UVM – PUEBLA

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

ERIKA BALVANERAMARCO QUESADA

GUILLERMO LÓPEZ MARIANA RENTERIA

DICIEMBRE 2011

TECNOLOGÍAS AVANZADAS.

PORQUE VA GANANDO LA EDUCACIÓN

EDUCAR EN VALORES EN ENTORNOS VIRTUALES DE

APRENDIZAJE

Introducción:

1.- ¿Por qué va ganando la educación a distancia?

Durante el inicio de la educación no presencial, muchas veces esta fue cuestionada y tratada con cierto desprecio; la fundación de universidades virtuales o “abiertas” o “virtuales” que iniciaron como proyecto de grandes instituciones presenciales. La década de los 70 fue el marco de inicio de una carrera de desarrollo del modelo educativo a distancia donde los involucrados en este ambiente educativo desarrollaron las características actuales de la educación virtual como los son: Apertura, Flexibilidad, Eficacia, Economía, Formación Permanente, Motivación e Iniciativa, Privacidad e Individualización, Interactividad, Aprendizaje activo, Aprendizaje colaborativo, Macro-Información, Recuperación Inteligente, Democratización de la educación, Diversidad y Dinamismo, Inmediatez, Innovación, Permanencia, Multiformato, Multidireccionalidad, Teleubicuidad, Libertad de edición y difusión, Interdisciplinaridad; todas estas características de la educación virtual han permitido una rápida adaptación a los cambios tecnológicos y por lo tanto le ha dado una ventaja adaptativa a este modelo de educación frente al modelo de educación presencial tradicional el cual se queda rezagado debido a su falta de dinamismo y adaptabilidad de la tecnología.

2.- Educar en valores en entornos virtuales de aprendizaje

La educación no es una acción neutra. Los valores éticos se encuentran en la razón y el objetivo de la acción educativa. Aprender es ante todo educarse, formar el propio ser. Y este es un proceso que se desarrolla de forma permanente a lo largo de nuestras vidas. La introducción de las tecnologías de la información y de la comunicación en los procesos de aprendizaje ha significado la creación de un nuevo espacio educativo, un espacio con nuevas reglas y que exige nuevos roles, pero, en definitiva, un espacio en el que es posible aprender. Las tecnologías construyen los marcos de aprendizaje, y las personas nos inserimos en ellos como tales, con nuestros sentimientos, emociones y objetivos por realizar. Ello configura a su vez un nuevo espacio ético, un nuevo espacio de valoración real en un mundo virtual. Este artículo presenta la educación en valores como una realidad en la educación virtual, es decir, el aprendizaje en red con uso intensivo de tecnologías de la información y de la comunicación. Los sentimientos, parte fundamental del aprendizaje ético, están presentes también en los nuevos espacios educativos a través de las personas que los constituyen. El reto consiste ahora en el diseño de espacios virtuales de aprendizajes capaces de propiciar situaciones constitutivas de vivencia ética. 

PRIMER PUNTO: ¿REALMENTE VA GANANDO LA EDUCACIÓN VIRTUAL?

Puede que para responder esta cuestión sea necesario recordar que la educación virtual tiene como eje central la aplicación de los modelos y tecnologías educativas más recientes es decir una de sus características principales es estar a la vanguardia de estos procesos por lo tanto la tendencia de rápida evolución tecnológica ha obligado a la educación virtual a irse adaptando a estos rápidos cambios, razón por la cual nos da una idea de cuál de los modelos lleva una ventaja adaptativa.

SEGUNDO PUNTO: ¿POR QUÉ SE MANTIENE LA EDUCACIÓN PRESENCIAL?

Según definición la educación presencial se define como:

Educación Tradicional – Presencial Siempre es Física, es decir el alumno debe estar siempre presente en clases. Esta modalidad está a modo de patrón, donde se tienen que seguir los pasos, cumplir las normas para que se pueda llevar a cabo la enseñanza, Es más rudimentaria, no utiliza las nuevas tecnologías para la enseñanza. Además dentro de las ventajas que le permiten seguir vigentes encontramos: Existe mayor vinculo maestro-alumno y en consecuencia mayor comunicación y existe mayor contacto humano evitando asi el aislamiento humano. No se invierte tiempo en fallas técnicas por ejemplo de audio, video; y la ventaja que le ofrece a ciertos estados políticos es que puede controlar el acceso a cierto tipos de información para controlar mantener bajo subyugó a las masas que conforman esa masa política que es controlada. Otra de las razones por las por las cuales la educación presencial existe es que los sistemas educativos mundiales son instituciones ya establecidas que son los centros de convergencia para la explicación modificación y surgimiento de nuevos conocimientos.

