Apa yang terbayang dibenak para guru ketika mendengar besok kepala sekolah

akan mengadakan supervisi kelas? Mungkin dalam pikiran guru, supervisi kelas

adalah saatnya mengajar dengan diawasi oleh kepala sekolah sehingga akan

ditemukan kelemahannya dalam mengajar. Lalu, siap-siap untuk mendengar

banyak nasehat dari kepala sekolah. Bila dipikirkan begitu, bisa jadi kehadiran

kepala sekolah dalam supervisi dianggap sebagai hantu yang menakutkan bagi

guru.

Siswa aktif dalam pembelajaran sudah menjadi budaya di SMPN 5 Garut, Supervisi

klinis yang dilakukan kepala sekolah cukup efektif dalam membantu guru untuk

melakukan inovasi dalam pembelajaran.

Menjawab masalah itu, Kepala SMPN 5 Drs.H. Yana Darmana, M.Pd. membuat

terobosan dengan program supervisi yang berlabel BPS (bantuan profesional

sekolah). Teknik-teknik yang dilaksanakan dalam BPS membuat supervisi

menjadi lebih bersahabat bahkan menjadi kegiatan yang dinantikan para guru.

Supervisi tidak dilakukan untuk mengawasi tetapi memberikan bantuan pada

guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 

Langkah-langkah yang dilakukannya dalam melakukan supervisi kelas dengan

teknik BPS sebagai berikut:

Membuat kesepakatan waktu pelaksanaan supervisi kelas dengan guru.

Mendiskusikan materi pelajaran apa yang akan diajarkan pada saat

supervisi kelas.

Membantu guru dalam membuat persiapan mengajar.

Meyakinkan pada guru kedatangan kepala sekolah sebagai supervisor

bukan akan menilai atau mengawasi namun untuk memberikan bantuan

teknis yang diperlukan oleh guru.

Membuat kesepakatan untuk berbagi peran antara supervisor dan guru

dalam proses pembelajaran.

Untuk lebih memantapkan program supervisi dan meyakinkan guru-guru bahwa

program supervisi ini akan memberikan manfaat bagi guru, yang dilakukan

Kepala SMPN 5 Garut:

Datang lebih pagi sebelum guru masuk kelas untuk melakukan “kontrak”

ulang tentang: langkah-langkah pembelajaran yang akan dilakukan, peran

masing-masing yang akan dilakukan, dan pengorganisasian waktu.

Masuk ke dalam kelas bersama-sama dengan guru yang bersangkutan.

Kalau supervisor masuk ke dalam kelas belakangan, dikhawatirkan akan

menganggu konsentrasi anak pada saat proses pembelajaran, dan

mungkin menimbulkan rasa takut.

Meminta guru yang bersangkutan untuk menyampaikan bahwa kepala

sekolah (supervisor) datang di kelas tersebut akan membantu dalam

proses pembelajaran sehingga tidak menimbulkan rasa penasaran bagi

anak.

Kepala sekolah ikut berperan dalam proses pembelajaran tersebut, dan

tidak lupa membuat catatan-catatan kecil tentang kelebihan-kelebihan

maupun hal-hal yang terjadi selama proses pembelajaran yang

memerlukan perbaikan.

Kepala sekolah tidak akan mengambil alih peran guru.

Setelah supervisi kelas selesai, tindaklanjut yang dilakukan adalah

1. Melakukan diskusi dengan guru atas dasar sikap menghargai,

2. Melakukan refleksi diri misalnya melalui pertanyaan, “Bagaimana

perasaan Bapak/Ibu selama proses pembelajaran tadi? Apakah masih ada

kekurangan yang Bapak/Ibu lakukan selama proses pembelajaran tadi, di

bagian mana saja?”,

3. Menanyakan peningkatan yang ingin dilakukan oleh guru,

4. Memberikan saran atau arahan, dan

5. Merencanakan tindak lanjut, misalnya: “Apa yang perlu Bapak/Ibu lakukan

selanjutnya agar pembelajaran yang akan dilakukan besok lebih baik?”

Setelah menerapkan teknik BPS dalam supervisi kelas di SMPN 5 Garut,

dampaknya membuat pelaksanaan supervisi kelas menjadi lebih diterima oleh

guru sebagai hal yang wajar, bahkan dinantikan pelaksanaannya