Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Estudios Superiores Aragón

Licenciatura en Pedagogía

“ANTECEDENTES TEÓRICOS DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA”.

elaborado por:

“ Las autenticas de la pedagogía”Avilés Jaimes Claudia Mercedes

Marín Lozano Julieta Hernandez Flores Patricia

MateriaTaller Informática Pedagógica

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DE LA

TECNOLOGIA EDUCATIVAEmpecemos por hacer mención de conceptos

claves como: *ciencia- conocimiento que posee el ser humano

sobre los principios y categorías que rigen el mundo.

*La técnica según Baró: “Conjunto de mecanismos y máquinas, así como

sistemas y medios de control”.De esta manera la ciencia le aporta a la técnica soporte teórico,

metodológico y epistemológico.

ERAS TECNOLOGIC

AS

•DÉCADA DE LOS 50’S COMIENZO DE LA ERA TECNOLÓGICA VINCULADA A LA EDUCACIÓN

•PRIMERAS MÁQUINAS DE ENSEÑANZA ENSEÑADAS POR EL PSICÓLOGO SIDNEY LEAVITT PRESSEY

•SKINNER, PSICÓLOGO Y RADICAL DEFENSOR DEL CONDUCTISMO

• FUNCIONALISMOPREPARAR AL HOMBRE PARA LA

INDUSTRIALIZACIÓN

PRAGMATISMOLO QUE ES ÚTIL, LO QUE TRAÉ ÉXITO ES

VERDADERO, TAMBIÉN CONOCIDA COMO.

- PEDAGOGÍA EL INTERÉS. CON CONCEPCIONES INDIVIDUALISTAS.

CONDUCTISMOEN DONDE LO MÁS IMPORTANTE ES LA

INTERACCIÓN HOMBRE-AMBIENTE

ENSEÑANZA PROGRAMADARECURSO TÉCNICO O

SISTEMA DE ENSEÑAR, POR MEDIO DE MÁQUINAS

DIDÁCTICAS, LIBROS, ETC...

*EL MÉTODO PEDAGÓGICO

EL CUAL PERMITE TRANSMITIR CONOCIMIENTOS SIN LA

MEDIACIÓN DIRECTA DE UN PROFESOR

*DONDE EL ALUMNO ES EL PRINCIPAL RESPONSABLE DE

SU PROPIO APRENIZAJE

Enseñanza programada

La enseñanza programada

promovida por Skinner

representó un incremento en la

metodología utilizada para

definir y medir el logro de los

objetivos educativos.

Las teorías psicológicas del

aprendizaje constructivistas y

cognitivas dieron fin al dominio

conductista en la educación y se convirtieron en defensores del

aprendizaje como medio para

modificar los conocimientos y

luego repercutir en la conducta del

individuo.

Las teorías neoconductistas; en el cognitivismo se estudian los aportes de

Jerome S. Bruner; se valora desde un nuevo prisma y se renuevan los resultados de la

reflexología de Pavlov; la psicología evolutiva extiende sus enfoques a la

psicogenética Walloniana y piagetiana, sin ignorar los trabajos de las nuevas

generaciones

Las teorías psicológicas del aprendizaje constructivistas y

cognitivas dieron fin al dominio conductista en la educación y se convirtieron en defensores del aprendizaje como medio para

modificar los conocimientos y luego repercutir en la conducta del

individuo.

PEDAGOGIA PRAGMATICA

La filosofía pragmática surge en Estados unidos en la Segunda mitad del S. XIX

Sus principales representantes , Charles Peirce , William James y Jhon Dewey

Su método de enseñanza el problematicismo

Desecha el programa educativo diseñado fuera de los intereses del alumno y excluye el papel determinante del educador, que asiste al desarrollo del sujeto.

Niega el valor teleológico de la educación y esta queda reducida al estrecho concepto de la experiencia y a la interpretación de las realidades cambiantes.

Emile Durkheim, destaca el importante valor de educar en las escuelas para la vida desde una enseñanza problematizadora.

Algunos la catalogan como pedagogía del interés, ya que su atención se centra en el provecho de los resultados.

“Puesto que todo saber nace de una situación

problemática real, debe ponerse al niño en una

situación en la que tenga que enfrentarse a problemas,

para que sea capaz de inventar hipótesis, deducir consecuencias de éstas y llevarlas a la práctica”.

“Es provechoso que el ser humano no piense ni reflexione en sus acciones, sino simplemente que, cual máquina

biológica pensante, actúe en función de obtener los resultados deseados, tal vez

en detrimento de los que le rodean”.

CIENCIA Y TECNICALa ciencia le aporta a la técnica su soporte

teórico, metodológico y epistemológico, sin olvidar las dimensiones éticas y axiológicas tan necesarias para la formación del ser humano, mientras que la técnica le proporciona a la ciencia los instrumentos de experimentación y "…el hecho de que la sociedad sienta una necesidad técnica, estimula más a la ciencia que diez universidades

LA FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN A PARTIR DEL TRIUNFO

REVOLUCIONARIO

De la noche a la mañana los sueños de toda una generación que había ofrendado su sangre,

pensamiento y quehacer científico se hacían

realidad.

