Szkolny Program

Wychowawczy Gimnazjum

w Cekcynie

SPIS TREŚCI

I. Wstęp

II. Misja i wizja szkoły

III. Sylwetka ucznia Gimnazjum w Cekcynie

IV. Cele i zadania wychowawcze szkoły

V. Powinności wychowawcze będące wymiarem pracy edukacyjnej każdego nauczyciela,

określone w ramach zadań ogólnych szkoły

VI. Powinności i treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć edukacyjnych

VII. Powinności i treści wychowawcze wynikające ze swoistości Gimnazjum

w Cekcynie

VIII. Obszary działalności wychowawczej

IX. Zadania do realizacji

X. Obszary i cel działalności

XI. Stałe uroczystości szkolne o charakterze wychowawczym i kulturalnym

XII. Zachowania aprobowane i nieaprobowane przez społeczność szkolną

XIII. Monitorowanie i ewaluacja programu wychowawczego.

I. Wstęp

Program opracowano na podstawie:

Konstytucję Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U 1997 nr 78,

poz. 483 ze zm.);

Ustawę z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz. U 2015. poz.

2156 ze zm.);

Ustawę z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U 2006 nr

97, poz. 674 ze zm.);

Powszechną Deklarację Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r.;

Konwencję o Prawach Dziecka przyjętą przez Zgromadzenie Ogólne Narodów

Zjednoczonych dnia 20 listopada 1989 r.;

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27sierpnia 2012 r. w sprawie

podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego

w poszczególnych typach szkół (Dz. U z dnia 30 sierpnia 2012 r. Poz. 977 );

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015r. w sprawie

zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności

wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu

przeciwdziałania narkomanii

II. Misja i wizja szkoły

„ Wiedzę możemy zdobywać od innych, ale mądrości musimy

nauczyć się sami”

Adam Mickiewicz

Wizja szkoły

Nasza szkoła jest nowoczesną, przyjazną placówką przygotowującą uczniów do

wszechstronnego rozwoju, osiągania sukcesów i radzenia sobie z trudnościami. Program

wychowawczy ukierunkowany jest na ucznia, jego potrzeby. Uczniowie naszej szkoły

wyrosną na ludzi mających poczucie własnej wartości i odpowiedzialności za własne

zachowanie. Wykorzystujemy najnowsze zdobycze techniki informacyjnej i informatycznej,

stosujemy różne metody nauczania i wychowania, aby uczeń mógł rozwijać swoje

zainteresowania, umiejętności, zdolności i pasje. Nasi uczniowie będą świadomi

nierozerwalnego współistnienia ze środowiskiem społecznym, świadomi własnego

pochodzenia, członkami swojej „małej ojczyzny” z poszanowaniem kultury i tradycji.

Szczególnie zadbamy o ich rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy, aby w przyszłości

propagowali zdrowy styl życia.

III. Sylwetka ucznia Gimnazjum w Cekcynie

Będziemy dążyć, aby uczeń Gimnazjum w Cekcynie rozwijał wartości uznane za

powszechnie aprobowane, wyniesione z domu rodzinnego i szkoły podstawowej, które będą

podstawą do swobodnego funkcjonowania w świecie.

Chcemy, aby absolwent gimnazjum był wyposażony w wachlarz kompetencji

i umiejętności ułatwiających mu podążanie za zmianami związanymi z jego życiem

społecznym, duchowym, psychicznym i zawodowym.

W osiąganiu poszczególnych cech powinni wspierać ucznia rodzice we współpracy

ze szkołą.

W toku procesu dydaktyczno – wychowawczego będziemy dążyć do tego, aby

absolwent naszej szkoły posiadał określone cechy, wartości.