TERCER PUNTO: ¿Hacia dónde van ambas modalidades (presencial y virtual)?

La diferencia principal que podemos distinguir entre educación presencial y a distancia y/o abierta es que en el primer tipo profesor y estudiantes comparten un mismo espacio y tiempo de intercambio; por su parte, en la educación abierta y a distancia la característica es el distanciamiento entre las partes, situación que facilita al estudiante trabajar con un plan flexible. Sin embargo, me parece que una forma de educación no está peleada con la otra; la educación presencial debiera apoyarse con metodologías a distancia, a su vez, el estudiante a distancia puede orientarse con la asesoría presencial Creemos que finalmente, lo que importa es que profesor y estudiante estén abiertos a nuevas posibilidades de intercambio y de conocimiento, así como de habilitación en las nuevas tecnologías y todo aquello que fomente la autonomía del aprendizaje. Seguir en un plan presencial o de educación abierta dependería de las necesidades y posibilidades del propio estudiante.

Al parecer se tiende a ponderar en grado superior la educación a distancia por encima de la educación tradicional a la cual sólo se le ve el sesgo negativo. Creo que tendríamos que situar en un punto de equilibrio ambos tipos de educación y diferenciar entre educación tradicional presencial y el enfoque pedagógico tradicionalista de "magister dixet". Si consideramos educación tradicional presencial en oposición a educación a distancia, me parece que ambas tienen sus beneficios, pero ninguna es la panacea depende de la situación y requerimientos del estudiante así como de sus formas de aprender.

Si bien es cierto que educación a distancia "nace bajo la demanda de una nueva sociedad, en la que ya no es necesario dejar las obligaciones laborales por la búsqueda de formación profesional" y posibilita, de esta forma el acceso a la educación para todos, no coincido en que la educación tradicional "no permite la interacción con otras culturas por los espacios limitados”, ya que el salón de clases puede ser el punto de partida para que el estudiante integre sus conocimientos a la bastedad de experiencias y culturas del mundo en que está inmerso.

Sí es cierto que "nuestro país tiene una educación sumamente tradicional", que incluye procedimientos rígidos que no fomentan el auto-aprendizaje, pero, también creo que así como el mundo evoluciona, los participantes en el proceso de enseñanza estamos aprendiendo y considerando modificaciones en nuestra labor cotidiana, de igual forma que las instituciones educativas, a pasos lentos, pero se sigue caminando.

La tendencia que se impone, sin embargo, es la conocida como "blended learning", que implica una articulación de metodologías de ambas modalidades de enseñanza: presencial y virtual. Ya que, "es difícil establecer ventajas y desventajas entre una modalidad y otra, porque se registran dos tendencias: que ambas modalidades resultan complementarias y no excluyentes, por un lado; y que se mezclan o coexisten en un mismo programa de formación, por el otro".

CUARTO PUNTO: ¿ ¿Cómo se puede influir en la formación o refuerzo de los valores si la educación es medida por computadora?

La educación a través de las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) es posible. Pensamos que ya hemos superado el momento en el que algunos sostenían que tan sólo era posible formar a través de las TIC. Si en Internet somos capaces de crear espacios relacionales como los que hemos descrito anteriormente está claro que en esos espacios pueden producirse, y se producen, vivencias, emociones, relaciones sociales. Si esto es así hay educación. Y si hay educación hay educación en valores, ya que no es posible educar sin valores. Hay quien dice que la educación es algo propio de los primeros años de vida de las personas. Esto equivale a decir que los adultos ya no nos educamos, tan sólo nos formamos, nos capacitamos. Hoy ya sabemos que eso no es así, que la educación es algo que mantenemos a lo largo de nuestras vidas, especialmente en una sociedad como la nuestra tan cambiante en la que las disciplinas y las formas de actuar y de valorar que aprendimos de niños o de jóvenes ya no nos sirven. Decir que los adultos no nos educamos es como decir que con la edad perdemos la capacidad de sentir, de emocionarnos y, por ello, de aprender. Por eso existe un valor especial en la educación que se realiza a través de las TIC.

