1. TALLER INTEGRAL INTERNET GRUPO: LUNES DE 8 A12am. OLGA VISCARRA PAZMIO.2. Apuntes sobre Educacin Superior y Nuevas Tecnologas de la Informacin y Comunicacin RAZONES PARA LA UTILIZACIN DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN LA EDUCACIN SUPERIOR Contribuir con la solucin de los problemas y necesidades que plantea la sociedad informacional Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin [de aqu en adelante NTIC] contribuyen con soluciones a las necesidades de las nuevas estructuras de trabajo. La base de la sociedad informacional, siguiendo a CASTELLS, es la red. Como tal, la red pone al descubierto la necesidad de crear redes de trabajo dentro y entre las organizaciones. Dentro de la organizacin, las NTIC permiten la organizacin y desarrollo de sistemas de informacin administrativa integrados, de sistemas de planificacin y de control, etc. Estas aplicaciones organizacionales de las NTIC dan lugar nuevos requerimientos de los cargos. Los nuevos trabajadores en la sociedad informacional han de integrar las NTIC tanto en la organizacin como en la vida diaria. En la actualidad todas las organizaciones e instituciones usan ordenadores y redes para su desarrollo organizacional. As, las funciones organizacionales tales como la planificacin, el diseo, la fabricacin, la contabilidad, el inventario, el marrketing, las ventas, el personal, las relaciones con los clientes, se realizan a travs del ordenador (POOLE 1999:256). En este contexto, el desafo informacional que nos plantea la sociedad de hoy para el desarrollo organizacional, demanda que lo afrontemos con una actitud de cambio continuo y mediatizado por las NTIC. De esta manera, la utilizacin de estas tecnologas en la enseanza superior contribuir con la formacin de un perfil profesional adecuado a la demanda social, que usa la tecnologa para tener xito en los mbitos y situaciones que se requiera. Esta necesidad plantea la seria observacin de la dimensin social

2. de las NTIC en su aplicacin en la enseanza superior. Al respecto PLANELLA (2004) demuestra la necesidad que la misma informacionalidad social ha planteado, es decir, introducir al gran grupo humano econmicamente y tecnolgicamente relegado a la autopista de la informacin de la Internet. En este sentido la utilizacin de las NTIC en la enseanza superior constituye una parte de la estrategia de inclusin social con el propsito de acortar la brecha digital planteada por la misma globalizacin de los mecanismos excluyentes del modelo econmico neoliberal. 2. Lograr superior innovacin y eficiencia en los procesos de enseanza- aprendizaje La utilizacin de las NTIC en la enseanza superior permite la introduccin de las propias innovaciones inherentes en estas tecnologas. Si bien es cierto, coincido en que la innovacin, la eficiencia y dems virtudes del uso de las NTIC dependen en gran medida de quien las usa [mentalidad], los procesos y entornos de enseanza aprendizaje ofrecen alternativas radicalmente significativas gracias a estas tecnologas. En este sentido, el aprendizaje entendido como bsqueda individual [yo agregara social] de significado y relevancia (BATES 2001) llama la atencin acerca de la flexibilidad inherente en su conceptualizacin como en la prctica. De esta manera, las NTIC tienen contribuyen con el desarrollo del pensamiento de orden superior y de acciones profesionales integradas en la propia dinmica social. De esta manera la aplicacin de las NTIC en la enseanza superior contribuye con aprendizajes significativos y funcionales, contribucin que a la vez constituye un importante elemento de competividad formativa. Desde la perspectiva de la competitividad formativa as como de la responsabilidad social ante los recursos recibidos, las instituciones educativas deben lograr superior eficiencia en los procesos de enseanza- aprendizaje. Bien ha dicho PORTER (1991) que una institucin es ms eficiencia en la medida en que obtenga mayores resultados o beneficios por cada dlar invertido o gastado. Cabe sealar que no muchas instituciones educativas se preocupan por Pgina 2 analizar el costo incurrido en la enseanza que ofrecen o desarrollan; mucho menos podrn reducirlos para ser ms eficientes. Las NTIC contribuyen efectivamente en la reduccin de los procesos, del tiempo y del costo incurrido en la enseanza, gracias a la versatilidad y facilidad de uso de sus aplicaciones. Pero para esto, en primera instancia se necesita de un serio anlisis de costo, estableces sus resultados de aprendizaje o beneficios de la enseanza, y luego se procede a desarrollar estrategias administrativas para la reduccin de costo en trminos de tiempo y dinero, logrando los mismos o superiores resultados. Cabe recordar que las NTIC no necesariamente reducen los costos en el corto plazo, sino ms bien, con los mismos costos, se puede lograr beneficiar a ms estudiantes 3. (BATES 2001). 