Tanulás

MUNK

AANY

AG

A kvetelmnymodul megnevezse:

ltalnos pedaggiai asszisztensi feladatok

Boros-Farkas Bernadett

A tanulval val egyni foglalkozs alapvet szablyai, mdszerei I. Gygypedaggus/pedaggus

tmutatsai alapjn s irnytsval rszt vesz a fejleszt munkban: rskszsg fejlesztse,

szmolsi kszsg fejlesztse, olvassi kszsg fejlesztse

A kvetelmnymodul szma: 1283-06 A tartalomelem azonost szma s clcsoportja: SzT-014-50

MUNK

AANY

AG

A TANULVAL VAL EGYNI FOGLALKOZS ALAPVET SZABLYAI I. GYGYPEDAGGUS/PEDAGGUS TMUTATSAI ALAPJN S IRNYTSVAL RSZT VESZ A

FEJLESZT MUNKBAN:RSKSZSG FEJLESZTSE,SZMOLSI KSZSG FEJLESZTSE,OLVASSI KSZSG FEJLESZTSE

1

A TANULVAL VAL EGYNI FOGLALKOZS ALAPVET SZABLYAI,MDSZEREI I.

GYGYPEDAGGUS/PEDAGGUS TMUTATSAI ALAPJN S IRNYTSVAL RSZT VESZ A

FEJLESZTMUNKBAN: RSKSZSG FEJLESZTSE,SZMOLSI KSZSG FEJLESZTSE,OLVASSI

KSZSG FEJLESZTSE

ESETFELVETS MUNKAHELYZET

Az osztlyban tant pedaggus s/vagy az osztlyban szrseket vgz gygypedaggus megfigyelsei, tapasztalatai alapjn nhny gyermeknl az rskszsg, olvassi kszsg s/vagy szmolsi kszsg nem megfelel szint, esetleg hibs mkdst tapasztaljk. Mivel szeretnk a problmt minl hamarabb orvosolni, egyetrtenek abban, hogy a gyermeknek/gyermekeknek kln fejlesztse javasolt a problms terleteken. A problma szlelst kveten hozz kell kezdeni a fejleszt munkhoz a megfelel mdszerekkel, eszkzkkel a htrnyok lekzdse, illetve a hibs mkdsek felszmolsa rdekben. De vajon mi lehet az oka a fentebb emltett problmknak? Hogyan segthetnk azok felszmolsban? Mely terletek szorulhatnak fejlesztsre? Milyen mdszerek, eszkzk vannak a keznkben? Mi trtnhet, ha a gyermekeknl llandsulnak a klnbz nehzsgek?

MUNK

AANY

AG

A TANULVAL VAL EGYNI FOGLALKOZS ALAPVET SZABLYAI I. GYGYPEDAGGUS/PEDAGGUS TMUTATSAI ALAPJN S IRNYTSVAL RSZT VESZ A FEJLESZT MUNKBAN:RSKSZSG FEJLESZTSE,SZMOLSI KSZSG FEJLESZTSE,OLVASSI KSZSG FEJLESZTSE

2

SZAKMAI INFORMCITARTALOM

JRTASSG S KSZSG Az ismeretek elsajttsnak s azok gyakorlati alkalmazsnak kt, egymsra pl szintje. A jrtassg szintjn vgzett tevkenysgek bizonyos elemei automatizldnak, ms elemei viszont tudatosak. Az automatizlt s tudatos lpsek a begyakorls sorn llandsulnak, majd tovbbi gyakorls eredmnyeknt teljesen automatikuss, azaz kszsgg vlnak. A kszsg szintjn teht egy tevkenysg tnylegesen automatizldik, majd a cselekvs sorn tudatos felidzs nlkl funkcionl.

A kszsg szintjn mkdik pldul a szmolsi, az rs s az olvassi kszsg is. Ez azt jelenti, hogy pl. egy egyszer matematikai mvelet megoldshoz nem kell az ismeretet tudatosan felidzni, hanem az a tevkenysg sorn automatikusan aktivizldik. A kszsgek csak clra irnyul tevkenysg eredmnyeknt alakulnak ki s fejldnek.

Kszsg szintjn mkdik pldul a szorztbla, a magyar ABC helyes sorrendjnek elmondsa is kell szm ismtlst illetve begyakorlst kveten.

AZ OLVASSRL

1. Az olvass fogalma

Az rsban rgztett beszdegysgek rtelmes felfogst , azaz vizulis jelekkel trtn kzls gondolatt alaktst olvassnak nevezzk.

Megtanulni olvasni annyi,mint megtanulni, hogyan kell a beszlt nyelv rott vltozatt megfejteni. Ez a gyerekek tbbsgnek nem is okoz klnsebb gondot.

2. Az olvass elsajttshoz szksges alapkszsgek

Ahhoz, hogy az olvass elsajttsa grdlkenyen, gond nlkl vgbemehessen klnbz kszsgek harmonikus, sszehangolt mkdsre van szksg. A legaprbb deficitek is okozhatnak nehzsgeket, ha pedig tbb kszsg egyttesen nem mkdik megfelelen egy szemlyisgen bell, mg komolyabb problmt, zavart eredmnyezhet az olvass elsajttsnak gpezetben.

Az olvasstanuls kt rszre bonthat:

1. kszsgfejlesztsre s 2. olvass tantsra

MUNK

AANY

AG



3

A kszsgfejleszts clja, hogy kialakuljanak a bettanuls felttelei. S mivel az egyes gyermekeknl a rszkpessgek fejlettsge klnbz eltrseket mutathatnak, igen sokrt tevkenysgeket kvn meg a fejlesztst vgz szakembertl. Termszetesen a fejleszts sorn mindig a gyermekek sajtossgainak megfelelen dntnk azzal kapcsolatban, hogy, mely feladatcsoportok kapjanak hangslyt a fejleszts sorn.

