Társas lény – 10 Az egyéni emlékezet
-
Upload
erimentha-arianna -
Category
Documents
-
view
46 -
download
1
description
Transcript of Társas lény – 10 Az egyéni emlékezet
Filozófia és Tudománytörténet Tanszék1111 Budapest, Sztoczek J. u. 2-4. fsz. 2.
Társas lény – 10
Az egyéni emlékezet
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
2
Az emlékezet
Olyan megismerési folyamat, amely az információ tárolását és előhívását teszi lehetővé.
A legegyszerűbb emlékezeti működés is három szakaszra bontható
kódolás = memóriában való elhelyezés,
tárolás = megőrzés a memóriában,
előhívás = memóriából való visszanyerés
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
3
A memória típusai
1. rövid távú (RTM) néhány mp-tól néhány percig
2. hosszú távú (HTM) percektől az évekig
Különbség súlyos amnéziásoknál: az előbbi megy, de nem képesek az utóbbiba átküldeni az emléknyomot (Memento c film)
Különböző emléknyomok különböző információtípusok számára:
1. Explicit memória - tények
2. Implicit memória – készségek, biciklizés, stb. képesség általi tudás explicit szabályismeret nélkül
Máshol tárolhatjuk, l. amnézia megint, (Bourne rejtély c film), a motoros készségek nem vesznek el amnéziában
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
4
Rövid távú memória - 1
Kódolás
Főként akusztikus: ismételgetjük az infot (telfonszám, cím, stb)
Ha hibázunk pl. egy mássalhangzóból álló lista tanulásakor (RLBKSJ), akkor könnyen mondhatunk T-t B helyett, hasonló hangzás (é – é) és hasonlóan elülső zárhang (a V pl. nem)
Nehezebb megjegyezni az akusztikusan hasonló betűk sorát (TBCGV)
Vizuális kódolás – kevésbé fontos csatornája a RTMnak, hamar elhalványul, de van akiknél fényképszerűen működik (eidetikus) utólag – nem látva – képesek ellenőrizni a képen egy részletet
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
5
RTM - 2
Tárolás
korlátozott kapacitás 7 +/- 2 = 5-9 egység
amíg a hosszútávúban nagyon is különbözhetünk, itt meglepően egységesek vagyunk - Hermann Ebbinghaus már 1885-ben kimutatta
Az új info kiszorítja a tárból a legrégebbit
De mire vonatkozik ez? Mi az az egység?
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
6
L
E
T
T
E
L
ZÖ
V
D
ÜS
E
Y
LÉ
V
Í
Z
S
Ez vajon hány egység?
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
7
Tömbösítés
LETTELZÖVDÜSEYLÉVÍZS ez sok, de ha felismerjük, hogy 2 szó betűi, „szívélyes üdvözlettel”, akkor csak 2 egység
152-6184-819-56 – ez sok
1526-1848-1956 – ez bőven belefér – a hosszú távú memóriában lévő ismereteinkre támaszkodunk - tömbösítve könnyebb
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
8
RTM - 3
Felejtés: kiszorítás a korlátozott kapacitású tárhelyről
A rövid távú memória a gondolkodás mentális munkatere „munkamemória” – pl. amikor számításokat végzünk
Sokkal nehezebb úgy végezni számításokat (pl. összeszorozni 35-öt a 8-cal), hogyha közben az agyamban kell tartani egy telefonszámot
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
9
Átvitel a RTMból a hosszúba
bejövő info -> RTM-> átvitel ismételgetés révén -> HTM
pl. ha 40 elemet kell visszamondani, akkor jól emlékszünk az utolsókra (ez még RTM-ben van) és az első néhányra, ismételgetés miatt, a középsőkre nem annyira
De az ismételgetés nem az egyetlen és nem is a leghatékonyabb módja a RTMból a HTMba való átültetésnek: valaki minden nap elmondja feolvasva ugyanazon 5 reggeli imát 25 éven keresztül, mégse tudja kívülről
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
10
Hosszú Távú Memória
Hosszú távú memóriáról akkor beszélünk, mikor az információk néhány perces időtartamtól, csaknem élethosszúsági időtartamig őrződnek meg.
