Tanító alapképzési BA szak levelező...
Transcript of Tanító alapképzési BA szak levelező...
Tanító alapképzési BA szak - levelező tagozat 2016. szeptember 1.-től
Év
foly
am
Fél
év
Tárgykód Tantárgy
Óra
ea.
/fél
év
Óra
gy/f
élév
Óra
öss
z.
Kre
dit
F. zá
rás
Előfeltételek Előfeltételek (tantárgynév)
I. 1 HFALTALB001 Filozófiatörténet 10 0 10 2 v
IV. 7 BLTANI1001 Jogi és gazdasági alapismeretek 10 5 15 3 gyj
I. 1 HFALTALB092 Bevezetés a kereszténységbe 10 0 10 2 v
IV. 7 BLALTS1002 Bevezetés az etikába 10 0 10 2 v
I. 1 BLTANI1002 Hon- és népismeret 0 10 10 2 gyj
III. 6 HFTANALB004 Keresztény ünnepek és szimbólumok 10 0 10 2 gyj
III. 6 BLTANI2001 Nevelés- és művelődéstörténet 2. 10 0 10 2 v
IV. 8 BLTANI2083 Kisebbségtudományi alapismeretek és romológia 10 0 10 2 v
Társadalomtudomány– összesen 70 15 85 17
I. 1 RTALTALB152 Általános és fejlődéslélektan 1. 5 5 10 2 v
I. 2 RTALTALB007 Általános és fejlődéslélektan 2. 10 5 15 3 v RTALTALB152 Általános és fejlődéslélektan 1.
II. 3 RTALTALB014 Pedagógiai szociálpszichológia 10 5 15 3 v RTALTALB152 Általános és fejlődéslélektan 1.
II. 4 RTALTALB015 A személyiségfejlődés zavarai 0 10 10 2 gyj RTALTALB007 Általános és fejlődéslélektan 2.
III. 5 RTTANALB029 Szakmaikészség-fejlesztés 0 10 10 2 gyj
Pszichológia – összesen 25 35 60 12
III. 5 BLTANI1003 Nevelés- és művelődéstörténet 1. 10 0 10 2 v
I. 1 NMALTALB431 Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia 5 5 10 2 v
I. 2 BLTANI2079 Komplex pedagógia 2. Az iskoláskor pedagógiája 10 0 10 2 v NMALTALB431 Komplex pedagógia 1.
Értékorientált pedagógia
I. 2 BLTANI2080 Komplex pedagógia 3. A keresztény nevelés alapjai; Kompetencia alapú pedagógia
5 5 10 2 v NMALTALB431 Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia
II. 3 BLTANI1087 Didaktika 5 5 10 2 gyj BLTANI2080
Komplex pedagógia 3.
Kompetencia alapú pedagógia,
a keresztény nevelés alapjai
II. 4 BLTANI2084 Neveléselmélet 10 0 10 2 v BLTANI1087 Didaktika
III. 5 BLTANI1004 Pedagógiai kutatásmódszertan 0 10 10 2 gyj BLTANI2084 Neveléselmélet
III. 6 BLTANI2002 Család- és inkluzív pedagógia 5 5 10 2 v BLTANI1004 Pedagógiai kutatásmódszertan
Pedagógia – összesen 50 30 80 16
I. 1 BLTANI1005 Informatika 1. 0 10 10 2 gyj
I. 2 BLTANI2003 Informatika 2. 0 10 10 2 gyj BLTANI1005 Informatika 1.
Informatika – összesen 0 20 20 4
I. 2 BLTANI2004 Magyar nyelv 1. 10 10 20 4 v
II. 3 BLTANI1006 Magyar nyelv 2. 10 10 20 4 v BLTANI2004 Magyar nyelv 1.
I. 1 BLTANI1007 Nyelv- és beszédművelés 1. 0 10 10 2 gyj
I. 2 BLTANI2005 Nyelv- és beszédművelés 2. 0 10 10 2 gyj BLTANI1007 Nyelv- és beszédművelés 1.
II. 3 BLTANI1008 Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 1. 5 10 15 3 gyj
II. 4 BLTANI2006 Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 2. 5 10 15 3 v BLTANI1008 Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 1.
III. 6 BLTANI2007 Gyermek- és ifjúságirodalom 5 10 15 3 gyj
IV. 7 BLTANI1009 Korunk irodalma 0 10 10 2 gyj
Magyar nyelv és irodalom és tantárgy-pedagógiája – összesen 35 80 115 23
I. 1 BLTANI1089 Matematika 1. 10 10 20 4 v
I. 2 BLTANI2085 Matematika 2. 10 10 20 3 v BLTANI1089 Matematika 1.
II. 3 BLTANI1010 Matematikai tantárgy-pedagógia 1. 0 20 20 3 gyj
II. 4 BLTANI2008 Matematikai tantárgy-pedagógia 2. 5 10 15 3 v BLTANI1010 Matematikai tantárgy-pedagógia 1.
IV. 7 Elemi matematika 5 5 10 2 gyj
Matematika és tantárgy-pedagógiája – összesen 30 55 85 15
I. 1 TMTANALB057 Természetismeret és környezetvédelem 1. 10 10 20 4 v
I. 2 TMTANALB063 Természetismeret és környezetvédelem 2. 0 10 10 2 gyj
II. 4 BLTANI1011 Természetismeret tantárgy-pedagógiája 1. 10 10 20 4 v
II. 3 BLTANI1012 Egészségnevelés 5 5 10 2 v
Természetismeret és tantárgy-pedagógiája – összesen 25 35 60 12
I. 1 BLTANI1013 Ének-zene 1. 0 10 10 2 v
I. 2 BLTANI2009 Ének-zene 2. 0 5 5 1 gyj BLTANI1013 Ének-zene 1.
III. 5 Ének-zene tantárgy-pedagógia 1. 0 10 10 2 v Ének-zene 2.
III. 6 Ének-zene tantárgy-pedagógia 2. 0 10 10 2 v Ének-zene tantárgy-pedagógia 1.
II. 3 Zenetörténet 1. 10 0 10 2 v
II. 4 BLTANI1014 Zenetörténet 2. 5 0 5 1 gyj
Ének-zene és tantárgy-pedagógiája – összesen 15 35 50 10
I. 1 BLTANI1015 Vizuális kultúra és kommunikáció 1. 10 10 20 4 gyj
I. 2 BLTANI2010
Vizuális kultúra és kommunikáció 2. 0 10 10 2 gyj BLTANI1015
Vizuális kultúra és kommunikáció
1.
III. 5 BLTANI1016 Vizuális kultúra és nevelés tantárgy-pedagógiája 1. 5 5 10 2 v
III. 6 Esztétikai-művészeti ismeretek 10 0 10 2 gyj
Vizuális nevelés és tantárgy-pedagógiája – összesen 25 25 50 10
I. 2 BLTANI1017 Technika, életvitel, háztartástan 5 10 15 3 gyj
II. 3 BLTANI2011 Technika, életvitel, háztartástan és tantárgy-pedagógia 5 15 20 4 gyj BLTANI1017 Technika, életvitel, háztartástan
Technika, életvitel, háztartástan és tantárgy-pedagógiája – összesen 10 25 35 7
I. 2 BLTANI2012 Testnevelés és tantárgy-pedagógia 1. 0 20 20 4 gyj
II. 3 BLTANI1018
Testnevelés és tantárgy-pedagógiája 2. 0 20 20 4 gyj BLTANI2012
Testnevelés és tantárgy-pedagógia
1.
