Studieplan Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg 4 ... · Der er fokus på sygeplejefaglig...

VIA University

Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg

Studieplan – Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg 4. semester. Hold F17 Tema for semesteret: Situationsbestemt kommunikation i samspil med patient/borger, pårørende og fag- professionelle i og på tværs af sektorer Temaet retter sig mod situationsbestemt kommunikation, vejledning og undervisning i samspil med patienter/borgere og pårørende i både professionsfaglig og tvær-professionel praksis. Der arbejdes med patienter/borgeres oplevelser herunder social ulighed og kulturelle forskelle, samt med juridi-ske rammer og etiske dilem-maer. Der er fokus på sundhedspleje og sygeplejefaglige interventioner til at bevare og styrke mental sundhed. Indhold På dette semester skal du arbejde med situationsbestemt kommunikation, vejledning og undervisning i samspil med patienter/borgere og pårørende i professions-faglig og tværprofessionel praksis. Der er fokus på patienter/borgeres oplevelser og perspektiv herunder social ulighed og kulturelle forskelle. Der er desuden fokus på sundhedspædagogik og profes-sionel og situationsbestemt kommunikation. Du skal arbejde med juridiske rammer og etiske dilemmaer. Der er fokus på sygeplejefaglig intervention til at bevare og styrke mental sundhed. Der arbejdes med metoder til udvikling af praksis, herunder innovation og metoder samt systematisk at søge, vurdere og anvende praksis-, udviklings- og forskningsviden i argumenta-tion og refleksion over situationsbestemt kommunikation og sygepleje. Du vil opnå viden om individuelle, sociale og kulturelle forholds indflydelse på patienter/borgeres oplevelser og reaktioner på sundhedsudfordringer og sygdomssam-menhænge. Der arbejdes løbende med patientens og sygeplejerskens perspektiv i alle temaer i semesteret. Semesterugerne er vejledende.

Uge 1-3 Uge 4-6 7 8-9 Uge 7-20

Relation og interaktion Børn og familierelateret

sygepleje

Relation og interaktion Tværprofessionelt

samarbejde

Relation og interaktion

Valgfrit uddannelseselement

Forudsætningskrav

Sundhedsplejen


Forudsætningskrav Under-

visning og vejledning


Klinisk undervisning uge 12-19


Intern prøve

VIA University Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg

Side 2 af 19

11.09.2018 u:\sis\z_organisation\sygeplejerskeuddannelsen2016\4. semester\studieplan\studieplan-4-semester-f17.docx

SUNDHEDSVIDENSKABELIG FAGOMRÅDE - SYGEPLEJE ............................................................................................................................................................................................. 3

TEMA: RELATION OG INTERAKTION ............................................................................................................................................................................................................................................ 3 TEMA: TVÆRPROFESSIONELT SAMARBEJDE.................................................................................................................................................................................................................................. 3 TEMA: BØRN OG FAMILIERELATERET SYGEPLEJE ........................................................................................................................................................................................................................... 4 TEMA: RELATION OG INTERAKTION ............................................................................................................................................................................................................................................ 5

SUNDHEDSVIDENSKABELIG FAGOMRÅDE - SYGDOMSLÆRE ..................................................................................................................................................................................... 8

TEMA: RELATION OG INTERAKTION ............................................................................................................................................................................................................................................ 8

SUNDHEDSVIDENSKABELIG FAGOMRÅDE - FOLKESUNDHEDSVIDENSKAB ................................................................................................................................................................ 9

TEMA: RELATION OG INTERAKTION ............................................................................................................................................................................................................................................ 9

SUNDHEDSVIDENSKABELIG FAGOMRÅDE - FORSKNINGSMETODOLOGI ................................................................................................................................................................. 10

TEMA: TVÆRPROFESSIONELT SAMARBEJDE................................................................................................................................................................................................................................ 10 TEMA: RELATION OG INTERAKTION .......................................................................................................................................................................................................................................... 10

SUNDHEDSVIDENSKABELIG FAGOMRÅDE - SUNDHEDSTEKNOLOGI ........................................................................................................................................................................ 11

TEMA: RELATION OG INTERAKTION .......................................................................................................................................................................................................................................... 11

HUMANVIDENSKABELIGE FAGOMRÅDE – KOMMUNIKATION ................................................................................................................................................................................ 12


HUMANVIDENSKABELIGE FAGOMRÅDE – PÆDAGOGIK .......................................................................................................................................................................................... 13


HUMANVIDENSKABELIGE FAGOMRÅDE – PSYKOLOGI ............................................................................................................................................................................................ 15


HUMANVIDENSKABELIGE FAGOMRÅDE – ETIK OG RELIGION ................................................................................................................................................................................. 16


DVE – DET VALGFRIE UDDANNELSESELEMENT ........................................................................................................................................................................................................ 17

STUDIEKOMPETENCE HERUNDER INFORMATIONSKOMPETENCE ........................................................................................................................................................................... 18

VIA University

Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg

Sundhedsvidenskabelig fagområde - Sygepleje

Lektion Indhold Undervisnings- og

arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur

Tema: Relation og interaktion

1-4 Viden om fænomenerne sorg, krise,

stress og angst samt sygepleje-

handlinger relateret hertil.

