TİCARET VE SANAYİ ODASI GÜRSU MESLEKİ VE...
Transcript of TİCARET VE SANAYİ ODASI GÜRSU MESLEKİ VE...
TİCARET VE SANAYİ ODASI
GÜRSU MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
2015 – 2019 STRATEJİK PLANI
- 2 -
T.C.
MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
TİCARET VE SANAYİ ODASI
GÜRSU MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
2015 – 2019 STRATEJİK PLANI
BURSA - 2015
- 3 -
“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak
isteyen toplumlar, önce haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve
daha sonrada istiklal ve istikballerini kaybederler”.
Mustafa Kemal ATATÜR
- 4 -
SUNUŞ
Sosyal ve ekonomik yönden gelişmiş ülkeler eğitime büyük önem vermiş, hedeflediği
noktaya eğitim sayesinde ulaşmıştır. Çünkü eğitim; her insanın hayatında, her toplumun ve
ülkenin geleceğinin garanti altına alınmasında en etkin ve asla ihmale gelmeyen önemli bir
faktördür.
Bir milleti bağımsız, şanlı, yüksek bir toplum haline getirecek olan eğitim; amaç ve
hedefleri önceden belli olan, anlık kararlarla değil belli bir strateji dahilinde yürütülmesi gereken
süreçtir.
Okulumuz daha iyi bir eğitim seviyesine ulaşmak düşüncesiyle sürekli yenilenmeyi ve kalite
kültürünü kendisine ilke edinmeyi amaçlamaktadır. Kalite kültürü oluşturmak için eğitim ve
öğretim başta olmak üzere; çalışanların işbirliği, kurumsallaşma, sosyal faaliyetler, alt yapı,
toplumla ilişkiler ve kurumlar arası ilişkileri kapsayan stratejik planımız hazırlanmıştır.
Stratejik planlama çalışmaları, Ticaret ve Sanayi Odası Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu
Lisesi vizyonunun, çok yönlü başarıyla en iyi ortaya koyma sorumluluk ve çabasının somut bir
ürünü olarak doğmuştur. Bu plan sorumluluklarımızı yerine getirmede kaynaklarımızın daha
etkili kullanılmasına olanak tanımaktadır. Vizyonumuz yönünde daha yoğun işbirlikleri
oluşturmayı ve paydaşlarımızdan daha çok destek sağlamayı hedefleyen plan; okulumuzu daha
ileriye götürmek için verdiğimiz ve vereceğimiz çabaların yol haritası olacaktır.
Stratejik planımızda belirtilen amaç ve hedeflere ulaşmamızın okulumuzun gelişme ve
kurumsallaşma süreçlerine önemli katkılar sağlayacağına inanmaktayız.
Stratejik planımızın, okulumuzun gelişmesine sürat kazandırması dileğiyle…
Fikret ATALAY
Okul Müdürü
- 5 -
GİRİŞ
Çağımız bilim ve teknoloji çağı. İletişim ve hız çağı. Teknolojik gelişimin ve değişimin
baş döndürücü hızı karşısında kedini yenileyemeyen ve değiştiremeyen kurumların ayakta kalma
şansı çok az. O sebeple kurumlar doğru stratejiler geliştirerek kaynaklarını ve gücünü belirlediği
hedeflere yöneltmek zorunda.
Hedeflerin belirlenmesinde yasal yükümlülükler yanı sıra katılımcılık, yenilenme, kalite,
kurum kültürü oluşturma çabaları ön plana çıkmaktadır. Hedeflere ulaşırken savurganlığa
kaçmadan, cimrilikte yapmadan, kaynakları en verimli şekilde kullanmak gerekmektedir.
Bununda yolu doğru stratejiler belirlemek ve iyi bir planlama yapmaktan geçmektedir.
Okulumuz stratejik planı eğitim ve öğretimdeki kaliteyi daha yukarılara taşımak, kurum
kültürü oluşturmak, insan ve mali kaynakları, fiziki yapıyı, toplumsal ve kurumlar arası ilişkileri
en verimli bir şekilde kullanmak amacıyla hazırlanmıştır.
Ticaret ve Sanayi Odası Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak temel hedefimiz
öğrencilerimizi yetiştikleri sahada donanımlı, iyi birer vatandaş olarak yetiştirerek geleceğe
hazırlamaktır.
Stratejik Plan Ekibi
- 6 -
İÇİNDEKİLER
SUNUŞ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 4 -
GİRİŞ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 5 -
1. BÖLÜM ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 11 -
STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ --------------------------------------------------------------------------------------------- - 11 -
1.1. TSO GÜRSU MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ ------------- - 12 -
B.TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan Modeli ------------------------------ - 15 -
2. BÖLÜM ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 16 -
DURUM ANALİZİ ------------------------------------------------------------------------------------------------------ - 17 -
A.TARİHİ GELİŞİM -------------------------------------------------------------------------------------------- - 17 -
B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ ---------------------------------------- - 18 -
C. FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER ------------------------------------------------ - 19 -
D. PAYDAŞ ANALİZİ ----------------------------------------------------------------------------------------- - 22 -
E. KURUM İÇİ ANALİZve KURUM DIŞI ANALİZ -------------------------------------------------- - 26 -
1.KURUM İÇİ ANALİZ --------------------------------------------------------------------------------------- - 26 -
1.KURUM YAPISI ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ - 27 -
1.1.1. OKULUN BÖLÜMLERİ ------------------------------------------------------------------------------------------ - 28 -
1.1.2. KURULLAR VE SORUMLULUK ALANLARI ----------------------------------------------------------------- - 28 -
1.1.3. FİZİKİ YAPI -------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 29 -
1.2 İNSAN KAYNAKLARI------------------------------------------------------------------------------------------------ - 32 -
1.3 KURUM KÜLTÜRÜ -------------------------------------------------------------------------------------------------- - 46 -
1.4 TEKNOLOJİK KAYNAKLAR ---------------------------------------------------------------------------------------- - 47 -
1.5 MALİ KAYNAKLAR -------------------------------------------------------------------------------------------------- - 48 -
1.6 GZFT ANALİZİ -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 49 -
2.KURUM DIŞI ANALİZ ------------------------------------------------------------------------- ------------- 52 -
2.1.POLİTİK ETMENLER ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 52 -
2.2.EKONOMİK ETMENLER ----------------------------------------------------------------------------------------------------- - 52 -
2.3.SOSYAL ETMENLER ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 53 -
2.5.YASAL ( LEGAL) ETMENLER ------------------------------------------------------------------------------------------------ - 54 -
2.6.EKOLOJİK ETMENLER ------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 55 -
2.7.ÜST POLİTİKA BELGELERİ -------------------------------------------------------------------------------------------------- - 55 -
3.EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI ----------------- - 56 -
3. BÖLÜM ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 59 -
GELECEĞE YÖNELİM------------------------------------------------------------------------------------------------------ - 59 -
3.1. GELECEĞE YÖNELİM -------------------------------------------------------------------------------------------- - 60 -
Misyon -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 61 -
Vizyon --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 61 -
TEMEL DEĞERLER ------------------------------------------------------------------------------------------------- - 61 -
İLKELERİMİZ -------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 61 -
1.TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM ------------------------------------------------------------------------- - 62 -
- 7 -
STRATEJİK AMAÇ 1 ----------------------------------------------------------------------------------------------- - 62 -
STRATEJİK HEDEF 1.1 -------------------------------------------------------------------------------------------- - 62 -
HEDEFİN MEVCUT DURUMU ---------------------------------------------------------------------------------- - 62 -
PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1 ---------------------------------------------------------------------------- - 63 -
STRATEJİLER1.1 --------------------------------------------------------------------------------------------------- - 63 -
2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI -------------------------------------------- - 64 -
STRATEJİK AMAÇ 2 ----------------------------------------------------------------------------------------------- - 64 -
STRATEJİK HEDEF 2.1 -------------------------------------------------------------------------------------------- - 64 -
HEDEFİN MEVCUT DURUMU ---------------------------------------------------------------------------------- - 64 -
PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2.1 ---------------------------------------------------------------------------- - 65 -
STRATEJİLER2.1 --------------------------------------------------------------------------------------------------- - 65 -
STRATEJİK HEDEF 2.2 -------------------------------------------------------------------------------------------- - 66 -
HEDEFİN MEVCUT DURUMU ---------------------------------------------------------------------------------- - 66 -
PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2.2 ---------------------------------------------------------------------------- - 67 -
STRATEJİLER2.2 --------------------------------------------------------------------------------------------------- - 67 -
STRATEJİK HEDEF 2.3 -------------------------------------------------------------------------------------------- - 67 -
HEDEFİN MEVCUT DURUMU ---------------------------------------------------------------------------------- - 67 -
PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2.3 ---------------------------------------------------------------------------- - 68 -
STRATEJİLER2.3 --------------------------------------------------------------------------------------------------- - 68 -
3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ ----------------------------------------------------- - 68 -
STRATEJİK AMAÇ 3 ----------------------------------------------------------------------------------------------- - 68 -
STRATEJİK HEDEF 3.1 -------------------------------------------------------------------------------------------- - 68 -
HEDEFİN MEVCUT DURUMU ---------------------------------------------------------------------------------- - 68 -
PERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.1 ---------------------------------------------------------------------------- - 69 -
STRATEJİLER3.1 --------------------------------------------------------------------------------------------------- - 69 -
STRATEJİK HEDEF 3.2 -------------------------------------------------------------------------------------------- - 69 -
HEDEFİN MEVCUT DURUMU ---------------------------------------------------------------------------------- - 70 -
PERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.2 ---------------------------------------------------------------------------- - 70 -
STRATEJİLER3.2 --------------------------------------------------------------------------------------------------- - 70 -
STRATEJİK HEDEF 3.3 -------------------------------------------------------------------------------------------- - 71 -
Kurum kültürünün ve stratejik yönetim anlayışının yerleştiği, personeli arasındaki ilişkilerin samimi
olduğu bir okul olmak. ------------------------------------------------------------------------------------------ - 71 -
HEDEFİN MEVCUT DURUMU ---------------------------------------------------------------------------------- - 71 -
PERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.3 ---------------------------------------------------------------------------- - 71 -
STRATEJİLER3.3 --------------------------------------------------------------------------------------------------- - 72 -
4. BÖLÜM ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 73 -
- 8 -
MALİYETLENDİRME ------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 74 -
STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU --------------------------------------------------------------------------------- - 75 -
5. BÖLÜM ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- - 76 -
İZLEME VE DEĞERLENDİRME ------------------------------------------------------------------------------------------- - 77 -
TABLOLAR
Tablo 1: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Kurum Kimlik Bilgisi ............................................ - 10 -
Tablo 2: Gürsu İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü Stratejik Plan Hazırlama Ekibi ............................................ - 13 -
Tablo 3: Sunulan Hizmet Listesi ............................................................................................................. - 19 -
Tablo 4: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin Faaliyet Alanları ........................................ - 20 -
Tablo 5TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin Paydaş Analizi Matrisi ................................. - 26 -
Tablo 6 TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Fiziki Alt Yapısı ..................................................... - 31 -
Tablo 7 İdari Personelin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları ............................................................ - 34 -
Tablo 8 Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları ............................................................. - 44 -
Tablo 9: Çalışanların Görev Dağılımı...................................................................................................... - 46 -
Tablo 10: Okulumuzun Bilgi Teknolojileri Kaynak Durumu ..................................................................... - 48 -
Tablo 11: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Kaynak Tablosu ................................................ - 48 -
Tablo 12: Okul Gelir Gider Tablosu ......................................................................................................... - 49 -
Tablo 13: Güçlü ve Zayıf Yönler .............................................................................................................. - 50 -
Tablo 14: Fırsat ve Tehditler ................................................................................................................... - 51 -
Tablo 15: Üst Politika Belgeleri ............................................................................................................... - 56 -
Tablo 16: Stratejik Plan Genel Tablosu ................................................................................................... - 62 -
Tablo 17: Stratejik Plan Maliyet Tablosu ................................................................................................ - 75 -
Tablo 18: İzleme ve Değerlendirme ........................................................................................................ - 78 -
ŞEKİLLER
Şekil 1: Stratejik Plan Modeli ---------------------------------------------------------------------------------------------- - 15 -
Şekil 2: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Görev Şeması ---------------------------------------------- - 27 -
Şekil 3:Maliyetlendirme süreci -------------------------------------------------------------------------------------------- - 74 -
EKLER
EK 1 : TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Paydaş Tablosu ...................................................... - 79 -
- 9 -
KISALTMALAR
AB Avrupa birliği
DPT Devlet Planlama Teşkilatı
EĞİTEP Eğitimcilerin Eğitimi Projesi
EKYS Eğitimde Kalite Yönetimi Sistemi
FATİH Fırsatları Arttırma ve Teknolojiyi İyileştirme Hareketi
GZFT Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler
KHK Kanun Hükmünde Kararname
OECD Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü
RAM Rehberlik Ve Araştırma Merkezi
SP Stratejik Plan
STK Sivil Toplum Kuruluşları
TEFBİS Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi
TÜBİTAK Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu
TÜİK Türkiye İstatistik Kurumu
- 10 -
KURUM KİMLİK BİLGİSİ
Kurum Adı TİCARET VE SANAYİ ODASI
GÜRSU MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ
Kurum Statüsü KamuÖzel
Kurumda Çalışan Personel Sayısı
Yönetici :5
Öğretmen :57
Memur :1
Hizmetli :2
Öğrenci Sayısı
Öğretim Şekli Normal İkili
KURUM İLETİŞİM BİLGİLERİ
Kurum Telefonu / Fax Tel. : 0 224 371 88 55
Faks :0 224 371 89 81
Kurum Web Adresi Tsogursuteml.meb.k12.tr
Mail Adresi [email protected]
Kurum Adresi
Mahalle :Kurtuluşosb Mah. Erol Akbaş Cad.No:17
Posta Kodu :16580
İlçe :Gürsu
İli :BURSA
Kurum Müdürü Fikret ATALAY
Kurum Müdür Yardımcıları
Müdür Yard. 1 :İrfan DELİBAŞ
Müdür Yard. 2 :Kıymet DEMİR
Müdür Yard. 3 :Ramazan ÇULHAOĞLU
Müdür Yard. 4 :Aydın BAYRAKTAR
Tablo 1: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Kurum Kimlik Bilgisi
- 11 -
1. BÖLÜM
STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ
- 12 -
A. STRATEJİK PLANLAMA HAZIRLIK SÜRECİ
Dünyada kamu malî yönetimi ve kontrol sistemi konusunda önemli gelişmelerin
yaşanması ve ülkemizde de kamu idarelerinin sayı, nitelik ve teşkilatlanmalarına bağlı olarak
önemli değişikliklerin meydana gelmesi sonucunda “5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve
Kontrol Kanunu” 24.12.2003 tarih ve 25326 sayıyla resmi gazetede yayınlanarak yürürlüğe
girmiştir. Kamu idare ve kurumlarının elde ettiği her türlü kamu kaynağının daha verimli, etkin
ve şeffaf kullanılmasını amaçlayan kanunun 9. maddesiyle kamu idarelerinin stratejik plan
hazırlaması zorunlu hale getirilmiştir. Aynı kanun maddesinde kamu hizmetlerinin istenilen
düzeyde ve kalitede sunulabilmesi için bütçeleri ile program ve proje bazında kaynak
tahsislerini; stratejik planlarına, yıllık amaç ve hedefleri ile performans göstergelerine
dayandırılmasının gerekliliği belirtilmiştir. Bu bağlamda Bakanlığımız 2013/26 sayılı genelge ve
Stratejik Plan Hazırlık Programı aracılığıyla 2015-2019 Stratejik Planının yapılmasına ilişkin yol
haritasını belirlemiştir.
1.1. TSO GÜRSU MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ STRATEJİK
PLANLAMA SÜRECİ
Okulumuz 2013/26 sayılı Genelge ile Bakanlığımızın belirttiği takvim dâhilinde 2015-2019
Stratejik Planlama çalışmalarına başlamıştır. Çalışmalar, İlçe Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
rehberliğinde okulumuz Stratejik Plan Hazırlama Ekibi personelinin katılımıyla yürütülmektedir.
Okulumuz Stratejik Planlama hazırlıkları kapsamında gerçekleştirilen faaliyetler aşağıda
belirtilmiştir.
2013/26 sayılı genelge doğrultusunda Okul Stratejik Plan Üst Kurulu oluşturulmuştur. Kurul
İlçe Stratejik Plan Koordinasyon Ekibi tarafından düzenlenen bilgilendirmeye katılmıştır.
Stratejik Planın hazırlanması sürecinde ihtiyaç duyulan hallerde üst kurul
bilgilendirilecektir.
2013/26 sayılı genelge doğrultusunda Okul Stratejik Plan Hazırlama Ekibi oluşturulmuştur.
- 13 -
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU VE STRATEJİK PLAN EKİBİ
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU
SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ
1 Fikret ATALAY OKUL MÜDÜRÜ
2 İrfan DELİBAŞ MÜDÜR YARDIMCISI
3 Özgür KAÇMAZ ÖĞRETMEN
4 Mehmet ÇALIM OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI
5 Onur DAŞ OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ
SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ
1 Aydın BAYRAKTAR MÜDÜR YARDIMCISI
2 Ahmet AYBEY ÖĞRETMEN
3 Hanife KARAMAN ÖĞRETMEN
4 Gökhan BAYRAKTAR ÖĞRETMEN
5 Müge ÖZTÜRK ÖĞRETMEN
6 Fikriye HAYIRLI ÖĞRETMEN
Tablo 2: TSO gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan Hazırlama Ekibi
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünce Okul ekiplerine yönelik düzenlenen 5 günlük Stratejik Plan
Hazırlama Kursuna Okulumuz personelinin katılımı sağlanmıştır.
Durum analizi çalışmaları Millî Eğitim Bakanlığı İl takvimine göre hazırlanarak
raporlanmıştır.
İzleme ve değerlendirme sürecinde İlçe Stratejik Plan Hazırlama ekibi üyelerince
görüşülmüştür.
Stratejik planlama çalışmasının ilk aşamasında “Neredeyiz?” sorusunun cevabı aranır.
Durum analizi olarak da adlandırılan bu aşamada kurumun içinde bulunduğu mevcut durum
gerçekçi olarak ortaya konmaya çalışılır. Mevcut durumun gerçekçi olarak saptanması kurumun
geleceğe yönelik amaç, hedef ve stratejileri doğru bir biçimde oluşturmasına ve yönünü
belirlemesine katkı sağlar. Kurum, durum analizi kapsamında hangi kaynaklara sahip olduğunu,
güçlü ve zayıf yönlerinin neler olduğunu; fırsatlarını ve tehditlerini, kurumun başarısı için kilit
rol oynayan faktörleri belirler. Böylece mevcut durum analiziyle kurum kendini daha iyi
tanımlayabilecektir. Durum analizi sonucunda Stratejik Planın daha sağlıklı ve gerçekçi olması
sağlanacaktır.
Durum analizi tarihçe, mevzuat analizi, faaliyet alanlarının belirlenmesi, paydaş analizi,
kurum içi analiz, çevre analizi ve GZFT (SWOT) analizi bölümlerinden oluşur. Bu bölümlerin
hepsi önemli olmakla birlikte sağlıklı, önünü gören bir plan için özellikle kurum içi analiz,
PESTLE analizi ve GZFT’nin kapsamlı ve detaylı hazırlanması ehemmiyet arz etmektedir.
