Murrell, 1994)
![Page 7: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/7.jpg)
KOMPONEN
KEMAHIRAN
PENYOALAN
![Page 8: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/8.jpg)
Komponen
Kemahiran
Penyoalan
Pembentukan
Soalan
Fokus Pelbaga
i
FokusTungga
l
Jelas Tepat
Ringkas
Soalan ditumpukan pada satu idea
Soalan konvergen
Soalan ditumpukan lebih daripada satu ideaSoalan divergen
![Page 9: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/9.jpg)
Sebaran
Memberi petunjuk jawapan
Hentian (Pause)
Ditaburkan kepada seluruh kelas secara rawak ataupun
disebarkan di kelas
Berhenti seketika dan beri masa murid fikirkan jawapan
Memasukkan tanda saran (CUES) Panduan dengan
petunjuk jawapan
Mencungkil fikiran
Mengemukakan satu siri soalan untuk mencungkil
fikiran
![Page 10: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/10.jpg)
654321
6 Penilaian
5 Sintesis
4 Analisis
3 Aplikasi
2 Kefahaman
1 Pengetahuan
ARAS-ARAS
PENYOALAN
![Page 11: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/11.jpg)
Aras Kognitif Soalan Jenis soalan yang ditanya
memainkan peranan penting dalam perkembangan pemikiran murid.
Adalah diuatarakan bahawa guru yang tanya lebih banyak soalan aras kognitif tinggi akan dapat memperbaiki pencapaian serta proses pemikiran murid.
![Page 12: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/12.jpg)
Soalan aras rendah hanya meminta murid mengingat kembali fakta manakala soalan aras kognitif tinggi menggalakan murid mengaplikasi konsep, membuat analisis serta sintesis.
![Page 13: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/13.jpg)
PRINSIP MENYOAL 1.Merancang soalan terlebih dahulu.
2.Sesuai dengan peringkat umur.
3.Soalan mengikut aras yang sesuai.
4.Perkataan yang digunakan hendaklah
mudah difahami.
5.Beri peluang murid fikirkan jawapan.
![Page 14: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/14.jpg)
6. Soalan hendakalah diajukan kepada seluruh
kelas.
7. Kemukakan soalan sebelum mengarah murid
menjawab.
8. Bentuk soalan boleh sentiasa diubah.
9. Soalan yang disampaikan adalah jelas
didengar.
10. Elakkan soalan yang mengikut urutan tempat
duduk.
![Page 15: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/15.jpg)
11.Dorong murid memikirkan
jawapan.
12.Elakkan soalan yang mengandungi
jawapan di dalamnya
13. Ringkas dan tepat
![Page 16: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/16.jpg)
Amalan Teknik Penyoalan dalam bilik darjah……
Dapat meningkatkan kemahiran teknik
penyoalan oleh guru-guru yang terlibat dalam
aktiviti pengajaran dan pembelajaran.
Seterusnya guru dapat menggunakan teknik
penyoalan yang berkesan untuk mengawal
kelas.
![Page 17: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/17.jpg)
Melalui teknik penyoalan yang berkesan
juga guru dapat meningkatkan daya
tumpuan murid dalam aktiviti pengajaran
dan pembelajaran yang dikendalikan oleh
guru..
![Page 18: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/18.jpg)
APLIKASI DALAM PSKTema : Malaysia Negara BerdaulatTahun : 5Sub tajuk : Mengekalkan kedaulatan Negara
Rukun Negara
![Page 19: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/19.jpg)
Langkah-langkahGuru bertanya soalan mengenai Prinsip Rukun
Negara , Maksud dan amalan Rukun Negara.Contoh Soalan: 1. Apa itu Rukun Negara?
2. Terdapat berapa prinsip dalam Rukun Negara? 3. Apakah maksud Prinsip Rukun Negara yg pertama “kepercayaan kepada Tuhan” ? 4. Bagaimanakah amalan Rukun Negara di sekolah kita?
5. Apakah kepentingan Rukun Negara kepada kita?
![Page 20: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/20.jpg)
Kesimpulan…….Masa menunggu jawapan daripada
murid dan aras kognitif soalan yang ditanya oleh guru memainkan peranan penting dalam mempengaruhi pencapaian murid dalam pelbagai jenis mata pelajaran. Kebanyakan kajian menunjukkan bahawa guru yang memberi murid lebih banyak masa untuk menjawab berjaya meningkatkan penguasaan sesuatu bidang ilmu serta menggalakan penglibatan murid.
![Page 21: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/21.jpg)
Juga, soalan aras kognitif tinggi berjaya meningkatkan pencapaian murid dalam sesuatu mata pelajaran. Penglibatan murid dalam proses pengajaran dan pembelajaran juga telah bertambah sehingga murid lemah telah digalakkan bertanya dan menjawab soalan.
![Page 22: teknik penyoalan (3)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042503/5571f9b54979599169903a61/html5/thumbnails/22.jpg)
Balamurali DanapalamJeevithra Kaliappan
Mohd Fitri Hakim Bin BasriMuhamad Hazwan Bin
Mohd AriffMohd Aidi Syamer
SEKIAN, TERIMA KASIH