Charakterystyka sylwetki ucznia/ absolwenta gimnazjum:

- łatwo nawiązuje kontakty, ma znajomych, przyjaciół, dobrze funkcjonuje w rodzinie, klasie,

szkole i koleżeńskich grupach nieformalnych,

- wierzy w siebie i w swoje możliwości - odnosi sukcesy, dzieli radość z innymi,

- ma określone zainteresowania, jest ciekawy świata, stale poszerza swoją wiedzę,

jest kompetentny w zakresie samokształcenia,

- dobrze orientuje się w otaczającym go świecie, stawia sobie cele, swobodnie korzysta

z różnych źródeł wiedzy - jest samodzielny,

- jest otwarty, stara się posługiwać językami obcymi, śmiało zabiera głos w różnych

sprawach; dobrze współpracuje w grupie; rozumie zasady demokracji; rozumie ograniczenia

wypływające z wieku; zachowuje się asertywnie, okazuje empatię,

- jest odpowiedzialny, świadomie podejmuje decyzje i ponosi za nie odpowiedzialność,

potrafi przyznać się do błędu, zwraca uwagę na względy bezpieczeństwa; cieszy się

z sukcesów, akceptuje porażki,

- jest krytyczny - z dystansem podchodzi do informacji, odróżnia fikcję od świata realnego,

potrafi weryfikować informacje,

- jest rozważny - potrafi przewidzieć zagrożenia w nowych sytuacjach, ma ugruntowane

nawyki higieniczne, planuje swoją pracę i wypoczynek, umie przeciwdziałać stresowi,

wykazuje stosowną aktywność fizyczną,

- jest prawy - rozróżnia dobre i złe uczynki w oparciu o system wartości wyniesiony

z domu i propagowany przez szkołę; umie stopniować oceny moralne, stara się naprawić

wyrządzone szkody lub krzywdy; umie negocjować; zna swoje prawa

i obowiązki wynikające z Konstytucji RP, Deklaracji Praw Człowieka, Konwencji Praw

Dziecka, Ustawy o Systemie Oświaty, dokumentów szkolnych (statuty, regulaminy)

i kontaktów klasowych oraz pełnionych ról (np. dziecka, wnuka),

- jest tolerancyjny - ze zrozumieniem traktuje różnice wynikające z różnych możliwości,

motywacji, odmienności kulturowej; wykazuje w razie potrzeby zdolność do kompromisu

i łagodzenia konfliktów,

- jest punktualny i zdyscyplinowany - dotrzymuje terminów, szanuje czas swój

i innych ludzi,

- jest aktywny - na miarę swoich możliwości podejmuje różne działania na rzecz rodziny,

klasy i środowiska - uczy się przezwyciężać swoje słabe strony; korzysta

z możliwości samorozwoju stworzonych mu przez szkołę, instytucje społeczne; rozwija swoje

talenty i zainteresowania,

- jest dojrzały - świadomie podejmuje decyzję o wyborze dalszej drogi kształcenia

i przygotowuje się do życia w społeczeństwie demokratycznym; nie ma kompleksu

wiejskiego pochodzenia; umie wykorzystywać doświadczenia, potrafi argumentować,

dyskutować i bronić swoich racji.

IV. Cele i zadania wychowawcze szkoły

Szkolny program wychowawczy opisuje w sposób całościowy wszystkie treści i działania

o charakterze wychowawczym i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli. Każdy

nauczyciel powinien traktować zadania wychowawcze jako wymiar własnej pracy. Wszystkie

zajęcia szkolne powinny uwzględniać zadania wychowawcze.

V. Powinności wychowawcze będące wymiarem pracy edukacyjnej każdego nauczyciela,

określone w ramach zadań ogólnych szkoły:

- zgodna i efektywna współpraca wszystkich nauczycieli, rodziców i uczniów oraz

instytucji wspomagających szkołę, prowadząca do stworzenia dobrego klimatu

wychowawczego, uwzględniającego opinie i postulaty domu rodzinnego,

- wspomaganie w każdej działalności edukacyjnej wszechstronnego rozwoju osobowego,

- rozwijanie w uczniu dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie dobra

i piękna w świecie,

- rozwijanie świadomości życiowej, użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów

jak i całej edukacji na etapie gimnazjum,

- motywowanie do samodzielności, umiejętnego godzenia dążenia do dobra własnego

z dobrem innych, do odpowiedzialności za siebie i innych,

- wspomaganie w dążeniu na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia celów

