TEACHER EVALUATION
description
Transcript of TEACHER EVALUATION
TEACHER EVALUATION
What to include in your Portfolio؟
عملية تقييم المعلم
يحويه أن يجب الذي ماالملف؟
Teacher Evaluation Instrument(Portfolio)
• Introduction– Decree (53) DG Office– Process– Teacher Performance Summary– Schedule
• Teaching Performance Preparation
• The Profession
• The Curriculum
• The Classroom
• The Community
• Professional Standards for Teachers
المقدمةاإلداري - العام( 53 ) القرار المدير مكتبالعملية-المعلم - أداء ملخصالبرنامج-
المعلم لتقييم التمهيدية االستمارة
المهنة
الدراسي المنهاج
الصف
المجتمع
للمعلمين المهنية المعايير
أداة تقييم المعلم)ملف اإلنجاز(
Teacher Name1st Grade – English, Maths, Science
Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday8:15 / 10:45 – Section 1/1 – centersEnglish, Maths, Science11:05 / 2:20 – Section 2/1 – English, Math, Science
8:15 / 10:45 – Section 2/1 – English, Math, Science11:05 / 2:20 – Section 1/1 – centers
8:15 / 10:45 – Section 2/2 – centers, English, Maths, Science 11:05 / 2:20 – Section 2/1 – English, Math, Science
8:15 / 10:45 – Section 2/1 – English, Math, Science11:05 / 2:20 – Section 1/1 – centers
8:15 / 10:45 – Section 1/3 – centers, English, Maths, Science11:05 / 2:20 – Section 2/1 – English, Math, Science
Student numbersGrade 1/section 1 – 24Grade 1/section 2 – 24Grade 2/section 2 – 23Grade 3/section 1 – 25
The Professionالمهنة المؤشر:
Indicator: the teacher1مبتدئ -
Foundation 12واعد -
Emerging 23كفء -
Established 3
ومتميز - متفوق4
High Performing 4المدرسة برؤية يلتزم
التطوير وعمليات ورسالتها. المدرسة تطوير وخطط
Is committed to the school’s vision, mission, processes for improvement, and School Improvement Plan
في رغبته عن يعبرعلى المساعدة. المدرسة تطوير
States a desire to help the school improve
نشاطا يبديدعمه في وفعالية
في للتطورعندما المدرسةتوجيهات يتلقى
بذلك.When directed has actively supported school improvement
التطوير دعم إلى يبادرخطة أو المدرسة في
. المدرسة تطويرTakes initiative to support school improvement or the school Improvement Plan.
وضع في يساهمفي التطوير خطة
المدرسة. Contributes to the development of the School Improvement Plan
هو ما كل عن لفظيا يعبرمطلوب
Verbal expression is all that is required
Can give examples
of activities
completed to support
SIP
في مساهم عضوتطوير خطة فريق
المدرسةIs a contributing
member of a SIP team
Is member of a SIP Team
consistently contributing
and evaluating for the success
of School Improvement
يعطي من أمثلةاألنشطة المنجزة
لدعم خطة
تطوير المدرسة
عضو هوفريق في
تحسين المدرسة ويساهم
ويقيم باستمرار
خطة إلنجاحتطوير
المدرسة
Standard #1 األول المعيار
The Profession المهنة المؤشر:
Indicator: the teacher1مبتدئ -
Foundation 12واعد -
Emerging 23كفء -
Established 3ومتميز - 4متفوقHigh Performing 4
بالتطوير يلتزم. المستمر المهني
Is committed to continual professional development
تحديد يستطيعللتطوير مجاالت
الذاتي.Teacher can identify areas for self improvement
قائمة يضع أن يستطيعفي نفذها التي باألمورلتطوير الماضية السنة
. الصف في أدائهThe teacher can list things they have done in the past year to improve their class performance
للتطوير خطة لديهوقد يتبعها الشخصي
. معظمها نفذThe teacher has a PDP which has been followed and mostly completed
خطة تنفيذ في النجاح. الشخصي التطوير[
The PDP has been successfully completed
قائمة لديهتحوي مكتوبة
هو ما كلضروري
A written list is all that is
necessary
List should include what
was done and how it
improves the learning
environment
A Professional Development Plan that has
been discussed with
administration and working on
completion
PDP has been developed with Administration
and is near completion
تشتمل القائمة ما على
تنفيذه، تموكيفية تحسين
بيئة التعليم
مناقشة خطة
التطوير المهنية
االدارة معوالعمل
على اكمالها
خطة تطويرالتنمية
التي المهنيةعلى قاربتمع االكتمال
ااإلدارة
Standard #1 األول المعيار
The Profession المهنة المؤشر:
Indicator: the teacher
1مبتدئ - Foundation 1
2واعد - Emerging 2
3كفء - Established 3 High Performing 4
جميع يتولىالموكلة المسؤوليات
في والمح[ددة إليه. الصادرة الوثائق
Undertakes all assigned and published responsibilities
المسؤوليات سوى يؤدي البرعاية المتعلقة األساسية
. ينبغي وسالمتهم الطلبةلتأدية باستمرار تذكيره
التعاقدية االلتزاماتاألساسية.