Oplæg

Gruppebaseret case

analyse

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Albertsen, K., & Stokkebæk, A. (2002). Stress. In Psykologi 2: Sund-hedspsykologi. Kbh.: Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck (side 77-97) (21 sider). Albertsen, K., & Stokkebæk, A. (2002). Sorg og krise. In Psykologi 2: Sundhedspsykologi. Kbh.: Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck (side 15-44) (30 sider). Grønkjær, L. L. (2013). Nurses' experience of stress and burnout: A lit-terature review. Klinisk Sygepleje, 27(1), 15-24 (10 sider). Guldin, M. (2007). Sorg-reaktioner: Ny forståelse og behandling. Kli-nisk Sygepleje, 21(2), 45-50 (6 sider) Stokkebæk, A. (2002). Angst. In Psykologi 2: Sundhedspsykologi. Kbh.: Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck (side 45-58) (14 sider).

Tema: Tværprofessionelt samarbejde

5-7 Optakt til det tværprofessionelle

element (TPE)

Professionsfaglig identitet

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Selvstændig udarbej-

delse af Pecha Kucha

4 timer

Det tværprofessionelle element

(TPE)

Samarbejde tværpro-

fessionelt

30 timer Se plan for TPE


Side 4 af 19



arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur

Tema: Børn og familierelateret sygepleje

8-10 Familien Hvad er en familie? Samspilsramte familier og familier ramt af sygdom Familiecentreret sygepleje Familiens modstadskraft (resili-ence)

Oplæg, dialog + evt.

case-arbejde

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Jørgensen, P. S. (2014). Den nye familie – i medgang og modgang. I C. S. Jensen f. 1974, M. Eg, & S. M. Herholdt-Lomholdt (Red.), Børn, unge og forældres møde med sundhedsvæsenet. Kbh.: Dansk Syge-plejeråd - Nyt Nordisk Forlag (s. 58-65) (8 sider).

Samberg, V. (2012). Netværksteorier i relation til sundhedspleje. I J. Rasmussen & V. Samberg (Red.), Sundhedspleje: et fag i forandring. Kbh.: Munksgaard (s. 215-225) (11 sider).

11-13 At blive forældre Relations-dannelse Efterfødselsreaktioner Sundhedsvæsenets anbefalinger og tilbud under graviditet

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Peitersen, B., Pedersen, P., & Pryds, O. (2014). Neonatologi: det raske og det syge nyfødte barn (4. udg.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (s. 20-28) (9 sider). Sundhedsstyrelsen. (2013). Anbefalinger for svangreomsorgen. Hentet 20. juni 2018, fra https://sundhedsstyrelsen.dk/da/sundhed/~/me-dia/D76304BDB11F48BBB1E83CBC8E0AD85B.ashx (s. 95-102) (7 sider) Smith-Nielsen, J., & Munck, L. A. (2012). Den vigtige relationsdan-nelse. I J. Rasmussen f. 1950 & V. Samberg (Red.), Sundhedspleje: et fag i forandring. Kbh.: Munksgaard (s. 79-98) (20 sider). Nielsen, C. L. (2012). Fødselsdepression. I J. Rasmussen f. 1950 & V. Samberg (Red.), Sundhedspleje: et fag i forandring. Kbh.: Munksgaard (s. 245-256) (12 sider).

14-16 Fødslen og det nyfødte barn Fødslen Observationer af kvinden og det ny-fødte barn Amning / ernæring Trivsel og udvikling hos barnet

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Sundhedsstyrelsen. (2013). Anbefalinger for svangreomsorgen. Hentet 20. juni 2018, fra https://sundhedsstyrelsen.dk/da/sundhed/~/me-dia/D76304BDB11F48BBB1E83CBC8E0AD85B.ashx (s. 150-166) (10 sider)

Peitersen, B., Pedersen, P., & Pryds, O. (2014). Neonatologi: det raske og det syge nyfødte barn (4. udg.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (s. 45-60) (16 sider).

https://sundhedsstyrelsen.dk/da/sundhed/~/media/D76304BDB11F48BBB1E83CBC8E0AD85B.ashxhttps://sundhedsstyrelsen.dk/da/sundhed/~/media/D76304BDB11F48BBB1E83CBC8E0AD85B.ashxhttps://sundhedsstyrelsen.dk/da/sundhed/~/media/D76304BDB11F48BBB1E83CBC8E0AD85B.ashxhttps://sundhedsstyrelsen.dk/da/sundhed/~/media/D76304BDB11F48BBB1E83CBC8E0AD85B.ashx


Side 5 af 19



arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur

Sundhedsstyrelsen. (2018). Amning - En håndbog for sundhedsperso-nale. Hentet 20. juni 2018, fra https://sundhedsstyrelsen.dk/~/me-dia/179EA85F7F1B4A48A97E908AC2FA9012.ashx (s. 92-128) (30 si-der)

17-19 Børn og unge

Klasseundervisning.