życiowych i odkrywanie wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie,

- uczenie szacunku dla dobra wspólnego jako podstawy życia społecznego,

- przygotowanie do rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania wyborów,

hierarchizacji wartości,

- kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich

poglądów,

- uczenie współdziałania i współtworzenia w szkole wspólnoty nauczycieli i uczniów,

- osiąganie przez każdego ucznia sukcesów na swoją miarę,

- przyjęcie integralnej wizji osoby ludzkiej,

- rozwiązywanie problemów i pokonywanie trudności okresu dojrzewania,

- szkoła jest miejscem apolitycznym.

VI. Powinności i treści wychowawcze właściwe dla poszczególnych zajęć edukacyjnych:

1. Rozpoznawanie miejsca człowieka w historii, jego relacji z przyrodą, społecznością

lokalną, ojczyzną, kręgiem kulturowym, innymi narodami i religiami; poszanowanie

innych narodów, systemów wartości i sposobów życia.

2. Dostrzeganie i rozpoznawanie podstawowych reguł i procedur demokratycznych

i zasad prawa oraz pomoc w rozpoznawaniu własnych praw i obowiązków

3. Dostrzeganie problemów współczesności w wymiarze indywidualnym, ogólnopolskim

i światowym, poczucie odpowiedzialności za swoje środowisko życia (geograficzne

i społeczne) i gotowość uczestniczenia w rozwiązywaniu problemów swojej społeczności.

4. Rozwijanie dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na samodzielne dążenie do

zdobycia wiedzy przy wykorzystaniu warsztatu informacyjno – bibliograficznego

i mediów.

5. Przyjęcie integralnej wizji osoby ludzkiej: wybór i urzeczywistnienie wartości

służących osobowemu rozwojowi - wzmacnianie procesu identyfikacji z własną płcią.

6. Rozwiązywanie problemów i pokonywanie trudności okresu dorastania.

7. Pogłębianie poczucia przynależności do wspólnoty obywateli państwa polskiego -

świadomość istnienia obowiązków wobec ojczyzny.

8. Ukierunkowanie rozwoju ucznia na przygotowanie do aktywnej obecności w życiu

społeczno - gospodarczym kraju i odnajdywanie swojego miejsca w życiu gospodarczym

w warunkach gospodarki rynkowej i zmiennego rynku pracy.

9. Ułatwianie dostrzegania problemów i badanie ich przez prowadzenie prostych

rozumowań.

10. Prezentowanie wyników własnej obserwacji, eksperymentów i przemyśleń.

11. Motywowanie do przestrzegania zasad higieny osobistej i podejmowanie

odpowiedzialności za zdrowie i życie własne i innych, zrozumienie powodów i sensu starań

o ciało jako warunek szacunku wobec siebie i wobec innych; zapobieganie paleniu,

narkomanii, alkoholizmowi i brutalności.

12. Umożliwienie podejmowania działań na rzecz najbliższego środowiska przyrodniczego

i szacunku dla zwierząt.

13. Doskonalenie sprawności fizycznej.

14. Umożliwianie przeżyć estetycznych przez kontakt z kulturą i sztuką.

15. Stwarzanie sytuacji dających możliwość przeżyć wewnętrznych, doświadczania

tajemnicy (kontemplacji, a także autorefleksji).

16. Przygotowanie do życia w cywilizacji technicznej.

17. Pobudzanie postaw kreatywnych ucznia w zakresie zdobywania i gromadzenia wiedzy.

18. Integrowanie różnych zakresów doświadczeń kulturowych; uczestnictwo w kulturze

współczesnej praktyce społecznej komunikacji oraz obcowanie z tradycją.

19. Wprowadzanie uczniów w technikę uczenia się i wyposażanie ich w narzędzia

samodzielnej pracy umysłowej.

VII. Powinności wychowawcze wynikające ze swoistości Gimnazjum w Cekcynie:

1. Uczynienie ze szkoły placówki umożliwiającej wszechstronny rozwój, placówki

wskazującej na możliwości współpracy z różnymi instytucjami, organizacjami,

stowarzyszeniami).