Completes only basic responsibilities related to student care and safety. Must be frequently reminded to fulfill basic contractual obligations.
مسؤوليات يؤديذلك في بما أساسية
واللباس الح[ضورالسجالت، وحفظ
إلخ...
Completes fundamental responsibilities including attendance, dress, record keeping, etc.
جميع يؤديالمسؤوليات . إليه الموكلة
Completes all assigned responsibilities
لتولي يتطوعمسؤوليات
إضافية.
Volunteers for additional responsibilities
الطالب، سجالت مع المناطق هذه توثيق يتمالمعلم ومالحظات الحضور، وبيانات
These areas will be documented with student records, attendance data, and teacher observations
لألنشطة سجلاإلضافية
والمسؤوليات Record of additional
activities and responsibilities
مع العملعلى المعلم
تحسين أعماله
Work with teacher to
improve their work
ومتميز - 4متفوق
Standard #1 األول المعيار
The Profession المهنة المؤشر:
Indicator: the teacher1مبتدئ -
Foundation 12واعد -
Emerging 23كفء -
Established 3 High Performing 4
بمحتوى معرفة يبدييدرسه التي المقرر
Demonstrates knowledge of content
باستمرار يرتكبالصف في أخطاء
بالمنهاج تتعلقنفسه/ يقيد أو وباستخدام جدا
المنهاج[.Consistently makes content errors in class and/or is very limited in use of content.
بضعة يرتكبالصف في أخطاء
بالمنهاج تتعلق أحيانا ويستخ[دم
من مناسبة مواضيععند المنهاج خارج
. الطلبة تدريسMakes few content errors in class and utilizes some relevant outside content when teaching.
مناسبة معرفة يبديفي المنهاج بمحتوى
. للدرس تحضيرهDisplays relevant content knowledge in lesson preparation
عميقين ومعرفة فهما يظهربالشكل ويطبقه بالمنهاجالمواضيع على المناسب
مستويات وعلى الدرسيةالطلبة.
Demonstrates deep understanding and knowledge of content which is effectively and relevantly applied to the course objectives and student levels.
تحديد التي المجاالتتثري أن يمكن
الطالبCan identify areas
where student enrichment is
needed
الحالية األحداث دمجفي اإلضافية البنود و
اليومية الدروسIncorporates current
events and supplemental items into
daily lessons
المتميز، التعليم من موثقة أدلةالطالبية واألعمال والمعززة،
المستقلةDocumented evidence of
differentiated instruction and enhanced, independent student work
ومتميز - متفوق4
Standard #1 األول المعيار
مع العملعلى المعلم
تحسين أعماله
Work with teacher to
improve their work
The Profession المهنة المؤشر:
Indicator: the teacher1مبتدئ -
Foundation 1
2واعد - Emerging 2
3كفء - Established 3
ومتميز - 4متفوقHigh Performing 4
مجتمع في يسهمالتعلم.
Contributes to the learning community
توضيح يستطيعالتعلم مجتمع قيمة
القوي.
Can articulate the value of a strong learning community.
أنشطة في يشاركالتعاونية التخطيط. منه يطلب عندما
Participates in cooperative planning activities when requested
في بانتظام يشاركالتعاوني التخطيط
التطوير وفرصالمهني.
