MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNESPECIALIDAD EN DOCENCIA

MATERIA:“DINÁMICA Y CONDUCCIÓN DE GRUPOS EN EL AULA”

ASESORA:MTRA. VERONICA MAÑON MEZA

ALUMNA:MARLEN JUAREZ CRUZ

TEMA:“PRINCIPIOS Y MÉTODOS DE LA DINAMICA GRUPAL”

AGOSTO DEL 2014

INTRODUCCIÓN

En la actualidad con reformas como la RIEB o la RIEMS, se aterrizan

paradigmas que rompen con las formas tradicionales de enseñanza

aprendizaje y que proponen nuevos métodos y procedimientos que se

pueden implementar para que el alumno facilite su aprendizaje, por

ejemplo; mediante el planteamiento en situaciones reales, donde se

prevee que el alumno realice su movilización de saberes, lo resuelva y

aplique sus conocimientos para adecuarlo a su entorno. El rol del

docente es sistematizar y organizar los procedimientos o técnicas de

tal forma que los alumnos puedan participar activamente en la

solución de problemas o tareas. Las técnicas grupales son otra forma

de fortalecer el aprendizaje de los alumnos, puesto que construyen

conocimientos, las aportaciones de cada miembro del equipo son

validas, emplean su ingenio y creatividad, así como también se

fortalece la interacción por el contacto que tiene el alumno con sus

compañeros y les crea un sentido de pertenencia, pues el alumno se

siente parte del grupo y es aceptado como tal

MODELO, MÉTODO Y PROCEDIMIENTO

TÉCNICAS DE GRUPO

•Educan para la convivencia. •Clima favorable al trabajo del grupo favorecen más las relaciones humanas.•Tratan de establecer un puente entre los miembros del grupo. •Propician el surgimiento de habilidades,•Generan una educación más moderna.•Enseñan a pensar activamente y a escuchar comprensivamente•Desarrollan el sentido de cooperación y fomentan el intercambio.

La dinámica de grupos, a través de susdiversas técnicas, trata de conseguirque los individuos se desarrollen,crezcan, maduren, establezcan nuevasformas de relación, estimulen yorganicen el aprendizaje, y ejercen lafunción de guía.

BASES DE LA CONDUCTA SOCIALLas bases de la conducta social humana son:

Las influencias culturales originadas por la existencia de sociedadesorganizadas

Las influencias sociales debidas a grupos primarios dentro de la sociedad

Las influencias ambientales mediadas por las propiedades físicas delambiente social.

LOS PRINCIPIOS DEL AQUÍ Y DEL AHORA

Es un método utilizado para afinar modos de conducta; se trata de apoyar lamadurez de la personalidad, apoyándose en el grupo. Se trata de posibilitarel desarrollo humano continuado, el cual resulta sutilmente afectado pornormas culturales existentes. Pueden ser grupos de apoyo y reforzamiento, ala vez que grupos de entrenamiento.

Se trata de un método muy diversificado y que en el mercado adopta nombres como bioenergética, maratón, meditación dinámica, encuentros conyugales, etc.

El centro de esta dinámica es el compartir intensamente vivencias, emociones y sentimientos. Se estructura en base de ejercicios diversos, que buscan activar las vivencias y apoyar el desarrollo personal del yo. Su propósito está relacionado con la realidad interior de la persona.

ENCUADRE EXITOSO

TIPOS DE CRISIS

Lo primero que suele buscarse en la escuela es el cambio de actitudes y conductas que son poco propicias del aprendizaje; el estudiante debe estar dispuesto a aprender, es decir a abandonar cierta parte de su identidad, lo que significa que primero existe una fase de crisis en las dimensiones cognitiva y emocional del alumno. Lewin plantea esta crisis en tres fases:

ELEMENTOS DEL PSICOANÁLISIS

CONCLUSIÓN

Es importante reconocer la diversidad de un grupo mediante un diagnostico

para conocer los conocimientos previos y estilos de aprendizaje, asimismo;

hacer explicito a los alumnos los criterios, indicadores y formas de trabajo

que se tomaran en cuenta para valorar sus actividades y productos, ya que

a veces dependiendo de la naturaleza de las actividades los alumnosutilizan distintos enfoques como el superficial (mecánico) o el profundo

(significativo). Por ello, se debe hacer uso de la variedad de dinámicas

grupales para integrar, organizar, propiciar la participación y adquisición de

conocimientos de los integrantes del grupo. .

BIBLIOGRAFIA

Ander-EGG, Ezequiel (1983): El taller como pedagogía participatoria, en "Hacia una

pedagogía autogestionaria", Bs. As., Ed. Humanitas.

Dinámica de grupos y Educación

http://www.mercaba.org/FICHAS/Monografias/dinamica_de_grupos_y_educacion.htm

Gross Manuel. (2009). Dinámica de grupos: principios y procesos

http://manuelgross.bligoo.com/content/view/611301/Dinamica-de-gruposPrincipios-y-

procesos.html

Trabajo colaborativo: Estrategia clave en la Educación de hoy

http://mailing.uahurtado.cl/cuaderno_educacion_41/pdf/art_trabajo_colaborativo.pdf