5,6. DEFINICIONES: 1Definiciones de versatilidad en la web: * Capacidad de adaptarse con facilidad y rapidez a diversas funciones.www.microsoft.com/spain/empresas/guia_coaching/diccionario_coaching.ms pxDefinitions of versatility on the web: * Ability to quickly and easily adapt to various functions.www.microsoft.com / business / guia_coaching / diccionario_coaching.mspx 2Definicin de Estructura-S en la web:* Estructura Superficial (o estructura-S) es uno de los niveles que reconocen los modelos representacionales de la gramtica generativo ... es.wikip.Definition of S-Structure on the Web:* Surface Structure (or structure-S) is one of the levels that recognize the representational models of generative grammar ... 3Definicin de Aprendizaje en la web:* El aprendizaje es una de las funciones mentales ms importantes en humanos, animales y sistemas artificiales. ... es.wikipedia.org/wiki/Aprendizajeedia.org/wiki/Estructura-S 4. Definition of Learning on the Web: * Learning is one of the most important mental functions in humans, animals and artificial systems. ... es.wikipedia.org / wiki / Aprendizajeedia.org / wiki / S-Structure 4 Definicin de Inclusin en la web:* En mineraloga, una inclusin es cualquier material atrapado en el seno de una roca o de un mineral es.wikipedia.org/wiki/Inclusin_(mineraloga) Definition of inclusion on the Web:* In mineralogy, an inclusion is any material trapped within a rock or a mineral es.wikipedia.org / wiki / Inclusin_ (mineralogy) 5 Definicin de incluyente en la web: * Que incluye, dcese de lo que incluye o intenta incluir a todas las partes de un todoes.wiktionary.org/wiki/incluyente Inclusive definition of the web:* That includes, said of including or try to include all parts of a whole es.wiktionary.org / wiki / inclusive 5. 6Definicin de Marketing en la web: * El trmino marketing es un anglicismo que tiene diversas definiciones. Segn Philip Kotler (considerado por algunos padre del marketing ) es ...es.wikipedia.org/wiki/MarketingDefinition of Marketing on the Web: * The marketing is an anglicized term that has several definitions. According to Philip Kotler (considered by some the father of marketing) is ...es.wikipedia.org / wiki / Marketing 7Definicin de Competitividad en la web: * La competitividad [de precios] se define como la capacidad de generar una mayor produccin o satisfaccin de los consumidores con el menor costo ...es.wikipedia.org/wiki/Competitividad.* Competitiveness [price] is defined as the ability to generate increased production or consumer satisfaction at minimum cost ... 8Definicin de desarrollo en la web: El desarrollo es en biologa el proceso por el que un organismo evoluciona desde su origen hasta alcanzar la condicin de adulto. ... es.wikipedia.org/wiki/Desarrollo_(biologa)Definition of development on the Web: 6. The development in biology is the process by which an organism develops from its beginnings to achieve adult status. ... es.wikipedia.org / wiki / Desarrollo_ (biology) 9 Definicin de requerimientos en la web:En la ingeniera de sistemas, un requerimiento es una necesidad documentada sobre el contenido, forma o funcionalidad de un producto o servicio. ... es.wikipedia.org/wiki/Requerimiento_(sistemas)Definition of requirements on the web:In systems engineering, a requirement is a documented need for the content, form or functionality of a product or service. ... es.wikipedia.org / wiki / Requerimiento_ (systems) Sugiere una traduccin mejor 10Definicin de diseo web:Utilizado habitualmente en el contexto de las artes aplicadas, ingeniera, arquitectura y otras disciplinas creativas, diseo se define como el proceso previo de configuracin mental "pre- figuracin" en la bsqueda de una solucin en cualquier campo. es.wikipedia.org/wiki/DiseoDefinition of web design: Typically used in the context of applied arts, engineering, architecture and other creative disciplines, design is defined as the process leading mental setup "pre-figuration" in the search for a solution in any field. es.wikipedia.org / wiki / Design 7. 11Definicin de sociedad en la web: El contexto es un conjunto de circunstancias en que se produce el mensaje: lugar y tiempo, cultura del emisor y receptor, etc y que permiten su ... es.wikipedia.org/wiki/Contexto Definition of society on the Web:The context is a set of circumstances in which it produces the message: place and time, sender and recipient culture, etc and allow its ... es.wikipedia.org / wiki / Background 12Definicin de cambio en la web: Cambio es el concepto que denota la transicin que ocurre cuando se transita de un estado a otro, por ejemplo: el concepto de cambio de estado de ... es.wikipedia.org/wiki/CambioDefinition of change on the web: Change is the concept that denotes the transition that occurs when moving from one state to another, for example: the concept of state change ... es.wikipedia.org / wiki / Exchange Sugiere una traduccin mejor 8. 