- 14 -
2015-2019 Stratejik
Planı
Üst Politika Belgeleri
SP Toplantıları ve SP Ekibi Çalışmaları
Kurul-Komisyon
Önerileri
İlçe MEM Stratejik
Planı
Okul Durum Analizi Raporu
B. STRATEJİK PLAN MODELİ
- 15 -
B.TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Stratejik Plan Modeli
Hazırlık Programının Oluşturulması
Stratejik Plan Yöntem ve Kapsamı
Stratejik Plan Ekip ve Kurulları
Stratejik Planlama İş Takvimi
Durum Analizi
Tarihsel
Gelişim
Mevzuat
Analizi
Faaliyet Alanları ile Ürün ve
Hizmetlerin Belirlenmesi
Paydaş Analizi Kurum İçi ve Dışı
Analizi
Gelişim Alanlarının Belirlenmesi
PEST Analizi
GZFT Analizi
Üst Politika
Belgeleri Analizi
Vizyonun Belirlenmesi
Misyonun Belirlenmesi Temel İlke ve Değerlerin Belirlenmesi
Temaların Belirlenmesi
Stratejik Amaçların Belirlenmesi
Stratejik Hedeflerin Belirlenmesi
Performans Göstergelerinin Belirlenmesi Stratejiler
NİHAİ STRATEJİK PLAN
Şekil 1: Stratejik Plan Modeli
Performans Programı
Performans Hedefleri
Faaliyet ve Projeler
İzleme Değerlendirme
Faaliyet Raporu
- 16 -
2. BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
- 17 -
DURUM ANALİZİ
TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, Stratejik Planlama süreci; İlçe Milli
Eğitim Müdürünün rehberliğinde ve Okul Müdürü koordinatörlüğünde Stratejik Plan Hazırlama
Ekibi listesinde bulunan üyelerin katılım ve desteğiyle yürütülmüştür.
2015-2019 Stratejik Planının hazırlanmasında önce GZFT ve PESTLE analizleri ile
“kurum içi ve kurum dışı analizler’’ tamamlanmış ve bu analizler ile kurum; “insan kaynakları,
kurum kültürü, teknolojik kaynaklar, mali kaynaklar’’ başlıkları altında incelenmiştir.
GZFT analizinde iç paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst
seviyede sağlayacak bir yöntem kullanılmıştır. PESTLE analizi ile kurumumuzu doğrudan veya
dolaylı yoldan etkileyen “politik, ekonomik, sosyal, teknolojik, yasal ve ekolojik etmenlerin’’
detaylı bir çalışması gerçekleştirilmiştir.
Bu analizlerin hazırlanması sürecinde Stratejik Plan ekibi ile diğer paydaşlarımızın da
katılımı sağlanmış ve onların görüş, düşünce ve isteklerine yer verilmiştir. Paydaşlarla ilgili
analiz sonuçları da “paydaş analizi’’ başlığı altında incelenmiştir.
A.TARİHİ GELİŞİM
TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, Kükürtlü ve Hürriyet İlköğretim
okullarından sonra Bursa Ticaret ve Sanayi Odası tarafından Bursa’ya kazandırılan 3. eğitim
kurumu oldu.
Lise’nin temeli 26 Temmuz 2003 tarihinde Başbakan Recep Tayyip Erdoğan tarafından
atıldı. 24 derslikten oluşan okulumuz 1 milyon 287 bin liraya mal oldu ve Kasım 2003’te
bitirildi.
Elektrik-Elektronik Teknolojisi ve Bilişim Teknolojisi alanlarının bulunduğu okul 4 bin
210 metrekaresi kapalı alan olmak üzere toplam 22 bin 171 metrekare alana sahip.
Ticaret ve Sanayi Odası Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 3 katlı bir idare ve
derslik binası ile 1000 metrekarelik atölye binasından oluşmakta ve 850 öğrenciye eğitim
imkânı sağlayacak kapasiteye sahiptir.
- 18 -
OkulumuzdaEğitim ve Öğretim:
Okulumuzda Bilişim Teknolojileri ve Elektrik Elektronik Teknolojileri alanı olmak üzere
iki alan bulunmakta Okulumuzda Bilişim Teknolojileri alanının alt dalı olarak Web Programcılığı,
Veri tabanı Programcılığı ve Teknik Servis, Elektrik Elektronik Teknolojileri alanın alt dalı olarak
Bakım Onarım ve Tesisat dallarında eğitim öğretim faaliyetleri sürdürülmektedir.
B.YASAL YÜKÜMLÜLÜKLER VE MEVZUAT ANALİZİ
TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi, Türkiye Cumhuriyeti Devleti yapısı
içinde Millî Eğitim Bakanlığı’nın taşra teşkilatında yer alan bir kurumdur. Okulumuzun
sorumlulukları arasında İlçe Millî Eğitim Bakanlığının taşra teşkilatındaki görevlerinin
yürütülmesi, devletin politikalarının İlçe Millî Eğitim Müdürlüğüne bağlı olarak
gerçekleştirilmesi hususu bulunur. Bu bağlamda okulumuz devletin ve hükümet ile bakanlıkların
temsilcisi konumunda bulunan Kaymakamlığa bağlı İlçe Millî Eğitim Müdürlüğüne karşı birinci
derecede sorumludur.
TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin görevleri; kendisine bağlı birimleri
izleme, değerlendirme ve geliştirme yönüyle sorumlulukları Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilat
ve Görevleri Hakkında Kanun Hükmünde Kararname ve Millî Eğitim Bakanlığı İl ve İlçe Millî
Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği'nde tanımlanmıştır. İlçeMillî Eğitim Müdürlüğü faaliyetlerini,
Türkiye Cumhuriyeti Anayasanın 10., 24., 42. ve 62. Maddeleri, MEB Kanunları (430, 222,
1739...), K.H.K, Tüzük, Yönetmelik, Yönerge, Bakanlar Kurulu Kararı, Tebliğ, Usul ve
Esaslar, Genelgeler ve 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu’nun 3. ve 9.
maddesi hükümleri kapsamında Eğitim ve Öğretim Faaliyetlerini yürütmektedir.
KANUN
Tarih Sayı No Adı
23/07/1965 12056 657 Devlet Memurları Kanunu
24/10/2003 25269 4982 Bilgi Edinme Hakkı Kanunu
24/12/2003 25326 5018 Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanu
YÖNETMELİK
Yayımlandığı Resmi
Gazete/Tebliğler
Dergisi Adı
Tarih Sayı
12/10/2013 28793 Milli Eğitim Bakanlığı Personelinin Görevde Yükselme, Unvan Değişikliği ve Yer
Değiştirme Suretiyle Atanması Hakkında Yönetmelik
- 19 -
01/07/2015 29403 Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
26/05/2006 26179 Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve EsaslarHakkında Yönetmelik
YÖNERGE
Yayın Adı
Tarih Sayı
25/10/2013 3087071 Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumlarına Geçiş Yönergesi
C. FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER
Durum analizinin üçüncü aşaması olan faaliyet alanlarının belirlenmesi; yasal yükümlülükler ve
mevzuat analizi çalışmalarından sonra hazırlanır. Kurumun bağlı bulunduğu anayasa, kanun,
tüzük, yönetmelik, genelge ve yönergeden kaynaklanan yetki, görev ve sorumluluklarına bağlı
olarak kurumun yaptığı iş ve işlemler sıralanır ve gruplandırılır. Böylece faaliyet alanları, ürün
ve hizmetler hakkında düzenlemeye gidilir. Buna göre Okulumuzda Aşağıdaki tabloda belirtilen
faaliyetler yürütülmektedir.
TSO GÜRSU MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ SUNULAN HİZMET
LİSTESİ
Öğrenci kayıt, kabul ve devam işleri Eğitim hizmetleri
Öğrenci başarısının değerlendirilmesi Öğretim hizmetleri
Sınav işleri Toplum hizmetleri
Sınıf geçme işleri Kulüp çalışmaları
Öğrenim belgesi düzenleme işleri Diploma
Personel işleri Sosyal, kültürel ve sportif etkinlikler
Öğrenci davranışlarının değerlendirilmesi Bilimsel araştırmalar
Öğrenci sağlığı ve güvenliği Yaygın eğitim
Okul çevre ilişkileri Mezunlar (öğrenci)
Rehberlik Staj çalışmaları
Tablo 3: Sunulan Hizmet Listesi
- 20 -
TSO GÜRSU MESLEKİ VE TEKNİK ANADOLU LİSESİ FAALİYET ALANLARI
FAALİYET ALANI: EĞİTİM FAALİYET ALANI: YÖNETİM İŞLERİ
Hizmet–1 Rehberlik Hizmetleri
Veli Okul İlişkileri
Öğrenci Öğretmen ilişkileri
Öğretmen Veli ilişkileri
Öğrenci Öğrenci ilişkileri
Hizmet–1 Öğrenci işleri hizmeti
Kayıt- Nakil işleri
Devam-devamsızlık
Açık Öğretim
Disiplin
Hizmet–2 Sosyal-Kültürel Etkinlikler
Halk oyunları
Geziler (Teknik ve Kültürel) Seminer ve Konferanslar Tiyatro ve Piyesler Anma ve Kutlama Programları
Şiir Dinletileri
Hizmet–2 Öğretmen işleri hizmeti
Derece terfi
Hizmet içi eğitim
Özlük hakları
Hizmet–3 Spor Etkinlikleri Futbol,
Voleybol
Satranç
Güreş
Judo
Karate
Tekvando
Futsal
FAALİYET ALANI: ÖĞRETİM FAALİYET ALANI: MESLEK EDİNDİRME
Hizmet–1 Müfredatın işlenmesi
Teorik/Uygulamalı Eğitim (Elektrik
Elektronik ve Bilişim Tek. Alanları)
Hizmet–1 Mezunların Takibi
Mezunların İzlenmesi Çalışmaları
BeceriEğitimi veya İşletmelerde
Mesleki Eğitim
Hizmet–2 Kurslar
Yetiştirme
Hazırlama
Hizmet- 3 Proje çalışmaları
AB Projeleri
Sosyal Projeler
Afiş Tasarım
Bilim Şenliği
Tablo 4: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin Faaliyet Alanları
- 21 -
S.
NO FAALİYETLER
FAALİYETLERİN DAYANDIĞI
MEVZUAT
AYRILAN
MALİ
KAYNAK
MEVCUT
İNSAN
KAYNAĞI
DEĞERLENDİRME
1 Rehberlik
Hizmetleri
17/04/2001 tarihli ve 24376
sayılı Millî Eğitim Bakanlığı
Rehberlik ve Psikolojik
Danışma Hizmetleri
Yönetmeliği
Yok Yeterli Güçlendirilmeli
2
Sosyal-
Kültürel
Etkinlikler
13/01/2005 tarihli ve 25699
sayılı Millî Eğitim Bakanlığı
İlköğretim ve Orta Öğretim
KurumlarıSosyal Etkinlikler
Yönetmeliği
Yok Yeterli
Güçlendirilmeli
3 Spor
Etkinlikleri
05/11/2013 tarihli ve 28812
sayılı Okul Spor
Faaliyetleri Yönetmeliği
Yok
Yeterli
Aynı Kalmalı
4 Öğrenci işleri
hizmeti
Milli Eğitim Bakanlığı
Ortaöğretim Kurumları
Yönetmeliği
Yok Yeterli
Aynı Kalmalı
5 Öğretmen
işleri hizmeti
657 sayılı Devlet Memurları
Kanunu,
04/01/1995 tarihli ve 22161
sayılı Millî Eğitim
Bakanlığı Hizmetiçi Eğitim
Yönetmeliği
Yok
Yeterli
Güçlendirilmeli
6 Müfredatın
işlenmesi
Milli Eğitim Bakanlığı
Ortaöğretim Kurumları
Yönetmeliği
Yok Yeterli
Aynı Kalmalı
7 Kurslar
Milli Eğitim Bakanlığı
Örgün ve Yaygın Eğitimi
Destekleme ve Yetiştirme
Kursları Yönergesi
Yetersiz
Güçlendirilmeli
8 Proje
çalışmaları
Milli Eğitim Bakanlığı
Ortaöğretim Kurumları
Yönetmeliği
Yok
Yeterli Güçlendirilmeli
9
Mezunların Takibi
Milli Eğitim Bakanlığı
Ortaöğretim Kurumları
Yönetmeliği
Yok Yetersiz
Güçlendirilmeli
- 22 -
D. PAYDAŞ ANALİZİ
Stratejik Planlamanın temel unsurlarından biri katılımcılıktır. Kuruluşun etkileşim içinde
olduğu tarafların görüşlerinin dikkate alınması stratejik planın sahiplenilmesini sağlayarak
uygulama şansını artıracaktır. Diğer yandan, kamu hizmetlerinin yararlanıcı ihtiyaçları
doğrultusunda şekillendirilebilmesi için yararlanıcıların taleplerinin bilinmesi gerekir. Bu
nedenle durum analizi kapsamında paydaş analizinin yapılması önem arz etmektedir.
Paydaşlar, kuruluşun ürün ve hizmetleri ile ilgisi olan, kuruluştan doğrudan veya dolaylı,
olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya kuruluşu etkileyen kişi, grup veya kurumlardır.
Paydaşlar, iç ve dış paydaşlar ile yararlanıcılar olarak sınıflandırılabilir. Paydaş analizi ile
Planlama surecinin ilk aşamalarında paydaşlarla etkili bir iletişim kurularak bu
kesimlerin ilgi ve katkısının sağlanması,
Paydaşların görüş ve beklentilerinin tespit edilmesi, kuruluşun faaliyetlerinin
etkin bir şekilde gerçekleştirilmesine engel oluşturabilecek unsurların saptanması
ve bunların giderilmesi için stratejiler oluşturulması,
Paydaşların birbirleriyle olan ilişkilerinin ve olası çıkar çatışmalarının tespiti,
Paydaşların kuruluş hakkındaki görüşlerinin alınmasıyla kuruluşun güçlü ve zayıf
yönleri hakkında fikir edinilmesi,
Paydaşların hangi aşamada katkı sağlayacağının tespit edilmesi, paydaşların
görüş, öneri ve beklentilerinin stratejik planlama sürecine dâhil edilmesi
amaçlanır.
Yukarıda verilen bilgiler dâhilinde Okulumuzun faaliyet ve hizmetleriyle ilgisi olan,
okulumuzdan doğrudan ya da dolaylı; olumlu ya da olumsuz yönde etkilenen veya Okulumuzu
etkileyen kişi, grup ve kurumlar tespit edilmiştir. Tespitten sonra gruplandırma yapılmıştır.
Gruplandırılan paydaşlar etki-önem matrisine göre değerlendirilerek önceliklendirilmiştir.
Paydaşların görüşleri alınırken temel olarak şu sorulara cevap aranmıştır: “Faaliyetlerimiz ve
hizmetlerimiz sizin için önemli midir? Kurumumuzun olumlu bulduğunuz yönleri nelerdir?
Kurumumuzun geliştirilmesi gereken yönleri nelerdir? Kurumumuzdan beklentileriniz nelerdir?
” Tüm bu sorular neticesinde paydaş analizi tablosu meydana gelmiştir.
- 23 -
İÇPAYDAŞLAR DIŞPAYDAŞLAR
EğitimYöneticileri Milli Eğitim Bakanlığı
Öğretmenler Mesleki ve Teknik Öğretim Genel Müdürlüğü
Öğrenciler Bursa Valiliği
Yardımcı personel Bursa Milli Eğitim Müdürlüğü
Okul-Aile Birliği Gürsu Kaymakamlığı
Okul Kantini çalışanları Gürsu Milli Eğitim Müdürlüğü
Gürsu Belediyesi
Meslek Yüksek okulları ve Üniversiteler
Veliler
Esnaf ve Sanatkârlar Odası
Sanayi ve Ticaret Odası
Yerel Medya
Hayırsever İşadamları
Güvenlik Güçleri
Özel Öğretim Kurumları
Orta Okulları
Kamu veya özel sektöre ait işletmeler
Halk Eğitim Merkezi ve ASO’lar
- 24 -
PAYDAŞ ANALİZİ MATRİSİ
PAYDAŞLAR
İÇ P
AY
DA
Ş
DIŞ
PA
YD
AŞ
HİZ
MET
ALA
N
NEDEN PAYDAŞ
Paydaşın
Kurum
Faaliyetlerini
Etkileme
Derecesi
Paydaşın
Taleplerine
Verilen
Önem
Son
uç
Tam 5" "Çok 4", "Orta 3",
"Az 2", "Hiç 1"
1,2,3 İzle
4,5 Bilgilendir
1,2,3 Gözet
4,5 Birlikte
Çalış
EğitimYöneticil
eri X
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek İçin
İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
5 5 Bilgilendir,
Birlikte çalış
Veliler
X X Doğrudan ve Dolaylı
Hizmet Alan 4 4 Bilgilendir,
Birlikte çalış
Okul Aile
Birliği X X
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek İçin
İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
5 5 Bilgilendir,
Birlikte çalış
Öğrenciler X X Varoluş sebebimiz 5 5 Bilgilendir,
Birlikte Çalış
Belediye
X X
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek İçin
İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
2 2 İzle, Gözet
Sağlık Ocağı
X X
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek İçin
İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
2 4 İzle, Birlikte
Çalış
MilliEğitimBak
anlığı X X
Kanunen bağlı
olduğumuz yetkili
kurum
5 5
İzle
Bilgilendir,
Birlikte Çalış
Mesleki
veTek.Öğretim
GenelMüdürlüğ
ü
X X
Kanunen bağlı
olduğumuz yetkili
kurum 5 5
İzle
Birlikte Çalış
BursaValiliği X X
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek İçin
İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
3 4 Bilgilendir,
Birlikte Çalış
- 25 -
Kurum
BursaMilli
Eğitim
Müdürlüğü
X X
Kanunen bağlı
olduğumuz yetkili
kurum
5 5
İzle
Bilgilendir,
Birlikte Çalış
GürsuKaymaka
mlığı X
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek İçin
İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
3 3 Bilgilendir,
Birlikte Çalış
GürsuMilli
Eğitim
Müdürlüğü
X X
Kanunen bağlı
olduğumuz yetkili
kurum
5 5
İzle
Bilgilendir,
Birlikte Çalış
MeslekYükseko
kullarıveÜniver
siteler
X X
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek İçin
İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
3 4 Birlikte Çalış
Veliler X Doğrudan ve Dolaylı
Etkileşim içindeyiz 5 5 İzle
Bilgilendir,
EsnafveSanatkâ
rlarOdası X
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek İçin
İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
2 3 İzle
SanayiveTicaret
Odası X
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek İçin
İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
3 3 Birlikte Çalış
YerelMedya X
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek İçin
İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
2 1 İzle
Hayırseverİşada
mları X
Desteklerine ihtiyaç
duyulan Kişeler 3 3 Birlikte Çalış
GüvenlikGüçler
i X
Güvenlik
problemlerine karşı İş
birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
2 3 Birlikte Çalış
Özel Öğretim
Kurumları X X
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek İçin
İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
4 4
İzle
Birlikte Çalış
OrtaOkullar X X İş birliği İçinde
Olmamız Gereken 4 4 İzle
Birlikte Çalış
- 26 -
Tablo 5TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi’nin Paydaş Analizi Matrisi
E. KURUM İÇİ ANALİZ ve KURUM DIŞI ANALİZ
1.KURUM İÇİ ANALİZ
DPT’nin hazırladığı Kamu Kurumları için Stratejik Planlama Kılavuzu’na göre kurum içi
analiz; “kuruluşun mevcut durumunu ve geleceğini etkileyebilecek, kendi iç ortamından
kaynaklanan ve kuruluşun kontrol edebildiği koşulların ve eğilimlerin incelenerek güçlü ve zayıf
yönlerin belirlenmesi ve değerlendirilmesidir.” Güçlü yönler, kurulusun amaçlarına ulaşması için
yararlanabileceği olumlu hususlardır. Zayıf yönler ise kurulusun başarılı olmasına engel teşkil
edebilecek eksiklikler, diğer bir ifadeyle aşılması gereken olumsuz hususlardır.