Se trata del valor de la capacidad de dar respuestas a nuestra realidad cambiante. De la posibilidad de ofrecer oportunidades a las personas que pertenecemos a la sociedad de la información y del conocimiento, a nuestra sociedad de hoy. De trabajar por la superación de la brecha digital que divide pueblos, y, por ello, personas. De incentivar la construcción de espacios de diálogo y de entendimiento más allá de las culturas inmediatas a las que pertenecemos. De manifestar nuestras identidades en un mundo global, en el mundo de Internet, en el que cada uno de nosotros debemos tener nuestro espacio. Muchas son las posibilidades educativas que nos abre la sociedad de la información y del conocimiento. No explorarlas es mostrarse tímido y cobarde ante el reto de educar para la sociedad de hoy. No hacerlo es hipotecar el futuro de los que ahora son niños y de los jóvenes. Sería una gran irresponsabilidad.

A modo de conclusión "La educación debe adaptarse constantemente a los cambios de la sociedad, sin dejar de transmitir las adquisiciones, los fundamentos y los frutos de la experiencia humana". Para construir en educación debemos partir de lo que somos, de lo que ya tenemos, pero siempre con nuestra mirada puesta en la actualidad, en nuestra identidad y en el futuro mejor que entre todos trabajamos por conseguir.

Análisis de habilidades cognitivas:

Actividad Descripción

Tipo de contenido

Material necesario

Habilidades que se requieren y desarrollan

Línea de tiempo Es la representación gráfica de periodos cortos, medianos o largos (años, lustros, siglos, milenios, por ejemplo).

Podemos representar la duración de los procesos, hechos y acontecimientos y darnos cuenta de cuáles suceden al mismo tiempo, cuanto tiempo duran, como se relacionan y e que momento se produjeron.

Realizar la lectura o investigación.Determinar la primera y ultima fecha a representar.Decide la escala de medición.Traza la línea de derecha a izquierda y señala las marcas temporales de acuerdo con la escala de medición.Escribir sobre la línea palabras o ideas clave que se refieran a los aspectos seleccionados.Es recomendable usar diferentes tipos de líneas o colores.

Desarrollar habilidades para seleccionar y elegir información. Desarrollar habilidades para organizar esa información. Desarrollar habilidades para transmitir por escrito lo que se piensa de ello. Organizar un pensamiento y jerarquizar las ideas más importantes y las que son de apoyo. Desarrollar las habilidades relacionadas con el pensamiento crítico, para fundamentar las ideas más importantes.

Actividad Descripción Tipo de contenido

Material necesario

Habilidades que se requieren y desarrollan

Cuadro comparativo

Organizador que se emplea para sistematizar la información y permite contrastar los elementos de un tema. (Arias de los Santos, 2009)

Está formado por un número variable de columnas en las que se lee la información en forma vertical y se establece la comparación entre los elementos de las columnas. (Arias de los Santos, 2009)

Computadora.Programa de Office.Hojas rotafolio.Plumones.

-Identifica los elementos que se desea comparar.-Marcar los parámetros a comparar-Escribir las características de cada objeto o evento.-Construir afirmaciones donde se mencionen las semejanzas y diferencias más relevantes de los elementos comparados. (Arias de los Santos, 2009)

Actividad Descripción Tipo de contenido

Material necesario

Habilidades que se requieren y desarrollan

Mapa conceptual.

Los mapas conceptuales son artefactos para la organización y representación del conocimiento. Tienen su origen en las teorías sobre la psicología del aprendizaje de David Ausubel enunciadas en los años 60.

Representa relaciones entre conceptos en forma de proposiciones. Los conceptos están incluidos en cajas o círculos, mientras que las relaciones entre ellos se explicitan mediante líneas que unen sus cajas respectivas. Las líneas, a su vez, tienen palabras asociadas que describen cuál es la naturaleza de la relación que liga los conceptos.

