TA期初說明會

教學發展中心

105.03.10(四)

南華大學104學年度第2學期

1

TA制度實施之目的

教學助理(Teaching Assistant,簡稱TA)乃是指協助老師從事教學工作的研究生或高年級生。

教學助理制度的建立，是為了落實「大班授課、小班討論」的教學策略，以提升教學品質。

減輕老師教學負擔、培養研究生或高年級生教學能力、改善同學修課品質。

教學助理資源

精益求精的課程品質

A類專責TA(90小時)協助教師建置數位教材、補救教學短片、教學網站建置管理等數位學習相關工作

B類學輔TA (60小時)學生課業輔導、自覺學習、moodle教學平台管理、協助教學資料收集、協助批改平時考卷或作業、或補救教學等

C類志工TA協助教師教學相關基本工作之志工服務。例如器材借用、教室整潔維護、行政配合或義務擔任課業輔導工作等

2

C類TA志工的相關獎勵

1.由教發中心得頒發獎狀一紙、小功一支(不可與愛護教室活動重複領獎)。2.比照學務處服學組三好運動第一認證，得申核三好護照50點。3.認可通識中心成年禮、大學涵養服務學習認證項目。4.抵免青年志工、服務教育認證。

C類TA相關獎勵說明

• 三好運動：須事先自行至學務處服學組登記申請「三好運動護照」。

• 成年禮、大學涵養服務學習認證項目：須於期末領取教學助理證明書後，自行至該成年禮、大學涵養授課教師進行認證確認。

• 青年志工服務時數抵免：須取得「志願服務紀錄冊」，依照紀錄冊規定進行工讀時數登錄。

• 服務教育時數抵免：依學務處規定辦理。

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填寫青年志工護照方式

詳細資訊請至學務處服學組洽詢

自104學年度第2學期起改由教學發展中心認證簽章

教學發展中心

C類TA注意事項

1.不納入2場TA活動認證中(可自由性參與TA工作坊)，但期初說明會與期中座談會仍須參加，不克參加者必須提前請假。2.無須使用工讀系統簽到退，也不必每月繳交月報表。3.期末仍需繳交期末成果報告。(將影響是否獲得獎勵部分)。4.不得參與優良TA遴選。

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二、教學助理的工作酬勞標準教學助理工作酬勞分為兩種：

• 教學助理應於月底前至工讀系統列印工作紀錄表(月報表)

送請指導老師簽名。

• 大學生TA請送至教發中心

• 研究生TA請送至開課單位系辦。讀金核發單位與月表

繳交處：

研究生助學金之TA

大學部課程TA

開課單位系辦

教學發展中心

研究生助學金

教學卓越計畫(教卓辦公室)

金額來源核發單位

5

各類教學助理補助額度：A類TA：全學期90小時。(服學TA也是此類)B類TA：全學期60小時。教學助理申請工讀金須知：

1、指導老師向教發中心申請之TA類別為大學生者，與服學組TA，以勞

基法規定時薪120元計算。

2、指導老師向教發中心申請之TA類別為研究生者，以勞基法規定時薪

1.5倍180元計算

• 申報者如採用「匯款」方式，請務必至學生系統登打彰化銀行帳號，並繳交存摺影本至教發中心。

工讀金核發程序：

月底，各系辦or教發中心收到月報表並將資料彙

整後

統計時數、印清冊等

會計部審核及製作支出傳票，並依結報程序送核

次月中旬後

總務處出納組將工讀金依帳戶資料存入或開立支

票

關於A、B類勞僱型教學助理納保詳細工作規範可參考教學助理學生資料表中的「南華大學教學助理(TA)勞動契約書」

重要規範有：1. 工作期間:自中華民國105年3月X日至105年5月31日止。如所屬教師要求之工作超過法定工作時間，或要求TA在休假日工作者，相關工資或補休等由教師與TA另行協議之，惟所需經費超過補助經費時，由教師或單位自籌經費。

2. A類TA 每月工作不得超過30小時。3. B類TA 每月工作不得超過20小時。4. 每週工讀時數不得超過12小時。5. 除寒暑假外，本國籍學生每週服務時間不得超過十二小時，每月以四週計。

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5. TA須於每月月底與契約結束日前繳交相關工作紀錄做為報帳依據，校方則最慢於每月月底一次發放前月工資，撥入TA個人帳戶(限彰銀帳戶)或開立個人支票。