Kurum içi analizin yapılmasındaki temel amaç, kurumun mevcut durumunu dikkate
alarak var olan gücünü belirlemektir. Kurum içi analiz bilgi toplama ile başlar. Bunlar kurumun
teşkilat yapısı, insan kaynağı, mali kaynakları, teknolojik düzeyi ve kurum kültürü gibi
unsurlarını ifade eder. Bir sonraki aşamada ise toplanan bilgiler analiz edilir ve yorumlanarak
kullanılabilir bir hale getirilir. Bu çalışmaların sonucunda ortaya çıkacak güçlü yönler, kurumun
gelecekte yöneleceği hedefleri belirgin hale getirecek, zayıf yönler ise kurumun alacağı
önlemlere kaynaklık edecektir. Hedef ve stratejileri oluştururken kurum içi analiz sonuçlarını
kullanmak oldukça önemlidir. Çünkü kurumun niteliğinin ve performansının artırılması ile
maliyetleri azaltılmasına katkıda bulunur. Bunun yanı sıra kurumda ekip çalışması anlayışının
geliştirilmesine ve performans göstergelerinin olumlu yönde yükselmesine katkı sağlar. Ayrıca
kurumun tüm paydaşları ile çalışanlarının moral, motivasyonlarına ve iş doyumlarının
geliştirilmesine de imkân sağlar
Kurum
Kamuveyaözels
ektöreaitişletme
ler
X
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek İçin
İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
3 4 İzle
HalkEğitimMer
keziveASO’lar X X
Amaçlarımıza
Ulaşmada Destek İçin
İş birliği İçinde
Olmamız Gereken
Kurum
4 4 İzle
Birlikte Çalış
1.KURUM YAPISI
Okul Müdürü
Rehberlik Servisi
Sınıf Öğretmenler Kurulu
Psk. Dan.ve Rehberlik Hizmetleri Yür. Kom.
Öğretmenler Kurulu Zümre Başkanlar
Kurulu Müdür Yardımcıları
Kontenjan Belirleme ve Nakil Kom.
Satınalma Komisyonu
Öğrenci İşleri
Yayın İnceleme Komisyonu
Sosyal Etkinlik Danışman Öğrt.
Muayene ve Teslim Alma Kom.
Onur Kurulu
Disiplin Kurulu.
Okul Aile Birliği Alan Şefleri
Atolye Şefleri
Şekil 2: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Görev Şeması
1.1.1. OKULUN BÖLÜMLERİ
A. BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ
Bilişim Teknolojileri Alanı, Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi
(MEGEP) kapsamında mesleki ortaöğretim kurumlarında eğitim verilen alanlardan biri. Bilişim
teknolojileri sektörü, küresel düzeyde hızla değişen pazar ve rekabet koşulları nedeniyle sürekli
ve dinamik bir gelişim içindedir. Bu özellikleri nedeniyle bilişim teknolojileri sektörü, stratejik
bir sanayi olarak ülkelerin yakın ilgisini çekmekte ve bu sektör için devletler tarafından özel
planlamalar yapılmaktadır. Özellikle hızla küreselleşmekte olan bu sektörde rekabet büyük
yoğunluk kazanmakta ve sanayileşmiş ülkeler bu sektörün korunması ve uygulamaktadır. Bilişim
sektörü firmaları, hizmetleriyle ülke ekonomisine maddi gelir ve istihdam açısından önemli
katkılar sağlamaktadır. Mesleki Eğitim ve Öğretim Sisteminin Güçlendirilmesi Projesi
kapsamında Bilişim Teknolojileri alanı altında;
Bilgisayar Teknik Servisi
Veritabanı Programcılığı
Web Programcılığı
Ağ İşletmenliği
Türkiye´de Bilişim sektöründe bu dalların öğretim programlarının hazırlanarak eğitimine
başlanması ile sektörde yıllardır süregelen eğitim açığını giderecek önemli bir girişim olacağı
düşünülmektedir.
B. ELEKTRİK-ELEKTRONİK TEKNOLOJİSİ
Elektrik-Elektronik Teknolojisi alanı altında yer alan dalların yeterliklerini kazandırmaya
yönelik eğitim ve öğretim verilen alandır. Elektrik-Elektronik Teknolojisi alanı altında yer alan
mesleklerde, sektörün ihtiyaçları, bilimsel ve teknolojik gelişmeler doğrultusunda gerekli olan
mesleki yeterlikleri kazanmış nitelikli meslek elemanları yetiştirmek amaçlanmaktadır.
Elektrik-Elektronik Teknolojisi alanı altında;
Elektrik Tesisatları Ve Pano Montörlüğü
Elektromekanik Taşıyıcılar Bakım Onarım
1.1.2. KURULLAR VE SORUMLULUK ALANLARI
Disiplin Kurulu:Eğitime elverişli düzenin sağlanması için okul ortamında huzur bozan
faaliyetlerde bulunan öğrencilerin durumlarının görüşüldüğü kuruldur.
Onur Kurulu:Başarılı öğrencilerin durumlarının görüşüldüğü kuruldur.
Sınıf Öğretmenler Kurulu:Müdür yardımcısı, rehber öğretmen ve aynı sınıf seviyesine
derslere giren öğretmenlerin sınıflardaki öğrencilerin genel durumlarını görüşüp karara
bağladıkları kuruldur.
Psikolojik Danışma ve Rehberlik Yürütme Komisyonu:Okulun genel rehberlik
faaliyetlerinin görüşüldüğü üst kuruldur.
- 29 -
Satın alma Komisyonu:Okula alınan tüm mal ve malzemelerin araştırmasını ve alımını
yapmaktan sorumlu komisyondur.
Muayene ve teslim Alma Komisyonu:Okula alınan veya devren gelen tüm mal ve
malzemelerin muayenesini ve teslimini yapan komisyondur.
Öğretmenler Kurulu:Bir öğretim yılında sene başında, ikinci dönem başında ve sene
sonunda yapılması zorunlu olan, okuldaki tüm idareci ve öğretmenlerin katılımıyla toplanan
okulla ilgili genel kararların alındığı ve komisyonların oluşturulduğu kuruldur.
Zümre Başkanları Kurulu:Her zümreden sadece zümre başkanlarından oluşan
komisyondur, zümreler arası işbirliğini sağlar.
Kontenjan Belirleme Komisyonu:Yeni öğretim yılında ne kadar öğrenci alınmasına karar
verilen komisyondur.
Yayın İnceleme Komisyonu:Okulda yayımlanan tüm yazıları inceleyen ve onaylayan
komisyondur.
Okul Aile Birliği:Tüm velilerin ve öğretmenlerin katılımıyla oluşan okula yapılan bağışların
nerelerde ve nasıl harcanması gerektiğinden sorumlu olan kuruluştur.
1.1.3. FİZİKİ YAPI
Binanın Özellikleri:
Okulumuz 22 bin 171 metre kare arsa üzerine kurulmuştur. Arsa çevresi kapalı duvarla çevrili olup güvenlik altına alınmıştır. Derslik ve işlik alanı 4 bin 210 metrekare üzerine atölyelerimiz tek katlı, dersliklerimiz üç katlıdır. Merkezi ısıtma sistemi doğalgaz yakıtlı kalorifer sitemiyle ısıtılmaktadır.17960 metrekarelik bahçe ve sosyal alanlarımız mevcuttur. Elektrik ile aydınlatma sağlanmaktadır.
Ticaret ve Sanayi Odası Gürsu Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi, Kükürtlü ve Hürriyet
İlköğretim okullarından sonra Bursa Ticaret ve Sanayi Odası tarafından Bursa’ya kazandırılan 3.
eğitim kurumu oldu. Lise’nin temeli 26 Temmuz 2003 tarihinde Başbakan Recep Tayyip
Erdoğan tarafından atıldı.
24 derslikten oluşan endüstri meslek lisesi 1 trilyon 287 milyar liraya mal oldu ve Kasım
2003’te bitirildi. Elektrik-elektronik teknolojisi ve bilgisayar teknolojisi bölümlerinin bulunduğu
okul 4 bin 210 metrekaresi kapalı alan olmak üzere toplam 22 bin 171 metrekare alana sahip.
Ticaret ve Sanayi Odası Gürsu Teknik ve Endüstri Meslek Lisesi 3 katlı bir okul ve 1000
metrekarelik atölye binasından oluşuyor ve 850 öğrenciye eğitim imkânı sağlayacak kapasiteye
sahiptir.
Derslikler:
Okulumuzda şu anda 24(yirmi dört) adet derslik mevcuttur. Derslikler araç-gereç ve
donanım itibariyle kullanılır durumdadır. Liselerin 4(dört) yıla çıkmış olması fiziki yapı
bakımından herhangi bir güçlük yaratmamıştır. Önümüzdeki yıllarda derslik sistemine geçmek
hedeflenmektedir. Derslilerdeki yazı tahtaları tebeşirli sitemdir.
- 30 -
Laboratuvarlar/Resimhane/Teknoloji Sınıfı:
Okulumuzda tam donanımlı 2 adet Fizik Kimya Biyoloji Laboratuarı mevcuttur.
8adet de 10 +1 bilgisayarı olan interneti bağlı Bilişim Teknolojisi Laboratuarları ve donanımı
mevcuttur.
Kütüphane Durumu:
Okulumuzda 1548(Bin Beş yüz kırk sekiz) adet kayıtlı kitap bulunmakta olup ihtiyaca cevap
verememektedir. Özellikle mesleki eğitime yönelik kitaplarımız yetersiz miktardadır.
Kütüphanemizde Milli Eğitim Bakanlığı tarafından ortaöğretim için tavsiye edilen 100 Temel
Eser mevcuttur. Atölye Durumu:
Okulumuzda şu anda 10(on) atölye mevcuttur. Atölyelerimizin makine ve araç-gereç
yönünden bir takım eksiklikleri bulunmaktadır.
Depo ve Arşiv Durumu:
Okulumuzda bir(1) adet arşiv odası, bir adet ana depo mevcuttur.
İdare Odaları:
Okulumuzda müdür odası, dört müdür yardımcısı odası, öğretmenler odası, memur
odası, rehberlik odası, spor odası ve hizmetli odası bulunmaktadır.
Diğer Sosyal Faaliyetler İçin AyrılmışOlanYerler:
Okulumuzda Çok Amaçlı Salon ve kantin mevcuttur. Okul bahçesinde amaca uygun
olmasa da toprak futbol sahası, basketbol sahası, voleybol sahası ve oturma bankları
mevcuttur.
Okulun Kullanım Alanı, Mevkii ve Bahçe Düzen Durumu:
Okulumuz 22 bin 171 metrekare arsa üzerine kurulmuştur. Mevki ilçe merkezine 3km
il merkezine 13 km uzaklıktadır. Ulaşım koşulları fiziki anlamda yeterlidir. Okul Bahçesinde
ağaçlandırma alanı mevcut olup çevre peyzajı ve ağaçlandırma yapılmıştır.
Okulun Güvenliği:
Okulumuzun bahçesi çevre duvarı ile güvenlik altına alınmış olması sayesinde gündüz
vakitlerinde yabancıların girmesi engellenmiştir. Okulumuzun çevresinde internet kafe,
kahvehane vb. yerler yoktur. Okul kapısı araç ve insan giriş çıkışlarının kontrolünü sağlayacak
şekilde düzenlenmiştir. Okulumuzun güvenliği demir parmaklık ve kamera sistemiyle
sağlanmaktadır.
Fiziki Mekân
Var Yok Adedi İhtiyaç
Öğretmen Çalışma Odası
X 1
Ekipman Odası X
Kütüphane X 1
Rehberlik Servisi X 1
Resim Odası X
Müzik Odası X
Çok Amaçlı Salon X 1
Ev Ekonomisi Odası X
İş ve Teknik Atölyesi X
Bilgisayar laboratuvarı X 8
Yemekhane X X
Spor Salonu X X
Otopark X 1
Spor Alanları X 1
Kantin X 1
Fen Bilgisi Laboratuvarı X 2
Atölyeler X 1
Bölümlere Ait Depo X 2
Bölüm Laboratuvarları X 10
BölümYönetici Odaları X 2
Bölüm Öğrt. Odası X 2
Teknisyen Odası X
Bölüm Dersliği
X
Arşiv X 1
Tablo 6 TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Fiziki Alt Yapısı
1.2 İNSAN KAYNAKLARI
2014 YILI OKULDAKİ MEVCUT YÖNETİCİ SAYISI
Sıra No
Görevi Erkek Kadın Toplam
1 Müdür 1 1
2 Müdür Yrd. 3 1 4
OKUL YÖNETİCİLERİNİN EĞİTİM DURUMU
Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
ÖnLisans 1 %20
Lisans 4 %80
İDARİ PERSONELİN HİZMET SÜRESİNE İLİŞKİN BİLGİLER
Hizmet Süreleri Kişi Sayısı
1-3 Yıl
4-6 Yıl
7-10 Yıl
11-15 Yıl
16-20 Yıl 1
21+.......üzeri 4
İDARİ PERSONELİN KATILDIĞI HİZMET-İÇİ EĞİTİM PROGRAMLARI
Adı ve Soyadı Görevi Katıldığı Çalışmanın Adı
Fikret ATALAY Müdür
Modüler Öğretim Programlarının Tanıtımı Semineri Okul Yönetim Semineri Eğitim Yönetimi Seminer
e-Yönetim (e-taşınır mal) Semineri OKUL YÖNETİCİLERİ UZAKTAN EĞİTİM SEMİNERİ ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE
GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU YÖNETİCİLİK FORMASYONU KAZANDIRMA KURSU Okul Müdürlüğü (II. KADEME) OKUL GELİŞTİRME ÇALIŞMALARI SEMİNERİ ANLAYARAK HIZLI OKUMA TEKNİKLERİ
SEMİNERİ MUHAKKİKLİK SEMİNERİ ÇÖZÜM ODAKLI İLETİŞİM SEMİNERİ Bilgisayar Kullanım Kursu SORUŞTURMA TEKNİKLERİ KURSU YÖNETİCİLİK FORMASYONU KAZANDIRMA KURSU Okul Müdürlüğü (I.
KADEME) Eğitim Yönetimi Semineri FATİH Projesi - Ağ Altyapısı Semineri
UZAKTAN EGITIM
İrfan DELİBAŞ Müdür Yardımcısı
OKUL YÖNETİCİLERİ UZAKTAN EĞİTİM SEMİNERİ ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Rehberlik Anlayışı Kazandırma Seminer ÖSS SINAV SİSTEMİ SEMİNERİ
ETKİLİ ÖĞRETMENLİK EĞİTİMİ SEMİNERİ TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ MEBBİS PROJESİ TANITIMI SEMİNERİ UYGULAMALI OKUL TKY SEMİNERİ
Bilgisayar Kullanım Kursu
Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu SORUŞTURMA TEKNİKLERİ KURSU Liderlik ve Girişimcilik Eğitimi Semineri
Kıymet DEMİR Müdür Yardımcısı
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Rehberlik Anlayışı Kazandırma Semineri ÖSS SINAV SİSTEMİ SEMİNERİ ETKİLİ ÖĞRETMENLİK EĞİTİMİ SEMİNERİ TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ SEMİNERİ
- 34 -
UYGULAMALI OKUL TKY SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ
İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ
MEBBİS PROJESİ TANITIMI SEMİNERİ TOPYEKUN SAVUNMA VE SİVİL HİZMETLERİ SEMİNERİ ETKİLEŞİMLİ TAHTA KULLANIM SEMİNERİ Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kurs FATİH PROJESİ EĞİTİMDE TEKNOLOJİ
KULLANIMI KURSU Sınıf Yönetimi Semineri
Ramazan ÇULHAOĞLU Müdür Yardımcısı
Modüler Öğretim Programlarının Tanıtımı Semineri
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU SINIF REHBERLİK PROĞRAMI UYGULAMA SEMİNERİ Yazarlık Yazılımı
Liderlik ve Girişimcilik Eğitimi Semineri
Aydın BAYRAKTAR Müdür Yardımcısı
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Rehberlik Anlayışı Kazandırma Semineri ÖSS SINAV SİSTEMİ SEMİNERİ ETKİLİ ÖĞRETMENLİK EĞİTİMİ
SEMİNERİ TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ SEMİNERİ MODÜLER SİSTEMİ YAYGINLAŞTIRMA SEMİNERİ OKUL GELİŞTİRME ÇALIŞMALARI SEMİNERİ E-TAŞINIR MODÜLÜ KULLANIM
SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ MEBBİS PROJESİ TANITIMI SEMİNERİ İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ
TOPYEKÜN SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ EĞİTİMİ SEMİNERİ Bilgisayar ve İnternet Kullanım Kursu
FATİH PROJESİ EĞİTİMDE TEKNOLOJİ KULLANIMI KURSU
Tablo 7 İdari Personelin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları
- 35 -
2014 YILI OKULDAKİ MEVCUT ÖĞRETMEN SAYISI
Sıra No Branşı Erkek Kadın Toplam
1 TÜRK DİLİ VE
EDEBİYATI 2 3 5
2 TARİH 1 1 2
3 COĞRAFYA - 1 1 4 BEDEN EĞİTİMİ 3 - 3 5 MATEMATİK - 3 3
6 İNGİLİZCE 1 3 4 7 FİZİK 1 - 1
8 KİMYA 1 1 2 9 BİYOLOJİ - 1 1
10 GÖRSEL SANATLAR 1 - 1
11 REHBERLİK - 1 1 12 BİLİŞİM
TEKNOLOJİLERİ 12 2 14
13 ELEKTRİK ELEKTRONİK 12 1 13
TOPLAM 34 17 51
ÖĞRETMENLERİN EĞİTİM DURUMU
Eğitim Düzeyi 2014 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
ÖnLisans
Lisans 43 %84
Yüksek Lisans 8 %16
ÖĞRETMENLERİN YAŞ İTİBARİ İLE DAĞILIMI
Yaş Düzeyleri Kişi Sayısı
20-30 28
30-40 16
- 36 -
40-50 6
50+... 1
ÖĞRETMENLERİN HİZMET SÜRELERİ
Hizmet Süreleri Kişi Sayısı
1-3 Yıl 8
4-6 Yıl 13
7-10 Yıl 9
11-15 Yıl 14
16-20 Yıl 4
21+... üzeri 3
ÖĞRETMENLERİN KATILDIĞI HİZMET-İÇİ EĞİTİM PROGRAMLARI
Adı ve Soyadı Branşı Katıldığı Çalışmanın Adı
Ahmet AYBEY Bilişim Teknolojileri
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU
ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP TEMEL EĞİTİM) ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM) STRATEJİK PLANLAMA KURSU Öğretmenlik ve Girişimcilik Eğitimi Semineri
Ahmet KARADUMAN Elektrik/Elektronik Tek. Uyum Eğitimi Semineri TEMEL EĞİTİM ADAYLIK KURSU HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU
Ahmet KORKMAZ
Elektrik/Elektronik Tek.
Bilişimci Martılar Programı Semineri Bilişim Teknolojileri Formatörlük Kursu Eğitici Bilgisayar Formatör Öğretmenliği Kursu Eğitici Bilgisayar Formatör Öğretmen
Eğitimi Kursu Yazarlık Yazılımı Kursu
Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu (I. Kademe Network (BTT ve CCNA Discovery 1) Kursu) DİKSİYON VE ETKİLİ KONUŞMA SEMİNERİ ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE
GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU TEMEL BİLGİSAYAR EĞİTİM KURSU
- 37 -
Web Tasarım Kursu Temel Bilgisayar Eğitim Kurs Temel Bilgisayar Eğitim Kursu Bilişim Teknolojileri Formatör
Öğretmenliği Kursu BİLİŞİM TEKNOLOJİLERİ FORMATÖR
ÖĞRETMENLİĞİ KURSU
ACTİVE SERVER PAGES (ASP) KURSU
Cisco Bilişim Teknolojilerinin Temelleri (BTT) Eğitimi Kursu Cisco CCNA Discovery 1 Eğitim Kursu Web Tasarımı Kursu (Front Page)
Ahmet METİN Elektrik/Elektronik Tek. ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE
GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU
Ahmet ÖZKOCA
Bilişim Teknolojileri
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE
GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (II.GRUP TEMEL EĞİTİM) ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (II.GRUP
HAZIRLAYICI EĞİTİM)
Akgül YILDIZ
Biyoloji
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ Bilgisayar Kullanım Kursu
Ali ARAÇ
Bilişim Teknolojileri
Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu (I. Kademe) Web Tabanlı İçerik Geliştirme Kursu (II. Kademe) ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE
GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ Aday Memurların Temel Eğitim Kursu (İskenderun)
Aday Memurların Hazırlayıcı Eğitim Kursu
(İskenderun
Alper KADİROĞLU Beden Eğitimi TEMEL EĞİTİM KURSU ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU
Alper DEMİRCİOĞLU
Elektrik/Elektronik Tek.