Medio escrito u electrónico.Material bibliográfico.Opcional: plataforma de diseños de mapas conceptuales, p.e. C-maps

Ausubel considera que requiere tres condiciones:El contenido ha de estar conceptualmente claro y ser presentado con lenguaje y ejemplos que el aprendiz pueda relacionar con su base de conocimiento existente.

El aprendiz debe tener un conocimiento previo relevante.

Motivación. El aprendiz debe elegir aprender de forma coherente.

Actividad Descripción

Tipo de contenido

Material necesario

Habilidades que se requieren y desarrollan

Ensayo. El ensayo es un tipo de prosa que brevemente analiza, interpreta o evalúa un tema. Seconsidera un género literario, al igual que la poesía, la ficción y el drama.

Introducción.Nudo o cuerpo.Conclusión.Bibliografía.

Un contenido relevante y bien documentado.Un argumento apropiado y bien organizado.El uso correcto e idiomático del lenguaje.

Desarrollar habilidades para seleccionar, elegir información y organizar esa información. Desarrollar habilidades para transmitir por escrito lo que se piensa de ello. Organizar un pensamiento y jerarquizar las ideas más importantes y las que son de apoyo. Desarrollar las habilidades relacionadas con el pensamiento crítico, para fundamentar las ideas más importantes.

Actividad Descripción

Tipo de contenido

Material necesario

Habilidades que se requieren y desarrollan

Presentación. Por presentación se refiere al proceso a través del cual el contenido de un tema determinado se expondrá ante un auditorio u otro lugar elegido, por ser o representar el mejor contexto para exponerlo.

Ideas:-Profundidad en la investigación-Aportar información (datos nuevos)ÉticaDiseño:-Seleccionar texto e imagen-Armonía-Eliminar DistraccionesPresentación-Hablar-Actuar-La AudienciaEvaluación:-Ejemplos-Instrumentos (EDUTEKA, 2002)

Computadora.Programa de Power Point.Hojas rotafolio.Plumones.Imágenes.Fotografías.

Desarrollo de un conjunto de competencias básicas relacionadas con la búsqueda, selección, procesamiento y presentación de la información. Capacidad de organización, interpretación, estrategias de aprendizaje que permita asimilación crítica de la información. (EDUTEKA, 2002)

Actividad Descripción

Tipo de contenido

Material necesario

Habilidades que se requieren y desarrollan

Participación en foros.

Los newsgroups, grupos de noticias o foros de discusión tienen un tronco común con las listas de correo, ya que su funcionamiento se realiza a través del correo electrónico.

A diferencia de las listas, un foro se Conforma de grupos de suscriptores, donde los interesados deben ir a "ver" los mensajes(denominados artículos) que las personas vayan publicando, a manera de "tablón de anuncios".

Computadora.Conexión a Internet.Correo electrónico.

El fin, en definitiva, es el mismo, que las listas de correo electrónico: interactuar con otras personas e intercambiar información; la habilidad requerida es el manejo de la Internet y el manejo de un explorador así como un correo electrónico; y bien las habilidades que se desarrollan son el dominio del manejo las lista de correo asi como el desarrollo de foros.

Bibliografía:

Vázquez, E y Reding, G. (s/f) Línea del tiempo. Tips para estudiar. Recuperado en: www.historiap9.unam.mx/documentos/4.pdf

Gamboa, Y. (s/f) Guía para la escritura del ensayo. Florida Atlantic University. Recuperado en: www.spanish.fau.edu/gamboa/ensayo.pdf

Definición ABC. (S/F) Definición de presentación. Recuperado en: www.definicionabc.com/general/presentacion.php

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Dürsteler Juan C. (2004) Mapas conceptuales. Recuperado en: http://www.infovis.net/printMag.php?num=141&lang=1

Valzacchi. (S/F).Foros de Discusión. Recuperado en: http://www.educoas.org/portal/bdigital/contenido/valzacchi/ValzacchiCapitulo-6New.pdf EDUTEKA. (29 de Junio de 2002). Eduteka. Recuperado el 15 de Octubre de 2011, de

Eduteka: http://www.eduteka.org/GuiaPresentaciones.php3 Arias de los Santos, J. A. (2009). Slideshare. Recuperado el 15 de Octubre de 2011, de

Slideshare: http://www.slideshare.net/jarias56/cuadro-comparativo-1283692