A kszsgfejleszts terletei:

Mozgsfejleszts / mozgsos jtkok, egyenslygyakorlatok, ritmusrzk fejlesztse, izomtnus-fejleszt gyakorlatok, utnz jtkok/

Testsma fejleszts s az egyenslyrzk fejlesztse /irnyok differencilsa, tri tjkozds fejlesztse./

Percepcifejleszts /vizulis szlels, szem-kz koordinci, alakllandsg, alak- httr felfogs, hallsi szlels, taktilis - kinesztetikus szlels (tapintsi-test s tr szlels), beszdkszsg fejlesztse./

Fontos tudni, hogy az ltalnos kszsgfejlesztssel prevencis munkt is vgznk , tudatos feladatvlasztsokkal sok komolyabb tanulsi problma megelzhet.

3. A nyelvi kszsg jelentsge az olvasstanuls kezdetekor Az olvass nyelvi kszsgeken nyugszik, azokra pl.

A kezd olvasnak 5 szinten kell megfelel nyelvi kszsggel rendelkeznie ahhoz, optimlisnak nevezhessk az olvasstanuls feltteleit. Ezek a szintek a kvetkezk:

- Fonetikai percepci - Mentlis lexikon - Fonetikai rvidtv emlkezet - Szintaktika/mondattan/ - Szemantika/jelentstan/

A fonetikai percepci lnyege, hogy a gyermek megtanulja anyanyelve szavainak hangzst, s egyre tbb j sz, j hangsor felismersre lesz kpes. Tud klnbsget tenni az egyes fonmk/hangok/ kztt. A fonmknak jelents megklnbztet szerepk van, s ha ez a terlet nem srl, nem okoz gondot pl. a zr- szr, malom- majom szprok hangzsbeli megklnbztetse.

A mentlis lexikon az elmben egy olyan nagy kapacits trhely, melynek segtsgvel elhvjuk, megtanuljuk, megrtjk a nyelv szavait.

MUNK

AANY

AG


4

A rvid tv memria arra az informcira vonatkozik, ami az szlelst kveten a tudatban megmarad, s annak rszt kpezi. Kapacitsa korltozott, az emlknyomokat rvid ideig rzi, maximum 30 mp-ig. A rvid tv memriban a felejts kt okt emelhetjk ki:az elhalvnyulst s a kirekesztst. Az itt trolt informcik - ha nincs mr rjuk szksg- elhalvnyulnak./pl. Egy telefonszmot addig rznk a memrinkban, amg gyorsan be nem ptygjk a telefonunkba. Utna mr el is felejtjk, mert szmunkra ez egybknt nem lnyeges informci./ Kirekeszts akkor trtnik, ha egy j informci kiszortja a rgit./Ez a korltozott kapacits./ Az informci gyakorls s ismtls rvn tud tovbb kerlni innen a hossz tv memriba.

A szintaktika/ mondattan/ szintjn a gyermekek a mondatok felptsvel, szerkezetvel tallkoznak. Itt trtnik olyan mondatok megrtse, amelyek nagymrtkben vehetik ignybe a rvid tv memrit.

A szemantikai/ jelentstani/ ismeretekre is szksg van, hiszen a szavak, mondatok jelentst ennek segtsgvel rthetjk meg.

Ha teht ezen szintek kzl, brmelyik srl vagy nem mkdik megfelelen, neheztheti vagy akr akadlyozhatja is az olvasselsajttst. Enyhbb esetekben olvassi nehzsgrl, slyosabb deficitek esetn olvassi zavarrl /diszlexirl/ beszlhetnk.

4. A diszlexia fogalma, okai, tnetei, tpusai

Esetek:

1. A 10 ves fi folykonyan, szinte hibtlanul olvas hangosan, de ha megkrjk, mondja el a trtnet lnyegt, nem kpes r.

2. A 9 ves kislny olvassi tempjt tekintve jl olvas, hibzsai viszont szmottevk, mivel a szavak vgt rendszerint kitallja, ezltal szvegrtse nagy mrtkben srl, mivel az ltala olvasottak nem egyeznek meg a lertakkal.

3. A 10 ves fi 3- 4 betsnl hosszabb szavak elolvassra kptelen, a vizulisan hasonl betket tveszti, de ugyanakkor az is elfordul, hogy amit "olvas" mg csak nem is hasonlt a valjban lert szra.

A diszlexia a tanulsi zavarok fogalomkrbe tartoz intelligencia szinttl fggetlen olvassi /s helyesrsi/ gyengesg. Htterben a kvetkez okok hzdhatnak meg, melyek klnbz sszefondsban mutatkozhatnak:

1. kzponti idegrendszer srlsei, organikus eltrsei, rsi ksse, mkdsi zavara

2. rkletessg

MUNK

AANY

AG



5

3. lelki s krnyezeti okok

A diszlexisok s a kezd olvask hibzsai /kihagys, betolds, betcserk/ azonosak. A klnbsg a tnetek mennyisgben, arnyban, fennmaradsban van. A diszlexia tnetei rsban is megjelennek az esetek jelents rszben.