13Definicin de mbitos en la web: Magnolia sinica (Y.W.Law) Noot, es una especie de pequeos rboles perteneciente a la familia Magnoliaceae. es.wikipedia.org/wiki/mbitosDefinition of areas on the website:Magnolia sinica (YWLaw) Noot is a species of small trees in the family Magnoliaceae. es.wikipedia.org / wiki / Fields 14Definicin de autopista en la web: Una autopista es una va de circulacin de automviles y vehculos terrestres de carga; es rpida y segura y admite un volumen de trfico ... es.wikipedia.org/wiki/AutopistaDefinition of highway on the Web: A highway is a traffic lane of cars and cargo ground, fast and secure and allows traffic volume ... es.wikipedia.org / wiki / Motorway 9. 15Definicin de acortar en la web:Hacer ms corto. Disminuir longitud o tiempo es.wiktionary.org/wiki/acortar Definition of shortening on the web:Make shorter. Reduce length or time es.wiktionary.org / wiki / shortening 16Definicin de innovacin en la web: Innovacin es la aplicacin de nuevas ideas, conceptos, productos, servicios y prcticas, con la intencin de ser tiles para el incremento ... es.wikipedia.org/wiki/InnovacinThe definition of innovation on the Web: Innovation is the application of new ideas, concepts, products, services and practices, with the intention of being useful for increasing ... es.wikipedia.org / wiki / Innovation Sugiere una traduccin mejor 17Definicin de eficiencia en la web: La palabra eficiencia proviene del latn efficientia que en espaol quiere decir, accin, fuerza, produccin. es.wikipedia.org/wiki/Eficiencia 10. Definition of efficiency on the Web: The efficiency comes from the Latin word in Spanish efficientia means, action, strength, production. es.wikipedia.org / wiki / Efficiency 18Definicin de radicalmente en la web: Michael John Lockwood (25 de agosto de 1971 - 6 de noviembre de 2003) fue un luchador profesional estadounidense, que fue conocido bajo su nombre ... es.wikipedia.org/wiki/Radical_(matemticas)Definition of a radical on the Web: Michael John Lockwood (August 25, 1971 - November 6, 2003) was an American professional wrestler who was known by his name ... es.wikipedia.org / wiki / Radical_ (mathematics) Sugiere una traduccin mejor 19Definicin de conceptualizacin en la web:Partiendo de las caractersticas que son regulares a un objeto, ubicarlo en cierta categora; Crear prototipos. ... es.wiktionary.org/wiki/conceptualizar Definition of conceptualization on the web: Based on the characteristics that are scheduled to an object, place it in a category, create prototypes. ... es.wiktionary.org / wiki / conceptualize Sugiere una traduccin mejor 11. 20Definicin de integradas en la web: se refiere a un complejo industrial en el que la fbrica de pasta est situada junto a otra planta industrial procesadora de la pasta. ... www.botnia.com/es/default.aspDefinition of integrated web:refers to an industrial complex where the pulp mill is located adjacent to another industrial plant pulp processing. ... www.botnia.com / en / default.asp 5.NOTICIA RELEVANTE Y ACTUAL: Mircoles 27 de febrero de 2008Anlisis de Materiales Educativos CD 4 Coleccin educ.ar Teniendo en cuenta que los materiales educativos se pueden definir como los textos que utilizan los docentes en sus prcticas pedaggicas para mejorar el proceso de enseanza-aprendizaje cuya finalidad es la ampliacin de las fuentes de informacin, desarrollar el presente artculo sobre Internet como espacio educativo constituye un desafo para la educacin actual. Para un mejor anlisis se deber tener en cuenta el contexto en el cual se usar ese material, como tambin lo que el texto enuncia y lo que el alumno conoce del mismo. Los materiales educativos a menudo son llamados recursos, es decir medios para lograr los objetivos de aprendizaje. Utilizar el material educativo del CD 4 de la Coleccin educ.ar Internet como espacio educativo, 12. en el marco de una escuela abierta y flexible a la sociedad de informacin, donde aparece el conocimiento mltiple y el aprendizaje continuo, es necesario instalar en los alumnos la habilidad para aprender a aprender. Dicho CD Internet como espacio educativo cuenta con dos partes bien definidas: un Marco Terico con cuatro mdulos que permiten conocer, profundizar y reflexionar sobre el tema, y Actividades con Internet donde se presentan a modo de ejemplos materiales didcticos para trabajar con los alumnos.En suma, lo que es importante es que los alumnos desarrollen capacidad de aprender y adaptarse en la sociedad actual, sociedad de la informacin y el conocimiento, donde la escuela ya no puede proporcionar toda la informacin relevante, porque sta es mucho ms mvil y flexible que la propia escuela: lo que s puede es formar a los alumnos para poder acceder y dar sentido a la informacin, proporcionndoles capacidades y estrategias de aprendizaje que