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Taller de Lectura y Redacción I

Concepto de Taller de Lectura y Redacción.

TALLER. Palabra francesa “tailere” que significa saber hacer. También es el lugar

en el que una persona desarrolla una técnica y obtiene un producto.

En este proceso de aprendizaje de taller de lectura y redacción las personas

realizamos el papel de facilitadores y creadores, que vivimos en una sociedad y día a

día tenemos la necesidad de comunicarnos de una manera más adecuada.

Las herramientas que utilizamos son la palabra oral y escrita, El producto que

obtendremos será una correcta lectura y redacción.

LECTURA. Etimológicamente es una palabra que procede del latín “lectum” - - -

“legere” - - -que significa elegir o seleccionar, por lo tanto lectura es la selección e

interpretación de un mensaje escrito.

REDACCIÓN. Viene de una palabra latina “redactum” que significa poner en orden

así que redactar significa expresar mediante la palabra escrita y con orden lógico

nuestro pensamiento, con el fin de comunicar un contenido con significación.

Nuestro idioma no es una lengua pura, sino una mezcla de varios idiomas que a lo

largo de los siglos han ido aportando en mayor o menor escala palabras al español.

El español o castellano nació en un rincón de Castilla hacia el año 1492, cuando los

Reyes Católicos después de haber expulsado definitivamente a los árabes del

territorio español deciden unir lingüísticamente a su país al imponer la lengua de

Castilla como lengua oficial de toda España.

Las lenguas que han aportado más palabras a la formación del español son:

75 % latín

15% griego

5% árabe

5% palabras americanas, inglés, francés, italiano, hebreo, etc.

Por su número de hablantes (más de 400 millones) ocupa el tercer lugar en todo el

mundo y es lengua oficial en 26 países de los cuatro continentes.

El idioma español difiere de una región a otra, de una época a otra y también se habla

de manera distinta en cada nivel social.

Por otro lado el habla popular, ha sido muy fecunda en expresiones que varían de una

generación a otra y que la Real Academia de la Lengua Española en algún momento

ha terminado por aceptar.

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Actividad I.

Elabore una lista con 10 palabras del español que sean de origen latino, 10 de origen

griego, 5 que procedan del árabe, 5 del hebreo y finalmente 5 que sean voces

americanas.

UNIDAD 1

LECTURA.

1.1 COMPRESIÓN DE LA LECTURA.

Proviene del vocablo latino “lectum”, que es el supino del verbo “legere” cuyo

sentido primario es; elegir, seleccionar. “Es la interpretación y selección de un

mensaje que se ha recibido por escrito”.

“La lectura nos permite entrar en contacto con otras maneras de ver la vida, de

comprender el fenómeno de la producción de desarrollo, la vida económica o la

política de un pueblo o nación”.

LEER: La lectura permite la comprensión y la interpretación

La lectura es importante porque:

A través de ella se adquiere la mayoría de los conocimientos.

Es la práctica de mayor importancia en el estudio.

Aumenta nuestra cultura.

El éxito o el fracaso depende en gran parte de la eficiencia en la lectura.

A través de ella se transmiten los conocimientos de una generación a otra.

Proporciona diversas emociones.

Las lecturas se clasifican de acuerdo a:

La finalidad del lector, y a la naturaleza de la lectura.

Las finalidades del lector según los estudiosos de este campo,

se reducen a cuatro:

1.- Adquirir conocimientos sobre una materia.

2.- Profundizar o ampliar los que ya se tienen.

3.- Distraerse o pasar un rato agradable.

4.- Influir en la manera de pensar, sentir y querer.

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De acuerdo a los fines de su naturaleza las lecturas se clasifican en:

De estudio: Su objetivo es aprender con un método para un curso, un examen, etc.

Estructural o Analítica: Revisión general, para tener una visión de las partes y

contenido de un libro.

Dinámica: Es una práctica sistemática de lectura rápida y comprensiva.

De Consulta: Sirve para ampliar los conocimientos a través del diccionario,

enciclopedia y de otros textos.

De Información: Para conocer el área que le interesa al lector, por medio de folletos,

revistas científicas o especializadas, periódicos, ensayos, etc.

De Investigación: Se realiza en diferentes libros y materiales para obtener

información necesaria para elaborar una monografía, ensayo, informe, tesis, libro,

etc.

De Recreación: Para descansar, por goce estético, buscando estimular la

imaginación, la emoción, la reflexión, etc.

Crítica o Evaluativa: En ella se interpreta, se valora el conocimiento, los datos e

informaciones. Es una lectura reflexiva sobre la intención ideológica del autor; para

poder hacer una reseña o comentario y así elaborar un juicio o apropiarse de una

nueva idea.

Otra clasificación de las lecturas es la que se hace, atendiendo a la

forma como se realiza lo lectura:

La Lectura de Comprensión:

Consiste, en leer para comprender el contenido del escrito. Saber distinguir: lo

fundamental, de lo accesorio; los hechos, de las opiniones; lo comprobado, de lo

discutible; los principios, de las aplicaciones; las causas, de los efectos; la condición,

de lo condicionado; lo exclusivo, de lo común; lo convergente de lo divergente.

La Lectura Estructural o Analítica:

Tiene por objeto conocer el libro y clasificarlo ¿Qué tipo de libro es? Explosivo...

imaginativo... de divulgación... de consulta..., ¿En qué partes está dividido?, ¿Cual es

su estructura formal?; ¿Qué asunto trata?; ¿Que es lo que busca expresar?, ¿Que

problemas quiere mostrar o solucionar?, ¿Por qué?

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La Lectura Creativa:

Exige un lector capaz de crear proyectos complementarios vinculados con una obra,

que sea polemista comprometido, testigo presencial capaz de expresarse a propósito

de la obra por media de trabajos escritos cuyo requisito consiste en saber leer a

profundidad.

La Lectura Dinámica:

Consiste en mejorar el rendimiento del lector a fin de que este pueda leer

provechosamente la mayor cantidad de información escrita. Es decir, que este tipo de

lectura se distingue por dos características correlacionadas: Aumentar la comprensión

(la capacidad de comprensión) y aumentar simultáneamente la velocidad de la

lectura.

REQUISITOS DE LECTURA

Para el logro de una buena lectura debemos cubrir determinados requisitos como son:

Motivación

Interés

Atención

Constancia

Que el texto sea de nuestro nivel

Motivación:

Para iniciar la lectura con disposición se necesita que lleguemos impulsados por

algún motivo. Por ejemplo la curiosidad por conocer el estilo de algún autor.

Interés:

Un estudiante puede tener interés en aprobar un examen y, saber que su único recurso

es leer determinada obra. Hará esto con muy buena disposición.

Atención:

Una vez que el lector esta bien motivado e interesado; se acerca a un libro,

emprenderá la tarea con toda atención, fijando su mente en el contenido y desarrollo

de la obra que comenzó a leer con el fin de evitar la dispersión mental.

Constancia:

Para que la lectura tenga éxito dependerá del emperio y asiduidad con que la

realicemos.

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Elegir bien el texto que vamos a leer:

Por más que haya disposición a leer un libro, si este se encuentra muy por encima de

nuestra preparación intelectual, será imposible que logremos una buena lectura. El

desconocimiento de los términos y situaciones que en el se manejen, hará que

nosotros solo veamos figurillas de tinta, sin captar su significado. Es indispensable

elegir bien lo que se lea

1.1.1. TÉCNICAS DE LECTURA Y MEJORAR

PRIMERA TÉCNICA EXAMEN Y REPASO

En conclusión, todas las técnicas señalan caminos similares para llegar finalmente a

la selección de ideas e interpretación del mensaje.

Esta primera técnica comprende cuatro etapas:

1) Examinen el libro:

Consiste en la observación panorámica del libro para formarnos una opinión acerca

de su contenido y la manera de tratarlo. Esta observación se logra leyendo la

introducción o prologo, el índice general y algunos párrafos de algún tema que

conozcamos mejor.

2) Formular preguntas:

Con base en los Índices, subtítulos, epígrafos, etc., la finalidad es comprobar si la

lectura responde o no a esas preguntas.

3) Leer:

Se deberá adoptar una posición adecuada. Se podrán subrayar las ideas principales y

consultar las palabras de difícil comprensión en el diccionario.

