UvA-DARE is a service provided by the library of the University of Amsterdam (http://dare.uva.nl)

UvA-DARE (Digital Academic Repository)

Taaltalent: leergang Nederlands voor het mbo [Bespreking van: A. Verbruggen, H. Taks(2012) Taaltalent: NT2-leergang voor midden- en hoogopgeleide anderstaligen]Kuiken, F.

Published in:Les

Link to publication

Citation for published version (APA):Kuiken, F. (2013). Taaltalent: leergang Nederlands voor het mbo [Bespreking van: A. Verbruggen, H. Taks(2012) Taaltalent: NT2-leergang voor midden- en hoogopgeleide anderstaligen]. Les, 31(182), 30-32.

General rightsIt is not permitted to download or to forward/distribute the text or part of it without the consent of the author(s) and/or copyright holder(s),other than for strictly personal, individual use, unless the work is under an open content license (like Creative Commons).

Disclaimer/Complaints regulationsIf you believe that digital publication of certain material infringes any of your rights or (privacy) interests, please let the Library know, statingyour reasons. In case of a legitimate complaint, the Library will make the material inaccessible and/or remove it from the website. Please Askthe Library: http://uba.uva.nl/en/contact, or a letter to: Library of the University of Amsterdam, Secretariat, Singel 425, 1012 WP Amsterdam,The Netherlands. You will be contacted as soon as possible.

Download date: 18 Mar 2018

Les

�82

30

apri

l ’�3

besp

reki

ng

TaaltalentLeergang Nederlands voor het mbo

Folk

ert K

uike

n

De ondertitel van tAAltAlent luidt ‘Nt2-leergang voor midden- en

hoogopgeleide anderstaligen’, maar volgens de achterflap is de leergang

vooral bestemd voor leerders op mbo-niveau. De leergang heeft tot

doel cursisten van A2 naar B� te brengen, net als nederlAnds in Actie,

dat zich uitsluitend op hoogopgeleide anderstaligen richt. In de folder van de uitgever staan

beide leergangen dan ook gebroederlijk naast elkaar, met

vrijwel hetzelfde aantal bladzijden voor dezelfde prijs. Het zou wel

heel vreemd zijn als de uitgever in hetzelfde jaar twee concurrerende

leergangen op de markt zou brengen.

OokdetitelsvandehoofdstukkenintAAltAlentgevenduidelijkdesecto-renvanopleidingeninhetmboaan:verkeerenvervoer,land-entuin-bouw,zorgenwelzijn,horecaentoerisme,bouwentechniek,modeeninterieur,administratieeneconomie.Daarnaastkomenmeeralgemenethe-ma’saandeorde:familie,sport,debuurt,mediaencommunicatie,lerenenwerken.Dedoelgroepvandeleer-gangwordtgevormddoorstudentendiehetStaatsexamenIwillenafleg-gen,cursistendiehetinburgerings-examen(A2)hebbengedaanenhunNederlandswillenverbeterenenan-derstaligendiebuitenNederlandaanhuntaalwillenwerken.Hetvoorlich-tingsmateriaalvermeldtverderdatdeleergangzichrichtopdevergrotingvandiverse(praktische)vaardigheden,datinelkhoofdstukgrammaticawordtaangeboden,erveelaandachtisvoordeuitbreidingvandewoorden-schatendaterruimteisvoorcultuur.Enuithetvoorwoordbijdeleergangmakenweopdatdeauteurszijnuit-gegaanvandemeestrecentevisieoptaalleren.

Datklinktallemaalveelbelovend.Maarinhoeverrezijndeauteurserinderdaadingeslaagdomdiecombi-natievanuitgangspuntensamenteballentoteenaantrekkelijkeuitwer-kingvoordecursist?Dievraagzalikexemplarischbeantwoordenaandehandvandebesprekingvanéénhoofdstuk.Ikhebdaarvoorhoofdstuk4gekozen,datminofmeerhetmid-denhoudttusseneenalgemeeneneenberoepsgerichtthema:mediaencommunicatie.Ikbeperkmedaarbijtotdeleerstofdieinhetboekisopge-

nomenenstructureermijnbesprekingaandehandvanenkelepuntenwaar-meedeauteursendeuitgeverdeleergangindemarkthebbengezet.