les permitan una asimilacin crtica de esa informacin. Asimismo, existen cambios culturales ms profundos, vivimos en una sociedad de continuo cambio, donde buena parte de los conocimientos son relativos, lo que se aprende hoy, caduca maana. Se trata, entonces, que los alumnos aprendan que la educacin se prolonga ms all del sistema educativo obligatorio, se hace necesario el aprendizaje permanente y crear una cultura digital en la escuela, dedicar un espacio fsico nicamente para docentes, abierto todo el da y todos los das, muy bien equipado, donde puedan trabajar con las computadoras y recibir capacitacin.Cuando se habla de los usos de Internet como material educativo, se focaliza como fuente de informacin y como medio de comunicacin, el primero se consigue a travs de la interaccin con la Red con el objetivo de bsqueda de datos e informacin, y el segundo, como un proceso de comunicacin sincrnica y asincrnica mediada por el emisor, a travs del correo electrnico, CHAT, etc. No obstante, cabe aclarar que de igual forma que se utiliza Internet como material educativo, se suele usar como material didctico tal como se propone en el CD, entendiendo por material didctico a una secuencia de acciones que teniendo en cuenta los objetivos previstos, se desarrollan para ensear un contenido al alumno, el cual deber comprender las temticas trabajadas en l.En el diseo de los materiales didcticos se diferencian cuatro reas de competencias profesionales vinculadas entre s: tcnica, diseo, didctica e ideolgica. La dimensin tcnica en los materiales digitales se relaciona a cuestiones de software e incluye diversas posibilidades en trminos de soportes, interaccin y recorridos posibles, en el caso del CD 4 de la Coleccin educ.ar, esta dimensin se ve con claridad en las Actividades con Internet donde se desarrollan WebQuest con lo cual se requiere un software especfico para subir la misma a Internet. La dimensin del diseo incluye dos espacios de actuacin: el del diseo grfico (colores, tipografa, etc) y el del diseo de informacin (organiza la informacin para su transmisin). En el CD, estos elementos de la dimensin del diseo se relacionan con la facilidad de navegacin entre un apartado y otro y la cantidad y calidad de opciones para dar respuesta a cada rea curricular de acuerdo con los Ncleos de Aprendizaje Prioritarios. La dimensin didctica se refiere al tratamiento pedaggico del contenido, en el ejemplo, se denota claramente esta dimensin por cuanto se detallan como Marco Terico, cuatro mdulos bien definidos donde el docente puede navegar por cada uno de ellos facilitando el aprendizaje de los mismos. La dimensin ideolgica de los materiales didcticos, constituye la valoracin que realiza cada usuario y la que llevan a cabo los analistas crticos de dicho material. En dicho CD analizado, esta dimensin est explcita por cuanto se devela la influencia de un modelo pedaggico constructivista basado en el aprendizaje colaborativo donde el alumno es co-constructor de su propio conocimiento.Cabe considerar que lo tecnolgico genera desde lo comunicativo, herramientas muy valiosas para el mbito educativo. Vinculado a lo informtico, revisara coherencia y consistencia en el empleo de esta tecnologa, desde su variedad de medios y formatos; dependiendo, adems de este aspecto, de cambios importantes en la cultura docente y organizativa y de considerar que 13. Estas nuevas tecnologas se pueden emplear tambin para desarrollar las destrezas de los estudiantes para la bsqueda, el anlisis y la interpretacin de informacin relevante.... As, a la hora de utilizar los materiales didcticos, resulta necesario tener en cuenta diversos soportes, distintos medios y distintos cdigos que presentan una misma caracterstica: la lectura de imgenes, sonidos y textos, en otras palabras, la multimodalidad que ofrecen los materiales didcticos basados en Internet que utilizan hipertextos, interactividad y multimedia. Habitualmente, se define la multimedia como una combinacin de texto, grficos o animaciones generados en computadora, sonido y captura de imgenes de video, que permite crear ambientes de aprendizaje donde los alumnos pueden moverse de un concepto a otro y de un medio a otro a su propio ritmo y siguiendo sus propios intereses. Tal como sostiene Mayer (2003) la combinacin de palabras e imgenes fijas y/o en movimiento permite una mejor comprensin de la temtica, al igual que las animaciones que facilitan el aprendizaje.Internet como material didctico contribuye a desarrollar aptitudes para un adecuado manejo de la informacin y posibilita el tratamiento de grandes volmenes en forma eficiente, es una ayuda invalorable al proceso educativo. En un intento por caracterizar cualitativamente a la informacin se puede afirmar que la misma interacta con quien la manipula, moldea a quien la trabaja, es ilimitada e inagotable y crece y se regenera a