4) Repasar:

Se sugiere que al terminar cada apartado o unidad, el lector repita con sus propias

palabras el contenido. Si lo hace puede estar seguro de que lo ha asimilado.

SEGUNDA TÉCNICA LECTURA DE COMPRENSIÓN

Es aquella que en un texto (científico, técnico, escolar, etc.) nos permite captar el

contenido de este, es decir, sus enunciados nucleares y sus jerarquías conceptuales.

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Etimológicamente Comprensión significa alcanzar o captar algo. Toda lectura en

sentido estricto, debiera ser lectura de comprensión, ya que su finalidad es el

significado de las palabras que describen los objetos o las ideas. El lector autentico

debe ser capaz de traducir a sus términos cotidianos la experiencia que le dejo la

lectura y relatarla en palabras comprensibles para él y para las personas que tengan su

mismo nivel. En las obras informativas lo principal es el contenido, en tanto que en

las expresivas lo que más importa es la forma.

1.1.2 Proceso de la lectura de comprensión:

1) Realizar una lectura general del texto.

2) Localizar e investigar los términos desconocidos.

3) Señalar las palabras clave y analizar la relación entre ellas.

4) Enunciar el tema en forma breve, clara y precise.

5) Formular preguntas para identificación de las ideas principales.

6) Resolver el cuestionario incluyendo las preguntas.

7) Elaborar el resumen con base a las respuestas.

Todas las técnicas para una eficiente lectura de comprensión, tienen que referirse a la

captación de los dos elementos del contenido. Aquí sugerimos las siguientes:

a) Formulación de preguntas:

Para captar la idea principal o el enunciado nuclear de un párrafo, ayuda mucho la

formulación de preguntas adecuadas. Si podemos dar respuesta a tales preguntas,

habremos captado lo que nos interesaba de este párrafo, de esa página, de ese

capítulo, etc.

b) Relaciones terminológicas:

El otro aspecto del contenido es la jerarquía entre los conceptos. En la terminología

propia de un texto -sobre todo en los científicos y en los escolares- se encuentran

varios niveles. En primer nivel, o nivel básico, están los términos para cuya

comprensión basta una definición ostensiva, es decir mostrar los objetos a que se

refiere. Habrá términos en segundo nivel, los cuales, para ser comprendidos,

necesitan ser definidos recurriendo a los del primer nivel. Asimismo, habrá términos

más cargados de significado, cuya comprensión solo será posible recurriendo a las

significaciones de otros términos de niveles anteriores. Para obtener una comprensión

complete de un texto, el ideal serio jerarquizar sus conceptos haciendo explicitas los

relaciones que se encuentran entre ellos.

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EJEMPLO

Dice la física:

(1) Potencia es el trabajo efectuado en la unidad de tiempo.

(2) Trabajo es el desplazamiento que realiza un cuerpo por la acción de una fuerza.

(3) Fuerza es toda causa capaz de producir un movimiento o modificarlo.

El concepto (1) es de cuarto nivel, porque para entenderlo necesitamos “tiempo” que

es de nivel tres.

El concepto (2) es de nivel tres, ya que para entenderlo necesitamos conocer

“desplazamiento” y “cuerpo”, que son de nivel uno y “fuerza”, que es de nivel dos.

El concepto (3) es de nivel dos porque para entenderlo necesitamos conocer

“movimiento” que es de nivel uno, I “términos”, “cuerpo”, “tiempo”, “movimiento” y

“desplazamiento” son de nivel uno, porque para conocer su significado nos basta con

una definición ostensiva.

c) Mecanismos externos:

Existen algunos auxiliares para la aplicación de cualquier técnica de lectura, que se

conocen como mecanismos externos, por ejemplo:

1) Subrayar a lápiz algunas frases.

2) Tomar nota en algún cuaderno.

3) Hacer resúmenes y síntesis.

De estos los principales son el resumen y la síntesis. Ambos auxiliares son una

prueba o manifestación de que el sujeto efectivamente realicé una lectura de

comprensión. El resumen consiste en un extracto del texto o párrafo leídos. El

resumen debe contener los enunciados nucleares, con las propias palabras del autor.

La síntesis es una captación de más alto nivel que el resumen y consiste en dos pasos:

1) Traducir al lenguaje propio el contenido del texto.

2) Explicar las relaciones jerárquicas que hay entre los términos o conceptos de dicho

texto.

1.1.3 PARÁFRASIS.

Proviene de los vocablos: Para: junto, al lado de. Phrasis: Locución.

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“La paráfrasis se considera una traducción que imita el texto original pero sin

reproducirlo con exactitud”.

“La paráfrasis es una forma de descodificación que muestra de manera objetiva como

se ha comprendido la información proporcionada por un texto”.

Es la interpretación personal de un texto.

PARAFRASEAR: / Habilidad que requiere de gran capacidad de comprensión como

lector, puesto que, comprender el mensaje de un texto, equivale a realizar la mitad del

proceso comunicativo, pues la intención de quien escribe es provocar una reacción de

quien recibe el mensaje.

Pasos para realizar una paráfrasis:

1.- Lee cuidadosamente el texto

2.- Consulta en el diccionario las palabras que no hayas entendido.

3.- Identifica el mensaje esencial.

4.- Escribe las palabras clave del texto y cámbialas por sus sinónimos.

5.- Redacta el borrador de la paráfrasis

6.- Realiza la redacción definitiva.

Ventajas que ofrece la paráfrasis como forma de expresión.

Ayuda a explicar y comprender mejor el mensaje de un texto.

Contribuye a aprender más adecuadamente la información que proporciona

un texto.

Manifiesta una forma de respuesta por parte del lector.

Conduce a un mejor desarrollo de las capacidades de estudio.

Constituye un recurso útil para la elaboración de fichas de trabajo.

Propicia la selección de un vocabulario adecuado.

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EJERCICIO

TEXTO ORIGINAL:

DEMOGRAFÍA

La demografía (del gr. demos, pueblo y grapho, describir), es una importante

disciplina auxiliar de la Economía que tiene por base la estadística de la población. Si

para la Política Económica es imprescindible el conocimiento de los recursos

naturales y de los bienes de capital disponibles, es aun más interesante saber con qué

potencial humano se cuenta y como está constituido. En México, los Censos

Generales de Población se levantan cada diez anos y captan diversos informes sobre

las características de los individuos, como son: sexo, edad, grado de escolaridad,

alimentación, ocupación, estado civil, etc. Se han realizado hasta la fecha 10 censos

de este tipo, el próximo se efectuara en marzo de 1990. La información censal se

presenta en un resumen general, con datos generales y por entidades federativas.

Además, se publican en volúmenes especiales para cada una de las entidades de la

Republica, con cifras por municipios. La elaboración de estadísticas permanentes,

permite utilizar los datos sobre la población del país en los anos censales. (*)

1*1 Economía.- Carlos Magaña 5. Ed. Porrua. 13ª. edición. México, 1982.

PARÁFRASIS

DEMOGRAFÍA

La palabra Demografía, proviene del gr. demos, que significa pueblo y grapho,

describir.

La Demografía es una disciplina auxiliar de la Economía, que permite conocer con

que potencial humano se cuenta y como está constituido.

En México los Censos Generales de Población se realizan cada diez anos y captan

diversos informes sobre las características de la población.

Estos datos son importantes para planear el crecimiento económico del país.

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1.1.4 RESUMEN

RESUMEN:

Es la exposición reducida de un texto. Es distinguir las ideas esenciales de un texto.

PASOS PARA ELABORAR UN RESUMEN:

1.- Leer: Realice una lectura general y otro párrafo por párrafo.

2.-Comprender: Interpreta con tu vocabulario el Texto.

3.-Seleccionar: Distingue las ideas esenciales.

4.-Escribir: Enlaza adecuadamente las ideas.

5.-Comparar: Revise que el nuevo Texto, incluya las ideas del autor.

¿PARA QUE SIRVE EL RESUMEN?

Para comprender mejor un tema

Pare estudiar con mayor facilidad un tema, un capitulo o una obra.

Poder estructurar un examen.