Regularly participates in cooperative planning and professional development opportunities
التطوير بأنشطة يباشرقيادتها، ويتولى المهنية
في التعاون ذلك في بما. الخطط وضع
Initiates and leads professional development activities, including planning cooperatively
لفظيا يعبرهو ما كل عن
مطلوبVerbal
expression is all that is required
المنتظم الحضورتطوير الالجتماعات
والخطة المهنيRegular attendance at
planning and professional development meetings
Can provide evidence of
participation in cooperative planning
that enhances the teaching
environment and benefits student
learning
لفريق أمثلة تقديموعرض التخطيط
المهني التطويرProvide examples of group planning and
presented professional development
أدلة توفيرفي مشاركة
التخطيط التعاوني
يعزز الذيبيئة
التدريس في ويفيد
الطالب تعلم
Standard #1 األول المعيار
The Curriculum الدراسي المنهاجالمؤشر:
Indicator: the teacher1مبتدئ -
Foundation 1
2واعد - Emerging 2
3كفء - Established 3
ومتميز - 4متفوقHigh Performing 4
النجاح بتحقيق يلتزممنهاج تطبيق في
للتعليم أبوظبي مجل[سالمدرسي/ النموذج[ أو و
الج[ديد.Is committed to the successful implementation of the AEDC Curriculum and/or the New School Model (NSM)
على مؤشرات يبدي الإلى استنادا التخطيط
أبوظبي مجلس منهاج[توجيهات أو للتعليمالمتوفرة التدريس
. بالمعلم الخاصةThe teacher does not demonstrate planning based on ADEC Curriculum or available Teacher Guidelines
التخطيط من شيئا يبديمنهاج إلى استنادا
للتعليم أبوظبي مجل[سالتدريس توجيهات أو
الخاصة المتوفرةبالمعلم.
The teacher demonstrates some planning based on ADEC Curriculum or available Teacher Guidelines
تطبيق بتوثيق يقومأبوظبي مجلس منهاج[
. دائم بشكل للتعليمThe teacher documents the consistent implementation of ADEC curriculum
خطط ما بتوثيق يقومالطلبة أنج[زه وما لهمج[لس منهاج ضمن
. للتعليم أبوظبيThe teacher documents their planning and student achievement of the ADEC Curriculum
Standard #2 ال ثانيالمعيار
مكتوبة الدرسية الخططالنتائج مع مترابطة غير ولكن
المعايير أوlesson plans are written but are not connected to outcomes or
standards
lesson plans are
connected to outcomes or
standards
، المتوقعة النتائج ، والتعلم والتعليم
مترابطة والمقررات . واضح بشكل
Expected outcomes, teaching, learning, and
assessments are clearly connected .
مع العملعلى المعلم
تحسين أعماله
Work with teacher to
improve their work
خطط الدروس مترابطةمالنتائج ع
أو المعايير
The Curriculum الدراسي المنهاجالمؤشر:
Indicator: the teacher1مبتدئ -
Foundation 1
2واعد - Emerging 2
3كفء - Established 3
ومتميز - 4متفوقHigh Performing 4
التدريس طريقة يعدلإنجازات بيانات على بناء
تدريس ) إعادة الطلبةتعلمه ما إثراء أو الطالب
.) تعلمه عملية تسريع أوModifies instruction based on student achievement data ( re-teaching, enriching or accelerating).
البيانات من يج[مع الإال الطلبة إنج[ازات عن
لنظام مطلوب هو ما. الطالب معلومات
The teacher does not collect student achievement data beyond that which is required for eSIS
بدون لكن بيانات يجمععلى تغييرات إجراءعلى بناء اإلرشادات
. البيانات تلكThe teacher collects data but makes no changes to their instruction based on that data
بيانات باستمرار يجمعالطلبة أنجزه بما تتعلق
يجري ما وغالبامواضيع على تغييرات
بناء التدريس وأساليب. البيانات تلك على
The teacher regularly collects data related to student achievement and often makes changes to their instruction based on that data
دوري بشك[ل يجمعبإنجازات تتعلق بيانات
دائما ويجري الطلبةتلك على بناء تعديالت
البيانات.The teacher regularly collects data related to student achievement and always make changes based on that data
Standard #2 األول المعيار
المستمر التقييم تنفيذ يتممعدلة غير الدروس ولكن
االحتياجات لتلبيContinuous assessment occurs but lessons are not adjusted to
meet needs
Lessons are adjusted based on student
feedback…
التدريس تعديل يتماعتمادا يومي بشكلرأي استطالع على
الطالب.Teaching is adjusted on a daily basis depending
on student feedback.
