1

STUDENT TEACHERS’ PERSPECTIVES ON PHASE 2 PRACTICUM EXPERIENCE

Ong Siow Kim Jabatan Pengkhususan Bahasa Inggeris,

Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur

kim@ipgkik.edu.my Amar Shobha Sarna

Ros Amisha bt Shabudin

ABSTRACT Students’ learning in the practicum is a complex business (Haigh and Ward 2004). Consistent with this perspective, it is not surprising that many studies on the importance of the practicum component are undertaken to understand the realities of the practicum’s contribution to students’ learning to teach. The purpose of this study was to examine six student teachers’ perspectives on their 8-week phase 2 practicum. This paper explores their perceptions about their phase 2 practicum experience and the extent they felt their phase 2 practicum experience has helped to prepare them for phase 3 practicum. The results of this study indicated that the phase 2 practicum has helped to heighten the six student teachers’ awareness about their strengths and weaknesses through continuous reflections and enhanced their management skills. In addition, the participants also offered practical suggestions to improve the practicum programme. These skills and knowledge are pivotal in preparing them well for their final phase 3 practicum and ultimately enable them to assume their role as full-fledged teachers upon graduation. Key terms: student teachers, practicum, feedback, professional development, perceptions

2

INVESTIGATING THE TEACHER EDUCATORS’ PERCEPTION TOWARDS THEIR

INVOLVEMENT IN RESEARCH ACTIVITIES

Rajagopal Ponnusamy PhD Institute of Teacher Education, Kampus Ilmu Khas,Kuala Lumpur

rajagopal_pnnsmy@yahoo.com

Abstract The present research is to investigate the perception of 137 teacher educators toward their involvement in research activities in IPG. The instrument used in this research was formulated by the researcher based on the instrument by Rufo Mendoza (2008), Myrna Q. Mallari and Myrel M. Santiago(2013). The instrument has a high reliability value (0.957). The Statistical Program For Social Sciences(SPSS) 16 was used to analyse the data. Mean score and percentage was used to answer the research questions. The findings revealed that the overall mean score for the five constructs were (mean: 3.0 sd: 0.6). The mean score for each construct is as: perception towards research(mean 3.4 sd: 0.7), reasons for involving in research(mean 3.3 sd: 0.7), opportunities for research development (mean 3.0 sd: 0.7), important of research(mean 2.6 sd:0.7) and knowledge level towards research(mean 2.2 and sd: 0.4). The findings also revealed that the teacher educators considered their involvement in research is very important for their professional development and they attained more knowledge in research for professional growth. The findings also showed that the lecturers gave very positive feed-back about their involvement in reserach activities but it was also found that their emotional fitness was moderately at low level. The findings also indicated 21.8%(30) - 35.0%(48) of them agreed their involvement in research creates a state of confusion and fear in them. Finally the competence and knowledge level of the lecturers seem to be at moderate level and they should take initiative to improve their knowledge and the skills towards research since they found to be very positive towards their involvement in research. Keywords: Exploring, Research, Perceptions, Institute Of Teacher Education

Abstrak Kajian ini bertujuan untuk meneroka persepsi 137 orang pensyarah IPG terhadap penglibatan mereka dalam penyelidikan. Kajian ini memberi fokus kepada aspek-aspek seperti persepsi pensyarah terhadap lima aspek yang berkaitan dengan penglibatan pensyarah dalam penyelidikan di IPG. Pengkaji telah menggunakan satu inventori yang dibina oleh Rufo Mendoza (2008),Myrna Q. Mallari and Myrel M. Santiago(2013). Beberapa aspek yang dipilih untuk kajian ini diterjemahkan ke dalam bahasa Melayu dan program The Statistical Program For Social Sciences(SPSS)versi 21 telah digunakan untuk menganalisis data. Skor min, peratus dan frekuensi digunakan untuk menyatakan persepsi pensyarah terhadap penyelidikan. Hasil kajian mendapati skor min keseluruhan bagi kelima-lima konstruk berada pada tahap tinggi (skor min:3.0 SP :06). Skor min yang didapati bagi setiap konstruk adalah seperti: persepsi terhadap penyelidikan(skor min:3.4 SP :07) berada pada tahap tinggi, sebab melibatkan dalam penyelidikan(skor min:3.3 SP :0.7) berada pada tahap tinggi,peluang untuk meningkatkan dalam penyelidikan(skor min 3.0 SP: 0.7) berada pada tahap tinggi, dan tahap pengetahuan terhadap penyelidikan(Skor Min 2.2 SP 0.4) barada pada tahap rendah. Skor min yang tinggi dalam 4 aspek itu menggambarkan penglibatan dalam penyelidikan adalah tinggi tetapi pengetahuan pensyarah terhadap penyelidikan berada pada tahap yang rendah. Namun begitu, secara keseluruhan dapatan kajian mendapati pensyarah IPG menganggap penglibatan mereka dalam penyelidikan dapat meningkatkan profesionalisme mereka tetapi keupayaan mereka berada pada peringkat sederhana rendah. Dapatan juga menjelaskan bahawa penglibatan pensyarah dalam penyelidikan menimbulkan kerisauan kerana tahap pengetahuan yang dimiliki adalah rendah. Pengkaji mencadangkan agar pensyarah perlu meningkatkan inisiatif mereka secara positif untuk meningkatkan diri dalam penyelidikan untuk meningkatkan profesionlisma diri mereka Kata Kunci : Meneroka, penyelidikan, persepsi, Institut Pendidikan Guru

3

KEBERKESANAN FASILITATOR MENYAMPAIKAN INPUT ELEMEN-ELEMEN KBAT SEMASA

KURSUS ORIENTASI PELAPIS JU MUDA KBAT FASA 1

Ong Siow Kim Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur

kim@ipgkik.edu.my

Faridah Anum Abdul Wahid Anita Sapura Shaari

Hoh An Nui Abstrak Kajian ini bertujuan untuk meneliti keberkesanan fasilitator menyampaikan elemen-elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam kursus orientasi pelapis Jurulatih Utama Muda KBAT Fasa 1 pada 27 Februari 2016. Para fasilitator adalah seramai lapan orang Jurulatih Utama Muda (JUM) KBAT Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas (IPGKIK) yang telah mengikuti kursus KBAT dan dilantik sebagai JUM KBAT IPGKIK. Mereka mempunyai kelayakan melaksanakan kursus untuk pelapis JUM KBAT yang lain. Responden kajian adalah 28 orang pelapis JUM KBAT sebagai peserta kursus tersebut. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan instrumen ujian pra dan ujian pasca mengenai elemen KBAT, dan pendekatan kualitatif berdasarkan catatan pemerhatian tiga orang pensyarah Biro JUM KBAT IPGKIK yang berada sepanjang masa kursus itu berlangsung. Dapatan kajian menunjukkan bahawa lapan orang fasilitator JUM KBAT telah menyampaikan input elemen-elemen KBAT dalam kursus orientasi pelapis JUM KBAT Fasa 1 dengan berkesan. Mereka menunjukkan keyakinan diri serta keupayaan untuk berfikir secara matang dan rasional semasa menjalankan kursus itu. Ini mungkin adalah kerana mereka telah dilengkapi dengan kemahiran untuk menjalankan latihan serta pengetahuan yang kukuh mengenai elemen-elemen KBAT iaitu taksonomi Bloom, teknik penyoalan, peta i-THINK serta proses pemikiran yang terlibat dalam setiap peta tersebut. Kata kunci: fasilitator, Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT), Jurulatih Utama Muda (JUM) KBAT, peta pemikiran, teknik penyoalan Abstract This research sought to assess the effectiveness of facilitators in imparting knowledge about the elements of Higher Order Thinking Skills (HOTS) during the HOTS Orientation Course for Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas (IPGKIK) Junior HOTS Trainers which was held on 27 February 2016. The facilitators were eight Junior HOTS Trainers who had attended the HOTS course and were appointed as Junior HOTS Trainers of the college. Thus, they were trained to handle courses of similar nature to Junior HOTS Trainer recruits. The respondents of this study were 28 Junior HOTS Trainer recruits who attended the course. This research adopted the mixed method of data collection which encompassed a pre- and post-test about HOTS elements and observation notes of three HOTS Junior Trainers Bureau lecturers who were present throughout the course. Findings of the research revealed that the eight student facilitators had effectively imparted knowledge about the HOTS elements during the HOTS Orientation Course for IPGKIK Junior Trainers. They displayed self confidence and the ability to think maturedly and rationally throughout the course. This could be because they have been equipped with relevant training skills and knowledge of the HOTS elements, which include Bloom’s taxonomy, questioning techniques, i-THINK maps and the thinking process involved for each map. Key words: facilitator, Higher Order Thinking Skills (HOTS), Junior HOTS Trainers, i-THINK maps, questioning techniques

4

KERTAS KONSEP PEMBANGUNAN DAN PENILAIAN IPGMOOC SISTEM LATIHAN ATAS TALIAN BAGI

MENINGKATKAN EFIKASI KENDIRI PENSYARAH BARU

HAZIMAH HJ SAMIN Jabatan Teknologi Pendidikan

hazimah@ipgkik.edu.my

ABSTRAK IPGMOOC Sistem Latihan Terbuka Atas Talian dibangunkan bagi menyediakan kemudahan kepada pensyarah mengikuti kursus Induksi Pensyarah Baru berdasarkan 6 unit yang ditetapkan dalam Fasa 1. IPGMOOC merujuk kepada Massive Online Open Course (MOOC) sebagai kaedah kursus paling popular bagi menarik penyertaan secara terbuka. Dalam kajian ini, pembangunan IPGMOOC dilaksanakan secara 100% atas talian sama ada perbincangan, penghantaran tugasan dan pemarkahan. Kajian ini turut mengemaskini enam (6) Unit modul di samping menyediakan platform yang boleh diakses menggunakan aplikasi mudah alih hybrid (web atau native apps). Kombinasi elemen teknologi ini membolehkan individu mengikuti kursus secara terbuka dengan bebas mengikut keupayaan sendiri tanpa kekangan masa (Zahiah dan Abdul Razaq, 2009). Manakala efikasi kendiri akan dikaji bagi melihat pemahaman, pembelajaran kendiri dan motivasi pensyarah. Metodologi pembangunan bahan menggunakan model Pembangunan Aplikasi Pantas (RAD) dam adaptasi model pembangunan perisian yang mengulangi proses iaitu Model Air Terjun. Model RAD ini biasanya digunakan untuk membangunkan aplikasi sistem maklumat dan melibatkan enam proses utama (permodelan data dan proses, aplikasi, pengujian dan penggantian). Metodologi kajian berbentuk Concurrent Triangulation Strategy di mana instrumen kualitatif (penelitian terperinci dokumen) dan kuantitatif (soal selidik) digunakan dalam pengumpulan data bagi mengimbangi kelemahan satu kaedah dengan kekuatan kaedah yang lain. Data kualitatif dianalisis secara manual menggunakan Kaedah Tematik (mengikut tema) manakala analisis deskriptif dan inferensi yang dilakukan atas data kuantitatif menggunakan SPSS (Statistical Package for Social Sciences). Seramai 38 pensyarah baru terlibat sebagai sampel dari 27 IPG dan turut melibatkan 6 tutor bagi setiap Unit Fasa 1. Kata kunci: IPGMOOC, IPG Sistem Latihan Terbuka Atas Talian, hybrid, efikasi kendiri