medida que se consume.Sabiendo que estos materiales impregnan al alumno con informacin ubicada en diferentes medios, las reacciones de ellos ante cada informacin localizada en los nodos pueden tener un impacto crucial en la eleccin, desde cmo la interpreta, qu enlaces explora, cmo los combina e integra, etc. Por ello, las decisiones sobre qu informacin ofrecer al alumno, en qu medida ofrecerla y cmo ofrecerla exigen un conocimiento claro acerca de cmo el alumno procesa, interpreta e integra toda la informacin para hacer sus elecciones.De esta manera, utilizar Internet como material educativo y didctico tiene un efecto importante en la eficacia del aprendizaje, lo que significa considerar: o tecnologa de transmisin apropiada, o contenidos seleccionados, modularizados y relacionados, o utilizacin inteligente del lenguaje propio de cada medio y de la combinacin para construir el mensaje, o facilidad para la orientacin, la repeticin y el retroceso, o procedimientos de retroalimentacin, y o nivel de complejidad de la estructura semntica y del sistema de smbolos adecuado a la capacidad de los alumnos.Educar hoy implica presentar diferentes recursos en las propuestas educativas lo que permitir dar cuenta de diversas miradas sobre un mismo tema, si la finalidad es formar personas capaces de: saber, poseer conocimientos sustantivos cientficos y tecnolgicos, saber aprender, poder gestionar su propio aprendizaje, saber actuar, organizar e implementar cursos de accin, saber discernir, clarificar valores y desarrollar criterios ticos para orientar el pensamiento y la accin, y saber interactuar, escuchar y expresarse, consensuar e integrar equipos de trabajo. Por todo esto, es necesario lograr mbitos de aprendizaje estimulantes e interactivos; espacios para la construccin social del conocimiento donde la tarea, las interacciones y los materiales didcticos favorezcan la exploracin, la indagacin, la produccin y el intercambio de saberes mediante los cules los alumnos se apropien del conocimiento y puedan transferirlo a contextos variados. En el CD objeto de estudio, se presentan en el apartado Marco Terico, hipertextos con cuatro mdulos, donde los docentes encontrarn un recorrido por diferentes temas que hacen al trabajo con Internet en la escuela. A saber: Mdulo I Sobre Internet, Mdulo II Sobre Internet en educacin, Mdulo III Sobre Internet en procesos de enseanza-aprendizaje y Mdulo IV Saber hacer con Internet. Dentro de cada mdulo, estn dispuestos los Apuntes explican cuestiones bsicas de didctica y tecnologa y las Lecturas que son aportes de destacados especialistas que tienen como objetivo la reflexin y la profundizacin de los contenidos y las 14. Sugerencias de trabajo son lneas de lectura posibles y consignas para complementar la capacitacin. En cuanto al apartado Actividades con Internet del mismo CD, est dividido en los tres ciclos de educacin bsica y en cada uno de ellos, tienen modo de ejemplos WebQuests y Proyectos para las distintas reas curriculares y de acuerdo con los Ncleos de Aprendizaje Prioritarios, donde el docente puede ampliar y mejorar su prctica. En ambos casos, WebQuest y Proyectos, estn las Actividades para el alumno con imgenes, hipertextos y las Sugerencias para el Docente o Gua Docente. En la seccin Recursos, se dispone de Programas con la posibilidad de su posterior Descarga y Tutoriales, Directorios donde el docente puede descargar sonidos, imgenes y fuentes, y Banco de Imgenes con Gif animados y ms de 700 imgenes seleccionadas entre los recursos del portal educ.ar, clasificadas por rea curricular (incluyen imgenes relacionadas con las efemrides patrias).En este CD de la Coleccin educ.ar se ofrecen Proyectos Didcticos ulicos con la Web que estn orientados hacia un modelo pedaggico centrado en el proceso, modelo en el que el lugar del educando es crtico: desarrolla su propia capacidad de gestionar la informacin; de deducir, seleccionar, relacionar, elaborar y trasmitir. Constituye un marco educativo abierto a la participacin para alcanzar la comunicacin eficaz y eficiente. Aspectos diferenciados del modelo pedaggico centrado en los procesos: o Lugar del alumno: Crtico. Desarrolla su propia capacidad de deducir, relacionar, elaborar sntesis. Es activo y libre. o Lugar del docente: Dialogador, mediador. Trata que todo surja del descubrimiento del grupo. Aplica actividades que favorezcan la solidaridad y el aprendizaje colaborativo. o Relacin entre ambos: Relacin democratizadora. Alto grado de participacin e intercambio. El educador es un mediador y el alumno aprende a aprender. o Funcin de la educacin: Educacin dialogadora y liberadora. Concepcin problematizadora. Reflexin, intercambio, valorizacin. o Tipo de comunicacin: Interlocutiva. Feedforward. o Forma de participacin del educando: Interactiva. El alumno participa interactivamente en el proceso educativo, es libre