Todo comenzó a cambiar con el triunfo

revolucionario para, “una educación teórica y

meramente intelectualista y verbalista ir a una

educación para la vida, el trabajo, la ciudadanía, la

familia, etc.

La filosofía marxista-leninista y su

método dialéctico materialista,

enriquecido extraordinariamente por el

pensamiento universal de José Martí.

Entre tanto, se realizaban estudios a

nivel nacional con el objetivo de evaluar

el "estado de la psicología de la

educación como ciencia”.

.

LA INTRODUCCION DE LA COMPUTACION

El futuro de esta ciencia joven es incierto por su alta velocidad de desarrollo en materia de hardware y en menor medida de software, y sumado a eso están las personas resistentes a cambios radicales no solo de medios de trabajo sino también de pensamiento.

De forma inteligente se concibió la computación primeramente como una asignatura más del currículo

De forma inteligente se concibió la computación primeramente como una asignatura más del currículo y luego, estudiando experiencias foráneas en la utilización de este medio a otras asignaturas, fueron extendiéndolas en correspondencia con nuestro contexto

NIVEL DE DESARROLLO POR LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

•Aplicación de manera creadora de las técnicas y

procedimientos para el mejoramiento del sistema

educativo y para la prevención y solución de los

problemas donde juega un papel importante el

enfoque sistémico, la eficiencia en la gestión y

dirección educativa, la selección adecuada de los

medios de enseñanza y las investigaciones en el

área pedagógica" .

•Estudia los procesos de significación que generan

los distintos equipos tecnológicos y demás

materiales didácticos, con el fin de buscar nuevas

teorías que permitan el uso, diseño, producción y

evaluación de materiales didácticos según las

finalidades educativas y valores de la sociedad" .

•Tendencia pedagógica basada fundamentalmente

en la utilización de técnicas y medios, en la

búsqueda de facilidades para el aprendizaje y que

resulten "eficientes" para la obtención de los

resultados prefijados"

La creatividad en el proceso de enseñanza-aprendizaje define en gran medida el aprovechamiento óptimo de las potencialidades de los estudiantes, ya que les mueve el pensamiento lógico, la reflexión consciente, el sentido heurístico del aprendizaje; conduce a la diversidad de conocimientos que se pueden alcanzar y genera un entorno educativa multifacético en si mismo se desarrollando amplios programas de elaboración de software educativos como medios de apoyo a la docencia, se introdujeron los medios audiovisuales

EL PESO DE LA TECNOLOGIA

La historia de la ciencia y la técnica trajo consigo el

surgimiento de la tecnología como expresión acabada

del desarrollo del pensamiento humano.

La filosofía pragmática y el funcionalismo psicológico

constituyen la génesis primaria de la tecnología

educativa que luego sienta sus bases en el conductismo.

El gran avance de la tecnología

La historia de la ciencia y la técnica trajo consigo el surgimiento de la tecnología como expresión acabada del desarrollo del pensamiento humano.

La filosofía pragmática y el funcionalismo psicológico constituyen la génesis primaria de la tecnología educativa que luego sienta sus bases en el conductismo.

TECNOLOGÍA EDUCATIVA EN CUBA: ¿REALIDAD DIFERENTE? LA TECNOLOGIA Y EDUCACION A pesar de sus limitaciones la enseñanza

programada encontró un marco propicio

dentro de la educación para sentar bases

importantes en las concepciones de la

enseñanza aprendizaje; tanto así que todos

los países con mayor o menor grado de

desarrollo se fueron inundando de sus

influencias un poco más formalizadas dando

lugar a la enseñanza asistida por

computadoras.

El año 1978 marcó al advenimiento de estas

novedosas técnicas de aprendizaje es a partir

de ese momento que la computación

comienza a incluirse dentro de los programas

de estudios de la educación superior y dos

años más tarde en algunas de las

especialidades de la enseñanza técnica y

profesional.

Todo esto con la entrada al país de tableros electrónicos Thoshiba y Panasonic y su lenguaje de programación residente MSX-BASIC. Luego siguieron este proceso la enseñanza media y más recientemente, como parte de los programas que desarrolla la Revolución en función de la educación, las enseñanzas primaria, preescolar y círculos infantiles, así como la educación de adultos, abarcando de esta forma la totalidad del sistema educacional cubano de pregrado y postgrado.

Este proceso representó un avance indudable para el desarrollo y la automatización de la producción en el país que poco a poco se ha ido incrementando en función de alcanzar elevados índices de intercambios comerciales

A partir de 1985 los Institutos Superiores

Pedagógicos y algunas escuelas de

la enseñanza preuniversitaria entran a formar

parte del proceso gradual de

generalización del estudio de la computación.

• La filosofía y psicología de la educación en Cuba son base orientadora del proceso y fundamento teórico esencial para el desarrollo del mismo.

• La introducción y puesta en práctica de la tecnología educativa en Cuba es la plataforma principal sobre la cual se construyó la tercera revolución educacional.