STRATEJİK PLAN - İZMİR / GÜZELBAHÇE - Güzelbahçe 60.Yıl...
Transcript of STRATEJİK PLAN - İZMİR / GÜZELBAHÇE - Güzelbahçe 60.Yıl...
1
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
T.C.
GÜZELBAHÇE KAYMAKAMLIĞI
60. YIL ANADOLU LİSESİ
2015-2019
STRATEJİK PLAN
2
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
“Çalışmadan, yorulmadan, üretmeden, rahat yaşamak isteyen toplumlar, önce
haysiyetlerini, sonra hürriyetlerini ve daha sonrada istiklal ve istikballerini
kaybederler”.
Mustafa Kemal ATATÜRK
3
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
4
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
GENÇLİĞE HİTABE
5
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Stratejik Plan Üst Kurulu
SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ
1 MURAT ARSLAN OKUL MÜDÜRÜ
2 MUZAFFER TAYLAN MÜDÜR BAŞYARDIMCISI / MÜDÜR YARDIMCISI
3 İPEK ALYAPRAK ÖĞRETMEN
4 HATİCE KEÇECİ OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI
5 ŞÖHRET BAGATIR OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ
Stratejik Planlama Ekibi
SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ
1 GÜLŞAH ÖZDEK MÜDÜR YARDIMCISI
2 İPEK ALYAPRAK P.D. ve REHBER ÖĞRETMEN
3 EMİNE ÖZATA ÖĞRETMEN
4 MUSTAFA BAĞCI ÖĞRETMEN
5 NURHİLAL GÖNEN ÖĞRETMEN
6 YILDIZ BURKUT GÖNÜLLÜ VELİ
Toplam 77 ( yetmiş yedi) sayfadan ibaret olan Güzelbahçe 60. Yıl Anadolu Lisesi’nin 2015-2019 Stratejik Planı, 15.06.2015 tarih ve 5 sayılı Öğretmenler Kuruluna sunularak gündem maddesi olarak görüşülmüştür.
Uygun görüşle onaylarınıza arz ederim.
Murat ARSLAN
Okul Müdürü
ONAY
…./……/2015
Bülent AKAN
Güzelbahçe İlçe Milli Eğitim Müdürü
6
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
SUNUŞ
"Çalışmadan, yorulmadan, öğrenmeden rahat yaşama yollarını aramayı alışkanlık haline
getirmiş milletler, önce haysiyetlerini sonra hürriyetlerini ve daha sonra istiklallerini
kaybetmeye mahkûmdur."diyor Atatürk.
Biz kaybedenlerden olmamalıyız, olmayacağız, geleceğimizi kendi ellerimizle kuracağız.
60.Yıl Anadolu Lisesi, yıllardır Anadolu liseleri arasında fark yaratan bir okul olduğunu
kanıtlamıştır.
Bugün biz sadece İzmir'de değil, sadece Anadolu liseleri arasında değil, tüm ülke
düzeyinde, tüm ortaöğretim kurumları içinde fark yaratma çabasındayız.
Bunun için sihirli formüller, orijinal, kurgusal ve yepyeni projeler değil yapacağımız.
Bunlar, hemen, şimdi, ertelenmeyecek, kendinden önce başkalarından beklenmeyecek
çalışmalar. Ve biz çalışmalarımızı elimizin altındaki olanakları kullanarak ve bu olanakları
olabildiğince zenginleştirmeye çalışarak başaracağız.
Biz kurumumuzdaki tüm birimlerin kendi farkını yaratabildiği, anlamlı bir iş paylaşımı,
karşılıklı güven ve birliktelik içinde çalışacağız çünkü bir ekip olarak çalışılan her işte başarı
veya başarısızlık herkesin aynı istek, aynı azim ve aynı disiplinle hedefe yürümesiyle gerçekleşir.
Bunun bilincindeyiz.
