Taller poeta vicente huidobro 2012 (2)
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TALLER PROFESORES/AS ANTOFAGASTA
“De la Teoría a la Acción”
Relatoras:
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Objetivo :
- Planificar una clase pedagógica constructivista, - incorporar una metodología activa y - estrategias (meta)cognitivas para el desarrollo de habilidades en cada una de las etapas de la clase.
APRENDIZAJES ESPERADOS:1.- Diseñar una clase considerando las tres momentos de la clase de acuerdo a las características de un docente (constructivista).
2.- Diseñar actividades considerando los estilos y canales de aprendizajes de los estudiantes.
3.- Diseñar actividades que incluyan estrategias meta cognitivas para desarrollar habilidades cognitivas.
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¿Cómo se pueden activar los conocimientos previos?
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constructivismoconstructivismo
Habilidades cognitivas
Profesor
estratégico
MetacogniciónMetacognición
Estrategias cognitivasEstrategias cognitivas
ACTIVANDO LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS
Canales y estilos de
aprendizajes
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EXPONENTE TEORÍA CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE
ROL DEL ALUMNO
ROL DEL DOCENTE
CONCEPTOS QUE DEFINE
LEV VIGOTSKY1925-1934
Sociocultural Aprender deriva de la interacción social
Interactuar con sus otros iguales
Guía y mediador de los aprendizajes
AndamiajeZDR, ZDPAprendizaje Cooperativo
JEAN PIAGET
1959
Epistemológica Genética
Construcción del conocimiento a través de la Acción
Constructor del Conocimiento
Facilitador del Aprendizaje
EstadiosAsimilaciónAcomodaciónEquilibrio Esquemas
DAVID AUSUBEL
1986
Asimilación y Aprendizaje Significativo
Relación de la información nueva con la anterior de manera sustantiva
Procesador de la Información
Organizador de los contenidos
Aprendizaje significativoSubsunciónOrganizadores Avanzados
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DAVID AUSUBEL1986
Si tuviese que reducir toda la psicología educativa a un sólo principio, enunciaría éste:
“El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe averigüe esto y enseñe consecuentemente”
(Ausubel, 1986).
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CONTEXTUALIZANDO
EL CONSTRUCTIVISMO “Un docente constructivista, mas que formular repetición de formulas, conceptos y datos, orienta a los estudiantes hacia la creación, el descubrimiento y la formulación de nuevos conceptos” (Silva y Ávila).
CARACTERISITICAS DOCENTE CONSTRUCTIVISTA:• Alienta y acepta la autonomía y la iniciativa de sus alumnos,• Propone tareas con la terminología cognoscitiva “clasificar”, “analizar”, “predecir” y “crear”,• Impulsa el trabajo en equipo para interactuar los conocimientos y fomentar la reflexión,• Crea un clima para la libre expresión, sin coacciones ni temor a equivocarse.
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¿Qué elementos debe llevar un proceso de aprendizaje?
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El proceso de aprendizaje debe llevarlos siguientes elementos:
1.- Sensibilización/Motivación
2.- Atención selectiva del estimulo
3.- Adquisición de la información(contenido)
4.- Significado /Contextualización y organización
5.- Recuperación
6.- Transferencia
7.- Evaluación
8.- CREACION
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La pirámide del aprendizajeFuente: Cody Blair, investigador de ¿cómo aprenden y recuerdan los estudiantes
de manera más efectiva?.
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Habilidades cognitivas
Procedimientos de aprendizaje
Observación de fenómenos
Registros de datos, auto informes, entrevistas, cuestionarios
Comparación y análisis de datos
Emparejamiento, tablas comparativas, toma de apuntes, subrayado, pre-lectura, consulta de documentación
Ordenar hechos Elaboración de índices alfabéticos o numéricos, inventarios, colecciones y catálogos, la distribución de horarios, la ordenación topográfica
Clasificar y sintetizar datos
Glosarios, resúmenes, esquemas, cuadros sinópticos
Representación de fenómenos
Diagramas, mapas conceptuales, planos y maquetas, dibujos, historietas, los periódicos murales, el gesto y la mímica
La retención de datos Repetición, asociación de palabras, asociación de palabras e imágenes, (Mnemotécnicas)
La recuperación de datos
Referencias cruzadas, uso de categorías, técnicas de repaso y actualización
La interpretación e inferencia de fenómenos
Parafraseado, argumentación, explicación con metáforas o analogías, planificación y anticipación de consecuencias, formulación de hipótesis, usar inferencias (deductivas /inductivasTransferencia de
habilidadesAuto interrogación, generalización
Demostración y valoración de los aprendizajes
Presentación de trabajos e informes, elaboración de juicios y dictámenes, confección de pruebas y exámenes
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¿Qué es un pensamiento de buena calidad?
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UN PENSAMIENTO DE BUENA CALIDAD ES…
• CRÍTICO: Capaz de procesar y reelaborar la información que recibe, de modo de disponer de una base de sustentación de sus propias creencias.
• CREATIVO: Generador de ideas y de soluciones nuevas.
• METACOGNITIVO: Capacitado para reflexionar sobre sí mismo y sobre sus propios procesos mentales.
¿ QUE IMPLICA ESTO PARA NOSOTR@S L@S DOCENTES?
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IMPLICA….
• ANTICIPARSE A LAS POSIBLES DIFICULTADES
L@S ALUMN@S.