5

PENGETAHUAN GURU TERHADAP APLIKASI PEDAGOGI KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN BAHASA MELAYU

Thahir b. Nuruddin, Norani bt. Abd Rahim

Jabatan Pengajian Melayu, IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur

Ismail b. Hj. Raduan, PhD Jabatan Inovasi dan Profesionalisme Keguruan,

IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur

Abstrak Kajian ini bertujuan melihat perbandingan tahap pengetahuan guru terhadap aplikasi pedagogi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi(KBAT) dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu. Kajian kuantitatif ini menggunakan kajian tinjauan sebagai reka bentuk. Data dipungut dengan menggunakan soal selidik lima skala (1-STS, 2-TS, 3-KS, 4-S, 5-SS) digunakan untuk menjadi pilihan sampel dan digunakan untuk mengukur empat konstruk iaitu pedagogi KBAT, teknik menyoal soalan KBAT, aktiviti pengajaran KBAT dan KBAT dalam kemahiran bahasa. Data dianalisis secara deskriptif dan inferen. Analisis deskriptif digunakan untuk mencari nilai min, nilai peratus, dan sisihan piawai. Selain itu, ujian-t juga digunakan untuk melihat perbezaan mengikut daerah, jantina, kehadiran menghadiri kursus. Seramai 101 orang terlibat dalam kajian yang terdiri daripada 56 orang guru Daerah Kuala Selangor, Selangor dan 45 orang guru Daerag Bentong, Pahang. Mereka yang terlibat adalah peserta kursus aplikasi pedagogi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Bahasa Melayu. Sampel kajian terdiri daripada 17 orang lelaki (16.5%), 86 perempuan (83.5%). Seramai 42 orang (40.7%) -guru mempunyai pengalaman mengajar antara 1-10 tahun dan selebihnya mempunyai pengalaman melebihi 10 tahun. Dapatan kajian menunjukkan guru-guru mempunyai tahap yang tinggi dalam menggunaan KBAT semasa kemahiran bahasa (min =4.25, sp=0.49) dan semasa menjalankan aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran menggunakan KBAT (min=4.11, sp=0.47). Guru-guru mempunyai tahap yang sederhana dalam penggunaan teknik penyoalan (min= 3.57, sp=0.48) dan pengetahuan tentang pedagogi KBAT (min=3.40). Pada keseluruhannya guru-guru ini mempunyai tahap yang sederhana mengenai pengetahuan semasa mengaplikasikan pedagogi kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu (min-3.83, sp=0.34). Dapatan juga menunjukkan bahawa factor jantina, lokasi guru dan kehadiran dalam kursus tidak mempengaruhi tahap pengetahuan guru terhadap aplikasi pedogogi [Jantina (t= .333, df=100, p>.05), lokasi (t=0.359, df=100, p>0.05), kehadiran dalam kursus t=1.830, df=101, p>0.05]. Kata kunci:kefahaman, aplikasi pedagogi, kemahiran berfikir aras tinggi Dibentangkan dalam Konferens Kebangsaan Pendidikan Abad ke21 Anjuran JPN Perak pada 6-7 Ogos 2016 di Hotel Taiping Perdana, Taiping

6

PENGGUNAAN KIT PdP KOMSAS DALAM MENINGKATKAN MINAT PELAJAR TERHADAP TEKS KOMSAS

Uthayakumaran A/L Karuppiah Pushpavalli A.Rengasamey, phd

Vijayaletcmy A/P Muniyandy

uthayakumaran@ipgkik.edu.my

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS Abstrak Kajian ini bertujuan menguji keberkesanan penggunaan Kit PdP KOMSAS Epik Ramayana dalam meningkatkan minat pelajar terhadap teks komponen sastera (KOMSAS). Elemen KOMSAS telah dimasukkan dalam sukatan pelajaran bahasa Melayu, Inggeris, Mandarin dan Tamil dalam Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah. KOMSAS merupakan satu elemen penting yang harus dikuasai oleh semua pelajar di peringkat sekolah menengah. Teks Ramayana merupakan satu komponen sastera bagi mata pelajaran Bahasa Tamil Tingkatan Empat dan Lima. Kit PdP KOMSAS digunakan sebagai bahan sumber PdP untuk menguji sama ada terdapat peningkatan terhadap minat membaca teks klasik dalam kalangan pelajar sekolah menengah. Kaedah kuantitatif dan kualitatif digunakan dalam kajian ini. Minat diukur dengan kesungguhan murid membaca teks klasik Ramayana secara keseluruhan. Sampel kajian terdiri daripada 30 orang pelajar Tingkatan Empat dan Lima dari tiga buah sekolah menengah di zon Bangsar, Kuala Lumpur. Data diperoleh dari soal selidik dan temu bual separa berstruktur dan dijalankan dengan 3 orang pelajar dan 3 orang guru mata pelajaran Bahasa Tamil. Dapatan kajian menunjukkan terdapat peningkatan dalam minat pelajar terhadap teks KOMSAS. Ini terbukti melalui analisis deskriptif yang diperoleh dari keputusan soal-selidik dan temu bual guru dan murid terhadap penggunaan ‘Kit PdP KOMSAS’ yang turut menegaskan bahawa terdapat peningkatan minat pelajar terhadap teks KOMSAS. Oleh itu, Kit PdP KOMSAS merupakan satu kaedah yang boleh digunakan oleh pelajar dan guru-guru Bahasa Tamil ketika proses PdP dan juga sebagai bahan rujukan di rumah. Kata kunci: KOMSAS, KBSM, Bahasa Tamil, minat, pengajaran dan pembelajaran.

7

PERSEPSI PELAJAR PROGRAM PELAJAR CEMERLANG DIPLOMA PENDIDIKAN LEPAS IJAZAH INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS, KUALA LUMPUR TERHADAP

KEPENTINGAN MEMPELAJARI ILMU TAJWID AL-QURAN

Mustapha Kamal bin Ahmad Kassim (PhD) Zahiah binti Haris @ Harith (PhD)

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk melihat persepsi pelajar Program Pelajar Cemerlang (PPC) Diploma Pendidikan Lepas Ijazah (DPLI) terhadap kepentingan mempelajari ilmu Tajwid di Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas (IPGKIK). Kajian ini penting kepada Institut Pendidikan Guru (IPG) kerana dapat memberikan maklumat yang bermanfaat untuk meningkatkan kualiti proses PdP dalam Pendidikan Islam khususnya bagi ilmu Tajwid. Kajian ini melibatkan temu bual seramai enam orang pelajar PPC DPLI yang terdiri daripada seorang lelaki dan lima orang perempuan. Mereka merupakan pelajar PPC DPLI semester satu, ambilan Januari 2015. Data dianalisis secara kualitatif dengan menggunakan kaedah kajian kes. Kajian ini memberi fokus kepada dua objektif kajian iaitu persepsi pelajar PPC DPLI terhadap kepentingan mempelajari ilmu Tajwid dan cadangan untuk meningkatkan kefahaman pelajar PPC DPLI terhadap ilmu Tajwid di IPGKIK. Dapatan kajian mendapati terdapat empat kepentingan mempelajari ilmu Tajwid iaitu seseorang dapat mengaplikasi bacaan al-Quran yang bertajwid dalam solat, hukum mempelajarinya adalah wajib, dapat memperbaiki bacaan al-Quran dan mengelak daripada makna al-Quran terpesong maknanya jika tidak dibaca dengan hukum tajwid yang betul. Seterusnya lima cadangan untuk meningkatkan kefahaman terhadap ilmu Tajwid ialah penggunaan telefon pintar sebagai alat untuk pembelajaran ilmu Tajwid, ilmu Tajwid terdapat dalam sukatan pelajaran Pendidikan Islam, memulakan bacaan al-Quran sebelum pelaksanaan pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam, mengaplikasi kaedah talaqqi musyafahah dan tikrar (latih tubi) dalam proses pengajaran dan pembelajaran ilmu Tajwid al-Quran di antara pelajar dengan pensyarah, dan mengadakan penilaian yang berterusan seperti mengadakan kuiz dalam kelas.Rumusannya ilmu Tajwid amat penting kerana bacaan al-Quran yang betul memberi kesan kepada maksud ayat al-Quran dan sahnya solat seseorang muslim. Kata Kunci: ilmu Tajwid, kepentingan mempelajari ilmu Tajwid, cadangan meningkatkan kefahaman terhadap ilmu Tajwid, IPG, dan DPLI.