6. 如TA未能於每月月底前繳交相關工作紀錄予校方，則相關發放工資時間由校方依校內行政流程時程給予，TA不得要求或規定給薪日期。

7. 如乙方遲交一個月以上相關工作紀錄，造成甲方行政作業困擾，甲方有權因此解僱乙方，乙方不得有任何異議，並依程序完成離職手續。

8. TA於約用期間如因特別事由申請中途離職時，應依勞動基準法第十五條第二項規定，於二個星期前以書面向校方與所屬教師提出，經校方與所屬教師同意並辦妥交接與離職手續後，始得離職。

關於A、B類勞僱型教學助理納保

104學年度第二學期TA核銷時程

• 工讀時數核銷期間為105年3月1日~5月31日。• 全面採用線上工讀系統簽到退。3月工讀月報表：~ 3/30下午五點前繳交

4月工讀月報表：~ 4/29下午五點前繳交

5月工讀月報表：~ 5/30下午五點前繳交。

5月15日前完成2場TA培訓認證(含校外認證抵免)。

支薪方式:因學校以匯款方式進行薪資發放，請繳交彰化銀行存摺或提款卡影本至教發中心，非本人帳號一律不受理。

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教學助理培訓與認證方式為有效發揮TA協助教學之功能，TA培訓活動的訓練也是重點工作項目。凡申請核定之TA皆必須參與教學發展中心所舉辦之TA培訓活動，透過TA培訓活動，一方面充實TA輔助教學之職能，並協助TA目前工作之情形與困境。

TA參與培訓活動，可獲得研習證明以達到TA資格認證。TA資格認證採兩階段進行：

1、需取得這學期基礎培訓認證數2場(TA工作坊)。

2、需完成期末教學成果報告

兩者皆審核通過後，即可申請ＴＡ之資格證書。

期初說明會、期中座談會：

(一)為協助教學助理確實瞭解教學助理制度之精神與教學助理職責，凡獲本中心補助之教學助理，皆應出席本中心於每學期舉辦之「期初說明會」、「期中座談會」，如無法出席者，須出示請假證明。

認證:

(二) A、B類教學助理應於擔任教學助理之學期，至少參與二場次「TA工作坊」，未達參與規定之場次者，次學期將列入申請教學助理之考量。

TA工作坊:

(三)教學助理有義務參與本中心主辦之「TA工作坊」，教學助理參加校內其他單位或校外主辦之TA研習活動，可向本中心提出認可申請，經本中心審查通過，可扺免出席「TA工作坊」乙次，但擔任教學助理之學期至多可扺免乙次。

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104-2學期 TA活動時程

日期/時間 地點 講師 主題

3/16(三)15:00-17:00 W411

通識教育中心主任鄒川雄

翻轉教室操作與應用實務

4/27(三)15:00-17:00 W200

學承電腦講師王耀賢

Offices2010應用技巧

5/4(三)15:00-17:00 HB03

教發中心呂凱文主任教發中心李雅貞組長

陳雅苓組員TA期中座談會

5/11(三)15:00-17:00 W200 嶺東科技大學講師廖述文

原來數位教材編製與錄影，一個人就

能輕鬆完成

教學助理的期末考核

成果報告書教學助理，須填寫「 」，作為教學助理考核之一。

A、B類教學助理連同每月工作時數月報表，繳交期末成果報告書(含附件資料)至教學發展中心(C114)。 C類教學助理僅需繳交期末報告至教學發展中心。

A、B類教學助理可提出TA證明書之申請 (逾期恕不受理)

教學助理 A、B 類證明書申請單

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期末報告與問卷說明

• A類TA需繳交至少2單元數位教材，請務必注意。

• 每次輔導完請填寫輔導紀錄單及拍攝照片，每次至少拍攝3張照片(需有TA與受輔學生)。

• 每次課輔完成，請受輔學生填寫回饋心得單。

• 期中or期末問卷：會請各位期中考前後進行線上填寫，相關資訊會在網頁及臉書粉絲專頁公佈。

圖書館四樓E學苑自主學習區

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TA相關資料連結

1.TA相關表單下載，可以從以下路徑進入南華大學教學發展中心網頁〉下載專區〉表單下載〉學生及教

學助理相關或〉教學助理培訓〉相關資料下載〉

學生及教學助理相關2.TA活動訊息，相關活動訊息可以從以下路經得知:南華大學教學發展中心網頁〉最新消息

及南華大學教學助理諮詢平台查詢:www.facebook.com/NHUCTLD.TA或上網查詢

南華大學校務行政系統〉校內活動

徵求TUTOR課輔小老師執行方式：

錄取之Tutor課輔小老師，將會在圖書館學科指導服務專區中，放上可課輔之時段，讓全校學生自主點選輔導時段，在該時段於圖書館之學科指導教室中進行輔導。每月至少12小時。

招募時間：至3月15日下午五點止

執行期間：3月1日至5月31日 (共3個月)

獎勵辦法：每月新台幣1500元獎勵金(1500=時薪120*12.5小時)

招募對象：成績優異之大三以上學生(含研究所)

※具有輔導或學習優秀事蹟者得優先錄取

輔導諮詢項目：1.專業學科之課業問題。2.跨領域學科問題諮詢。3.職涯、證照方面等規劃諮詢。4.學生升學管道諮詢。5.其它。

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問卷時間

12

         

