Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
-
Upload
nadhieratul-akmal -
Category
Documents
-
view
251 -
download
0
Transcript of Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
1/34
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
2/34
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
3/34
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
4/34
Seseorang kanak kanak akan melalui tiga
proses pemerole an ba asa;
Pemerolehan komponen fonologi Pemerolehan komponen sintaktik
Pemerolehan komponen semantik Ketiga tiga komponen ini berlaku secara
serentak.
Namun kanak-kanak berkeperluan k as
mengalami masala dalam ta ap perkembanganba asa.
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
5/34
Tahap
perkembangan
bahasa
UmurKemahiran
berbahasa
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
6/34
PERBEZAAN TAHAP PENGUASAAN BAHASAMURID-MURID BERMASALAH PEMBELAJARAN
DENGAN KANAK-KANAK NORMAL
2-6 TAHUN
6-11 TAHUN
REMAJA
U
M
UR
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
7/34
2-6 TAHUN
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
8/34
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
9/34
Peringkat umur 6-11 tahun
Kanak-kanak tidak dapat menguasaipengetahuan berkaitan nahu, tatabahasa danperbendaharaan kata.Tidak dapat menguasai gaya bahasa yangbertepatan.Kanak- kanak lebih bergantung kepadaisyarat fizikal untuk menterjemahkankehendak dan keperluan mereka.
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
10/34
Kanak- kanak akan mengaitkan perkataan
dengan sesuatu rangsangan dan bukanperkataan tersebut.Tidak dapat mengaplikasi, mengkategori danmenganalisa perkataan.
Kurang konsonan berkelompok.mengalami masalah penaksiran semantik
tidak dapat memahami ungkapan kiasan
mempunyai masalah kekuranganperbendaharaan kata secara kualitatif dankuantitatif
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
11/34
RemajaPada peringkat remaja, mereka masih tidak dapatmenggunakan ayat- ayat yang kompleks.Tidak dapat menganalisa pelbagai bentuk dan
makna perkataan dalam sesuatu ayat.Tidak dapat memahami bahasa ironik dan abstrak.Masih tidak dapat menguasai kemahiran menulis.
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
12/34
Kemahiranberbahasa
Kemahiranlisan
Kemahiranmendengar
Kemahiranbertutur
Kemahiranmembaca
Kemahiranmenulis
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
13/34
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
14/34
Kanak-kanak bermasalah pembelajaran secaraumumnya mempunyai masalah dalam kemahiran
mendengar jika ia TIDAK MAMPU: Mendiskriminasi bunyi-bunyi bukan bahasa. Mendiskriminasikan unit-unit bunyi bahasa. Memahami perkataan, konsep dan kemahiran
mendengar perkataan. Memahami ayat serta lain-lain elemen linguistik
bahasa. Mendengar secara kritikal.
Mengikut arahan. Memahami urutan. Mengingat kembali. Menentukan idea utama / terpenting. Membuat analisis dan penyeluruhan atau kesimpulan.
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
15/34
Kemahiran Bertutur
Masalah:
1.menghadapi masalah telor atau pelat
2. masalah mengeja dan membunyi suku kata
Murid sering mengeja perkataan yang tiada langsung
kaitan makna dengan perkataan asal
3. Murid tidak boleh menjawab secara lisan soalan
kefahaman daripada bahan yang
diperdengarkan dalam bahasa yang difahami.
4. tidak dapat mengenal pasti intonasi dan nada
suara yang berbeza-beza
kemahiran bertutur ialah kemahiran menyebut danmembunyikan bunyi- bunyi bahasa dengan pengujaran kata-kataatau ayat yang betul.
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
16/34
Kemahiran membaca
Murid ketinggalan dalam
kebolehan membacaberbanding rakan sebaya
Melalui pemerhatian atau maklumat
dari guru lain / ibu bapa, kebolehanmembaca murid jauh ketinggalan jika
dibanding dengan rakan sebaya.
Rakan sebaya bermaksud murid-murid
normal yang sama umur.
Kesalahan yang kerap
dilakukan oleh murid
semasa membaca ialah
i. Menggugurkan
perkataan
Contoh: Saya makannasi goreng
semalam.Saya makannasi semalam. (gugur
perkataan
goreng)
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
17/34
ii. Menambah perkataan
pada bacaannya
Contoh: Dia ada seekor kucing.
Dia ada seekor kucing jantan.
(Tambah perkataan jantan)
iii. Melangkau baris Contoh: Sayaadaseekor itik jantan.
Warnanyaputih.
Itik sayasuka berenang.
(tertinggal baris keduasemasa
membaca).
iv. Menggantikan
perkataan.
Contoh: Sayaperigi ketaman. (pergi
perigi)
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
18/34
Kemahiran menulis
Murid sukar menyalinmaklumat dari papan tulis.
Melalui pemerhatian guru, murid samadalambat, salah atau langsung tidak bolehmenyalin maklumat yang ditulis di papantulis
Tulisan murid sukar
dibaca.
Melalui semakan buku tulis murid, huruf
/abjadyang ditulis tidak jelas bentuknya,bercampur huruf besar dan kecil, terlalurapat di antara satuperkataan dengan perkataan yang lai
Murid menulis lambatberbanding dengan rakansebaya.
Murid lambat menyiapkan kerja bertulisjikadibanding dengan rakan-rakan lain didalam kelas.Rakan sebaya bermaksud rakan yangnormal
sama umur.