Oplæg, dialog + evt.

case-arbejde

Intro til studiedag

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Lindberg, S., & Sørensen, H. (2014). Det gode børneliv. I C. S. Jensen f. 1974, M. Eg, & S. M. Herholdt-Lomholdt (Red.), Børn, unge og foræl-dres møde med sundhedsvæsenet. Kbh.: Dansk Sygeplejeråd - Nyt Nordisk Forlag (s. 66-73) (8 sider). Jensen, C. S. (2014). Børns oplevelse af hospitalsindlæggelse. I C. S. Jensen f. 1974, M. Eg, & S. M. Herholdt-Lomholdt (Red.), Børn, unge og forældres møde med sundhedsvæsenet. Kbh.: Dansk Sygeplejeråd - Nyt Nordisk Forlag (s. 175-185) (11 sider). Buchwald, D. (2014). Børn som pårørende til en alvorlig syg forældre. I C. S. Jensen f. 1974, M. Eg, & S. M. Herholdt-Lomholdt (Red.), Børn, unge og forældres møde med sundhedsvæsenet. Kbh.: Dansk Syge-plejeråd - Nyt Nordisk Forlag (s. 186-193) (8 sider). Sundhedsstyrelsen. (2015). Skolesundhedsarbejde – håndbog til sund-hedspersonale. Hentet 20. juni 2018, fra https://www.sst.dk/da/udgivel-ser/2016/~/media/15FF6B5FEEE34386B4BC724F6940B37E.ashx (s. 13-24) (11 sider)

Selvstændigt arbejde i

studiegrupper

8 timer

20-23 Børn og familierelateret sygepleje Fremlæggelse af grup-

pearbejde


Teoretisk forudsætningskrav Un-

dervisning/vejledning af pati-

ent/borger og/eller

25 timer

https://sundhedsstyrelsen.dk/~/media/179EA85F7F1B4A48A97E908AC2FA9012.ashxhttps://sundhedsstyrelsen.dk/~/media/179EA85F7F1B4A48A97E908AC2FA9012.ashxhttps://www.sst.dk/da/udgivelser/2016/~/media/15FF6B5FEEE34386B4BC724F6940B37E.ashxhttps://www.sst.dk/da/udgivelser/2016/~/media/15FF6B5FEEE34386B4BC724F6940B37E.ashx


Side 6 af 19



arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur

pårørende

24-27 Mestring/coping ifølge Lazarus &

Folkmann.

Måder at støtte patienters mestring.

Kønsspecifik mestring

Forelæsning

Dialog

Øvelser

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Albertsen, K., & Stokkebæk, A. (2002). Mestring. I A. Stokkebæk (Red.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck (side 98-111) (14 sider). Black, C. (2005). A concept analysis of coping. I J. R. Cutcliffe & H. P. McKenna (Red.). Edinburgh: Elsevier Churchill Livingstone (S.65-76) (12 sider). Jørgensen, L. B., Jepsen, S. L., Fridlund, B., & Holton, J. A. (u.å.). In-tacting Integrity in coping with Health Issues. Grounded Theory Re-view, 16(1), 48–62 (16 sider). Simonsen, S. S. (2006). Mænd, sundhed og sygdom: ronkedorfæno-menet (1. udg.). Århus: Klim (s. 9-15,87-98) (17 sider).

28-31 Hvad er psykiatrisk sygepleje?

Psykiatriens historie

Patientologien i psykiatrisk syge-

pleje, herunder holistisk assess-

ment og recovery orienteret syge-

pleje.

Forelæsning

Dialog

Film

Grupperefleksion

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Barker, P. J., & Buchanan-Barker, P. (2009). Assessment i psykiatrisk sygepleje. In N. Buus (Ed.), Psykiatrisk sygepleje. København: Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck (s. 187-210) (24 sider). Buus, N. (2009). Sygeplejersker i psykiatrien. In N. Buus (Ed.), Psykia-trisk sygepleje (1. udgave ed.). Kbh.: Dansk sygeplejeråd (side 23-36) (14 sider). Repper, J., & Perkins, R. (2009). Recovery og social inklusion. In N. Buus (Ed.), Psykiatrisk sygepleje (1st ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (side 165 - 184) (20 sider). Karlsson, B. (2009), Pasienterfaringer som kunnskapsgrunnlag i psyki-atrisk sykepleie. In N. Buus (Ed.), Psykiatrisk sygepleje (1st ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (side 145 - 163) (19 sider).

32-35 Psykiatrisk sygepleje som miljøte-

rapi og terapeutisk relationsbe-

handling

Forelæsning

Dialog

Grupperefleksion

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Gildberg F. A., Bradley S. K., Paaske K. J., Hounsgaard L. (2014). The use of humor in forensic mental health staff-patient interactions. Jour-nal of Forensic Nursing, 10(2), 98-103.


Side 7 af 19



arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur

Hybholt, L. (2009). Miljøterapi i behandlingspsykiatrien. In N. Buus (Ed.), Psykiatrisk sygepleje (1st ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (side 281 - 310) (29 sider). Sommerbeck, L. (2006). Uden for terapeutisk rækkevidde. Psykolog

Nyt, Årg. 60, nr. 8 (2006), 12-20. Hentet 20. juni 2018, fra http://www.carlrogers.dk/text_02_udenfor%20terapeutisk%20raekke-vidde.pdf

36-37 Ramt af psykiatrisk lidelse. Et pati-

entologisk perspektiv.