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ UYGULAMALI PROJE ÜRETİM
TEKNİKLERİ SEMİNERİ
Alper YARAN
Beden Eğitimi
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Uyum Eğitimi Semineri
Hazırlayıcı Eğitim Kursu
Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu Temel Eğitim Kursu
Ayşe YÜKSEL Coğrafya ADAY ÖĞRETMENLERİN UYUM EĞİTİMİ FATİH PROJESİ EĞİTİMDE TEKNOLOJİ
KULLANIMI KURSU
Canan Işık YUTSEVEN Tarih ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU KÜTÜPHANECİLİK KURSU
- 38 -
Cemil KAVŞUT
Türk Dili ve Edebiyatı ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU ÇEVREYE UYUM SEMİNERİ TEMEL EĞİTİM KURSU
HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU
Cemil ÖZŞAHAN
Elektrik/Elektronik Tek Bilgisayarlı Devre Çizimleri Kursu Güvenlik Sistemleri Kursu Girişimçilik Semineri Bilgisayar Kullanım Kursu (Windows,Word, Excel ve İnternet
Fatih Projesi Teknoloji Kullanım Kursu (2.Faz)
Erhan USTA Görsel Sanatlar
TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE YÜZYÜZE EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNERİ
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ TOPYEKÜN SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ EĞİTİMİ SEMİNERİ
Erkan KILIÇARSLAN
Elektrik/Elektronik Tek
PLC Programlama (Mitsubishi-Temel Seviye) Kursu Elektropnömatik ( İleri Seviye) Kursu FATİH PROJESİ EĞİTİMDE TEKNOLOJİ KULLANIMI KURSU ÖSS SINAV SİSTEMİ SEMİNERİ
UYGULAMALI OKUL TKY SEMİNERİ UYGULAMALI PROJE ÜRETİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ TOPYEKÜN SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ EĞİTİMİ SEMİNERİ İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ
Bilgisayar Kullanım Kursu OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ GRAFİK TASARIM (FİREWORKS) KURSU WEB TASARIM (DREAMWEAVER) KURSU Mekatronik Sistemler Kursu
Evin KOÇ Matematik
Rehberlik Hizmetleri Semineri UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ UYGULAMALI PROJE ÜRETİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ
Faruk SÖNMEZLER Elektrik/Elektronik Tek
Sistem Kurulumu Kursu (Windows Server ve Domain Kontrol) Sistem Yönetimi Kursu (Windows Server I.Kademe) ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE
GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ UYGULAMALI PROJE ÜRETİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ
BİLGİSAYAR KULLANIM KURSU (2. KADEME İNTERNET-POWER POİNT-
PUBLİSHER)75 SAAT INTEL GELECEK İÇİN EĞİTİM KURSU DREAMWEAVER İLE WEB TASARIM KURSU İNTEL GELECEK İÇİN EĞİTİM KURSU ASP İLE WEB PROGRAMCILIĞI KURSU
Bilgisayarlı Devre Tasarımı (Proteus 7 Professional) Kursu
- 39 -
Fatih AKÇA
Bilişim Teknolojileri
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP
TEMEL EĞİTİM)
ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM) Öğretmenlik ve Girişimcilik Eğitimi Semineri
Fatih KAYIŞ
Tarih
TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN
MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE UZAKTAN EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNERİTEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE YÜZ YÜZE EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNERİ ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU
Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri Semineri İlköğretim ve Orta öğretim Kurumları Sınıf Rehberlik Programı uygulamaları
Semineri Etik Eğitimi Semineri (20) TOKAT
KUANTUM ÖĞRENCİ KOÇLUĞU SEMİNERİ ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ TARİH BRANŞINA UYUM SEMİNERİ ANİMASYON TEKNİKLERİ KURSU (ACTIONSCRIPT 3.0)
Filiz PALANCIOĞLU Matematik ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU
Fikriye HAYIRLI Kimya ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE
GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSUADAYLIK TEMEL EĞİTİM KURSU ADAYLIK HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU
Gökhan BAYRAKTAR
Elektrik/Elektronik Tek
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE
GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU
Uyum Eğitimi Semineri Temel Eğitim Kursu Hazırlayıcı Eğitim Kursu
Güliz DEMİRCİOĞLU
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE
GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU UYGULAMALI TKY OKUL SEMİNERİ UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ TKY ÖDÜL DEĞERLENDİRİCİ SEMİNERİ OKUL GELİŞTİRME ÇALIŞMALARI
SEMİNERİ Gülsüm SUVEYDAŞ Bilişim Teknolojileri ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ
Hacer BAYINDIR
Türk Dili ve Edebiyatı ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU 20 Saatlik Çevreye Uyum Semineri
60 SATLİK TEMEL EĞİTİM KURSU 120 Saatlik Hazırlayıcı Eğitim Kursu
Hafize YILMAZ DEDE
Coğrafya ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ
ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP TEMEL EĞİTİM ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM)
- 40 -
Hakan YALÇIN
Bilişim Teknolojileri
Proje Hazırlama ve Yönetimi Semineri Mikrodenetleyici Kursu (PIC Temel Seviye) PLC (Omron-Temel Seviye) Kursu
Yazarlık Yazılımı Kursu
İntel Öğretmen Programı-Temel Kursu (Yüz Yüze Eğitim) Yazarlık Yazılımı Kursu ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Bilgisayar Dersi Yeni Program Tanıtım Semineri
İleri Düzey İngilizce Kursu Advanced Level English Yazarlık Yazılımı Kursu Yazarlık Yazılımları Kursu İntel Öğretmen Programı Temel Kursu(Yüz Yüze Eğitim Modeli)
Okul Geliştirme Çalışmaları Semineri
Hanife KARAMAN
Bilişim Teknolojileri
Uygulamalı Bilgisayar Ağ Temelleri Kursu ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE
GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ
ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (II.GRUP TEMEL EĞİTİM) ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (II.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM)
Hülya EKİCİ GÜLER İngilizce
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE
GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Çevreye Uyum Eğitimi Semineri Yenilenen Ortaöğretim Programlarını Tanıtma Semineri (İNGİLİZCE) İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ TOPYEKÜN SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ EĞİTİMİ SEMİNERİ
OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ İNGİLİZCE DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARI, YÖNTEM VE TEKNİKLERİ
SEMİNERİ Adaylık Eğitimi Kursu (Temel Eğitim)(A-B-C-D-E ŞUBESİ) Adaylık Eğitimi Kursu (Hazırlayıcı Eğitim)
(A-B-C-D-E ŞUBESİ) İntel Öğretmen Programı Kursu (Karma Modeli)
Hülya TAŞTEKİN
FELSEFE
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE
GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Fatih Projesi Etkileşimli Tahta Kullanım Semineri Fatih Projesi Eğitimde Teknoloji Kullanımı Kursu Temel Eğitim Kursu Hazırlayıcı Eğitim Kursu
Hüseyin GÜNEŞ
Elektrik/Elektronik Tek
Görüntü ve Ses Sistemleri Kursu
AFET VE ACİL DURUM HAZIRLIK UYGULAMALARI EĞİTİM SEMİNERİ Fatih Projesi Bilişim Teknolojilerinin ve İnternetin Bilinçli, Güvenli Kullanımı
Semineri Osmanlı Türkçesi Kursu (Temel Seviye) Osmanlı Türkçesi Kursu (Orta Seviye) ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU 2010 YILI ÇEVREYE UYUM SEMİNERİ
- 41 -
Temel Eğitim Kursu Hazırlayıcı Eğitim Kursu
Mehmet Engin ERDEM Elektrik/Elektronik Tek
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE
GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU
Rehberlik Hizmetleri Semineri Rehberlik Hizmetleri Semineri PROGRAM TANITIMI SEMİNERİ (TEKNOLOJİ VE TASARIM) UYGULAMALI STRATEJİK PLANLAMA SEMİNERİ
OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ Temel Bilgisayar Kursu
Murat YALÇIN
Bilişim Teknolojileri
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU TOPLAM KALİTE YÖNETİMİ SEMİNERİ
İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ
Musa AKBAY Elektrik/Elektronik Tek ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Okul Sağlığı Semineri
Mustafa Ender GÜNAL Beden Eğitimi
TEMEL EĞİTİM ÖĞRETMENLERİNİN
MESLEKİ GELİŞİM EĞİTİMİ VE YÜZ YÜZE
EĞİTİM ÇALIŞMALARI SEMİNERİ ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU KALİTE GELİŞİM STRATEJİLERİ SEMİNERİ TOPYEKUN SAVUNMA VE SİVİL HİZMETLERİ SEMİNERİ
İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ TOPYEKÜN SİVİL SAVUNMA HİZMETLERİ EĞİTİMİ SEMİNER
Müge ÖZTÜRK Rehberlik
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE
GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ 7-19 YAŞ AİLE EĞİTİMİ PROGRAMI UYGULAYICI EĞİTİMİ SEMİNERİ
ADAYLIK EĞİTİMİ 1. GRUP TEMEL EĞİTİM KURSU AİLE EĞİTİMİ KURS PROGRAMI (0-18
YAŞ) ORYANTASYON EĞİTİMİ KURSU Nedim BAHAR Elektrik/Elektronik Tek ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE
GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU
Oğuz AYTEN İngilizce
TOPYEKÜN SAVUNMA SİVİL HİZMETLERİ SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ İLK YARDIM İLK MÜDAHALE SEMİNERİ ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE
GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU ADAYLIK TEMEL EĞİTİM KURSU İLE SÖZLEŞMELİ PERSONELİN 1 NCİ KAD. MES. EĞİTİM KURSU ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ ADAYLIK HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU
İLE SÖZLEŞMELİ PERSONELİN 2 NCİ
KAD. MES. EĞİTİM KURSU
Onur ÇAKAR
BilişimTeknolojileri
Mikro Denetleyici Programlama (PIC C İle PIC) Kursu ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU
ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP TEMEL EĞİTİM) ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM)
- 42 -
BİLGİSAYAR KURSU (TEMEL BİLGİSAYAR KULLANIMI) Öğretmenlik ve Girişimcilik Eğitimi Semineri
Özer DELİBAŞ Tarih
OKUL YÖNETİCİLERİ UZAKTAN EĞİTİM SEMİNERİ EĞİTİM KURUMLARINDA ÖĞRETİMSEL LİDERLİK SEMİNERİ Eğitim Yönetimi Semineri Eğitim Yönetimi Semineri
E-ÖZLÜK MODÜLÜ UYGULAMALARI SEMİNERİ İLKÖĞRETİM 6-8 FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ PROGRAMI TANITIM SEMİNERİ EĞİTİMDE ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME SEMİNERİ OKUL YÖNETİMİNİ GELİŞTİRME
SEMİNERİ UYGULAMALI TKY OKUL SEMİNERİ ÇEVREYE UYUM SEMİNERİ ÇEVREYE UYUM SEMİNERİ
ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ
ÖZEL EĞİTİM SEMİNERİ UYGULAMALI PROJE ÜRETİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ MEB TKY MODEL EĞİTİMİ SEMİNERİ UYGULAMALI PROBLEM ÇÖZME TEKNİKLERİ SEMİNERİ MUHAKKİKLİK SEMİNERİ
ETKİLEŞİMLİ TAHTA KULLANIM SEMİNERİ EĞİTİMDE FATİH PROJESİ TEKNOLOJİ VE LİDERLİK EĞİTİMİ KURSU ADAYLIK EĞİTİMİ 1. GRUP TEMEL EĞİTİM KURSU EĞİTİMDE FATİH PROJESİ TEKNOLOJİ
VE LİDERLİK EĞİTİMİ KURSU
ADAYLIK EĞİTİMİ 1. GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU ADAYLIK EĞİTİMİ II. GRUP TEMEL EĞİTİM KURSU II.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU
STRATEJİK PLANLAMA KURSU
Özge BALTACI
Türk Dili ve Edebiyatı
ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP TEMEL EĞİTİM) ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (I.GRUP
HAZIRLAYICI EĞİTİM)
Özgür KAÇMAZ Elektrik/Elektronik Tek
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ
UYGULAMALI PROJE ÜRETİM TEKNİKLERİ SEMİNERİ
İLK YARDIM-İLK MÜDAHALE SEMİNERİ
Serdar KAPAN BilişimTeknolojileri
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU
ÇEVREYE UYUM SEMİNBERİ ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (SÖZLEŞMELİ ÖĞRETMEN III.GRUP TEMEL EĞİTİM) ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (SÖZLEŞMELİ ÖĞRETMEN III.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM) Öğretmenlik ve Girişimcilik Eğitimi
Semineri
- 43 -
Şaban ÜNER
Elektrik/Elektronik Tek
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU ÇEVREYE UYUM SEMİNERİ Ölçme ve Değerlendirme Semineri
Fatih Projesi - Tanıtım ve Bilgilendirme
Semineri (Liseler) TEMEL EĞİTİM KURSU HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU Fatih Projesi - Hazırlayıcı Eğitim Kursu Fatih Projesi - Eğitimde Teknoloji Kullanım Kursu Öğretmenlik ve Girişimcilik Eğitimi
Semineri Fatih Projesi Ağ Altyapısı Semineri Bilgisayar Programcılığı (Visual Studio 2008 C#) Kursu
Şaziye Aslı İNANÖZ Türk Dili ve Edebiyatı
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE
GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ
Şerif YAŞAR Bilişim Teknolojileri
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU
Tahsin GÜL
Fizik
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Eğitimde Drama Semineri Özel Eğitim Semineri
Fizik Dersi Program Tanıtım Semineri İntel Öğretmen Proğramı (Yüz yüze Eğitim Modeli) Bilgisayar Bakım ve Onarım Kursu Fizik Öğretim Yöntem ve Teknikleri Semineri
Türkan EYİGÜN Matematik
ÇEVREYE UYUM EĞİTİMİ SEMİNERİ ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (II.GRUP TEMEL EĞİTİM) ADAYLIK EĞİTİMİ KURSU (II.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM)
Ufuk KESKİN İngilizce
Yenilenen İlköğretim Programları
Tanıtımı Semineri
Vedat Nedim AYTEK Bilişim Teknolojileri
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Uzaktan Hizmetiçi Eğitim Yoluyla Öğretmenlerin Eğitimi Projesi Tanıtım Semineri Modüler Sistemi Yaygınlaştırma Semineri Topyekün Savunma Sivil Hizmetleri
Eğitim Semineri GİRİŞİMCİLİK SEMİNERİ Temel Bilgisayar Kullanımı Kursu Sunu Hazırlama Teknikleri Kursu (Power Point-İleri Seviye) Sunu Hazırlama Teknikleri Kursu (Power
Point-İleri Seviye) Sunu Hazırlama Teknikleri Kursu (Power Point-İleri Seviye)
Web Tasarım Kursu (Dreamweaver-Flash)
Vehbi EKŞİ Fizik
OKUL YÖNETİCİLERİ UZAKTAN EĞİTİM SEMİNERİ ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU Sağlık Eğitimi Semineri Fen Bilimleri Hizmetiçi Eğitim Semineri SİVİL SAV. VE DOĞ. AFET.KOR.SEM.
E-ÖZLÜK MODÜLÜ UYGULAMALARI SEMİNERİ
- 44 -
UYGULAMALI TKY OKUL SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ E-TAŞINIR MODÜLÜ KULLANIM SEMİNERİ
UYGULAMALI PROJE ÜRETİM
TEKNİKLERİ SEMİNERİ ÖZEL EĞİTİM YÖNETMELİĞİ SEMİNERİ Bilgisayar Kullanım Kursu II.GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU SORUŞTURMA TEKNİKLERİ KURSU
Veysel BAYINDIR
Türk Dili ve Edebiyatı
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU 20 SAATLİK ÇEVREYE UYUM SEMİNERİ 60 SAATLİK TEMEL EĞİTİM KURSU 120 SAATLİK HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU
Zekeriya KIRÇİÇEK Bilişim Teknolojileri
ÇALIŞANLARIN TEMEL İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ EĞİTİMİ KURSU UYGULAMALI TKY OKUL SEMİNERİ OKUL SAĞLIĞI SEMİNERİ UYGULAMALI PROJE ÜRETİM
TEKNİKLERİ SEMİNERİ
ADAYLIK EĞİTİMİ 1. GRUP TEMEL EĞİTİM KURSU ADAYLIK EĞİTİMİ 1. GRUP HAZIRLAYICI EĞİTİM KURSU
Tablo 8 Öğretmenlerin Katıldığı Hizmet içi Eğitim Programları
2014 YILI KURUMDAKİ MEVCUT HİZMETLİ/ MEMUR SAYISI
Sıra
No Görevi Erkek Kadın
Eğitim
Durumu
Hizmet
Yılı Toplam
1 Memur 1 ÖNLİSANS 7 1
2 Hizmetli 1 ORTA OKUL 16 1
3 HİZMETLİ 1 ORTA OKUL 21 1
4 Sigortalı İşçi - - - - -
ÇALIŞANLARIN GÖREV DAĞILIMI
S.NO UNVAN GÖREVLERİ
1 Okul müdürü
Okul müdürü;
1. Ders okutmak
2. Kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere
uygun olarak görevlerini yürütmeye,
3. Okulu düzene koyar
4. Denetler.
5. Okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden,
değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.
- 45 -
6. Okul müdürü, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de
yapar.
2 Müdür
Yardımcısı
Müdür başyardımcısı,
1. Ders okutur
2. Müdürün en yakın yardımcısıdır.
3. Müdürün olmadığı zamanlarda müdüre vekâlet eder.
4. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci,
personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, eğitici etkinlikler,
yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, koruma,
temizlik, düzen, nöbet, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili
olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar.
5. Müdür başyardımcısı, görev tanımında belirtilen diğer
görevleri de yapar.
6. Ders okutur
7. Okulun her türlü eğitim-öğretim, yönetim, öğrenci,
personel, tahakkuk, ayniyat, yazışma, sosyal etkinlikler,
yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme, bakım, nöbet,
koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle ilgili
olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar
8. Müdür yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer
görevleri de yapar.
3 Öğretmenler
1. İlköğretim okullarında dersler sınıf veya branş
öğretmenleri tarafından okutulur.
2. Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin
derslerini, programda belirtilen esaslara göre plânlamak,
okutmak, bunlarla ilgili uygulama ve deneyleri yapmak,
ders dışında okulun eğitim-öğretim ve yönetim işlerine
etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun,
yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine
getirmekle yükümlüdürler.
3. Sınıf öğretmenleri, okuttukları sınıfı bir üst sınıfta da
okuturlar.
4. İlköğretim okullarının 4 üncü ve 5 inci sınıflarında özel
bilgi, beceri ve yetenek isteyen; beden eğitimi, müzik,
görsel sanatlar, din kültürü ve ahlâk bilgisi, yabancı dil ve
bilgisayar dersleri branş öğretmenlerince okutulur.
5. Derslerini branş öğretmeni okutan sınıf öğretmeni, bu ders
saatlerinde yönetimce verilen eğitim-öğretim görevlerini
yapar.
