Teip conclusoes tema4-v4
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TEIP: Experiências, potencialidades e desafiosTema 4 – Gestão de Conflitos em Meio Escolar
Metodologia utilizada
•Identificar os tipos/natureza de conflitos
•Inventariar estratégias e formas de resolução
•Analisar as perceções dos alunos sobre o conflito
•Contextualização teórica
•Contextualização no Projeto Educativo
•Recolha Qualitativa/Quantitativa
•Análise documental
•Inquérito
•Alunos de 7º ano e 9º ano
•Diretores de turma
Conflito é toda a opinião divergente ou maneira diferente de ver ou interpretar algum acontecimento (Chrispino, 2007: 15); ou, como nos diz Jares (2003) é uma situação em que as pessoas ou grupos procuram alcançar objetivos diferentes; afirmam valores antagónicos; ou têm interesses divergentes.
Enquadramento Teórico
O conflito pode ser encarado de forma positiva, como algo que faz crescer e desenvolver a personalidade do ser.
Muitas vezes, nasce da diferença de interesses, de anseios e de ambições e nenhuma das partes está errada, apenas têm posições diferentes que defendem.
Enquadramento Teórico
• No Projeto Educativo, identificaram-se as seguintes situações-problema que justificam uma ativa intervenção no âmbito da prevenção da indisciplina em meio escolar: – elevado número de participações e de procedimentos disciplinares; – baixo nível de formação dos assistentes operacionais e dos docentes na
área da gestão de conflitos; – baixo nível escolaridade dos Encarregados de Educação/Pais; – muitos alunos/encarregados de educação com necessidade de
acompanhamento psicológico; – precariedade económica das famílias; – existência de famílias disfuncionais; – pouca disponibilidade dos Encarregados de Educação/Pais; e – muitos alunos com dificuldades ao nível da leitura e interpretação de ideias.
Enquadramento
A intenção do PE foi criar condições que promovam o
sucesso escolar e a transição para a vida ativa dos jovens, bem como o apoio às suas famílias,
coordenando atividades com todos os agentes
envolvidos.
Enquadramento
Alunos
Famílias
Escola
• Foram ainda definidos os seguintes objetivos e metas:
Enquadramento
Objetivos Metas
Melhorar o clima escolar
- Prevenir a indisciplina e a violência
- Promover um são convívio entre os
alunos
- Evitar o bullying
- Educar para a cidadania
-Diminuir o clima de indisciplina e
violência
Comportamento e disciplinaParticipações de ocorrência
- Não ultrapassar uma taxa de 27% de
alunos envolvidos em ocorrências
disciplinares
- Não ultrapassar uma taxa de 7% de
alunos envolvidos em procedimentos
disciplinares
- Reduzir a taxa de participações de
ocorrência, fora da sala de aula, em 2,5%
- Reduzir a taxa de participações de
ocorrência, na sala de aula, em 5%
• Definiram-se as seguintes estratégias de operacionalização:
Enquadramento
Dinamizar espaços
escolares
Projeto Régio SportRádio Régio Chapitô
Régio
Programa “Aprender a
Brincar”
Oficinas Lúdicas
Diminuir o Conflito Escolar
Dados sobre a indisciplina entre
2008 e 2013
*- dados relativos aos dois primeiros períodos
Dados sobre disciplina agrupamento entre 2008 e 2013
Ano letivoTotal
de alunos
Nº de
alunos
enviados%
Total de
idas %
2008/2009 Não há registos
2009/2010 Não há registos
2010/2011 501 136 27.15% 658 131.34%
2011/2012 469 161 34.33% 477 101.71%
2012/2013 * 470 103 185
Alunos encaminhados para a sala de estudo