EJEMPLO

TEXTO ORIGINAL:

“Es muy bonito que las personas se ayuden entre sí; ayude a su compañero. El

agradecerá que comparta el cargo del matrimonio, las relaciones, los pequeños

detalles de la vida diaria, y le deje tiempo para las situaciones que verdaderamente

necesitan la intervención masculina. Por ejemplo, el mundo del automóvil no es tan

privativo del varón como parece; colabore, señora, interesándose por el

funcionamiento del coche, lo mismo que las personas, el automóvil necesita

alimentación y verificaciones periódicas para obtener de él un mejor funcionamiento.

Por las mañanas, revise el nivel del agua del radiador, cerciórese que la presión de las

llantas es correcta, ponga en marcha el auto, pero no arranque de inmediato, espere

un momento a que la bomba del aceite lubrique los componentes y, especialmente,

los balines de las punterías”.

RESUMEN

“Ayude a su compañero, el le agradecerá que comparta la carga del matrimonio, las

relaciones, los pequeños detalles de la vida cotidiana; colabore, señora, interesándose

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por el funcionamiento del coche. Lo mismo que las personas, el automóvil necesita

alimentación y verificaciones periódicas para obtener de él un mejor funcionamiento”

1*1 Taller de L lectura y Redacción. Eva Lidia Oseguera. Edit. Trillas 3ª. Edición.

México. V

1.1.5. SÍNTESIS

La palabra síntesis, proviene del vocablo latino synthesis= Composición-unión.

“Composición de un todo por la reunión de sus partes”

“Es el compendio de algunos aspectos de un Texto, no de todos, solo de los más

importantes”

“La síntesis no es detallada, es general”

“La síntesis se expresa con tu propio vocabulario”

Elaboración de una síntesis:

Esta es muy sencilla, sigue los siguientes pasos:

Realiza una lectura general del texto.

Localiza la idea básica de cada párrafo

Busca en el diccionario las palabras de difícil significado

Enlaza las ideas básicas de cada párrafo (resumen)

Cambia las palabras que usa el autor por las que tú utilizas. Puedes

agregar un comentario.

EJEMPLO

TEXTO ORIGINAL:

ELEMENTOS ARTÍSTICOS DEL ARTE GÓTICO (J. Manuel Lozano)

El arte gótico en cuanto a sus elementos arquitectónicos, es una evolución del

románico. La palabra gótico según Vasari, la utilizo por primera vez Rafael Sanzio

para designar el periodo artístico anterior al Renacimiento y gótico vino a significar

arte bárbaro, aunque creemos que de forma intencionada hubo una asimilación de

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diptongo y la palabra no debía de ser gótico, sino poético, que quiere decir mágico,

pues el arte ojival parece una arquitectura producida por verdaderos magos.

El arquitecto gótico ignoro la ley de la gravedad y su verdadera obsesión fue la

verticalidad. Hubo un verdadero afán por la luz y procuro prescindir de los gruesos

muros del románico que tenían que soportar las pesadas bóvedas de canon; para esto

se sirvió de nuevos materiales como el cemento y el hierro; es por ello que el muro

llego a perder su función de soporte y pudo ser sustituido por las policromas

vidrieras. El origen del arte gótico esta en Francia y se inicio en los primeros años del

siglo XIII, aunque su principal característica que es la bóveda ojival de crucería ya

había sido usada por los musulmanes españoles. Los elementos básicos de la

arquitectura ojival son el área apuntado y la bóveda de crucería; esta acumula los

empujes de peso en un punto determinado y con ello desaparecen los macizos muros

románicos que serán sustituidos por amplios vanos. Pero el peso es distribuido entre

los arbotantes y los estribos que rematan en pináculos.

Las bóvedas descansan sobre pilares que tienen un muro central de columnas

adosadas o baquetones; el numero de columnas depende del número de nervios de la

bóveda; las ventanas o vanos están limitados por un arco ojival con esbeltas columnas

de fina tracería.

1*1 Taller de lectura y redacción II. Andrés Alcántara Campos. Universidad de

Guanajuato.

SÍNTESIS:

Según la historia del arte, el origen del arte gótico fue en Francia a principio del siglo

XIII. La palabra gótico la utiliza por primera vez Rafael Sanzio para designar el

periodo anterior al Renacimiento. La arquitectura gótica empleo el cemento y el

hierro en las construcciones, sustituyendo los muros por luminosas vidrieras de

colores. Los elementos arquitectónicos básicos fueron el arco apuntado y la bóveda

de crucería.

1.1.6. CUADRO SINÓPTICO

“Es la representación grafica, objetiva y partes esenciales de un todo”.

“Es una estructura de las partes importantes de un asunto”.

PASOS PARA ELABORAR EL CUADRO SINÓPTICO:

1.- Realiza una lectura general del Texto

2.-Localiza los apartados (títulos, subtítulos, inicios, etc., mas importantes del tema.)

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3.-Escribe las ideas principales.

4.-Relaciona los contenidos.

5.-Elabora el esquema.

CONTENIDO DEL CUADRO SINÓPTICO:

El Cuadro Sinóptico contiene una enumeración, una clasificación, una división.

VENTAJAS DEL CUADRO SINÓPTICO:

Permite almacenar gran cantidad de información.

Despierta tu creatividad.

Pone en práctica tu capacidad para discernir

Facilita el estudio.

EJEMPLO

CLASIFICACIÓN DEL TEXTO (Manuel Medina Carballo)

“El Texto es todo discurso escrito que giro alrededor de un tema o asunto. El tema

tratado podrá estructurarse de la siguiente manera: introducción, desarrollo y

conclusión. En general, los Textos se clasifican como literarios, científicos o

informativos”.

TEXTOS LITERARIOS

Los Textos literarios son aquellos escritos en que el autor denota emotividad como

producto de la realidad en que vive, así como de su ideología, de lo que percibe y

siente en el momento en que escribe la obra.

El escritor se expresa por media de un lenguaje metafórico y rico en expresividad.

Los Textos literarios son subjetivos y cada lector interpreta esas obras desde su punto

de vista particular.

Clasificación:

Los Textos literarios se clasifican como: narrativos, dramáticos o líricos.

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Textos narrativos. Estas son composiciones escritas en prosa. Contienen

un relato sobre algún acontecimiento real o ficticio, desplazado en el

tiempo y en el espacio. Entre este tipo de Texto destacan la novela y el

cuento.

Textos dramáticos. Estos Textos ofrecen como panorama el conflicto entre

dos o más persono/es; el desarrollo de la obra está encaminado a presentar

como se desarrolla dicho conflicto y cuál es su enlace.

Los Textos dramáticos. Están escritos para ser representados y dan la idea de que

los acontecimientos están ocurriendo en ese momento, aun cuando se trata de

acontecimientos pasados; El relato lo hacen directamente los personales.

Tragedia: Se habla de tragedia cuando el personaje principal resulta destruido física

o moralmente.

Drama: Se dice que una obra es dramática si la salvación o destrucción del personaje

depende de él mismo.

Comedia: Cuando en la obra predomina un fono ligero y tiene final feliz, se dice que

es una comedia.

Texto Lírico: En estos Textos se manifiestan sentimientos y emociones puestos en el

yo del autor o en boca de un personaje determinado.

Clasificación:

Entre los Textos líricos se encuentran: himnos, odas, elegías y canciones.

TEXTOS CIENTÍFICOS

Los Textos científicos desarrollan a profundidad temas acerca de la naturaleza, la

sociedad y sus fenómenos y procesos; son resultados de las investigaciones de

hombres especializados en las diversas áreas del conocimiento humano.

Clasificación:

Los Textos científicos se clasifican como: científicos, tecnológicos, didácticos, de

divulgación o de consulta.

Los Textos científicos: Por lo general, son especialistas quienes escriben este

tipo de Texto. Su lenguaje está lleno de tecnicismo y va dirigido a los

científicos de las diferentes ramas del saber.

Textos tecnológicos: Estos se basan en los Textos científicos y explican cómo

se aplican en forma práctica los descubrimientos y estudios realizados por la

ciencia.

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Textos didácticos: Este tipo de Textos explican, en forma gradual, los

conocimientos cinéticos, para que puedan asimilarse de acuerdo con el nivel

académico de los estudiantes.