6. Okulun bina ve tesisleri ile öğrenci mevcudu, yatılı-
gündüzlü, normal veya ikili öğretim gibi durumları göz
önünde bulundurularak okul müdürlüğünce düzenlenen
nöbet çizelgesine göre öğretmenlerin, normal öğretim
yapan okullarda gün süresince, ikili öğretim yapan
okullarda ise kendi devresinde nöbet tutmaları sağlanır.
7. Yönetici ve öğretmenler; Resmî Gazete, Tebliğler Dergisi,
genelge ve duyurulardan elektronik ortamda
yayımlananları Bakanlığın web sayfasından takip eder.
8. Elektronik ortamda yayımlanmayanları ise okur, ilgili yeri
imzalar ve uygularlar.
9. Öğretmenler dersleri ile ilgili araç-gereç, laboratuar ve
işliklerdeki eşyayı, okul kütüphanesindeki kitapları korur ve
- 46 -
iyi kullanılmasını sağlarlar.
5
Yönetim işleri
ve büro
memuru
1. Müdür veya müdür yardımcıları tarafından kendilerine
verilen yazı ve büro işlerini yaparlar.
2. Gelen ve giden yazılarla ilgili dosya ve defterleri tutar,
yazılanların asıl veya örneklerini dosyalar ve saklar,
gerekenlere cevap hazırlarlar.
3. Memurlar, teslim edilen gizli ya da şahıslarla ilgili
yazıların saklanmasından ve gizli tutulmasından
sorumludurlar.
4. Öğretmen, memur ve hizmetlilerin özlük dosyalarını tutar
ve bunlarla ilgili değişiklikleri günü gününe işlerler.
5. Arşiv işlerini düzenlerler.
6. Müdürün vereceği hizmete yönelik diğer görevleri de
yaparlar.
6 Yardımcı
hizmetler
personeli
1. Yardımcı hizmetler sınıfı personeli, okul yönetimince
yapılacak plânlama ve iş bölümüne göre her türlü yazı ve
dosyayı dağıtmak ve toplamak,
2. Başvuru sahiplerini karşılamak ve yol göstermek,
3. Hizmet yerlerini temizlemek,
4. Aydınlatmak ve ısıtma yerlerinde çalışmak,
5. Nöbet tutmak,
6. Okula getirilen ve çıkarılan her türlü araç-gereç ve
malzeme ile eşyayı taşıma ve yerleştirme işlerini yapmakla
yükümlüdürler.
7. Bu görevlerini yaparken okul yöneticilerine ve nöbetçi
öğretmene karşı sorumludurlar.
Tablo 9: Çalışanların Görev Dağılımı
1.3 KURUM KÜLTÜRÜ
Kurumlar içinde bulundukları çevreyle sürekli etkileşim içindedirler ve kendilerinin de
içinde bulunduğu ülkenin ve toplumun kültüründen etkilenirler. Evrensel ve Millî kültür
unsurlarından bire bir etkilenen kurum çalışanları ve kurumla etkileşim içinde bulunan kişi, grup
ve kurumlar kültüre ilişkin temel değerleri öncelikle ailede, mahallede, okulda ve diğer sosyal
kurumlarda öğrenirler. Her kurumun iklimi, aynı işi yapsalar bile, yönetici ve çalışan tutumları,
bakış açısı, kullanılan donanım, içinde bulunduğu çevre gibi unsurlardan dolayı farklılık gösterir.
Bu farklılaşma, kurumda geçirilen zaman içerisinde kişiler arası iletişime, işlerin yapılış
biçimine, üst yönetimin algılamalarına etki eder ve kurum kültürünün oluşmasına katkı sağlar.
Dünyada yaşanan hızlı değişiklikler kurumla etkileşim içerisinde olan kişi, grup, kurum
ve tüm paydaşlarda yeni beklentiler ve istekler oluşmasına neden olmaktadır. Bundan dolayı
verimliliğin ve etkinliğin sağlanarak topluma daha fazla katma değer katmak, kamu yararını en
yükseğe çıkarmak günümüzde zorunluluk halini almıştır. Bu zorunluluğu gerçekleştirmenin yolu
çalışanları kurum hedeflerine doğru motive etmek, onlarda kuruma bağlılık ve aidiyet duygusu
oluşturarak kurum amaçlarıyla bireyin amaçlarını örtüştürmekten geçer. Çünkü kurum bağlılığı
yüksek olan çalışanların kurum amaçlarını daha çok benimseyeceği ve bu amaçlar doğrultusunda
çabalarını daha da yoğunlaştıracağı beklenir. Bu bakımdan, kurum kültürüyle kuruma bağlılık
arasındaki ilişkiyi ortaya koymak, ya da hangi kültürel özelliklerin kuruma bağlılıkla ilişkisi
olduğunu belirlemek yöneticilere etkin kurum yönetimi konusunda yol gösterici olacaktır.
- 47 -
Kurum kültürüne sahip olan Okulumuzda internet, panolar, iç yazışmalar (Müdürlük
tarafından gönderilen resmi yazılar ve iç iletişim formları), telefon görüşmeleri ve toplantılar
yoluyla iç iletişim sağlanmaktadır. Gerekli görülen durumda tüm personelin katılımıyla
toplantılar düzenlenmektedir.
1.4 TEKNOLOJİK KAYNAKLAR
Eğitimde yeni teknolojilerin kullanılması ve yaygınlaştırılmasına yönelik olarak bütün
okulun internet erişimine kavuşması, bilişim teknolojinin yaygınlaştırılması, bir bilgisayara
düşen öğrenci sayısı göstergesinin hızla iyileştirilmesi, bilgi çağında eğitim gereklerinin yerine
getirilmesine yönelik kampanyaların yürütülmesi olumlu gelişmelerdir. Donanım kadar önemli
olan yazılımların da hızla devreye konulması elbette kaçınılmazdır. Okulumuz; öğrenci kaydı,
öğrenci nakli, personel ataması, personel nakli, her türlü sınav başvuru ve sonuç bildirimi, yazılı
iletişim, seminer ve kurs başvuruları, personel özlük dosyaları, kurum tanıtımları, onarım
başvuruları Kitap ihtiyacının belirlenmesi, her türlü eğitim aracı ve donatımının envanterinin
çıkarılması, Bilgi edinme ve bilgisayar destekli eğitimde Bakanlığımızın alt yapısını
kullanmaktadır. Bunların yanı sıra okulumuzun fiziki kapasiteleri ve alt yapı durumları vb.
alanlardaki iş ve işlemlerin başlatılması, yürütülmesi ve sonuçlandırılması işlemleri
Bakanlığımız tarafından hazırlanan yazılımlar aracılığı ile internet üzerinden yürütülmektedir.
Eğitim kurumlarında da bilgisayar ve bilgi teknolojilerinden azami ölçüde yararlanılması için,
projeksiyon makinesi ve diğer teknolojik araç gereçler sağlanmıştır. Ayrıca Fatih Projesi
kapsamında Bakanlığımız okulumuza etkileşimli tahta ve tablet dağıtımı çalışmaları devam
etmektedir.
OKULUMUZUN TEKNOLOJİK ALTYAPISI
Araç-Gereçler
2012 2013 2014 İhtiyaç
Bilgisayar
78 94 106
Yazıcı 5 5 7
Tarayıcı - 1 1
Tepegöz 4 4 4
Projeksiyon 3 3 3
Televizyon 3 4 4
İnternet bağlantısı 2 2 2
Fen Laboratuvarı 2 2 2
- 48 -
Bilgisayar Lab. 7 8 8
Fax 1 1 1
Video - - -
DVD Player 1 1 1
Fotoğraf makinesi 1 1 1
Kamera - - - 1
Okul/kurumun İnternet sitesi VAR VAR VAR
Personel/e-mail adresi oranı %100 %100 %100
Diğer araç-gereçler - - -
Tablo 10: Okulumuzun Bilgi Teknolojileri Kaynak Durumu
1.5 MALİ KAYNAKLAR
Okulumuzun bütçesi, Merkezi yönetim bütçesinden ayrılan pay, eğitime katkı payı
gelirleri (bütçeleştirilen gelirler), kişi, grup ve özel kurumların bağışları ile okul-aile birliği
gelirlerinden oluşmaktadır. Eldeki kaynakların nicelik sorununa yöneltilmesinden dolayı
eğitimde kalite olgusu sürekli ikinci planda kalmaktadır. Türk Millî eğitiminde, kaynakların
yatırıma yönlendirilme zorunluluğu yanında, çeşitli sebeplerle kaynakların etkin ve verimli
kullanılamaması sorunlarının da yaşandığı bilinmektedir. 5018 sayılı Kamu Mali Yönetim ve
Kontrol Kanunu ile Bakanlık kendi iç kontrol sistemini kurma sorumluluğunu üstlenmiştir.
Kaynakların etkin ve verimli kullanılabilmesi için e-taşınır, e-kamu zararı, e-okul bütçeleri, e-
istatistik ve e-performans bütçe gibi çeşitli projeler geliştirilmiştir. Projelerden beklenen ortak
yarar kaynakların yerinde, zamanında ve gerçek ihtiyaca dönük olarak kullanılmasıdır. Bu
sayede Bakanlık kısıtlı kaynaklarını en iyi şekilde kullanacak ve plan dönemi içerisinde eğitimde
kalite olgusuna daha fazla kaynak aktarılabilecektir.
OKUL KAYNAK TABLOSU
Kaynaklar 2014 2015 2016 2017 2018 2019
Genel
Bütçe
72.000,00 56.000,00 80.000,00 85.000,00 90.000,00 95.000,00
Okul aile
Birliği
48.901,92 19.887,72 22.000,00 24.000,00 26.000,00 28.000,00
Kira Gelirleri
9.629,80 10.662,08 17.000,00 20.000,00 22.000,00 24.000,00
TOPLAM 130.531,72 85.549,80 119.000,00 129.000,00 138.000,00 145000
Tablo 11: TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Kaynak Tablosu
- 49 -
1.6 GZFT ANALİZİ
Stratejik planlamanın en önemli unsurlarından biri GZFT (SWOT) analizidir. GZFT
analizi, kuruluşun kendisinin ve kuruluşu etkileyen koşulların sistemli olarak incelenmesidir. GZ
kuruluş içi analiz kısmını, FT ise çevre analizi kısımlarını oluşturur. GZFT analizinde iç
paydaşların görüşlerine ağırlık verecek ve kurum içi katılımı en üst seviyede sağlayacak bir
yöntem kullanılmıştır. Her birim için ayrı ayrı yapılan çalıştaylar ve atölye çalışmalarında
çalışanların kendi birimlerine yönelik güçlü ve zayıf yanları fırsat ve tehditleri sıralamaları ve
önceliklendirmeleri sağlanmıştır. Birim bazında oluşturulan GZFT listeleri Stratejik Plan
Hazırlama Ekibi tarafından gözden geçirilerek kurumsal GZFT analizi yapılmıştır.GZFT
analizinden elde edilen veriler, ‘Geleceğe Yönelim’ bölümündeki amaç ve hedeflerin oluşmasına
katkı sağlamıştır.
Okul Gelir-Gider Tablosu
YILLAR 2012 2013 2014 HARCAMA KALEMLERİ GELİR GİDER GELİR GİDER GELİR GİDER
Temizlik 123.315,15
17.995,74 154.819,57
15.795,00 130.531,72
18.885,17
Küçük onarım 13.904,87 2.714,00 24.850,00
Bilgisayar harcamaları 4.088,00 2.302,60 1.690,00
Büro makinaları harcamaları 10.910,00 1193,66 1.899,80
Telefon İnternet gideri 2.385,50 2.960,00 2.865,75
Yemek 324,00 409,77 420,00
Sosyal faaliyetler 2.068,00 454,86 1.553,00
Kırtasiye 5.816,04 3684,81 6.766,95
Yoğaltım/temrinlik 16.262,50 42.963,00 24.421,00
Su Alımı 5.933,91 8.571,00 1.723,66
Doğalgaz Alımı 18.104,91 18.400,00 14.155,00
Modül Basımı 2.599,00 2.800,00 3.399,00
Spor Malzemeleri alımı ---- 2.797,00 2.908,00
Elektrik Alımı 17.208,10 12.564,00 14.667,00
GENEL 123.315,15 117.600.57 154.819,57 117.609,97 130.531,72 120.204,33
Tablo 12: Okul Gelir Gider Tablosu
GÜÇLÜ YÖNLER
TEMA 1:Eğitim ve Öğretime Erişim TEMA 2: Eğitim ve Öğretimde Kalite TEMA 3: Kurumsal Kapasite
1. Okulumuzun Metro durağına olan yakınlığı, dolayısıyla ulaşımın kolay olması,
2. Mezunlarına İşyeri Açma Belgesini veren bir okul türü olması.
1. Okulumuzda ekip çalışmasına önem veren kadroların varlığı
2. Yönetici ve İdarecilerin sorunların çözümü İçin çaba göstermeleri.
3. Sportif ve kültürel faaliyetlerde başarının yüksek olması.
4. Okulumuzdan mezun olan öğrencilerin işe yerleşme oranının yüksek olması
5. Tiyatro ve şiir dinletisi gibi etkinliklerin düzenlenmesi,
6. Okulumuzda Yeterli sayıda atölye, derslik ve laboratuvar bulunması,
7. Bölümler arası öğrenci öğretmen ilişkilerinin güçlü olması,
8. Konferans salonumuzun bulunması, 9. Voleybol ve basketbol oynanabilecek alanların
olması, 10. Öğretim binası ile atölye binasının ayrı ancak
birbirine yakın olması
1. Yönetimde demokrasi ve işbirliği hâkimiyetinin olması. 2. İdarecilerle öğretmenlerin iletişiminin iyiolması, 3. Okul yöneticilerinin ve öğretmenlerinin ihtiyaç duyduğunda İlçe
MEM yöneticilerine ulaşabilmesi 4. İdarecilerin ve öğretmenlerin alanlarında gönüllü ve öz verili
çalışması. 5. Son yıllarda atama ile gelen öğretmenlerin genç ve dinamik olması. 6. Öğretmenlerin bilişim teknolojileri okur -yazarlığının yüksek olması. 7. Mülki ve yerel yetkililerle pozitif yönlü diyalog kurulması ve işbirliği
yapılması 8. Lider özelliği taşıyan yönetici ve çalışanların varlığı ve kurumlara
katkıları. 9. Kurumlar arası iletişimin KURUM NET ile hızlı olması.
ZAYIF YÖNLER TEMA 1:Eğitim ve Öğretime Erişim TEMA 2:Eğitim ve Öğretimde Kalite TEMA 3:Kurumsal Kapasite
1. Okulumuzda devamsızlığın çok olması
2. Okulumuzun yerleşim birimleri dışında, Organize Sanayi Bölgesinde olması ve dolayısıyla yoğun bir hava kirliliği.
3. Öğrencilerin hazır bulunuşluk düzeylerinin yetersiz olması,
4. Okulun şehir merkezinden uzak olması,
1- Ailelerin öğrencilerin eğitim-öğretim faaliyetlerine
gereken önemi vermemesi, 2- Öğrencilerin Okuma alışkanlığının az olması. 3- Yoğun iç ve dış göç nedeniyle öğrenci sayısınındaki
heterojenliğin fazla olması 4- Göçle gelen öğrencilerin uyum sorunu yaşamaları, 5- Ailelerin sosyo- ekonomik durumunun zayıf olması,
6- Derslik başına düşen öğrenci sayısının fazla olması, 7- Spor salonunun bulunmaması, 8- Okulumuzun Sosyal alanlara uzakoluşu, 9- Öğrencilerin Yetiştirme kurslarına fazla ilgi
göstermemesi
1. Paydaşlar arasında koordinasyon eksikliği 2. Hizmet içi eğitimi faaliyetlerine katılımın az olması
Tablo 13: Güçlü ve Zayıf Yönler
- 51 -
FIRSATLAR TEMA 1:Eğitim ve Öğretime Erişim TEMA 2:Eğitim ve Öğretimde Kalite TEMA 3:Kurumsal Kapasite
1. Okulun bir anaokulunun yakınında olması
2. Okula erişimin kolay olması 3. Halk Eğitim Merkezinin Hemen
Okulumuzun yanında bulunması
1. Okulumuzun AB projelerine katılabilme imkânına sahip olması 2. Hizmet alanların beklentilerine ve görüşlerine önem verilmesi 3. Okul çevresinde sanayi kuruluşlarının mesleki eğitime katkıları 4. Belediyenin sosyal alanlarda ve sportif faaliyetlere verdiği destek 5. Üniversiteye yerleşen öğrenci sayımızın son yıllarda artması 6. Bursa’nın sanayi şehri olması, 7. Okulun sanayi bölgesi içinde olması, dolayısıyla son sınıf
öğrencilerinin staj yapma kolaylığı 8. Okulun metro güzergahında olması
1. Toplumsal değerlere duyarlı kadromuzun olması 2. Okulumuzda güvenlik sistemlerinin varlığı 3. Fatih Projesi kapsamında okulumuza akıllı tahta ve tabletlerin
getirilmiş olması
TEHDİTLER TEMA 1:Eğitim ve Öğretime Erişim TEMA 2:Eğitim ve Öğretimde Kalite TEMA 3:Kurumsal Kapasite
1. Kayıt ve Nakildönemlerindeki öğrenci sirkülasyonu
2. Okulun sanayi içinde bulunmasından dolayı Yoğun Hava kirliliği
1. Aile İçi şiddet ve parçalanmış aile sayısının fazlalığı 2. Madde kullanımı ve bağımlılığı yaşının risk teşkil edecek
durumda olması, 3. Medyanın öğrenciler üzerindeki olumsuz etkisi 4. Zorunlu göçle gelen öğrenci ve velilerinin uyum zorluğu çekiyor
olmaları 5. Okulun çevresinde yeterli güvenliğin olmaması,
1. Öğretmen Atama takviminin eğitim-öğretim yılı ile uyumlu olmaması
2. Bazı branşlarda öğretmen açığının fazla olması,
Tablo 14: Fırsat ve Tehditler
2.KURUM DIŞI ANALİZ
Kuruluşun kontrolü dışında olan ancak kuruluş için kritik olabilecek dışsal değişim ve
eğilimlerin incelenmesidir.
2.1.POLİTİK ETMENLER
Politik çevre, kurumun faaliyette bulunduğu bölgede, merkezi ve yerel resmi makamlar ile
bunlara bağlı kuruluşların siyasi otoritesini sağladığı ve kullandığı ortamdır. Kurumumuz Milli
Eğitim politikalarının uygulanması, yurttaşlık bilincinin geliştirilmesi ve devlet sistemlerinin
oluşturulmasında bireyler üzerinde etkin rol oynamaktadır. İlçemiz eğitim politikaları,
dolayısıyla okulumuz eğitim politikaları belirlenirken, ülkemizin ve bölgemizin sahip olduğu
politik sistem ve eğitim bilimleri alanındaki bilgi ve deneyimler dikkate alınmaktadır.
Uygulanacak politikalar Türk eğitim sistemi açısından eğitim politikalarının belirlenmesi
süreci incelendiğinde Milli Eğitim Bakanlığı, etkili süreçlerini oluşturdukları görülmektedir.
Eğitim sistemini doğrudan ya da dolaylı olarak etkileyen süreçler irdelendiğinde;
1. Kamu yönetiminde yenilikçi anlayışın sağlanmasına yönelik düzenlemelerin yapılması
gerekmektedir.
2. Okulumuz başarı seviyelerinin artırılmasında öğrencilerin eğitim öğretime erişim ve
katılımlarının sağlanması konusu önemli bir yere sahiptir.
3. Öğrencilerin doğal yeteneklerinin ve ilgi alanlarının dikkate alınması gibi özelliklerin
ön plana çıktığı görülmektedir.
4.