Általában perces, órás, hetes felejtést lehet laboratóriumi körülmények közt vizsgálni, az önéletrajzi emlékezetet nehezebb
Kódolás: Elhelyezés a memóriában
Tárolás: Megőrzés a memóriában
Előhívás: Visszanyerés a memóriából
De a kódolás-előhívás kölcsönhatásai fontosabbak,
Mi a felejtés oka? Info elvesztése vagy a felidézés hibája?
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
11
HTM – Kódolás
A HTM jellemző reprezentációja nem akusztikus, nem is képi, hanem a tételek jelentésén alapszik
Ha sok szót kell visszamondanunk egy óra múltán sokat hibázunk, de jelentés alapon: pl sebesség helyett gyorsaságot mondunk
Emlékszünk egy mondatra (A szerző hosszú levelet intézett a bizottsághoz) de így idézzük fel: A bizottság hosszú levelet kapott a szerzőtől
Persze nem kizárólagos a jelentés alapú kódolás, van akusztikus is (verstanulás – nem csak a jelentésre emlékszünk), vagy a telefonban felismerjük, ki mondta a hallót, máskor képi benyomások, ízek, szagok
A jelentés csak egy előnyben részesített kódolási mód
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
12
A kódolás eredményességét befolyásolja: egészségi állapot, életkor, figyelem minősége, az anyagban lévő értelmes kapcsolat, struktúra, az egyén anyaghoz fűződő viszonya: motiváció, szándék, akarati
erőfeszítés, a bevésendő anyag terjedelme, az ismétlések száma, több oldalú érzékszervi behatás, érzelmi állapot, tanulás technikája
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
13
A tárolás minősége függ:
a bevésés hatékonyságától, az egyén szervezetének, idegrendszerének állapotától, az érzelmi állapottól, beállítódástól, érdeklődéstől, attól, hogy a tanulás előtt és után mivel foglalkoztunk
Az előhívást segítő tényezők: a kódolás pontossága, mélysége, és a kód kidolgozottsága; a tanulandó anyag megértése, az információk szervezése a
kódoláskor; a megtanult anyag ismétlése, újraszervezése; az információk előhívási támponthoz kapcsolása; kontextus-hatás
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
14
Előhívás
Általában nem az info elvesztésének, hanem az előhívás, hozzáférés nehézségének tudható be a felejtés, mintha egy nagy könyvtárban próbálnánk megkeresni egy könyvet, ha nem találjuk meg, attól még ott van – a szegényes emléknyom tehát nem a tárolási kapacitás meghaladásának az eredménye
Sokszor vmi nem jut eszünkbe, később mégis, pl vizsgán nem, aztán igen, hipnózissel sokszor gyerekkori emlékek is visszahívhatók (persze ezek igazsága ritkán ellenőrizhető)
Pl. szólista tanulás, vannak benne állatok, gyümölcsök, bútorok, előhívás előtt az egyik csoportnak megadják ezeket a támpontokat, a másiknak nem, az előbbi jobban teljesít, második körben mindkét csoport ugyanúgy kap támpontot, jól is teljesítenek
Tehát a felidézési különbség az előhívási kudarcból származhatott
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
15
Kódolás és előhívás közti kölcsönhatások
Ha jól rendszerezem az infokat, könnyebb előhívni,
Atkinson, 232 old.
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
16
A felejtés érzelmi tényezői
Sokan emlékeznek, hol voltak, amikor megtudták a Challanger katasztrófáját, vagy Kennedy meggyilkolását, stb
De sokszor ellentétesen működik a dolog, kevésbé emlékezünk nagy érzelmi töltésű helyzetekben: szorongás, vizsgafélelem legátolja a jó előhívást, a tárgyhoz nem illő gondolatokat mozgósít, nehezebb visszahívni
Mindenesetre könnyebb emlékezni, ha felidézzük a tanulás során átélt érzelmeket, hangulatokat: ha szomorúan tanultunk, szomorodjunk el az előhíváskor, vagy ha fürdőkádban készültem, ott is írjam meg a ZHt.