Tnetek:

- Hinyz tudatossg a szavak hangjaira, a hangok sorrendjre, sztagok sorrendjre vonatkozan

- Klnll szavak azonostsnak nehzsge - A szavak emlkezeti trolsnak nehzsge - Sorrendisg nehzsge/ szavak, betk, szmok sorrendje, pl. lb- bl, erd- erd,19-

91 stb./ - Szvegrtsi nehzsg - Szbeli, rsbeli kifejezkszsg nehzsgei - Megksett beszdfejlds - Hallott, olvasott szveg pontatlan, nem teljes feldolgozsa - Tri, idbeli viszonyok megtlsnek zavarai/bal- jobb, eltte- mgtte, tegnap-

holnap stb./ - Kzhasznlat bizonytalansgai - A matematika tanulsnak nehzsgei: mveleti lpsek sorrendjnek bizonytalansga,

irnyok tvesztse, matematikai szhasznlat megrtsnek problmja

A diszlexival egytt elfordul kpessgzavarok:

- - Vizulis /ltsi/ s auditv /hallsi/ percepcis zavarok - - Emlkezeti funkcik zavarai - - Motoros s egyenslyi rendszer zavarai - - Nyelvi kpessgek zavarai - - Lateralits /oldalisg/ dominancia, kezessg zavarai, bizonytalansga - - Kisebb- nagyobb mrtk magatartsi zavarok

Tpusok:

- Felszni diszlexia - Fonolgiai diszlexia - Mly diszlexia

MUNK

AANY

AG


6

AZ RSRL rsnak nevezzk az rsjelek- betk- rgztst olyan cllal, hogy azokbl a ksbbiekben rtelmezhet szveget hozzunk ltre. Az rs gondolatok, fogalmak kdolsa, melynek fordtott mvelete az olvass. Az rs mint alkot tevkenysg a kzls egyik lehetsges formja. Az rott beszd a hangos beszdbl fejldtt ki.

Az embernl az rs mechanizmusai jelentsen ksbb alakultak ki, mint a hangos beszd, s jval labilisabb is annl.

Az rs mly gondolkodsi operci, sokkal elvontabb, bonyolultabb folyamat, mint a hangok kiejtse. A hangos beszd kzpontjnak brmilyen srlse vltozst okoz az rs funkcijban is.

Az rskpessg kognitv /megismer/, s emocionlis /rzelmi/ folyamatok sszmkdsnek eredmnye. Nagyfok szlelsi aktivitst, mozgsmintk anticipcijt/megelz ismerett/ ignyli. Fgg a gyermek pszichomotoros s grafomotoros fejlettsgtl.

1. Az rs elsajttshoz szksges felttelek

- Megfelel tartsi s egyenslyi folyamatok - Megfelel izomtnus - szablyozs - Kellen differencilt ujj - s kzmozgsok - Pontos szem- kz koordinci - Kls szemizmok edzettsge /fixcis kpessg, fkusz megtarts/ - Testfeleket sszehangol ktoldali integrci - Kialakult kzdominancia - Megbzhat kinesztetikus, s auditv szlels - Trbeli helyzet s viszony helyes hasznlata - Alak- httr percepci, alak konstancia - Ritmusrzk

2. A grafomotoros zavar jelei

A gyermek gyetlen, finommotoros koordincija gyengbben fejlett, mint kortrsai. Nem akar/ nem tud /nem mer/ nem szeret rajzolni, gyngyt fzni s semmi olyan tevkenysget folytatni, amelyeknl a kz finomabb mozgsaira van szksg. A gombols, cipfz kts, masni kts nehezen vagy egyltaln nem sikeres tevkenysg az esetben.

MUNK

AANY

AG



7

3. A grafomotoros fejleszts , clja, feladata

Clja: Az rs elsajttshoz szksges finommozgsok kialaktsa, a vizulis megfigyel- s elemz kpessg fejlesztse, illetve a diszgrfia megelzse/ prevencija/.

Feladata:

- brzol kszsg fejlesztse - Irnyok differencilsa - Formaemlkezet fejlesztse - Szem- kz koordinci fejlesztse - Az rshoz szksges testhelyzet begyakorlsa - Helyes rszertarts elsajttsa - Laza csuklmozgsok beidegzse - Az rni tanulshoz szksges betelemek elsajttsa

4. A diszgrfia fogalma, tpusai

Esetek:

1. A 9 ves kislny rskpe rendezetlen, eltved a vonalrendszerben, betket hagy ki a lert szavakbl.

2. A 10 ves fi minden szt egybe r, mondatainak nincs se eleje, se vge, betfelidzse bizonytalan.

3. A 8 s fl ves kislny kvetkezetesen cserli a zngs- zngtlen betprokat, a szavak vgrl gyakran hinyoznak az utols betk.

A diszgrfia : rszavar. Jellemzje a grcss, hibs, nehezen olvashat rs, a szablytalan betalakts.

A hazai gyakorlatban a nagymozgsok, finommotorika fejlesztse, valamint a formaszlels, vizulis irny, mozgsirny, irnytarts fejlesztse a hangslyos. A helyesrsi problmk kezelse a diszlexia terpia rszt kpezi.

Tpusai:

- Agrfia: Gyermek - s felnttkorban agyi srls kvetkeztben kialakult hibs rs. - A diszlexia tneteinek megjelense rsos tevkenysg sorn: szablytalan, hibs rs. - A helyesrsi kpessg specifikus zavara: A hangzk idtartamnak hibs

differencilsa, nyelvtani szablyok alkalmazsnak nehzsge, hang- bet egyeztetsi problmja, szvegtagolsi problmk. A diszgrfia e tpusa nem trsul olvassi zavarral, nem fgg ssze lts-, halls-, mozgszavarral, tantsi problmval.

MUNK

AANY

AG


8

- Rossz mozgskoordinci kvetkeztben az gyetlen /diszpraxis/ gyermekeknl figyelhet meg.

A diszgrfia legalbb annyira problematikus terlet s sok ok zavar, mint a diszlexia.