MURAT ARSLAN
OKUL MÜDÜRÜ
7
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
İÇİNDEKİLER
KONULAR SAYFA
ÖNSÖZ 7
BÖLÜM 1
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ 10
STRATEJİK PLANIN AMACI 10
STRATEJİK PLANIN KAPSAMI 10
STRATEJİK PALANLAMA YASAL DAYANAKLARI 10
STRATEJİK PLAN ÜST KURULU 12
STRATEJİK PLANLAMA EKİBİ 12
BÖLÜM 2
DURUM ANALİZİ
A) TARİHİ GELİŞİM 13
OKULUN TARİHÇESİ VE YAPISI 13
B) MEVZUAT ANALİZİ 14
C) FAALİYET ALANLARI ÜRÜN VE HİZMETLER 15
D) PAYDAŞ ANALİZİ 19
PAYDAŞLARIN BELİRLENMESİ 19
PAYDAŞLARIN DEĞERLENDİRİLMESİ 20
E) KURUM İÇİ ANALİZ 25
OKULUN ÖRGÜT YAPISI 25
OKUL/KURUMUN İNSAN KAYNAKLARI 26
OKUL/KURUMUN TEKNOLOJİK DÜZEYİ 31
OKUL/KURUMUN FİZİKİ ALT YAPISI 32
OKUL/KURUMUN MALİ YAPISI 33
F) ÇEVRE ANALİZİ ANALİZ 33
G) GZFT (SWOT) ANALİZİ 49
8
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
KURUM İÇİ ANALİZ 49
KURUM DIŞI ANALİZ 49
H) TOWS MATRİS 50
BÖLÜM 3
GELECEĞE YÖNELİM 58
MİSYONUMUZ 58
VİZYONUMUZ 58
TEMEL DEĞERLERİMİZ 58
TEMALAR, STRATEJİK AMAÇLAR, HEDEFLER, PERFORMANS GÖSTERGELERİ 59
STRATEJİK AMAÇ 1 61
STRATEJK AMAÇ 2 62
STRATEJİK AMAÇ 3 65
BÖLÜM 4
MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME 71
MALİYET TABLOSU 71
KAYNAK TABLOSU 72
BÖLÜM 5
İZLEME VE DEĞERLENDİRME 73
BÖLÜM 6 EKLER
OKUL/KURUMUN İSTATİSTİKÎ BİLGİLERİ 74
9
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
İLİ İZMİR
İLÇESİ GÜZELBAHÇE
OKULUN ADI 60. YIL ANADOLU LİSESİ
OKULA İLİŞKİN GENEL BİLGİLER PERSONEL İLE İLGİLİ BİLGİLER
Okul Adresi Yalı Mah. Mithatpaşa Caddesi No:525
GÜZELBAHÇE-İZMİR
KURUMDA ÇALIŞAN
PERSONEL SAYISI
Sayıları
Erkek Kadın
Okul Telefonu 232 234 23 93 Yönetici 2 1
Faks 232 234 38 85 Sınıf öğretmeni 0 0
Elektronik Posta Adresi [email protected] Branş Öğretmeni 19 34
Web sayfa adresi http://izmir60yilanadolu.meb.k12.tr Rehber Öğretmen 2
Öğretim Şekli Normal
( * )
İkili
( ) Memur 1
Okulun Hizmete Giriş
Tarihi 1984 Yardımcı Personel
Kurum Kodu 291086 Toplam 22 37
OKUL VE BİNA DONANIM BİLGİLERİ
Toplam Derslik Sayısı 27 Kütüphane Var
( * )
Yok
( )
Kullanılan Derslik Sayısı 27 Çok Amaçlı Salon Var
( * )
Yok
( )
İdari Oda Sayısı 3 Çok Amaçlı Saha Var
( * )
Yok
( )
Fen Laboratuarı Sayısı 3
Bilgisayar Laboratuarı
Sayısı 1
10
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
BİRİNCİ BÖLÜM
STRATEJİK PLANLAMA SÜRECİ
Stratejik Planlama Süreci
İl Milli Eğitim Müdürlüğünün 2014 yılında yayınladığı stratejik plan hazırlık
takvimi çerçevesinde stratejik plan hazırlama süreci okulumuzda başlamıştır. Okul
Stratejik Plan Üst Kurulu ve Stratejik Plan Hazırlama Ekibi, Stratejik Planlamaya İlişkin
Usul ve Esaslar Hakkındaki Yönetmelik doğrultusunda kurulmuştur.