104學年度第二學期

教學助理

期初說明會

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壹、 前言

本次座談之定位在於提供參與教學助理計畫的各位夥伴，能夠明

瞭教學任務，持續充實本身之專業知識，成為教師教學的得力助手，

並確保 TA 的服務品質與協助教學工作順利進行。

此外，也希望經由相關系列活動的推動，強化全校的教學品質意

識及鼓勵師生的參與，達到「教師教學有成就，學生學習有能力」之

目標。並積極朝本校未來發展的核心方向邁進，以實現「生命力帶動

生命力」的永續學習目標！

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貳、教學助理之分類與職責

為確保TA 的品質，本校TA 是由申請教師自行選任適當之人選。

凡是本校研究生或高年級學士班成績優異學生，經基礎培訓認證均有

資格擔任 TA。

一、各類 TA 工作內容

☆☆☆

A 類 TA

【專責型】

工作內容： 協助教師建置數位教材、補救教學短片、教學網站建置管理等數位

工作，或帶領課堂小組討論、組織修課學生讀書會、實習(實驗)

關經歷認證之 TA 方得擔任)

其餘 B、C類工作內容。 服務學習課程 職責： 需繳交 TA 期末成果報告書，及數位教材內容。 須義務參與期初、期中活動暨 TA 工作坊，與心得分享。 服務學習 TA 則依學務處服學組之規定，繳交相關服學課程的服