8

PERANAN KESULTANAN MELAYU-BUGIS TERHADAP PERKEMBANGAN ISLAM DI NEGERI

SELANGOR: SATU KAJIAN SEJARAH

Nurul Huda Mohd. Bisri Jabatan Pendidikan Islam dan Moral

ABSTRAK

Kajian ini merupakan kajian sejarah b e r t u j u a n untuk mencari jawapan kepada beberapa masalah ia i tu sejauh manakah peranan Kesultanan Melayu-Bugis ini terhadap perkembangan Islam di negeri ini dari awal penubuhannya sehingga sebelum merdeka. Mengapakah skop agama Islam mendapat perhatian wajar daripada Kesultanan ini dan adakah para Sultan Selangor ini bersendirian dalam melaksanakan peranannya sebagai ketua agama Islam di Selangor. Kajian ini menggunakan kaedah kajian sejarah (salah satu daripada kajian kualitatif) untuk mengenalpasti sesuatu fenomena berpandukan analisis dokumen dan wawancara. Kaedah menganalisa dokumen digunakan untuk mencari,mengumpul dan menilai kesahihan dokumen yang berkaitan dengan subjek kajian. Antara dokumen-dokumen yang berkaitan ialah fail-fail kerajaan negeri Selangor sejak di zaman Inggeris sehingga tahun kajian ini dibuat, buku-buku dan kertas-kertas kerja yang dapat mengukuhkan kajian. Kaedah wawancara pula digunakan sebagai sumber sekunder untuk menyokong sumber dokumen kerana kebanyakan informen di tahap sumber primer, ramai yang telah meninggal dunia. Dapatan kajian bahawa sultan-sultan Selangor dalam tempoh yang dibincangkan, telah melaksanakan peranannya dengan baik sebagai ketua agama Islam di negeri Selangor. Keprihatinan para Sultan Selangor ini terhadap agama Islam membolehkan ia berkembang dengan baik dan dan tidak tergugat daripada akidah rakyatnya walaupun dijajah oleh dua kuasa besar bukan Islam. Kata kunci: peranan, Kesultanan Melayu-Bugis, perkembangan Islam, negeri Selangor.

9

Diterbitkan Dalam Jurnal Tempawan 2016

TAHAP STRES SISWA GURU IPG KAMPUS ILMU KHAS SEMASA MENJALANI PRAKTIKUM 2015

SYED ISMAIL SYED MUSTAPA, PhD

Jabatan Pengajian Penyelidikan dan Inovasi Profesionalisme Keguruan, IPG KIK syed_Ismail@ipgkik.edu.my

LYE GUET POH

Jabatan Pengkhususan Bahasa Inggeris, IPG KIK guet_poh@ipgkik.edu.my

ABSTRAK

Kajian ini dijalankan bertujuan untuk meninjau tahap stres siswa guru Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur semasa mereka menjalani praktikum 2015. Kajian ini telah ditadbir ke atas 93 orang siswa guru Ambilan Januari 2012 yang mengikuti program pengkhususan Pendidikan Khas Masalah Pendengaran, Pendidikan Khas Masalah Penglihatan, Pendidikan Muzik dan Bahasa Inggeris. Kajian ini dijalankan dengan menggunakan pendekatan mixed method dengan data kuantitatif melalui instrumen soal selidik sebagai rujukan utama manakala data kualitatif digunakan untuk menyokong dapatan kajian. Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap stres siswa guru IPG Kampus Ilmu Khas semasa mereka menjalani Praktikum pada tahun 2015 berada pada tahap sederhana tinggi dengan catatan min 3.02 (sp=.90). Dapatan kajian menunjukkan bahawa aspek perancangan pengajaran merupakan stres tertinggi kepada siswa guru IPG Kampus Ilmu Khas dengan catatan min 3.31 (sp=.99). Seterusnya dapatan kajian menunjukkan juga bahawa antara faktor lain yang menjadi penyumbang kepada stres dalam kalangan siswa guru semasa mereka menjalani praktikum adalah dalam aspek pengurusan bilik darjah dan tingkah laku murid serta kehadiran pensyarah penyelia atau guru pembimbing ke dalam kelas semasa mereka sedang mengajar. Sehubungan dengan itu siswa guru sendiri perlulah mengatasi stres dengan memberi fokus kepada item yang terdapat dalam aspek kajian ini. Sementara itu semua pihak yang terlibat dalam program praktikum perlu berusaha untuk mengurangkan stres dalam kalangan siswa guru semasa mereka menjalani praktikum. Kata Kunci : Stres, Praktikum, Bimbingan Praktikum Dibentangkan dalam Persidangan Penyelidikan Kebangsaan, IPGM, KPM di Institut Pendidikan Guru Kampus Bahasa Antarabangsa, Kuala Lumpur pada 11 & 12 Oktober 2016

10

PENGETAHUAN DAN AMALAN PENERAPAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) SEMASA PRAKTIKUM GURU PELATIH MAJOR PENDIDIKAN JASMANI SEMESTER LIMA DAN

ENAM IPG KAMPUS ILMU KHAS, KUALA LUMPUR

TENG SIEW LIAN, Ph.D., BALKARAN ARUMUGAM & CHIA CHIOW MING Jabatan Pendidikan Jasmani dan Kesihatan

teng@ipgkik.edu.my, balkaran@ipgkik.edu.my, chia@ipgkik.edu.my

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk meninjau pengetahuan dan amalan penerapan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) oleh guru pelatih dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) Pendidikan Jasmani (PJ) semasa menjalani praktikum di sekolah rendah. Kajian ini memberi maklumat tentang sejauh manakah guru pelatih Pendidikan Jasmani mempunyai pengetahuan tentang KBAT serta amalan penerapan KBAT dalam perancangan, pelaksanaan dan penilaian P&P PJ. Kajian ini dilaksanakan secara tinjauan atas talian melalui soal selidik. Sampel kajian terdiri daripada 23 (9 lelaki dan 14 perempuan) guru pelatih major PJ yang telah menjalani praktikum Fasa I dan Fasa II. Semua item soal selidik disediakan dalam bentuk skala Likert 5-poin, dibahagikan kepada konstruk pengetahuan dan konstruk amalan. Secara keseluruhannya, soal selidik ini memiliki kebolehpercayaan dalaman yang tinggi (Cronbach Alpha, α = 0.93). Dapatan kajian menunjukkan taburan min bagi konstruk pengetahuan KBAT guru pelatih adalah antara 3.87 hingga 4.13. Manakala bagi konstruk amalan KBAT guru pelatih adalah antara 3.78 hingga 4.17. Tiga daripada lapan item konstruk pengetahuan KBAT berada di bawah min 4.00. Bagi konstruk amalan KBAT, enam daripada 12 item berada di bawah min 4.00. Hasil dapatan ini menunjukkan konstruk pengetahuan KBAT dan konstruk amalan KBAT guru pelatih major PJ dalam P&P PJ berada dalam lingkungan tahap sederhana ke baik. Penyelidik mencadangkan agar beberapa penambahbaikan perlu dilaksanakan untuk meningkatkan pengetahuan KBAT dan amalan KBAT guru pelatih dalam P&P PJ melalui “Bengkel Elemen KBAT dalam Kurikulum, Pedagogi, Pentaksiran, dan Aplikasi di Sekolah” dan “Bengkel Amalan KBAT dalam P&P PJ”.

Kata kunci: Pengetahuan KBAT, Amalan KBAT, Major Pendidikan Jasmani, Praktikum

11

TAK PERLU ‘CELIK’ UNTUK MAIN BOWLING

Jeya Velu PhD

Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas email: jeya@ipgkik.edu.my

Abstrak

Potensi individu dari aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani perlu dicungkil dan diperkembangkan secara berterusan merupakan satu daripada matlamat pendidikan kebangsaan (Falsafah Pendidikan Negara). Justeru individu yang bermasalah penglihatan dan buta turut memiliki hak untuk melakukan aktiviti harian termasuklah aktiviti bersukan. Sukan Tenpin Bowling pada asasnya merupakan permainan yang boleh dimain oleh individu berkeperluan khas penglihatan setara dengan mereka yang celik. Disamping memperkuatkan fizikal individu, sukan yang menyeronokkan ini melibatkan individu daripada semua tahap kebolehan tanpa mengira umur dan jantina. Walaupun Malaysia mempunyai pemain ‘Tenpin Bowling’ mewakili Malaysia ke peringkat ASEAN, penglibatan golongan bermasalah penglihatan dalam sukan ini masih rendah. Bagi menggalakkan penglibatan golongan orang kurang upaya khasnya yang bermasalah penglihatan pengubahsuaian dan adaptasi terhadap alatan tambahan dalam permainan ini diperlukan. Sehubungan itu, ‘Tenpin Bowling Marker’ telah direka cipta dan kajian ini melaporkan hasil tinjauan mengenai kebaikan dan keberkesanan alat ini. Seramai 141 responden yang telah uji cuba alat ini dan telah memberikan respon kepada soal selidik yang dibina oleh pengkaji sendiri. Soal selidik ini terdiri daripada 12 item, diukur dengan menggunakan skala Likert mempunyai indeks kebolehpercayaan alpha .92. Min keseluruhan kebaikan dan keberkesanan alatan ini adalah 4.59 (s.p. .67). Kebaikan dan keberkesanan penggunaan alatan ini turut diperakui oleh beberapa pihak antaranya Persatuan Tenpin Bowling Para Malaysia. Kata Kunci: Tenpin Bowling, berkeperluan khas penglihatan, model tenpin bowling, ‘railing guide’ Kertas kerja dibentangkan dalam Seminar Penyelidikan Pendidikan Kebangsaan 2016 11-12 Oktober 2016 Institit Pendidikan Guru Kampus Bahasa Antarabangsa