2. Szeroko rozumiana edukacja kulturalna młodzieży na terenach wiejskich; wzbogacanie

oferty kulturalnego wypoczynku, zacieśniającego więzi młodzieży z turystami.

3. Promowanie dziedzictwa kulturowego w regionie poprzez odwoływanie się do

świadomego kształtowania krajobrazu i ochrony krajobrazu historycznego, ochrona i

popularyzacja unikatowych i wartościowych dziedzin sztuki i rękodzieła ludowego; promocja

walorów kulturowych gminy.

4. Motywowanie do podejmowania działań przygotowujących do wyboru kierunku

kształcenia - poznanie własnych predyspozycji, znajomość zasad przedsiębiorczości.

5. Współdziałanie różnych grup prowadzące do otwarcia się i porozumienia w interesie

całej gminy, budowanie więzi międzypokoleniowej.

7. Wzmacnianie tożsamości regionalnej i narodowej przy równoczesnym budowaniu

tożsamości europejskiej.

8. Wkład gimnazjum w organizację imprez środowiskowych i prezentowanie własnej

gminy, powiatu tucholskiego i województwa kujawsko - pomorskiego; rozpoznanie potrzeb

środowiskowych.

9. Promocja szkoły przez kreowanie pozytywnego wizerunku szkoły, ukazywanie

osiągnięć i potencjału społeczności szkolnej, eksponowanie odrębności szkoły, kształtowanie

więzi emocjonalnej ze szkołą.

VIII. Obszary działalności wychowawczej:

1) współpracę z rodzicami lub opiekunami uczniów i wychowanków w celu budowania

postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia;

2) kształtowanie hierarchii systemu wartości, w którym zdrowie należy do jednych

z najważniejszych wartości w życiu;

3) wzmacnianie wśród uczniów i wychowanków więzi ze szkołą oraz społecznością lokalną;

4) kształtowanie przyjaznego klimatu w szkole budowanie prawidłowych relacji

rówieśniczych oraz relacji uczniów i nauczycieli, wychowanków i wychowawców, a także

nauczycieli, wychowawców i rodziców lub opiekunów, w tym wzmacnianie więzi

z rówieśnikami oraz nauczycielami i wychowawcami

5) doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania

podmiotowych relacji z uczniami, wychowankami oraz ich rodzicami lub opiekunami oraz

warsztatowej pracy z grupą uczniów lub wychowanków;

6) wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców

lub opiekunów;

7) rozwijanie i wspieranie działalności wolontarystycznej oraz zaangażowania w działalność

podmiotów, np. opieki psychiatrycznej i leczenia uzależnień, wojewódzkimi i powiatowymi

stacjami sanitarno - epidemiologicznymi itp.

8) wspieranie edukacji rówieśniczej i programów rówieśniczych mających na celu

modelowanie postaw prozdrowotnych Sposoby realizacji celów wychowawczych

IX. Zadania do realizacji:

Zadania

nauczyciela Cele i realizacja Odpowiedzialni

Termin

realizacji

1. Rozwijanie

zainteresowań

uczniów

diagnoza, poznanie i rozwijanie

uzdolnień uczniów – lekcje z

wychowawcą

wychowawcy,

nauczyciele

przedmiotów, pedagog

szkolny

Cały rok

zajęcia rozwijające uzdolnienia,

zainteresowania i pasje uczniów: koła

przedmiotowe, artystyczne, sportowe

promowanie osiągnięć uczniów: udział

w konkursach przedmiotowych,

artystycznych, sportowych,

eksponowanie prac uczniów w

gablotach szkolnych, pracowniach

przedmiotowych, gazetce szkolnej i

lokalnej, stronie internetowej szkoły

projektowanie i realizacja projektów

klasowych i szkolnych

nauczyciele

prowadzący zajęcia

pozalekcyjne,

nauczyciele świetlicy,

biblioteki, pedagog

szkolny,

wychowawcy klas,

opiekun samorządu,

nauczyciele informatyki

opiekunowie projektów

Cały rok

Cały rok

Cały rok

2. Kształtowanie

umiejętności

poszukiwania

informacji i

poszerzania

wiedzy

Stwarzanie warunków do wszechstronnego

rozwoju osobistego uczniów:

wykorzystanie pracowni

komputerowej w trakcie procesów

lekcyjnych i pozalekcyjnych

korzystanie z pracowni

przedmiotowych

wykorzystanie zasobów biblioteki

szkolnej, multimediów i Internetu

wszyscy nauczyciele Cały rok

3. Umiejętność

pracy w zespole

udział uczniów w zawodach

sportowych, konkursach

przedmiotowych, tematycznych,

interdyscyplinarnych, artystycznych,

projektach edukacyjnych

nauczyciele

przedmiotowi,

opiekunowie kół

zainteresowań,

opiekunowie projektów

Cały rok

działania samorządu uczniowskiego,

imprezy, uroczystości

prowadzenie gazetki szkolnej

„Spinacz”

opiekun samorządu

opiekun szkolnej

gazetki

4. Umiejętności

komunikacji

międzyludzkiej

nabywanie nawyków kulturalnego

zachowania się w towarzystwie oraz

umiejętności prowadzenia rozmowy

kształtowanie zdolności

rozwiązywania konfliktów

nabywanie zasad właściwej

komunikacji

kształtowanie umiejętności aktywnego

i empatycznego słuchania innych

pedagog szkolny,

wychowawcy,

nauczyciele

przedmiotowi, inni

specjaliści

Cały rok

5. Kształtowanie

kultury języka

utrwalanie zasad poprawnego

posługiwania się językiem w mowie i

piśmie

udział w konkursach literackich,

recytatorskich, ortograficznych,

czytelniczych, lekcje biblioteczne

wyjścia do kina, teatru, muzeum,

filharmonii, centrów nauki, domów

kultury

wychowawcy,

nauczyciele języka

polskiego, przedmiotów

artystycznych,

bibliotekarze

Cały rok

6. Kształtowanie

u ucznia postawy

przynależności do

środowiska

szkolnego,

lokalnego,

narodowego i

europejskiego

Współudział w organizacji i udział w

uroczystościach szkolnych, lokalnych i

państwowych:

organizowanie apeli, akademii

organizowanie imprez szkolnych np.

andrzejki, jasełka, dzień matki, dzień

babci

gospodarze miesiąca,

samorząd uczniowski,

pedagog szkolny,

wychowawcy

Cały rok

Aktywna praca samorządu uczniowskiego:

organizacja wyborów

przewodniczącego samorządu

uczniowskiego

inicjowanie i udział w akcjach

charytatywnych

organizacja i udział w akcjach

wolontarystycznych

organizacja konkursów i wydarzeń

szkolnych

redagowanie kolumny samorządu

szkolnego na gazetce ściennej

Kultywowanie tradycji i obyczajów

szkolnych lokalnych i kształtowanie postaw

patriotycznych:

udział i pomoc w organizacji spotkań

wigilijnych, wielkanocnych

uczestnictwo w obchodach świąt

państwowych, np. Święta

Niepodległości, Rocznica Konstytucji

3 Maja

Poznawanie symboli narodowych i

kształtowanie nawyku okazywania im

szacunku:

udział w apelach i uroczystościach

szkolnych, organizowanie wycieczek

do miejsc pamięci narodowej

Zapoznanie z prawami i obowiązkami ucznia:

zapoznanie ze statutem

zapoznanie z wewnątrzszkolnym

zasadami oceniania, przedmiotowym

systemem oceniania

zapoznanie z regulaminem szkoły

zapoznanie z programem

wychowawczym i profilaktyki

7. Kształtowanie

w uczniach

tolerancji

symulowanie sytuacji sprzyjających

kształtowaniu sposobów kulturalnego

wyrażania własnego zdania, uważnego

słuchania innych

poznawanie kultur, religii, tradycji

innych narodów

wdrażanie do poszanowania godności

człowieka bez względu na rasę, kolor

skóry, prezentowany poziom

intelektualny i fizyczny

wychowawcy, pedagog

8.