Visie op taallerenInhoeverreweerspiegeltdeleergangrecentevisiesoptaalleren?

Deauteurslatenwetendat‘hetboekisgemaaktvoorcommunicatief,interactiefentaakgerichtonderwijs,waarbijsamenwerkend leren, Focus on Formenhetgebruiken van strate-gieënbelangrijkeaspectenzijn’.Datiseenhelemondvol,waarbijinderdaadeenaantalvandehuidigeinzichtenbetreffendetaallereninéénzinwor-dengenoemd.Vervolgensishetdevraaginhoeverreditheeftgeresul-teerdineenweloverwogeneclectischgeheeldanwelineenallegaartjevanbijelkaarsamengeraapteideeën.

Naarmijnideezijndeauteurseruit-stekendingeslaagdomeenleergangsamentestellenwaarincommunica-tief, interactiefensamenwerkend le-rencentraalstaan.Deleerderswordeninveelopdrachtendirectaangespro-ken(‘Welkemediagebruikjijweleens?Gajeweleensnaardebiblio-theek’,etc.),zewordenuitgenodigdommetmedecursistenininteractietegaan(‘Steldevolgendevragenaaneenmedecursist’)enommetanderensamentewerken(‘Bespreeksamendeantwoorden…,Zoeksamenmeteenmedecursist...,Maakmeteenmede-cursist…’).

Bijdeinvullingvantaakgericht on-derwijs,Focus on Formenhetgebrui-ken van strategieënzijnwelenkelekanttekeningenteplaatsen.Doorin

3�

Les

�82

apri

l ’�3

iederhoofdstukeenonderverdelingtemakenin‘voorbereiden’,‘uitvoeren’en‘oefenen’lijkthetalsofdeleerstofintakenisgeorganiseerd,maarhetisnietduidelijkwelketakenditzijnenwaardezebeginnenenophouden.Zomoetendecursisteninhoofdstuk4bijhetonderdeel‘uitvoeren’eersteengoedetitelzoekenbijdebeschrijvingvanvierfilms(opdracht8),waarnazeinopdracht9eenaantalzinnenmoe-tennazeggen(‘Enhoevondjijdefilm?–Ikvonddefilmgoed’)omvervolgensaantegevenwelkevandevierfilmszegraagzoudenwillenzienenwelkeniet(opdracht10).Datlijktmeinderdaadeentaaltaakdieveelcursistenregelmatigtegenkomen.

Maardangaathetonderdeel‘uit-voeren’doormethetluisterennaareeninterviewovermarketingencommunicatiewaaroverdecursistenbegripsvragenmoetenbeantwoorden(opdracht11),gevolgddooreenoefe-ningwaarinzehetjuistevoorzetselmoeteninvullen(opdracht12).Daar-navolgennogachtuiteenlopendeop-drachten(waarondereenwoorden-schat-engrammaticaoefening,eennieuweluistertekstenhetschrijvenvaneene-mail)voordathetonderdeel‘oefenen’begint.Decursistenkrijgenopdiemanierwelveelafwisselingenvariatieaangeboden,maarikzouzo’nleergangniettaakgerichtwillennoe-men.

Ooknaarhetgebruikvantaalleer-strategieënishetevenzoeken.Voor-afgaandaaneeninterviewmetWimdeVrieskrijgendeleerdersdewoor-dencommunicatiemiddel,prepaid,beltegoed,sms’en,bereikbaar enabonnement aangebodenaandehand

waarvanzehetthemavanhetinter-viewmoetenbepalen.Opdiemanierlerendecursistengoedgebruiktemakenvanhuneventuelevoorkennis,maareendergelijkstrategiegebruikzitnogalindeopdrachtenverborgenendecursistenzoudennaarmijnideeopeenveelexplicieteremanierophetbelangdaarvankunnenwordenge-wezen.

