STUDI KOMPARASI KESIAPAN ANAK MEMASUKI SEKOLAH …eprints.ums.ac.id/21903/1/HALAMAN_DEPAN.pdf ·...

STUDI KOMPARASI KESIAPAN ANAK MEMASUKI SEKOLAH DASAR

(SD) PADA ANAK–ANAK YANG MENGIKUTI PENDIDIKAN TAMAN

KANAK-KANAK (TK) PROGRAM FULL DAY DITINJAU DARI

TINGKAT PENDIDIKAN ORANG TUA

Skripsi

Diajukan Oleh :

NURYATI MUSTAMIROH

F 100 080 086

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2012

ii





SKRIPSI

Diajukan kepada Fakultas Psikologi

Untuk Memenuhi Sebagian Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana (S-1) Psikologi

Diajukan Oleh :

NURYATI MUSTAMIROH

F 100 080 086

FAKULTAS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2012

vi

MOTTO

“Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu selesai

(dari suatu urusan) maka selesaikanlah (untuk urusan yang lain). Dan hanya

kepada Allah hendaknya kamu berharap”

(Q.S. Al-Insyirah: 6-8)

Guru terbesar adalah pengalaman, kebenaran terbesar

adalah kesabaran, kesalahan terbesar adalah putus asa, dosa terbesar adalah takut,

kebanggaan terbesar adalah kepercayaan, pemberian terbesar adalah partisipasi,

modal terbesar adalah percaya diri, rahasia terbesar adalah kematian

(Ali bin Abi Thalib)

Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari

betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.

(Thomas Alfa Edison)

vii

PERSEMBAHAN

Karya sederhana ini dipersembahkan untuk:

Suami penulis, Andry Eka Hartanto, yang telah menjadi imam

dalam hidup.

Putri kecil Hamizah Yasmin, yang selalu mengerti dan memahami

keadaan.

Bapak dan Ibu, yang membesarkan dan mengajarkan kesabaran.

viii

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr. Wb.

Puji syukur alhamdullilah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang

telah menganugerahi limpahan rahmat serta karunia-Nya, sehingga penulis dapat

menyelesaikan sebuah karya sederhana ini.

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa terselesainya skripsi ini juga tidak

lepas dari adanya dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu

dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada:

1. Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si., selaku Dekan Fakultas Psikologi

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2. Ibu Siti Nurina Hakim, S.Psi, M.Si, Psi., selaku pembimbing skripsi yang

telah meluangkan waktu untuk membimbing serta memberikan masukan

dalam menyelesaikan skripsi.

3. Ibu Dra. Zahrotul Uyun, M.Si., selaku penguji dan pembimbing yang telah

member arahan dan nasehat dalam proses penyelesaian skripsi ini.

4. Ibu Rini Lestari, S.Psi, M.Si., selaku penguji dan pembimbing yang telah

memberi masukan dan saran yang membangun dalam menyelesaikan

penulisan skripsi ini.

5. Ibu Dr. Nanik Prihartanti, M.Si., selaku pembimbing akademik yang telah

membantu membimbing dan membantu dalam kelancaran studi penulis.

6. Ibu Suryandari Mubarokah, S.Pd.I selaku kepala TKIT Al Hikam dan Ibu

Hamidah Anis, S.Pd selaku kepala TKIT Arofah 5 Kecamatan Banyudono,

Kabupaten Boyolali yang memberi izin untuk dapat melakukan penelitian.

ix

7. Seluruh Ibu dan Bapak Dosen, serta staff Tata Usaha Fakultas Psikologi yang

telah membantu dalam kelancaran penyelesaian studi penulis.

8. Teman-teman penulis yang membantu dalam proses pengambilan data : Rizki,

Tyas, Andriya, Dila, Eka, Hita, Wiwid, Anung, Athur, Amin, Sari, Ria,

Yunita, dan Restanti.

9. Keluarga kecil penulis, Mas Andry dan Adinda Yasmin yang telah

memberikan kebahagiaan sepanjang perjalanan hidup.

10. Orang tua, Bapak dan Ibu yang selama ini tidak pernah berhenti memberikan

doa dan kasih sayangnya kepada penulis.

11. Kakak dan adik penulis, Mbak Nana, Dek Ulik, serta adik ipar Herlin,

terimakasih atas semangat dan dukungan yang telah diberikan selama ini.

12. Seluruh staff BKPP dan Olah Data Fakultas Psikologi yang telah bekerjasama

dalam membantu penyelesaian skripsi

13. Seluruh pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, terimakasih atas

bantuan dan dukungannya.