Planlan hazırlama sürecinde İl MEM-AR-GE ve İlçe Stratejik planlama ekibi
tarafından iki ayrı eğitim alınmış, ayrıca ilçe stratejik planlama ekibinden rehberlik ve
danışmanlık desteği alınmıştır. Bakanlığın yayınladığı “Kamu İdareleri için Stratejik
Planlama Kılavuzu” esas alınmıştır. Ekip üyeleri, stratejik planın katılımcı bir şekilde
hazırlanması için tüm paydaşların görüşünü alıp durum analizini hazırlamışlardır.
Hazırlanan Stratejik Plan, Öğretmenler Kurulu ve Okul Üst Kurulunun onayının
ardından; İlçe Milli Eğitim Müdürünün onayıyla 2015-2019 döneminde uygulanmak
üzere yürürlüğe girmiştir.
Stratejik Planın Amacı
Bu stratejik plan dokümanı, okulumuzun güçlü ve zayıf yönleri ile dış çevredeki
fırsat ve tehditler göz önünde bulundurularak, eğitim alanında ortaya konan kalite
standartlarına ulaşmak üzere yeni stratejiler geliştirmeyi ve bu stratejileri temel alan
etkinlik ve hedeflerin belirlenmesini amaçlamaktadır.
Stratejik Planın Kapsamı
Bu stratejik plan dokümanı 60. Yıl Anadolu Lisesinin 2015–2019 yıllarına dönük
stratejik amaçlarını, hedeflerini ve performans göstergelerini kapsamaktadır.
Stratejik Planlama Yasal Dayanakları
60. Yıl Anadolu Lisesi. Müdürlüğü stratejik planlamada esas aldığımız ilgili mevzuat kısaca aşağıda belirtilmiştir.
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı “Stratejik Planlama” Konulu Genelgesi
MEB 2015-2019 Stratejik Planı Genelgesi ( Genelge No: 2013 / 26 )
İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri ile okul ve kurumlarda Stratejik Plan yapılması
hakkında Genelge (Genelge No:2010/14)
11
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Stratejik Planlama ( Genelge No: 2010 / 33 )
MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın “Çalışmaların Birleştirilmesi ve Ar-GE
Birimi Kurulması” Konulu Genelgesi
MEB Taşra Teşkilatı TKY Uygulama Projesi
MEB TKY Uygulamaları Ödül Yönergesi
Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları İle Hakkında Yönetmelik
Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi
ÜST POLİTİKA BELGELERİ
Planlamaya esas dayanak olarak alınan üst politika belgeleri şunlardır:
5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
10. Kalkınma Planı
2014 Yılı Hükümet Programı
2014-2016 Orta Vadeli Program
AB Katılım öncesi 2013-2015 Ekonomik Programı
MEB 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı
2014-2023 İzmir Bölge Planı
Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
Milli Eğitim ile ilgili Mevzuat
Milli Eğitim Strateji Belgesi
Bakanlık faaliyet alanı ile ilgili ulusal, bölgesel ve sektörel plan ve
programlar
Milli Eğitim Şura Kararları
TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Raporları
12
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Stratejik Plan Üst Kurulu
SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ
1 MURAT ARSLAN OKUL MÜDÜRÜ
2 MUZAFFER TAYLAN MÜDÜR BAŞYARDIMCISI / MÜDÜR YARDIMCISI
3 İPEK ALYAPRAK ÖĞRETMEN
4 HATİCE KEÇECİ OKUL AİLE BİRLİĞİ BAŞKANI
5 ŞÖHRET BAGATIR OKUL AİLE BİRLİĞİ YÖNETİM KURULU ÜYESİ
Stratejik Planlama Ekibi
SIRA NO ADI SOYADI GÖREVİ
1 GÜLŞAH ÖZDEK MÜDÜR YARDIMCISI
2 İPEK ALYAPRAK P.D. ve REHBER ÖĞRETMEN
3 EMİNE ÖZATA ÖĞRETMEN
4 MUSTAFA BAĞCI ÖĞRETMEN
5 NURHİLAL GÖNEN ÖĞRETMEN
6 YILDIZ BURKUT GÖNÜLLÜ VELİ
13
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
İKİNCİ BÖLÜM
DURUM ANALİZİ
2.1. Tarihi Gelişim
Okulumuz 1984-1985 öğretim yılında 60. Yıl ilköğretim okulu binasında
geçici olarak öğretime başlamıştır. 1986 yılında ilköğretim okulunun Ali Bayırlar
İlköğretim Okulu’na taşınması ile bina 60. Yıl Anadolu Lisesi’ne bırakılmıştır.