2.2.EKONOMİK ETMENLER
Bursa, ekonomik yönüyle, Türk ekonomisinin
geliştirilmesi ve ivme kazanmasında aktif gücü temsil
etmektedir. Ülke ve bölge ekonomisinin gelişmesine,
ihracat açısından döviz girdisi sağlanmasına ve sanayi
altyapısının güçlenmesine sağladığı katkılarla Bursa,
ekonomik açıdan büyük bir dinamizm sergilemektedir.
Okulumuz Bursa'ya çok yakın olması sebebi ile coğrafi
ve stratejik öneme sahiptir. Bu durum Bursa genelindeki
ekonomik faaliyetlerin yakından takip edilmesine
böylece de ekonomik gelişmelere imkân sunar.
1980’li yıllardan itibaren Bursa İli ölçeğinde sanayileşme hareketlerinin hız kazanması
ile birlikte öncelikle tarımsal sanayi ilçemizde etkinleşse de ilerleyen yıllarda çeşitli sanayi
kuruluşları da faaliyet göstermeye başlamıştır.
- 53 -
Teknoloji insanoğlunun ihtiyaç ve gereksinimlerine
uygun yardımcı alet ve araçların yapılması ya da
üretilmesi için gerekli bilgi ve yetenektir. Teknoloji,
günümüzde veri paylaşımının en etkin bir biçimde
kullanılarak keşiflere yön vermesinin etkin bir parçası
olarak da tanımlanabilmektedir.
İlçede Organize Sanayi Bölgesi ve Küçük Sanayi Sitesi bulunmaktadır. Organize sanayi
Bölgesinde 80 adet Meyve suyu, meyve depolama ve nakliye, kumaş ve boya, nakış ipliği, tül
perde, oto yedek parça, kauçuk, lastik, çanta, kaporta, asfalt çakılı üretimi gibi alanlarda imalat
yapan sanayi kuruluşu faaliyet göstermektedir. Toplam çalışan sayısı 6000 kişidir.
Gürsu, Bursa Ovası’nın doğu bölümündeki verimli tarım arazileri üzerinde
kurulmuştur. Genelde tarım ve öncelikle meyvecilik ve sebzeciliğin hâkim olduğu bir ekonomik
yapıya sahiptir. Halen ilçemizde başta armut olmak üzere çeşitli meyve ve sebzelerin ihracatı
yapılmakta ve ülkemiz ekonomisine önemli katkılar sağlamaktadır. Busebeple bir tarımsal
yerleşim birimi olarak kabul edilebilir. Ekonomisi uzun yıllar sadece tarıma dayalı kalmıştır.
Son yıllarda bölgede sanayinin gelişmesi ile birlikte ekonomik yapıda değişmeler ve
sektörel dağılım farklılaşmıştır. Önceleri sadece tarıma dayalı olan ekonomik yapı zamanla sanayi
sektörüne doğru kaymaya başlamış, sanayinin bölgede yer almasının ardından ise hizmet sektörü
gelişmeye başlamıştır.
İldeki ekonomik gelişmeler ilçemizi, il merkezine yakınlığı ve sanayi alanlarının varlığı
sebebiyle yakından etkilemektedir
2.3.SOSYAL ETMENLER
Okulumuzun bulunduğu bölge olan Gürsu İlçemizin
nüfusu, 2014 yılı Adrese Dayalı Nüfus Kayıt Sistemi sonuçlarına
göre 74.827'dir. İlçemiz nüfus yoğunluğu ise km² başına 680
kişidir. Nüfus yoğunluğu bakımından ilçemiz Türkiye
ortalamasının üstündedir. Nüfusumuzun mahallelere göre
dağılımı şu şekildedir: 1878 Rus harbi sırasında Artvin ve
yöresinden, daha sonra doğu ve güneydoğu illerinden gelen
vatandaşlar ile 1922 yılında Yunanistan’la yapılan nüfus
mübadelesi sonucu Selanik ve civarından, Bulgaristan ve
Yugoslavya’dan gelen soydaşlarımız ilçe nüfusunu
oluşturmaktadır.
Ekonomik, sosyal ve kültürel durumları farklı topluluklardan
oluşan ilçe halkı zaman içerisinde birbirleriyle kaynaşarak uyum içerisinde yaşantılarını
sürdürmekte ise de, bazen farklı bölgelerden gelen ailelerin farklı kültür, örf, adet ve gelenekler
yaşaması, toplumda olumsuzlukların yaşanmasına neden olabilmektedir.
2.4.TEKNOLOJİK ETMENLER
- 54 -
Eğitim ve teknolojinin insan hayatında önemli bir yeri vardır. Eğitim; insanın doğuştan sahip
olduğu yeteneklerin ortaya çıkmasına ve bireyin gelişmesine hizmet etmektedir. Teknoloji ise;
insanın eğitim yoluyla kazandığı bilgi ve becerilerin daha iyi, daha etkin ve daha bilinçli
kullanmasına yardımcı olmaktadır. Çağımızda teknoloji, çok hızlı bir gelişim ve değişim
içerisindedir. Her geçen gün yeni bir teknolojik gelişme ön plana çıkmaktadır. Bu konuda
ülkemiz ve dünyada teknolojideki hızlı gelişmeler, eğitim sistemine de yansımakta ve öğrenme-
öğretme faaliyetlerini etkilemektedir. Okulumuzda bu gelişmeler yakından takip edilmekte olup
bilimsel verilere ve teknolojik gelişmelere dayanılarak eğitim öğretim faaliyetleri daha ileri
düzeye çıkarılmaktadır. Bilgi, refaha ve mutluluğa ulaşmada ana itici güç olarak
değerlendirildiğinde;
1. İlerleyen teknolojinin bireyler tarafından benimsenmesi ve uygulanmasının artırılması,
2. Elde edilen bilginin erişilebilirlik ve kullanılabilirliğinin yaygınlaştırılması,
3. Yeni eğitim, öğretim ve öğrenme ortamlarının teknolojinin sağladığı imkânlarla
hazırlanması,
4. Toplumda bilişim teknolojileri ve internet kullanılması,
Sonucunda meydana gelen değişiklikler dikkate alınmakta ve çalışmalar bu alanlarda
yoğunlaşmaktadır.
2.5.YASAL ( LEGAL) ETMENLER
Hukuk; birey, toplum ve devletin
hareketlerini, birbirleriyle olan ilişkilerini;
yetkili organlar tarafından yürürlükte olan
normlarla düzenleyen bir bilimdir. Hukuk,
birey-toplum-devlet ilişkilerinde ortak iyilik
ve ortak menfaati gözetir. Anayasamızın 2.
maddesine göre Türkiye Cumhuriyeti bir
hukuk devletidir. Anayasa, 430 sayılı Tevhid-i
Tedrisat Kanunu, 1739 sayılı Millî Eğitim
Temel Kanunu, kalkınma plan ve programları
doğrultusunda eğitim hizmetlerini yürütmek üzere, Millî Eğitim Bakanlığının kuruluş, görev,
yetki ve sorumluluklarını düzenlemektedir.
Kurumumuzda hukuk hizmetleri, 14.6.1973 tarihli ve 1739 sayılı Millî Eğitim Temel
Kanunu ve 25.8.2011 tarihli ve 652 sayılı Millî Eğitim Bakanlığının Teşkilât ve Görevleri
Hakkında KHK hükümlerine dayanılarak yürütülmektedir. Hukukî konulara ilişkin hizmetler
aşağıda belirtilmiştir.
1) Malî, hukukî ve fikrî haklar konusundaki uyuşmazlıklara ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,
2) Adlî ve idarî davalar ile tahkim icra işlemlerinde Valiliği veya Kaymakamlığı temsil
etmek,
3) Dava ve icra işlemlerini yürütmek, anlaşmazlıkları önleyici hukukî tedbirleri almak,
4) Hizmet satın alma yoluyla yaptırılan dava ve icra takiplerini izlemek ve denetlemek,
5) Soruşturma ve inceleme raporlarına ilişkin iş ve işlemleri yürütmek,
6) Disiplin kuruluna girecek dosyaların iş ve işlemlerini yapmak,
7) Adlî ve idarî makamlardan gelen ön inceleme iş ve işlemlerini yürütmek,
- 55 -
8) İdarî, adlî ve icra davalarıyla ilgili yazışmaları yapmak,
9) İdarî ve adlî itirazlar ile ilgili iş ve işlemleri yürütmek,
10) Mevzuatı takip etmek, uygulanmasını gözetmek,
11) Mevzuat ve hukukî konularda birimlere görüş bildirmek.
2.6.EKOLOJİK ETMENLER
Ekoloji herhangi bir bölgede iklime
bağlı olarak oluşan canlı topluluklarını kapsar.
Denizden yüksekliği 100 metre olan Gürsu,
genelde ılıman bir iklime sahiptir. Kuzeyde
Marmara Denizi’nin yumuşak ve ılık iklimine
karşılık, güneyde Uludağ’ın sert iklimi ile
karşılaşılmaktadır. Bu değişikliğe bağlı olarak
çeşitli hayvan ve bitki toplulukları farklı
ekosistemler oluşturmaktadır.
Okulumuzun bulunduğu İlçe genelinde Akdeniz iklimine uyum sağlayan zeytin, şeftali,
incir, turunçgiller grubu, tahıllar, gibi tarım ürünleri yetiştirilmektedir. İlçe halkının yaklaşık %
10' u geçimini tarımsal faaliyetlerle temin etmektedirler. Gürsu ovasında bulunan tarım
arazilerinin tamamı sulanabilmektedir. Bu ova sırasıyla, meyvecilik, sebzecilik, tarla bitkileri
yetiştiriciliği ve hayvancılık olmak üzere poli-kültür tarım yapısına sahiptir. İlçemiz tarımsal
teknoloji imkânlarına sahip olup, modern tarım teknikleri kullanarak üretim yapan İlçemiz
çiftçilerinin yaşam standartları ülkemiz geneline göre yüksektir.İlçemizde çok sayıda sanayi
kuruluşu mevcut olup, bu kuruluşların sayıları, ilçemizdeki tarımsal yapıyı bozacak şekilde her
geçen gün hızla artmaktadır.
2.7.ÜST POLİTİKA BELGELERİ
TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019
StratejikPlanıhazırlamasürecinde aşağıda yazılı olan belgeler üst politika belgeleri olarak kabul
edilmiştir.
- 56 -
ÜST POLİTİKA BELGELERİ
1 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi Kontrol Kanunu
2 2013/26 Sayılı Genelge
3 İl Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
4 Gürsu İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü 2015-2019 Stratejik Planı
5 Bursa Büyükşehir Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı
6 Gürsu Belediyesi 2015-2019 Stratejik Planı
7 Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu (TÜBİTAK) Vizyon 2023
Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporu
8 Bursa Eskişehir Bilecik (BEBKA) Bölge Planı (2014-2023)
9 Stratejik Plan Hazırlama Yönetmeliği
10 Kamu Kurum ve Kuruluşları İçin Stratejik Planlama Kılavuzu DPT
11 Millî eğitim ile ilgili mevzuat
Tablo 15: Üst Politika Belgeleri
3.EĞİTİM VE ÖĞRETİM SİSTEMİNİN SORUN VE GELİŞİM ALANLARI
Eğitim talebi olan her bireyin eşit şartlarda eğitim imkânlarından faydalanması çok
önemlidir.TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi olarak İl ve ilçe Milli Eğitim
Müdürlüğünün “Yenilikçi yönetim anlayışıyla fark yaratmak”vizyonuna paralel olarak stratejik
plan hazırlık sürecinde yapılan çalıştaylar, paydaşlardan alınan görüşler, kurum içi ve kurum dışı
analizler, üst politika analizi ve bakanlığımızın strateji ve politikalarının ışığında sorun
alanlarımızı belirledik.
Bu bağlamda 2012 yılında zorunlu eğitimin 12 yıla çıkmasıyla okullaşma oranlarımızı
eğitimin her kademesinde artırmamız gerekmektedir. Eğitim süreci içinde olan herkesin
eğitimini tamamlaması da önceliklerimizdendir. Örgün eğitim içinde bulunan bireylerin okula
devamlarının sağlanması ve motivasyonları da dikkate alınmaktadır.Nitelikli bireyler
yetiştirebilmek için gerekli olan kaliteli eğitimi vermek, öğrencilerimizin akademik başarılarını
artırmak, sağlıklızihinsel ve bedensel gelişimlerini sağlamak da önceliklerimizdendir. Sanayi
kuruluşlarının yoğun olarak bulunduğu ilimizde meslekî eğitimden mezun olan öğrencilerin
istihdamı ve beklentiye cevap verebilecek nitelikte olması gerekmektedir.
AB’ye aday olan ülkemizin öğrenci ve öğretmenlerinin bu uyum sürecinde yurt dışı
haraketlilikte bulunması, uluslararası, ulusal ve yerel projelerde yer alması yenilikçi yönetim
anlayışımızın bir gerekliliğidir.
Bütün kaynaklarımızın verimli yönetilmesi de ancak kurumsal ve stratejik bir yönetim
anlayışı ile mümkündür.
Temalara Göre Sorun/Gelişim Alanları
1. Eğitim ve Öğretime Erişimde
2. Eğitim ve Öğretimde Kalitede
3. Kurumsal Kapasitenin Geliştirilmesi
- 57 -
Gibi alanlarda çeşitli sorun/gelişim alanları tespit edilmiştir.
Eğitim ve Öğretime Erişim Gelişim/Sorun Alanları
1. Devamsızlık
2. Okul terkleri
3. Taşımalı eğitim
4. Özel eğitime ihtiyaç duyan bireylerin uygun eğitime erişimi
5. Özel öğretimin payı
6. Hayat boyu öğrenmeye katılım
7. Hayat boyu öğrenme kapsamında sunulan kursların çeşitliliği ve niteliği
8. Açık öğretime kayıtlı bireyler
Eğitim ve Öğretimde Kalitenin Artırılması Gelişim/Sorun Alanları
1. Okul sağlığı ve hijyen
2. Yılsonu başarı ortalamaları
3. Sınıf tekrarı oranları
4. Örgün ve yaygın eğitimi destekleme ve yetiştirme kursları
5. RAM’dan yararlanan birey sayısı
6. Zararlı alışkanlıklar
7. Şiddetin önlenmesi
8. Yerel, ulusal ve uluslararası sportif müsabakalara katılım
9. Eğitsel, meslekî ve kişisel rehberlik hizmetleri
10. Öğrencilere yönelik oryantasyon faaliyetleri
11. Eğitim öğretim sürecinde sanatsal, sportif ve kültürel faaliyetler
12. Meslekî ve teknik eğitimin (MTE) sektör ve işgücü piyasasının taleplerine uyumu
13. MTE’de sektör analizi
14. Atölye ve laboratuvar öğretmenlerinin sektörle ilgili özel alan bilgisi
15. Meslekî eğitimde alan dal seçim rehberliği
16. İşyeri beceri eğitimi, mentörlük ve staj uygulamaları
17. Yabancı dil yeterliliği
18. Uluslararası hareketlilik programlarına katılım
19. Parçalanmış aileler
Kurumsal Kapasite Geliştirilmesi Gelişim/Sorun Alanları
1. Öğretmenlere yönelik hizmetiçi eğitimler
2. İnsan kaynağının genel ve meslekî yetkinliklerinin geliştirilmesi
3. Öğretmenlerin adaylık eğitimi, hizmet öncesi meslekî uyum eğitimleri ile ilgili
standartlar ve bu konuda ilgili mevzuatın uygulanması
4. Çalışma ortamları ile sosyal, kültürel ve sportif ortamların iş motivasyonunu sağlayacak
biçimde düzenlenmesi
5. Yabancı dil becerileri
6. Okulun fizikî kapasitesi
7. Okulun sosyal, kültürel, sanatsal ve sportif faaliyet alanları
8. Eğitim, çalışma, konaklama ve sosyal hizmet ortamları
9. İkili eğitim yapılması
- 58 -
10. Okulun donatım ve teknolojik alt yapısı
11. Okuldaki fizikî durumun özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere uygunluğu
12. Hizmet binamızın fizikî kapasitesi
13. Okulun bütçeleri
14. Ödeneklerin etkin ve verimli kullanımı
15. Mevzuat değişiklikleri ve sıklığı
16. Kurumlarda stratejik yönetim
17. Basın ve yayın faaliyetleri.
18. Arşivleme sistemi
19. İstatistik ve bilgi temini
20. Projelerin uygulama süreci
21. İş güvenliği ve sivil savunma
22. Diğer kurum ve kuruluşlarla işbirliği
23. Süreçlerle yönetim
24. Kamu Hizmet Standartları
25. Denetim anlayışından rehberlik anlayışına geçilememesi
26. Eğitimde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımı
3. BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
- 60 -
3.1. GELECEĞE YÖNELİM
Stratejik Planın misyon, vizyon, ilke ve değerler ile stratejik amaç ve stratejik hedeflerin
bulunduğu bölümdür. Nereye ulaşmak istediğimizi açıkladığımız bölümdür.
TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi okulMüdürüile yapılan vizyon, misyon çalıştayı
ile kurumun vizyon, misyon, ilke ve değerleri belirlenmiştir. Kurumun Vizyon ve Misyonunun
belirlenmesinde okulumuzun genel durumu, Öğrenci, Öğretmen ve İdarecilerimizin eğitim seviyesi ve
eğitim öğretimde gelinen seviye, sahip olunan insan kaynakları ve fiziksel mekanlar dikkate alınmış TSO
Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi görev alanı içindeki şartlar dahilinde oluşturulan ortak bakış
açısıyla hedef nokta yani vizyon belirlenmiştir. Beş yıllık plan sürecinde adım adım vizyona ulaşma
amacıyla okulumuzun tüm personelinin katılımıyla yapılan çalışmalar içtenlikle benimsediğimiz kurum
değerlerimiz ve ilkelerimiz çerçevesinde yürütülecektir.
Ayrıca Bakanlığımızın 2015-2019 Stratejik Planı dikkate alınarak planımızın geleceğe yönelim bölümü
oluşturulmuştur.
- 61 -
Misyon
Vatanına ve Milletine bağlı, bilimsel ve teknolojik gelişmelere açık, uluslararası mesleki
yeterliliklere sahip ve sektörün ihtiyaç duyduğu bireyler yetiştirmek.
Vizyon
Milli ve manevi değerlerimize duyarlı, bilim ve teknolojide öncü, üretken, yenilikçi bireyler
yetiştiren örnek bir okul olmak.
TEMEL DEĞERLER Milli ve manevi değerlere önem veririz.
Kültürel değerlere saygılıyız.
‘’Öğrencilerimiz geleceğimizdir.’’ gerçeğinden hareket ederiz.
Çağdaş eğitim anlayışını benimseriz.
Eğitimde bireyi ön planda tutarız.
Bilimsel düşünceyi esas alırız.
Öğrencilerimizin sosyal ve kültürel gelişimine önem veririz.
Tutum ve davranışlarımızda güveni esasına inanırız.
Paylaşıma önem veririz.
Ulusal yararı önemseriz.
Hizmette kaliteye önem veririz.
Etik davranışları önemseriz.
İnsanları sever ve saygı duyarız.
Toplumsal sorunlara duyarlıyız.
İletişime ve önerilere açığız.
Dünden, bugünden ve gelecekten sorumluyuz.
Fırsat ve imkân eşitliğine inanırız.
Çevreye duyarlıyız.
İLKELERİMİZ 1739 Sayılı Milli Eğitim Temel Kanununun Genel Amaçları ve Temel İlkelerinin yanı sıra;
Atatürk İlke ve İnkılâplarına bağlılık
Ulusal değerlere bağlılık
Özgüvene sahip olma
Onur ve cesareti üstün tutma
Bencillikten uzak “Biz “ duygusu
İşbirliği ve paylaşımcılık
Saygı
Çalışkanlık
Planlılık
Düzenlilik
Girişimcilik
Yaratıcılık
Eşitlik
Çağdaşlık
İlericilik
Çevrecilik
Kararlılık
Tutarlılık
Dürüstlük
Şeffaflık
- 62 -
STRATEJİK PLAN GENEL TABLOSU
TEMA-1 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER
EĞİT
İM V
EÖĞ
RET
İME
ERİŞ
İM
Stratejik Amaç 1 Bireylerin hakkı olan örgün ve yaygın eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını sağlayacak imkânlar hazırlamak.