Focus on formInhoeverrebesteedtdeleergangaan-dachtaanFocusonForm?

Defoldervandeuitgeververmeldtdatin tAAltAlentdegrammaticaoptweeniveausaanbodkomt:opwoord-enopzinsniveau.Devraagdieditmeteenbijmijoproeptis:waaromnietoptekstniveau?Zoalsbekendgaatdekeuzevooreenbe-paaldevormvaakoverhetzinsniveauheen,denkaanalledaagsevoorbeel-denals‘Janlaatzijnhonduit.Datdoethijiederedag’.Enhoeweldetermmisschienandersdoetvermoe-den,gaathetbijFocusonFormnietalleenomdetaalvorm,maarookomdebetekenisenhetgebruikvanbe-paaldestructuren.

Hoofdstuk4bevattweegrammati-calekaders:overvoorzetselsenoverdesamengestelde zin.TweelastigeonderwerpeninhetNederlands,maardeinformatiediedecursistenhier-overkrijgenisnogalbeperkt.‘Hetvoorzetselkandepositievaneendingofpersoonaangeven’,zolezenwe,gevolgddooreenaantalvoorbeelden.Daarna:‘Somsmoetjehetvoorzetselincombinatiemethetzelfstandignaamwoordgewoonuitjehoofdle-ren’.Datmagzozijn,maarwaarom

danbeginnenmetvoorbeeldenvantijd(‘in2012,opmaandag,omelfuur’)alsdaarbovenalleenvanpositieisgesproken?Vervolgensmoetendecursistenallevoorzetselsineentekstonderstrepenenkrijgenzeeeninvul-oefening.Daaringaathetnietalleenomdevoorzetselsin,op,om,naarenbijdieinhetkaderzijnaangeboden,maarookomvoor,over,uit, vanendoor.Hoekrijgendeleerdersnudoorwanneerzewelkvoorzetselmoetengebruiken?

Bijdesamengestelde zinlerendecursistendatzijdoormiddelvanwanttweehoofdzinnenkunnenverbinden(‘Ikganaarhuis,wantikbenziek’)enmetomdateenhoofd-enbijzin(‘Ikganaarhuis,omdatikziekben’)enwatdatinbeidegevallenvoordeplaatsvandepersoonsvormbetekent.Maarookhiergeenwoordoverheteventueleverschilinbetekenistussenwantenomdatofoverhetverschilingebruikervan.Enkelnogaldrill-ach-tigeoefeningenwaarbijzinnenmetomdatmoetenwordenaangevuld.

WoordenschatInhoeverrewordtaandachtbesteedaandeuitbreidingvandewoorden-schat?

Ikteldeindetekstenvanhoofdstuk4intotaal49vetgedruktewoordendieikalsdoelwoordenbeschouw.Aannemenddatditaantalrepresenta-tiefisvoordeanderehoofdstukkeninhetboeklerendecursistenerzo’n600woordenbij.Ofdataantalvol-doendeisomvanA2naarB1teko-menisdevraag.Dewoordenwordenwelregelmatigherhaaldeninhetboekzijninhoofdstuk4zevenop-

Les

�82

32

apri

l ’�3

drachtenopgenomendieexplicietwoordenschatkennisoefenen,varië-rendvanverdelinginlettergrepenenspellingtotaanbetekenisverwerving.Sommigeoefeningenzijngeslaagderdanandere.Zozijnineenoefeningwaarbijdecursistenontbrekendelet-tersineenwoordmoeteninvullen,ooksommigeklinkersgegeven,ter-wijlmedeklinkersveelinformatieverzijnomhetjuistewoordteachterha-len(iedereendieweleensnaartwee voor twAAlfkijkt,weetdat).Hetiswelheelgoeddatinelkhoofdstukeenopdrachtisopgenomendiedecursistenaanmoedigtomzelfnieuwewoordenteleren.Inhoofdstuk4isdathetlezenvaneenartikelineenkrantoftijdschriftwaarbijdebeteke-nisvanalleonbekendewoordenmoetenwordenopgezochtenopge-schreven.Zinvol,althansvoorzoverditnuttigewoordenvoordecursistenzijn.Wanteendergelijkartikelbevatookaltijdwelenkeleonbekende,weinigfrequentewoordendievoorveelcursistenirrelevantzijn.Hierendaarhaddensommigeopdrachtendaaromnogwelietsscherpergefor-muleerdmogenworden.

