Tecnologia educativa taller 2
10
EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA
-
Upload
universidad-tecnologica-indoamerica -
Category
Documents
-
view
203 -
download
0
Transcript of Tecnologia educativa taller 2
EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO DISCIPLINA
La formación militar norteamericana en los años cuarenta.
Para la formación militar de los Estados Unidos, durante la Segunda Guerra Mundial, se usaron recursos audiovisuales, con los cuales se pretendió formar ciudadanos en soldados, con capacidades y destrezas específicas relacionadas con la actividad bélica.
La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista.
Es como un campo de estudio dentro de la educación surge en el contexto americano de los años 50. El porque de su aparición se debe a tres factores:
La difusión e impacto social de los mass- media , radio , tv, cine y prensa.
El desarrollo de los estudios y conocimientos en torno al aprendizaje del ser humano bajo los parámetros de la psicología conductista.
Los métodos y procesos de producción industrial. Fue en los cincuenta que dio inicio y en los sesenta
cobra su máxima plenitud la primera aceptación y concepción de la tecnología educativa.
La década de los setenta representa la época en la que la TE alcanza su máximo esplendor. Se crean y se consolidan asociaciones profesionales y académicas de alto prestigio internacional.
La crisis de la perspectiva tecnócrata sobre la enseñanza y el surgimiento del interés en las aplicaciones de las tecnologías digitales.
En los ochenta comienzan a emerger y generalizarse numerosos cuestionamientos, hasta que se publico su desaparición debido a lo siguiente:
El contexto de surgimiento y uso de la TE , es propio de las instancias y ambiente académico, no de centros escolares.
Desorientación y desanimo en los tecnólogos educativos por la ausencia de señas de identidad clara en la disciplina.
Eclecticismo teórico e influencia de las tesis postmodernas.
En el comienzo del siglo XXI la tecnología esta viviendo un periodo de reformulación provocado por una parte por la emergencia de nuevos paradigmas sobre las ciencias sociales y el curriculum de naturaleza critica y por otra la revolución impulsadas por las tecnologías de la información y comunicación.