務學習課程成果報告。

☆☆

B 類 TA

【學輔型】

工作內容： 安排時間進行學生課業輔導、自覺學習、moodle 教學平台管理、

協助教學資料收集、協助批改平時考卷或作業、或補救教學等課

程相關教學事項。

其餘 C類工作內容 職責： 需繳交 TA 期末成果報告書。 須義務參與期初、期中活動暨 TA 工作坊，與心得分享。

☆

C 類 TA

【志工型】

工作內容： 協助教師教學相關基本工作之志工服務。例如器材借用、教室整

潔維護、行政配合或義務擔任課業輔導工作等課程協助相關事

項。

職責： 需繳交簡要 TA 心得報告。 該課程助教皆需參與期初、期中活動。

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二、優質TA養成- TA 基本態度

教學助理的角色不僅僅是學生課業上輔導者，也是學生的學習對象

必須跳脫過去被動的學生角色，積極成為學生各方面學習榜樣自許

教學助理代表著學校教學體制的一個環節，這個工作不僅僅代表著一

項臨時性的工作或些許的助學金收入，更是學生從學校單純的學生生活，

轉變成一個必須面對問題、承擔責任知識青年的開始。

所以成為一個教學助理，不能再以過去單純學生時代的思維來面對教學助

理的工作，必須認知教學助理的角色不僅是學生課業上輔導者，也是學生

的學習典範，所以教學助理的一言一行都可能深刻的影響著學生的學習態

度。所以教學助理的基本態度必須跳脫過去被動的學生角色，而積極的成

為學生各方面學習榜樣自許。

三、備課：一些觀念和技巧 對許多TA 而言，第一次上課往往令人感到沮喪。第一次上課總容易

引起TA的恐懼感和自我懷疑，而學生對於TA 和課程的印象，卻很有可能

會持續整個學期。以下些許建議可以幫助TA 新手上路，輕鬆度過課堂的

第一天，並且開始建立起良好的課堂互動關係。

(一)事前準備 事先做功課。對於預期會發生的事情知道愈多，愈能擁有自信。如果

可能，帶討論前先去聽聽與課程相關的演講，跟教授過或上過這門課的老

師和同學聊聊，或先與授課教師討論授課大綱等，並盡可能找出下列問題

的答案：

哪些同學會選這門課？為何會選這門課？

同學的能力範圍和程度如何？

學生和老師的典型問題為何？

課程的設備、資源和相關的行政規定有哪些？

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修過課的同學對課程有何看法或建議？

另外，課前先了解教室空間。TA 應試著從學生的觀點來思考討論空

間的問題，並給予老師建議。所安排的空間需要考慮他們是否每個人都能

看到你？他們彼此間能否交談互動？我們可以打破既定的空間安排，移動

桌椅，規劃小組活動，或利用教室不同的部分來教學。當然，使用後應回

復原有的空間擺設。

清楚思考你的教學計畫。對第一堂課所設想的事項愈周詳，愈能展現

出自信。大部分老師一開始都會備足超過一門課能用的資料，因為過度準

備比準備不足來得好。因此TA 也應做好充分準備。

(二)課堂跟課 課程開始記得先自我介紹，多談談自己，聊一聊為何選擇這樣的研究領域，

有什麼有趣的事情讓你對這課程特別有熱誠。跟學生說清楚他們要如何稱呼你，

這樣有助於和同學溝通互動。以下建議可以讓同學對你有更深一層的認識：

你希望學生如何稱呼你？

你何時方便與學生聯繫和討論？還是透過電子郵件？

介紹自己在課堂以外的面貌

本課程為何會讓你感到興趣？

其次，你必須介紹課程的內容，讓學生清楚知道課程是否符合他們的需求和

興趣、課程將如何進行、如何繳交作業和評分。你可以按照以下的問題來傳達你

的期待。

至於在教學課程部分，我們也有以下的提醒：

課程內容為何？

以何種方式切入主題？

課程有助於哪一種層次的知識或技能之提升？

對於課程的普遍的誤解為何？

討論部分

是否必須出席小組討論？

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小組討論與課程內容有何關聯？

學生要用哪種方式參與討論？

學生要做哪些事前準備工作？

能讓學生交換意見和聆聽彼此的方法為何？

作業部分

需要多少時間和努力能獲得學習

你將以他們的程度採取何種有效之教學策略？

(三)了解你的同學 學生喜歡認得他們、了解他們興趣的TA。你對同學知道愈多，愈容易把他們

的名字和臉作連結，也愈容易知道他們的程度，並可以幫助他們引發學習的興趣，

所以TA 應當儘早記得同學們的名字。一開始可以利用小卡片輔助記憶或利用學

生資料卡，也可以找一張大的紙將資料分類紀錄。如果一次記不住，可以先記三

四個，如果同學的照片有助於你記憶，也可以請他們給你照片。另外，可以鼓勵

同學之間也直呼名號。可以請他們在前幾次討論時做名牌放在座位前。也可以請

所有同學寫下個人資料，再卬發給所有人。如果你有研究室可用，可以提供同學

登記會面，以便於學生課後的諮詢。而沒有自己研究室的TA，也可以找適當空間

或請同學利用課前課後會談。當然，你也可以透過以下問題了解學生的看法。

你為何選修這門課？

你想學到什麼？

你在與同儕討論時的喜好與厭惡？

依你的經驗，如何讓小組運作更好(或避免哪些事情)？

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四、有效溝通的方式

(一)目光接觸 如果在說話或講解的時候目光都是看黑板、看牆壁、看窗戶或是看同學頭上

某一點的話，「無形的玻璃牆」又會出現了。交談的時候目光沒有看著對方，互

動不容易愉快和活絡，同時也不禮貌。如果你不習慣與同學四目交接，那你可以

先選幾位坐得比較開的同學，將注意力集中在他們身上。當你能體會與他們四目

交接的感覺，你就可以試著將目光擴及到其他同學身上。目光接觸也可以增進你

對同學的個別了解，就算是非常害羞的同學也會在說話的時候看著他的朋友。因

此，友善的目光是一種無形的支持力量。

(二)用心聆聽 有效溝通需要懂得聆聽。許多人對於他人對自己所做的評論和所發表的意見

過度在意，結果就忘記聆聽了。另外，一直都在聆聽也不是好現象，有時候這樣

的人會言不及義，無法正確表達他所要講的，因為沒開口說說。面對同學的提問，

我們可以先釐清問題，聽清楚他們表達的意見，確定我們是否真的理解同學的問

題，而該問題也是同學們真正想問的。如果對該提問仍有疑問，可以請其他同學

協助釐清。例如：

Q：我對某頁的某個問題不太理解，可以替我解答嗎？

A：哪一位同學可以發表他的看法？幫忙解答一下？

(三)說話的聲調 大部分人都不會想到他們的聲音從別人耳朵聽起來是如何。事實上我們說

話的方式影響著所要表達的資訊和課堂氣氛。如果將我們講話的聲音和表達方式

錄下來，回過頭聽的時候可能會覺得很怪，一般的問題有：

垂死的聲調：每句到最後都小聲到快聽不到，這樣的說話方式讓人想睡覺。

聲調愈說愈高：每一句話都變成問句，這會讓人感到緊張。

單一聲調：平平的，沒有抑揚頓挫，那是一種催眠聲。

說話的時候常帶有「可以嗎？」「OK？」，可是也沒有真的想要同學回應。

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說話常常帶有個人情緒，透露出你感到無聊、不悦，這也會影響著同學的心