I. 1 BLTANI1019 Testnevelés-elmélet 1. 10 0 10 2 v
Testnevelés és tantárgy-pedagógiája – összesen 10 40 50 10
Kötelező elméleti egységek – összesen 295 395 690 136
Kötelezően választható tantárgytömb A köt. vál. tömbökből egy 13 kredites egységet kell választani!
III. 5 BLTANI1020 Idegen nyelv 1. 0 20 20 6 gyj
III. 6 BLTANI2013 Idegen nyelv 2. 0 20 20 7 gyj BLTANI1020 Idegen nyelv 1.
Idegen nyelv [köt. vál. tantárgytömb] – összesen 0 40 40 13
IV. 7 BLTANI2014 Idegen nyelv 3. (korai nyelvoktatás) 0 20 20 6 gyj BLTANI2013 Idegen nyelv 2.
IV. 8 BLTANI1021
Idegen nyelv 4. (korai nyelvoktatás) 0 20 20 7 gyj BLTANI2014 Idegen nyelv 3. (korai
nyelvoktatás)
Korai idegen nyelv oktatás [köt. vál. tantárgytömb] – összesen 0 40 40 13
III. 6 BLTANI2015 Környezettudatos nevelés 1. 0 20 20 6 gyj
IV. 7 BLTANI1022 Környezettudatos nevelés 2. 0 20 20 7 gyj BLTANI2015 Környezettudatos nevelés 1.
Környezettudatos nevelés [köt. vál. tantárgytömb] – összesen 0 40 40 13
III. 6 BLTANI2016 Integrált nevelés 1. 0 20 20 6 gyj
IV. 7 BLTANI1023 Integrált nevelés 2. 0 20 20 7 gyj BLTANI2016 Integrált nevelés 1.
Integrált inkluzív nevelés [köt. vál. tantárgytömb] – összesen 0 40 40 13
III. 6 BLTANI2017 Gyermekvédelem 1. 0 20 20 6 gyj
IV. 7 BLTANI1024 Gyermekvédelem 2. 0 20 20 7 gyj BLTANI2017 Gyermekvédelem 1
Gyermekvédelem [köt. vál. tantárgytömb] – összesen 0 40 40 13
III. 6 BLTANI2018 Hagyományismeret 1. 0 20 20 6 gyj
IV. 7 BLTANI1025 Hagyományismeret 2. 0 20 20 7 gyj BLTANI2018 Hagyományismeret 1.
Hagyományismeret [köt. vál. tantárgytömb] – összesen 0 40 40 13
III. 6 BLTANI2019 Tehetséggondozás 1. 0 20 20 6 gyj
IV. 7 BLTANI1026 Tehetséggondozás 2. 0 20 20 7 gyj BLTANI2019 Tehetséggondozás 1.
Tehetséggondozás [köt. vál. tantárgytömb] – összesen 0 40 40 13
III. 6 BLTANI2020 Zenei foglalkozások vezetése 1. 0 20 20 6 gyj
IV. 7 BLTANI1027 Zenei foglalkozások vezetése 2. 0 20 20 7 gyj BLTANI2020 Zenei foglalkozások vezetése 1.
Zenei foglalkozások vezetése [köt. vál. tantárgytömb] – összesen 0 40 40 13
IV. 8 BLTANI2081 Szakdolgozat 15
Választható műveltségi terület (VMT) 23
Szabadon választhatók (12 kredit) 0 0 0 12
I. 2 Egyéni iskolai gyakorlat 1. 0 20 20 3 gyj NMALTALB431 Komplex pedagógia 1.
Értékorientált pedagógia
II. 4 Egyéni iskolai gyakorlat 2. 0 40 40 6 gyj
III. 6 Egyéni iskolai gyakorlat 3. 0 40 40 6 gyj
IV. 8 Összefüggő szakmai gyakorlat 0 60 60 12 gyj
II. 3 Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar nyelv és irodalom,
matematika 0 20 20 3 gyj
III. 5 Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Környezetismeret, testnevelés és
sport, magyar és VMT 0 30 30 4 gyj
IV. 7 Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Rajz és vizuális kultúra, életvitel
(technika), ének-zene, matematika és VMT 0 30 30 4 gyj
IV. 8 BLTANI2037 Zárótanítás 0 3 3 3 v
Gyakorlati képzés - összesen 41
Összesen 295 435 730 240
Tanító alapképzési BA szak - Cigány-roma nemzetiségi szakirány
levelező tagozat 2016. szeptember 1.-től
Év
foly
am
Fél
év
Tárgykód Tantárgy
Óra
ea.
/fél
év
Óra
gy/f
élév
Óra
öss
z.
Kre
dit
F. zá
rás
Előfeltételek
Előfeltételek (tantárgynév)
I. 1 HFALTALB001 Filozófiatörténet 10 0 10 2 v
IV. 7 BLTANI1001 Jogi és gazdasági alapismeretek 10 5 15 3 gyj
I. 1 HFALTALB092 Bevezetés a kereszténységbe 10 0 10 2 v
IV. 7 BLALTS1002 Bevezetés az etikába 10 0 10 2 v
I. 1 BLTANI1002 Hon- és népismeret 0 10 10 2 gyj
III. 6 HFTANALB004 Keresztény ünnepek és szimbólumok 10 0 10 2 gyj
III. 6 BLTANI2001 Nevelés- és művelődéstörténet 2. 10 0 10 2 v
IV. 8 BLTANI2083 Kisebbségtudományi alapismeretek és romológia 10 0 10 2 v
Társadalomtudomány– összesen 70 15 85 17
I. 1 RTALTALB152 Általános és fejlődéslélektan 1. 5 5 10 2 v
I. 2 RTALTALB007 Általános és fejlődéslélektan 2. 10 5 15 3 v RTALTALB152 Általános és
fejlődéslélektan 1.
II. 3 RTALTALB014 Pedagógiai szociálpszichológia 10 5 15 3 v RTALTALB152 Általános és
fejlődéslélektan 1.
II. 4 RTALTALB015 A személyiségfejlődés zavarai 0 10 10 2 gyj RTALTALB007 Általános és
fejlődéslélektan 2.
III. 5 RTTANALB029 Szakmaikészség-fejlesztés 0 10 10 2 gyj
Pszichológia – összesen 25 35 60 12
III. 5 BLTANI1003 Nevelés- és művelődéstörténet 1. 10 0 10 2 v
I. 1 NMALTALB431 Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia 5 5 10 2 v
I. 2 BLTANI2079 Komplex pedagógia 2. Az iskoláskor pedagógiája 10 0 10 2 v NMALTALB431
Komplex pedagógia 1.
Értékorientált
pedagógia
I. 2 BLTANI2080 Komplex pedagógia 3. A keresztény nevelés alapjai; Kompetencia alapú
pedagógia 5 5 10 2 v NMALTALB431
Komplex pedagógia 1.
Értékorientált
pedagógia
II. 3 BLTANI1087 Didaktika 5 5 10 2 gyj BLTANI2080
Komplex pedagógia 3.