Semoga Allah SWT membalas budi baik kepada semua pihak yang telah

membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini dan penulis berharap semoga

skripsi ini dapat bermanfaat bagi para pembaca.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

Surakarta, 06 November 2012

Penulis

x

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL DEPAN…………………………………………...

HALAMAN JUDUL.....................................................................................

HALAMAN PERSETUJUAN……………………………………………..

HALAMAN PENGESAHAN.......................................................................

SURAT PERNYATAAN..............................................................................

HALAMAN MOTTO………………………………………………………

HALAMAN PERSEMBAHAN……………………………………………

KATA PENGANTAR……………………………………………………...

DAFTAR ISI……………...…………………………....................………..

DAFTAR TABEL………………………………………………………….

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................

ABSTRAK………………………………………………………………….

BAB I. PENDAHULUAN………………………………………………....

A. Latar Belakang Masalah…………………………………………....

B. Tujuan Penelitian…………………………………………………...

C. Manfaat Penelitian……………………………………………….....

BAB II. LANDASAN TEORI......………………………………………….

A. Kesiapan Anak Memasuki Sekolah Dasar pada Anak-anak yang

Mengikuti Pendidikan Taman Kanak-kanak Program Fullday….....

1. Pengertian kesiapan anak memasuki SD……………………….

i

ii

iii

iv

v

vi

vii

viii

x

xiii

xiv

xv

1

1

9

10

11

11

11

xi

2. Aspek –aspek perkembangan yang penting dalam menunjang

kesiapan anak masuk SD…………………...……………..........

3. Faktor-faktor yang mempengaruhi kesiapan anak memasuki

SD……………………………………………………………....

4. Alat ukur kesiapan masuk SD………………………………….

5. Pengertian TK…………………………………………………..

6. Macam-macam program TK…………………………………...

7. TK Full day…………………………………………………….

8. Kurikulum dan tujuan TK Full day…………………………….

9. Syarat masuk SD……………………………………………….

B. Tingkat Pendidikan Orang Tua..........................................................

1. Pengertian orang tua....................................................................

2. Tingkat pendidikan formal..........................................................

3. Tugas dan peran orang tua...........................................................

C. Kesiapan Anak Memasuki SD pada Anak-anak yang Mengikuti

Pendikan TK Program Full day Ditinjau dari Tingkat Pendidikan

Orang Tua…………………………………… …………………….

D. Hipotesis............................................................................................

BAB III. METODE PENELITIAN………………………………………..

A. Identifikasi Variabel Penelitian.......………………………………..

B. Definisi Operasional Variabel………..…..…………………...……

C. Subyek Penelitian…………………………………………………..

D. Metode Pengumpulan Data..………...............……………………..

12

20

23

25

25

27

28

32

33

33

34

35

37

41

42

42

42

44

45

xii

E. Metode Analisis Data........................................................................

BAB IV. LAPORAN PENELITIAN……………………………………….

A. Persiapan Penelitian………………………………………………...

1. Orientasi kancah penelitian……………………………………...

2. Ijin riset dan persiapan pengumpulan data………………………

B. Pelaksanaan Penelitian……………………………………………..

1. Proses penentuan subjek penelitian…………………………….

2. Pelaksanaan pengambilan data…………………………………

3. Pelaksanaan scoring…………………………………………….

C. Hasil Analisis Data…………………………………………………

1. Uji asumsi………………………………………………………

2. Uji hipotesis…………………………………………………….

3. Kategorisasi…………………………………………………….

D. Pembahasan Hasil Penelitian……………………………………….

BAB V. PENUTUP………………………………………………………..

A. Kesimpulan…………………………………………………………

B. Saran-saran…………………………………………………………

DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………

LAMPIRAN………………………………………………………………..

50

52

52

52

53

54

54

54

55

56

56

57

57

58

68

68

69

71

76

xiii

DAFTAR TABREL

Halaman

Tabel 1. Kategorisasi Kesiapan Anak Memasuki SD……………………...

Tabel 2. Kategorisasi Kesiapan Anak Ditinjau dari Alat Tes Nst…………

Tabel 3. Kategorisasi Kesiapan Anak Ditinjau dari Alat Tes Frostig……..

Tabel 4. Kategorisasi Kesiapan Anak Ditinjau dari Alat Tes CPM……….

Tabel 5. Kategorisasi Kesiapan Anak Memasuki SD Yang Mengikuti

Pendidikan TK Program Fullday Ditinjau dari Tingkat Pendidikan Orang

Tua…………………………………………………………………………

Tabel 6. Ketrampilan Anak Berdasar Penggolongan Usia………………...

