Tareas y destrezas comunicativas - recursos.santillana.es · y escribir), dejando en segundo plano...
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El libro Lengua +, para 2.º de Primaria, es una obra colectiva concebida, diseñada y creada en el Departamento de Ediciones Educativas de Santillana Educación, S. L., dirigido por Teresa Grence Ruiz.
En su elaboración ha participado el siguiente equipo:
TEXTORaúl Balas Nieto Susana Gómez Sánchez Sagrario Luna Rodríguez Luis Navarro Torre Paula Rojo Cabrera Concha Romero Suárez Beatriz Ruiz Rodríguez Mónica Sánchez Pérez
ILUSTRACIÓN GÓMEZ y Mikko
EDICIÓNRosario Calderón Soto
DIRECCIÓN DEL PROYECTOLeonor Romo Fernández
DIRECCIÓN Y COORDINACIÓN EDITORIAL DE PRIMARIAMaite López-Sáez Rodríguez-Piñero
Tareas y destrezas comunicativas
PRIMARIA2
Presentación
es el nuevo proyecto de Santillana destinado a los profesores y profesoras que buscan una nueva manera de enseñar Lengua.
presenta un ENFOQUE FUNCIONAL del aprendizaje, de carácter más comunicativo, que se centra en las destrezas básicas (hablar, escuchar, leer y escribir), dejando en segundo plano los contenidos de carácter conceptual. Se propone un trabajo por tareas que facilita este enfoque, ya que los alumnos y alumnas saben qué están haciendo y para qué lo hacen.
tiene una ORGANIZACIÓN FLEXIBLE, que permite al profesorado decidir cuándo, qué y cómo enseñar. El material se estructura en bloques de tareas y en talleres, que se pueden combinar libremente.
Los bloques de tareas constituyen el elemento central del material, ya que apuntan a los aspectos esenciales del área. Su distribución es la siguiente:
COMUNICACIÓN ORAL
COMPETENCIA LECTORA
ESCRITURA
Los talleres se desarrollan en fichas de trabajo breves y prácticas y sirven de complemento a las tareas. En segundo curso se ofrecen el Taller de ortografía y el Taller de juegos.
favorece un APRENDIZAJE ACTIVO, en el que la motivación y la emoción son premisas fundamentales. Por ello, Santillana ofrece un material en el que se mezclan lo oral y lo escrito, lo individual y lo colectivo, el juego y la creatividad…; un material que va más allá de la lectura y la resolución de actividades: los alumnos y alumnas manipularán diferentes materiales, hablarán en público, utilizarán distintos soportes para sus producciones escritas y guardarán algunos trabajos en un porfolio personal.
A lo largo de las páginas de este libro se incluyen una serie de iconos que hacen referencia a distintos elementos fundamentales en el desarrollo de las tareas:
Lámina de aula. Lámina para desarrollar las tareas de Comunicación oral.
Audio. Grabaciones especialmente creadas para el bloque de Comunicación oral.
Sobre de materiales. Contiene soportes para realizar determinadas tareas.
Recortables para utilizar en la realización de algunas actividades.
Tabla de contenidos
COMUNICACIÓN ORAL COMPETENCIA LECTORA
TAREA 1. En el recreo
TAREA 2. En familia
TAREA 3. En el veterinario
TAREA 4. En la estación
TAREA 5. En la nieve
TAREA 6. En el polideportivo
TAREA 7. En el comedor
TAREA 8. En la feria
TAREA 9. En el campo
TAREA 10. En la biblioteca
TAREA 11. En el puerto
TAREA 12. En el barrio
TAREA 1. Cuento: Una zanahoria gigante
TAREA 2. Poema: Casa Grillo
TAREA 3. Cuento: El secreto del príncipe
TAREA 4. Anuncio: ¡Chocoletas!
TAREA 5. Descripción: Abuela Consiguelotodo
TAREA 6. Teatro: Concierto de primavera
TAREA 7. Poema: Tacirupeca-Caperucita
TAREA 8. Cuento: La gallina Fina y la gran ponedora
TAREA 9. Anuncios: Tablón de anuncios
TAREA 10. Cuento: El cuento del elefante
TAREA 11. Texto informativo: El baobab
TAREA 12. Cuento: Los lobos
TAREA 13. Poema: El gato Confite
TAREA 14. Reseña: Mi amigo el gigante
TAREA 15. Cómic: Una casa nueva
TAREA 16. Cuento: ¿Quién se ha sentado en mi dedo?