Az rszavarok egyik jellegzetessge vizuo- motoros termszet. A fejletlen finommotorika, a rossz vonalvezets, grcss kztarts s a szenzomotoros koordinci zavarai az rskp szintjn zavarak.

Szintn a diszgrfia krbe soroljuk/ de diszlexia terpiba illesztve fejlesztjk/ a helyesrsi problmkat, amelyek a szavak, mondatok tagolsi, elvlasztsi, helyes betzsi problmkban jelennek meg./betelhagys, betkihagys, betbetolds/

A diszlexia, diszgrfia az esetek jelents rszben egytt jrnak, de kln- kln is megjelenhetnek egy szemlyisgen bell. A mindennapi gyakorlatban tbbnyire olyan gyermekekkel tallkozhatunk, akiknek az egyik mellett, a msik nehzsggel is meg kell kzdenie kisebb- nagyobb mrtkben.

A SZMOLSRL A szmolsi kpessg a szmrtk s szmkategrik/ egyes, tzes, szzas stb./ megrtsnek, illetve szmtani mveletek elvgzsnek kpessge.

A szmolsi kpessg szimbolikus tevkenysg, mely 3 terletet lel fel, ezek:

- Percepcis, informcit felvev rendszerek - Mentlis mveletek - Verblis s grafomotoros kimeneti rsz

A matematikai kszsg 3- 7 ves kor kztt alakul ki. Azok az iskolba lp gyerekek, akikben ez a kszsg 3- 4 vesek tlagt ri el, nagy htrnnyal kezdik iskolai letket. E kszsg optimlis elsajtttatsa az voda s az 1. osztly els flvnek a felelssge.

Optimlis esetben a matematikai fogalmak, mveletek, technikk elsajttsa s alkalmazsa nem okoz gondot. Ha viszont funkcizavar vagy fejldsi ksedelem tnye ll fenn, akkor ez rszkpessgzavar formjban jelentkezik.

1. A diszkalkulia fogalma, okai, tnetei

Esetek:

1. A 11 ves kisfi nem kpes a trgyakat kt egyforma rszre osztani. Az sszeads s kivons mg jl mkdik nla, m az osztsi mveletrl fogalma sincs.

MUNK

AANY

AG



9

2. A 10 ves kislny a trgyak szmt nem tudja megbecslni, 20- as szmkr felett szmtani mveletek megoldsra kptelen.

3. A 10 ves kisfi a mveleteket jl rtelmezi, de kptelen elvgezni azokat, valamint diktlsra kptelen tbbjegy szmot lerni.

A diszkalkulia/ szmolsi zavar/ a matematikai fogalmak, mveletek s technikk elsajttsban s alkalmazsban kifejezsre jut tanulsi akadlyozottsgot jelenti. A gtoltsg mr az alapmveletek /sszeads, kivons, szorzs, oszts/elsajttsakor, hasznlatakor megmutatkozik.

Oka:Az agy strukturlis krosodsnak kvetkezmnye/ genetikai vagy veleszletett/.Fontos megjegyezni, hogy az ltalnos mentlis kpessgekben eltrs nincs.

Tpusai:

Diszkalkulia a :

- Vizulis, tri szlels, testsma zavarai kvetkeztben - Diszlexival egytt megjelen, az auditv rvid tv emlkezet gyengesge miatt - Grafomotoros zavar, jobb- bal megklnbztetsnek zavara miatt - Szorongs, rzelmi zavarok kvetkeztben, amelyek gtoljk a szmtani gondolkodst

Tnetek:

- Klnbz szmtani mveletek, matematikai jelek, kifejezsek szablyok megrtsnek nehzsge

- Szmjegy, szmkp felismersnek, egyeztetsnek, grafikus brzolsnak zavara - Szmok sorrendisgnek, szmneveket szimbolizl vizulis alakzatok azonostsnak

nehzsge - Sok esetben hangkpzsi, nyelvi zavarok is megfigyelhetk

A matematikai kszsgek fejlesztse sorn ltalnos kszsgfejleszts trtnik. Ha ezt elmulasztannk, a szmfogalmak nem vagy csak bizonytalanul alakulhatnak ki. Azok a tevkenysgek klnsen fontosak, amelyek az rzkels, szlels, emlkezet s figyelem fejlesztsre hivatottak. Az rzkels fejldsnek a magasabb szint agyi tevkenysgek kialakulsban alapvet jelentsge van. A helyes rzkszervi megismers s a legfontosabb mozgsi - s trbeli tjkozdsi formk kialakulstl fgg a ksbbi beszdbeli s logikai teljestmny minsge.

Ahhoz, hogy a mennyisgrzet kialakulhasson, illetve, hogy a mennyisgekkel val mveletvgzs s a matematikai fogalmak rtelmezse biztos legyen, vgig kell jrnia a gyermeknek az albbi absztrakcis tvonalat:

MUNK

AANY

AG


10

- 1. A gyermek cselekvs sorn sajt magnak alakt ki helyzeteket - 2. Trgyakkal vgez cselekvseket - 3. Modellekkel vgeznek cselekvseket - 4. Cselekvs nlkl szmolnak

A gondolkods segtsgvel megtanulnak felismerni, sszehasonltani, klnbsget tenni, rendezni, osztlyozni, sszefggseket megltni.

AZ EGYNI FOGLALKOZSOK ALAPVET SZABLYAI, MDSZEREI Amikor a pedaggus/gygypedaggus gy tli meg, hogy a fntebb trgyalt kszsgek fejlesztsre szorulnak, akkor az egyni foglalkozsokat meg kell szervezni, illetve el kell kszteni.