Kompetencia alapú
pedagógia,
a keresztény nevelés
alapjai
II. 4 BLTANI2084 Neveléselmélet 10 0 10 2 v BLTANI1087 Didaktika
III. 5 BLTANI1004 Pedagógiai kutatásmódszertan 0 10 10 2 gyj BLTANI2084 Neveléselmélet
III. 6 BLTANI2002 Család- és inkluzív pedagógia
5 5 10 2 v BLTANI1004 Pedagógiai
kutatásmódszertan
Pedagógia – összesen 50 30 80 16
I. 1 BLTANI1005 Informatika 1. 0 10 10 2 gyj
I. 2 BLTANI2003 Informatika 2. 0 10 10 2 gyj BLTANI1005 Informatika 1.
Informatika – összesen 0 20 20 4
I. 2 BLTANI2004 Magyar nyelv 1. 10 10 20 4 v
II. 3 BLTANI1006 Magyar nyelv 2. 10 10 20 4 v BLTANI2004 Magyar nyelv 1.
I. 1 BLTANI1007 Nyelv- és beszédművelés 1. 0 10 10 2 gyj
I. 2 BLTANI2005
Nyelv- és beszédművelés 2. 0 10 10 2 gyj BLTANI1007 Nyelv- és
beszédművelés 1.
II. 3 BLTANI1008 Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 1. 5 10 15 3 gyj
II. 4 BLTANI2006
Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 2. 5 10 15 3 v BLTANI1008 Anyanyelvi tantárgy-
pedagógia 1.
III. 6 BLTANI2007 Gyermek- és ifjúságirodalom 5 10 15 3 gyj
IV. 7 BLTANI1009 Korunk irodalma 0 10 10 2 gyj
Magyar nyelv és irodalom és tantárgy-pedagógiája – összesen 35 80 115 23
I. 1 BLTANI1089 Matematika 1. 10 10 20 4 v
I. 2 BLTANI2085 Matematika 2. 10 10 20 3 v BLTANI1089 Matematika 1.
II. 3 BLTANI1010 Matematikai tantárgy-pedagógia 1. 0 20 20 3 gyj
II. 4 BLTANI2008
Matematikai tantárgy-pedagógia 2. 5 10 15 3 v BLTANI1010 Matematikai tantárgy-
pedagógia 1.
IV. 7 Elemi matematika 2 gyj
Matematika és tantárgy-pedagógiája – összesen 25 50 75 15
I. 1 TMTANALB057 Természetismeret és környezetvédelem 1. 5 10 15 4 v
I. 2 TMTANALB063 Természetismeret és környezetvédelem 2. 5 10 15 2 gyj
II. 4 BLTANI1011 Természetismeret tantárgy-pedagógiája 1. 10 10 20 4 v
II. 3 BLTANI1012 Egészségnevelés 5 5 10 2 v
Természetismeret és tantárgy-pedagógiája – összesen 25 35 60 12
I. 1 BLTANI1013 Ének-zene 1. 0 20 20 2 v
I. 2 BLTANI2009 Ének-zene 2. 0 10 10 1 gyj BLTANI1013 Ének-zene 1.
III. 5 Ének-zene tantárgy-pedagógia 1. 0 20 20 2 v Ének-zene 2.
III. 6
Ének-zene tantárgy-pedagógia 2. 0 20 20 2 v
Ének-zene tantárgy-
pedagógia 1.
II. 3 Zenetörténet 1. 20 0 20 2 v
II. 4 BLTANI1014 Zenetörténet 2. 10 0 10 1 gyj
Ének-zene és tantárgy-pedagógiája – összesen 30 70 100 10
I. 1 BLTANI1015 Vizuális kultúra és kommunikáció 1. 10 10 20 4 gyj
I. 2 BLTANI2010
Vizuális kultúra és kommunikáció 2. 0 10 10 2 gyj BLTANI1015
Vizuális kultúra és
kommunikáció 1.
III. 5 BLTANI1016 Vizuális kultúra és nevelés tantárgy-pedagógiája 1. 10 0 10 2 gyj
III. 6 Esztétikai-művészeti ismeretek 5 5 10 2 gyj
Vizuális nevelés és tantárgy-pedagógiája – összesen 25 25 50 10
I. 2 BLTANI1017 Technika, életvitel, háztartástan 5 10 15 3 gyj
II. 3 BLTANI2011
Technika, életvitel, háztartástan és tantárgy-pedagógia 5 15 20 4 gyj BLTANI1017
Technika, életvitel,
háztartástan
Technika, életvitel, háztartástan és tantárgy-pedagógiája – összesen 10 25 35 7
I. 2 BLTANI2012 Testnevelés és tantárgy-pedagógia 1. 0 20 20 4 gyj
II. 3 BLTANI1018
Testnevelés és tantárgy-pedagógiája 2. 0 20 20 4 gyj BLTANI2012
Testnevelés és
tantárgy-pedagógia 1.
I. 1 BLTANI1019 Testnevelés-elmélet 1. 10 0 10 2 v
Testnevelés és tantárgy-pedagógiája – összesen 10 40 50 10
Kötelező elméleti egységek – összesen 305 425 730 136
IV. 8 BLTANI2081 Szakdolgozat 15
Szabadon választhatók (12 kredit) #HIV! 0 0 12
I. 2 Egyéni iskolai gyakorlat 1. 0 20 20 3 gyj NMALTALB431
Komplex pedagógia 1.
Értékorientált
pedagógia
II. 4 Egyéni iskolai gyakorlat 2. 0 40 40 6 gyj
III. 6 Egyéni iskolai gyakorlat 3. 0 40 40 6 gyj
IV. 8 Összefüggő szakmai gyakorlat 0 60 60 12 gyj
II. 3 Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar nyelv és irodalom, matematika
0 20 20 3 gyj
III. 5 Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Környezetismeret, testnevelés és sport,
magyar és VMT 0 30 30 4 gyj
IV. 7 Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Rajz és vizuális kultúra, életvitel
(technika), ének-zene, matematika és VMT 0 30 30 4 gyj
IV. 8 BLTANI2037 Zárótanítás 0 3 3 3 v
Gyakorlati képzés - összesen 41
I. 1 BLTANI1080 Nemzetiségi nyelv 1. 0 15 15 4 gyj
I. 2 BLTANI2074 Nemzetiségi nyelv 2. 0 15 15 4 gyj
II. 3 BLTANI1081 Nemzetiségi nyelv 3. 0 15 15 4 gyj
II. 4 BLTANI2075 Nemzetiségi nyelv 4. 0 15 15 4 gyj
I. 1 BLTANI1082 Rendszerező / leíró nyelvtan 1. (cigány–roma) 0 10 10 2 gyj
I. 2 BLTANI2076 Rendszerező / leíró nyelvtan 2. (cigány–roma) 0 10 10 2 gyj
II. 3 BLTANI1083 Cigány-roma nemzetiségi nyelv és tanulásmódszertana 0 20 20 4 gyj
I. 1 BLTANI1084 Bevezetés a romológiába 15 0 15 4 v
III. 6 BLTANI2077 Cigány népismeret, néprajz és tantárgypedagógiája 1. 0 20 20 2 gyj
IV. 7 BLTANI1085 Cigány népismeret, néprajz és tantárgypedagógiája 2. 0 10 10 3 gyj
II. 4 BLTANI2078 Cigány irodalom 15 0 15 3 v
IV. 7 BLTANI1086 Komplex cigány–roma nemzetiségi szigorlat – – 0 0 s
Tanító cigány–roma nemzetiségi szakirány – összesen 30 130 160 36
Összesen 305 465 770 240
Tanító alapképzési BA szak gyakorlatai levelező tagozat
Év F 2014 tavaszáig érvényben levő gyakorlatok
Év F
Gyakorlatok tervezett megnevezése 2016.
szeptember 1.-től K
I. 2 NMTANALB329 Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 1. (óvoda és 1-4. osztály)
I. 2 Egyéni iskolai gyakorlat 1. 3 II. 3 NMTANALB330
Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 2. (5-6. osztály és tanórán
kívüli)
II 4 NMTANALB331 Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 3.