Textos de divulgación: En estos se tratan los temas científicos en un nivel

accesible, ligero y ameno para todo tipo de lectores.

Textos de consulta: En estos se presentan, en forma ordenada y especializada,

los conocimientos del ser humano.

TEXTOS INFORMATIVOS

Los Textos informativos se distinguen por dar la información y el enjuiciamiento

público, oportuno y periódico de los hechos de interés.

Clasificación:

Se pueden clasificar como Textos netamente informativos o Textos de comentarios o

valorativos. La noticia y el reportaje constituyen un ejemplo de lo que son los Textos

informativos, y se caracterizan porque comunican acontecimientos o sucesos

actuales, sin comentarlos. Los Textos de comentarios o valorativos son: crónica,

articulo y entrevista; estos, además de informar sobre los hechos actuales, ofrecen la

opinión de quien lo escribe. (*)

Taller de Lectura y Redacción. Manuel Medina Carballo y Col. Edit. Trillas. México,

1977. Págs. 9-11.

CUADRO SINÓPTICO

Obtenido de la lectura “Clasificación del texto”.

Narrativos: CUENTO, NOVELA.

Dramáticos: DRAMA, TRAGEDIA, COMEDIA.

Literarios.

Líricos: HIMNO, ODA, ELEGÍA, CANCIÓN.

Clasificación del texto: CIENTÍFICOS, TECNOLÓGICOS, DIDACTICOS,

DE DIVULGACIÓN.

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U N I D A D II

EXPRESIÓN ESCRITA.

2.1. ORTOGRAFÍA Y SINTAXIS.

Ortografía: Es la parte de la gramática que enseña a escribir correctamente las

palabras y a emplear con acierto los signos auxiliares de la escritura (acentos,

mayúsculas y puntuación). Proviene de los vocablos griegos:

Orthos que significa. Correcto.

Grapho que significa. Escribir.

La ortografía se auxilia de:

La Fonología que estudia los sonidos.

La Etimología que estudia el origen de las palabras.

Sintaxis: parte de la gramática que se ocupa de las relaciones que se establecen entre

las palabras y los morfemas en la frase u oración gramatical y que pueden ser

diferentes de una lengua a otra.

2.1.1 USO CORRECTO DE LAS GRAFÍAS.

Generalmente, los problemas ortográficos se presentan por una lectura defectuosa y

por la dificultad que encierra la aplicación de las reglas ortográficas.

Hábitos para adquirir una ortografía aceptable:

Realiza lecturas frecuentemente.

Visualiza las palabras de difícil escritura.

Consulta en el diccionario las palabras que no comprendas.

Utiliza en enunciados, las palabras de mayor dificultad ortográfica.

Deduce las reglas.

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PRINCIPALES REGLAS ORTOGRÁFICAS:

Se utiliza B:

En las silabas: bra, bre, bri, bro, bru. y bla, ble, bli, bio, blu.

En las copretéritos (aba y aban) de los verbos que en infinitivo terminan en or

y el del verbo ir.

En las palabras que comienzan con: ab, ob, abs, obs y sub.

En las palabras que acaben en: bundo, bunda y bilidad.

En los verbos terminados en: bir y buir.

En las palabras que comienzan con: bu, bur, bus, bibl, abu y abo.

Exceptuando avocar.

Se utiliza V:

En las palabras que empiezan con: eva, eve, evi y evo.

En las palabras compuestas con vice y villa. Se exceptúan billar y bíceps.

En las palabras que terminen en: tivo, tiva y tivamente.

Después de: b, d y n.

En las palabras cuya primera silaba es ad.

En las voces terminadas en: viro. vira, ívoro, ívora, excepto y víbora.

El pretérito de los verbos irregulares que en infinitivo no lleven ni b ni v.

Se utiliza H:

En todos los tiempos de los verbos: haber, hacer, hablar, hallar y hablar.

En las palabras iniciadas con los prefijos griegos: hemi, hexa, hepta, hecta y

hecto.

Se utiliza G:

En los verbos, terminados en: ger, gir e igerar. Se exceptúan tejer y crujir.

En las palabras que terminen en: gen, genio, gesimal, ginoso, gismo, gia, gio. gión e igen. Exceptuando espejismo, lejía y salvajismo.

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En las sílabas ges y gen. Se exceptúan majestad y jengibre.

En las palabras iniciadas en: lege y legis.

En el sonido ge seguido de n.

En las palabras terminadas en: gélico, gélica, giénlco, gésimo, gesimal, ígena,

ígera, ígero y gía. Se exceptúan ejía, bujía, herejía y apoplejía.

Se utiliza J:

En las voces que lleven sonido fuerte como: ja, jo y ju.

En las palabras derivadas de otras que terminan en: ja o jo.

En las palabras que terminen en jear.

En las palabras terminadas en aje y eje. Se exceptúan protege y ambage.

En las palabras que comienzan con aje y eje. Se exceptúan agencia, agenda y

agente.

Se utiliza C:

En las palabras terminadas en: encia, ancia, icia, icie y icio. Se exceptúan ansia

y alisios.

En los verbos terminados en: cer, cir y ciar. Se exceptúan asir, ser, coser y

toser.

En el plural de las palabras terminadas en z.

Al final de las silabas que tengan el sonido c.

Se utiliza S:

En los adjetivos terminados en: oso u osa.

En las palabras terminadas en: ulsión, ísimo y sivo. Se exceptúan nocivo y

lascivo.

En los gentilicios. Se exceptúa vascuence.

En los sustantivos y adjetivos terminados en: enso y ensa.

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Se utiliza R:

Al principio de palabra.

Cuando la segunda palabra va unida a la anterior por un guión.

Después de las consonantes: l, n y s.

RR cuando va entre vocales.

RR en las palabras compuestas en que el primer elemento termina en vocal y el

segundo comienza con r.

Se utiliza LL:

En los sustantivos terminados en: alla, ella, allo, ello e illo.

En todos los verbos terminados en: //ir y sus derivados.

En las palabras que comienzan con: fa, fo y fu.

En los diminutivos que terminen en: illo e illa.

Se utiliza Y:

En las inflexiones de los verbos que en el infinitivo no llevan ni y ni //.

Al final de palabra, después de una vocal. Se exceptúan: fui, reí y benjuí.

En las sílabas yec y en las palabras que empiezan con yer.

Después de los prefijos: ad, dis y sub.

Se utiliza M:

Siempre antes de: b y p.

Se utiliza N:

Antes de v

Se utiliza X:

Antes de las silabas: pla, plo, pli, pro, pre y pri.

En las palabras que inician con el prefijo ex.

Antes de las consonantes: c, p y t.

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En las palabras que inician con el prefijo latino extra (que significa fuera de).

Se exceptúan: estragado, estrafalario, estragar, estrangular, estratagema,

estraza, estratosfera, estrabismo y estrato.

Se utiliza Z:

En los adjetivos terminados en: az y oz.

En sustantivos abstractos terminados en: ez y eza.

En apellidos derivados de nombres propios.

En los verbos terminados en: izar y zar.

En las terminaciones verbales: azco, azca, ezco, ezca, ozco, ozca, uzco y uzca.

Se utilizan Mayúsculas:

En la letra inicial de la primera palabra con la que se inicia un escrito.

Después de punto.

En los nombres propios.

En los sustantivos y adjetivos de nombres propios e instituciones.

2.1.2 ACENTUACIÓN.

Es la mayor fuerza, intensidad y duración en la pronunciación de una silaba sobre las

demás que integran una palabra.

Las sílabas pueden ser:

TÓNICA

Es aquella que se pronuncia con mayor intensidad de voz.

ATONAS

Son todas las demás silabas de una palabra.

Importancia de la acentuación: Es muy importante pronunciar las palabras con el

acento correcto, ya que en algunas ocasiones la misma voz tiene un significado

distinto según sea la silaba que se pronuncie con mayor intensidad.

LAE. BIGRAMAR

Ejemplos:

Público.- El público protesto por la interrupción.

Publico.- Hoy no publico nada tuyo.

Publicó.- Mi libro se publicó hace dos años.

Acento

Es la mayor intensidad de voz que damos a la sílaba de una palabra.