para realizarse. o Lugar de la creatividad: Muy importante. Se apunta a buscar y valorizar diferentes caminos para la resolucin de problemas. Se incita a los alumnos a expresarse y producir sus creaciones libremente. o Papel del error: No se sanciona. Se toma dentro del proceso de aprendizaje. Se trabaja y se construye a partir de l, ya que es un modo de comprender la realidad. o Concepcin del conflicto: Se llega al conocimiento por medio de la presentacin de un conflicto cognitivo. Es asumido como fuerza impulsora problematizadora, no se elude. o Funcin poltica: Democratizadora. Formacin para la participacin social. Enfatiza los valores comunitarios, la solidaridad, la cooperacin. o Conocimiento: Se llega al conocimiento involucrndose, investigando, preguntando, problematizando y problematizndose.Se ofrece a los docentes un proyecto con actividades de enseanza y de aprendizaje basado en los recursos que proporciona la Web. Al utilizar la WebQuest como estrategia proporciona un aprendizaje constructivista y colaborativo: los alumnos comparan, interpretan, para luego crear sus propias producciones. Eso favorecer la socializacin entre los integrantes del grupo, y estimular la mayor comunicacin posible entre ellos. La WebQuest cumple con varios de los objetivos de la tecnologa en la educacin: que los alumnos aprendan a aprender, que adquieran estrategias vinculadas con la transformacin de la informacin, y que el docente acte como gua y facilitador del aprendizaje mediado por las TICs. Es un trabajo de indagacin e investigacin a travs de la Web, en el que el alumno no busca la informacin en la Web sino que la analiza, gestiona y transforma, aprendiendo a seleccionar y recuperar datos de mltiples fuentes y a desarrollar las habilidades de pensamiento crtico. De esta manera se puede afirmar que, la WebQuest apunta a desarrollar competencias en los alumnos, a saber: o La lectura y la comprensin de textos. o La buena gestin de la informacin. 15. o La escritura y la comunicacin a travs de textos. o La creatividad. o El aprendizaje en grupos. o Elaboracin de su propio conocimiento. o Reflexin sobre sus propias conclusiones. o Incremento del inters de los alumnos por la actividad. o Reduccin de la prdida de tiempo, que distrae y aburre a los alumnos.Utilizar WebQuests como materiales didcticos, aporta valor pedaggico:o Favorece el trabajo con soportes multimedia. o Propicia el acceso a fuentes de informacin variadas y diversas. o Desarrolla habilidades de investigacin, bsqueda, seleccin, evaluacin y jerarquizacin de informacin en torno a objetivos previamente establecidos. o Forma habilidades para la lectura hipertextual y la comprensin de textos. o Promueve el uso adecuado y tico de informacin en torno al cumplimiento de objetivos, a la satisfaccin de necesidades y a la resolucin de problemas y la toma de decisiones. o Incentiva el desarrollo de habilidades de aprendizaje autnomo y colaborativo. o Favorece el pensamiento crtico y creativo. o Fomenta el desarrollo de habilidades metacognitivas y de evaluacin de procesos. 7. VIDEO El video hace un recuento de cmo han ido evolucionando los dispositivos para la comunicacin y los medios de comunicacin, hasta llegar ha vuestros das con los equipos electrnicos mas sofisticados y con una visin futurista de los que podramos tener mas adelante. LA REVOLUCION DE LOS MEDIOS, AUTOR INK CONSULTORES DIRECCION WEB http://educacionyntics.ning.com/video/la-revolucion-de-los-medios 8.LIBRONueva economa, gobierno electrnico y reforma del Estado: Chile a la luz de la experiencia internacional Estudios (Editorial Universitaria (Santiago, Chile))) Estudios (Santiago, Chili) Estudios // Editorial Universitaria Autor Eugenio Rivera Edicin ilustrada Editor FLACSO-Chile, 2003 ISBN 9568244026, 9789568244026 N. de pginas 285 pginas 9.TECHNOLOGY IN HIGHER EDUCATION1. Contributing to solving the problems and needs raises the informational society The New Technologies of Information and Communication [in Henceforth NTIC] contribute to solutions to the needs of new working structures. The basis of society informational, according to Castells, the network is. As such, the network reveals the need to create networks within and between organizations. Within the organization, the MCT can the organization and development of management information systems integrated systems for planning and control 16. etc. These applications organizational lead NTIC new requirements of the charges. The new workers in the information society are to integrate ICTs in both the organization as in everyday life.1O.ogs Clarin Arte y Educacin Trinomio Teora/Prctica ... 