II. 4 Egyéni iskolai gyakorlat 2. 6 III. 5 NMTANALB332 Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 4.
II. 4 NMTANALB333 Egyéni nevelési gyakorlat 1.
III. 5 NMTANALB334 Egyéni nevelési gyakorlat 2.
III. 6 Egyéni iskolai gyakorlat 3. 6 III. 6 NMTANALB335 Egyéni nevelési gyakorlat 3.
III. 6 IKTNNALB412 Egyéni nevelési gyakorlat 3. (TNN)
III. 5 IKTNNALB411 Egyéni komplex pedagógiai gyakorlat 4. (TNN)
IV. 8 Összefüggő szakmai gyakorlat 12
IV. 8 IKTNNALB415 Egyéni komplex külső iskolai gyakorlat (TNN)
IV. 7 IKTNNALB412 Egyéni nevelési gyakorlat 4. (TNN)
IV. 7 NMTANALB336 Egyéni nevelési gyakorlat 4.
IV. 8 NMTANALB346 Egyéni komplex külső iskolai gyakorlat
IV. 7 BLTANI1028 Egyéni komplex külső iskolai gyakorlat 1.
IV. 8 BLTANI2024 Egyéni komplex külső iskolai gyakorlat 2.
II. 3 BLTANI1029 Csoport előtti bemutató 1. Magyar
beépül a TP-be
Egymás órájára nem szervezünk! Kittivel egyeztet az oktató!
II. 3 BLTANI1030 Csoport előtti bemutató 2.Matematika
II. 3 BLTANI1031 Csoport előtti bemutató 3. Ének-zene
II. 3 BLTANI1032 Csoport előtti bemutató 4. Testnevelés
II. 4 BLTANI2025 Csoport előtti bemutató 5. Vizuális nevelés
II. 4 BLTANI2026 Csoport előtti bemutató 6. Környezetismeret
II. 4 BLTANI2027 Csoport előtti bemutató 7. Technika
II. 4 BLTANI2028 Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar irodalom, anyanyelv,
olvasás II. 3
Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar nyelv és irodalom,
matematika 3
III. 6 NMTANALB344 Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Matematika, magyar,
testnevelés, ének-zene
IV. 7 NMTANALB345 Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Természetismeret,
technika, vizuális nevelés, + VMT III. 5 Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Környezetismeret, testnevelés
és sport, magyar és VMT 4
III. 5 IKTNNALB414 Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. (TNN)
III. 6 BLTANI2029 Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Testnevelés, Ének-zene IV. 7
Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Rajz és vizuális kultúra,
életvitel (technika), ének-zene, matematika és VMT 4
IV. 7 BLTANI1034 Csoport előtti tanítási gyakorlat 4. Vizuális nevelés, technika
II. 4 BLTANI2030 VMT/TNN/TCRN csoport előtti bemutató 1. (angol nyelv) beépül a TP-be
Egymás órájára nem szervezünk! Kittivel egyeztet az oktató!
III. 5 BLTANI1035 VMT/TNN/TCRN csoport előtti bemutató 2. (angol nyelv)
III. 6 BLTANI2031 VMT/TNN/TCRN csoport előtti bemutató 3. (angol nyelv)
IV. 7 BLTANI1038 VMT/TNN/TCRN csoport előtti tanítási gyakorlat 1. (1-4.
osztály)
nincs, mert az 1. beépült az 5. félévbe,
nincs, mert a 2. beépült a 7. félévbe
IV. 8 BLTANI2037 VMT/TNN/TCRN csoport előtti tanítási gyakorlat 2. (5-6.
osztály)
IV. 8 BLTANI2038 Zárótanítás IV. 8 Zárótanítás 3
Tanító alapképzési BA szak - levelező tagozat
Kredit összesítő, félévenkénti bontás 2016. szeptember 1.-től
ÉV
F.
Fél
év
Tárgykód Tantárgy
EA
./fé
lév
GY
/fél
év
ÖS
SZ
.
K
Zár
ás
I. 1 HFALTANB001 Filozófiatörténet 10 0 10 2 v
I. 1 HFALTANB092 Bevezetés a kereszténységbe 10 0 10 2 v
I. 1 BNTANI1002 Hon- és népismeret 0 10 10 2 gyj
I. 1 RTALTANB152 Általános és fejlődéslélektan 1. 5 5 10 2 v
I. 1 NMALTANB431 Komplex pedagógia 1. Értékorientált pedagógia 5 5 10 2 v
I. 1 BNTANI1005 Informatika 1. 0 10 10 2 gyj
I. 1 BNTANI1007 Nyelv- és beszédművelés 1. 0 10 10 2 gyj
I. 1 BNTANI1089 Matematika 1. 10 10 20 4 v
I. 1 TMTANANB057 Természetismeret és környezetvédelem 1. 5 10 15 4 v
I. 1 BNTANI1013 Ének-zene 1. 0 10 10 2 v
I. 1 BNTANI1015 Vizuális kultúra és kommunikáció 1. 10 10 20 4 gyj
I. 1 BNTANI1019 Testnevelés-elmélet 1. 10 0 10 2 v
1. félév összesen 12 kurzus 65 80 145 30
II. 3 RTALTANB014 Pedagógiai szociálpszichológia 10 5 15 3 v
II. 3 BNTANI1087 Didaktika 5 5 10 2 gyj
II. 3 BNTANI1006 Magyar nyelv 2. 10 10 20 4 v
II. 3 BNTANI1008 Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 1. 5 10 15 3 gyj
II. 3 BNTANI1010 Matematikai tantárgy-pedagógia 1. 0 20 20 3 gyj
II. 3 BNTANI1012 Egészségnevelés 5 5 10 2 v
II. 3 MKTANANB311 Zenetörténet 1. 10 0 10 2 v
II. 3 BNTANI2011 Technika, életvitel, háztartástan és tantárgy-pedagógia 5 15 20 4 gyj
II. 3 BNTANI1018 Testnevelés és tantárgy-pedagógiája 2. 0 20 20 4 gyj
II. 3
Csoport előtti tanítási gyakorlat 1. Magyar nyelv és
irodalom, matematika 0 20 20 3 gyj
3. félév összesen 11 kurzus 50 110 160 30
III. 5 RTTANANB029 Szakmaikészség-fejlesztés 0 10 10 2 gyj
III. 5 BNTANI1003 Nevelés- és művelődéstörténet 1. 10 0 10 2 v
III. 5 BNTANI1004 Pedagógiai kutatásmódszertan 0 10 10 2 gyj
III. 5 BNTANI1014 Ének-zene tantárgy-pedagógia 1. 0 20 20 2 v
III. 5 BNTANI1016 Vizuális kultúra és nevelés tantárgy-pedagógiája 1. 5 5 10 2 v
III. 5 BNTANI1020 Idegen nyelv 1. 0 20 20 6 gyj
III. 5
Csoport előtti tanítási gyakorlat 2. Környezetismeret,