En brugerlærer med psykiatrisk li-

delse i sit liv, beretter om forløb og

betydningen af behandling fra eget

perspektiv.

Foredrag

Dialog og spørgsmål til

brugerlæreren

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Arbejde i studiegrup-

per

38 Kommunens tilbud til mennesker

med et misbrug og de sygeplejefag-

lige opgaver relateret hertil

Oplæg og diskussion

med misbrugssygeple-

jerske

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

http://www.carlrogers.dk/text_02_udenfor%20terapeutisk%20raekkevidde.pdfhttp://www.carlrogers.dk/text_02_udenfor%20terapeutisk%20raekkevidde.pdf


Side 8 af 19


Sundhedsvidenskabelig fagområde - Sygdomslære

Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform

Estim. gns. tidsforbrug

Litteratur


1-2 Børn og unge psykiatri. Sygdomslære og sygepleje ift: Opmærksomhedsforstyrrelser OCD Autisme spektrum forstyrrelser Adfærdsforstyrrelser Angst og depression

Forelæsning Dialog

Egen forbe-redelse og yderligere fordybelse i emnet

3-6 Psykiatriske diagnoser:

ICD-10 klassifikationssystemet

Skizofreni og psykoser

Depression

Bipolar affektiv sindslidelse

Forelæsning Dialog


Pedersen, A. (2015). Diagnoser som designet orden: Depression i præ-stationssamfundet. I S. Brinkmann & A. Petersen f. 1973-07-31 (Red.), Diagnoser: perspektiver, kritik og diskussion. Aarhus: Klim (s. 59-82) (24 sider). Videbech, P. (Red.). (2014b). I Psykiatri: en lærebog om voksnes psyki-ske sygdomme (5. udg.). Kbh.: FADL (s. 15-17, 30-39, 40-55, 112-152, 183) (89 sider).

7-10 Psykiatriske diagnoser:

Personlighedsforstyrrelser

Angst

Misbrug

Forelæsning Dialog

Videbech, P. (Red.). (2014a). Psykiatri: en lærebog om voksnes psyki-ske sygdomme (5. udg.). Kbh.: FADL (s. 87-90, 183-193, 258-294) (52 sider).



Side 9 af 19


Sundhedsvidenskabelig fagområde - Folkesundhedsvidenskab

Lektion Indhold Undervisnings- og arbejdsform

Estim. gns. tidsforbrug

Litteratur


1-2 Adfærdsændring set i lyset af Den motiverende samtale som metode til afklaring af værdier og livsstil


Miller, W. R., Rollnick, S., & Butler, C. C. (2009). Motivationssamtalen i sundhedssektoren (1. udg.). Kbh.: Hans Reitzel (s. 17-114) (98 sider).

3-8 Sundhedspædagogik og patientud-

dannelse


Jensen, J. M. (2012). Sundhedsfremmende settings In V. Simovska, & J. M. Jensen (Eds.), Sundhedspædagogik i sundhedsfremme (1st ed.). Kbh.: Gad (s. 51-68) (16 sider). Simovska, V. (2012) Deltagelse: Et nøglebegreb, princip og strategi in-den for sundhedspædagogik og sundhedsfremme. In V. Simovska, & J. M. Jensen (Eds.), Sundhedspædagogik i sundhedsfremme (1st ed.). Kbh.: Gad (s. 85-103) (19 sider). Grøn, L. (2012). På hverdagens præmisser – hverdagen som kontekst for livsstilsforandringer. In V. Simovska, & J. M. Jensen (Eds.), Sund-hedspædagogik i sundhedsfremme (1st ed.). Kbh.: Gad (s. 157-172) (16 sider).


Side 10 af 19


Sundhedsvidenskabelig fagområde - Forskningsmetodologi


arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur

Tema: Tværprofessionelt samarbejde

1-4 Innovativ metode

Egen forbere-

delse og

yderligere for-

dybelse i em-

net

Se plan for TPE


5-7 Videnskabsteori

Fænomenologi

Egen forbere-

delse og

yderligere for-

dybelse i em-

net

Friberg, F., & Ôhlen, J. (2014). Fænomenologi og hermeneutik. I M. Henricson (Red.), Videnskabelig teori og metode: fra idé til eksamina-tion. Kbh.: Munksgaard (s. 333-359) (26 sider).

8-10 Videnskabsteori

Hermeneutik

Højbjerg, H. (2013). Hermeneutik. I L. Fuglsang & P. Bitsch Olsen (Red.), Videnskabsteori i samfundsvidenskaberne: på tværs af fagkultu-rer og paradigmer (3. udg.). Frederiksberg: Samfundslitteratur (s. 309-347) (39 sider).

Arbejde i studiegrup-

per

11-14 Det kvalitative forskningsinterview,

Interviewguide

Udførsel af interview

Validitet

Oplæg, dialog, øvelser Egen forbere-

delse og

yderligere for-

dybelse i em-

net

Danielson, E. (2014). Kvalitativt forskningsinterview. I M. Henricson (Red.), Videnskabelig teori og metode: fra idé til eksamination. Kbh.: Munksgaard (s. 161-172) (12 sider). Kvale, S., & Brinkmann, S. (2015a). Interview: det kvalitative forsknings-interview som håndværk (3. udg.). Kbh.: Hans Reitzel (s. 177-196) (20 sider).