30 Dic 2009 Por ana-maria-sanchez Las NTICS nos permiten socializar experiencias, donde los alumnos han podido articular la bibliografa de ctedra con el lenguaje plstico visual, de manera creativa, dando al final un componente dinmico y significativo. ... Arte y Educacin - http://blogs.clarin.com/sitiodeanamaria/posts [ Ms resultados de Arte y Educacin ] Se propuso a los alumnos de las ctedras que se especifican, la posibilidad de presentar uno o varios temas tericos en las mesas finales, en referencia a la bibliografa leda, a partir de representaciones grficas, audiovisuales, pinturas, grabados, esculturas, redes conceptuales, dramatizaciones, etc. Fueron los mismos alumnos los encargados de elegir la metodologa de presentacin, articulando los textos ledos con el lenguaje artstico. Innovar dentro de los marcos del sistema de evaluacin tradicional, donde se propone en su generalidad la exposicin de un tema terico en particular usando como herramienta redes conceptuales o solo la verbalizacin del mismo. Para los que an piensan que contenidos psicolgicos,filosficos, pedaggicos y didcticos son inabordables en capacitaciones docentes de Plstica Visual, queda manifiesto que en futuros docentes en Artes Visuales, no solo son abordables sino tambin "prioritarios" y "necesarios" para su futuro ingreso al Sistema Educativo. Propsitos Favorecer la oralidad y transposicin didctica de los futuros docentes de Artes Visuales. Articular teora con la praxis. Traducir a travs de simbolismos, dramatizaciones o redes conceptuarles la teora, en el modo de presentacin elegido. Mejorar la verbalizacin de contenidos de ctedra, propiciando la deshinibicin de los alumnos. Esto ltimo a modo de favorecer sus futuras prcticas docentes. Propiciar en el alumno un juicio crtico basado en la previa lectura de las diferentes referencias bibliogrficas.Proyecto Lujaneros" 2009 -NTICS para documentar el ... 17 Dic 2009 Se considera a la nueva secundaria como el espacio privilegiado para la educacin de los adolescentes, un lugar que busca el reconocimiento de las prcticas juveniles y las incluye en propuestas pedaggicas que les posibilitan ... Debates : Educacin y TIC - http://portal.educ.ar/debates/educacionytic/ [ Ms resultados de Debates : Educacin y TICDentro de de las practicas juveniles y las incluye en los sigueientes propositos: 17. *Representar en tres dimensiones formas, volmenes, objetos y espacio.*Comprender las relaciones de tamao, posicin y distancia entre objeto/s y espacio en cualquier representacin.*Seleccionar los materiales segn las necesidades de realizacin.*Realizar producciones plstico - visuales atendiendo especialmente a la relacin entre materiales empleados, elementos del lenguaje, organizacin compositiva y la intencionalidad comunicativa.*Proyectar, individual o grupalmente, los momentos de un proceso de realizacin, analizando sus componentes para adecuarlos a los objetivos que se pretenden conseguir y revisando al finalizar, cada una de esos momentos.*Operar con los distintos materiales e instrumentos segn tcnicas plsticas y/o visuales.*Analizar e interpretar imgenes que operan desde los diferentes dispositivos en que se presentan.*Comprender aspectos relacionados a tridimensin a partir de conocimientos previos adquiridos en los contenidos dados.*Propiciar la observacin estimativa en el entorno plstico y visual, reflexionando sobre las coexistencias y efectos de la luz, la iluminacin y el color.*Favorecer un aprendizaje significativo y cooperativo en el grupo.*Mejorar aspectos lingisticos, adems de propiciar la oralidad mediante la dramatizacin.*Analizar aspectos comunicacionales (destinatarios-mensaje a transmitir, etc.)*Estimular el debate y reflexin grupal, formando un juicio crtico en los alumnos (educacin en valores)*Resolver situaciones problemticas a partir de conocimientos previos (Iluminacin, escenografa, sonido, construccin de los personajes, etc.)*Indagar distintas alternativas en la organizacin y produccin de formas en un determinado campo plstico visual.Contenidos:NTICs y Educacin: Test de Inteligencia de Mensa: IQtest.dk 2 Dic 2009 Por fruizdiaz NTICs y Educacin. La incorporacin de las tecnologas de comunicacin e informacin al desarrollo profesional de los docentes es un imperativo Magaly Robalino Campo. mircoles 2 de diciembre de 2009 ... NTICs y Educacin - http://blog-nticsyeducacion.blogspot.com/ - Referencias [ Ms resultados de NTICs y Educacin ] Link: http://docenteslatinoamericanos.ning.com/profiles/blog/show? id=2709308%3ABlogPost%3A10307&xgs=1&xg_source=msg_share_post 18. Mensa es una asociacin internacional de superdotados fundada en Inglaterra en 1946 por Roland Berrill y Lancelot Ware. El objetivo original, que sigue siendo el actual, era crear una asociacin ajena a cualquier tipo de diferencias polticas, religiosas, ideolgicas o nacionales. Mensa rene a todo tipo de personas de cualquier procedencia y formacin con el objetivo de crear un ambiente socialmente enriquecedor. Mensa acepta como prueba de ingreso un certificado expedido por un profesional del rea correspondiente debidamente autorizado