A kszsgterletek hatkonyan fejleszthetk klnsen egyni foglalkozsok keretben, de kiscsoportos /2- 3 f/formban is bizonyos esetekben, pl. ha homogn sszettel csoportot tud a pedaggus/gygypedaggus kialaktani kszsg, kpessg szint vagy problma jellegt tekintve. Arrl, hogy melyik szervezeti formt kell a fejleszts sorn az asszisztensnek alkalmaznia, a pedaggus/gygypedaggus dnt, mint ahogy a fejleszts mikntjeirl, hogyanjairl is.

A fejlesztssel kapcsolatos szablyok, mdszerek:

Olyan felttelrendszer biztostsa a cl, amely figyelembe veszi a tnetek vltozatossgt, a specilis szksgleteket, a gyermekek egyni adottsgait, pl. teherbr kpessget.

A fejlesztsnek minden esetben- akr egyni, akr kiscsoportos - a gyermekek egyni fejlettsgi szintjhez, fejldsi ritmushoz kell igazodnia.

A legidelisabb a multiszenzorilis fejleszts, ami a percepci minden rszterlett fejleszti: vizulis, akusztikus, taktilis s mozgsos szlels folyamatait s a motoros kpessgeket.

Fontos a gyermeki szemlyisg harmonikus fejldsnek elsegtse, szem eltt tartsa.

Lnyeges tudnival, hogy fejlds - gy a fejleszts is- az alacsonyabb szintektl halad az egyre magasabb szintek fel.

A fejleszts legyen jtkos s minl tbb mozgssal trtnjen a tapasztalatszerzs. Ez biztostja, hogy a gyermek jtkosan, kreatvan gyjthessen tapasztalatokat, mikzben mi biztostjuk szmra a motivltsgot, fejldst.

Segtsk el a gyermeki fantzia s kreativits kibontakozst, mert ezeken keresztl tud a gyermek sikerlmnyhez jutni.

MUNK

AANY

AG



11

TANULSIRNYT

1. feladat

A kvetkezkben prokba rendezdve ksztsenek feladatgyjtemnyt /jtkgyjtemnyt ltalnos kszsgfejlesztshez! A feladatgyjtemny tartalmazzon mozgsfejlesztsre, testsma fejlesztsre s percepcifejlesztsre vonatkoz feladatokat!

Arrl, hogy a feladatok, ill. jtkok milyen rszletezettsggel legyenek rgztve, a tanr/n/ dnt.

A csoportot oktat tanr/n/ a feladatok rgztst Word dokumentumban krje, hogy a hallgatk a ksbbiekben knnyedn tudjk tovbbtani egymsnak a gyjttt anyagokat!

A hallgatk hasznlhatjk btran az internetet, st a tanr/n/ ltal javasolt irodalmat.

A gyjtmunka vgeztvel a prok mutassk be rviden a gyjttt anyagot!

A tanr/n/ dnti el, hogy erre a feladatra mennyit szn az sszes raszmbl.

A feladat sorn krjk s fogadjk el a hallgatk a tanr/n/ javaslatait, szrevteleit!

2. feladat

Gyjtsk ssze kzsen, hogy milyen tulajdonsgokra/kompetencikra/ van szksge egy pedaggiai asszisztensnek! A tulajdonsgok mell rjanak konkrt helyzetet is! Pl : trelem- a gyermek feladatvgzse sorn stb.

Ha szksges krjk tanruk segtsgt!

Trekedjenek teljessgre!

MUNK

AANY

AG


12

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

3. feladat

Most a korbban sszegyjttt feladatokra, jtkokra lesz szksg. Jtsszk el, hogy nk kzl egy, a tevkenysg irnytja s meg kell rtetni a trsukkal/a gyermekkel /, hogy mi a feladat, illetve a jtk szablya. Vlasszanak egy vagy tbb jtkot/feladatot a gyjtemnybl s beszljenek "gyermeknyelven", mintha mr gyakorlaton, gyermekekkel lennnek! Javaslom, hogy kzlendjket-amg kell mennyisg tapasztalatot nem szereznek- mindig rjk le!

Trekedjenek rthetsgre, ne hasznljanak tbbszrsen sszetett bonyolult mondatokat! Instrukcijuk rvid s tmr legyen!

MUNK

AANY

AG



13

1._________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

2. ________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

MUNK

AANY

AG


14

NELLENRZ FELADATOK

1. feladat

Hzza al a felsoroltak kzl, mi jellemz a kszsg szintjn trtn cselekvsekre!

- Rszben automatizldnak - Nincs szksg tudatos felidzsre - Funkcionlnak tudatos felidzs nlkl - Teljesen automatizldnak - Bizonyos elemei tudatosak - Sorozatos gyakorls eredmnye

2. feladat

rjon pldkat a kszsg szintjn mkd cselekvsekre! Vlaszt a kijellt helyre rja!

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

3. feladat

Egsztse ki az albbi mondatokat!

A ___________________csak clra irnyul tevkenysg eredmnyeknt alakulnak ki s fejldnek.

A mozgsos jtkok, egyenslygyakorlatok, ritmusrzk fejlesztse, izomtnus-fejleszt gyakorlatok, utnz jtkok a __________________________________ rszterletei.

A vizulis szlels, szem-kz koordinci, alakllandsg, alak- httr felfogs, hallsi szlels, taktilis - kinesztetikus szlels (tapintsi-test s tr szlels), beszdkszsg fejlesztse _________________________________ terlethez tartoznak.

Az irnyok differencilsa, tri tjkozds fejlesztse a _______________________________________________________ terletei.

MUNK

AANY

AG



15

Az rsban rgztett beszdegysgek rtelmes felfogst, azaz vizulis jelekkel trtn kzls gondolatt alaktst ______________________ nevezzk.