تعديل يتمالدروس اعتمادا على
استطالع رأي
الطالب...
مع العملعلى المعلم
تحسين أعماله
Work with teacher to
improve their work
The Curriculum الدراسي المنهاج
المؤشر:Indicator: the teacher
1مبتدئ - Foundation 1
2واعد - Emerging 2
3كفء - Established 3
ومتميز - 4متفوقHigh Performing 4
تعلم لتجارب يخططجميع تالئم مختلفة
الطلبة احتياجاتPlans learning experiences that are differentiated to meet all students needs
معظم في يخططذاته للنشاط األيام
لجميع ذاته وبالمحتوىالطلبة
The teacher most days plans the same activity with the same content for all students
طريقة على يعتمد ما غالباجميع تالئم واحدة تدريس
الصف في الطالباألساسية طريقته باعتبارها
. التدريس فيThe teacher relies on all-class instruction as their primary method of instruction MOST days
لتج[ارب بانتظام يخططفي ومتنوعة مختلفة
الطالب مختلف تدريس. نفسه الصف في
Teacher plans different experiences for various students in the same class regularly
لنشاطات يوميا يخططعلى بناء مختلفةالطلبة إنجازات
/ أو و واحتياجاتهماهتماماتهم.
The teacher daily plans activities that differentiate based on student achievement, needs and/or interests.
Standard #2 ال ثانيالمعيار
أسلوب استخدامالتدريس في واحد
الصفوف لجميعOnly one teaching style is used for all
classes
من العمل إتماممجموعات خاللالتعلم أو صغيرة
الفرديSome small-group or
individual work is done
تعليمية استراتيجياتاعتمادا تستخدم متنوعة
احتياجات علىالطلبةواهتمامات
A variety of teaching strategies are used based on student needs and interests
Some whole-group instruction
occurs, most of the time
students are working at their own
pace
بعض توجدالنشاطات
من يطلب التيطالب جميع
تنفيذها، الصفالطلبة لكن
عادة يعملونوفق كل
الخاصة وتيرته.به
The Curriculum الدراسي المنهاجالمؤشر:
Indicator: the teacher1مبتدئ -
Foundation 1
2واعد - Emerging 2
3كفء - Established 3
ومتميز - 4متفوقHigh Performing 4
تعلم لتجارب يخططأنماط جميع تناسب فعالة
لدى المخ[تلفة التعلمالطلبة
Plans effective learning experiences that meet all students different learning styles
األسلوب يستخدممحاضرة، ) نفسه
).. في إلخ مجموعة، . التعلم تجارب جميع
The teacher uses the same style (lecture, group, etc.) for all learning experiences
واحدا أسبوعيا يستخ[دمأساليب من اثنين أو
التدريس وأنماطالمناسبة.
The teacher uses one or two relevant styles of instruction on a weekly basis
أنماط عدة شهريا يستخدمفي مناسبة وأساليب
ذلك في بما التدريس،. والمستقل التعاوني التعلم
The teachers uses multiple relevant styles of instruction on a monthly basis, including cooperative and independent learning
أنماط عدة يوميا يستخدمالتدريس في وأساليب
التقليدية األماكن في سواءمثل التقليدية، غير أو
الرحالت.The teacher utilizes multiple styles of instruction on a daily basis in traditional and non-traditional settings, such a excursions
Standard #2 ال ثانيالمعيار
. به ويقومون ويسمعونه يرونه ما خالل من الطلبة يتعلمبالطبع ) وليست ذلك على تساعد التي الممكنة الطرق ومن
:) النشاط وجواب، سؤال المحاضرة، عليها مقتصرةوالتسلية، اللعب المستقلة، الدراسة المناقشة، الجماعي،البحث، الكتابة، القراءة، التجارب، المناظرة، األدوار، لعب
إلخ..) حدوثها) تكرار مدى على المعايير هذه تستند
Students learn by seeing, listening and doing. Possible ways to do this include )but are not limited to(: lecture, question-answer, group activity, discussion, independent study, Play, role playing, debate, experiments, reading, writing, research, etc..(this standard is based on how frequently this occurs )
أنماط عدة استخدام إلى إضافةذو المعلم يستخدم أن يتوقع وأساليب،
العالم من أماكن والمتيمز المتفوق األداءأسلوب الستخدام دوري بشكل الحقيقي
يدرسها التي المواضيع يوضح مالئمIn addition to using multiple styles it is expected that the high-performing teacher will periodically use real-world settings to illustrate class themes in a relevant manner. Some use of excursions over the course of the year is expected.