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
17
Az emlékezet fejlesztése
RTM - a tömbök számát nem tudjuk változtatni, a méretét azonban igen
Tömbösítés, láttuk már a számjegyeket évszámokká alakítani,
Egy hosszútávfutó pl. futási időbe kódolt négy számjegyeket: pl 3:49,2, így 80 számjegyig növelte a kapacitását, de ezen másfél évig dolgozott heti 3-5 órában
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
18
Az emlékezet fejlesztése
HTM - A kódolás és az előhívás szoros kapcsolata
Minél több kapcsolatot alakítunk ki a megjegyzendő tárgy egységei közt, annál könnyebb lesz előhívni, néha több logikusan összefűzött infot könnyebb megtanulni, mint kevesebbet
Ha meg akarunk vmit jegyezni, terjesszük ki a jelentését, tegyünk fel kérdéseket az anyagnak
Igyekezzünk felidézni a kontextust, pl középiskolai osztálytársak nevét könnyebb úgy, ha magunk elé képzeljük az osztálytermet
Szervezési fortélyok: szavak megtanulásánál pl. költhetünk belőle történetet
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
19
Tananyagot, pl mint ez az óra, könnyebb megtanulni, ha már eleve szervezett, próbáljuk áttekinteni a viszonyokat, a címek és alcímek viszonyait
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
20
Az emlékezet fejlesztése Tömbösítés
Szervezés
A képzelet használata a kódolás során
Feldolgozás mélysége
Kontextus szerepe
Előhívás gyakorlása
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
21
Tanulási stratégiák Komplexitásuk különböző
Elemi tanulási stratégiák– A tanulandó szöveg hangos és néma olvasása. Az olvasott
szöveg felmondása.– A szöveg utólagos áttekintése és összegzése.– Lényegkiemelés, kulcsfogalmak keresése, értelmezése.
Összetettebb tanulási stratégiák– Az anyag feldolgozás: Ábrák készítése, mindmap, lista,
jegyzetelés– A megtanulandó szöveg kérdések formájában történő
feldolgozása, kooperatív munkaformában.
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
22
Elemi tanulási stratégiák A szöveg hangos olvasása
Néma olvasás
Az elolvasott szöveg elmondása
Az anyag néma ismétlése
Ismétlés
Beszélgetés társakkal a tanult információról
Áttekintés
Ismeretlen szó meghatározása
Aláhúzás
Kulcsfogalmak kiírása
Kulcsfogalmak definíciója
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
2323
Összetettebb tanulási stratégiák
Elmondás más személynek
Jegyzetelés
Tanári vázlat vagy ábra
Fogalmak közötti kapcsolatok megkeresése, s ennek diagramszerű feljegyzése
Összefoglalás
Kérdések felvetése
A felvetett kérdésekre való válaszadás
Ábrakészítés
Ábra, grafikon tanulmányozása, értelmezése
Az anyag elmondása jegyzet, vázlat alapján
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
24
Hatékony emlékezés elősegítése: PQRST
Preview → áttekintés: benyomás a fejezet főbb részeiről, címeinek átnézése, tartalomjegyzékQuestion → kérdés: mire várok választ (részenként)Read → olvasás:olyan szemmel, hogy válaszolni tudjon a kérdésekre (részenként)Self recitation → felmondás (részenként)Test →egészet átlátni és felmondani
Filozófiai és Tudománytörténet Tanszék
Filozófia
25
Hatékony emlékezés elősegítése: PQ4R
Preview → áttekintésQuestion → kérdésRead → olvasásReflect → átgondolásRecite → felmondásReview → átnézés