1984-1985 öğretim yılında 108 öğrenci hazırlık sınıfına sınavla, 47 öğrenci de 6. Sınıfa diğer Anadolu liselerinden naklen alınmış ve toplam 155 öğrenci ile eğitim öğretime başlamıştır. İlk mezunlarını 1989-1990 öğretim yılında vermiştir. Bugün, 2013 - 2014 öğretim yılında ise; 27 şubede toplam 708 öğrenci ile eğitim öğretime devam edilmektedir.
1988 yılında 10 dairelik bir lojman, 1993 yılında yemekhane, laboratuar ve
çalışma odalarının bulunduğu iki katlı bir bina, 1994 yılında çok amaçlı bir spor
salonu, 1999 yılında da bünyesinde beş derslik ve kantin bulunan bir ek bina okul
bünyesine katılmıştır.
Okulumuz İngilizce ağırlıklı eğitim yapan ve ikinci yabancı dili almanca
olan bir Anadolu lisesidir.
Geçmiş Yıllarda Görev Yapan Okul Müdürleri
Sıra Adı – Soyadı Görev Yılları
1 HÜSEYİN SABIRLI 1984-1988
2 SÜLEYMAN ÖNAL 1988-1992
3 ALİ TUFAN 1992-2003
4 ÖMER ASLAN 2003-2010
5 MURAT SAİT KARA 2010-2011
6 MEHMET BULUT 2011-2013
7 AHMET MUŞTU 2013-2014
8 MURAT ARSLAN 2014-
14
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.2. Yasal Yükümlülükler ( Mevzuat Analizi )
60. YIL ANADOLU LİSESİ Müdürlüğü temel faaliyet alanlarına ve misyonuna götürecek ilgili mevzuat kısaca aşağıda belirtilmiştir.
“İLSİS Projesi” Konulu Genelge
1702 Sayılı İlk ve Orta Tedrisat Muallimlerinin Terfi ve Tecziyeleri Hakkında Kanun
2942 Sayılı Kamulaştırma Kanunu
3308 Sayılı Meslekî Eğitim Kanunu
4483 Sayılı Memurlar ve Diğer Kamu Görevlilerinin Yargılanması Hakkında Kanun
4734 Sayılı Kamu İhale Kanunu
4735 Sayılı Kamu İhale Sözleşmeleri Kanunu
4842 Sayılı Gelir ve Kurumlar Vergisi Kanunlarında Değişiklik Hakkındaki Kanun
4857 Sayılı İş Kanunu
4982 Sayılı Bilgi Edinme Hakkı Kanunu
5018 Sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
5442 İl İdaresi Kanunu
5510 Sayılı Sosyal Sigortalar ve Genel Sağlık Sigortası Kanunu
5580 Sayılı Özel Eğitim Kurumları Kanunu
6518 Sayılı Kanun
657 Sayılı DMK
7126 Sayılı Sivil Savunma Kanunu
Aday Memurların Yetiştirilmelerine Dair Genel Yönetmelik
Ayniyat Talimatnamesi
Binaların Yangından Korunması Hakkında Yönetmelik
Hükümetimiz ile Dünya Bankası Arasında İmzalanan “ Orta Öğretim Projesi İkraz
Anlaşması”
İçişleri Bakanlığı Emniyet Genel Müdürlüğü “Hizmet Damgalı Pasaportlar” Konulu
Genelgesi
İlköğretim ve Ortaöğretim Kurumlarında Parasız Yatılılık, Burs ve Sosyal Yardımlar
Yönetmeliği
İlköğretim ve Ortaöğretimde Parasız Yatılı Veya Burslu Öğrenci Okutma ve Bunlara
Yapılacak Sosyal Yardımlara İlişkin Kanun
Kamu Konutları Yönetmeliği
MEB Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Yönergesi
MEB Denklik Yönetmeliği
MEB Dış İlişkiler Genel Md. “ Avrupa Birliği Eğitim Gençlik Programları” Konulu
Genelgesi
MEB Eğitim Araçları Donatım Daire Bşk. Genelgesi
MEB İl ve İlçe Milli Eğitim Müdürlükleri Yönetmeliği
