TALLER N 03Creacin de competencias en ambientes locales y redes productivas INTEGRANTES:

MASIAS OJEDA BRAYANSILVA QUINTANA ALONSO

En los ltimos veinte aos se han registrado transformaciones importantes en el mbito internacional, entre las que destacan la globalizacin de los mercados, la generalizacin de los procesos de apertura y la aparicin de nuevos paradigmas tcnicos y de organizacin que implican un uso intensivo de la informacin.

En consecuencia, la competitividad se plantea como un fenmeno sistmico y tanto la conducta de los agentes como el grado de desarrollo del medio local adquieren gran importancia en la creacin de ventajas competitivas.

En los ltimos quince aos la vinculacin entre la tecnologa y el desarrollo de procesos de aprendizaje ha cobrado renovado impulso en la teora econmica y el tema se halla en continua evolucin.

En consecuencia, una tcnica que haga uso intensivo de trabajo con un nivel elevado de utilidad no puede ser empleada a una tasa menor y se excluye por lo tanto la posibilidad de recambio de tcnicas. La eleccin de tcnicas y su reemplazo ante cambios en las condiciones de distribucin se efecta en forma instantnea y no exige un proceso de aprendizaje.

Grossman y Helpmann (1992):Desarrollan una teora del crecimiento que endogeneiza el progreso tcnico en la funcin de produccin y que muestra que la posibilidad de interaccin estratgica entre agentes, las actividades de investigacin y desarrollo, la existencia de economas de escala y los procesos de aprendizaje resultan centrales para la creacin de ventajas competitivas y para explicar el patrn de especializacin de los agentes en el comercio exterior.

Sin embargo, el cambio ms importante en lo que se refiere a la incorporacin explcita del conocimiento en la teora deriva de las diversas corrientes neoschumpeterianas y evolucionistas que se apartaron de la teora del equilibrio general e implcitamente aceptaron la existencia de transacciones en condiciones de desequilibrio.

Segn Lall (1995):Para la creacin de ventajas competitivas no slo es necesario manejar la tecnologa en un sentido esttico llegar a los niveles fijados por los manuales sino desarrollar procesos de aprendizaje (con curvas no predecibles) que les permita a las empresas lograr mejores productos y procesos, introducir cambios en la organizacin y aumentar la complejidad de los encadenamientos con el sistema local.Segn Ernst y Lundvall (1997):La organizacin necesita tambin conocimientos tcitos que se manifiestan en las rutinas de organizacin y en la experiencia colectiva de grupos especficos de la empresa en investigacin y desarrollo, gestin, produccin y comercializacin.En consecuencia, el desarrollo de competencias tcitas al interior de la empresa representa un activo intangible difcil de transferir, que puede tener un efecto positivo sobre los resultados de la gestin y transformarse en una barrera que impida la entrada al mercado a los agentes que no tienen ese tipo de conocimientos

Johnson y Lundvall (1994): Desarrollaron una tipologa en que distinguen cuatro tipos de conocimientos.

Esta competencia laboral, considerada como el conjunto de conocimientos de diverso origen y naturaleza que tienen los trabajadores de una organizacin, presenta una serie de caractersticas que deben ser validadas en el mercado y que operan en situacin de incertidumbre

En el proceso de desarrollo de competencias, los agentes pueden apropiarse de conocimientos tcitos o generales, aplicando mecanismos de cooperacin que contribuyan a su circulacin o creando una organizacin particular del proceso de trabajo que permita y estimule la circulacin, apropiacin y generacin de conocimiento tcito.

III Las competencias tcnicas y laborales de los agentes: el conocimiento tcito y el desarrollo de ventajas competitivas

Segn Ducatel (1998):La importancia adquirida por el conocimiento tcito muestra las deficiencias del sistema educativo convencional para el desarrollo de la competencia de los agentes. La educacin formal debe complementarse con la experiencia para que los agentes adquieran know how. En consecuencia, aumenta la importancia de los aspectos interpersonales de las habilidades, el costado know how del proceso de conocimiento.

Segn Mertens (1996): Efecta un anlisis pormenorizado de los elementos que deberan estar presentes en el sistema educativo formal para que sea funcional a la creacin de las aptitudes requeridas en el sistema productivo. Sostiene que en el mundo actual no se necesita una memorizacin sin sentido de asignaturas paralelas ni la adquisicin de habilidades relativamente mecnicas sino conocimientos transversales que pueden ser actualizados en la vida cotidiana que se manifiestan en la capacidad de resolver problemas diferentes a los planteados en el aula escolar

IV La manifestacin del proceso de aprendizaje: sistemas locales y redes de empresas

De lo dicho se desprende que el aprendizaje en una organizacin es algo ms que el desarrollo de procesos de entrenamiento y capacitacin de tipo convencional. Nonaka y Takeuchi (1995) sostienen que la organizacin que aprende es aquella en la cual inventar nuevos conocimientos no es una actividad especializada, dominio de un grupo reducido, sino una forma de comportamiento general en que cualquiera es un trabajador con conocimiento.

La interaccin entre lo local y lo global: el papel del ambiente en el proceso de aprendizaje

Los procesos de aprendizaje en los sistemas de empresas

Desde ese punto de vista, el ambiente local se entiende como el conjunto de instituciones y agentes locales y sus relaciones recprocas; las caractersticas que presenta son decisivas para el desarrollo de la capacidad creadora de las empresas.

Puede considerrsele como un espacio pblico que, en su aspecto positivo, puede dar lugar a fenmenos de eficiencia colectiva, definidos como las ventajas competitivas derivadas de economas externas y de la accin conjunta de los agentesEl desarrollo de los procesos de aprendizaje al interior de los sistemas de empresas no slo introduce cambios en las actividades de capacitacin requeridas sino adems en la forma en que se formulan los contratos y en los incentivos implcitos.

En las relaciones formales e informales que se desarrollan al interior de una red productiva, los contratos y la fijacin de precios implcitos en los intercambios van adquiriendo mayor precisin a partir de las sinergias generadas en

V Algunas reflexiones finalesEstos procesos no son la consecuencia de una evolucin natural y lineal de los sistemas productivos sino que requieren un largo perodo de maduracin. Deben interpretarse como el resultado de un proceso de construccin econmica y social compleja que toma tiempo y tiene una evolucin histrica, sobre el que influyen mltiples planos.

En los pases en desarrollo, para que el aprendizaje tecnolgico sea exitoso es necesario adquirir los elementos codificados de la tecnologa y desarrollar los elementos tcitos complementarios. Para cumplir con la primera condicin se tropieza con fallas en el mercado de tecnologa y para alcanzar la segunda se precisa una acumulacin de competencias durante un proceso de evolucin previo, muchas veces inexistente o trunco.

GRACIAS