El acento se clasifica de la siguiente manera:

PROSÓDICO

ACENTO DIACRÍTICO

ORTOGRÁFICO

ENFÁTICO

*Prosódico:

No se escribe, solo se pronuncia.

Ejemplo: casa.

*Ortográfico:

Rayita o “tilde” ( ´ ) que se coloca sobre la sílaba que se pronuncia con mayor

intensidad. Se coloca sobre la vocal. Ejemplo: cámbaro.

Enfático:

Se utiliza para darle fuerza a los enunciados interrogativos y admirativos. Ejemplo:

¿Quién quiere entrar? ¡Qué bonita casa!

*Diacrítico:

Tilde que se usa para distinguir palabras monosílabas que se escriben con doble

función gramatical, igualmente llamadas homógrafas. Ejemplo: Los alumnos del

C.B.T.i.s. No. 188 vienen de visita y me pidieron que les dé la bienvenida.

LAE. BIGRAMAR

Uso Correcto Del Acento Diacrítico.

NO LLEVAN ACENTO EJEMPLO

el :articulo el manual

mi: adjetivo posesivo y nota musical. mi libro

tu: adjetivo posesivo tu: bicicleta

mas: conjunción mas , ¿qué esperas?

si: conjunción condicionada y nota

musical si quieres te doy sinfonía en si menor

de: preposición el maestro de Taller de lectura

se: pronombre personal reflexivo la joven se inscribió

te: pronombre personal ellos te invitaron

SI LLEVAN ACENTO EJEMPLO

él: pronombre personal él aprenderá a redactar

mí: pronombre personal a mí me gusta leer

tú: pronombre personal tú eres mi inspiración

más: adverbio de cantidad o comparación

y signo de suma

Guillermo es más alto que tú dos más

dos

sí: pronombre y adverbio de afirmación Habla siempre de sí mismo ¿sí vas a

jugar?

dé: derivación del verbo dar no dé vuelta

sé: derivación de los verbos ser y estar sé respetuoso yo sé lo que te digo

té: infusión de hierbas y/o flores te invito a tomar té

Reglas de acentuación ortográfica:

Agudas: Palabras en que la silaba tónica es la ultima y se acentúan cuando

terminan en: n, s, o vocal.

Ejemplo: salió, jardín, jamás.

Graves: Palabras en que la silaba tónica es la penúltima. Solo se acentúan

cuando no terminan en.- n, s, o vocal.

Ejemplo: árbol, azúcar, césped, rama, carrera, foco.

LAE. BIGRAMAR

Esdrújulas: Llevan el acento en la antepenúltima silaba y se acentúan todas

ortográficamente.

Ejemplo: cántaro.

Sobreesdrújulas: Llevan el acento en la silaba que antecede a la

antepenúltima. Todas las sobreesdrújulas se acentúan.

Ejemplo: cómpramelo.

ANTES DE LA ANTEPENÚLTIMA PENÚLTIMA ULTIMA

ANTEPENÚLTIMA

SOBRESDRÚJULA ESDRÚJULA GRAVE AGUDA

CO ra zón

sa lió

ár bol

a zú car

cán ta ro

cóm pra me lo

fór ceps

ra na *

ca ma *

* GRAVES sin acento NOTA: La clave es aprender a separar primero las

silabas y conocer los diptongos y triptongos.

Diptongo: Se forma con dos vocales juntas en una sílaba y que una sea fuerte y

la otra débil no acentuada o bien que ambas sean débiles.

VOCALES: Fuertes: a, e y o.

Débiles: i y u.

Los diptongos en el español son catorce:

Vocal débil con fuerte: ia. ie, io, ua, ue y uo.

Vocal fuerte con débil: ai, au, ei, eu, oi y ou.

Las dos débiles: iu y ui.

LAE. BIGRAMAR

Ejemplo:

En la palabra “raudo “, hay una vocal fuerte y una débil, la “a “es fuerte y la “u “

es débil. El acento va en la “ a “ y por eso no se escribe este acento, formándose así un diptongo: raudo; rau/do.

Adiptongo: Es cuando al acentuar la vocal débil, se rompe o se destruye el diptongo,

porque se forman dos sílabas.

Ejemplo:

En la palabra “raíz” el acento va en la “i” que es débil, por eso si se escribe: raíz;

ra/íz.

Siempre que se encuentre un adiptongo tenemos que poner un acento grafico sobre la

vocal débil.

Ejemplos:

actúa, baúl, oír, prohíbe, rehúsa, maíz, decía, etc...

2.1.3. SIGNOS DE PUNTUACIÓN.

En la escritura, uso correcto de los signos que ayudan a comprender mejor el

significado del texto. Los signos de puntuación se emplean, sobre todo, para marcar

el énfasis, las pausas naturales del coloquio, el tipo de oración y para hacer más fácil

la lectura. La puntuación varía de una lengua a otra, y lo mismo ocurre con la

preferencia que muestran los escritores por unos u otros signos dentro de un mismo

texto. Aun cuando quepan diferencias estilísticas, siempre hay unas normas que se

cumplen y que aseguran la inteligibilidad del discurso. En la actualidad existe la

tendencia a simplificar el empleo de los signos de puntuación.

Los signos de puntuación más importantes son:

El punto [.]

La coma [,]

El punto y coma [;]

Dos puntos [:]

Sirven para darnos las pausas que debemos hacer en la lectura.

Los puntos suspensivos [...]

La interrogación [¿ ?]

La admiración [¡ !]

Nos sirven para la entonación de la lectura.

LAE. BIGRAMAR

Estos son signos auxiliares tienen por objeto el orden y claridad:

El paréntesis [( )]

Las comillas [“]

El guión [-]

La diéresis [¨]

La raya [-]

El apostrofo [`]

El asterisco [*]

El guión inclinado o barra [/]

La llave o corchete [{ }]

Punto [.]: El punto indica pausa breve o pausa completa, según el caso.

Como punto y seguido:

Indica pausa breve.

Se usa para separar frases independientes dentro de un mismo párrafo.

Sirve para indicar la división de las frases, miembros más cortos de la oración

o del periodo.

No se cambia de renglón al terminar un periodo.

Como punto y aparte:

Indica pausa completa.

Se coloca al término de un párrafo, para separarlo de otros.

Va al final de todo escrito.

Se usa también en las abreviaturas y, a veces después de cada elemento de una

sigla.

Coma [,]: La coma indica en la lectura una pequeña pausa y sirve para facilitar la

respiración y para dar sentido a la lectura.

Sus usos principales se indican a continuación:

Se pone coma en toda serie de nombres, de adjetivos y de verbos, excepto en el

ultimo enlazado con las conjunciones: e, y, o y ni.

LAE. BIGRAMAR

Ejemplos:

La tarde era gris, fría, lluviosa y triste.

Había en el mercado plátanos, manzanas, duraznos, ciruelas y muchas otras

clases de frutas.

Al apuntar el alba cantan las aves, el campo se alegra, y el ambiente cobra

movimiento y frescura.

Pedro es muy buen estudiante, ayuda a su padre en su taller, hace deporte y

encuentra tiempo para todo.

Se utiliza también la coma para separar oraciones que van seguidas y son breves.

Ejemplos:

Bien quisiera padre mío, darte el gusto, de verme triunfar.

Me acorde mucho de ti, madre mía, el día de tu cumpleaños.

Se pone coma antes y después de un vocativo, o sea la palabra empleada para llamar

o dirigirse a alguien.

Ejemplos:

Mi hermanita Luisa, que es la más pequeña, es objeto de los cuidados de todos

nosotros.

Un vivo ejemplo de actividad y honradez tuvimos en nuestro padre, que fue

siempre tan apreciado por todos.

*Se usa coma antes y después de oraciones explicativas. Nótese que estas van

intercaladas y pueden suprimirse sin perjuicio del sentido fundamental de la oración

principal.

Ejemplos:

Roma, la Ciudad Eterna, atrae los ojos de todo el mundo por su grandeza

histórica y artística.

Cuauhtémoc, el joven abuelo, fue el héroe de la resistencia mexicana.

* Se utiliza también la coma para suplir la omisión de un verbo fácil de ser

sobreentendido.

LAE. BIGRAMAR

Ejemplos:

El hombre bueno vive tranquilo, el malo no.