TAREA 17. Teatro: El mercadillo
TAREA 18. Descripción: El hámster
TAREA 19. Poema: Luna lanar
TAREA 20. Cuento: El rey que no quería bañarse
TAREA 21. Cartel: Celebra Halloween en la biblioteca
TAREA 22. Poema: Cajitas frutales
TAREA 23. Noticia: Un niño recibe más de 9000 felicitaciones navideñas
TAREA 24. Cuento: La abeja Florencia
TAREA 25. Poema: Nocturno
ESCRITURATALLERES
Ortografía Juegos
TAREA 1. Microhabilidad. Separar palabras
TAREA 2. Presentarse
TAREA 3. Microhabilidad. Alargar oraciones
TAREA 4. Escribir una dedicatoria
TAREA 5. Microhabilidad. Escribir oraciones
TAREA 6. Escribir notas
TAREA 7. Microhabilidad. Escribir con buena letra
TAREA 8. Describir un animal
TAREA 9. Escribir felicitaciones
TAREA 10. Contar una excursión
TAREA 11. Inventar el final de un cuento
TAREA 12. Expresar opiniones sobre…
TAREA 13. Describir a una persona
TAREA 14. Escribir una carta
TAREA 15. Explicar las reglas de un juego
TAREA 16. Escribir un cuento de animales
TAREA 17. Describir un paisaje
TAREA 18. Escribir normas
TAREA 19. Escribir un texto informativo
TAREA 20. Escribir un poema
FICHA 1. Palabras con ca, co, cu, que, qui
FICHA 2. Palabras con za, zo, zu, ce, ci
FICHA 3. Repaso
FICHA 4. Ortografía visual
FICHA 5. Escribo sin faltas: hay y había
FICHA 6. Palabras con ga, go, gu, gue, gui
FICHA 7. Palabras con güe, güi
FICHA 8. Palabras con ja, jo, ju
FICHA 9. Palabras con je, ji, ge, gi
FICHA 10. Repaso
FICHA 11. Las mayúsculas
FICHA 12. Palabras con R suave
FICHA 13. Palabras con R fuerte
FICHA 14. Palabras con mp y mb
FICHA 15. Preguntas y exclamaciones
FICHA 16. Palabras con br y bl
FICHA 17. Repaso
FICHA 18. Ortografía visual
FICHA 19. Escribo sin faltas: iba y voy
FICHA 20. Palabras terminadas en -illo o -illa
FICHA 21. Palabras terminadas en -z o -d
FICHA 22. División de palabras
FICHA 23. Ortografía visual
FICHA 24. Repaso
FICHA 25. Escribo sin faltas: hacia y hasta
FICHA 1. En clave
FICHA 2. En cadena
FICHA 3. Palabras escondidas
FICHA 4. Buenas ideas
FICHA 5. Una gran familia
FICHA 6. ¡Magia!
FICHA 7. Contrarreloj
FICHA 8. Sopa de cuentos
FICHA 9. ¡Mucha atención!
FICHA 10. De aventura
FICHA 11. Con condiciones
FICHA 12. ¡Cuantas más, mejor!
FICHA 13. Adivina
FICHA 14. Palabras misteriosas
FICHA 15. Con imaginación
CO
MU
NIC
ACIÓ
N O
RAL
1
TAREA 1. En el recreoNombre Fecha
1 Obßervå lå láminå ¥ con†estå.
• ¿Dónde están los niños? ¿A qué juegan?
• ¿Qué hora es? ¿Qué habrán hecho antes? ¿Qué harán después?
H”ablå co> tufi compa~erofi.
• ¿Cómo es el patio de tu colegio? ¿Qué te gustaría que hubiese en él?
• ¿A qué juegas tú en el recreo? ¿Con quién juegas?
Deci∂ e> or∂e> j€egofi parå e¬ ®ec®eo.
Pierde el que no sepa continuar o repita algo ya dicho.
—antå algunå canció> q€æ acompa~æ å u> j€ego.
E”xplicå ahorå e> q¤Æ j¤ego ßæ cantå.
5 E”scuchå ¥ con†estå.
• ¿A qué van a jugar los niños?
• ¿Qué va a hacer Miguel en el juego? ¿Por qué?
2
3
4
2
6 R�ecortå ¥ πegå lofi nomb®efi ∂æ lofi niñofi q€æ forma> cadå equipo.
Equipo de Lucía Equipo de Pablo
¿A qu^é> eligió L”ucíå e> priµe® luga®? ¿Po® q¤Æ?
H”ablå sob®æ t€ j€ego p®e£erido.
• Di cuántos niños pueden jugar.
• Cuenta qué se necesita para jugar.
• Explica cómo se juega.
7
PARA RESOLVER HABLANDO
Esta tarde tú quieres ir al parque, pero tu compañero prefiere que juguéis juntos en su casa.
Hablad y decidid qué vais a hacer y a qué vais a jugar.
CO
MPETEN
CIA
LECTO
RA • C
UEN
TO
TAREA 1Nombre Fecha
Una zanahoria gigante
Érase una vez un granjero que se llamaba Antón. Un día, el hombre sembró unas semillas de zanahoria. La planta creció y dio una zanahoria gigante. Cuando el granjero quiso arrancarla, tiró con todas sus fuerzas, pero… la zanahoria ni se movió. Entonces, Antón llamó a su mujer.