Tabel 7. Data Kesiapan Anak Memasuki SD Pada Anak-Anak yang

Memiliki Orang Tua Dengan Pendidikan Sekolah Menengah…………….


Memiliki Orang Tua Dengan Pendidikan Perguruan Tinggi………………


Memiliki Orang Tua Dengan Pendidikan Sekolah Menengah dan

Perguruan Tinggi…………………………………………………………..

58

60

61

62

63

65

66

66

67

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

A. DATA PENELITIAN...........................................................................

Data Penelitian………………………………………………………...

Data Hasil Analisis Uji Asumsi Normalitas…………………………..

Data Hasil Analisis Uji Asumsi Homogenitas………………………..

Data Hasil Analisis T-Test Variabel Kesiapan Anak…………………

B. KATEGORISASI……………………………………………………..

Kategorisasi Kesiapan Anak…………………………………………..

C. SURAT KETERANGAN…………………………………………….

Surat Ijin Penelitian TKIT Al-Hikam…………………………………

Surat Ijin Penelitian TKIT Arofah…………………………………….

Surat Keterangan Skoring BKPP……………………………………...

76

76

81

86

87

90

91

92

93

94

95

xv





Nuryati Mustamiroh

Fakultas Psikologi

Universitas Muhammadiyah Surakarta

ABSTRAKSI

Pendidikan anak prasekolah sangat penting untuk membantu pertumbuhan

dan perkembangan anak agar dapat memiliki kesiapan dalam memasuki

pendidikan lebih lanjut yakni Sekolah Dasar (SD). Untuk menunjang kesiapan

memasuki SD, anak dapat mengikuti pendidikan prasekolah melalui jalur formal

yang berbentuk Taman Kanak-kanak (TK) program fullday. Kesiapan sekolah

anak yang satu belum tentu sama dengan anak yang lainnya meskipun memiliki

usia sama. Hal ini disebabkan adanya banyak faktor yang mempengaruhi salah

satunya ialah lingkungan. Lingkungan yang terdekat dengan anak ialah keluarga.

Dari berbagai karakteristik keluarga, faktor tingkat pendidikan orang tua

merupakan sesuatu yang besar pengaruhnya terhadap perkembangan anak.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kesiapan anak

memasuki SD pada anak-anak yang mengikuti pendidikan TK program fullday

ditinjau dari tingkat pendidikan orang tua.

Populasi dalam penelitian ini ialah anak yang mengikuti TK fullday di Kec.

Banyudono, Kab. Boyolali, Jawa Tengah. Sampel diambil dengan metode

purposive sampling. Subjek dalam penelitian ini adalah 83 orang anak dari TK

Al-Hikam dan TK Arofah, Banyudono, Boyolali tahun akademik 2011/2012.

Metode analisis data menggunakan uji beda, dengan analisis independent sample

t-test untuk mengetahui perbedaan kesiapan anak memasuki SD ditinjau dari

tingkat pendidikan orang tua.

Berdasarkan hasil analisis data, ada perbedaan yang signifikan rerata

kesiapan anak yang memiliki orang tua yang berpendidikan Sekolah Menengah

(SM) dan Perguruan Tinggi (PT). Rerata kesiapan anak dengan pendidikan orang

tua SM sebesar 145,14 dan rerata kesiapan anak dengan pendidikan orang tua PT

sebesar 155,47 dengan signifikansi p=0.49 (p<0,05), yang artinya ada perbedaan

kesiapan anak memasuki SD pada anak anak yang memiliki orang tua dengan

pendidikan SM dan PT.

Hasil dari penelitian ini menunjukkan: (1) Ada perbedaan yang signifikan

kesiapan anak memasuki SD pada anak-anak yang mengikuti pendidikan TK

program fullday ditinjau dari tingkat pendidikan orang tua (2) Kesiapan anak

memasuki SD pada orang tua dengan pendidikan PT memiliki kategori sedang

dan kesiapan anak memasuki SD pada orang tua dengan pendidikan PT memiliki

kategori rendah.

Kata kunci : kesiapan sekolah, TK fullday, pendidikan orang tua

STUDI KOMPARASI KESIAPAN ANAK MEMASUKI SEKOLAH …eprints.ums.ac.id/21903/1/HALAMAN_DEPAN.pdf ·...

Documents

Transcript of STUDI KOMPARASI KESIAPAN ANAK MEMASUKI SEKOLAH …eprints.ums.ac.id/21903/1/HALAMAN_DEPAN.pdf ·...