Stratejik Hedef 1.1 Bütün bireylerin eğitime erişimlerini ve eğitimlerini tamamlamalarını sağlamak.
TEMA-2 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER
EĞİT
İM V
E Ö
ĞR
ETİM
DE
KA
LİTE
Stratejik Amaç 2 Eğitim ve öğretim süreçlerindeki bireylerin akademik başarı ve öğrenme kazanımlarını artırarak ulusal ve uluslararası düzeyde istihdam edilmelerini sağlayıcı çalışmalar yapmak.
Stratejik Hedef 2.1 Öğrencilerin ruhsal, bedensel ve zihinsel gelişimlerini destekleyecek faaliyetlere katılımını sağlayarak, akademik başarılarını ve öğrenme kazanımlarını artırmalarına yönelik tedbirler almak.
Stratejik Hedef 2.2 Bireylere çalışma hayatına uyumlarını sağlayacak beceriler kazandırarak onları iş dünyasına ve üst öğretim kurumuna hazırlamak.
Stratejik Hedef 2.3 Yabancı dil yeterliliğine sahip olan bireylerin yetiştirilmesini ve uluslararası hareketliliğini sağlamak.
TEMA-3 STRATEJİK AMAÇ STRATEJİK HEDEFLER
KU
RU
MSA
L K
AP
ASİ
TE
Stratejik Amaç 3 Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan kurum olmak
Stratejik Hedef 3.1 İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi için gerekli planlamanın yapılmasını sağlamak.
Stratejik Hedef 3.2 Kaynakları doğru, verimli kullanarak çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun eğitim öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak.
Stratejik Hedef 3.2 Kurum kültürünün ve stratejik yönetim anlayışının yerleştiği ve personeli arasındaki ilişkilerin samimi olduğu bir okul olmak.
Tablo 16: Stratejik Plan Genel Tablosu
1.TEMA: EĞİTİM ÖĞRETİME ERİŞİM
STRATEJİK AMAÇ 1
Bireylerin hakkı olan örgün ve yaygın eğitim süreçlerine erişmelerini ve tamamlamalarını
sağlayacak imkânlar hazırlamak.
STRATEJİK HEDEF 1.1
Bütün bireylerin eğitime erişimlerini ve eğitimlerini tamamlamalarını sağlamak.
HEDEFİN MEVCUT DURUMU
Ülkemizde 2012 yılında yürürlüğe giren 6287 sayılı Kanun ile zorunlu eğitim 4 yıl süreli
ilkokul,4 yıl süreli ortaokul ve 4 yıl süreli lise eğitimini kapsayacak şekilde 12 yıla
- 63 -
çıkarılmıştır.Kanun’un temel amaçlarından biri toplumun ortalama eğitim süresini yükseltmek,
bir diğeri ise çocukların ilgi, ihtiyaç ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirilmelerini mümkün
kılmaktır. Ekonomik Kalkınma ve İşbirliği Örgütü (OECD) verilerine göre, OECD ülkelerindeki
zorunlu eğitim süreleri arasında benzerlik bulunmasına rağmen, okula kayıtlı nüfusun %90’ından
fazlasının geçirdiği ortalama eğitim yılı Türkiye’de 7 iken, OECD ortalaması 13’tür. Bu nedenle
Kanun’un temel amaçlarına uygun olarak Gürsu’da zorunlu eğitim çağında bulunan ve hayat
boyu öğrenme imkânlarından faydalanan tüm bireylerin örgün ve yaygın eğitime erişiminin ve
tamamlamasının sağlanması toplumsal yetkinlikleri artırmak için de önemlidir. Okulumuzda
herkesin eğitime eşit imkânlarla sahip olması ve kaliteli bir eğitim alması öncelikli
hedeflerimizdendir.
Eğitimin her kademesinde okullaşma oranlarının, okul öncesine verilen önemin, özel öğretimin
payının ve dezavantajlı bireylerin eğitime erişim imkânlarının artmasını, okul terklerinin,
devamsızlığın ve disiplin olaylarının azalmasını ve hayat boyu öğrenmeye katılım oranının AB
standartlarına çıkarılmasını hedeflemekteyiz.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ 1.1 S.NO
PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF
2012 2013 2014 2019
1.1.1 Özel eğitime yönlendirilen Öğrenci sayısı 2 1 1 -
1.1.2 10 Gün ve Üzeri Devamsızlık Oranı
7,1 18,7 8,3 6
1.1.3
Eğitim Öğretimden Erken Ayrılma oranı
9,2 12,83 10,06 8
STRATEJİLER1.1
S.No Stratejiler Sorumlu Birim/Kişi
1 Göç nedeniyle yaşanan uyum sorunlarının azaltılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.
Rehberlik Servisi Sınıf Rehber Öğretmenleri
2 Örgün eğitim dışında kalmış bireyler açık öğretim aracılığıyla eğitime kazandırılacaktır.
Md. Yard. Ramazan ÇULHAOĞLU
3 Devamsızlık, sınıf tekrarı ve okul terki konusunda okulumuzun mevcut durumunun analiz edilmesi, bu konuda araştırma yapılması, araştırma sonuçlarının değerlendirilip, gerekli tedbirlerin alınması ve ilgili kurullarla paylaşılması
Rehberlik Servisi
Sınıf Rehber Öğretmenleri
4 Mesleki Eğitim anlamında alan/dal ve meslekî yönlendirmelerin yapılması sağlanacaktır.
Alan/Dal Şefleri Alan Öğretmenleri
5 Okula yeni kayıt yaptıran öğrencilere yönelik okula uyum çalışması yapılacaktır.
Rehberlik Servisi Sınıf Rehber Öğretmenleri
6 Göç sebebiyle sosyal uyum problemi ve şiddet eğilimi olan, okula devam sorunu yaşayan öğrencilere ve ailelere kişisel ve sosyal rehberlik çalışmaları yapılacaktır.
Rehberlik Servisi
7 Yatılılık ve bursluluk imkânlarının tanıtılmasına yönelik çalışmalar yapılacaktır.
Rehberlik Servisi
- 64 -
8 Özel eğitim ihtiyacı olan bireylerin tespiti için etkili bir tarama ve tanılama sistemi geliştirilecek ve bu bireylerin tanısına uygun eğitime erişmelerini ve devam etmelerini sağlayacak imkânlar geliştirilecektir.
Rehberlik Servisi Sınıf Rehber Öğretmenleri
2.TEMA: EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTENİN ARTIRILMASI
STRATEJİK AMAÇ 2 Eğitim ve öğretim süreçlerindeki bireylerin akademik başarı ve öğrenme kazanımlarını
artırarak ulusal ve uluslararası düzeyde istihdam edilmelerini sağlayıcı çalışmalar yapmak.
STRATEJİK HEDEF 2.1 Öğrencilerin ruhsal, bedensel ve zihinsel gelişimlerini destekleyecek faaliyetlere
katılımını sağlayarak, akademik başarılarını ve öğrenme kazanımlarını artırmalarına yönelik
tedbirler almak.
HEDEFİN MEVCUT DURUMU
Niceliğin değil niteliğin önemli olduğu günümüzde nitelikli bireyler yetiştirmek
toplumsal bir gerekliliktir. Uzun dönemde de ülkemizin ihtiyaç duyduğu nitelikli insan gücünün
yetiştirilmesi hususu önceliğini korumaktadır. Bu bağlamda eğitim imkânlarından faydalanan
tüm bireylere kaliteli bir eğitim ortamı sağlamak, bedensel, sosyal, zihinsel ve ruhsal
gelişimlerinin artırılmasını sağlamak önceliklerimizdendir. Öğrencilerimizin akademik başarısını
arttırmak, sosyal ve sportif faaliyetlerden yararlanmasını sağlamak bu nedenle çok önemlidir.
Kaliteli bir eğitim vermek için öğrencilerimizin temel öğrenme kazanımlarını
gerçekleştirmelerini sağlamayı hedefliyoruz. Ayrıca günümüzün en önemli problemlerinden
madde bağımlılığı ve şiddetin önlenmesine yönelik Gürsu Kaymakamlığı, İlçe Emniyet
Müdürlüğü ve İlçe Milli Eğitim Müdürlüğünün ortaklaşa uyguladığı şiddeti önlemeye yönelik
eylem planı uygulanmaktadır. İlçemize yerleşen mülteciler ve bunların eğitim sürecimize
uyumlarına yönelik çalışmalar yapılmaktadır. Gürsu’nun demografik yapısı ve sosyal
yapısı incelendiğinde sanata ve spora verdiği önem oldukça belirgindir. Bu nedenle
öğrencilerimizle sanatsal ve sportif faaliyetlerdeki başarılarımızı artırarak sürdürmek istiyoruz.
Öğrencilerimizin çağın gereklerinde hak ettikleri kalitede eğitim şartlarını sağlayarak
akademik olarak başarılı, sosyal, sportif, sanatsal faaliyetlerle kendini ifade eden özellikle de
zihinsel, bedensel ve ruhsal olarak sağlıklı bireyler olmalarını hedefliyoruz.
- 65 -
PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2.1
S.NO PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF
2012 2013 2014 2019
2.1.1 Ö
ğren
cile
rin
Yıl
Son
u
Baş
arı P
uan
ı
Ort
alam
alar
ı
9. Sınıf 58,63 55,02 57,6 65
10. Sınıf 60,05 56,10 58,82 65
11. Sınıf 63,36 60,5 61,62 70
12. Sınıf 80,12 75,5 71,72 80
2.1.2 Sınııf Tekrarı Oranı 23 19 17 10
2.1.3 Yetiştirme Kurslarına Katılan Öğrenci Sayısı - - - 300
2.1.4 RAM’a Yönlendirilen RAM’dan ve yararlanan birey sayısı - 2 1 -
2.1.5 Madde bağımlılığı, zararlı alışkanlıklar konularında yapılan çalışmalara katılan birey sayısı 150 300 100 500
2.1.6 Şiddetin önlenmesi konusunda yapılan çalışmalara katılan birey sayısı - 100 500 700
2.1.7 Okul İçinde düzenlenen sanatsal, kültürel ve bilimsel proje sayısı 3 3 3 10
2.1.8 Spor lisansı olan öğrenci sayısı 70 160 170 250
2.1.9 Sportif müsabakalara katılan öğrenci sayısı 70 160 170 250
2.1.10 Sportif müsabakalarda ödül alan öğrenci oranı 17,14 15,63 15,88 20
2.1.11 Disiplin cezası/ yaptırım uygulanan öğrencilerin tüm Öğrencilere oranı
6,84 1,77 2,14 1,5
STRATEJİLER2.1
S.No Stratejiler Sorumlu Birim/Kişi
1 Başarılı Alan/Dal ve öğrencileri motive edecek çalışmalar yapılacaktır.
Alan Şefleri
2 Bireyin kişisel ve meslekî gelişim veya istihdam amacıyla gereksinim duyduğu hayat boyu rehberlik yaklaşımının geliştirilmesi sağlanacaktır.
Rehberlik Servisi
3 Güvenli eğitim öğretim ortamı oluşturulması için gerekli tedbirleri almak için çalışmalar yapılacaktır.
Okul İdaresi Okul Aile Birliği
4 Her düzey eğitim kademesinde gerçekleştirilen sosyal, sanatsal ve sportif faaliyetlerin sayısı artırılacaktır.
Eğitici Kulüp Rehber Öğretmenleri Sınıf Rehber Öğretmenleri
Beden Eğitimi Öğretmenleri Okul Aile Birliği
5 İlgili kurumlarla işbirliği yapılarak madde bağımlılığını ve şiddeti önleyici rehberlik çalışmaları yapılacaktır.
Rehberlik Servisi Sınıf Rehber Öğretmenleri
6 Alan/Dal ve Öğretmenlerin eğitim öğretim ortamı ile ilgili talep ve ihtiyaçlarının zamanında karşılanması sağlanacaktır.
Okul İdaresi Okul Aile Birliği
- 66 -
7 Öğrenci akademik başarısını destekleyici kurslar açılacaktır. Okul İdaresi Sınıf Rehber Öğretmenleri Ders Bıranş öğretmenleri
8 Öğrencilerin akademik başarısı, ilgi ve yetenekleri doğrultusunda yönlendirme çalışmalarının yapılması için gerekli tedbirler alınacak, öğrenci ve velilere bu konuda rehberlik yapılacaktır.
Rehberlik Servisi Sınıf Rehber Öğretmenleri
Alan Öğretmenleri
9 Öğrencilerin başarısını artırmak, sosyal, sportif ve kültürel faaliyetlerini gerçekleştirmeleri için yerel yönetimler ve ilgili paydaşlarla işbirliği çalışmaları yapılacaktır.
Okul İdaresi Okul Aile Birliği
10 Okul sağlığı ve hijyen konularında öğrencilerin, ailelerin ve çalışanların bilinçlendirilmesine yönelik faaliyetler yapılacaktır.
Okul İdaresi Rehberlik Servisi
Sınıf Rehber Öğretmenleri
STRATEJİK HEDEF 2.2
Bireylere çalışma hayatına uyumlarını sağlayacak beceriler kazandırarak onları iş
dünyasına ve üst öğretim kurumuna hazırlamak.
HEDEFİN MEVCUT DURUMU
Öğrencilerin çalışma koşullarına uyumlarını sağlayacak beceriler kazandırarak onları iş
dünyasına ve üst öğretim kurumuna hazırlamak hedef olarak belirlenmiştir. Uygulanan eğitim
sistemi ile işgücü piyasası arasındaki uyum; iş yaşamının gerektirdiği beceri ve yetkinliklerin
kazandırılması, girişimcilik kültürünün benimsenmesi, meslekî ve teknik eğitimde okul‐işletme
ilişkisinin orta ve uzun vadeli sektör ihtiyaçlarını dikkate alacak biçimde güçlendirilmesi
gerekmektedir. Eğitimcilerin ihtiyaç duyduğu alanlardaki kişisel gelişimlerini sağlayacak
tedbirler alınarak, öğrenci yeterlilikleri artırılacak ve işgücü piyasasının talep ettiği becerilerin
kazandırılması için gereken eğitim faaliyetleri gerçekleştirilmektedir.
Günümüzde endüstri iyi eğitilmiş insan talebini yaratmıştır. İş piyasasındaki rekabete
dayalı olarak eğitim sistemi daha çok sayıda insana daha fazla beceri sağlayacak biçimde
genişlemiştir. Hızlı gelişme ve değişmelerin yaşandığı dikkate alındığında istihdamın artan
önemine, işgücünde aranılan yeni özelliklere, mevcut eğitim sisteminin yetiştirdiği insan tipinin
iş gücü piyasasına etkisi önemli boyuttadır. Türkiye, son yıllarda meslekî eğitimde önemli bir
ivme kazanmıştır. Bu alandaki müfredatımızda önemli değişiklikler olmuştur. Okullarda bu
müfredatı öğrencilere aktaracak olan teknik öğretmenlerin mevcut yeterliliklerini artırarak
teknolojiye uyumlu hale getirmede, bununla bağlantılı olarak yeni müfredatı öğrenciye
aktarmada birtakım sorunlar yaşanmaktadır. Bu alanda yaşanan sorunları azaltmak için ilimiz
tarafından yürütülen, eğitim ile sanayi sektörünü bir araya getiren projelere katılım sağlanarak
meslekî-teknik okullarda eğitim veren öğretmenlerin bilgilerinin işletme ortamında
güncellenmesi, konu ile ilgili teorik ve uygulamalı eğitimler planlanmaktadır.
Eğitim ve istihdam ilişkisi güçlendirilerek, eğitimin iş piyasasının ihtiyaçları
doğrultusunda verilmesi, aktif işgücü piyasası politikalarının etkin olarak uygulanması ve
mesleksizlik sorununun giderilerek işgücünün istihdam edilebilirliğinin artırılması
amaçlanmaktadır.
- 67 -
PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2.2
S.NO PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF
2012 2013 2014 2019
2.2.1 Üst öğrenim kurumlarına yerleşme(Lisans) 6 10 7 30
2.2.2 Meslekî Tanıtımına yönelik yapılan etkinlik sayısı 3 5 4 8
2.2.3 Meslekî Tanıtımına yönelik yapılan etkinliğe katılan öğrenci sayısı 350 520 410 600
STRATEJİLER 2.2
S.No Stratejiler Sorumlu Birim/Kişi
1 Öğrencilerin beceri eğitimlerinin (staj) etkinliği ve verimliliği artırılacaktır.
Alan/Dal Şefleri İşletme Koordinatör Öğretmenleri
2 İlgili paydaşlarla istihdama yönelik iş birliği çalışmaları yapılacaktır.
Okul İdaresi Alan/Dal Şefleri
İşletme Koordinatör Öğretmenleri 3 Üst öğretime geçiş ile ilgili tanıtım bilgilendirme
faaliyetleri yapılacak Rehberlik Servisi
Sınıf Rehber Öğretmenleri Alan/Dal Şefleri
STRATEJİK HEDEF 2.3
Yabancı dil yeterliliğine sahip olan bireylerin yetiştirilmesini ve uluslararası
hareketliliğini sağlamak.
HEDEFİN MEVCUT DURUMU
Uluslararası yabancı dil yeterliliği olan bireylerin yetiştirilmesi ve hareketliliğini
sağlamak hedef olarak belirlenmiştir. AB-Türkiye ilişkileri resmi olarak 1963 yılında imzalanan
Ankara Anlaşması ile başlamıştır. 1999 yılında Helsinki Zirvesinde tam üyelik sürecine
girilmiştir. Kopenhag kriterleri çerçevesinde AB ile ilişkilerimiz geliştirilmektedir. Üyelik süreci
sırasında yapılan çalışmalarla Türkiye’nin, eğitim standartlarının yükseltilmesi, okullaşma
oranlarının artırılması, öğretmen başına düşen öğrenci sayısının azaltılması ve teknolojinin
eğitimde kullanımının Avrupa düzeyine yükseltilmesi amaçlanmaktadır. Bu doğrultuda
gerçekleştirilecek hareketlilik programları ile bireylere yeni beceriler kazandırılması, onların
kişisel gelişimlerinin güçlendirilmesi ve istihdam olanaklarının artırılması amaçlanmaktadır.
Yeni dönemde hareketlilik ve ortaklık fırsatları önemli ölçüde güçlendirilmiş ve özellikle
yükseköğretim/meslekî eğitim öğrencileri, öğretmenler, eğiticiler ve gençlik çalışanları için hibe
imkânları artırılmıştır.
Uluslararası hareketlilik programları, bireylere yeni deneyimler, yaklaşım ve metotlar
kazandırarak kişisel ve meslekî gelişimlerine katkı sağlamaktadır. Katılımcıların kültürel
- 68 -
farkındalıklarını, yabancı dil gelişimlerini, girişimcilik ve etkili iletişim becerilerini geliştirmesi
hedeflenmektedir.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ 2.3
STRATEJİLER2.3
S.No Stratejiler Sorumlu Birim/Kişi
1 Öğretmen ve öğrencilere uluslararası hareketlilikle ilgili bilgilendirmeler yapılarak yabancı dil eğitimi ve kariyer gelişimlerine katkı sağlanacaktır.
Rehberlik Servisi Sınıf Rehber Öğretmenleri
Alan/Dal Şefleri
2 Uluslararası proje uygulaması teşvik edilerek, hareketlilik ve etkileşim artırılacaktır.
Rehberlik Servisi Sınıf Rehber Öğretmenleri
Alan/Dal Şefleri
3 Bireylerin en az bir yabancı dili iyi derecede öğrenmesini sağlayacak çalışmalar yapılacaktır.
Rehberlik Servisi Sınıf Rehber Öğretmenleri
İngilizce Öğretmenleri
3.TEMA: KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
STRATEJİK AMAÇ 3
Yetişmiş insan kaynakları ile fiziki ve mali alt yapısını tamamlamış, kurumsallaşmasını
sağlamış, bilişim teknolojilerini iyi kullanan kurumlar oluşturmak.