Side 11 af 19



arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur

Kvale, S., & Brinkmann, S. (2015b). Interview: det kvalitative forsknings-interview som håndværk (3. udg.). Kbh.: Hans Reitzel (s. 313-337) (25 sider).

Sundhedsvidenskabelig fagområde - Sundhedsteknologi

Lektion Indhold Undervisnings-

og arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur


1-5 Teknologiforståelse Betydningen af borgerens/patientens hhv. den sundhedsprofessionelles tek-nologiforståelse Health literacy Påvirkning af relationer Digitale patient Relationelle konsekvenser af digitalt medieret kommunikation Interkulturel kommunikation Den teknologiske fremtid i sygeplejen Udvikling og innovation Kritisk tilgang til strategier og handlepla-ner – og dermed den aktuelle udvikling inden for sundhedsteknologi

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Aktuelle artikler inddrages bl.a. fra Journal of Medical Research (JMIR.org).

Birkler, J. & Dahl, M. R. 2011, ”Den digitale patient” In Den digitale pati-

ent, Munksgaard Danmark, København s. 17-31 (15 sider).

Syse, M.D. 2012, ”Web 3.0, patient 2.0 sygepleje 2.0?” In Teknologi.

Mennesker. Faglighed – muligheder og udfordringer i løsning af vel-

færdsopgaver, eds. H. Kallesøe & A. K. Petersen, VIA Systime, Aarhus,

s. 180-198 (9 sider).

Jensen, U.G og Brok, L.S. 2015, ”Udvikling af professionsfaglighed” In

TEKU-modellen - Teknologiforståelse i professionerne [Online], eds. C.

Hasse & L.S. Brok, U Press, København, s. 141-175 (35 sider).

Hentet 20. juni 2018, fra http://technucation.dk/laeringsaktivteter/.

Lyneborg Nielsen, A. & Mortensen, M.K.A.S. 2016, "Danske instanser og strategier for digitalisering" in Kvalitetsudvikling og dokumentation i sundhedsvæsenet, eds. E.L. í Djónastovu & K.W. Jacobsen, Nyt Nor-disk Forlag Arnold Busck, København K, s. 43-51 (9 sider).

Aktuelle links til nationale digitaliseringsstrategier og handlingsplaner.

Egerod, I. 2016, "Kvalitetsudvikling og dokumentation: Udfordringer og effekt" in Kvalitetsudvikling og dokumentation i sundhedsvæsenet, eds.

http://technucation.dk/laeringsaktivteter/


Side 12 af 19



og arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur

E.L. í Djónastovu & K.W. Jacobsen, Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck, København K, s. 354-361 (8 sider).

6-9 Samspil med patient/borgere og på-

rørende Formaliseret dokumentation Klassifikationer og terminologisystemer Betydningen for det tværprofessionelle samarbejde Betydningen for relationen mellem sundhedsprofessionelle og borger/pati-ent

Etiske problemstillinger i relation til pati-

entinvolvering og informations- og kom-

munikationsteknologi

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Jacobsen, K.W. & Kolbæk, R. 2016, "Dokumentationsprocessen (afsnit om veje til dokumentation af den kliniske proces samt den faglige termi-nologi)" in Kvalitetsudvikling og dokumentation i sundhedsvæsenet, eds. E.L. í Djónastovu & K.W. Jacobsen, Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck, København K, s. 291-316 (16 sider).

Birkler, J 2017, Etik i ældreplejen, Munksgaard, København Temanum-mer 2015, Omsorg - Nordisk tidskrift for palliativ medicin, no. 4, Vel-ferdsteknologi, Fagboksforlaget, Oslo

Der trækkes på tidligere opgivet pensum.

10 Digital sikkerhed Informationssikkerhed

Den digitale patients sikkerhed

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Birkler, J. & Dahl, M. R. 2011, ”Den digitale patients sikkerhed” In Den

digitale patient, Munksgaard Danmark, København s. 93-130 (38 sider).

Kjærsgaard, B. 2016, "Dokumentation via it-systemer i hospitalsregi" in Kvalitetsudvikling og dokumentation i sundhedsvæsenet, eds. E.L. í Djónastovu & K.W. Jacobsen, Nyt Nordisk Forlag Arnold Busck, Køben-havn K, s. 257-259 (3 sider).

Humanvidenskabelige fagområde – Kommunikation


og arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur


1-2 Den svære samtale, etiske refleksioner,

eksistentielle temaer

Opsummering af kommunikationspen-

sum fra 1. semester

Oplæg Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Eide, H., & Eide, T. (2017). Kommunikasjon i relasjoner : personoriente-ring, samhandling, etikk (3. udg.). Oslo: Gyldendal Akademisk (s. 85-114) (30 sider). Falk, B. (2017). Den fænomenologisk – eksistentielle samtale. I K. Jør-gensen (Red.), Kommunikation - for sundhedsprofessionelle (4. udg.).


Side 13 af 19



og arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur

Kbh.: Gad (s. 163-182) (20 sider).

3-5 Kommunikation i praksis Øvelser i simlab,

refleksion ved

spørgsmål.

Halve hold

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Se litteratur 1. semester samt lektion1-2.