• CONECTAR LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS DE L@S
ALUMN@S CON LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS.
• EVALÚAR PROCESOS DE COMPRENSIÓN POR ENCIMA DE LAS IDEAS.
• SISTEMATIZA SUS ACCIONES EN FUNCIÓN DE CONTENIDOS Y HABILIDADES.
• PROMUEVE LA AUTONOMÍA DEL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA DE ESTRATEGIAS.
• ESTÁ CONSCIENTE QUE LA EVALUACIÓN DETERMINA LA FORMA DE ESTUDIAR Y APRENDER DE SUS ALUMNOS.
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¿ Qué procesos debiéramos
desarrollar en el aula?
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PROCESOS A DESARROLLAR EN EL AULA:
• AUTONOMÍA INTELECTUAL
• APLICAR LO APRENDIDO
• RELACIONAR EL CONOCIMIENTO
• PENSAR EN SISTEMAS
• HABILIDADES COMUNICATIVAS
• APRENDER A PENSAR
• APRENDER A SOLUCIONAR PROBLEMAS
• DESARROLLAR LA CREATIVIDAD
• DESARROLLAR HABILIDADES METACOGNITIVAS
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¿Qué es un profesor estratégico?
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UN PROFESOR ESTRATÉGICO ES QUIEN…..
• Obtiene de sus alumn@s un conocimiento conceptual, procedimental y actitudinal.
• Selecciona, organiza la información y procedimientos para enseñar y para aprender en función conocimiento del alumn@.
• Utiliza la conducta metacognitiva en su actuación.
• Provee de organizadores: pautas, ejemplos y guías para la comprensión.
• Enseña a tomar decisiones respecto a modos de aprender y los procedimientos a usar.
• Enseña a reconocer el contexto o las condiciones
en que se presentan las tareas.
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¿Qué son? ¿ Para que sirven?
Son herramientas que permiten aprender a aprender,
Sirven para ayudar a desarrollar de manera consciente tareas y/o actividades a través del conocimiento.
son los medios, técnicas y recursos que ayudan a comprender
Para reflexionar y aprender acerca del propio proceso cognitivo:
a.- Planificaciónb.- Supervisiónc.- Evaluación
Estrategias metacognitivas
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Estrategias metacognitivasMOMENTO ESTRATEGIA DESCRIPCION1.- PLANIFICACION ORGANIZADORES HACER UNA REVISION
ANTICIPADA DE LA INFORMACIÓN O CONOCIMIENTOS
2.- SUPERVISION REGULACION MONITOREO
ATENCION DIRIGIDA DECIDIR POR ADELANTADO LAS PRIORIDADES DE LOS APRENDIZAJES, IGNORANDO LOS DETALLES
ATENCION SELECTIVA DECIDIR LOS DETALLES QUE COMPLEMENTERAN EL OBJETIVO
AUTOCONOCIMIENTO DETECTAR Y RECONOCER LAS CONDICIONES AMBIENTALES Y TECNICAS QUE AYUDAN A APRENDER.
3.- EVALUACION AUTO EVALUACION VERIFICAR EL ÉXITO DE LOS APRENDIZAJES SEGÚN LAS METAS PROPUESTAS Y EL LOGRO DE ACUERDO AL PROPIO NIVEL.
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¿Cuál será el objetivo de las estrategias metacognitivas?
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El objetivo de las estrategias metacognitivases…1.- Dirigir la información hacia el objetivo o conocimiento
clave.
2.- Estimular la transferencia de la información, vinculando
conocimientos nuevos con los previos.
3.- Ayudan a construir esquemas mentales que organizan y
explican la información que se esta procesando.
4.- Favorece la contextualización de la información con otras
informaciones de otras áreas o disciplinas.
5.- Permiten conocer las acciones y situaciones que facilitan el aprendizaje para poder repetir esas acciones o crear condiciones optimas para aprender bajo el propio estilo.
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¡Entonces! ¿La metacognición es?
1.- Un producto: el pensar bien, saber ¿qué hacer?
2.- Un proceso: ¿como aprender a pensar?, alude a los procedimientos.
3.- Una actitud:
“se espera de mi ¿qué?…”,
”para lograrlo reflexiono, organizo y planifico ¿en?…”,
“finalmente evalúo ¿qué?…”
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La Meta cognición propone…
• Un cambio de paradigma, en las practicas pedagógicas basado en el constructivismo.
• MC = Contenido + Proceso + Resultado
• Proceso: selección de habilidades y estrategias para lograr la competencia
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TALLER FINAL
Planifica un clase para 90 minutos (2hr.pedagógicas)
1.- Elige la asignatura y el nivel a trabajar.
2.- Elige un eje temático de la asignatura.
3.- Debes colocar énfasis en incorporar habilidades cognitivas y estrategias meta cognitivas.
4.- La planificación debe tener: Objetivo(s), Aprendizaje(s)
esperado(s).
5.-La estructura de una clase debe tener: Una propuesta metodológica clara, estrategias, recursos pedagógicos, auto evaluación Ej:KPSI.
6.- Exposición grupal
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ENTONCES…LA ESTRUCTURA DE LA CLASE ES:
ETAPA OBJETIVO ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
1.- INICIO¿Qué hacemos aquí?
X X
2.- DESARROLLO¿Cómo trabajamos?
X
3.- CIERRE¿Qué hicimos o qué aprendimos y cómo?
X
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La estructura de la clase es…
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