MEB İle Sağlık Bakanlığı Arasında İmzalanan “Okul Sağlığı Hizmetleri İşbirliği Protokolü”
MEB İlköğretim ve Orta Öğretim Kurumları Sosyal Etkinlikler Yönetmeliği
MEB İnsan Kaynakları Genel Müdürlüğü İntibak Bülteni
MEB Merkezî Sistem Sınav Uygulama Yönergesi
MEB Mesleki Açık Öğretim Lisesi Yönetmeliği
15
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
MEB Okul ve Kurumların Yönetici ve Öğretmenlerin Norm Kadrolarına İlişkin
Yönetmelik
MEB Okul-Aile Birliği Yönetmeliği
MEB Öğretmenleri Atama ve Yer Değiştirme Yönetmeliği
MEB Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği
MEB Özel, Özel Eğitim ve Rehabilitasyon Merkezleri Yönetmeliği
MEB Personel Genel Md. Çalışma Takvimi
MEB Sağlık İşleri Dairesi Bşk. Yazısı
MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı “Stratejik Planlama” Konulu Genelgesi
MEB Strateji Geliştirme Başkanlığı’nın “Çalışmaların Birleştirilmesi ve AR-GE Birimi
Kurulması” Konulu Genelgesi
MEB Taşımalı İlköğretim Yönetmeliği
MEB Taşra Teşkilatı TKY Uygulama Projesi
MEB Temel Eğitim Genel Müdürlüğü’nün Yazıları
MEB TKY Uygulamaları Ödül Yönergesi
MEB TTK’nin 119 ve 133 Sayılı Kararları
MEB’e Bağlı Öğretmen Evleri, Öğretmen Evi ve Akşam Sanat Okulları, Öğretmen Lokalleri
ve Sosyal Tesisler Yönergesi
MEB’e Bağlı Örgün ve Yaygın Eğitim Kurumlarında Bilgisayar Laboratuarlarının
Kurulması ve İşletilmesi İle Bilgisayar ve Bilgisayar Koordinatör Öğretmenlerinin
Görevleri Hakkındaki Yönerge
Merkezi Yönetim Bütçe Kanunu
Millî Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Denetim Başkanlığı İle Maarif Müfettişleri
Başkanlıkları Yönetmeliği
Millî Eğitim Bakanlığına Bağlı Okul Pansiyonları Yönetmeliği
Onarım Ve Tadilat Teklifleri İle Harcamalarda
Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği
Öğrenci Eğitim Kampları Lider Yetiştirme Kursu Seminer Yönergesi
Özel Eğitim Hakkında Kanun Hükmünde Kararname
Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği
Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğünün Yazısı
Özel Öğrenci Yurtları Yönetmeliği
Resmî Yazışmalarda Uygulanacak Esas ve Usuller Hakkında Yönetmelik
Sorumlulukları İle Belge ve Değerlendirmelere
Strateji Geliştirme Birimlerinin Çalışma Usul ve Esasları İle Hakkında Yönetmelik
Taşınır Mal Yönetmeliği Genel Tebliği 1-2-3
Toplam Kalite Yönetimi Uygulama Yönergesi
Ulusal ve Resmî Bayramlar ile Mahalli Kurtuluş Günleri, Atatürk Günleri ve Tarihi
Günlerde Yapılacak Tören ve Kutlamalar Yönetmeliği
Milli Eğitim Bakanlığı Okul Öncesi Eğitim ve İlköğretim Kurumları Yönetmeliği
26.07.2014 Tarihli Resmi Gazete
16
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.3. Faaliyet Alanları, Ürün/Hizmetler Tablo 3: Okulun Faaliyet Alanları Ürün ve Hizmetleri
FAALİYET ALANI 1: EĞİTİM
Ürün /
Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma Açıklama
1.1.