Humanvidenskabelige fagområde – Pædagogik


og arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur


1-4 Pædagogik og sygepleje

Opstart til sygepleje og pædagogik

Patient uddannelse

Dannelsestænkning i forhold til pædago-

giske interventioner

Dialog Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Schnor, H. (2013). Den uddannede patient. I A.-M. Graubæk (Red.), Pa-tientologi: at være patient (2. udg.). Kbh.: Gad (side 207-227) (sider20). Kyrstein, J., & Vestergaard, E. (2006b). Undervisning og læring: Grund-bog i didaktik (2. udg.). Kbh.: Hans Reitzel (s. 26-48) (22 sider). Nielsen-Man, M., & Pors, B. (2017). Flytning af specialiserede patientud-dannelser fra sygehus til kommuner. Tidsskrift for dansk sundhedsvæ-sen online, 93(3). Hentet 20. juni 2018, fra https://www.paper-turn.com/da/flipbook/id/dssnet/etfds-3-2017-net?pid=MTE11652#/33 Vedtofte, D. I., & Vedtofte, J. I. (Red.). (2013). Patientuddannelse- fra compliance til empowerment. I Pædagogik: for sundhedsprofessionelle (2. udg.). Kbh.: Gad (s. 167-174) (8 sider).

Arbejde i studie-

grupper

5-8 Didaktik

Didaktiske overvejelser i forbindelse

med undervisning, herunder deltager

Egen forbe-

redelse og

yderligere

Boysen, T., & Nielsen, T. (2009). Lærings-og undervisningsstile som di-daktisk redskab. I H. Rander, L. Boysen, & O. Goldbech (Red.), En mo-derne voksendidaktik. Kbh.: Alinea (s. 57-79) (22 sider).

https://www.paperturn.com/da/flipbook/id/dssnet/etfds-3-2017-net?pid=MTE11652#/33https://www.paperturn.com/da/flipbook/id/dssnet/etfds-3-2017-net?pid=MTE11652#/33


Side 14 af 19



og arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur

forudsætninger, mål, indhold, rammer

metode, evaluering m.m

Sociale, kulturelle, internationale og eti-

ske forholds indflydelse

Respekt for forskellighed

Pædagogiske modeller

Betydning for planlægning og udførelse

af undervisning

fordybelse i

emnet

Hiim, H., & Hippe, E. (2007). Læring gennem oplevelse, forståelse og handling: en studiebog i didaktik (2. udg.). [Kbh.]: Gyldendal (s. 133-152) (19 sider). Kyrstein, J., & Vestergaard, E. (2006a). Undervisning og læring: Grund-bog i didaktik (2. udg.). Kbh.: Hans Reitzel (s. 53-54) (2 sider). Vedtofte, D. I., & Vedtofte, D. I. (Red.). (2013a). Didaktik tilrettelæggelse af undervisning. I Pædagogik: for sundhedsprofessionelle (2. udg.). Kbh.: Gad (s. 69-90) (21 sider). Vedtofte, D. I., & Vedtofte, J. I. (Red.). (2013c). Særlige patientgruppers deltagerforudsætninger. I Pædagogik: for sundhedsprofessionelle (2. udg.). Kbh.: Gad (s. 91-115) (24 sider).

9-12 Vejledning

Betydning for samspil med patient og

borger med henblik på at udvide kontrol

over deres egen tilværelse

Pædagogiske interventioner

Reflekterer over skriftlige og mundtlige

pædagogiske interventioner såvel i di-

rekte og digital kontekst med involvering

af patient/borger og pårørende

Dialog

Gruppearbejde

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Peavy, R. V. (2012). Konstruktivistisk vejledning: teori og metode (3. udg.). Valby: Schultz (s. 8-79) (58 sider).

Illeris, K. (2012). Kompetence: hvad, hvorfor, hvordan? (2. udg.). Frede-riksberg: Samfundslitteratur (s. 49-63) (14 sider).

Arbejde i studie-

grupper

13-16 Læreprocesser

Forståelse for og identifikation af egne

læreprocesser

Argumenterer for vejledning og under-

visning af patient og borger, pårørende,

kolleger og uddannelsessøgende

Modstand mod læring

Dialog

Gruppearbejde

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Illeris, K. (2015). Læring (3. udg.). Frederiksberg: Samfundslitteratur (s. 41-49, 51-72) (28 sider). Jacobs, R. J., Ownby, R. L., Acevedo, A., & Waldrop-Valverde, D. (2017). A qualitative study examining health literacy and chronic illness self-management in Hispanic and non-Hispanic older adults. Journal of Multidisciplinary Healthcare, 10, 167–177. Hentet 21.12.2017 fra https://doi.org/10.2147/JMDH.S135370

https://doi.org/10.2147/JMDH.S135370


Side 15 af 19



og arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur

Menneskets muligheder og parathed til

at modtage vejledning og undervisning

-motivation

-sundhedsudfordringer

-ulige vilkår

King, J., & Taylor, M. C. (2010). Adults Living with Limited Literacy and Chronic Illness: Patient Education Experiences. Adult Basic Education and Literacy Journal, 4(1), 24–33. VIBIS. (2017). Kriterier for inddragelse. Hentet 20. juni 2018, fra https://danskepatienter.dk/files/media/Publikationer%20-%20Egne/B_ViBIS/A_Rapporter%20og%20unders%C3%B8gelser/krite-rier_for_inddragelse_2017_web.pdf

Humanvidenskabelige fagområde – Psykologi


og arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur


1-4 Psykologi som videnskabeligt fag ind i

sygepleje.