STRATEJİK HEDEF 3.1 İnsan kaynaklarının eğitimi ve geliştirilmesi için gerekli planlamanın yapılmasını
sağlamak.
HEDEFİN MEVCUT DURUMU
TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi 2015-2019 Stratejik Planının temel
yapısını oluşturan eğitime erişim ve eğitimde kalitenin artırılması konularında istenen verimin
S.NO PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF
2012 2013 2014 2019
2.3.1
Ulu
slar
aras
ı
har
eket
lilik
pro
gram
ları
na
katı
lım
Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğretmen sayısı
- 5 - 10
Uluslararası hareketlilik programlarına katılan öğrenci sayısı - 22 - 40
2.3.2 Yabancı dil dersi yılsonu puanı ortalaması
9. Sınıf 45,25 52,15 39,72 60
10.Sınıf 53,66 58,45 52,36 65
11.Sınıf 60,22 66,32 57,16 70
12.Sınıf 84,88 91,30 81,93 90
- 69 -
alınabilmesi için insan kaynağının iyi bir şekilde planlanması gerekmektedir. Önümüzdeki plan
döneminde ihtiyaç-fazlalık ilişkisini gözeterek beşerî altyapının dengeli bir şekilde dağıtılması
ve yetkinliklerinin artırılması hedeflenmektedir.
2014 yılı verilerine göre Okulumuzda 60 öğretmen, 5 yönetici hizmet vermektedir ayrıca
2014 tarihi itibarı ile Okulumzdatoplam 2 Görevli Personel görev yapmaktadır.
Okulumuz insan kaynaklarının önceliği, eğitimde başarının sürekli olmasıdır. Bu anlamda
çalışanlarımızın sürekli gelişimi ve potansiyellerini gerçekleştirmeleri için gerekli ortamı
yaratmak, yönetici ve çalışanların performansını düzenli olarak izlenmesi hedeflenmektedir.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.1
S.NO PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF
2012 2013 2014 2019
3.1.1 Hizmet içi eğitim faaliyetlerine katılan personel sayısı 45 50 67 70
3.1.2 Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil sınavlarında geçer puan alan öğretmen oranı - - - 3
3.1.3 Lisansüstü eğitim yapan personel oranı 7 7 8 -
STRATEJİLER3.1
S.No Stratejiler Sorumlu Birim/Kişi
1 Okuldaki personelin lisansüstü eğitimyapması için teşvik edici çalışmalar yapılacaktır.
Okul İdaresi
2 Personelin çalışma motivasyonunu ve iş tatminini artırmaya yönelik tedbirler alınacaktır.
Okul İdaresi
3 Ulusal ve uluslararası geçerliliği olan yabancı dil sınavları ile ilgili tanıtım ve bilgilendirme çalışmaları yapılacaktır.
Okul İdaresi Yabancı Dil Zümresi
4 Hizmet içi Eğitim faaliyeti duyuruları zamanında tüm personele duyurularak bu faaliyetlere katılım teşvik edilecektir. Onayların takibi için Md Yardımcısı görevlendirilecektir.
Okul İdaresi
STRATEJİK HEDEF 3.2
Kaynakları doğru, verimli kullanarak çağın koşullarına ve coğrafi risklere uygun eğitim
öğretim ortamı ihtiyaçlarını karşılamak.
- 70 -
HEDEFİN MEVCUT DURUMU
Okulumuzun fiziki ortamlarının çağın koşulları ve coğrafî risklere uygun bir biçimde
iyileştirilmesi, finansal kaynakların dengeli ve verimli bir şekilde eğitimde başarıyı sürekli hale
getirmesi amaçlanmaktadır.
Türkiye’de Eğitimin Finansmanı ve Eğitim Harcamaları Bilgi Yönetim Sistemi Projesi
(TEFBİS) 2012 yılında uygulanmaya başlanmıştır. Projeyle il, ilçe ve okullar düzeyinde kaynak
türlerine göre gelir ve gider envanterleri, öğrenciye yapılan eğitim harcamaları, gerçek ve güncel
verilerle elektronik ortamda tutulmaktadır. Eğitime sağlanan kaynakların iller, ilçeler ve okullar
bazında tespit edilerek etkin ve verimli kullanılması, ekonomik yatırımlara dönüştürülmesine
ilişkin verilerin alınması ve raporlanması sağlanmaktadır.
Okul ve kurumların fiziki ortamlarının öğrencilerin kendilerini geliştirebileceği, sosyal,
kültürel ve sportif alanlara sahip olması gerekmektedir. Okulların toplumu yönlendirdikleri
düşünüldüğünde, Bakanlığımızca uygulamaya konulan “Okullar Hayat Olsun” projesi ile hem
tüm bireylere hem de özel eğitime gereksinim duyan öğrencilere daha konforlu bir ortam
sunulması hedeflenmektedir.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.2 S.NO PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF
2012 2013 2014 2019
3.2.1 Derslik yapımı, Labratuvar ile büyük onarımlar için hayırsever, yerel yönetim ve STK'lar tarafından yapılan yardım miktarı
- - - 30.000,00
TL
3.2.2 Okulumuza ait ihtiyaçların karşılanma oranı 30 40 50 80
STRATEJİLER3.2 S.No Stratejiler Sorumlu Birim/Kişi
1
Mevcut, eğitim ortamları; standart fiziki mekân, sosyal mekân, donatım ve iş güvenliği esasları çerçevesinde oluşturulacaktır.
Okul İdaresi Okul Aile Birliği
2
Her türlü donatım malzemesi ihtiyaçlarının zamanında karşılanması ve takip edilmesi sağlanacaktır.
Okul İdaresi Alan/Dal Şefleri
3
Okulun ihtiyaçlarını karşılamaya yönelik hayırsever vatandaşları teşvik edecek kampanyalar düzenlenecektir.
Okul İdaresi Alan/Dal Şefleri
- 71 -
STRATEJİK HEDEF 3.3
Kurum kültürünün ve stratejik yönetim anlayışının yerleştiği, personeli arasındaki ilişkilerin
samimi olduğu bir okul olmak.
HEDEFİN MEVCUT DURUMU
Dünyada yaşanan değişimlerle birlikte hız kazanan ekonomik, siyasal ve teknolojik
gelişmeler kamu yönetimini de derinden etkilemiş; kamu hizmeti ve kamu yönetimi anlayışında
ciddi değişimlere yol açmıştır. Yaşanan bu değişim ve dönüşümde toplumların ihtiyaç ve
beklentilerinin çeşitlenmesi, karar alma süreçlerinde katılımcılık ve sivil toplum bilincinin
gelişmesi gibi etmenler önemli rol oynamaktadır.
Türkiye’de de DPT öncülüğünde yapılan çalışmalar doğrultusunda, 2003 yılında 5018
sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunuyla stratejik planlama yasal bir temele kavuşmuş
ve kamu kurumları için zorunlu hale getirilmiştir. Etkin ve verimli bir eğitim öğretim hizmeti
sunmak için tüm okul/kurumlarımıza stratejik yönetim anlayışını yerleştirmek gereklidir.
Bakanlığımızın 1999 yılında Türkiye Kalite Derneği ile imzalamış olduğu protokole istinaden,
2006 yılından bu yana Toplam Kalite Yönetimi Ödül süreci yürütülmektedir. Bu süreçle beraber
‘Stratejik Yönetim’ kavramı okul ve kurumlarımızın literatürüne girmiş, her yıl gerekli görülen
değişim ve gelişimlere göre Bakanlığımızın EKYS modeli gözden geçirilmiştir. 5018 sayılı
Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunuyla tüm kamu kurum ve kuruluşlarına stratejik plan
yapma zorunluluğu getirilmiştir. TSO Gürsu Mesleki teknik Anadolu Lisesi olarak daha kaliteli
bir eğitim öğretim hizmeti sunmak için çalışanlarımıza ve hizmet verdiğimiz kesime
memnuniyet anketleri uygulama ve bunların sonuçlarını politikalarımıza yansıtmaya yönelik
çalışmalar planlanmıştır.
PERFORMANS GÖSTERGELERİ 3.3
S.NO PERFORMANS GÖSTERGESİ MEVCUT DURUM HEDEF
2012 2013 2014 2019
3.3.2 Okul ve kurumlara verilen SP ve EKYS eğitimine katılan personel sayısı - - 2 30
3.3.4 TSO Gürsu Mesleki teknik Anadolu Lisesi stratejik yönetim anlayışından memnuniyet oranı
Öğrenci 60 65 70 90
Veli 70 75 75 100
Çalışan 70 80 80 100
Öğretmen 80 85 90 100
- 72 -
STRATEJİLER3.3
S.No Stratejiler Sorumlu Birimler
1 Okul Stratejik Planı, geliştirilecek izleme sistemi ile birimlerin performansları ölçülüp değerlendirilecektir.
Okul İdaresi Stratejik Planlama Ekibi
2 Karar alma ve hesap verme süreçlerine iç ve dış paydaşlar dâhil edilecektir.
Okul İdaresi Stratejik Planlama Ekibi
3 Kurumsal hizmetlerin kalite standartları belirlenerek ölçülebilirliği sağlanacak ve okul personeli ile hizmet sunmakla sorumlu olduğu vatandaşlar kamu hizmet standartları hususunda bilgilendirilecektir.
Okul İdaresi Stratejik Planlama Ekibi
4 Kurumsal ve idari kapasitenin geliştirebilmesi için ihtiyaç analizi yapılacak, tespit edilen konularda araştırmalar yapılıp değerlendirilecek ve sonuç raporları hazırlanacaktır.
Okul İdaresi Stratejik Planlama Ekibi
5 Projelerin, teklifi, yazımı, yürütülmesi ve sürdürülebilirliği başta olmak üzere proje yönetim süreçlerinin tamamı etkin bir şekilde yürütülecektir.
Okul İdaresi Stratejik Planlama Ekibi
6 Okulumuzda Stratejik Yönetim anlayışının yerleştirilmesi ile ilgili diğer kurumlar ve sivil toplum kuruluşlarıyla işbirliği geliştirilecektir.
Okul İdaresi Stratejik Planlama Ekibi
- 73 -
4. BÖLÜM
MALİYETLENDİRME
- 74 -
MALİYETLENDİRME
Maliyetlendirmeaşamasında,TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesiamaç ve
hedeflerine yönelik stratejiler doğrultusunda gerçekleştirilecek faaliyet ve projeler ile bunların
kaynak ihtiyacı belirlenir. Maliyetlendirmenin amacı; geliştirilen politikaların ve bunların
yansıtıldığı amaç ve hedeflerin gerektirdiği maliyetlerin ortaya konulması, politika tercihlerinin
ve karar alma sürecinin rasyonelleştirilmesine katkıda bulunmak, stratejik plan ile bütçe
arasındaki bağlantıyı güçlendirmek ve harcamaların öncelikle dirilmesi sürecine yardımcı
olmaktır.
TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu LisesiStratejikPlanında amaçların
gerçekleştirilmesine yönelik düzenlenen hedef harcamalarının belirlendiği maliyet tablosu
oluşturulmuştur. Maliyetler belirlenirken hedeflere ulaştıracak faaliyetlerin gerçekleşme dönemi
dikkate alınmıştır. Faaliyetlerin maliyetleri, plan dönemi boyunca yıllık artışları tahmini olarak
hesaplanmıştır. Maliyet tablosunda öngörülen maliyetler ile tahmin edilen kaynakların
örtüşmesine dikkat edilmiştir. Tahmini maliyetlerin belirlenen kaynak miktarını aşması
durumunda düşük maliyetli faaliyetlerin seçilmesi, amaç ve hedeflerin zamanının değiştirilmesi
ve farklı kaynakların bulunması gibi yöntemler kullanılarak gerekli güncellemeler yapılacaktır.
Şekil 3:Maliyetlendirme süreci
• Faaliyet maliyetlerinin belirlenmesi
1
• Stratejik hedef maliyetlerinin belirlenmesi
2
• Stratejik amaç maliyetlerinin belirlenmesi
3
- 75 -
STRATEJİK PLAN MALİYET TABLOSU
TEMA STRATEJİK AMAÇLAR
– HEDEFLER
2015 2016 2017 2018 2019
MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ MALİYETİ
TEM
A-1
STRATEJİK AMAÇ 1
1500 1600 1800 2000 2200
Stratejik Hedef 1.1
1500 1600 1800 2000 2200
TEM
A-2
STRATEJİK AMAÇ 2
34000 36200 38600 41000 42000
Stratejik Hedef 2.1
33000 35000 37000 39000 40000
Stratejik Hedef 2.2
500 600 800 1000 1000
Stratejik Hedef 2.3
500 600 800 1000 1000
TEM
A-3
STRATEJİK AMAÇ 3
78000 90000 98600 106000 112800
Stratejik Hedef 3.1
__ __ __ __ __
Stratejik Hedef 3.2
78000 90000 986000 106000 112800
Stratejik Hedef 3.3
__ __ __ __ __
AMAÇLARIN TOPLAM
MALİYETİ (TL)
113500 127800 139000 149000 157000
STRATEJİK PLAN TOPLAM
MALİYETİ (TL)
686300
Tablo 17: Stratejik Plan Maliyet Tablosu
- 76 -
5. BÖLÜM
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
- 77 -
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
İzleme, Stratejik Plan uygulamasının sistematik olarak takip edilmesi ve raporlanmasıdır.
Değerlendirme ise, uygulama sonuçlarının amaç ve hedeflere kıyasla ölçülmesi ve söz konusu
amaç ve hedeflerin tutarlılık ve uygunluğunun analizidir. İzleme, yönetime yardımcı olan
sistemli bir faaliyettir. Raporlama izleme faaliyetinin temel aracıdır. İzleme raporları objektif
olmalıdır. İlerleme sağlanan alanlar yanında, ilerleme sağlanamayan konular da rapor
edilmelidir.
Okulumuz Stratejik Planı’nın onayı alınıp, uygulamaya geçilmesi ile beraber izleme ve
değerlendirme faaliyetleri de başlayacaktır. Performans göstergelerinin yıllara göre takibi
yapılırken, her yıl Müdürlüğümüz istatistik birimi, ilgili diğer birimler, e-okul veri tabanı ve
diğer kurumlardan alınan veriler değerlendirilerek sonuçlara ulaşılacaktır.SP uygulama ve
sonuçları, kalite unsurları açısından (katılımcılık, kurum içi/kurumlar arası işbirliği ve
koordinasyon, iç/dış paydaşlarda sahiplenme, elde edilen sonuçların sürdürülebilirliği ve temel
politika belgeleri ile uyumu vb. hususlar) değerlendirilecektir. Hedeflerle ilgili birimler,
uygulama sorumluluğunun yanı sıra izleme ve değerlendirmeye ilişkin temel verilerin
sağlanmasından da sorumludur.Amaç ve hedeflerin gerçekleştirilmesine ilişkin gelişmelerin
yapılan faaliyetin gerçekleşme zamanına bağlı olarak belirli bir sıklıkla raporlanması ve ilgili
taraflar ile kurum içi ve kurum dışı mercilerin değerlendirmesine sunulması
sağlanacaktır.Raporlama genel anlamda altı aylık ve yıllık olmak üzere senede iki defa
gerçekleştirilecektir. Her yılın ocak ve haziran aylarının son haftasında raporlama yapılacaktır.
Raporlar iki nüsha şeklinde düzenlenip, bir tanesi performans hedeflerini gerçekleştirmeden
sorumlu birimde kalacak, diğeri ise gerekli çalışma ve değerlendirmenin yapılabilmesi için
Strateji Geliştirme Hizmetleri Birimine gönderilecektir. Gelen raporlar değerlendirilerek stratejik
planlama sürecinde, izleme ve değerlendirme faaliyetleri sonucunda elde edilen bilgiler
kullanılarak, stratejik plan gözden geçirilecek, hedeflenen ve ulaşılan sonuçlar
karşılaştırılacaktır.
Bu doğrultuda yapılan çalışmalarla uygulamalarda aksaklıkların tespiti ve giderilmesi
sağlanarak hedeflere ulaşma konusunda doğru bir yaklaşım sergilenmiş olacaktır.
- 78 -
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
İzleme ve Değerlendirme
Dönemi
Uygulama Dönemi
İzleme Değerlendirme Dönemi
Süreç Açıklaması
Raporlama Dönemi
Birinci İzleme ve Değerlendirme Dönemi
Ocak-Haziran Dönemi
1. Okul Birimleri tarafından sorumlu oldukları
göstergeler ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve değerlendirilmesi.
2. Göstergelerin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması.
3. Okul Stratejik Plan Hazırlama Ekibi tarafından ihtiyaç duyulması halinde birimlerle koordineli çalışmalar yapılarak elde edilen sonuçların değerlendirilmesi.
4. SP’de ortaya konulan hedefler ile bunların gerçekleşme durumu kıyaslanacaktır.
Her yılın Haziran ayı sonuna kadar
İkinci İzleme ve Değerlendirme Dönemi
Tüm yıl 1. Okul Birimleri tarafından sorumlu oldukları göstergeler ile ilgili yılsonu gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve değerlendirilmesi.
2. Üst yönetici başkanlığında diğer birim
yöneticileriyle yılsonu gerçekleşmelerinin, gösterge hedeflerinden sapmaların ve sapma nedenlerinin değerlendirilerek gerekli tedbirlerin alınması.
3. SP’de ortaya konulan hedefler ile bunların
gerçekleşme durumu kıyaslanacaktır.
İzleyen yılın Ocak ayı sonuna kadar
Tablo 18: İzleme ve Değerlendirme
- 79 -
PAYDAŞLAR PAYDAŞ TÜRÜ NEDEN PAYDAŞ İç Paydaş Dış Paydaş Yararlanıcı Tedarikçi Temel Ortak Stratejik Ortak
Okul Müdürü (Lider) √
Okul Müdür Yardımcıları √
Okul ilgili Kurullar Bölümleri √
Diğer Personel (Öğretmen, Teknik
Personel, Memur, Hizmetli)
√ √
İlçe Millî Eğitim Müdürlüğü √ √
Alan ve Dal Şefleri √ √ √
Öğrenciler √ √
Veliler √ √ √
Okul Aile Birlikleri √ √ √ √
Kamu Kurum ve Kuruluşları
Millî Eğitim Bakanlığı √ √ √
Bursa Valiliği √ √
İlçe Kaymakamlıkları √ √
Yerel Yönetimler √ √
İlçe Emniyet Müdürlüğü √
Aile ve Sosyal Politikalar İlçe Müdürlüğü √ √
İlçe Sağlık Müdürlüğü, Sağlık Kuruluşları √ √ √
Gençlik ve Spor İlçe Müdürlüğü √ √
İlçe Kültür ve Turizm Müdürlüğü √ √
Çevre ve Şehircilik İlçe Müdürlüğü √ √
İlçe Müftülüğü √ √
İlçe Gıda, Tarım ve Hayvancılık Müdürlüğü √ √
Diğer İl, İlçe Müdürlükleri o √
Diğer Kurum ve Kuruluşlar
Üniversiteler √ √ √
Hayırseverler √ √
Sivil Toplum Kuruluşları (Vakıf, Dernekler,
Sendikalar, Meslek Kuruluşları)
√ √ √
Spor Kulüpleri ve İlgili Federasyonlar o
Özel Sektör Kuruluşları/Firmalar o √
Basın, Yayın Kurumları, Medya(Yerel,
Ulusal Medya)
o √
Bankalar √ √ √
EK 1 :TSO Gürsu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi Paydaş Tablosu