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
19/34
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
20/34
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
21/34
Pemerolehan bahasa dikaitkan dengan penguasaansesuatu bahasa tanpa disedari atau dipelajari secaralangsung iaitu tanpa melalui pendidikan secara
formal untuk mempelajarinya, sebaliknyamemperolehinya dari bahasa yang dituturkan olehahli masyarakat di sekitarnya
Terdapat empat teori pemerolehan bahasa, iaitu:
(a) Teori behaviorisme
(b) Teori Psikolinguistik ( Teori Mentalis)
(c) Teori Semantik Kognitif
(d) Teori Pragmatik Interaksionis( peranan komunikasi)
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
22/34
Teori behaviorisme
Manusia sebagai individu yang pasif Meniru adalah kata kunci kepada teori ini Secara ringkas, kanak kanak mendengar
sebutan orang dewasa dan cuba meniru apa yangdidengar
Menitikberatkan peranan persekitaran dalampemerolehan bahasa
Bahasa merupakan satu tingkah laku yangdipelajari
Melalui teori ini, kanak kanak dilahirkan tanpabahasa dan mula meniru atau memodelkan bunyi bunyi yang didengari semasa berkembang
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
23/34
Teori Psikolinguistik ( Teori
Mentalis)
Menekankan peranan perwarisan Bahasa adalah unik pada manusia Dipelopori oleh Noam Chomsky, ( 1968 ) Menurut beliau adalah sesuatu yang telah terbina
secara semulajadi dalam diri setiap manusia (innate)
Bayi bayi dilahir dengan kesediaan untuk belajarbahasa
Alat yang khusus ini dikenali sebagai LanguageAcquisition Device ( LAD )
LAD dimiliki oleh setiap kanak kanak secarasemulajadi yang membolehkan kanak kanakmampu memperoleh bahasa ibundanya denganmudah dan cepat
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
24/34
Teori Semantik Kognitif
Dipelopori oleh Bloom, (1970 ) Kanak kanak kecil biasanya menggunakan
perkataan yang serupa dalam situasi yangberbeza
Fokusnya ialah terhadap aspek semantik Kanak kanak kecil lebih memberi tumpuan
terhadap makna Mereka menggunakan kerana mereka ingin
bercakap tentang sesuatu yang telah dialami
Bahasa akan mengikuti pengalaman dan sintaksisberkembang akibat keperluan bercakap mengenailebih perkara dan pengalaman
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
25/34
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
26/34
SOALAN KUIZ
1. Bagi kanak-kanak bermasalah bahasa, apakahpencapaian yang dicapai pada umur 4 tahun?
A Perkataan mempunyai
makna dan fungsi
B
Ayat bermakna
gabungan 3 perkataan
C
Gabungan 2 perkataanpertama
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
27/34
2. Berikut merupakan cara ibu bapa boleh
membantu perkembangan bahasa kanak-
kanakKECUALI:
Luangkan masa untuk mendengar
percakapan kanak-kanak
Gunakan bahasa yang mudah dansenang
Membanding kanak-kanak denganrakan sebaya mereka
A
B
C
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
28/34
3.
Berikut merupakan antara masalah yang dihadapi oleh kanak-kanak bekeperluan khas yang mengalamai masalah:
Kemahiran mendengar artikulasi
Kemahiran menulis kelancaran
Tidak dapat mendiskriminasi bunyi-bunyi bukanbahasa.
Tidak berupaya mendengar arahanTidak memahami perkataan, konsep dankemahiran mendengar perkataan
A
DB
C
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
29/34
4.Ayatdiatasmenunjukkankanak-kanakini
mengalamimasalahdalamkemahiranmembacaiaitu :
Melangkaubaris
Menggugurperkataan
Menambah perkataan
Mengganti
perkataan
Saya ada baju warna
biru.
Saya ada warna biru
a
b
c
d
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
30/34
5. Berikut merupakan teori-teoripemerolehan bahasa kecuali:
Teori SemantikKognitif
Teori Behavioris
Teori Humanisme
Teori Interaksionalis
a
b
c
d
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
31/34
6. Alat ini dikenali sebagai e Language
Acquisition Devicef ( LAD ) yangdiperkenalkan oleh Naom Chomsky (1968)dalam teori.
Teori Semantik Kognitif
Teori Behavioris
Teori Humanisme
Teori Interaksionalis
A
B
C
D
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
32/34
Kanak- kanak akan mengaitkan perkataandengan sesuatu rangsangan dan bukan
perkataan tersebut.Apakah yangdimaksudkan dengan
kenyataan di atas?
Kanak- kanak dapat bercerita mengenaiperkataan yangdiberikan.
Kanak-kanak menjalani prosespembelajaran melalui bahan maujud.
Kanak- kanak lebih seronok menjalaniproses pembelajaran apabila diberipengukuhan.
Melalui perkataan,kanak- kanak dapat
menguasai proses mengkategorikan dan
7.
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
33/34
8. Apakah langkah yang paling sesuai digunakanseorang guru pendidikan khas untuk membantu
muridnya menguasai kemahiran menulis?
Memperbanyakkan latihan atau ujian
berteraskan penulisan.
Berkomunikasi dengan murid tersebut.
Sentiasa memberi sokongan dan
dorongan kepada murid.
Cubamemperbanyakkan
perbendaharaan kata mereka.
-
8/3/2019 Tahap an Bahasa Kanak-kanak Bermasalah Pembelajaran
34/34
Sekian darikumpulan
kami