情和上課的氣氛。

(四)應當避免的說話方式 例如「這很明顯…」、「這不是重點」或者說「我想你們應該都知道…」。

這樣的說話方式多少帶有一點點輕蔑的味道，會讓同學們不敢發言。如果同學本

來就不是很有把握的話，聽到這些話就更不會說了。多想想能鼓勵同學的言語，

不要在他們學習的路上設路障。

(五)教學問與答的技巧 「問與答」是教室裡最常發生的互動方式。不過也有一些要注意的地方。

掌控全局

同學有時候會很小聲提問，只有一小部分人聽到，如果我們只向那位同學回

答的話，其他的人就必須耐心地等待，這樣的氣氛並不好，所以盡量對其他同學

重述問題，並且向所有同學回答問題。另外，常發問的人有時往往集中在某幾位

同學，如果我們不注意這樣的情形，那討論的進行就像是只有幾位同學參與討論

一樣，因此要盡量分散問題面。

釐清問題

有時候我們在回答同學問題時，也會答非所問，這可能是問題本身不太明

確，也可能是我們理解錯誤。只有少數同學會反應說他不是這個意思，他們可能

會保持沈默。以上兩個問題可以用同一種方式解決，就是問清楚。例如：

你聽看看我的理解對不對。你想要問的是……我這樣理解對嗎？

大家都聽到問題了嗎？發問的同學可以再複述一遍嗎？

透過重述一遍同學要問的問題為何，讓同學清楚你已了解問題，你也有時間

想想如何回答，也能讓同學有時間去想想問題。這時或許已經有同學有能力回答

問題的一部分了，我們應試著鼓勵同學發言，甚至透過這樣的機會作一番論辯。

不知當下如何回答

如果同學問到了一個難題，當下你沒有辦法立即回答問題，你可以選擇下

面的說詞：

我認為這問題對同學而言是一個很好的練習機會，我會先作一些相關的提示，

20

希望同學能自己找出答案。

我們在之後的課會提到，到時候我們再作討論。

這些問題可能不在考試的範圍，不知道是否應該在課堂上作討論，或者我們

可以課後再討論？

這是個好問題，有沒有誰可以回答？

我現在還不知道如何回答比較完善，讓我先想想，下次討論時再給你解答，

如果同學很有興趣知道的話，我們也可以另外約時間討論。

當然這些說詞也可能被同學識破，認定你不懂這個問題，尤其第四種說詞還

蠻冒險的，因為可能沒人回答。

避免無意義的問話

無論如何，我們就是要鼓勵同學有信心發言，千萬不要說「這不是上次討論

過了嗎？」「還有誰不懂這個問題的。」像這樣的說詞大概沒有同學願意發言了。

TA 就是要讓同學們都勇於發言，充分表達意見，問題不分好壞，只要是課

程相關，都應該盡力回答。

很多人在講演完之後都會問，「有沒有任何問題？」(同學通常也都會一片

沉默)，然後就馬上接著說，「好吧，如果沒問題我們就來談下一個部分…」。

其實這樣的問話方式會讓同學們認為你根本沒有真的要問問題，或者同學會認為

你其實不想被打斷(他們也就會沉默以對)。因此，除非你真的不想問任何問題，

否則還是提一些較為具體的問題，讓同學覺得你真的想清楚他們的看法，真的想

他們去進一步思考問題。

不恰當的問題

發問，等待回應，這是奠基於我們知道同學們了解問題，而且他們有能力處

理，而且正在嘗試思考解答。但如果問題問的不恰當，那很可能會沒有答案，或

是答案太多種。所謂不恰當的問題，就是問題模糊不清、沒有重點。這樣同學們

根本弄不清楚要如何下手回答。下列有些例子，也提出了一些建議的問法：

我們還看到些什麼其他的嗎？還有其他的處理方法嗎？

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這個部分重要的是什麼？

這個問題應該如何歸類？

避免不當的點名回答

沒人回答或總是某幾位同學回答，而我們又希望其他同學參與討論時，如果

透過：「其他人怎麼看呢，XX 同學，你知道嗎？」。這就是不恰當的點名回答。

因為我們無法確定同學對此有無任何看法，就像證券營業員不知道客戶有沒有資

金就一直鼓勵投資一樣。如果真遇到這種情形，不要勉強某位同學，應該每位同

學都問一下，儘量試著讓大家都被問到，同時我們可以馬上換問題或加提示，讓

同學能趕快抓到問題的核心。總之，懂得問與答的技巧，可以讓討論更為順利，

也能促進同學思考。

五、教學遭遇到的困難與瓶頸

學校的TA 大部分都是由各系的研究生來擔任，不是所有的人都教職經驗，

大部分的人一直以來都是以學習者的身份過完大學的生活，如今除了學習還多了

教導學生的工作。回想從前自己只是個學生的時候，在老師授課時所面對的種種

狀況也是有可能會發生在自己身上，以下舉出幾個例子與解決方法。

1. 上課時候不用心

我們的優勢在於經驗比學生還多，

以自己當初是如何解決學習問題的經驗分享

TA 都是由學生來擔任，有些學生會認為你只是大我幾歲我為什麼要聽你講

課，或是學生會認為TA 所上的課程比較無聊，認真的程度會略微減少。以實際

情形來說TA的確還在學習的階段，可能只是恰巧有這個機會可以擔任教學者這個

身份，但是，與我們所教導的學生相比，對於我們所教導的項目已經歷過學習的

路程。

我們的優勢在於經驗比學生還多，當我們在教導學生某個課程內容時，每個

人可以以自己的經驗來得知，我們自己在學習過程中遇到的問題在那邊當初是如

何解決。以自己本身的經驗分享給學生聽，或是在上課過程就先告知學生讓他們

加以注意。如此可以讓學生比較願意信服你，因為是在分享經驗也可以提高學生

們的注意力，讓自己的課程內容比較不會那麼單調。

22

2.敷衍準備功課與報告

預防學生互相拷貝報告內容，

必須在學期一開始的時候就先跟學生說清楚

有些學生對於TA 所交代的作業或是實驗課的預報結報，只是會為了繳交而

作不想認真的去完成TA 所交代的功課、報告，現在的報告可能都改用電腦來完

成，如此一來甚至有些學生會有互相拷貝內容的問題發生。

要預防學生互相拷貝報告內容，必須在學期一開始的時候就先跟學生說清楚。