The Curriculum الدراسي المنهاجالمؤشر:
Indicator: the teacher1مبتدئ -
Foundation 1
2واعد - Emerging 2
3كفء - Established 3
ومتميز - 4متفوقHigh Performing 4
تعلم لتجارب يخططعلى الطالب تشجع
اإلبداعي التفكيروالنقدي.
Plans learning experiences that encourage student creative and critical thinking
دائما الطلبة من يتوقعأو متشابهة إجابات إعطاءلإلرشادات نتيجة متطابقةم، المعل من يتلقونها التيمقتصرة تكون ما وعادة " صح " إجابة إعطاء على
فقط.Students are always expected to generate a similar or identical product as a result of their instruction, generally one that is a single ‘right’ answer.
مهام الطلبة يعطى أحيانا لهم تسمح
التفكير إظهار. النقدي أو اإلبداعي
Students are given tasks that sometime allow for them demonstrate creative or critical thought
أسبوعيا الطلبة يعطىتحقيق لهم تتيح فرصابهم خاص فهم وإظهار
. يتعلمونه لما
Students are weekly given opportunities to generate and demonstrate a unique understanding of what they have learned
أسبوعيا الطلبة يعطىتحقيق لهم تتيح فرصا
لما بهم خاص فهممع وتبادله يتعلمونه
أقرانهم.Students are weekly given opportunities to generate and share with their peers their unique understanding of what they have learned
Standard #2 ال ثانيالمعيار
أكثر تتضمن مهام األحيان بعض في الطالب يعطى عندما ’ ثم ‘ حتى، المعلم يتوقعها ال قد إجابة وربما ، صح إجابة من
حقق قد المعلم يكون عندها اإلبداع، لهذا المعلم يصفقالمؤشر هذا
) حدوثها) تكرار مدى على المعايير هذه تستند
students are given tasks that present more than one ‘correct’ response- one that even the teacher may not anticipate, and the teacher then applauds the creativity… (this standard is based on how frequently this occurs)
التصنيف هذا إعطاء يتطلببكل خاص إبداعي فهم وجودفي زمالئه مع يشاركه طالب
الصف.
Sharing original understanding with classmates is a requirement for this rating.
The Classroom الصف المؤشر:
Indicator: the teacher1مبتدئ -
Foundation 1
2واعد - Emerging 2
3كفء - Established 3
ومتميز - 4متفوقHigh Performing 4
الطلبة مشاركة من يتأكدالتعلم عملية في
Ensures students are engaged in learning.
مشاركة يراقب الالطلبة.
Does not monitor student engagement
مشاركة يراقب اليسبب كان إذا إال الطالب
. واإلزعاج[ التشويشMonitors student engagement only when a student is disruptive
الطلبة مشاركة يراقبمشاركتهم من للتأكد
. جميعا الكاملةMonitors student engagement to ensure that all students are fully involved
جميع مشاركة تتيح تعلم بيئة يوجدمن أدنى حدا يتطلبون الذين الطلبة
. التوجيهات أو اإلرشاداتCreates a learning environment that engages all students with limited need for added guidance or direction
Standard #3 ال ثالثالمعيار
المؤشر:Indicator: the teacher
1مبتدئ - Foundation 1
2واعد - Emerging 2
3كفء - Established 3
ومتميز - 4متفوقHigh Performing 4
الطلبة جميع يعامل. واحترام بإنصاف
Treats all students with equity and respect
. بمساواة الطلبة يعامل الاستراتيج[يات يستخدم ما غالبا
. التهديد مثل سلبية تعزيزStudents are not treated equally. Teacher uses mostly negative reinforcement strategies such as threats.
من مزيج على يعتمدالتعزيز استراتيجيات
. واإليجابية السلبيةThe teacher relies on a mix of negative and positive reinforcement strategies.