Tienes que hacerlo, aunque no quieras.

*Se pone coma delante de las conjunciones adversativas, especialmente en cláusulas

breves.

Ejemplos:

Juan, Andrés y Rosa, o sea, los hermanos de Maria, acudieron prestos a

ayudarla.

Es preferible, no obstante, que vigile la puerta.

Al final de oraciones formadas por participio o gerundio se pone coma.

Ejemplos:

Contando con su aprobación, he ordenado que iniciaran los trabajos.

Cumplida la tarea del día, disfrutamos gratamente unas horas de la paz del

hogar.

El Punto y Coma [;]: Indica una pausa menor que el punto, pero mayor que la coma.

Se pone punto y coma para separar oraciones consecutivas algo largas, siempre

que, por referirse al mismo asunto todas ellas, forman parte de un mismo

periodo.

Ejemplos:

En aquella reunión era imposible entenderse: unos hablaban ingles; otros

francés; aquellos, alemán, los demás allá, ruso; ninguno, además, quería hablar

otra lengua.

Los vanidosos viven fascinados por la sirena que los arrulla sin cesar; pierden

todo criterio para juzgar sus propios actos y los ajenos; la intriga, los aprisiona;

la adulación de los serviles los arrastra a cometer ignominias.

Habla trabajado durante toda la mañana, se sentía fatigado; y no era para

menos, por lo largo e intense de su esfuerzo; persistió, sin embargo, en su

tarea, hasta verla finalizada.

Se pone Punto y Coma para separar oraciones consecutivas, pertenecientes a

una misma cláusula sobre todo si esta contiene elementos separados por comas.

LAE. BIGRAMAR

Ejemplos:

Así es, dijo Don Quijote; pero yo se que el no tiene culpa de lo sucedido.

(Cervantes)

El corazón no habla; mas adivina, aunque calla.

En toda cláusula de alguna extensión, se pondrá Punto y Coma antes de las

conjugaciones adversativas (pero, mas, aunque, etc.); pero si la cláusula es

corta, bastará una simple coma.

Ejemplo:

Recibieron el encargo de entregarla junto con una carta en la casa de Rodolfo

Martínez pero; no pudieron explicar con precisión quien era la persona que les

habla pedido el favor.

DOS PUNTOS [:]:

Indican una pausa larga. Van seguidos siempre de una aclaración, lo que los

diferencia del punto.

Se ponen dos puntos después de las expresiones de cortesía y saludo con que

comienzan cartas, documentos, discursos, etc...

Ejemplos:

Señoras y señores:

Sean mis primeras palabras en esta ocasión:

Estimado señor:

El que suscribe:

Se ponen dos puntos antes de una enumeración y después de las palabras:

Verbigracia, a saber, los siguientes, por ejemplo, son, como, como sigue y

otras semejantes.

Ejemplos:

Los verbos de la primera conjugación terminan en ar; por ejemplo: amar,

cantor, andar, etc.

No olvidemos nunca la supremacía del espíritu: ni las riquezas, ni la salud, ni

el poderío, valen tanto como el dominio de si mismo.

LAE. BIGRAMAR

Se ponen dos puntos antes de una oración que sea una conclusión o que se

utilice como aclaración.

Ejemplo:

Los ojos de todos están cerrados: todo duerme en la naturaleza.

SIGNOS DE ADMIRACIÓN [¡!]:

Son grafías que sirven para expresar de manera enérgica las emociones, los

sentimientos y las órdenes.

En español se colocan al principio y al final de palabras o frases de carácter

interrogativo o admirativo, respectivamente.

Ejemplos:

¡Qué bella es esta noche!

¡Ven enseguida!

¡Hola!

Las intersecciones ¡Ah!, iAh!, iArre!, etc., suelen ir entre signos de admiración.

Ejemplos:

¡Ah! conque de eso se trataba.

Estaba escribiendo y ¡Ay! recibí un pelotazo.

SIGNOS DE INTERROGACIÓN [¿?]: Son grafías que nos expresan un tono de

pregunta. - Se colocan al principio y al final de las palabras o frases interrogativas.

Ejemplos:

¿Qué va a ser de ti?

Estoy ya resignado, pero ¿Que pensara tu hermana?

¿Cómo?

LOS PUNTOS SUSPENSIVOS [...]: Denotan que se calla lo que se iba a decir.

Cuando conviene dejar incompleta la oración y el sentido en suspenso.

LAE. BIGRAMAR

Ejemplo:

Era una situación tan molesta que...

Para expresar incertidumbre, duda o temor.

Ejemplo

No negare sus buenas cualidades, pero...

Cuando se desee sorprender con una salida inesperada.

Ejemplo

“¿Que ha pasado desde la última vez que hemos visto a nuestro muchachito

castellano? Pues ha pasado... el tiempo”. (Azorín)

Cuando se quiera interrumpir un periodo, por no ser necesaria su continuación.

Ejemplo:

El viento del bosque llevo su oración, que era: “ Padre nuestro, que estas en los

cielos...”.

EL PARÉNTESIS [( )]: Son grafías que se utilizan para intercalar datos o frases que

le dan mayor claridad y calidad al escrito.

Entre paréntesis se escriben palabras o frases intercaladas, relacionadas con lo

que se va dividiendo, pero de carácter explicativo.

Ejemplo:

Después de estas visitas (que nos empleaban toda la tarde) solíamos pasear

juntos por la Alameda.

El paréntesis se puede sustituir por la raya.

Ejemplo:

La dificultad estaba -y no era pequeña- en que contábamos con muy poco

dinero.

LA RAYA [ _ ]: Se llama también guión largo. Sirve para indicar en los diálogos lo

que cada interlocutor dice.

LAE. BIGRAMAR

Ejemplo:

Como Usted disponga, doctor. Usted es el médico y además el amo de la casa.

En un salto me vestiré para no hacerlo esperar mucho.

No hay prisa. levántese y desayúnese con calma, mientras le ensillan la bestia.

Ya Hinojosa le trae el desayuno.

EL GUIÓN [-]:

Es un guión más corto que la raya y sirve para dar mayor claridad y presentaci6n a un

escrito.

Se utiliza el guión para indicar que una palabra termina en la línea siguiente

por no caber en el renglón.

El guión se utiliza en los compuestos de dos o más palabras, sobre todo si están

formados por elementos en oposición o contraste.

guerra “ franco-prusiana”, o por un adjetivo masculino y otro femenino:

lección “teórico-práctica”.

EL DIÉRESIS ( ¨ ):

Son dos puntos que se colocan sobre la “u “detrás de la g, para indicar que dicha vo-

cal debe pronunciarse.

Ejemplos:- Antigüedad. - Vergüenza. - Cigüeña.

LAS COMILLAS [“]: Comas altas en que se encierran los títulos.

Se pone comillas para enmarcar títulos de obras literarias o artísticas, así como

apodos o sobrenombres de las personas.

Ejemplos:

A Homero se le atribuyen “La Ilíada” y “La Odisea”.

Pancho Villa, “El Centauro del Norte” es una del as figures mas legendarias

de la Revolución Mexicana.

LAE. BIGRAMAR

2.1.4. CONCORDANCIA.

Proviene del verbo latino Concordancia, este Concordans = Concordante, que

significa: “Correspondencia o conformidad de una cosa con otra”.

La Real Academia de la Lengua Española la define como la armonía o conformidad

que existe entre los accidentes gramaticales de las palabras variables de la oración.

Los casos más importantes de la Concordancia en Español se refieren a:

-Concordancia Nominal: Entre el Articulo y el Adjetivo, con el Sustantivo.

-Concordancia Verbal: Entre el Verbo y el Sujeto.

Concordancia Pronominal: Entre los Pronombres Relativos con su

antecedente (corresponde a la oración compuesta).

CONCORDANCIA NOMINAL:

Se refiere a la Correspondencia entre los morfemas gramaticales de Género y numero

del Artículo y del Adjetivo con los del Sustantivo al que modifican.

Las reglas generales de la Concordancia Nominal son:

1°) Cuando el articulo y el adjetivo se refieren a un solo sustantivo, concuerdan con

él en genero y numero.

Ejemplos: Unos árboles frondosos. La mañana fresco. El perro fiero.