–¡Alisa! ¡Alisaaaa! Por favor, ayúdame a tirar para arrancar esta zanahoria.
Alisa se agarró a la cintura de Antón, que se agarró al tallo de la zanahoria. Y a la de una, a la de dos… ¡y a la de tres!, tiraron con energía. Nada. La zanahoria seguía sin moverse. Entonces Antón llamó a su nieta.
–¡Ninaaaa! ¡Ayúdanos a arrancar esta zanahoria! Nina acudió y se agarró a la cintura de Alisa, que se agarró a
Antón, que se agarró al tallo de la zanahoria. Y aunque los tres tiraron y tiraron, la zanahoria siguió donde estaba. Entonces llamaron al vecino.
–¡Dimitriiii!Y juntos volvieron a intentarlo, agarrados los unos a los otros.
Pero nada. Tuvieron que venir los hijos de Dimitri, el herrero y tres vecinos más. Tanto y tanto tiraron que la zanahoria salió disparada y cayeron unos encima de otros:
–¡Síííí! ¡Lo conseguimos! –gritaban en el suelo, muy contentos.Aquel día Antón preparó un delicioso potaje de zanahorias
e invitó a comer a todos los vecinos del pueblo.
1 ¿Q€Æ ¬æ pasó å A”ntó> cuando quiso arranca® lå zanahoriå? ¿Po® q€Æ? E”xplicå.
1
2 ¿Qu^é>efi está> tirando ∂æ lå zanahoriå? E”scri∫¶.
¿Qu^é>efi tuv^ero> q¤æ ayudar¬ofi ∂esp¤éfi?
3 ¿Q€Æ hizo A”ntó> cuando lo consigu^ero> parå ©e¬ebrarlo?
4 ¿Q€Æ ®æfrá> sir√¶ parå es†æ c€ento? R�ecortå ¥ πegå.
5 M”ontå e¬ Dado ∂æ lofi c€entofi q€æ estÅ e> e¬ sob®æ ∂æ ma†eria¬efi ¥ j€egå co> tufi compa~erofi.
6 —omp¬etå lå Fichå ∂æ ¬ecturå ∂e¬ sob®æ ∂æ ma†eria¬efi ¥ guárdalå e> t€ po®folio.
2
ESCRITU
RA • M
ICRO
HABILID
AD
TAREA 1. Separar palabrasNombre Fecha
1 S’eparå lafi palabrafi ∂æ lå sigu^en†æ oració>:
Esteárbolhadadomuchosfrutos.
2 Tachå lå sílabå q€æ ßæ ®epi†æ ¥ l€ego copiå lafi oracio>efi ßeparando lafi palabrafi.
Tiepanepaoparepajaspagranpadespa.
Suconacorizcoescouconacotromcopaco.
VivivevienviÁvifrivicaviyvienviAvisiavi.
¿Q¤Æ anima¬ efi? M”arcå.
1
3 —opiå lå oració> q€æ t^e>æ b^e> ßeparadafi lafi palabrafi.
• ¿Vienes ala piscina conmigo?
• ¿Vienes a la piscina conmigo?
• ¿Vienes a la piscina con migo?
4 —opiå ∂ebajo ßeparando lafi palabrafi.
E”statar∂æe>elpatio∂elco¬egioha¥ unacar®erå.P¤e∂enparticipa® todoslosalumnofi.E”lganador∂æ cadacurso®ecibiráunp®emio.
5 In√±ntå unå oració> largå ¥ escri∫¶ a¬ lado cuántafi palabrafi t^e>æ.
2
TALLER D
E ORTO
GRA
FÍA
FICHA 1. Palabras con ca, co, cu, que, quiNombre Fecha
1 R”o∂eå lafi palabrafi co> cå, co, c€, q€æ, qu^.
El vecino del quinto
Marcos y Lucía fueron ayer a casa de Enrique, el vecino del quinto. Era su cumpleaños y había preparado croquetas y unas riquísimas galletas de mantequilla.
—omp¬etå co> palabrafi q¤æ hayafi ro∂eado.
Se escribe c delante de a, o, u: ca, co, cu. Por ejemplo: , y .
Se escribe qu delante de e, i: que, qui. Por ejemplo: y .
2 E”scri∫¶ sufi nomb®efi.
3 E”scri∫¶ palabrafi.
Con ca, co, cu Con que, qui
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TALLER D
E JUEG
OS
FICHA 1. En claveNombre Fecha
1 —o> lå ayudå ∂æ estå cla√¶, ∂esc^frå ¥ escri∫¶ lå ¬etrå ∂æ unå canció>.
2 E”scri∫¶ t€ nomb®æ utilizando lå mismå cla√¶.
A a B b C c D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n
Ñ ñ O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z
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