A __________________________________ Jellemzje a grcss, hibs, nehezen olvashat rs, a szablytalan betalakts.

A________________________________________clja: Az rs elsajttshoz szksges finommozgsok kialaktsa, a vizulis megfigyel- s elemz kpessg fejlesztse, illetve a diszgrfia megelzse/ prevencija/.

A ____________________________________a szmrtk s szmkategrik/ egyes, tzes, szzas stb./ megrtsnek, illetve szmtani mveletek elvgzsnek kpessge.

A________________________ a tanulsi zavarok fogalomkrbe tartoz intelligencia szinttl fggetlen olvassi /s helyesrsi/ gyengesg.

Az rsban rgztett beszdegysgek rtelmes felfogst , azaz vizulis jelekkel trtn kzls gondolatt alaktst ___________________________________nevezzk.

4. feladat

rjon a kijellt helyre 2 mozgsfejleszt feladatot s/vagy jtkot!

MUNK

AANY

AG


16

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

5. feladat

rjon az albb megadott helyre 2 testsma vagy egyenslyrzkelst fejleszt gyakorlatot/jtkot!

MUNK

AANY

AG



17

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

6. feladat

rjon 2 feladatot/jtkot auditv vagy vizulis percepci fejlesztsre! Vlaszt a kijellt helyre rja!

MUNK

AANY

AG


18

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

7. feladat

Tegyen X-et a nyelvi kszsg szintjei mell!

- Fonetikai percepci - Szkincs - Mentlis lexikon - Vizulis emlkezet - Fonetikai rvidtv emlkezet - Grafomotoros kpessg - Szintaktika/mondattan/ - Szemantika/jelentstan/

8. feladat

rja a kijellt helyre a megadott kifejezsek jelentst!

MUNK

AANY

AG



19

1.percepci: ________________________________________________________________________________

2.diszlexia: ________________________________________________________________________________

3.diszgrfia: ________________________________________________________________________________

4.diszkalkulia: ______________________________________________________________________________

5.differencia: _______________________________________________________________________________

6./szem-kz/ koordinci: _____________________________________________________________________

7.taktilis-kinesztetikus percepci: _______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

8.prevenci: ________________________________________________________________________________

9.auditv percepci: __________________________________________________________________________

10.vizulis percepci: ________________________________________________________________________

11.grafomotoros fejleszts: ____________________________________________________________________

9. feladat

Igaz/I/ vagy hamis/H/? rja az albbi mondatok vgre a megfelel betjelet!

A diszlexisok s a kezd olvask hibzsai /kihagys, betolds, betcserk/ azonosak. A klnbsg a tnetek mennyisgben, arnyban, fennmaradsban van.

Agrfia: Gyermek - s felnttkorban agyi srls kvetkeztben kialakult hibs rs.

A kszsg szintjn vgzett tevkenysgek bizonyos elemei automatizldnak, ms elemei viszont tudatosak.

A diszkalkulia/ szmolsi zavar/esetn a gtoltsg mg az alapmveletek /sszeads, kivons, szorzs, oszts/elsajttsakor nem jelentkezik.

A matematikai kszsg 1.osztlyban alakul ki.

A diszlexival mentlis elmarads is jr az esetek 95%-ban.

10. feladat

Az albb felsorolt tnetek milyen diagnzisra utalnak/utalhatnak? Vlaszt a kijellt helyre rja!

MUNK

AANY

AG


20

- Hinyz tudatossg a szavak hangjaira, a hangok sorrendjre, sztagok sorrendjre vonatkozan

- Klnll szavak azonostsnak nehzsge - A szavak emlkezeti trolsnak nehzsge - Sorrendisg nehzsge/ szavak, betk, szmok sorrendje, pl. lb- bl, erd- erd,19-

91 stb./ - Szvegrtsi nehzsg - Szbeli, rsbeli kifejezkszsg nehzsgei - Megksett beszdfejlds - Hallott, olvasott szveg pontatlan, nem teljes feldolgozsa - Tri, idbeli viszonyok megtlsnek zavarai/bal- jobb, eltte- mgtte, tegnap-

holnap stb./ - Kzhasznlat bizonytalansgai - A matematika tanulsnak nehzsgei: mveleti lpsek sorrendjnek bizonytalansga,

irnyok tvesztse, matematikai szhasznlat megrtsnek problmja

_________________________________________________________________________________________

11. feladat

rja le, milyen kpessgzavarok jrnak/jrhatnak egytt a diszlexival! Vlaszt a megadott helyre rja!

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

12. feladat

Hzza al azokat a tneteket, amelyek grafomotoros zavarra utalhatnak!

MUNK

AANY

AG



21

Pontatlan hallsi szlels

Nem szeret rajzolni, brzol tevkenysgeket vgezni

ltzkdskor sok segtsget ignyel/cipzrfelhzs, gombols, cipkts/

Gyakran visszakrdez

Megksett beszdfejlds

Finommotoros koordinci fejletlensge

13. feladat

A felsorolt tnetek mire utalnak/utalhatnak? Vlaszt a kijellt helyre rja!

- Fejletlen finommotorika - Rossz vonalvezets - Grcss kztarts - Szenzomotoros koordincis zavarok - Helyesrsi problmk - Tagolsi, elvlasztsi, betzsi problmk/betkihagys, betelhagys, betbetolds/

_________________________________________________________________________________________

14. feladat

rjon le minl tbbet a sikeres rselsajtts felttelei kzl az albbi helyre!

MUNK

AANY

AG


22

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

15. feladat

rja le az egyni foglalkozssal kapcsolatos szablyokat, mdszereket! Vlaszt a kijellt helyre rja!

