TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA · Construir el Mapa con los conceptos generales...
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TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICATÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
MAPAS CONCEPTUALESMAPAS CONCEPTUALESMAPAS CONCEPTUALES
Paz Pinilla Cea
Gabriel Pinto Cañón15 de febrero de 2007
PLATAFORMA DE “DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA”: EL I.C.E. COMO CATALIZADOR DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA
• Elaboración de mapas conceptuales y su aplicación.
• Valoración de resultados.
MAPAS CONCEPTUALESMAPAS CONCEPTUALESMAPAS CONCEPTUALES
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Elaboración de mapas conceptuales y su aplicación:
¿ Qué son?¿ Para qué sirven ?¿ Qué aportan al proceso de enseñanza-
aprendizaje?¿ Como se evalúan?
MAPAS CONCEPTUALESMAPAS CONCEPTUALESMAPAS CONCEPTUALES
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Mapas ConceptualesMapas Conceptuales
¿ Qué son? Una forma de organizar y representar el conocimiento
Conceptos:palabras clave
Conexiones: líneas trazadasPara unir los conceptos
Proposiciones:Relaciona los conceptos
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Representación gráfica de un conjunto de conceptos
interrelacionados
Mapas ConceptualesMapas Conceptuales
El origen de los mapas conceptuales se debe a los trabajos de J. D. Novak (1982) sobre psicología del aprendizaje realizados en la década de los años 60.
La propuesta de J. D. Novak está basada en la teoría del aprendizaje de D. P. Ausubel: “hay dos tipos básicos de aprendizaje, el memorístico y el significativo. El memorístico es superficial, basado en la repetición de estímulos y poco duradero. En cambio, el aprendizaje significativo es el resultado de relacionar nuevos conceptos con la estructura cognitiva del individuo, es un aprendizaje sólido y persistente a largo plazo”.
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Mapas ConceptualesMapas Conceptuales
1.-Facilitan una rápida visualización. Visión global.
2.-Potencian la memoria visual y favorecen el recuerdo.
3.-Permiten detección rápida de conceptos claves y sus relaciones.
4.-Investigación: Posibilidad de añadir a conocimientos ya sabidos, los nuevos descubrimientos e información adquirida.
5.-Mapas de navegación en documentos hipertextuales.
¿ Para qué sirven ?
6.-Póster en congresos.
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Mapas ConceptualesMapas Conceptuales
Gráficos y documentos
Refuerzo dela compresión
Riqueza Visual
Claridad deIdeas
Planificar Procesos yprogramas
Pensamientocreativo y
crítico
¿ Qué aportan al proceso de enseñanza-aprendizaje?
Mapas ConceptualesMapas Conceptuales¿ Como se evalúan?
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
1. Elegir un tema
2. Confeccionar una listade conceptos importantes
3. Ordenar los conceptos de lo general a específico
4. Construir el Mapa con los conceptos generales en la parte superior y los específicos en la inferior
5. Unir los conceptos mediante conexiones que deben contener palabras de enlace
6. Establecer enlaces cruzados significativos entre las diferentes jerarquías del Mapa
Elaboración de mapas conceptuales y su aplicación
7. Escribir el título del Mapa y un subtítulo para explicar el contenido
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Elaboración de mapas conceptuales y su aplicación
ConceptoCentral
Concepto Principal
Concepto Principal
Concepto Principal
ConceptoSecundario
ConceptoSecundario
ConceptoSecundario
ConceptoEspecífico
ConceptoEspecífico
Ejemplos
ConceptoEspecífico
Palabras de enlace
Palabras de enlace
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Elaboración de mapas conceptuales y su aplicación
DürstelerJ.C. Mapas Conceptuales.TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Elaboración de mapas conceptuales y su aplicación
Elaboración de mapas conceptuales y su aplicación
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Elaboración de mapas conceptuales y su aplicación
Mapa conceptual
Expresión y comunicación
Organizarinformación
evaluación
inicial formativaDiferentes fuentes
Realización de ejercicios
textos
Web
imágenes
mapas
presentación
Unidad didáctica
ActividadEnseñanza-aprendizaje
de es un instrumentode
para
de
como
tipos
mediante
en la
de
o
usando
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Mapas ConceptualesMapas Conceptuales
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Mapas Conceptuales:Mapas Conceptuales:Ejemplos Ejemplos E.T.S.I.IndustrialesE.T.S.I.Industriales
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Mapas Conceptuales: Mapas Conceptuales: Ejemplos Ejemplos E.T.S.I.IndustrialesE.T.S.I.Industriales
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Mapas Conceptuales: Mapas Conceptuales: Ejemplos Ejemplos E.T.S.I.IndustrialesE.T.S.I.Industriales
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Mapas Conceptuales: Mapas Conceptuales: Ejemplos Ejemplos E.T.S.I.IndustrialesE.T.S.I.Industriales
REACCIONES QUIMICAS INORGANICASdDcCbBaA +→+
actúan
Compuestos Elementos
Agrupación de Constituidos por
Átomos
Formados por
Núcleo Corteza
ProtonesNeutrones
Electrones
determinan
Númeroatómico
Permite ordenar