Ukierunkowanie

uczuć i emocji

kształtowanie umiejętności nazywania,

identyfikowania się, okazywania

własnych uczuć i emocji

wdrażanie do konstruktywnego

wyrażania własnych emocji

umiejętność budowania właściwych

relacji z rówieśnikami i otoczeniem

zdobywanie umiejętności radzenia

sobie ze stresem

spotkania

z psychologiem,

pedagogiem szkolnym,

zajęcia

psychoedukacyjne,

spotkania

okolicznościowe

z członkami rodzin

9.Rozwiązywanie

problemów i

trudnych sytuacji

nabywanie postaw asertywnych, nauka

stosownego używania słowa „nie”

jako postawy, dzięki której możemy

zachować swoją tożsamość i poczucie

własnej wartości

nabywanie i rozwijanie umiejętności

dyrektor szkoły,

wychowawcy,

samorząd uczniowski,

pedagog,

rozwiązywania problemów w grupie

rozwijanie umiejętności zachowania

się w sytuacjach

nietypowych/trudnych

nabywanie umiejętności akceptacji

osób niepełnosprawnych,

przedstawienie roli integracji

wskazywanie sposobów pomagania

rówieśnikom

10. Przestrzeganie

przepisów

bezpieczeństwa w

szkole i poza nią

Kształtowanie umiejętności prawidłowego

stosowania zasad bezpieczeństwa

obowiązujących w klasie, szkole i

środowisku:

pogadanki, warsztaty, prelekcje,

zajęcia w terenie, próbne alarmy

Kształtowanie umiejętności prawidłowego

reagowania w sytuacjach zagrożenia:

pogadanki, warsztaty, prelekcje, lekcje

w terenie, próbne alarmy

Nabywanie umiejętności udzielania pierwszej

pomocy.

udział w kursie pierwszej pomocy

Nabywanie umiejętności w obszarze edukacji

komunikacyjnej:

spotkania z policją, zajęcia w terenie

dyrektor, wychowawcy,

pielęgniarka szkolna,

nauczyciele

wychowania fizycznego

11. Współpraca z

rodzicami i

instytucjami

wspomagającymi

Kształtowanie integralnych działań

wychowawczych szkoły i rodziny:

zebrania z rodzicami

współpraca z rodzicami

wychowawcy, pedagog

szkołę w organizowaniu imprez klasowych

i szkolnych

Wzmacnianie prawidłowego rozwoju

intelektualnego, emocjonalnego

i społecznego:

tworzenie opieki i pomocy materialnej

dla potrzebujących uczniów

współpraca z Poradnią

Psychologiczno-Pedagogiczną w

Tucholi, Gminnym Ośrodkiem

Pomocy Społecznej w Cekcynie,

Gminną Komisją Rozwiązywanie

Problemów Alkoholowych, Gminnym

Zespołem Interdyscyplinarnym w

Gminie Cekcyn, Specjalistycznym

Ośrodkiem Wsparcia dla Ofiar

Przemocy w Rodzinie w Tucholi, z

Sądem Rodzinnym, kuratorami

społecznymi i zawodowymi, z Policją

12 Dbamy o

zdrowie

Rozbudzanie potrzeby ochrony środowiska

naturalnego:

realizowanie edukacji ekologicznej

wycieczki do miejsc ochrony

pomników przyrody, parków

narodowych

Diagnozowanie swoich potrzeb, nawyków i

kształtowanie umiejętności określania ich

wpływu na zdrowie. Promowanie wartości

zdrowego stylu życia:

pogadanki, dyskusje

spotkania z pielęgniarką szkolną

wychowawcy,

nauczyciele przyrody

wdrażanie do realizacji zadań

programu profilaktyki

Doskonalenie sprawności fizycznej

udział w pozalekcyjnych i

pozaszkolnych sekcjach sportowych

zajęcia na basenie

udział w zawodach sportowych

Aktywne spędzanie wolnego czasu:

plansze i reklamy

artykuły prasowe i gazetki klasowe

nauczyciel wychowania

fizycznego

wychowawcy

X. Obszary i cel działalności szkoły:

Szkoła prowadzi działalność:

wychowawczą

edukacyjną

informacyjną

profilaktyczną

Cel działalności to:

działania uprzedzające mające na celu przeciwdziałanie pojawianiu się zachowań

ryzykownych związanych z używaniem środków odurzających, substancji psychotropowych,

środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych przez uczniów i wychowanków,

charakteryzujących się nieprzestrzeganiem przyjętych dla danego wieku zwyczajowych norm

i wymagań, niosących ryzyko negatywnych konsekwencji dla zdrowia fizycznego

i psychicznego ucznia lub wychowanka oraz jego otoczenia społecznego.

Działalność wychowawcza w szkole polega na prowadzeniu działań z zakresu promocji

zdrowia oraz wspomaganiu ucznia i wychowanka w jego rozwoju ukierunkowanym na

osiągnięcie pełnej dojrzałości w sferze:

fizycznej

psychicznej

społecznej

aksjologicznej

ukierunkowanej na

zdobycie przez ucznia i

wychowanka wiedzy i

umiejętności

pozwalających na

prowadzenie zdrowego

stylu życia i

podejmowania

zachowań

prozdrowotnych;

ukierunkowanej na

zbudowanie równowagi

i harmonii psychicznej,

ukształtowanie postaw

sprzyjających

wzmacnianiu zdrowia

własnego i innych ludzi,

kształtowanie

środowiska

sprzyjającego rozwojowi

zdrowia, osiągnięcie

właściwego stosunku do

świata, poczucia siły,

chęci do życia i

witalności

ukierunkowanej na

kształtowanie postawy

otwartości w życiu

społecznym, opartej

na umiejętności

samodzielnej analizy

wzorów i norm

społecznych oraz

ćwiczeniu

umiejętności

wypełniania ról

społecznych;

ukierunkowanej na

zdobycie

konstruktywnego i

stabilnego systemu

wartości, w tym

docenienie znaczenia

zdrowia oraz poczucia

sensu istnienia.

Wyżej wymienione sfery rozwoju, obszary są realizowane na każdym poziomie klasowym, a

cele i zadania oraz sposoby realizacji są dostosowane odpowiednio dla każdego z poziomów i

realizowane przez wszystkich nauczycieli, wychowawców, dyrektora, pedagoga i innych

specjalistów.

XI. Stałe uroczystości szkolne o charakterze wychowawczym i kulturalnym:

Cele do osiągnięcia:

1. Podtrzymywanie tradycji szkolnej.

2. Kształtowanie uczucia przynależności do społeczności klasowej, szkolnej i lokalnej.

3. Rozwijanie uczuć patriotycznych.

4. Kształtowanie szacunku do symboli szkolnych i narodowych oraz umiejętności

odpowiedniego zachowania się podczas uroczystości.

5. Rozwijanie aktywnej postawy podczas organizacji uroczystości szkolnych.

6. Umacnianie więzi personalnych.

7. Przygotowanie do pełnienia ról społecznych.

Podstawowe uroczystości szkolne służące osiąganiu celów:

Lp. Uroczystości

1.

Rozpoczęcie roku szkolnego z udziałem zaproszonych gości

2.

Otrzęsiny klas I

3.

Bieg Borowiaka

4.

Akcja „Podziel się posiłkiem”

5.

Dzień Edukacji Narodowej

6.

Święto Odzyskania Niepodległości

7.

Mikołajkowy Turniej Tenisa Stołowego

8.

Boże Narodzenie - spotkanie przy choince

9.

Walentynki

10.

Rekolekcje Wielkopostne

11.

Dzień Kobiet

12.

Święto wiosny

13.

Przedstawienia profilaktyczne

14.

Konstytucja 3 Maja

15.

Audycja Filharmonii Pomorskiej

16.

Dzień Dziecka

17.

Pożegnanie absolwentów

18.