المعلم بين التفاعلويسوده إيجابي والطالب
. الوقت طوال االحترامInteractions between the teacher and student are consistently positive and respectful
الطلبة معظم في) يذكريتلقون االستبيانات( أنهم
. محترمة معاملةMost students report (survey) that they are treated with respect
These areas will be documented with examples of lesson plans, photos of active learning, student surveys, and classroom observations
The Classroom الصف المؤشر:
Indicator: the teacher1مبتدئ -
Foundation 1
2واعد - Emerging 2
3كفء - Established 3
ومتميز - 4متفوقHigh Performing 4
الطلبة جميع تساعد بيئة يوجد. التعلم على
Creates an environment where all students can learn
توقعات أو قواعد يضع ال. الطلبة بسلوك يتعلق فيما
The teacher does not establish rules or expectations for student behavior
على باستمرار يعمل الوالقوانين القواعد إنفاذ
ما يحققون الطالب وجعل. منهم يتوقعه
The teacher does not consistently enforce rules and expectations
بشكل الصف غرفة يهيئيعرفون الطلبة جميع يجعلويضمن منهم متوقع هو ما. المعلم مع الكامل تعاونهم
The teacher creates a classroom wherein all students know what is expected and cooperate fully with the teacher
المساعدة الطالب يقدمعلى بالحفاظ للمعلم
بيئة ضمن الفعال النشاطضغط بوجود أو بناءة
. األقران من إيجابيStudents assist the teacher with maintaining a constructive environment actively or with positive peer pressure
Standard #3 ال ثالثالمعيار
Behavior Plan… Encouragement Plan… التعزيز .. خطة السلوك خطة
The Classroom الصف المؤشر:
Indicator: the teacher1مبتدئ -
Foundation 1
2واعد - Emerging 2
3كفء - Established 3
ومتميز - 4متفوقHigh Performing 4
للطلبة آمنة بيئة يوجدالموارد استخدام تؤمن
. ومتعقل رشيد بشكلCreates a safe environment for students that makes prudent use of resources
النشاطات يخطط الالموارد يستخدم وال
سالمة يعزز بأسلوبالطلبة.
The teacher does not plan activities or use resources in a manner that promotes student safety
المعدات يستخدم اليضمن بشكل واألجهزة
استخدامها إمكانيةالمرجو النحو على
مستقبال.
The teacher does not use equipment in a manner that ensures it can be used over time as intended
األجهزة يستخ[دمالنحو على والمعداتبها ويعتني المناسبإمكانية يزيد بشكل
منها المرجوة االستفادة . القادمة الصفوف في
The teacher makes appropriate use and takes care of equipment in a manner that maximizes their use for future classes as intended
إبداعي بشكل يستفيدالموارد جميع من
المدرسة في المتاحة . وحرصه عنايته ويوليهاThe teacher makes creative use and takes prudent care of all school resources
Standard #3 ال ثالثالمعيار
الواقعية البيئة من وموارد اليدوية واألعمال التكنولوجيا الستخدام أمثلةExamples for use of technology, manipulative, and real-life resources
The Community المجتمع المؤشر:
Indicator: the teacher1مبتدئ -
Foundation 1
2واعد - Emerging 2
3كفء - Established 3
ومتميز - 4متفوقHigh Performing 4
بناءة مالحظات يعطيتقدم مدى حول وواضحةأمورهم أولياء إلى الطلبة
إنجازات بدقة وتعكسالطلبة.
Provides constructive feedback to parents regarding student progress that is clear and accurately reflects student Achievement
يلبي ال المعلموشروط متطلباتالخاصة المجلس
التقارير ورفع بإعدادتقدم مدى حول
الطلبة.The teacher does not meet ADEC requirements for progress reporting
الحد يحقق م المعلمتطلبات من األدنى
المجلس وشروطورفع بإعداد الخاصة
مدى حول التقارير . الطلبة تقدم
The teacher meets minimum ADEC requirements for progress reporting
الطالب تقدم مدى يبلغبشكل أمره ولي إلى
استباقي.
The teacher communicates student progress to parents in a manner that is proactive
األمور أولياء يساعدالتوجه فهم على
. للمدرسة التعليمي
The teacher helps parents to understand the direction of the school.
Standard #4 ال رابعالمعيار
Any type of home-school communication… Newsletters, practice papers, phone calls, conferences…
والمنزل المدرسة بين التواصل من نوع ..أي ، الهاتفية االتصاالت ، اإلضافية التدربيية األعمال ، األمور ألولياء الرسائل
االجتماعات
++اإليجابية رؤيتكتدفعك لنفسك
للنجاح دائما++
If you see the positive things in yourself, you
will succeed ++