12

ISU DAN CABARAN PELAKSANAAN PENTAKSIRAN KOMPETENSI DAN PERSIJILAN

MODULAR (PKPM) DALAM KALANGAN GURU MATA PELAJARAN VOKASIONAL

Lee Leh Hong, PhD Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas

sharonlee@ipgkik.edu.my Kajian ini bertujuan untuk mengenalpasti isu dan cabaran yang dihadapi oleh guru mata pelajaran vokasional dalam pelaksanaan Pentaksiran Kompetensi dan Persijilan Modular (PKPM). PKPM merupakan salah satu Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) yang dilaksanakan ke atas murid yang mengambil mata pelajaran vokasional di sekolah menengah yang menawarkannya di tingkatan 4 dan 5. Data dikumpulkan dengan menggunakan item respons terbuka yang ditadbirkan kepada dari 120 guru yang mengajar mata pelajaran vokasional di sekolah menengah. Respons daripada item yang terbuka mengenai isu dan cabaran yang dihadapi oleh guru telah dikategorikan dan dianalisis secara deskriptif. Hasil kajian menunjukkan terdapat enam isu dan cabaran utama yang dihadapi oleh guru-guru vokasional dalam melaksanakan PKPM. Isu berkaitan infrastruktur didapati merupakan isu utama, diikuti dengan isu berkaitan pembiayaan, isu yang berkaitan dengan isu dokumen kurikulum yang berkaitan , isu yang berkaitan dengan pentaksiran , isu yang berkaitan dengan guru dan isu yang berkaitan dengan murid. Kajian ini mempunyai implikasi yang signifikan dalam amalan pelaksanaan PKPM. Selain itu, kajian ini juga menyediakan bukti empirikal mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi pelaksanaan PKPM. Dapatan kajian ini juga akan dapat membantu pembuat dasar atau Bahagian dan Jabatan yang berkaitan di Kementerian Pendidikan Malaysia untuk menambah baik pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah khasnya PKPM ini. Katakunci: Pentaksiran Berasaskan Sekolah, Pentaksiran Kompetensi dan Persijilan Modular, Mata Pelajaran Vokasional

13

PEMIKIRAN MORAL DALAM KALANGAN GURU PELATIH ELEKTIF PENDIDIKAN MORAL

Firdaus bt. Abdul Fatah1

Norlela bt Ali2

Vijayaletcmy A/P Mudiyandy3

Jabatan Pendidikan Islam dan Moral, Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur

Mohd. Aminuddin b.Ab. Rahaman4

Jabatan Profesionalisme Inovasi dan Penyelidikan Keguruan Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur

norlela@ipgkik.edu.my 1 firdaus@ipigkik.edu.my 2 vijaya@ipgkik.edu.my 3

mohd.amin@ipgkik.edu.my 4

Abstrak Kajian ini dijalankan untuk mengenalpasti elemen-elemen yang memudahkan pemikiran moral dalam kalangan guru pelatih Institut Perguruan Guru Kampus Ilmu Khas (IPGKIK). Kajian ini dijalankan untuk menjawab persoalan kajian apakah elemen-elemen yang memudahkan penguasaan pemikiran moral dalam kalangan guru pelatih elektif Pendidikan Moral di IPGKIK. Kajian ini berbentuk kualitatif bagi menjawab soalan kajian. Responden terdiri daripada pelajar-pelajar IPGK IK yang telah lengkap mengikuti semua kursus elektif mata pelajaran Pendidikan Moral yang ditawarkan bagi Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP). Data dikutip melalui temubual separa berstruktur bersama 7 orang guru pelatih semester akhir yang mengambil elektif Mata pelajaran Pendidikan Moral. Data dianalisis berdasarkan kategori dan tema dalam persoalan kajian. Dapatan kajian menunjukkan elemen dalam pengajian Pendidikan Moral yang membantu penguasaan pemikiran moral dalam kalangan guru pelatih adalah pengalaman berkursus yang dilalui oleh guru pelatih dan pengamalan kaedah pengajaran aktif dalam kelas. Dengan itu, Progam pendidikan Moral digalakkan untuk menerapkan kedua-dua elemen supaya guru pelatih menguasai pemikiran moral dan seterusnya dapat menjadi guru-guru yang berkualiti. Kata kunci: pemikiran moral, pengajaran aktif, pendidikan moral.

14

KONSEP DAN PENGINTEGRASIAN PEMIKIRAN KOMPUTASIONAL DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Haslina Hassan

Aliza Adnan Jabatan Teknologi Pendidikan

Kemunculan dan penggunaan teknologi terkini mewujudkan permintaan untuk mengubah peranan dan kecekapan guru dalam masyarakat yang berilmu pengetahuan baharu. Memandangkan landskap yang sentiasa berubah-ubah dalam dunia pendidikan guru, kertas konsep ini bertujuan untuk meneroka pendekatan pengajaran dan pembelajaran untuk meningkatkan keupayaan TMK guru dalam persekitaran pembelajaran abad ke-21 dengan penggunaan konsep kemahiran pemikiran komputasional (computational thinking skills). Pemikiran Komputasional (CT) merupakan proses penyelesaian masalah yang memerlukan usaha memecahkan sesuatu masalah kepada komponen yang lebih kecil (Decompose), cuba mengekstrak idea ataupun maklumat yang penting dan relevan (Abstraction), mengenali corak (Pattern) menggunakan pemikiran logikal (Logical Reasoning) mengaturkan langkah penyelesaian mengikut turutan yang logikal (Algorithm), menilai pemilihan dan keputusan yang telah dilakukan (Evaluation). Aplikasi program Scratch digunakan dalam pengintegrasian pemikiran komputasional (computational thinking) dalam pengajaran pembelajaran. Pendekatan ini memberi tumpuan kepada kemahiran berfikir dan bukannya kemahiran teknikal, dan menyediakan pelbagai konteks yang berbeza dari pelajaran bilik darjah biasa, bagi membantu guru untuk membangunkan kepakaran yang boleh digunapakai. Kata kunci : computational thinking, pattern, evaluation, algorithm, decompose, abstraction

15

GELANDANGAN MENGGUNAKAN KOMPUTER SEBAGAI ALAT PEMBELAJARAN : SATU

TINJAUAN DALAM KALANGAN PELAJAR SEKOLAH BIMBINGAN JALINAN KASIH

Hazimah Hj Samin & Mohd Shaferi Mohd Hassim Jabatan Teknologi Pendidikan

Abstrak

Kajian berbentuk deskriptif ini merupakan satu usaha untuk mengenalpasti tahap kesediaan dan kesedaran pelajar galendangan menggunakan komputer sebagai alat pembelajaran di samping mengenalpasti masalah yang dihadapi. Kajian ini menggunakan soal selidik berasaskan Skala Likert bagi melihat tahap kesediaan, kesedaran, penggunaan dan kekangan terhadap pengaplikasian komputer dalam pendidikan khusus dalam kalangan pelajar gelendangan. Skop kajian hanya melibatkan 36 sampel menengah Sekolah Bimbingan Jalinan Kasih (SBJK). Nilai kebolehpercayaan soal selidik mengikut Alpha Cronbach adalah 0.979. Data dianalisis menggunakan perisian SPSS versi 15.0 untuk mencari kekerapan, peratusan dan min manakala kolerasi pearson digunakan untuk melihat hubungan. Hasil kajian ini menunjukkan konstruk kesediaan responden terhadap pembelajaran berasaskan komputer berada di tahap sederhana iaitu pada min 2.60. Manakala tahap kesedaran, sikap responden terhadap penggunaannya (min 3.66) pada persekitaran pembelajaran (min 3.65). Merujuk kepada Tahap Penilaian berasaskan Pemeringkatan, mendapati responden masih tidak peka terhadap pembelajaran berasaskan komputer yang banyak diaplikasi masakini (min 2.54). Responden kurang bersetuju bahawa mereka adalah orang yang bertanggungjawab terhadap ilmu yang diperolehi (Min 2.85) kerana mereka masih tidak menyedari bahawa banyak ilmu boleh dicapai menerusi komputer. Responden menyedari masalah keciciran akan berlaku dalam kalangan pelajar gelendangan. Berdasarkan Pekali Pearson di dapati, hasil kajian soal selidik yang telah dijalankan mendapati peratusan yang sangat positif daripada jawapan soal selidik yang telah dijawab oleh responden berbanding data pemboleh ubah yang lain. Jika dilihat dari semua kumpulan, dapat disimpulkan bahawa ia adalah signifikan kerana nilai p-value adalah 0.000 kurang dari 0.01. Ini menujukkan ada hubungan yang signifikan antara setiap kumpulan. Nilai pearson correlation menunjukkan kekuatan hubungan tersebut antara tahap kesedaran dengan penggunaan, persepsi dan tahap penggunaan (0.01) Katakunci : kesediaan, kesedaran, gelandangan

16

KEUPAYAAN MURID DALAM MENYELESAIKAN MASALAH MATEMATIK

Khalidah Binti Othman, Haslina Binti Jaafar*, Lee Lay Hwa & Alias@Aliason Bin Awang

Jabatan Matematik dan Sains

*Emel : haslina@ipgkik.edu.my

Abstrak

Kajian ini bertujuan untuk meninjau kemahiran penyelesaian masalah Matematik dalam kalangan tujuh orang murid tahun 3 di sebuah sekolah di daerah Hulu Langat . Tinjauan adalah berfokus kepada keupayaan murid untuk menyelesaikan masalah dengan menggunakan Model Penyelesaian Masalah Polya. Instrumen kajian mengunakan ujian pra dan ujian pasca. Data dianalisis secara kualitatif dengan mengenal pasti perubahan keupayaan murid dalam menyelesaikan masalah Matematik. Dapatan kajian menunjukkan murid telah berjaya menyelesaikan masalah setelah diberi pendedahan tentang Model Polya oleh guru. Kajian ini memberi implikasi bahawa Model Polya berpotensi untuk meningkatkan keupayaan murid dalam menyelesaikan masalah matematik. Kata Kunci : penyelesaian masalah, keupayaan murid, Model Polya.