para ejercer su profesin y capacitado para administrar tests de cociente intelectual. Para pertenecer a Mensa es necesario estar en el percentil 98 o mayor en una prueba de cociente intelectual (por ejemplo, una puntuacin de 150 de CI en la escala Cattell o 131 en la Wechsler). Mensa tiene unos 100.000 socios en todo el mundo. El nombre de la organizacin procede de mensa (mesa en latn), en recuerdo a la "mesa redonda" del Rey Arturo, como smbolo de que es un club cuyos miembros son iguales en derechos y obligaciones.Mensa tiene tres objetivos declarados: identificar y promover la inteligencia en beneficio de la humanidad; promover la investigacin sobre la naturaleza, caractersticas y aplicaciones de la inteligencia; y crear un ambiente social que fomente la actividad intelectual de sus socios. Este test est elaborado para medir tu coeficiente de inteligencia (IQ). El test es del tipo Culture Fair, quiere decir que intenta minimizar las diferencias culturales tales como idioma, matemticas, etc. El test se basa en la lgica, pero est a la vez diseado para evaluar aprendizaje, memoria, reflexin innovadora adems de la capacidad de combinar varios planteamientos simultneamente. El test mide la inteligencia general - G. El IQ se calcula partiendo de los resultados de ms de 250.000 personas!11. ATICULO ACADEMICO La educacin peruana y las NTIC Jorge Guillermo - Revista Digital ... Direccin General de Servicios de Cmputo Acadmico-UNAM ... Cita este artculo. Descargar archivo. Educacin y las NTIC en el Per ... www.revista.unam.mx/vol.6/.../art103/int103.htmEn la sociedad moderna debemos asumir la responsabilidad de integrarnos en las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin (NTIC), principalmente en los centros acadmicos desde la educacin bsica hasta la educacin superior para lograr formar individuos capaces de desarrollarse competitivamente en su entorno. INTRODUCCIONEn la sociedad moderna debemos asumir la responsabilidad de integrarnos en las Nuevas Tecnologas de Informacin y Comunicacin (NTIC), principalmente en los centros acadmicos desde la educacin bsica hasta la educacin superior para lograr formar individuos capaces de desarrollarse competitivamente en su entorno.La incorporacin de stas a la actividad humana modifican de una u otra forma los modos de interaccin, socializacin y pensamiento de tal manera que el espacio, el tiempo, la distancia, prctica, anlisis y aprendizaje se adquieren a travs de una serie de tpicos que logran que los conocimientos ms significativos sean aprehendidos por las personas ya que los recursos atienden a la diversidad de estilos de aprendizaje (texto, sonido, imagen e interactividad). 19. No podemos cerrar nuestra mente al radical carcter innovador en los procesos educativos, sociales, culturales, tecnolgicos y econmicos; la informacin se maneja en volmenes extraordinarios que podemos alcanzar de una manera fcil y oportuna, el tiempo y la distancia ya no son obstculo; la comunicacin se da sin importar horarios porque es atemporal y sin importar la presencia porque permanece en el tiempo hasta ser consultada.En esta sociedad de la informacin donde la interrelacin dinmica se da con todos los elementos de la actividad humana debemos aprovechar los medios para lograr hacer ms eficiente nuestro desarrollo integral como personas y en la comunidad educativa debemos impulsar la implementacin de las NTIC para mejorar los procesos de enseanza aprendizaje.La calidad de la enseanza se mejora as al obtener un incremento cualitativo y cuantitavo donde hay una interaccin entre alumnos-tutores y logramos romper con la unidireccionalidad de la enseanza favoreciendo el trabajo cooperativo, la responsabilidad y el autoaprendizaje entre otros. Qu entendemos por tecnologaLa definicin ms utilizada sugiere que es el estudio de los medios, de las tcnicas, de las mquinas, etctera. No existe un consenso acerca de la definicin de tecnologa hay quienes la definen como "la manera de hacer las cosas".Si nos basamos en la etimologa, el primer trmino se basa en lo que se puede hacer con las manos y el segundo es la ciencia o el estudio de las tcnicas y cmo llevarlas a cabo.Segn el diccionario de La Real Academia Espaola, es el trmino general que se aplica al proceso a travs del cual los seres humanos disean herramientas y mquinas para incrementar su control y su comprensin del entorno material.Por lo tanto podemos concluir que la computadora en s no es una tecnologa sino una herramienta que permite realizar tareas que no podamos efectuar por otros medios existentes. 12. MENSAJEBUENAS TARDES INGENIERA.LE ENVIO UN CORDIAL SALUDO, ESPERENDO QUE HAYA PASADO UNA LINDA NAVIDAD Y QUE EL AO QUE VIENE SEA LLENO DE EXITOS Y BENDICIONES PARA USTED Y TODA SU FAMILIA. LE ENVIO EL TRABAJO REALIZADO SOBRE EL TALLER INTEGRAL INTERNET.SE DESPIDE DE USTED SU ALUMNA.OLGA VISCARRA PAZMIO.