testnevelés és sport, magyar és VMT 0 30 30 4 gyj
ANGOL VMT (5 kurzus) 10 30 40 8
EMBER ÉS TÁRSADALOM VMT (2 kurzus) 15 20 35 7
ÉNEK-ZENE VMT (5 kurzus) 15 25 40 8
INFORMATIKA VMT (4 kurzus) 10 40 50 10
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM VMT (2 kurzus) 20 20 40 9
MATEMATIKA VMT (2 kurzus) 20 25 45 9
TERMÉSZETISMERET (4 kurzus) 15 25 40 9
TESTNEVELÉS (3 kurzus) 5 35 40 9
VIZUÁLIS NEVELÉS (3 kurzus) 10 35 45 9
5. félév összesen 7 kurzus + VMT kurzusok 25 125 150 20
IV. 7 BNTANI1001 Jogi és gazdasági alapismeretek 10 5 15 3 gyj
IV. 7 BNALTS1002 Bevezetés az etikába 10 0 10 2 v
IV. 7 BNTANI1009 Korunk irodalma 0 10 10 2 gyj
IV. 7 Elemi matematika 15 30 45 2 gyj
IV. 7 BNTANI2014 Idegen nyelv 3. (korai nyelvoktatás) 0 20 20 6 gyj
IV. 7 BNTANI1022 Környezettudatos nevelés 2. 0 20 20 6 gyj
IV. 7 BNTANI1023 Integrált nevelés 2. 0 20 20 6 gyj
IV. 7 BNTANI1024 Gyermekvédelem 2. 0 20 20 6 gyj
IV. 7 BNTANI1025 Hagyományismeret 2. 0 20 20 6 gyj
IV. 7 BNTANI1026 Tehetséggondozás 2. 0 20 20 6 gyj
IV. 7 BNTANI1027 Zenei foglalkozások vezetése 2. 0 20 20 6 gyj
IV. 7
Csoport előtti tanítási gyakorlat 3. Rajz és vizuális kultúra,
életvitel (technika), ének-zene, matematika és VMT 0 30 30 4 gyj
7. félév összesen 6 kurzus 35 95 130 19
I. 2 RTALTANB007 Általános és fejlődéslélektan 2. 10 5 15 3 v
I. 2 BNTANI2079 Komplex pedagógia 2. Az iskoláskor pedagógiája 10 0 10 2 v
I. 2 BNTANI2080 Komplex pedagógia 3. A keresztény nevelés alapjai;
Kompetencia alapú pedagógia 5 5 10 2 v
I. 2 BNTANI2003 Informatika 2. 0 10 10 2 gyj
I. 2 BNTANI2004 Magyar nyelv 1. 10 10 20 4 v
I. 2 BNTANI2005 Nyelv- és beszédművelés 2. 0 10 10 2 gyj
I. 2 BNTANI2085 Matematika 2. 10 10 20 3 v
I. 2 TMTANANB063 Természetismeret és környezetvédelem 2. 5 10 15 2 gyj
I. 2 BNTANI2009 Ének-zene 2. 0 5 5 1 gyj
I. 2 BNTANI1017 Technika, életvitel, háztartástan 5 10 15 3 gyj
I. 2 BNTANI2010 Vizuális kultúra és kommunikáció 2. 0 10 10 2 gyj
I. 2 BNTANI2012 Testnevelés és tantárgy-pedagógia 1. 0 20 20 4 gyj
I. 2 Egyéni iskolai gyakorlat 1. 0 20 20 3 gyj
2. félév összesen 13 kurzus 55 125 180 33
II. 4 RTALTANB015 A személyiségfejlődés zavarai 0 10 10 2 gyj
II. 4 BNTANI2084 Neveléselmélet 10 0 10 2 v
II. 4 BNTANI2006 Anyanyelvi tantárgy-pedagógia 2. 5 10 15 3 v
II. 4 BNTANI2008 Matematikai tantárgy-pedagógia 2. 5 10 15 3 v
II. 4 BNTANI1011 Természetismeret tantárgy-pedagógiája 1. 10 10 20 4 v
II. 4 MKTANANB312 Zenetörténet 2. 5 0 5 1 gyj
II. 4 Egyéni iskolai gyakorlat 2. 0 40 40 6 gyj
ANGOL VMT (4 kurzus) 10 30 40 8
EMBER ÉS TÁRSADALOM VMT (4 kurzus) 35 30 65 12
ÉNEK-ZENE VMT (5 kurzus) 15 25 40 8
INFORMATIKA VMT (4 kurzus) 5 30 35 7
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM VMT (2 kurzus) 15 10 35 7
MATEMATIKA VMT (2 kurzus) 10 25 35 7
TERMÉSZETISMERET (3 kurzus) 10 15 25 7
TESTNEVELÉS (3 kurzus) 10 25 35 7
VIZUÁLIS NEVELÉS (4 kurzus) 10 40 50 10
4. félév összesen 7 kurzus + VMT kurzusok 80 140 220 29
III. 6 BNTANI2082 Keresztény ünnepek és szimbólumok 10 0 10 2 gyj
III. 6 BNTANI2001 Nevelés- és művelődéstörténet 2. 10 0 10 2 v
III. 6 BNTANI2002 Család- és inkluzív pedagógia 5 5 10 2 v
III. 6 BNTANI2007 Gyermek- és ifjúságirodalom 5 10 15 3 gyj
III. 6 NMTANANB065 Ének-zene tantárgy-pedagógia 2. 0 10 10 2 v
III. 6 BNTANI1017 Esztétikai-művészeti ismeretek 10 0 10 2 gyj
III. 6 BNTANI1020 Idegen nyelv 2. 0 20 20 7 gyj
III. 6 BNTANI2015 Környezettudatos nevelés 1. 0 20 20 7 gyj
III. 6 BNTANI2016 Integrált nevelés 1. 0 20 20 7 gyj
III. 6 BNTANI2017 Gyermekvédelem 1 0 20 20 7 gyj
III. 6 BNTANI2018 Hagyományismeret 1. 0 20 20 7 gyj
III. 6 BNTANI2019 Tehetséggondozás 1. 0 20 20 7 gyj
III. 6 BNTANI2020 Zenei foglalkozások vezetése 1. 0 20 20 7 gyj
III. 6 Egyéni iskolai gyakorlat 3. 0 40 40 6 gyj
ANGOL VMT (4 kurzus) 10 25 35 7
EMBER ÉS TÁRSADALOM VMT (2 kurzus) 5 10 15 4
ÉNEK-ZENE VMT (4 kurzus) 10 25 35 7
INFORMATIKA VMT (2 kurzus) 10 20 30 6
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM VMT (2 kurzus) 20 20 40 7
MATEMATIKA VMT (3 kurzus) 25 10 35 7
TERMÉSZETISMERET (3 kurzus) 5 35 40 7
TESTNEVELÉS (2 kurzus) 0 40 40 7
VIZUÁLIS NEVELÉS (2 kurzus) 0 20 20 4
6. félév összesen 8 kurzus + VMT kurzusok 40 85 125 26
IV. 8 BNTANI2083 Kisebbségtudományi alapismeretek és romológia 10 0 10 2 v
IV. 8 BNTANI1021 Idegen nyelv 4. (korai nyelvoktatás) 0 20 20 7 gyj
IV. 8 Összefüggő szakmai gyakorlat 0 50 60 12 gyj
IV. 8 BNTANI2037 Zárótanítás 0 3 3 3 v
8. félév összesen 4 kurzus 10 73 93 24
ANGOL MŰVELTSÉGTERÜLETI KÉPZÉS
Az angol nyelvi műveltségterületi képzést ajánljuk mindazoknak, akik
– érdeklődnek az angol nyelv és kultúra iránt,
– fejleszteni szeretnék angol nyelvtudásukat,
– szeretnék elsajátítani a korai, kisiskolás idegennyelvi-fejlesztéshez szükséges
módszertani kompetenciákat.
Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani?
A képzés felkészíti a hallgatót az általános iskola 16. osztályban történő angol nyelvi oktatás
feladatainak szakmailag színvonalas végzésére. Valamennyi oktatott tárgy célja – az
ismeretek átadásán és az angol-szász kultúra közvetítésén túl – az idegen nyelvi kompetencia
fejlesztése és megszilárdítása angol nyelven folyó szóbeli kommunikáció, valamint a
prezentációk és írásbeli követelmények (mint pl. óravázlatok készítése, esszék írása) angol
nyelven történő számonkérése révén. A tantárgy-pedagógia keretein belül a hallgatók
elsajátíthatják a korai idegennyelv-oktatáshoz szükséges kompetenciákat, a gyermekirodalom
kurzus pedig a művészeti kompetencia fejlesztésére is lehetőséget ad gyermekirodalmi
művek, mesék dramatizálása, és a hozzájuk kapcsolódó különböző művészeti alkotások
tanulmányozása, készítése révén.
Bemeneti követelmények:
Az angol nyelvi műveltségterületre jelentkezés feltétele a középszintű nyelvismeret, a biztos,
megalapozott nyelvtani-lexikai tudás. Középfokú nyelvvizsga-bizonyítvány nem szükséges,
de szintfelmérő vizsgát kell tennie a jelentkező hallgatóknak mind nappali mind levelező
tagozaton.
Nappali tagozaton erősen ajánlott az angol műveltségterület felvételének előfeltételeként az
angol képzésben futó Idegen nyelv 1. és 2. kurzusok (általános angol) elvégzése a haladó
csoportban – vagy az előző két félévben, vagy párhuzamosan a műveltségterületi képzéssel,
így erősítve azt.
Lehetőségek az angol műveltségterületi képzés sikeres elvégzése után:
Az angol nyelvi műveltségterületi képzés kimeneti szintje meghaladja a középfokú
nyelvvizsgák által követelt tudásszintet, így igen vonzó választás lehet azon hallgatók
számára, akik az intenzív, haladó szintű nyelvtanulást tűzik ki célul. Ma az idegen nyelvi
kompetencia az egyik legfontosabb fejlesztési terület, így egyre több általános iskola
igyekszik biztosítani a korai idegennyelv-oktatás lehetőségét tanulóinak. Az angol nyelvi
műveltségterületi képzést sikeresen teljesítő hallgatók ezért jó eséllyel tudnak elhelyezkedni,
és az általános iskola 16 osztályában angol nyelvet tanítani.
EMBER ÉS TÁRSADALOM MŰVELTSÉGTERÜLET
Az Ember és társadalom műveltségterületet javasoljuk mindazoknak, akik
Érdeklődnek a hon – és népismeret; a történelem; az erkölcstan, etika; a társadalmi,
állampolgári és gazdasági ismeretek és a filozófia iránt. Az e műveltségterületre
jelentkezésnek nincs speciális feltétele.
A műveltségterület sajátosságai:
– teret biztosít azoknak az élményszerű tevékenységeknek, amelyek a család, az otthon,
a lakóhely, a szülőföld tiszteletét alapozzák meg;
– segíti az egyéni, családi, közösségi, nemzeti, nemzetiségi identitástudat és történeti
tudat kialakítását, elmélyítését;
– a különböző korok és kultúrák történelmi és filozófiai ismeretei elősegítik a kritikai
gondolkodást, az önálló véleményalkotást és a különböző gondolkodásmódok
megértésének képességét;
– megalapozza és fejleszti a szociális, erkölcsi és jogi érzéket, erősíti a
problémamegoldó gondolkodást;
– a tanítójelölteknek lehetősége van bekapcsolódni a Bálint Sándor Hagyományőrző Kör
tevékenységébe; a műhely többek között tanulmányi kirándulásokat szervez az ország
különböző részeire, ami nemcsak közösségi élményt jelent a hallgatóknak, hanem
didaktikai szempontból is felhasználható pedagógus hivatásuk során (lásd:http://www.avkf.hu/balint-sandor-hagyomanyorzo-kor-es-muhely).
Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani?
Gyakorlati szempontból:
A Nemzeti alaptanterv kiemelt fejlesztési területei közé tartozik: az erkölcsi nevelés, a
nemzeti azonosságtudat, hazafias nevelés, az állampolgárságra, demokráciára nevelés, az
önismeret és a társas kultúra fejlesztése, a családi életre nevelés, mindezt e képzés
megalapozza.
A pedagógus pályán való elhelyezkedést is könnyebbé teheti: a 2012-ben érvénybe lépett
Nemzeti alaptanterv az 5. évfolyamon kötelezően választható tantárgyként jelöli meg a hon-
és népismeretet. Mivel az általános iskolákban még mindig nem biztosítottak a személyi
feltételek a tárgy oktatásához, örömmel fogadják és előnyben részesíthetik a képzésben
részesült tanítókat.
A képzés során elsajátított ismeretek bővítik a tanítójelöltek általános műveltségét; felkészítik
a hallgatókat mindezen ismeretek 1-6. évfolyamon szakmai és didaktikai szempontból magas
színvonalon történő átadására.
Saját értékeik gyarapodása szempontjából:
Az Ember- és társadalom műveltségterület középpontjában az ember világa áll. Elősegíti a
szűkebb és a tágabb közösségekhez – a családhoz, a lakóhelyhez, a nemzethez, Európához, az
emberi civilizációhoz – tartozás személyes megélését. Segíti a személyiségfejlődést, olyan
készségek elsajátítását, amelyek hozzájárulhatnak a sikeres felnőtté váláshoz; olyan
képességeket fejleszt, amelyek különböző hivatások betöltésében is előnyt jelenthetnek.
ÉNEK-ZENE MŰVELTSÉGTERÜLETI KÉPZÉS
Az ének-zene műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik
– érdeklődnek a komolyzene iránt,
– szeretnek énekelni,
– zenei tudásukat szeretnék kibővíteni zongorázással,
– zenei hallásukat, énekhangjukat akarják fejleszteni,
– a műveltségterület elvégzése után 5. és 6. osztályban is szeretnének ének-zenét tanítani
Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani?
Gyakorlati szempontból:
A manapság szóba kerülő mindennapos művészeti oktatás kapcsán fontos, hogy zeneileg
felkészült pedagógusok tanítsák a gyermekeket énekelni, és örömteli együttmuzsikálás legyen
az énekóra. A műveltségi terület tantervében szereplő kurzusok közül hangképzésből és
zongorából egyéni foglalkozásokat tartunk, karvezetés órán elsajátíthatják a vezénylés
alapjait, elmélyíthetik zeneelméleti ismereteiket, fejleszthetik zenei írás és olvasás-
készségüket a szolfézs órán, számtalan módszertani ötlettel gazdagodhatnak a
tantárgypedagógiai kurzusokon. Az ének műveltségi terület hallgatói képesítést kaphatnak
zeneóvodai foglalkozások vezetésére is, ha tanulmányaik során felveszik ezt a
tantárgytömböt. A VMT órák mindegyike gyakorlat-orientált, és óráról órára történő
felkészülést igényel.
Saját értékeik gyarapodása szempontjából:
A VMT elvégzésével magabiztosabbá válhatnak a hallgatók ezen a szakterületen, de általa a
többi tantárgy tanítása is színesebbé, kreatívabbá válik. A hallgatók kevésbé lesznek
gátlásosak a tanításban, érzelmi intelligenciájuk mélyül. Kodály szavaival élve: „Az ének
felszabadít, bátorít, gátlásokból, félénkségből kigyógyít. Koncentrál, testi-lelki diszpozíción
javít, munkára kedvet csinál, alkalmasabbá tesz, figyelemre-fegyelemre szoktat. Egész embert
mozgat, nemcsak egy-egy részét… Fejleszti a közösségi érzést. Kifejleszti, a csírájában
minden emberben meglevő zeneérzéket, ezzel megadja a műveltség alapját, amivel eztán
szebbé, gazdagabbá teszi egész életét.”
Azoknak a hallgatóknak, akik korábban már zenei tanulmányokat folytattak, mindenképpen
javasoljuk a műveltségi terület felvételét, de számtalan példa mutatja, hogy előtanulmányok
nélkül is megfelelő alapképességek birtokában sikeresen elvégezhető ez a studium.
INFORMATIKA MŰVELTSÉGI TERÜLET
Az informatika műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik
– érdeklődnek a számítógép és a modern technológia iránt,
– szeretnék megtanulni, hogyan lehet a számítógépet alkalmazni a mindennapi feladatai
megkönnyítésére, megoldására
– szeretnének akár a pedagógiai munkában, akár bármely területen használható
informatikai tudásra szert tenni,
– mélyebben megismernék a számítógép és a számítógépes programok működését,
– akik szeretnék az informatika tantárgyat tanítani 1−6. osztályban.
Informatikai előképzettség nélkül is várunk mindenkit a képzésre, aki nyitott a modern
technológiák alkalmazására, érdeklik a korszerű infokommunikációs eszközök és azok kreatív
használata a pedagógiában.
Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani?
Gyakorlati szempontból:
Egyrészt az informatikai műveltségterület elvégzése növeli az elhelyezkedési esélyeket,
hiszen a modern technológia egyre nagyobb szerepet kap az oktatásban is, és ezzel
párhuzamosan az informatika szakos pedagógusokból egyre nagyobb a hiány. Másrészt az itt
elsajátított ismeretek nagy haszonnal kamatoztathatóak a tanári munka során és az élet
bármely területén.
Saját értékeik gyarapodása szempontjából:
Az informatikai ismeretek elsajátítása amellett, hogy praktikus tudást biztosít és felkészíti a
hallgatót az oktatásra, fejleszti a logikus gondolkodás képességét, a problémamegoldó
képességet, megkönnyíti a későbbiekben is az új technológiák elsajátítását, alkalmazását.
A kurzusokon megismertetjük a hallgatókat az informatika legújabb, oktatáshoz kapcsolódó
trendjeivel, a tárgy oktatásának alapelveivel és az infokommunikációs technológiák
használatával a pedagógiai munkában. Foglalkozunk számítógépes grafikával,
webszerkesztéssel, multimédiás alkalmazások használatával, adatbázis-kezeléssel, és
elmélyítjük a korábban megszerzett szövegszerkesztési, táblázatkezelési és
prezentációkészítési ismereteket. A hallgatók megismerik a programozás alapjait, és több,
kifejezetten gyerekek számára készített programozási környezetet.
MAGYAR NYELV ÉS IRODALOM MŰVELTSÉGI TERÜLET
A magyar nyelv és irodalom műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik
– érdeklődnek a magyar nyelv és irodalom iránt,
– szeretnek olvasni,
– szeretnék alaposabban megismerni anyanyelvünk rendszerét, helyes (szóbeli és
írásbeli) használatának szabályait,
– nyitottak a mai kommunikációs kultúra megismerésére,
– készek tudásukat bővíteni a magyar nyelv- és irodalomtudomány különböző területein
(pszicho- és szociolingvisztika, stilisztika, nyelv- és irodalomtörténet),
– szívesen gyarapítanák olvasmányaikat a magyar és világirodalom gyermekeknek és
felnőtteknek szóló művei köréből,
– a szak elvégzése után szeretnék a magyar nyelv és irodalom tantárgyakat 1−6.
osztályosoknak tanítani, és ehhez készek megismerni és a gyakorlatban változatosan
alkalmazni a hagyományos és az új tantárgy-pedagógiai módszereket.
Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani?
Gyakorlati szempontból:
A magyar nyelv és irodalom tantárgycsoport (az anyanyelvi nevelés) az általános iskolai
oktatásban kiemelten fontos szerepet játszik, ami az óraszámban is megjelenik, így ennek a
műveltségi területnek az elvégzése megkönnyítheti a pályán való elhelyezkedést.
A magyar nyelv és irodalom műveltségi területi képzés olyan ismereteket ad, olyan
képességeket fejleszt, amelyek más, gyerekekkel kapcsolatos hivatások betöltésében és egyéb
területeken is előnyt jelentenek.
Saját értékeik gyarapodása szempontjából:
Anyanyelvünk és irodalmunk alaposabb, mélyebb megismerése nemcsak az ismereteket
bővíti, hanem a gondolkodást is fejleszti, fontos szerepet játszik a körülöttünk lévő világ
megismerésében, az emberi kapcsolatok alakításában, s gazdagítja a személyiséget.
MATEMATIKA MŰVELTSÉGTERÜLETI KÉPZÉS
A matematika műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akiket érdekel
– a gondolkodás fejlesztése,
– a szinte minden más természettudomány alapjául szolgáló matematika,
– a matematika gyakorlati alkalmazása,
– kialakulásának, fejlődésének története,
– a kitartó, rendszerességre nevelő munka,
– a logikus gondolkodási műveletek megismerése és továbbadása,
– az 5−6. osztályos gyerekek matematikai nevelése is.
Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani?
Gyakorlati szempontból:
Mit is vártunk el régen az általános iskolától? Elsősorban azt, hogy tanítsa meg a gyerekeket
írni, olvasni, számolni. Ez az elvárás ma sem változott semmit, csak továbbiakkal egészült ki.
Az viszont változatlanul az egyik legfontosabb cél, hogy a gyerekek megtanulják a
matematikai alapismereteket, fejlődjön logikus gondolkodásuk, térszemléletük. Ezek a célok
csak magas óraszámban történő oktatással érhetők el, tehát ezt a műveltségterületet választva
nem lesz probléma az elhelyezkedés. Mivel a felső tagozatokon egyre kevesebb a matematika
tanár, ezért az iskolák örömmel keresnek olyan tanítót, aki az 5−6. osztályban el tudja látni ezt
a feladatot.
Saját értékeik gyarapodása szempontjából:
A matematika segítségével minden nap csiszolhatjuk az elménket. Fejlődik gondolkodásunk
és a feladatok, problémák megoldása során megszokjuk a megtervezett, jól levezetett, majd
ellenőrzött, értékelt megoldások keresését, azok felhasználását. Munkamódszerünk alapját a
rendszerben való gondolkodás adja, a pontatlanság, hányavetiség egy matematikusra sem
jellemző.
A műveltségterületre való jelentkezésnek nincs előfeltétele. A matematikai nevelés szerepe,
hogy a matematikát bemutassa, mint kulturális örökségünk részét, adjon teret az olyan
alkotótevékenységeknek, melyek az esztétikum megjelenítői. Mutassa meg, hogy a
matematika más tudományok (természettudományok, társadalomtudományok), konkrét
tantárgyak segítője, a hétköznapi életben alkalmazható eszköz.
TERMÉSZETISMERET MŰVELTSÉGTERÜLET
A természetismeret műveltségterületet ajánljuk mindazoknak, akik
– vonzódnak a természet szépségei iránt, szeretnék megélni annak felfedezésének
örömét,
– szeretnek kísérletezni, szívesen gyarapítnák, elmélyítenék természettudományos
ismereteiket,
– egészségüket értéknek tartják és megóvásáért tudatosan tesznek,
– természeti és épített környezetükért pedagógusként is felelősséget vállalnának,
– a természet értékeit túrázás, kirándulás, állatkerti és botanikus kerti séták alkalmával is
szeretnék közelebbről megismerni,
– kreativitásukat jeles magyar természettudósok munkásságának megismerésével is
fejleszteni kívánják.
Előnyt jelent, ha valamely természettudományos tantárgyból (pl. biológiából, földrajzból)
érettségi vizsgát tett.
Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani?
A képzés során célunk, hogy a Tanítójelöltek humán műveltségük mellé megalapozott
természettudományos műveltséget szerezzenek. Ismerjék és értsék a természetet leíró
alapvető természettudományos modelleket és elméleteket, azok kibontakozását és
érvényességi határát. A Természetismeret műveltségterületet elvégzésével képesek legyenek
6−12 éves tanulók természettudományos gondolkodását megalapozni, és az ehhez szükséges
képességek, jártasságokat fejleszteni. Bátran mutassanak be és végeztessenek kísérleteket
tanórán, vigyék kirándulni, állatkertbe, csillagvizsgálóba és interaktív felfedeztető kiállításra
kis diákjaikat. Olyan gyerekeket és közösségeket tudjanak alakítani, melyek képesek lesznek
saját egészségük tudatós óvására, környezetük fenntartható fejlesztésére.
Ennek érdekében a Természetismeret műveltségterületet keretében elmélyíthetik tudásukat az
élettelen természetről, az emberi test felépítéséről és működéséről, növényekről, gombákról,
állatokról, a Kárpát-medence természeti és társadalmi értékeiről, ökológiai adottságairól.
A tanítójelöltek e képzés során egyedül álló lehetőséget kapnak pedagógiai eszköztáruk
gazdagítására, védett élőhelyeken tartott terepgyakorlatokon és zoopedagógiai
foglalkozásokon.
TESTNEVELÉS ÉS SPORT MŰVELTSÉGI TERÜLET
A testnevelés és sport műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik
– érdeklődnek a sportmozgások iránt,
– szeretnek mozogni, játszani,
– szeretnék alaposabban megismerni az egyes sportágakat és ezek versenyszabályait,
– nyitottak a mai sokoldalú mozgáskultúra megismerésére,
– szívesen gyarapítanák ismereteiket a sporttörténet, az egészséges életmód és a
szabadidőeltöltés-rekreáció területeiről,
– és akik a szak elvégzése után szeretnék a testnevelés és sport tantárgyat 1−6.
osztályosoknak tanítani.
Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani?
Gyakorlati szempontból:
A testnevelés és sport tantárgycsoport (mindennapos testnevelés) az általános iskolai
oktatásban kiemelten fontos szerepet játszik (ez az óraszámban is megjelenik), így a pályán
való elhelyezkedés könnyebb lehet ezzel a műveltségi területtel.
A testnevelés és sport műveltségi területi képzés olyan ismereteket ad, olyan képességeket
fejleszt, amelyek más, gyerekekkel, emberekkel kapcsolatos hivatások betöltésében is előnyt
jelentenek.
Saját értékeik gyarapodása szempontjából:
Az egészséges életmód, a testmozgás, a testi képességek fejlesztése egészségünk fenntartása
miatt is fontos terület, e mellett a sport kiemelkedő szerepet játszik az emberi kapcsolatok
kialakításában, a személyiség fejlesztésében. A versenyeken, csapatépítő tréningeken,
táborokban való részvétel nemcsak élményt, remek szórakozást nyújt, de a szervezési,
lebonyolítási tudnivalókra is megtanít.
A szakterület iránt érdeklődők közül elsősorban a sport iránt érdeklődő, illetve valamilyen
sportági előképzettséggel rendelkező hallgatóknak ajánljuk e műveltségi terület választását. A
tanítói alapképzésre épülő tananyag elsajátításához előfeltétel az átlagosnál magasabb
mozgáskultúra és a motoros tulajdonságok (képességek) viszonylag magas színvonala.
VIZUÁLIS MŰVELTSÉGTERÜLET
A vizuális műveltségi területet javasoljuk mindazoknak, akik
– érdeklődők a művészeti nevelésben rejlő érzelem, motiváció, kreativitásfejlesztés
lehetőségeire;
– nyitottak a művészetek, a vizuális művészetek iránt;
– szívesen sajátítanak el különböző hagyományos és nem hagyományos képző-,
iparművészeti technikákat;
– fontosnak tartják a környezet igényes, esztétikus formálását;
– azoknak is, akik korábban ilyen jellegű tanulmányokat nem folytattak, hiszen a
vizuális nevelés elsősorban szemlélet-formálás;
– a szak elvégzése után szeretnék a vizuális kultúra (rajz)tantárgyat 1−6. osztályosoknak
tanítani.
Miért érdemes ezt a műveltségi területet választani?
Gyakorlati szempontból:
A vizuális nevelés jelentősége napjainkban egyre fokozódik: a vizuális nyelv, a vizuális
kommunikáció eszköztudásként való alkalmazása nemcsak a vizuális művészeti alkotások
„olvasásához”, megértéséhez, de a mindennapi élethez is nélkülözhetetlen. A közoktatásban a
mindennapi művészeti nevelés bevezetésével a vizuális műveltségterületes hallgatók
lehetőségei is kitágultak: iskolai kereteken kívül is szakköröket, különböző tehetséggondozó
programokat, művészeti táborokat vezethetnek. A hallgatók nemcsak a hagyományos képző-
és iparművészet terén képezhetik magukat, de a kor kihívásának megfelelő pl.:
fotóművészetet, tárgy- és környezetkultúrát, designt, animációt, videót, komputer-grafikát
média- és mozgóképkultúrát is tanulnak, amelyek többségükben gyakorlati tantárgyak. Az
egyéni tehetségek kibontakoztatására, az alkotómunka kiteljesítésére is folyamatosan mód
nyílik, Lehetőség van állandó gyűjtemények, tárlatok, időszakos kiállítások megtekintésére,
valamint különböző tanulmányutakra.
Saját értékeik gyarapodása szempontjából:
A vizuális nevelésnek domináns része a művészeti nevelés (amely komplex
személyiségfejlesztés), az érzelmi nevelés a kompetenciák fejlesztésének leghatékonyabb
módja. A vizuális nevelés a kreativitás fejlesztésének jelentős terepe: jellegéből adódóan
összetett ismereteket ad, amelyek transzferálhatók más területekre. Az ismeretek hangsúlya az
alkotómunka során megszerezhető tapasztalatokra tevődik. Valamennyi kurzus célja a
kreativitás, a problémafelismerő- és megoldó-képesség, a képzelet, a képi gondolkodás
fejlesztésével az igaz értékek átadása.