Abstract This study aims to explore mathematics problem solving skills among seven Year 3 pupils in a school in Hulu Langat district. It focuses on looking at pupils’ ability in solving the problems assigned using the Polya’s Problem Solving Model. The research instruments used were a pre test and a post test. Data obtained were analysed qualitatively to examine the change in pupils’ ability to solve mathematics problem. Findings revealed that exposure to using the Polya’s model had improved pupils’ skills in solving mathematics problem. The implication from this study is that the Polya’s model has potential in enhancing pupils’ ability in problem solving in mathematics. Keywords : Problem solving, pupils’ ability, Polya’s Model

17

CIRI-CIRI YANG MENUNJUKKAN MINAT PELAJAR PROGRAM PERSEDIAAN IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN (PPISMP)

TERHADAP KURSUS PENDIDIKAN ISLAM (GPI1083)

Jainudin Bin Ngah1 Norlela Binti Ali2,

Nurul Huda Binti Mohd Bisri3 Mohd A’sri Bin Abd Rahman4

Jabatan Pendidikan Islam dan Moral, Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur

jainudin@ipgkik.edu.my 1

norlela@ipgkik.edu.my 2 nurul_huda@ipgkik.edu.my 3

asri@ipgkik.edu.my 4

Abstrak Kajian ini adalah bertujuan untuk mengenalpasti ciri-ciri yang menunjukkan minat pelajar-pelajar Program Persediaan Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PPISMP) terhadap kursus Pendidikan Islam (GPI1083). Kajian ini memberi fokus kepada minat pelajar PPISMP terhadap kursus GPI1083. Kajian melibatkan seramai 75 orang pelajar PPISMP Semester 2 dari Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur (IPGKIK) yang telah mengikuti kursus GPI1083 dan dipilih secara rawak. Kajian ini adalah berbentuk kajian tinjauan dengan menggunakan satu set soal selidik yang mengandungi 9 item, bagi mendapatkan maklum balas daripada responden. Data dianalisis secara deskriptif untuk mendapatkan kekerapan, min dan sisihan piawai. Hasil kajian mendapati pelajar PPISMP IPGKIK menunjukkan minat yang tinggi terhadap kursus GPI1083 dan keseluruhan item berkaitan ciri-ciri yang menunjukkan minat terhadap kursus GPI1083 berada pada tahap tinggi. Hasil kajian juga mendapati, ciri-ciri utama yang menunjukkan pelajar berminat terhadap kursus GPI1083 ialah apabila pensyarah menggunakan ilustrasi berbanding kaedah penerangan secara kuliah semata-mata (min= 4.35). Oleh itu, kajian ini menyarankan supaya para pensyarah perlu berusaha meningkatkan kualiti pengajaran dan pembelajaran bagi meningkatkan minat pelajar, dengan mempelbagaikan teknik pengajaran yang lebih efektif dan menyeronokkan. Kata Kunci : ciri-ciri, minat, PPISMP, pendidikan Islam, GPI1083. * Dibentangkan dalam Seminar Penyelidikan Pendidikan Kebangsaan 2016 pada 11-12 Oktober 2016 di Institut Pendidikan Guru Kampus Bahasa Antarabangsa, Kuala Lumpur

18

PENGUASAAN KEMAHIRAN INSANIAH DALAM KALANGAN SISWA GURU SEMESTER 8, AMBILAN JANUARI 2013, PENGKHUSUSAN PENDIDIKAN KHAS, IPG KAMPUS ILMU KHAS

Syed Ismail Syed Mustapa, PhD

Ismail Raduan, PhD Ahmad Subki Miskon

syed_ismail@ipgkik.edu.my

Jabatan Penyelidikan dan Inovasi Profesionalisme Keguruan

IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur

Abstrak Kajian ini dijalankan dengan tujuan mengenalpasti tahap penguasaan kemahiran insaniah dalam kalangan siswa guru semester 8, Ambilan Januari 2013, pengkhususan pendidikan khas, IPG Kampus Ilmu Khas. Seramai 51 orang siswa guru Pengkhususan Pendidikan Khas opsyen Pendidikan Khas (Masalah Penglihatan), Pendidikan Khas (Masalah Pendengaran) dan Pendidikan Khas (Pemulihan) telah terlibat dalam kajian ini. Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan kajian tinjauan sebagai reka bentuknya menggunakan instrumen soal selidik sebagai rujukan utama. Soal selidik dianalisis secara deskriptif menggunakan min dan sisihan piawai. Kajian mendapati bahawa tahap kemahiran insaniah siswa guru bagi ketiga-tiga opsyen berada pada tahap tinggi dengan min 4.31 (sp=.36). Dapatan kajian juga menunjukkan bahawa secara keseluruhannya aspek kemahiran insaniah yang tertinggi siswa guru bagi ketiga-tiga opsyen pengajian adalah dalam aspek Etika Profesionalisme dengan min 4.67 (sp=0.44). Dapatan ini menunjukkan siswa guru siswa guru semester 8, Ambilan Januari 2013, Pengkhususan Pendidikan Khas, IPG Kampus Ilmu Khas. telah menguasai kemahiran insaniah yang diperlukan dalam kerjaya sebagai seorang guru. Kajian ini juga mendapati program pada perspektif siswa guru program pengajian di IPG telah berjaya membentuk kemahiran insaniah dalam kalangan siswa guru. Melalui Ujian-t dan ANOVA didapati bahawa faktor jantina memberi kesan kepada pembentukan kemahiran insaniah tetapi opsyen yang dilaluinya tidak memberi kesan. Walau bagaimanapun secara keseluruhannya, kemahiran penyelesaian masalah masih perlu dipertingkatkan supaya siswa guru lebih berupaya menangani permasalahan yang wujud di sekolah kelak. Kata Kunci: siswa guru; kemahiran insaniah

19

PITO SEPTEMBER 2014: ISSUES, IMPACT, AND CHALLENGES

Grace Chang Siew Yeng Rosei Sheerin Mahpor

Jabatan Pengkhususan Bahasa Inggeris

Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas

siew_yeng@ipgkik.edu.my sheerin@ipgkik.edu.my

Abstract Teachers in Malaysia in the primary school are trained to teach a major, usually a language, and two selected minor subjects in schools. However some teachers, may be asked to teach other subjects if needs arises in the school. To provide the necessary supports for these non-option teachers, the Malaysian Education Ministry had designed and offered the Added Option Intervention Programme (PITO) in 2011. This research is based on the September 2014 Intake of 14 in-service teachers majoring in Chinese study but teaching English in different Chinese schools in Malaysia. These teachers were assigned pre sessional tasks to be completed before the four-week course on campus. A survey questionnaire was administered to these teachers at the end of the four weeks to find out if the contents of the programme had provided the basic knowledge of methodology in teaching English as a second language (TESL), and enhanced their knowledge of the language. This questionnaire also included a few open ended questions that enquired if the programme had brought about some changes in their teachers’ beliefs. A WhatsApp chat group was maintained after the completion of the programme. The chats were analysed qualitatively to reveal the impact of the programme on the course participants’ professional practice, and on themselves as language user and learner. Findings showed that the course was effective in upskilling their basic knowledge of the language and boosted their confidence level in teaching the language. However some crucial issues were also revealed in their role as a trained English language teacher. Keywords: continuous professional development, added option, TESL methodology

20

KREATIVITI SISWA GURU PENDIDIKAN MUZIK DI INSTITUT PENDIDIKAN GURU, MALAYSIA

LIM ZEK CHEW, Ph.D dan CHUA YAN PIAW, Ph.D Jabatan Pendidikan Muzik zek_chew@ipgkik.edu.my

Universiti Malaya, Kuala Lumpur chuayp@um.edu.my

Abstrak Kajian ini meninjau kreativiti muzikal dan kreativiti figura siswa guru jurusan pendidikan muzik daripada institut pendidikan guru di Malaysia. Komponen kreativiti yang dikaji terdiri daripada kelancaran (fluency), penghuraian (elaboration), keaslian (originality), ketahanan kepada penamatan awal (resistance to premature closure), dan keabstrakan tajuk (abstractness of title). Sampel kajian terdiri daripada 159 orang siswa pendidik yang dipilih secara rawak daripada tujuh institut pendidikan guru yang menawarkan program Pendidikan Muzik. Seramai 51 siswa guru lelaki dan 109 siswa guru perempuan terlibat dalam kajian ini. Data untuk mengukur kreativiti muzikal dan kreativiti figura dikutip dengan menggunakan dua instrumen iaitu Torrance Test of Creative Thinking dan Ujian Penciptaan Permainan Kibod. Statistik deskriptif iaitu min, dan sisihan piawai diguna untuk menganalisis setiap komponen dalam kreativiti muzikal dan kreativiti figura. Dapatan kajian menunjukkan komponen yang mendapat min paling tinggi ialah keabstrakan tajuk dalam kreativiti muzikal dan ketahanan kepada penamatan awal dalam kreativiti figura. Dapatan juga menunjukkan siswa pendidik jurusan pendidikan muzik mempunyai indek kreativiti figura yang setara dengan pelajar di Amerika Syarikat. Kata kunci: Kreativiti muzikal, kreativiti figura, pendidikan muzik Dibentangkan dalam Seminar Penyelidikan Pendidikan Kebangsaan pada 11-12 Oktober 2016 di Institut Pendidikan Guru Kampus Bahasa Antarabangsa, Wilayah Persekutuan Kuala Lumpur

21

PERSEPSI PELAJAR TERHADAP KAEDAH PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN TOPIK FOTOGRAFI BAGI KURSUS TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Aliza Adnan

Jabatan teknologi Pendidikan IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur

aliza_adnan@ipgkik.edu.my 019-3836268 ,

Zahiah Binti Haris @ Harith, PhD Jabatan Pendidikan Islam dan Moral

IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur zahiah@ipik.edu.my

Haslina Hassan

Jabatan teknologi Pendidikan IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur

haslina_hassan@ipgkik.edu.my

ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk meninjau kaedah pengajaran dan pembelajaran (PdP) topik Fotografi bagi kursus Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran di Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas (IPGKIK) dari persepsi guru pelatih.. Kajian ini memfokuskan dua objektif iaitu masalah yang dihadapi guru pelatih dalam mempelajari topik Fotografi dan kaedah pembelajaran yang dapat membantu guru pelatih menguasai topik Fotografi. Kajian ini penting kepada Institut Pendidikan Guru (IPG) kerana dapat memberikan maklumat yang bermanfaat untuk meningkatkan kualiti proses PdP bagi kursus Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran. Kajian ini melibatkan temu bual seramai 9 orang guru pelatih yang terdiri daripada 4 orang lelaki dan 5 orang perempuan. Mereka merupakan guru pelatih Semester Empat, Ambilan Januari 2013, Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP). Data dianalisis secara kualitatif. Dapatan kajian menunjukkan masalah utama ialah kekurangan peralatan dan bahan sumber pembelajaran, masa interaksi tidak mencukupi dan kurang bimbingan latihan amali. Antara cadangan penambahbaikan ialah menggunakan kaedah pembelajaran hibrid, mempelbagaikan bahan sumber pembelajaran dan menambahbaik kemudahan peralatan untuk kegunaan pelajar. Kata Kunci: kaedah pembelajaran hibrid, fotografi, Teknologi Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran, PISMP.