*- dados relativos aos dois primeiros períodos
Dados sobre disciplina agrupamento entre 2008 e 2013
Alunos encaminhados para a sala de estudo
*- dados relativos aos dois primeiros períodosa) Não há registos
Dados sobre disciplina agrupamento entre 2008 e 2013
Registo de ocorrências disciplinares
Ano letivoTotal de
alunos
Nº de
alunos
envolvidos
Total de
ocorrências
Dentro da
sala de aula
Fora da sala
de aula
2008/2009 571 215 775 a) a)
2009/2010 562 155 620 a) a)
2010/2011 513 279 722 587 135
2011/2012 469 166 777 655 122
2012/2013 * 470 175 452 361 91
*- dados relativos aos dois primeiros períodos
Dados sobre disciplina agrupamento entre 2008 e 2013
Registo de ocorrências disciplinares
* - dados relativos aos dois primeiros períodos (Incompletos)
Dados sobre disciplina agrupamento entre 2008 e 2013
Procedimentos disciplinares
Ano letivoMedidas
corretivas
Medidas
sancionatóriasAlunos envolvidos
2008/2009 23 8 Não há registos
2009/2010 14 29 Não há registos
2010/2011 27 18 14 (9 PIEF)
2011/2012 32 16 14 (5 PIEF+7 CEF)
2012/2013 * 24 6
* - dados relativos aos dois primeiros períodos (Incompletos)
Dados sobre disciplina agrupamento entre 2008 e 2013
Procedimentos disciplinares
Perceção dos alunos acerca do conflito em meio escolar
Gestão de conflitos em Meio Escolar
Colegas
Aluno/Professor
Aluno/Funcionário
Não respondeu
15
3
18
1
9ºano 7º ano
Os conflitos que acontecem com mais frequência na escola são entre:
Gestão de conflitos em Meio Escolar
Acho que os conflitos na sala de aula se resolveriam se:
O professor fosse mais exigente/dis-ciplinador
Fossem aplicadas medidas mais severas aos infratores
Outro - Mais Assembleias de turma
Outro - Maior dialogo na sala de aula
Outro - Medidas mais justas
10
6
2
7
9
1
1
1
9ºano 7º ano
Gestão de conflitos em Meio Escolar
Quando presencio um conflito:
Limito-me a observar
Não ligo/Abandono o local
Instigo o conflito
Procuro mediar/ajudar a resolver
Outro - Procuro um funcionário
Outro - Não há brigas na escola
Outro - Ajudo se for amigo
13
4
1
7
5
5
1
1
9ºano 7º ano
Gestão de conflitos em Meio Escolar
Quando estou envolvido num conflito:
Tento acalmar-me
Respondo “na mesma moeda”
Procuro dialogar
Abandono o local/Tento não responder
Nunca estive envolvido num conflito
3
8
5
2
6
3
9
1
9ºano 7º ano
“uma briga”
“haver confusão”
“uma zanga”
“uma discussão”
“duas pessoas ofendem-se ou agridem-se”
“um desentendimento por pontos de vista incompatíveis”
“uma revolta, onde expõem a sua raiva”
“um obstáculo difícil de ultrapassar”
“uma agressão física ou psicológica”
“uma má forma de resolver problemas”
Gestão de conflitos em Meio Escolar
Conflito é:
• O conflito deve ser visto como uma oportunidade proporcionadora de desenvolvimento, como estimulador da inovação e da criatividade.
• Os conflitos devem resolver-se e não eliminar-se para que o relacionamento entre as partes possa perdurar ao logo dos tempos.
Concluindo
• Assim:– Devemos continuar a utilizar as estratégias de
operacionalização previstas no projeto educativo para prevenir a violência em meio escolar, sendo que de acordo com os dados apresentados, estão a surtir efeito.
• E devemos ainda apostar:– na comunicação e no respeito entre as partes;– em métodos não violentos, indutivos,
polifacetados e respeitadores da dignidade humana;
– na negociação;– na mediação– na arbitragem.
Obrigado!!!
TEIP: Gestão de Conflitos em Meio Escolar