Zakończenie roku szkolnego

XII. Zachowania aprobowane i nieaprobowane przez społeczność szkolną:

Zachowania aprobowane Zachowania nieaprobowane

- pracowitość i rzetelność wobec

obowiązków szkolnych.

- aktywne i twórcze uczestnictwo

w zajęciach szkolnych i pozaszkolnych –

udział w konkursach, olimpiadach, zawodach.

- pełnienie funkcji przedstawicielskich

w samorządzie klasowym, szkolnym

i innych organizacjach.

- uczestnictwo w organizowaniu życia

społeczności szkolnej w zakresie szkolnym

i pozaszkolnym.

- dbałość o kulturę słowa i kulturę

osobistą.

- przestrzeganie zdrowego i

higienicznego trybu życia.

- angażowanie się w organizowanie

pomocy w zależności od aktualnych potrzeb.

- brak rzetelnej postawy wobec

obowiązków szkolnych.

- reagowanie agresja wobec społeczności

szkolnej.

- niewłaściwy stosunek do kolegów,

nauczycieli oraz innych osób

współtworzących społeczność szkolną.

- palenie tytoniu, spożywanie alkoholu

oraz zażywanie środków odurzających.

- demoralizujący wpływ na innych.

- niszczenie mienia szkolnego i

prywatnego.

- łamanie postanowień Statutu Szkoły.

- łamanie przepisów szkolnych oraz

poleceń dyrekcji, nauczycieli i pracowników

szkoły.

- łamanie prawa obowiązującego

w Rzeczypospolitej Polskiej.

System nagradzania System kar

1. Pochwała przez wychowawcę na forum

klasy.

2. Pochwała dyrektora szkoły na forum

szkoły.

3. Dyplom za wybitne osiągnięcia.

1. Upomnienie wychowawcy klasy.

2. Upomnienie dyrektora szkoły.

3. Nagana wychowawcy klasy.

4. Nagana dyrektora szkoły.

4. Nagroda książkowa.

5. Przyznanie nagrody rzeczowej z funduszu

Rady Gimnazjum.

5. Przeniesienie do innej klasy.

XIII. Monitorowanie i ewaluacja programu wychowawczego:

6.1. Monitorowanie zachowania uczniów odbywa się w sposób ciągły.

6.2. Jeżeli w wyniku obserwacji, zmian przepisów prawa pojawia się potrzeba modyfikacji

lub zmian, zespół ds. ewaluacji programu wychowawczego i profilaktycznego przeprowadza

ewaluację.

Za sukces realizacji programu uznamy, jeśli:

a) szkoła stworzy warunki dla rozwoju każdego ucznia,

b) szkoła w ocenie rodziców uzyska najmniej zadowalającą ocenę swoich poczynań,

c) klimat szkoły będzie sprzyjał efektywnej pracy nauczycieli i uczniów, przyniesie im

poczucie zadowolenia,

d) wychowanie szkolne według rodziców, uczniów i nauczycieli obejmuje wszystkie sfery

osobowości, traktując je w miarę integralnie (wych. fizyczne, kształcenie zdolności

spostrzegania i kojarzenia, ukierunkowanie uczuć i emocji, rozwój intelektualny, rozwój

moralny, kształcenie woli i rozwój duchowy),

e) szkoła potrafi promować swoje możliwości w lokalnym środowisku, zyska jego aprobatę,

wyjdzie „na zewnątrz",

f) nauczyciele będą doskonalili umiejętności wychowawcze, będą umiejętnie korzystać z

gotowych programów wychowawczych, tworzyć własne,

g) szkoła dopracuje się zróżnicowanych i satysfakcjonujących dla obu stron form współpracy

z domem rodzinnym.

Uwzględniając zalety i wady narzędzi pomiaru, zespół do spraw ewaluacji programu

wychowawczego wypracuje problematykę badawczą, przeprowadzi monitoring i ewentualnie

zaproponuje modyfikacje.

W skład komisji wchodzą:

a) Rada Rodziców Gimnazjum,

b) pedagog szkolny,

c) zespół ds. ewaluacji programów profilaktycznych i wychowawczych ZS Cekcyn

d) dyrektor.