Fra udviklingspsykologi til udviklingsvi-

denskab.

Selvet – et psykologisk fænomen i syge-

pleje.

Forelæsning

Filmklip

Refleksionsøvel-

ser

Gruppefremlæg-

gelse

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Sommer, D. (2017) Udvikling. Fra udviklingspsykologi til udviklingsvi-

denskab. Samfundslitteratur. (s. 38-78) (41 sider)

Stokkebæk, A. (2007). Introduktion til psykologi. In A. Stokkebæk (Ed.), Psykologi 1: Udviklingspsykologi (2nd ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (side 18 - 31) (14 sider).

Stokkebæk, A. (2007). Selvet. In A. Stokkebæk (Ed.), Psykologi 1: Ud-

viklingspsykologi (2nd ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (side 335-345) (11

sider).

5-8 Udviklingsvidenskab:

Tilknytning og relationsudvikling

Udvikling i voksenlivet og eksistentielle

udfordringer i voksenlivet.

Forelæsning

Filmklip

Refleksionsøvel-

ser

Gruppefremlæg-

gelse

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Lind, D. (2007). Tilknytning. In A. Stokkebæk (Ed.), Psykologi 1: Udvik-lingspsykologi (2nd ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (side 109-131) (23 si-der).

https://danskepatienter.dk/files/media/Publikationer%20-%20Egne/B_ViBIS/A_Rapporter%20og%20unders%C3%B8gelser/kriterier_for_inddragelse_2017_web.pdfhttps://danskepatienter.dk/files/media/Publikationer%20-%20Egne/B_ViBIS/A_Rapporter%20og%20unders%C3%B8gelser/kriterier_for_inddragelse_2017_web.pdfhttps://danskepatienter.dk/files/media/Publikationer%20-%20Egne/B_ViBIS/A_Rapporter%20og%20unders%C3%B8gelser/kriterier_for_inddragelse_2017_web.pdf


Side 16 af 19



og arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur

Stokkebæk, A. (2007). Skolealderen fra 6 til 12 år. In A. Stokkebæk

(Ed.), Psykologi 1: Udviklingspsykologi (2nd ed.). Kbh.: Nyt Nordisk For-

lag (side 246-253) (8 sider).

Stokkebæk, A. (2007). Voksenlivet. In A. Stokkebæk (Ed.), Psykologi 1: Udviklingspsykologi (2nd ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (side 357-377) (21 sider).

9-12 Sundhedspsykologi:

Krise og forsvarsmekanismer

Forelæsning

Filmklip

Refleksionsøvel-

ser

Gruppefremlæg-

gelse

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Stokkebæk, A. (2002). Psykiske forsvarsmekanismer. In A. Stokkebæk

(Ed.), Psykologi 2: Sundhedspsykologi. Kbh.: Nyt Nordisk Forlag Arnold

Busck (side 59-73) (15 sider).

Berliner, P. (2016). Krise- og traumepsykologi. In T. Koester & K. Frand-

sen (Eds.), Introduktion til psykologi: Teori, anvendelse, praksis (3nd

ed.). Kbh.: Frydenlund 2016 (side 647-659) (13 sider).

13-16 Ungdom og udvikling.

Hvornår møder sygeplejersken unge, og

hvordan kan sygeplejersken arbejde

med unge

Kort oplæg

Gruppearbejde og

fremlæggelse

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Jørgensen, P. S. (2014). Identitet som en social konstruktion. I O. M. Spaten (Red.), Unges identitet og selvopfattelse: kvalitative og kvantita-tive studier - aktuel empirisk forskning. Aalborg: Aalborg Universitetsfor-lag (s. 71-94) (24 sider).

Humanvidenskabelige fagområde – Etik og religion


og arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur


1-8 Grundlæggende etisk forståelse og eti-

ske dilemmaer

Omsorg og respekt i et etisk perspektiv

Pligtetik, nyttetik og dydsetik

Oplæg

Små øvelser

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Jørgen Husted, J. (2013), Etik og værdier i sygeplejen. Kbh.: Hans Reit-zels Forlag (s. 43-79) (37 sider) Jørgen Husted, J. (2013), Etik og værdier i sygeplejen. Kbh.: Hans Reit-zels Forlag (s. 81-113) (33 sider) Jørgen Husted, J. (2013), Etik og værdier i sygeplejen. Kbh.: Hans Reit-zels Forlag (s. 239-245) (7 sider)


Side 17 af 19



og arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur

Bøgeskov, B. O., & Professionshøjskolen UCC. (2017). Etisk dialog i sundhedsvæsenet : en introduktion. Frederiksberg: Samfundslitteratur (s. 111-171) (60 sider). Sygeplejeetisk Råd. (2014). Sygeplejeetiske retningslinjer. Hentet 18. juni 2018, fra https://dsr.dk/ser/sygeplejeetiske-retningslinjer Sygeplejeetisk Råd. (2017). Etisk refleksion i sygepleje. Hentet 22.06.2019, fra https://dsr.dk/sites/default/files/479/etiskrefleksionisyge-pleje-web_002.pdf