我們不希望在改作業或是報告的時候發現大家的內容都一樣，一旦違反，將如何

處置。不過不能都只用扣分作為手段，適當的鼓勵也是必要的，公開的表揚認真

做報告的同學，並且幫他們加點分數以茲鼓勵。

不過TA 必須很認真的去改報告才能夠去分辨同學是否認真，為了讓我們比

較容易分辨報告的好壞，可以藉由規定統一的格式，讓同學只針對報告內容去發

揮。

3.不願意回應問題或是表達意見

要發現問題可以藉由下課時間去跟學生聊天，

改變上課模式讓學生透過思考問題而學習

TA 在授課過程中為了要瞭解同學的學習狀況，會在課堂上問同學問題或是

請同學發表意見，藉此來發現學生的問題以修正自己的授課內容，或是明瞭哪些

部分需要幫學生加強。如果學生不願意回應TA 的問題，那TA 們就無法得知學生

的學習狀況。通常在第一、二堂課時，因為與同學間還是很陌生同學不積極的回

答問題或是表達意見是情有可原的，當學生瞭解了TA 的習性之後這種狀況會改

善一些。如果經過兩三個禮拜同學發表的意願還是不高，就要主動的去解決問

題。

首先要先去瞭解學生為什麼不想回應你問題的原因，是因為個性害羞還是另

有原因，要先確認問題發生在什麼地方才能對症下藥。要發現問題可以藉由下課

時間去跟學生聊天，下課時學生對TA 的戒心比較不會那麼重。可以利用這段時

間來瞭解學生的想法，與學生的相處越融洽你問他們問題就比較願意回答，可以

上課模式改變成讓學生不僅僅是單方向吸收，也可以讓學生透過思考問題而學

習。

【以上優質TA養成資料摘錄自南區區域教學資源中心TA手冊】

23

2016/3/11

1

工讀管理系統 簡介

24

2016/3/11

225

2016/3/11

326

2016/3/11

427

2016/3/11

5

謝謝

28

附錄五、南華大學 TA 工讀系統使用說明

1. 工讀系統登入畫面

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2. TA線上簽到退的畫面說明：

點選簽到時間，簽退按鈕轉為紅

色才能簽退。簽到退間隔盡量以

整點為單元。

若簽到退紀錄有誤，可至教發中

心申請維護，惟 1 人 1 個月以 1

次為限。(1 次可維護多日紀錄)

兼 2 門課的 TA，會

出現 2 個「教發中心」

按鈕，不同課程請分

開時段簽到退。

如課程 A固定第 1個

簽到退，課程 B 固定

第 2 個簽到退。

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3. TA工作日誌內容填寫的畫面說明：

4. 列印 TA月報表的畫面說明：

※如採用「匯款」方式，請務必至學生系統登打彰化銀行帳號，並繳交存摺影本至教發中心。未於報

帳日前完成資料繳交者，一律以支票或合併於下個月份薪資核銷。

※送件時程：每月 2日前，12月月報表需於 12月 20日之前繳交，逾期者將無法核發該月薪資。

月底列印出來後，於 TA 欄、教師欄簽名，再送教發中心

1. 兼 2 門課 TA，請依不同課程類別選取工讀單位。 如課程 A 固定第 1 個教發中心，課程 B 固定第 2 個教發中心。1 時段僅可填寫 1 門課。

2. 依日期填寫新增後，會出現在上列。工作內容應填寫確實勿簡略。

3. 請務必在簽到退時間的 7 天內完成工作內容編輯。

可查對

是否已

完成簽

到退與

工作內

容填寫

課程名稱

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5. TA修正個人彰銀帳號的畫面說明：

6. Proxy設定取消說明：

7. 若使用公用電腦簽到退，請記得先登出再關閉視窗，以免下一位使用者再次開啟網頁時會看到個資。

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104-2(教卓經費、教發中心核銷)教學助理名單

類別 教師姓名 主要課程名稱 TA 姓名 學號 系所

A 類 尤惠貞 佛家哲學與生命教育

A 類 王枝燦 社會研究法 張睿元 10118233 生死系

A 類 王慧蘭 創新社區傳播製作 何宜靖 10230035 視媒系

A 類 吳依正 志願服務與志工管理

A 類 吳錦文 貨幣銀行學 傅官貴 10212008 財金系

A 類 林俊宏 環境教育與行動 鐘玲雅 10122038 應社系

A 類 張楓明 社會統計(一) 周書萱 10222008 應社系

A 類 張筱雯 親職教育 陳慧倫 10117053 幼教系

A 類 莊文河 數位系統實習 洪得軒 10224033 資工系

A 類 陳玉婷 幼兒音樂與律動 武辰翃 10017047 幼教系

A 類 陳伯偉 文化研究 林忠緯 10222011 應社系

A 類 陳婷玉 研究計劃設計(I) 陳瑩真 10114021 傳播系

A 類 曾玉芬 樂讀伴讀─新移民子女服務

學習 洪怡君 10311274 旅遊系

A 類 曾俊雄 APP 手機程式設計入門 江晏如 10125051 資管系

A 類 楊士霆 資料庫系統設計 廖偉哲 10225066 資管系

A 類 葉月嬌 普通生物學實驗 胡柏安 10123045 生技系

A 類 鄒川雄、周平 生命教育-生命不設限

A 類 蔡加春 基礎電學(1、2) 林智隍 10324046 資工系

A 類 蔡鴻濱 科學、新聞與生活 許姮瑩 10221010 傳播系

A 類 鄧宗聖 數位攝影 陳哲宏 10321018 傳播系

A 類 鄭青玫 青少年心理與輔導 吳柏翰 10459516 生死系

A 類 鄭順福 基本設計(二)1 班 鄭鈺真 10129051 創產系

A 類 賴信志 物件導向程式設計(1、2)