22

PENGGUNAAN SCHOOLOGY DALAM MATA PELAJARAN TITAS (MPU3052)

Muaaz Bin Muhammad*, Zahiah Binti Hj. Haris@Harith(Ph.D), Nurul Huda Bt. Mohd Bisri & Firdaus Bt. Abdul Fatah

Jabatan Pendidikan Islam dan Moral, Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas,

Jalan Yaacob Latif, 56000 Kuala Lumpur, Wilayah Persekutuan

Abstrak

Kajian ini bertujuan untuk melihat keberkesanan pengajaran dan pembelajaran (PdP) Tamadun Islam dan Tamadun Asia (TITAS) berbantukan Pengurusan Sistem Pembelajaran (Learning Management System - LMS) Schoology di IPG Kampus Ilmu Khas. Dapatan kajian ini diharapkan dapat memberi maklumat yang signifikan untuk meningkatkan kualiti PdP TITAS. Kajian ini melibatkan 123 orang pelajar PISMP amb. Jun 2015 semester 2 tahun 1 dan 9 orang pensyarah Jabatan Pendidikan Islam dan Moral (JAPIM). Kajian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan reka bentuk kajian merupakan suatu tinjauan dan pemerhatian. Data dikumpul menggunakan soal selidik yang dibina dan diedarkan kepada semua pelajar dan pandangan yang diberikan oleh pensyarah yang mengajar. Kajian rintis menggunakan soal selidik telah dijalankan ke atas 30 orang responden yang terdiri daripada pelajar PISMP amb Jun 2014 bagi menentukan kebolehpercayaan instrumen. Data dianalisis secara deskriptif menggunakan perisian SPSS versi 21 berdasarkan nilai min, peratus dan sisihan piawai. Dapatan kajian menunjukkan PdP TITAS berbantukan LMS Schoology membantu meningkatkan minat dan pencapaian pelajar. Kata kunci: TITAS, Schoology, Pengajaran dan pembelajaran.

Abstract This study aimed to examine the effectiveness of teaching and learning (PDP) Islamic and Asian Civilization (TITAS) Aided Learning Management System (Learning Management System - LMS) Schoology in IPG Kampus Ilmu Khas. The findings of this study are expected to provide significant information to improve the quality of PDP TITAS. The study involved 123 students PISMP Amb. Semester2 of 1 June 2015 and 9 lecturers of Islamic and Moral Education Department (JAPIM). This study uses a quantitative approach and design of the study was a survey and observation. Data collected using the questionnaire distributed to all students and the views given by lecturers who teach. A pilot study using questionnaires was conducted on 30 respondents consisting of students PISMP amb June 2014 to determine the reliability of the instrument. Data were analyzed using SPSS version 21 is based on the mean, percentage and standard deviation. The findings show that the PDP TITAS aid LMS Schoology help increase student interest and achievement. Key Words: TITAS, Schoology, teaching and learning. *Jabatan Pendidikan Islam dan Moral (IPGKIK), Email: muaaz@ipgkik.edu.my

23

TAHAP KEPUASAN PELAJAR KOLEJ KEDIAMAN TERHADAP KEMUDAHAN DAN PERKHIDMATAN DI INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS, KUALA LUMPUR

NORIJAH MOHAMED

Jabatan Teknologi Pendidikan, IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur

JAINUDIN NGAH Jabatan Pendidikan Islam dan Moral, IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur

ISMAIL HJ RADUAN, PhD

Jabatan Penyelidikan dan Inovasi Profesionalisme Keguruan, IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur

Abstrak

Kajian tinjauan ini bertujuan untuk melihat tahap kepuasan dan juga masalah-masalah yang dihadapi oleh pelajar kolej kediaman terhadap kemudahan dan perkhidmatan yang disediakan di Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur. Sampel kajian dipilih secara rawak melibatkan 40 orang pelajar lelaki dan 103 orang pelajar perempuan yang menginap di tiga buah kolej iaitu Kolej kediaman Sentosa, Damai dan Aman. Daripada 143 orang ini, seramai 79 orang pelajar sedang mengikuti Kursus Persediaan PISMP dan 64 orang pelajar PISMP. Bilangan sampel mengikut kaum pula ialah Melayu (85 orang), Cina (29 orang), India (6 orang) dan lain-lain (23 orang). Aspek yang dikaji adalah kemudahan penginapan di kolej kediaman, perpustakaan, tempat parkir, keselamatan dan aspek pengurusan asrama juga pengurusan IPG KIK yang memang berkait rapat dengan keperluan pelajar yang menginap di kolej kediaman. Data dikutip menggunakan soal selidik dengan skala Likert lima (1-Sangat Tidak setuju, 2-Tidak Setuju, 3-Sederhana Setuju, 4-Setuju, 5- Sangat setuju). Data yang dikutip dianalisis secara deskriptif menggunakan skor min, sisihan piawai dan peratusan. Dapatan menunjukkan aspek pengurusan kolej kediaman dan ipg (min=3.98), kemudahan perpustakaan (3.61), aspek keselamatan (3.34), kemudahan penginapan di kolej kediaman (3.19) dan kemudahan bilik penginapan di kolej kediaman (3.13) berada pada tahap yang sederhana tinggi manakala kemudahan kafeteria (2.90) dan kemudahan parkir (2.81) berada pada tahap sederhana rendah. Min keseluruhannya berada pada tahap yang sederhana tinggi (min=3.48). Antara masalah yang dihadapi oleh pelajar di asrama adalah ketidakcukupan bilangan bilik air dan sering berlakunya gangguan air, harga makanan di kafteria yang lebih mahal berbanding di premis luar, masalah parkir di bahu jalan dan wifi yang tidak berfungsi dengan baik dan berkesan. Kata Kunci – Tahap Kepuasan Pelajar, pengurusan kolej kediaman, kemudahan perpustakaan, keselamatan, kemudahan penginapan, kemudahan bilik penginapan cafeteria, kemudahan parkir

24

TAHAP PENGAPLIKASIAN SOALAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DALAM

KALANGAN GURU-GURU PENDIDIKAN ISLAM DAERAH SEREMBAN.

Zaradi Bin Sudin IPG Kampus Ilmu Khas zaradi@ipgkik.edu.my

Rozita Binti Hj Md Noh

IPG Kampus Pendidikan Islam rozitamdnoh@gmail.com

Abstract Penerapan kemahiran berfikir merupakan elemen yang sangat penting di dalam Pendidikan Islam kerana ianya adalah sebahagian daripada tuntutan Islam dan amat penting bagi mencapai tahap kefahaman dan keyakinan yang tinggi dalam melaksanakan syariat Islam dalam kehidupan khususnya aqidah dan amalan.Kajian ini merupakan kajian tinjauan ke atas 32 orang guru Pendidikan Islam sekolah rendah daerah Seremban dan bertujuan mengenalpasti tahap aplikasi kemahiran berfikir aras tinggi khususnya bahagian penyoalan di dalam pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Islam. Satu set soal selidik digunakan untuk memperolehi data kajian dan dianalisis secara deskriptif menggunakan Statistical Package of Social Science versi 20 untuk mendapatkan peratusan dan kekerapan. Dapatan kajian menunjukkan bahawa min penggunaan soalan KBAT dalam kalangan guru-guru pendidikan Islam berdasarkan tiga faktor yang dikaji iaitu faktor guru menggunakan soalan KBAT menunjukkan purata skor min tahap tinggi iaitu min 3.80, purata min untuk tujuan guru menggunakan soalan KBAT adalah tinggi iaitu 3.82 dan purata min untuk teknik guru menggunakan soalan KBAT juga adalah tinggi iaitu min 3.67. Justeru kajian ini mencadangkan agar para guru pendidikan Islam meneruskan pengaplikasian soalan KBAT serta menambahbaik penyoalan terutamanya daripada segi teknik penyoalan untuk meningkatkan keberkesanan pemahaman dan amalan pendidikan Islam dalam kalangan murid-murid. Kata kunci: kemahiran berfikir, penyoalan, pengajaran dan pembelajaran,Pendidikan Islam.

25

LALUAN PENYERTAAN DAN PEMBANGUNAN PEMAIN BOLASEPAK

ZULKARNAIN BIN ALI Jabatan Sains Sukan

zulkarnain@ipgkik.edu.my

MOHD. KHAMDANI B. SAIRI PhD Jabatan Sains Sukan

khamdani@ipgkik.edu.my

Abstrak Kajian kualitatif secara kajian kes ini bertujuan untuk mengenal pasti laluan penyertaan dan aktiviti pembangunan yang dilalui oleh pemain bolasepak 3 orang pemain bolasepak Selangor telah dipilih sebagai respondan dalam kajian ini. Kajian kualitatif ini menggunakan kaedah perbandingan secara berterusan untuk menganalisis data. Data diperolehi dengan menggunakan kaedah temu bual mendalam, pemerhatian langsung dan analisis dokumen. Pemilihan peserta kajian berdasarkan persampelan bertujuan bagi mendapatkan pemahaman mendalam dan terperinci tentang fenomena yang dikaji. Proses penganalisisan dan pengumpulan data dijalankan secara serentak dan berterusan sehingga data mencapai tahap ketepuan. Penganalisisan data dilakukan dengan membanding dan menghubungkan konsep dan kategori yang timbul dari data yang dikumpulkan menggunakan kaedah perbandingan secara berterusan bagi memperoleh binaan asas model. Program NVivo 2.0 diaplikasikan untuk membantu mengurus, menganalisis dan menginterpretasikan data secara sistematik dan berkesan. Kajian mendapati bahawa masa dari segi latihan dan pertandingan bagi seorang pemain bolasepak. dari permulaan karier umur 6 tahun hingga 12 tahun tidak mencukupi. Pada peringkat awal respondan terlibat dengan aktiviti pembangunan sukan di peringkat sekolah rendah dan menengah. Di peringkat awal karier respondan terlibat dengan kejohanan yang dianjurkan oleh MSSM dan kejohanan peringkat Kementerian Pendidikan Malaysia. Laluan karier responden bermula melalui program yang dianjurkan oleh Sekolah Sukan Bukit Jalil dan Persatuan Bolasepak Negeri serta Persatuan Bolasepak Malaysia. Kajian juga mendapati Peranan ibu bapa dan jurulatih adalah penting bagi meningkatkan penglibatan pemain dalam kariernya. Kajian ini mencadangkan pemain perlu diberi peluang untuk melanjutkan pelajaran hingga ke peringkat universiti dan dalam masa yang sama meneruskan karier sebagai pemain bolasepak. Persatuan dan kelab perlu menjadi peneraju kepada perkembangan karier pemain bolasepak di Malaysia sejak awal berbanding pihak Kementerian Pendidikan Malaysia. Kata Kunci: Laluan, pembangunan pemain, organisasi sukan, motivasi