MUNK

AANY

AG



23

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

MUNK

AANY

AG


24

MEGOLDSOK

1. feladat

- Nincs szksg tudatos felidzsre - Funkcionlnak tudatos felidzs nlkl - Teljesen automatizldnak - Sorozatos gyakorls eredmnye

2. feladat

Pl. olvassi-, rs-, szmolsi kszsg./ Szorztbla, magyar ABC beti /

3 feladat

A kszsgek csak clra irnyul tevkenysg eredmnyeknt alakulnak ki s fejldnek.

A mozgsos jtkok, egyenslygyakorlatok, ritmusrzk fejlesztse, izomtnus-fejleszt gyakorlatok, utnz jtkok a mozgsfejleszts rszterletei.

A vizulis szlels, szem-kz koordinci, alakllandsg, alak- httr felfogs, hallsi szlels, taktilis - kinesztetikus szlels (tapintsi-test s tr szlels), beszdkszsg fejlesztse a percepcifejleszts terlethez tartoznak.

Az irnyok differencilsa, tri tjkozds fejlesztse a testsma s egyenslyrzkels terletei.

Az rsban rgztett beszdegysgek rtelmes felfogst, azaz vizulis jelekkel trtn kzls gondolatt alaktst rsnak nevezzk.

A diszgrfia,rszavar jellemzje a grcss, hibs, nehezen olvashat rs, a szablytalan betalakts.

A grafomotoros fejleszts clja: Az rs elsajttshoz szksges finommozgsok kialaktsa, a vizulis megfigyel- s elemz kpessg fejlesztse, illetve a diszgrfia megelzse/ prevencija/.

A szmolsi kpessg a szmrtk s szmkategrik/ egyes, tzes, szzas stb./ megrtsnek, illetve szmtani mveletek elvgzsnek kpessge.

A diszlexia a tanulsi zavarok fogalomkrbe tartoz intelligencia szinttl fggetlen olvassi /s helyesrsi/ gyengesg.

MUNK

AANY

AG



25

Az rsban rgztett beszdegysgek rtelmes felfogst , azaz vizulis jelekkel trtn kzls gondolatt alaktst olvassnak nevezzk.

4. feladat

/Ennl a feladatnl szmtalan j megolds ltezik, a tanr/n feladata eldnteni, hogy a hallgat megoldsa j - e./

1. Repl a lufi

A jtk lersa: A gyerekek prban vagy 3 fs csoportokban helyezkednek el. Minden csoportnl 1-1 lufi van. Minden csoportban /prban/ a gyerekek kezkkel igyekeznek a levegben tartani a lufit. A lggmb nem rhet talajt. A csoportok /prok/ kzl az nyer, aki a legtovbb tartja a levegben a lufit.

2. Szobor jtk

A gyermekek futs kzben egy elre megbeszlt jelre vrnak. Amikor ezt a jelet ltjk vagy halljk, szoborr, azaz mozdulatlann vlnak s olyan testhelyzetet vesznek fel, amilyet szeretnnek. A mozdulatlansg addig tart, ameddig a jelet jra nem szlelik. Ezutn futhatnak megint.

A fntebb emltett jtkok mr 2-4 fs csoportban is jtszhatk.

5. feladat


1. Hov szll a pillang?

A jtkhoz szksges egy hurkaplcra felfggesztett pillang. A gyermek nagymret tkr eltt l vagy ll. A mellette elhelyezked jtkirnyt a gyermek valamelyik testrszhez repteti a pillangt gy, hogy meg is rinti vele a gyermeket. A gyermeknek meg kell mondania,hogy melyik testrszre szllt a pille, st azt is bizonyos esetekben, hogy melyik oldali testrszre.

2. Pingponglabda a kanlon

A gyermek kezbe egy kanalat, a kanlba pedig egy pingponglabdt adunk. Feladata, hogy a pingponglabdt a kanlon egy kijellt clba vagy clig vigye el gy, hogy a labda nem esik ki a kanlbl.

MUNK

AANY

AG


26

6. feladat


1. Hangos dobozkk

A gyermek el pici egyforma dobozokba klnfle "hangokat" rejtnk. Minden hangnak megvan a prja. A gyermek feladata, hogy lltsa prba az egyforma hangokat. Megjegyzs: A dobozok anyaga teljesen egyforma legyen, pl: gyufs skatulyk. Gyzdjnk meg arrl, hogy a dobozprok hangja tnyleg megegyezik -e! A dobozba rejthetk manyag, illetve fagyngyk, magok, gmkapcsok stb.

2. Bohckrtya

A gyermek el sok hasonl bohckpet tesznk. Feladata, hogy nzze meg j alaposan az elst s mondja el, hogy a tbbi bohc miben klnbzik attl. /beszdkszsg fejleszts is/

7. feladat

- Fonetikai percepci - Mentlis lexikon - Fonetikai rvidtv emlkezet - Szintaktika/mondattan/ - Szemantika/jelentstan/

8. feladat

Percepci: szlels

Diszlexia: olvassi zavar

Diszgrfia: rszavar

Diszkalkulia: szmolsi zavar

Differencia: klnbsg

/Szem-kz/ koordinci: szem s kz sszehangolt mozgsa

Taktilis-kinesztetikus percepci: tapintsi s test, illetve trszlels

MUNK

AANY

AG



27

Prevenci: megelzs

Auditv percepci: hallsi szlels

Vizulis percepci: ltsi szlels

Grafomotoros fejleszts: finommozgsok koordincijnak, rajz- s rskszsg fejlesztse

9. feladat

A diszlexisok s a kezd olvask hibzsai /kihagys, betolds, betcserk/ azonosak. A klnbsg a tnetek mennyisgben, arnyban, fennmaradsban van. I