2°) Cuando el adjetivo se refiere a dos o más sustantivos en singular, concuerda con

ellos en plural.

Ejemplos: El salario y trato adecuados. La madre y la niña cariñosas. El tío y sobrino

juntos.

3°) Cuando el adjetivo se refiere a dos o más sustantivos de distintos géneros,

predomina el masculino.

Ejemplos: La atención y cuidado oportunos. El león y la leona comen tranquilos. La

alegría, la nostalgia y el dolor son transitorios.

En algunos casos, por incongruencia entre el campo semántico y el gramatical,

pueden quebrantarse las reglas de la Concordancia Nominal, en género, en número

o en ambas a la vez. La Gramática designa esta irregularidad con el nombre de

silepsis.

Los casos más importantes de Silepsis son:

LAE. BIGRAMAR

1°) Se quebranta el género cuando el tratamiento, dignidad o titulo que se le da a una

persona no concuerda con su sexo.

Ejemplos: Su Excelencia es modesto. Su Señoría está ocupado. Su alteza es el

Príncipe.

2°) Se puede quebrantar el numero en el caso de los colectivos y partitivos, que en

singular denotan pluralidad de componentes.

Ejemplos; Un par negros.

Una docena blancos. La tercera parte grandes.

3°) El articulo neutro lo puede sustantivar a los adjetivos en cualquier género y

numero.

Ejemplos: Lo gracioso que es. Lo graciosa que es. Lo graciosos que son. Lo

graciosas que son.

CONCORDANCIA VERBAL:

La concordancia verbal se refiere a la correspondencia entre los morfemas

gramaticales de número y persona del verbo con Ios del sujeto de la oración.

Las reglas generales de la Concordancia Verbal son:

1°) Cuando el verbo se refiere a un solo sujeto concuerda con él en número persona.

Ejemplos: El tigre es feroz.

Las ovejas son mansas. El jilguero canta.

2°) Cuando el verbo se refiere a dos o más sujetos en singular, concuerda con ellos en

plural.

Ejemplos: El oro y la plata son metales. El navío y la goleta zarparon.

3°) Cuando entre los sujetos concurren varias personas gramaticales, se prefiere la

segunda a la tercera y la primera a todas: además el verbo se expresa en plural.

Ejemplos: Segunda persona:

él y tu saldrán al amanecer (ustedes).

Primera persona:

él, tu y yo saldremos al amanecer (nosotros.)

LAE. BIGRAMAR

Otros casos de silepsis se dan cuando se quebrantan las reglas de la concordancia del

verbo con el sujeto debido a que no hay congruencia entre el campo semántico y el

gramatical.

Los casos más importantes de esta forma de Silepsis son los siguientes:

Cuando varios sujetos en singular tienen un sentido unitario, pueden concordar con el

verbo en singular:

Ejemplos: La entrada y salida de camiones ha sido suspendida. El alza y baja de

valores trastorna la económica.

a) Cuando el sujeto es un nombre colectivo o partitivo, que en singular denote

pluralidad puede concordar con el verbo en plural:

Ejemplos: Un centenar pelearon. La mitad murieron.

En las oraciones atributivas, algunas veces el verbo copulativo no concuerda con el

sujeto, sino con el predicado nominal.

Ejemplo: El arma homicida fueron las tijeras.

CONCORDANCIA PRONOMINAL:

La concordancia pronominal se refiere a la correspondencia en género y numero entre

los pronombres relativos y su antecedente dentro de una oración compuesta.

a) El pronombre que, relaciona personas y cosas siendo morfológicamente

invariable, pero lo que carece de problemas de concordancia.

Ejemplos: El hombre que ríe feliz.

La mujer que ríe feliz.

Los hombres que ríen son felices.

Las mujeres que ríen son felices.

b) El pronombre cual, que relaciona personas y cosas siempre va precedido de un

artículo que le permite concordar en número y genero con su antecedente.

Ejemplos:

Mi hermano, el cual es estudioso, aprobó.

Mi hermana, la cual es estudiosa, aprobó.

LAE. BIGRAMAR

Mis hermanos, los cuales son estudiosos, aprobaron.

c) El pronombre quien, que relaciona personas o cosas personificadas, solo

concuerda en número con sus antecedentes, por carecer de género.

Ejemplos:

Mi amigo, quien vino ayer, es dentista.

Mi amiga, quien vino ayer, es dentista.

Mis amigas, quienes vinieron ayer, son dentistas.

d) El pronombre cuyo, que relaciona personas y cosas no concuerda con su

antecedente, sino con el consecuente, conforme a su género y numero por ser palabra

variable.

Ejemplos:

Mi maestro, cuya voz era persuasiva, me enseñó a leer.

Mi maestro, cuyos ojos eran vigilantes, me enseñó a leer.

Mi maestro, cuyas manos eran expresivas, me enseñó a leer.

2.1.5. ANÁLISIS FUNCIONAL DE ENUNCIADOS.

Enunciado: Es la unidad de comunicación de extensión variable localizada

gráficamente entre puntos o signos de exclamación o interrogación.

Unidad de pensamiento que se expresa con sentido completo.

La lengua como sistema es estructural, es decir, está formada por estructuras cada vez

más complejas; partiendo de los morfemas como base de las palabras, estas

formativas de los enunciados y estos como elementos de un texto.

La estructura lingüística de la que partimos en nuestro medio gramático es el

enunciado, unidad de comunicación básica que puede ser un fonema o una estructura

mayor.

Desde el punto de vista sintáctico los enunciados pueden ser:

Unimembre y Bimembre.

ENUNCIADO UNIMEMBRE: Es la estructura que consta de un solo miembro, va

desde una palabra hasta una estructura mayor.

LAE. BIGRAMAR

*Enunciado Unimembre:

Ejemplo:

¡Rápido!

Qué película tan triste.

La estructura unimembre puede estar formando parte de un enunciado, o combinarse

con otro enunciado sea unimembre o bimembre.

Ejemplo:”Agua nada más. agua al tiro... alado...

Ingrávida... limpia... ¡limpísima! Limpísima... ¡Oh, poetas angélicos! iSin una partícula de sal”. (Lean Felipe.)

ENUNCIADO BIMEMBRE:

Es la estructura que consta de dos miembros fácilmente reconocibles, los cuales no

pueden ser eliminados sin alterar su naturaleza. Los dos miembros que forman el

enunciado Bimembre son Sujeto y Predicado.

Sujeto: Es algo o alguien de quien se habla o quien ejecuta la acción.

Predicado: Es lo que se dice del sujeto y expresa la acción ejecutada.

Ejemplo:

Sujeto + Predicado = Enunciado Bimembre

Javier + luce bien = Javier luce bien

SUJETO: Semánticamente el sujeto es algo o alguien de quien se dice algo o quien

ejecuta una acción. El Sujeto está formado por un elemento importante llamado

núcleo nominal o bien por el núcleo nominal mas modificaciones. El núcleo nominal

o núcleo del sujeto, es un Sustantivo o un Pronombre.

Cuando el sujeto está formado por una sola palabra, esta es su propio

núcleo y es un sujeto simple; si al sujeto lo forman varios núcleos, es un

sujeto compuesto.

Ejemplos:

Sujeto Simple:

Su mama llega hoy.

LAE. BIGRAMAR

Sujeto Compuesto:

Ella y sus amigas juegan.

Cuando el sujeto esta manifiesto dentro de la forma verbal recibe el

nombre de Sujeto Tácito o Sujeto Morfológico.

Ejemplos:

Corre.

Salimos temprano.

Modificadores del sujeto: Directos: Artículo, Adjetivo, Aposición.

Indirectos: Complemento, Incidental.

Modificadores Directos: Se articulan al núcleo nominal.

Los modificadores directos: Artículo y Adjetivo, dicen como es el sujeto.

Ejemplo:

El niño bonito. El niño feo.

El modificador de Aposición es el que intercambia la posición del modificador sin

que se altere la idea básica del sujeto. También especifica e individualiza al sujeto.

Ejemplo:

El pequeño Juan el mejor alumno de la escuela secundaria.

El mejor alumno de la escuela secundaria, el pequeño Juan.

Modificadores Indirectos: Se articulan al núcleo nominal por un nexo.