26

HOTS: USING BINARY REGRESSION TO ESTIMATE MEDIUM OF INSTRUCTION

RAMESH RAO, PhD

Jabatan Penyelidikan dan Inovasi Profesionalisme Keguruan Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas. Kuala Lumpur

It is well acknowledged that the importance of Continuous Professional Development (CPD) is unquestionable (Sedat, 2013). However determining course content and matching the needs of course participants’ expectation are some of the challenges faced by course developers. This study intends to explore the role of language in carrying out a CPD. 75 pre-service teachers from Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas took part in a course on Higher Order Thinking Skills (HOTs). The content of the course mainly dwelled on how to incorporate HOTs in teaching and learning. Teacher educators from IPGKIK used Bahasa Melayu to conduct the training session. In this study, the pre-service teachers are divided into two pre-service teaching training groups, namely TESL and non TESL. Using a binary logistic regression, the findings revealed that using HOTs for assessment should be done separately for the course participants. It is recommended that HOTs for assessment should be custom made, in accordance to the needs of course participants. In this case, the language used during the session on ‘assessment’ should be in accordance to the training programs the pre-service teachers are in. In other words, for TESL pre-service teachers, using English would have enhanced their understanding on usage of HOTs, specifically related to assessment.

27

USING WHATSAPP INSTANT MESSAGING AS A LEARNING PLATFORM IN A MUSIC

PEDAGOGY COURSE

Edna Wellington Pendidikan Muzik

edna@ipgkik.edu.my

ABSTRACT WhatsApp is an instant messaging application that has gained popularity amongst music pre-service teachers inevitably. As the usage of WhatsApp as a learning platform has not been researched in the field of music education, the researcher chose to conduct an exploratory study employing a qualitative method. The study was conducted with 25 undergraduate music pre-service teachers to determine how they perceived using WhatsApp in a pedagogical music paper offered during year two semester one of their undergraduate music programme. The purpose of the study was to explore how mobile instant messaging is able to enhance the study of a music pedagogy paper within the group in a learning context. Their perspectives were captured through written reflections. Semi-structured questions were given as a guide to enable the music pre-service teachers to reflect and write their perspectives. The written reflections were analysed using a thematic approach. Among the analysis of reflections written include better social networking between music lecturer and pre-service teacher trainees, collaboration between friends from two classes in the group, encouraging sharing of ideas amongst students and creating a positive atmosphere in a learning platform. Nevertheless, there were also concerns mentioned regarding technical diffculties of possessing a data plan and preference of communication through face to face interaction only. From the above study, it can be summarized that WhatsApp enables music teacher trainees to co-operate and work as a team which is an essential skill in the 21st century and not prevalent in a traditional classroom setting. Keywords: WhatsApp, learning platform, teacher trainees, music education *Dibentangkan dalam Seminar Penyelidikan Pendidikan Kebangsaan 2016 (SPPK 2016) pada 12 Oktober 2016 di IPGK Bahasa Antarabangsa,Kuala Lumpur.

28

Penggunaan Mobile Learning Dalam Kalangan Siswa Guru Program PraIjazah Sarjana Muda

Perguruan, Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur

Syed Ismail Syed Mustapa, PhD Ketua Jabatan

Jabatan Pengajian Penyelidikan dan Inovasi Profesionalisme Keguruan, IPG KIK syed_Ismail@ipgkik.edu.my

Nurhidayah Jamaludin

Siswazah Sains Sosial dan Kemasyarakatan, UKM

ABSTRAK Kajian ini dijalankan bertujuan untuk meninjau penggunaan mobile learning dalam kalangan siswa guru program PraIjazah Sarjana Muda Perguruan (PPISMP) Institut Pendidikan Guru Kajian ini dijalankan bertujuan untuk meninjau penggunaan mobile learning dalam kalangan siswa guru program PraIjazah Sarjana Muda Perguruan (PPISMP) Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur bagi Ambilan Jun 2015. Kajian ini telah ditadbir ke atas 136 orang siswa guru yang mengikuti program pengkhususan Pendidikan Khas Masalah Pendengaran, Pendidikan Khas Masalah Penglihatan, Pendidikan Muzik, Pendidikan Seni dan Visual, Pendidikan Jasmani dan Kesihatan, dan Pengkhususan Bahasa Inggeris. Kajian ini dijalankan dengan menggunakan pendekatan kuantitatif melalui instrumen soal selidik sebagai rujukan utama. Dapatan kajian menunjukkan bahawa perisian mobile learning yang paling kerap digunakan oleh siswa guru untuk tujuan pembelajaran adalah aplikasi wassap dengan catatan 88.2% (120 orang). Seterusnya dapatan kajian menunjukkan bahawa tujuan utama siswa guru menggunakan mobile learning dalam pembelajaran adalah untuk mencari bahan tugasan dengan catatan 59.6% (81 orang). Selain itu kajian juga mendapati bahawa faktor utama siswa guru menggunakan mobile learning dalam pembelajaran adalah disebabkan oleh faktor masa dengan catatan min 4.18 (sp=.50). Sehubungan dengan itu adalah disarankan agar para pensyarah pula turut disarankan lebih banyak memberikan tugasan yang memerlukan siswa guru mencari bahan melalui mobile learning. Semua pihak yang terlibat dalam pengajaran dan pembelajaran di Institut Pendidikan Guru haruslah menerima budaya pembelajaran melalui mobile learning ini sebagai sebahagian daripada transformasi pengajaran pada masa kini. Kata kunci : kaedah pembelajaran, mobile learning, siswa guru

Dibentangkan dalam Persidangan Penyelidikan Kebangsaan, IPGM, KPM

di Institut Pendidikan Guru Kampus Bahasa Antarabangsa, Kuala Lumpur pada 11 & 12 Oktober

2016

29

ESL TEACHERS’ EMPLOYMENT OF INSTRUCTIONAL LANGUAGE STRATEGIES: TOWARD EFFECTIVE LANGUAGE LEARNING STRATEGIES

LYE GUET POH

Jabatan Pengkhususan Bahasa Inggeris, IPG KIK guet_poh@ipgkik.edu.my

ABSTRACT

Second language (L2) learning strategies had been employed frequently by students in schools, colleges and universities. L2 learning strategies are specific actions, behaviors, steps, or techniques that students employ—often consciously—to improve their own progress in internalizing, storing, retrieving, and using the L2 (Oxford, 1992). Students employ these tools for self-directed learning to develop their second language. However, the researchers hypothesized that teachers’ role in employing Instructional Language Strategies (ILS) could enhance these self-directed language learning skills. An exploratory study was conducted to examine the teachers’ views about teaching English language and their frequency of employment of ILS in their ESL classroom. The eight ESL secondary school teachers were randomly selected from a few schools in Kuala Lumpur and Selangor. The study attempts to find out the most frequently employed strategies and how the teachers’ perception determines their choice of strategies. Data were collected through semi-structured interviews and triangulated with the ILS questionnaire adapted from the Strategy Inventory for Language Learning (SILL). Both qualitative and quantitative analyses of the data were carried out. Description of teachers’ responses and descriptive statistics were used to support the findings. Data revealed that the most frequently employed strategies are meta-cognitive strategies, followed by memory, compensation and cognitive strategies. The social strategies and affective strategies are the two least employed strategies. Analyses also showed teachers’ choice of employment of ILS were influenced by their perception on language teaching and learning. Some recommendations for future researches and its implications for teachers are discussed.

Keywords: Instructional Language Strategies, Language Learning Strategies, English as

a Second Language (ESL).

*Dibentangkan dalam International Seminar on Language Teaching (ISeLT 2015) pada 4-5hb February 2015 di Universiti Kebangsaan Malaysia.

30

Diterbitkan Dalam ASIA-PACIFIC JOURNAL OF TEACHER EDUCATION, 2015 http://dx.doi.org/10.1080/1359866X.2015.1119803

SHAPING GLOBAL TEACHER IDENTITY IN A SHORT-TERM MOBILITY PROGRAMME

TANGEN, D., HENDERSON, D., ALFORD, J., HEPPLE, E.