Agrfia: Gyermek - s felnttkorban agyi srls kvetkeztben kialakult hibs rs. I

A kszsg szintjn vgzett tevkenysgek bizonyos elemei automatizldnak, ms elemei viszont tudatosak. H

A diszkalkulia/ szmolsi zavar/esetn a gtoltsg mg az alapmveletek /sszeads, kivons, szorzs, oszts/elsajttsakor nem jelentkezik. H

A matematikai kszsg 1.osztlyban alakul ki. H

A diszlexival mentlis elmarads is jr az esetek 95%-ban. H

10. feladat

Diszlexia

11. feladat

- - Vizulis /ltsi/ s auditv /hallsi/ percepcis zavarok - - Emlkezeti funkcik zavarai - - Motoros s egyenslyi rendszer zavarai - - Nyelvi kpessgek zavarai - - Lateralits /oldalisg/ dominancia, kezessg zavarai, bizonytalansga - - Kisebb- nagyobb mrtk magatartsi zavarok

12. feladat

Nem szeret rajzolni, brzol tevkenysgeket vgezni

ltzkdskor sok segtsget ignyel/cipzrfelhzs, gombols, cipkts/

Finommotoros koordinci fejletlensge

MUNK

AANY

AG


28

13. feladat

Diszgrfia

14. feladat

- Megfelel tartsi s egyenslyi folyamatok - Megfelel izomtnus - szablyozs - Kellen differencilt ujj - s kzmozgsok - Pontos szem- kz koordinci - Kls szemizmok edzettsge /fixcis kpessg, fkusz megtarts/ - Testfeleket sszehangol ktoldali integrci - Kialakult kzdominancia - Megbzhat kinesztetikus, s auditv szlels - Trbeli helyzet s viszony helyes hasznlata - Alak- httr percepci, alak konstancia - Ritmusrzk

15.feladat

A fejleszts sorn figyelembe kell venni a tnetek vltozatossgt, a gyermek specilis szksgleteit s egyni adottsgait.

A fejlesztsnek igazodnia kell a gyermek egyni fejlettsgi szintjhez, fejldsi ritmushoz.

Multiszenzorilis fejlesztsre kell trekedni, ami a percepci minden rszterlett rinti.

Fontos a gyermeki szemlyisg harmonikus fejldsnek elsegtse, szem eltt tartsa.

A fejlds - gy a fejleszts is- az alacsonyabb szintektl halad az egyre magasabb szintek fel.

A fejleszts legyen jtkos s minl tbb mozgssal trtnjen a tapasztalatszerzs.

El kell segtennk a gyermeki fantzia s kreativits kibontakozst, mert ezeken keresztl tud a gyermek sikerlmnyhez jutni.

MUNK

AANY

AG



29

IRODALOMJEGYZK

FELHASZNLT IRODALOM Dr. Illys Sndor/szerk./: Gygypedaggiai alapismeretek, ELTE Brczi Gusztv Gygypedaggiai Fiskolai Kar, Budapest,2000.

Mesterhzy Zsuzsa/szerk./: Gygypedaggiai lexikon, ELTE Brczi Gusztv Gygypedaggiai Fiskolai Kar, Budapest,2001.

Nmeth Erzsbet- S. Pintye Mria: Mozdul a sz,Logopdia Kiad Gmk, Budapest, 1995.

Dr. Saln Lengyel Mria/szerk./: Fejleszt Pedaggia (klnszm), Mentor-Szanator Kft, Budapest,2000.

Rosta Katakin/szerk./:Tants meg engem!, Logopdia kiad, Budapest, 2002.

http://fejlesztok.hu/modszerek/88-a-grafomotoros-fejlesztes.html (2010.06.29.)

http://hu.wikipedia.org/wiki/%C3%8Dr%C3%A1s (2010.07.02.)

AJNLOTT IRODALOM Karin Elke Krll: A diszkalkulis (szmolsgyenge) gyerekek, Akkord Kiad, 2000.

Dr. Gsy Mria: A beszdszlels s a beszdmegrts fejlesztse vodsoknak, Nikol GMK, Budapest 1994.

Porkolbn Dr. Balogh Katalin: Komplex Prevencis vodai Program "Kudarc nlkl az iskolban", Voln Humn Oktatsi s Szolgltat Rt., Budapest, 2000.

Tlgyszky Papp Gyuln: Kpessgfejleszt technikk s eljrsok az anyanyelv tantsban, ELTE Brczi Gusztv Gygypedaggiai Fiskolai Kar, Budapest,1995.

MUNK

AANY

AG

A(z) 1283-06 modul 014-es szakmai tanknyvi tartalomeleme

felhasznlhat az albbi szakkpestsekhez:

A szakkpests OKJ azonost szma: A szakkpests megnevezse

54 140 01 0000 00 00 Gygypedaggiai asszisztens

52 140 01 0000 00 00 Pedaggiai asszisztens

A szakmai tanknyvi tartalomelem feldolgozshoz ajnlott raszm:

20 ra

MUNK

AANY

AG

A kiadvny az j Magyarorszg Fejlesztsi Terv

TMOP 2.2.1 08/1-2008-0002 A kpzs minsgnek s tartalmnak

fejlesztse keretben kszlt.

A projekt az Eurpai Uni tmogatsval, az Eurpai Szocilis Alap

trsfinanszrozsval valsul meg.

Kiadja a Nemzeti Szakkpzsi s Felnttkpzsi Intzet

1085 Budapest, Baross u. 52.

Telefon: (1) 210-1065, Fax: (1) 210-1063

Felels kiad:

Nagy Lszl figazgat

Tanulás

Documents

Transcript of Tanulás