CultuurInhoeverrebesteedtdeleergangaan-dachtaan cultuur?

Elkhoofdstukbegintmeteentekstonderdekop‘Magikmeevenvoor-stellen?’,waarineenonderdeelvandeNederlandsesamenlevingwordtbe-licht.Inhoofdstuk4isdatMarjondeBoerdieverteltoverhaarwerkineenbibliotheekendaarmeehetthema

‘mediaencommunicatie’inleidt.Indedaaropvolgendeopdrachtenwordtcursistengevraagdhierendaareenvergelijkingtemakenmetdesituatieinhunlandvanherkomst.Ikwaswelverbaasdomindeinleidendetekstbijhoofdstuk4telezendatHarryMu-lischbehalvealsschrijverookalsjour-nalistbekendheidgenootendatmen-sentegenwoordigvaakeenboekophuntelefoonlezen.Beideuitsprakenzijnnaarmijnideenietvolledigjuisteniniedergevalweinigrelevant.

Aansluiting bij de doelgroepInhoeverresluithetmateriaalaanbijdedoelgroep?

ZoalsikalaanhetbeginvandezebesprekingaangafistAAltAlentvooraleenleergangdiezichopleer-dersmeteenmbo-niveauricht.Depraktischevaardighedendiedecursis-tenkrijgenaangeleerdhebbenookvooralopdatniveaubetrekking,zoalshetbegrijpenvaninformatieoverdegroensector,gesprekkenvoerenoverhetwerkenindezorg,hetopstellenvaneencv,hetschrijvenvaneensol-licitatiebriefenhetkiezenvaneenstudie.HetmateriaallijktmevooralgeschiktvoorgebruikincursusseninNederland,alwordtdeleergangookaangeprezenvooranderstaligendieinhetbuitenlandaanhunNederlandswillenwerken.Voorzoverdatingroepsverbandgebeurt,gaatdatmis-schiennogwelop,maarnietvoorleerdersdiehetboekinhuneentjedoornemen,omdathetjuistbijveelopdrachtengaatominteractietussenleerdersensamenwerkendleren.

KortomAlmetalbetekent tAAltAlenteeninteressanteaanwinstvoorNt2-leer-dersopmbo-niveaudiehunvaardig-heidinhetNederlandswillenvergro-tenvanA2naarB1.Deleergangbevatveelvariatieenafwisseling,zowelinonderwerpen,tekstenenoefen-materiaal.Demanierwaaropindeleergangprincipesvantaakgerichton-derwijsenFocusonFormzijnuitge-werktismindersterk.Enhetisdevraagofhetaantaldoelwoordendatindeleergangwordtaangebodenvol-doendeis,maardeauteurscompense-renditdoordecursistenaantemoedi-genombuitendelesomnieuwewoordenaanteleren.Hetaccentligtin tAAltAlentvooralopinteractieensamenwerkendleren.Ditisvoordedoelgroepeenaantrekkelijkemixmetveelaandachtvoorpraktischevaardig-hedendiedegebruikersvanditboekinhunstudieenberoepnodighebben.

Folkert Kuiken

De auteur is hoogleraar Nt2 aan de Universiteit van Amsterdam

K.Verbruggen,H.Taks&E.Jacobs(2012). tAAltAlent.NT2-leergangvoormidden-enhoogopgeleideanderstaligen.Bussum:UitgeverijCoutinho.295pp.Prijs:g 42,50.ISBN:9789046903193.

Viainternetisvoordestudentuitge-

breiderstudiemateriaalbeschikbaar.Docentenkunnenviainterneteenhandleidingenaudio-cd’sbestellen,inclusieftranscriptiesvanhetge-luidsmateriaalentoetsen.