Queensland University of Technology (QUT), Brisbane, Australia d.tangen@qut.edu.au

dj.henderson@qut.edu.au jh.alford@qut.edu.au e.hepple@qut.edu.au

AMYZAR ALWI, ZAIRA ABU HASSAN SHAARI AND ALIZA ALWI

Jabatan Pengkhususan Bahasa Inggeris, IPG KIK amyzar@ipgkik.edu.my zaira@ipgkik.edu.my aliza@ipgkik.edu.my

ABSTRACT

This research explores the shaping of Australian and Malaysian preservice teachers’ possible selves in a short-term mobility programme. With the theory of possible selves, individuals imagine who they will become based on their past and current selves. The focus of the research was on pre-service teachers’ possible selves as global and culturally responsive teachers. The experiential learning through participation in the programme allowed participants to consider their future possible selves as teachers with a deeper understanding of diverse learners’ needs and how they might strive to address these needs in their own classrooms. The scaffolding of reflections in the programme encouraged the preservice teachers to take on multiple perspectives, to step outside their comfort zones and in many ways to see the world from different eyes. The research found that through experiential learning in the short-term mobility programme both the Australian and Malaysian pre-service teachers gained in positioning their cultural selves currently and as future teachers, suggesting that there is merit in utilising the theory of possible selves in future research in the area of shaping teacher identity. Keywords: Experiential learning; intercultural awareness; possible selves; short-term mobility programme; teacher identity

31

SIKAP MURID MASALAH PENGLIHATAN TERHADAP PEMBELAJARAN TILAWAH AL-QURAN

Hajarul Bahti Zakaria Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas

hajarul@ipgkik.edu.my

Ab. Halim bin Tamuri Kolej Universiti Islam Selangor

Norshidah binti Mohd Salleh

Universiti Kebangsaan Malaysia

Mohd Huzairi bin Awang@Husain Institut Pendidikan Guru Kampus Pendidikan Islam

Abstrak Kajian ini adalah satu tinjauan yang bertujuan mengenal pasti sikap murid masalah penglihatan terhadap pembelajaran Tilawah al-Quran. Sampel kajian terdiri daripada 97 orang murid masalah penglihatan peringkat menengah atas dari Sekolah Menengah Pendidikan Khas dan Program Pendidikan Khas Integrasi (Masalah Penglihatan) seluruh Malaysia. Instrumen soal selidik telah diubahsuai daripada instrumen Aderi (2008). Tahap nilai kebolehpercayaan alpha cronbach instrumen ini adalah 0.7062. Murid dikehendaki memberikan respon kepada sejumlah 39 indikator yang berkaitan dengan sikap mereka terhadap pembelajaran Tilawah al-Quran. Respon skala likert lima mata digunakan dalam soal selidik. Statistik deskriptif iaitu kekerapan, peratusan dan min digunakan dalam melaporkan dapatan kajian. Hasil kajian secara keseluruhan menunjukkan bahawa sikap murid bermasalah penglihatan terhadap pembelajaran Tilawah al-Quran tidak mencapai tahap yang memuaskan dan berada pada tahap rendah dengan min = 2.31, sisihan piawai= 0.48. Satu usaha perlu dilakukan bagi memperbaiki sikap murid bermasalah penglihatan dan meningkatkan kesedaran mereka terhadap pembelajaran Tilawah al-Quran, di samping memperbaiki proses pembelajaran dan pengajaran khususnya dalam Pendidikan Tilawah al-Quran murid masalah penglihatan. Kata kunci: sikap, murid bermasalah penglihatan dan pembelajaran al-Quran.

Abstract This study is a survey aimed to identify the attitude of visually impaired students towards learning Quran recitation. A sample of 97 visually impaired students from the upper secondary level of Secondary School Special Education and Special Education Integration Programme (Visual Impairment) in Malaysia. Questionnaire was modified from Aderi instruments (2008). Cronbach alpha reliability level value of these instruments is 0.7062. Students are required to respond a total of 39 indicators related to their attitude towards learning Quran recitation. A five-point Likert response scale is used in the questionnaire. Descriptive statistics of frequency, percentage and mean are used in this study. The findings overall showed that attitudes towards the learning of Quran recitation of students with visual impairment did not reach a satisfactory level and are at a low level with mean = 2.31, standard deviation = 0.48. An effort should be made to improve the attitude of students with visual impairment to further increase their awareness of learning Quran recitation. Subsequently, also working to improve the teaching and learning process, especially in the Quran recitation education for students with visual impairment. Keyword: attitude , students with visual impairment and Quran recitation education.

32

PENDEKATAN KEMAHIRAN ASAS BIMBINGAN DAN KAUNSELING DALAM KALANGAN GURU-GURU PENDIDIKAN KHAS TERHADAP PELAJAR SEKOLAH RENDAH DI KELANG:

SATU KAJIAN KES

(Luqman Hakim bin Harun)

Abstrak

Pendidikan Khas di Malaysia adalah satu usaha yang berterusan untuk melahirkan insan yang berkemahiran, berhaluan, berupaya, beriman, berdikari, mampu merancang dan menguruskan kehidupan serta menyedari potensi diri sendiri sebagai seorang individu dan ahli masyarakat yang seimbang dan produktif selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan. Murid-murid berkeperluan khas memerlukan bimbingan dan asuhan yang lebih berbanding dengan murid-murid biasa. Seorang guru pendidikan khas perlu mempunyai kemahiran asas kaunseling selain ilmu yang mendalam dalam bidang mereka agar segala bentuk panduan, bimbingan serta bantuan dapat diberikan khususnya kepada murid-murid ini agar mereka dapat menjalani kehidupan seperti kanak-kanak normal. Justeru itu, Kajian ini bertujuan mengkaji kemahiran asas kaunseling oleh guru-guru pendidikan khas dalam usaha memberi bimbingan dan tunjukajar perkara-perkara berkait dengan penilaian kendiri, penjelasan nilai, kemahiran-kemahiran berkomunikasi, menghadapi masalah, membuat keputusan dan bimbingan berkaitan pengurusan diri. Kata Kunci: Bimbingan dan Kaunseling,Pendidikan Khas, Pendekatan Kaunseling

33

KECERDASAN EMOSI MENJANA KEBERKESANAN PENGURUSAN TINGKAH LAKU SISWA PENDIDIK

Chin Mei Keong *(PhD), Abd. Razak B. Abd. Kadir, Chong Yeat Eng

Jabatan Ilmu Pendidikan Institut Pendidikan Guru Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur

ABSTRAK

Tujuan kajian ini adalah untuk mengenal pasti hubungan dan sumbangan kecerdasan emosi ke atas keberkesanan pengurusan tingkah laku siswa pendidik. Data diperoleh berdasarkan kaedah tinjauan rentasan menggunakan soal selidik. Responden kajian terdiri daripada 123 orang siswa pendidik ambilan Jun 2015 yang sedang belajar di semester tiga di IPG Kampus Ilmu Khas, Kuala Lumpur. Alat ukur yang diguna pakai ialah Inventori Kecerdasan Emosi dan Inventori Pengurusan Tingkaj Laku. Data dianalisis secara deskriptif dan infrensi. Dapatan kajian menunjukkan bahawa terdapat hubungan yang kuat dan signifikan antara kecerdasan emosi dengan pengurusan tingkah laku siswa pendidik (r=.721,

p.01) . Kecerdasan emosi juga menyumbang sebanyak 52.0% kepada tahap pengurusan tingkah laku siswa pendidik. Kajian ini memberi implikasi bahawa unsur-unsur kecerdasan emosi seharusnya diserapkan dalam kurikulum latihan perguruan kerana ia berpontensi tinggi untuk meningkatkan tahap pengurusan tingkah laku dan seterusnya kualiti siswa pendidik. Kata kunci : Kecerdasan emosi, pengurusan tingkah laku, siswa pendidik *Email: mei_keong@ipgkik.edu.my

34

PENGGUNAAN SCHOOLOGY DALAM MATA PELAJARAN PEDAGOGI PENDIDIKAN SENI VISUAL OLEH GURU PELATIH (ELEKTIF) PENDIDIKAN KHAS: SATU TINJAUAN

NOR AZIZAH ATAN & ZAHARAH MOHAMAD JABATAN PENDIDIKAN SENI VISUAL

nor_azizah@ipgkik.edu.my zaharah@ipgkik.edu.my

ABSTRAK

Kajian ini bertujuan untuk melihat penggunaan Schoology dalam kalangan pelajar elektif Pendidikan Khas melalui mata pelajaran Pedagogi Pendidikan Seni Visual. Pensyarah dan pelajar ini telah menggunakan Schoology sebagai satu pengajaran dan pembelajaran e-learning selain daripada pembelajaran secara bersemuka. Reka bentuk kajian ini adalah secara kuantitatif dan kualitatif iaitu melalui kaedah soal selidik dan temu bual. Responden kajian ini melibatkan 20 orang guru pelatih G5.1 yang mengambil mata pelajaran Pedagogi Pendidikan Seni Visual. Daripada hasil kajian ini mendapati majoriti responden bersetuju pensyarah sentiasa memberi maklumat terkini dalam pengajaran dan pembelajaran (PdP) melalui penggunaan Schoology. Majoriti responden sangat bersetuju penggunaan Schoology dapat meningkatkan keupayaan guru pelatih dalam mengaplikasi pengetahuan dan pengalaman yang diperolehi dalam mata pelajaran Pedagogi Pendidikan Seni Visual (PSV). Dapatan kajian mendapati jenis aktiviti yang kerap digunakan oleh pelajar ialah menghantar tugasan dan latihan pada pensyarah. Katakunci : Schoology, Pedagogi Pendidikan Seni Visual

Dibentangkan pada Persidangan Penyelidikan dan Inovasi Pendidikan Kebangsaan IPGM 2016 pada 11 hingga 12 Oktober 2016 di Institut Pendidikan Guru Kampus Bahasa Antarabangsa, Kuala Lumpur.

35

TEACHER’S EFFECACY FOR USING HOTS PEDAGOGY IN THE CLASSROOM

AMONG IPGKIK LECTURERS

DR. NORHERANI MONING & HAIRUL FAIEZI LOKMAN

ABSTRACT

Institute of Teacher Education Ilmu Khas Campus was gazetted as a HOTs centre since 2012 and proclaimed as a HOTs Centre for the Central zone level in October 2014 after the launching ceremony. This study is a preliminary study to gauge the lecturers confidence in infusing elements of Higher Order Thinking Skills in their teaching and learning. If the Institution is the centre for HOTs the lecturers ought to be experts in the area. HOTs elements ought to be the fundamental of teaching and learning. In all classroom. The main objective of the study is to examine lecturers’ confidence in constructing and using HOTs Questions in the classroom and the use of HOTs tasks/ activities in the teaching and learning. A questionnaire was given to all lecturers of Institute of Teacher Education Ilmu Khas Campus via the internet. The researcher conducted a replicated questionnaire (Le, 2013) via Google docs. Results show that majority of the lecturer’s are confident to use HOTs in the classroom, however 1 % of the lecturers are still not confident of using HOTs elements in their teaching and learning. This findings will serve as a basis for Professional Development in the institute. Lecturers who are unsure of both tasks will be sent for further enrichment programs to enhance their pedagogical skill. Keyword: Higher Order Thinking, teacher’s beliefs, pedagogical practice