Tabla periódica
interpreta
Propiedadesperiódicas
Algunas son
Energía de ionización−+ +→+ egMEIgM )()(
Afinidad electrónicaAEgMegM +→+ −− )()(
Radio
Electronegatividad
Agrupados en
ConfiguraciónElectrónica
(llenado de orbitales)
determina
Estado de oxidación
Se rigen por
Leyes
Como son
Conservación de lamasa
Conservación de lacarga
Permite establecer
Balances
algunos tipos son
Precipitación
Formación de complejos
Ácido-Base
Redox
Se producen
variaciones de
EntalpíaH∆
Entropía (desorden)
S∆determinan
STHG ∆−∆=∆Se relaciona con
nEFG −=∆
Determina la espontaneidad con
Diagramas de FrostDiagramas de Latimer
Espontaneidad dada por
Interpretadas porSe representan en
Permite representar
ejemplo
+ →
ejemplo
ejemplo
REACCIONES QUIMICAS INORGANICASdDcCbBaA +→+
actúan
Compuestos Elementos
Agrupación de Constituidos por
Átomos
Formados por
Núcleo Corteza
ProtonesNeutrones
Electrones
determinan
Númeroatómico
Permite ordenar
Tabla periódica
interpreta
Propiedadesperiódicas
Algunas son
Energía de ionización−+ +→+ egMEIgM )()(
Afinidad electrónicaAEgMegM +→+ −− )()(
Radio
Electronegatividad
Agrupados en
ConfiguraciónElectrónica
(llenado de orbitales)
determina
Estado de oxidación
Se rigen por
Leyes
Como son
Conservación de lamasa
Conservación de lacarga
Permite establecer
Balances
algunos tipos son
Precipitación
Formación de complejos
Ácido-Base
Redox
Se producen
variaciones de
EntalpíaH∆
Entropía (desorden)
S∆determinan
STHG ∆−∆=∆Se relaciona con
nEFG −=∆
Determina la espontaneidad con
Diagramas de FrostDiagramas de Latimer
Espontaneidad dada por
Interpretadas porSe representan en
Permite representar
ejemplo
+ →
ejemplo
ejemplo
Mapas Conceptuales: Mapas Conceptuales: Ejemplos Ejemplos E.T.S.I.NavalesE.T.S.I.Navales
Mapas Conceptuales: Mapas Conceptuales: Ejemplos Ejemplos E.T.S.I.NavalesE.T.S.I.Navales
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Mapas Conceptuales: Mapas Conceptuales: Ejemplos Ejemplos E.T.S.I.NavalesE.T.S.I.Navales
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Mapas Conceptuales: EjemplosMapas Conceptuales: Ejemplos
http://www.te.ipn.mx/recursos/TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Mapas Conceptuales: EjemplosMapas Conceptuales: Ejemplos
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Mapas Conceptuales: EjemplosMapas Conceptuales: Ejemplos
http://www.te.ipn.mx/recursos/TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Evaluación de resultados
Conocimientodel
Tema
Conocimientodel
Tema
CapacidadIntelectual
CapacidadIntelectual
TécnicasDe
Estudio
TécnicasDe
Estudio
Elaboración de Mapas
Elaboración de Mapas
EnfoquePreguntasEnfoqueEnfoque
PreguntasPreguntas
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Evaluación de resultados
¿La herramienta te ha sido útil para seleccionar, ordenar, profundizar y sintetizar los conocimientos del tema?
1 2 3 4 5
¿Esta experiencia te ha servido para mejorar la elaboración de mapasconceptuales?
1 2 3 4 5
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Evaluación de resultados
¿Elaborar mapas conceptuales ha sido útil como técnica de estudio: te ha facilitado el aprendizaje , te ha ayudado a repasar conocimientos ?
1 2 3 4 5
¿La elaboración de mapas conceptuales te ha ayudado a mejorar tus capacidades intelectuales : resumir, esquematizar, estructurar, diferenciar ideas principales y secundarias?
1 2 3 4 5
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
Evaluación de resultados
10,0%
27,4%
311,1%
514,8%
466,7%
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
1 2 3 4 5 Nº alumnos 0 2 3 18 4
02 3
18
4
0
5
10
15
20
25
30Nº alumnos
1 2 3 4 5Puntuación
¿Esta experiencia te ha servido para mejorar la elaboración de mapas conceptuales?
Evaluación de resultados
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
1 2 3 4 5 Nº alumnos 0 4 11 11 1
0
4
11 11
1
0
5
10
15
20
25
30Nº alumnos
1 2 3 4 5Puntuación
¿La herramienta te ha sido útil para seleccionar , ordenar, profundizar y sintetizar los conocimientos del tema?
10,0%
214,8%
340,7%
53,7%
440,7%
Evaluación de resultados
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
¿Elaborar mapas conceptuales ha sido útil como técnica de estudio:te ha facilitado el aprendizaje , te ha ayudado a repasar conocimientos ?
1 2 3 4 5 Nº alumnos 3 5 10 8 1
35
108
1
0
5
10
15
20
25
30Nº alumnos
1 2 3 4 5Puntuación
111,1% 2
18,5%
337,0%
53,7%4
29,6%
Evaluación de resultados
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA
1 2 3 4 5 Nº alumnos 0 4 9 12 2
0
4
912
2
0
5
10
15
20
25
30Nº alumnos
1 2 3 4 5Puntuación
¿La elaboración de mapas conceptuales te ha ayudado a mejorar tus capacidades intelectuales :resumir, esquematizar, estructurar, diferenciar ideas principales y secundarias?
444,4%
57,4%
333,3%
214,8%
10,0%
Mapas Conceptuales : ProgramasMapas Conceptuales : Programas
Tutorial de CmapTools en españolhttp://cmap.ihmc.us/Support/help/Espanol/index.html
Descarga del programa IHMC CmapTools para crear mapas conceptualeshttp://cmap.ihmc.us/download/
El Mapa Conceptual como estrategia de enseñanza y aprendizaje en la resolución de problemashttp://www.educar.org/articulos/usodemapas.asp
Descarga del programa smartdrawhttp://smartdraw.com/downloads/index.htm
TÉCNICAS DE APOYO A LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA