TAMPIL TEMATIK
-
Upload
yudha-sebastian-k -
Category
Documents
-
view
688 -
download
1
Transcript of TAMPIL TEMATIK
OLEH
SUKAYATI
WIDYAISWARA PPPPTK MATEMATIKA YOGYAKARTA
TAHUN PENGEMBANGANTAHUN PENGEMBANGAN MULAI TAHUN 1992 SAMPAI 2006
MENGEMBANGKAN CALISTUNG YANG DIDANAI DIREKTORAT TK/SD
TAHUN 2002 MEMASUKAN MATERI TEMATIK PADA DIKLAT NASIONAL GURU PEMANDU JENJANG DASAR (LEBIH INTENSIF SETELAH ADA PERMEN DIKNAS 2004)
PERMEN DIKNAS 22 TAHUN 2006 MENYEBUTKAN
Kelas I, II dan III
Pembelajaran dilaksanakandengan:
pendekatan tematik
PEMBELAJARAN TERPADU Pendekatan pembelajaran yg sengaja mengkaitkan beberapa aspek baik dalam 1 mapel maupun antar mapel
DIPELAJARI DI JENJANG D2
1. Model hubungan/model terkait (connected model)2. Model laba-laba/model terjala (webbed model) 3. Model terpadu (integreted model)
TEMATIK
SESUAI MATERI SOSIALISASI DEPDIKNAS
MULTI DISCIPLINARY MODELMULTI DISCIPLINARY MODEL (DIKEMBANGKAN JACOBS 1989)(DIKEMBANGKAN JACOBS 1989)
Model pembelajaran ini mengkaitkan 1 tema dengan beberapa mapel yang diajarkan secara terpisah dan masing-masing guru mengadakan kesepakatan tema
MODEL JARING LABA-LABA/MODEL TERJALAMODEL JARING LABA-LABA/MODEL TERJALA(FOGARTY 1991)
Model pembelajaran ini pada dasarnya menggunakan pendekatan tema. Tema diramu dari topik-topik untuk beberapa mapel
MODEL TERPADU/ INTEGRATED MODEL(FOGARTY 1991)
Model pembelajaran terpadu ini menggunakan pendekatan antar mata pelajaran. Model ini diusahakan dengan cara menggabungkan beberapa mapel yaitu dengan menetapkan prioritas dari kurikulum dan menemukan keterampilan, konsep dan sikap yang saling tumpang tindih di dalam beberapa mapel
KELEMAHAN GURU DALAM KELEMAHAN GURU DALAM PEMBELAJARAN TEMATIKPEMBELAJARAN TEMATIK
1.KURANG MEMAHAMI KONSEP PEMBELAJARAN TEMATIK
2.MENYUSUN PERANGKAT PEMBELAJARAN TEMATIK
3.MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN TEMATIK
Ruang Lingkup Pembelajaran Ruang Lingkup Pembelajaran TematikTematik
Seluruh mata pelajaran pada kelas I sampai dengan III SD, yaitu :
•Pendidikan Agama•Bahasa Indonesia•Matematika• Ilmu Pengetahuan Alam•Pendidikan Kewarganegaraan• Ilmu Pengetahuan Sosial•Seni Budaya dan Keterampilan•Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan
Pendekatan pembelajaran yang mengaitkan atau memadukan beberapa kompetensi dasar dan indikator dari standar isi beberapa mapel menjadi satu kesatuan untuk dikemas dalam satu tema Siswa memperoleh pengetahuan dan
keterampilan yang utuh sehingga bermakna
Siswa memperoleh pengalaman langsung dan nyata dari hubungan antar konsep
Pengertian Pembelajaran Tematik
MANFAAT PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN TEMATIK
Banyak materi-materi dalam beberapa mapel
mempunyai keterkaitan konsepSiswa mudah memusatkan perhatian
karena beberapa mapel dikemas dalam satu tema yang sama
Pemahaman terhadap materi pelajaran lebih
mendalam dan mendasarMemungkinkan berkembang jaringan
konsepMenghemat waktu karena beberapa mapel
dapat diterima dalam satu tema dan
disajikan secara terpadu dalam alokasi pertemuan-
pertemuan yang direncanakan
Rambu-rambu Pembelajaran Rambu-rambu Pembelajaran TematikTematik
Tidak semua mapel dapat dipadukan Kompetensi dasar yang tidak dapat
dipadukan jangan dipaksakan,namun dibelajarkan secara mandiri
Kompetensi dasar yang tidak tercakup pada tema tertentu harus diajarkan, baik melalui tema lain atau secara mandiri
Siswa kelas I dan II ditekankan pada calistung dan penanaman nilai-nilai moral
Tema-tema yang dipilih disesuaikan dengan karakteristik siswa, minat, dan lingkungan
LANGKAH-LANGKAH MENYIAPKAN PEMBELAJARAN TEMATIK
Pelajari kompetensi dasar/indikator dari beberapa mapel untuk kelas dan semester yang sama
Tentukan suatu tema yang dapat mempersatukan kompetensi-kompetensi dasar/indikator dari beberapa mapel. Contoh tema : Keluarga, Lingkungan, Kejadian sehari- hari,Transportasi, Diri sendiri, Binatang, dll
Menyusun jaring tema
Menyusun silabus
Menyusun RPP
Pemetaan StandarPemetaan Standar Kompetensi, Kompetensi, Kompetensi Dasar, Indikator dalam Kompetensi Dasar, Indikator dalam
TemaTema
Kegiatan pemetaan ini dilakukan untuk memperoleh gambaran secara menyeluruh dan utuh semua standar kompetensi, kompetensi dasar dan indikator dari berbagai mapel yang dipadukan dalam tema yang dipilih.
Menetapkan Jaring TemaMenetapkan Jaring Tema
Hubungkan kompetensi dasar/indikator dengan tema pemersatu sehingga akan terlihat kaitan antara tema dan kompetensi dasar/indikator dari setiap mapel. Jaring tema ini dapat dikembangkan sesuai dengan alokasi waktu setiap tema.
MENENTUKAN TEMAMENENTUKAN TEMA
Ditentukan Guru Berdasar Analisis
Standar Isi
Ditentukan Guru Berdasar Analisis
Standar Isi
TEMATEMA
Ditentukan Siswa
Ditentukan Siswa
DitentukanGuru dan
Siswa
DitentukanGuru dan
Siswa
CONTOH JARING TEMACONTOH JARING TEMAKELAS/SEMESTER: I/1KELAS/SEMESTER: I/1
KD 1.1Membilang banyak benda
Lingkungan
KD 3.3Mengidentifikasi kegunaan benda di lingkungan sekitar
KD 4.2Menebalkan berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf
MATEMATIKA
IPA
BAHASA INDONESIATEMA
CONTOH JARING TEMACONTOH JARING TEMAKELAS/SEMESTER : II/1KELAS/SEMESTER : II/1
KD 3.1 BAHASA INDONESIAMenyimpulkan isi teks pendek (10-15 kalimat)yang dibaca dengan membaca lancar
TEMAKEGIATAN SEHARI-HARI
KD 1.2 KEWARGANEGARAANMelaksanakan hidup rukun saling berbagi
dan tolong-menolong di rumah dan sekolah
KD 2.1 MATEMATIKAMenggunakan alat ukur waktu
dengan satuan jam
• Bacalah dengan lafal dan intonasi yang benar !Kegiatan sehari-hari
Dinda bangun tidur pagi pukul 05.00.Setiap pagi Dinda menolong ibu merapikan tempat tidur.Dinda membantu menyiapkan makan pagi.Pukul 06.00 Dinda mandi dan tidak lupa menggosok gigi.Lalu, Dinda memakai pakaian sendiri.Di meja makan, makanan sudah siap.Dinda makan pagi bersama ayah dan ibu.Sekarang Dinda siap ke sekolah diantar ayah.Sekolah dimulai pada pukul 07.00.Bila istirahat, Dinda dan temannya saling membagi bekalnya.Mereka sangat akrab dan saling membantu.
• Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini pada bukumu !1. Pukul berapa Dinda bangun pagi ?2. Siapa yang setiap pagi menolong ibu ?3. Apa yang dilakukan Dinda untuk menolong ibu ?4. Siapa yang mengantar Dinda ke sekolah?5. Pukul berapa sekolah dimulai ?
• Kamu tentu telah membaca teks “Kegiatan sehari-hari” di atas.Ceritakan kembali teks di atas dengan kata-katamu sendiri !Tuliskan pada bukumu!
Implikasi Bagi GuruImplikasi Bagi Guru
Guru harus kreatif baik dalam menyiapkan bahan ajar, kegiatan/ pengalaman belajar bagi anak, juga dalam memilih kompetensi dari berbagai mapel dan mengaturnya agar pembelajaran lebih bermakna, menarik, utuh dan menyenangkan.
Implikasi Terhadap Pemilihan Implikasi Terhadap Pemilihan MetodeMetode
Pembelajaran dilakukan dengan menggunakan berbagai variasi metode/strategi. Misalnya : percobaan, bermain peran, tanya jawab, demonstrasi, bercerita, berlomba.
• Penilaian dilakukan dengan mengacu pada indikator dari masing-masing KD dan kegiatan pembelajaran dari masing-masing mapel.
• Penilaian dilakukan secara terus-menerus dan selama proses belajar mengajar berlangsung. Misalnya sewaktu siswa menyanyi pada kegiatan awal, membaca pada kegiatan inti dan merangkum pada kegiatan akhir.
• Hasil karya/kerja siswa dapat digunakan sebagai bahan masukan guru dalam mengambil keputusan untuk siswa.
Misalnya : penggunaan tanda baca, ejaan, kata, hitungan.
Aspek PenilaianAspek Penilaian• Pada pembelajaran tematik penilaian
dilakukan untuk mengkaji ketercapaian KD dan Indikator pada tiap-tiap mapel yang terdapat pada tema tersebut. Dengan demikian penilaian tidak lagi terpadu melalui tema, melainkan sudah terpisah-pisah sesuai dengan KD, kegiatan pembelajaran dan Indikator mapel.
• Nilai akhir pada laporan (raport) dikembalikan pada kompetensi mapel yang terdapat pada kelas I, II dan III SD, yaitu : Agama,Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, Pendidikan Kewarganegaraan, Seni Budaya dan Keterampilan, dan Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
Waktu Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu
07.00-07.35 Matematika Bhs Indonesia
Bhs Indonesia
Kewargane-garaan
Penjaskes Matematika
07.35-08.10 Matematika Bhs Indonesia
Bhs Indonesia
Kewargane-garaan
Penjaskes Matematika
08.10-08.45 Matematika Bhs Indonesia
Bhs Indonesia
Kewargane-garaan
KTK KTK
08.45-09.00 ISTIRAHAT
09.00-09.35 Bhs Indonesia
IPS Matematika IPA Agama Mulok
09.35-10.10 Bhs Indonesia
IPS Matematika IPA Agama Mulok
JADWAL PELAJARAN KELAS II SD PELITA YOGYAKARTA
JADWAL PELAJARAN KELAS II SD PELITA YOGYAKARTA
Waktu Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu
07.00-07.35 Matematika Bhs Indonesia
Tematik tema kegiatan sehari-hari
Tematik Penjaskes Matematika
07.35-08.10 Matematika Bhs Indonesia
Tematik Tematik Penjaskes Matematika
08.10-08.45 Matematika Bhs Indonesia
Tematik Tematik KTK KTK
08.45-09.00 ISTIRAHAT
09.00-09.35 Bhs Indonesia
IPS Tematik IPA Agama Mulok
09.35-10.10 Bhs Indonesia
IPS Tematik IPA Agama Mulok
JADWAL PELAJARAN KELAS III/1SD PELITA YOGYAKARTA
Waktu Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu
07.00-07.35 Tematik tema peternakan
Tematik tema peternakan
Tematik tema peternakan
Tematik tema peternakan
Penjaskes Tematik tema peternakan
07.35-08.10 Tematik tema peternakan
Tematik tema peternakan
Tematik tema peternakan
Tematik tema peternakan
Penjaskes Tematik tema peternakan
08.10-08.45 Tematik tema peternakan
Tematik tema peternakan
Tematik tema peternakan
Tematik tema peternakan
KTK KTK
08.45-09.00 ISTIRAHAT
09.00-09.35 Tematik tema peternakan
Tematik tema peternakan
Tematik tema peternakan
Tematik tema peternakan
Agama Mulok
09.35-10.10 Tematik tema peternakan
Tematik tema peternakan
Tematik tema peternakan
Tematik tema peternakan
Agama Mulok