Arbejde i studie-

grupper

9-14 Grundlæggende religiøse forståelser af

sygdom og sundhed samt etiske proble-

mer i mødet med ritualer

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Rasmussen, J. (2012). Livsanskuelser - filosofi, etik og religion (1st ed.). Kbh.: Nyt Nordisk Forlag (side 130-156) (27 sider). Ehlers, A., & Mandrup, G. H. (2009). Krop og religion: Kulturværdier og religion i plejen af den etniske ældre. Kbh.: Book on demand (side 49-55, 57-69, 71-94, 95-125) (74 sider).

DVE – Det valgfrie uddannelseselement


og arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur

2-6

Studie-

kompe-

tence

Introduktion til Det valgfrie uddannelses-

element

Oplæg

Gruppearbejde

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/4.%20sem/4_seme-

ster_Det_valgfrie_uddannelseselement_VIA_SPL.pdf

DVE – socialt udsatte eller mental sund-

hed

Selvstændigt ar-

bejde online

20 timer Se itsLearning

DVE – socialt udsatte eller mental sund-

hed

Selvstændigt ar-

bejde i grupper

40 timer Se ItsLearning

https://dsr.dk/ser/sygeplejeetiske-retningslinjerhttps://dsr.dk/sites/default/files/479/etiskrefleksionisygepleje-web_002.pdfhttps://dsr.dk/sites/default/files/479/etiskrefleksionisygepleje-web_002.pdfhttps://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/4.%20sem/4_semester_Det_valgfrie_uddannelseselement_VIA_SPL.pdfhttps://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/4.%20sem/4_semester_Det_valgfrie_uddannelseselement_VIA_SPL.pdf


Side 18 af 19



og arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur

Sparring Grupper

Sparring Grupper

Studiekompetence herunder informationskompetence


og arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur

1 Introduktion til semesteret https://praktik.via.dk/sygeplejerske-silkeborg/semester/Sider/4.-seme-ster.aspx

4 Introduktion og valg til valgfrit uddannel-

seselement

https://praktik.via.dk/deltedokumentersygeplejerske/4.%20sem/4_seme-ster_Det_valgfrie_uddannelseselement_VIA_SPL.pdf

Klassens time

7 Introduktion til sundhedsplejen https://praktik.via.dk/sygeplejerske-silkeborg/semester/Sider/4.-semester.aspx

9-12 Konflikthåndtering https://studienet.via.dk/sites/uddannelse/sygeplejerske/silkeborg/va-

erktoejer/Sider/default.aspx

Introduktion til teoretisk forudsætnings-

krav

13 Introduktion til klinisk undervisning og

klinisk forudsætningskrav

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-silkeborg/semester/Sider/4.-semester.aspx

Vejledninger til Praktikportalen. Hentet 20. august 2018

http://vejledninger.ucpraktikportal.dk/

14 Introduktion til intern prøve https://praktik.via.dk/sygeplejerske-silkeborg/semester/Sider/4.-semester.aspx

15 Informationssøgning

Søgning til klinisk undervisning og prø-

ven

Psyk info, Eric, Scopus

Egen forbe-

redelse og

yderligere

fordybelse i

emnet

Rasmussen, L. T., Remvig, K., & Wien, C. (2017). Litteratur og informa-tionssøgning til opgaven. I L. Rienecker & P. S. Jørgensen (Red.), Den gode opgave: håndbog i opgaveskrivning på videregående uddannelser (5. udg.). Kbh.: Gads Forlag (S. 145-170) (24 sider). Bønløkke, M. (2011). Informationskompetence. I L. W. Erdmann (Red.)

https://praktik.via.dk/sygeplejerske-silkeborg/semester/Sider/4.-semester.aspxhttps://praktik.via.dk/sygeplejerske-silkeborg/semester/Sider/4.-semester.aspxhttps://praktik.via.dk/sygeplejerske-silkeborg/semester/Sider/4.-semester.aspxhttps://studienet.via.dk/sites/uddannelse/sygeplejerske/silkeborg/vaerktoejer/Sider/default.aspxhttps://studienet.via.dk/sites/uddannelse/sygeplejerske/silkeborg/vaerktoejer/Sider/default.aspxhttps://praktik.via.dk/sygeplejerske-silkeborg/semester/Sider/4.-semester.aspxhttp://vejledninger.ucpraktikportal.dk/https://praktik.via.dk/sygeplejerske-silkeborg/semester/Sider/4.-semester.aspx


Side 19 af 19



og arbejdsform

Estim. gns.

tidsforbrug

Litteratur

(1. udg.). København: Gads Forlag (s. 145- 157) (13 sider).

Formativ evaluering 4. semester Dialog

Summativ evaluering Elektronisk be-

svarelse

Tilbagemelding på evaluering Dialog

Studieplan Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg 4 ... · Der er fokus på sygeplejefaglig...

Documents

Transcript of Studieplan Sygeplejerskeuddannelsen i Silkeborg 4 ... · Der er fokus på sygeplejefaglig...