A 類 林俊宏 未來大哉問:全球議題探究

與行動實踐

A 類 羅雪容 彩繪(一)(1、2) 賴瑩穎 10130050 視媒系

B 類 方芷君 景觀植物學及實習 陳弦聖 10228016 建景系

B 類 毛樹仁 國際企業導論 王培智 10120001 國際系

B 類 王佳文 專題實作(一) 陳怡靜 10226029 電商系

B 類 王祥穎 中文閱讀與表達(二)13 班 謝憶萱 10215009 文學系

B 類 吳光閔 企業資料通訊(1、2) 李佳龍 10225078 資管系

B 類 吳建民 資訊應用檢定(1、2) 戴宇辰 10224034 資工系

B 類 吳梅君 資訊管理個案探討(1、2) 張喬奕 10125039 資管系

B 類 吳萬益 行銷管理

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B 類 吳澔群 應用植物組織培養學 郭美伶 10368023 自癒所

B 類 呂明哲 社會研究法(二) 朱育觀 10222015 應社系

B 類 李怡慧 微積分 施珮芸 10112020 財金系

B 類 李源墨 進階英語聽講(二) 吳冠亨 10216033 外文系

B 類 李艷梅 性別與身體 林祐存 10331106 文創系

B 類 沈昭吟(釋知

賢) 管理心理學 林煒倫 10210604 企管系

B 類 沈淑慶 表演藝術 王孟婷 10427009 民音系

B 類 林明炤 生物生存之道 王思婷 10117057 幼教系

B 類 林原賢 心理教育及統計 林怡伶 10218118 生死三 A

B 類 林峻鋒 資料結構(二)(1、2) 陳宥廷 10224018 資工系

B 類 林群智 普通化學(2) 葉研燕 10123039 生技系

B 類 邱昭憲 國際組織 郭秀媛 10220022 國際事務與

企業學系

B類 邱靖媛 英文作文 I(二) 黃煌閔 10216040 外文系

B 類 侯作珍 中文閱讀與表達(二)6 班 王羿文 10115001 文學系

B 類 柳茂林 數位系統導論(1、2) 劉宗評 10124056 資工系

B 類 胡聲平 國際政治 郭秀媛 10220022 國際事務與

企業學系

B類 范惟翔 創業管理實務

B 類 孫國祥 亞太企業環境 曾曉淺 10320014 國際系

B 類 袁淑芳 財務管理(1A) 陳姿穎 10110049 企管系

B 類 馬立君 傳播策略與法規 陳玫瑜 10221014 傳播系

B 類 張介耀 離散數學(1、2) 戴宇辰 10224034 資工系

B 類 張心怡 商用英語會話 秦昭禮 10320024 國際系

B 類 許文柏 現代性與當代政治思潮

B 類 許淑鴻 管理學(1A) 呂易锝 10351007 企管系

B 類 許維真 語言學概論 林瑋 10010106 企管系

B 類 許澤宇 遊程設計規劃 1.2 班

B 類 郭東昇 資料處理(1 班) 賴姲伶 10110084 企管系

B 類 郭春在 特殊教育導論

B 類 陳券彪 行銷管理(1A) 王珮儒 10210603 企管系

B 類 陳宗義 網路消費者行為 劉必甯 10126041 電商系

B 類 陳昇鴻 財務管理個案研究 吳佩姍 10355001 財管所

B 類 陳秋媛 有機化學 王笠荏 10223043 自然生物科

技系

B 類 曾惠真 數位藝術(三) 吳宜珮 10330042 視媒系

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B 類 曾孆瑾 社會工作會談技巧

B 類 游東道 英文作文 II(二) 胡鳳育 10216042 外文系

B 類 程紹淳 新聞英文 彭愉雯 10221080 傳播系

B 類 馮智皓 中國音樂與文化 林宛柔 10470001 民音系

B 類 黃芳琪 財務管理 許禎娟 10231015 文創系

B 類 黃冠雄 機率統計(1、2) 蘇美惠 10224006 資工系

B 類 黃國忠 作業研究 林芳瑜 10210092 企管系

B 類 楊士賢 殯葬倫理學 楊宜家 10118142 生死系

B 類 楊國柱 殯葬政策與法規 林怡伶 10218118 生死三 A

B 類 廖永熙 財務管理〈二〉 邱小甄 10355002 財管所

B 類 廖怡欽 物件導向程式設計 羅尹呈 10124084 資工系

B 類 廖俊裕 中國經典─老子 林佩玲 10318209 生死系

B 類 廖英凱 統計學(一) 黃郁雅 10310225 資管系

B 類 褚麗娟 企業分析與診斷 曾冠豪 10451005 企管系

B 類 趙美玲 英語聽講(二)6、15 班 廖紓嫻 10216020 外文系

B 類 劉育成 社會科學概論 吳季臻 10122005 應社系

B 類 劉素貞 社會工作概論 何佩珊 10122041 應社系

B 類 蔡昌雄 死亡心理學 李姿政 10259056 生死所

B 類 鄭幸雅 中文閱讀與表達(二)7 班 蔡渝芠 10215011 文學系

B 類 鄭阿財 文字學(二)