El modificador indirecto de complemento se articula al núcleo nominal por

cualquiera de las preposiciones que conoces.

Ejemplo: Las fresas con crema son caras.

El modificador incidental se articula al núcleo nominal teniendo como nexo un

pronombre relativo y un verbo conjugado.

Ejemplo: El libro que te di es antiguo.

PREDICADO: Semánticamente es lo que se dice del sujeto o la acción ejecutada.

LAE. BIGRAMAR

Sintácticamente es una subestructura integrada por un núcleo verbal más

modificadora.

Como en el sujeto, en el predicado hay un elemento más importante, que es el núcleo

verbal o de predicado y es un verbo conjugado.

Modificadores del predicado: Objeto Directo, Objeto Indirecto, Circunstancial.

Los tres modificadores del predicado se pueden articular directa o indirectamente al

núcleo verbal o de predicado.

Objeto Directo:

Es la persona, animal o cosa en quien recae la acción verbal.

Responde a la pregunta ¿Qué?

Se puede substituir por las formas pronominales: la, las, lo y los

Ejemplo: Los niños hacen la tarea.

4,0.136 hacen los niños?. La tarea. La hacen (la tarea).

Otra manera de comprobar el objeto directo es cambiar la oración y la voz pasiva.

Ejemplo: La tarea es hecha por los niños.

Objeto Indirecto:

Es la persona, animal o cosa a la que se destine la acción verbal

Se articula al núcleo verbal por medio de los nexos a o para.

Responde a las preguntas-. ¿A quién? y ¿Para quién?

Se puede sustituir por las formas pronominales: les, le, se, te

Ejemplos: Compre un vestido para ti.

¿Para quién? (para ti). Te compre un vestido (para ti).

Escribe a su prima. ¿A quién? (a su prima). Le escribe, (a su prima).

Circunstancial:

Es el modificador que denote la Circunstancia en la que se realiza la acción del verbo.

Se articula al nexo verbal con cualquiera de las preposiciones o bien directamente.

LAE. BIGRAMAR

No admite sustitución pronominal.

Ejemplos: Llega hoy. Corre rápido. Come en la casa

Caben dentro de los circunstanciales algunas frases hechas, modismos o locuciones

latinos:

Ejemplo: Canto a "todo dar".

Lo creyó "a pie juntillas".

El reconocimiento fue "Post Mortem".

CLASES DE ENUNCIADOS:

Los enunciados adoptan varias modalidades según la intención del hablante.

• Exclamativo:

Cuando el hablante expresa un estado de ánimo emotivo.

Ejemplos: ¡vaya color!

¡Qué día tan bello!.

• Interrogativo:

Cuando nos sirve para indagar preguntar o cuestionar.

Ejemplo: ¿Qué hora es? ¿Dónde vives tu?

• Dubitativo:

Cuando se expresa duda.

Ejemplo: Quizá venga.

Tal vez si lo mande.

• Desiderativo:

Cuando se expresa deseo.

Ejemplos: Ojala si llegue. Deseo verte ya.

• Declarativo:

Afirma o niega algo.

LAE. BIGRAMAR

Ejemplos: No tengo carro. La noche es fría.

•Enunciado Mixto:

Cuando en un enunciado se mezclan dos intenciones.

Ejemplos: Exclamativo-lmperativo:

¡Gocemos este mar!

Exclamativo-lnterrogativo:

¿Día tan bello, no?

ORACIÓN COMPUESTA: Es la oración que lleva incluida una o más

proposiciones.

• Proposición:

O Unidad que tiene sentido en sí misma, sin autonomía sintáctica.

O Estructura que depende de otra, no funciona in pendientemente.

Las oraciones compuestas se clasifican en:

Coordinadas y Subcoordinadas

Oraciones coordinadas:

•Oraciones independientes unidas entre sí por un nexo coordinante, (Conjunciones

adversativas, copulativas y disyuntivas) o bien puede construirse sin nexo. En tal caso

las relaciones oracionales se logran por simple yuxtaposición

Oraciones coordinadas: con nexo: Copulativas, Disyuntivas, Adversativas.

Oraciones coordinadas: sin nexo: Yuxtapuestas.

Nexos más comunes: Copulativas: y , e, ni, que

Disyuntivas: o, u, ya

Adversativas: mas, pero, sino, aunque, siquiera, sin embargo, no obstante, a

pesar de

Ejemplos: Copulativa:

Ni estudia ni trabaja.

LAE. BIGRAMAR

Disyuntiva:

Era ayer u hoy.

Adversativa:

Es alegre pero responsable.

Yuxtapuestas:

Estudia, lograras tu superación.

LAE. BIGRAMAR

UNIDAD III

Expresión Oral.

La comunicación entre los seres humanos tiene como propósito poner en común

conocimientos y sentimientos a través de signos y símbolos como la palabra, el gesto,

la imagen, etc.

La comunicación es un proceso mediante el cual un transmisor envía un mensaje por

medio de un código y a través de un canal, hacia un receptor, con el propósito de

obtener una respuesta El hombre se comunica principalmente a través de la expresión

oral y escrita, a continuación señalaremos un cuadro comparativo entre ambas:

EXPRESIÓN ORAL EXPRESIÓN ESCRITA

Es la primera que aprendemos

Es posterior

Se aprende con la cultura

Se representa por palabras

Se representa por grafías

Se olvida con facilidad

Prevalece con el tiempo

No exige normas gramaticales, sólo el manejo del vocabulario, por lo tanto es más

sencilla.

Requiere normas gramaticales y ortográficas básicas y esto la hace más complicada

Toda comunicación presenta deficiencias en mayor o menor grado y a estas

anomalías o barreras se les da el nombre de ruidos.

Entre las principales barreras de la comunicación están:

a) Barreras físicas: distancia, gritos, fallas de micrófono ruido excesivo, etc.

b) Barreras fisiológicas: mal funcionamiento de los órganos de los sentidos o algún

dolor.

c) Barreras psicológicas: distracciones, inmadurez, prejuicios, etc.

d) Barreras semánticas: cuando desconocemos el significado de las palabras o

hablamos idiomas diferentes

1.- Redacte un ensayo en el que hable de las diferentes barreras que existen en la

actualidad y que impiden lograr una buena comunicación.

La comunicación oral es básica en el ser humano y se compone de dos acciones:

hablar y escuchar.

Mientras más conscientes estemos de nuestra expresión oral, la haremos más clara,

más útil y más comprensible para los demás.

Por la calidad de emisión de un mensaje, podremos darnos cuenta de la educación,

inteligencia y sensibilidad del interlocutor y viceversa.

En la expresión oral distinguimos los siguientes aspectos:

_ Lengua o idioma: es un sistema de símbolos arbitrarios y convencionales por medio

del cual se comunican entre sí los miembros de una comunidad.

LAE. BIGRAMAR

En el mundo existen más de tres mil lenguas o idiomas.

_ Habla: es el acto individual de ejercitar el lenguaje.

Porción de la lengua que determinado hablante utiliza para expresarse.

_ Lenguaje; es la facultad propia de comunicarse de todos los hombres de cualquier

época y lugar.

_ Dialecto: variedad regional de un idioma con características propias.

Existen varias formas de expresión oral tales como la conversación, el diálogo, la

disertación, la exposición, la conferencia y el discurso, aunque hacemos más uso de

las dos primeras.

Si queremos que nuestra expresión oral llegue al receptor de una manera completa y

precisa debemos cuidar los siguientes aspectos:

Pronunciación: consiste en articular los sonidos y separar bien las palabras para que

haya claridad y evitemos la monotonía.

Volumen; se refiere a la intensidad de la voz que tiene que ser adecuada al sitio

donde nos encontremos y la cercanía con el interlocutor.

Ritmo: radica en la combinación entre los acentos y las pausas y está ligado a la

velocidad de nuestra voz.

Entonación: es la modulación de la voz que refleja la intención y emoción de lo que

decimos.

1.- Escriba en una cartulina los conceptos de lengua, habla, lenguaje y dialecto y

explique en forma oral en qué consiste cada uno de ellos dando algunos ejemplos.

LAE. BIGRAMAR

BIBLIOGRAFIA.

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ECONOMICA, DGETI.

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