B 類 賴丞坡 管理學

B 類 賴惠雲 英語聽講(二)9、20 班 張佩琦 10116017 外文系

B 類 謝君直 哲學概論 潘秋丰 10119005 哲生系

B 類 簡佩琦 中文閱讀與表達(二)3 班 王凱新 10215005 文學系

B 類 魏光莒 建築結構與造型 賴政豪 10228012 建景系

             

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104-2(研究生助學金、開課單位核銷)教學助理名單 

類別 服務系所 教師姓名 主要課程名稱 TA 姓名 學號 系所

B 類 文創系 洪林伯 文化創意產業群聚研究 黃貞慈 10456025 文創所

A 類 幼教系 劉惠君 嬰幼兒保育概論 張維予 10358003 幼教所

B 類 國際系 鍾志明、王思為、

邱昭憲 今日歐洲(二) 林育鳳 10366004 國際系

A 類 通識中心 魏中平 權力與權利:我們的社會

與政治生活 徐宏寬 10267012

社會學研究

所

A 類 國際系 孫國祥 國際公法 林梅君 10466026 歐研所

B 類 通識中心 江美英 中國經典─資治通鑑(1) 張晏菡 10473005 視媒系

A 類 生死系 釋永有 生死學英文名著選讀 胡書銘 10459501 生死所

B 類 建景系 朱世雲 畢業設計(2) 劉嘉文 10371003 環藝所

A 類 應社系 鄒川雄 社會學理論(二)

B 類 文創系 黃淑基 藝術概論 黃貞慈 10456025 文創所

B 類 建景系

郭建慧、陳惠民、

陳聖華、陳建智、

陳世岸、李皇良

建築設計(2) 邱傑暐 10471008 環藝所

B 類 建景系 許榮方 圖學表現法(2)(1、2) 林奇鋐 10471009 環藝所

B 類 旅遊系 于健 旅遊事業行銷管理 蘇于芯 10353003 旅遊管理所

B類 國際系 王思為 國際財經與貿易 林冠宇 10266002 國際系

B 類 國際系 戴東清 兩岸經貿關係與實務 蘇鼎允 10366008

B 類 資管系 邱宏彬 物件導向程式設計 A班 蘇家毅 10469012 資管所

B 類 資管系 邱宏彬 物件導向程式設計 B班 王莉婷 10469013 資管所

B 類 資管系 尤國任 管理學(1、2) 楊依璇 10469004 資管所

B 類 旅遊系 葉裕民 生態應用與保育 何杰霖 10353009 旅遊管理所

B類 資管系 洪銘建 企業資源規劃實務 鄧宇喬 10369005 資管所

B 類 生死系 魏書娥 社會學(1、2) 吳柏翰 10459516 生死系

B 類 應社系 周平 社會學(一) 修奕蘋 10464001 社教所

B 類 傳播系 劉平君 社會學(二) 李柏翰 10265006 傳播所

B 類 建景系

李江、崔光原、涂

志明、方芷君、陳

虹廷、呂適仲

建築設計(4) 錢庭宇 10471001 環藝所

B 類 建景系

陳正哲、林冠宇、

魏光莒、王元山、

林易弘、吳政隆

建築設計(6) 鄭昳淳 10371002 環藝所

B 類 旅遊系 丁誌魰 會計學(一) 謝青燕 10353004 旅遊管理所

B類 應社系 蘇峰山 社會思想史

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B 類 應社系 劉育成 未來大哉問：全球議題探

究與行動實踐 史沐恩 10464015 社教所

A 類 視媒系 梁志穎 電腦繪圖藝術 廖御勝 10373003 視覺與媒體

藝術學所

B 類 文學系 陳章錫 書法欣賞與習作 王君蕿 10357009 文學所

B 類 國際系 郭武平 俄羅斯歷史與文化 林育鳳 10366004 國際系

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1-1050310TA期初說明會2-1042期初座談會手冊3-工讀管理系統4-104-2(工讀系統)使用說明南華大學102學年度第一學期 TA期中座談會議程壹、前言貳、教學助理之分類與職責參、優良教學助理遴選與獎勵肆、102學年度第一學期TA資料期中檢核表附錄一：教學助理的相關訊息附錄二、南華大學教學助理實施要點附錄三 南華大學教學發展中心優良教學助理獎勵辦法附錄四 南華大學102學年度第一學期自覺學習系列課程附錄五、南華大學TA工讀系統使用說明空白頁面空白頁面空白頁面空白頁面空白頁面

5-1042-TA名單