Rehberlik
Hizmetleri
Rehberlik/Tanıtım
Yönlendirme Çalışmaları
Öğrenci-veli ve öğretmenler arasında işbirliğini geliştirecek, öğrencinin bireysel başarısını artıracak, sorunlarla başa çıkabilme becerisi geliştirecek, ergenlik dönemindeki olası olumsuzluklar hakkında ailede farkındalık yaratacak faaliyetler düzenlemek
Bireysel görüşmeler, aile
görüşmeleri
Öğrenciye, öğretmene,
veliye müşavirlik yapma
1.2.
Sosyal ve
Kültürel
Etkinlikler
Halk oyunları
Öğrencilerin sosyal becerilerini geliştirecek, onlara ekip ruhunu katacak çalışmalar düzenlemek
Müzik çalışmaları
Tiyatro çalışmaları
Satranç
Martı şenliği
1.3.
Spor
Etkinlikleri
Masa tenisi
Beden ve ruh sağlığını geliştirecek, takım disiplini kazandıracak çalışmalar düzenlemek
Futbol
Basketbol
Voleybol
Kros
FAALİYET ALANI 2: ÖĞRETİM
Ürün /
Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma Açıklama
2.1.
AB projeleri ERASMUS projesi
Öğrencilerin, farklı kültürlerle
tanışmasını sağlamak
2.2.
Sosyal
projeler
Sosyal farkındalık projeleri Öğrencilerde toplumsal
duyarlılığı ve sorumluluğu
geliştirecek çalışmalar
düzenlemek
Toplumsal sorumluluk
projeleri
17
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.3.
TÜBİTAK
projeleri
Fen ve sosyal bilim projeleri
Öğrencilerde merak ve
araştırma isteği yaratacak
konuları bilimsel yöntemle
araştırmalarını sağlamak,
üniversite öğrenimi öncesi
akademik hazırlık sağlamak
FAALİYET ALANI 3:YÖNETİM İŞLERİ
Ürün /
Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma Açıklama
3.1.
Öğrenci İşleri
Hizmeti
Kayıt-nakil işleri
Öğrencilerin özlük işlerinin
düzenli yürütülmesini sağlamak
Devam-devamsızlık
Sınıf geçme
Mezuniyet ve diploma
işlemleri
3.2.
Öğretmen
İşleri Hizmeti
Derece terfi Öğretmenlerin bireysel
performanslarını geliştirecek,
özlük haklarını uygulanmasını
sağlayacak çalışmaları
yürütmek
Hizmetiçi eğitim
Özlük hakları
3.3.
Personel İşleri
Hizmeti
Derece terfi Personelin bireysel
performanslarını geliştirecek,
özlük haklarını uygulanmasını
sağlayacak çalışmaları
yürütmek
Özlük hakları
FAALİYET ALANI 4: DESTEK HİZMETLERİ
Ürün /
Hizmet Görev / Faaliyet / Çalışma Açıklama
4.1.
Aile birliği
Okulun ihtiyaçlarının
karşılanmasında gerekli
desteği sağlamak
İdare ve rehberlik servisi ile
işbirliği içinde okulun maddi
ihtiyaçlarını karşılamak Okulda, ihtiyacı olan
öğrencilere gerekli maddi
desteği sağlamak
Okula gelir sağlamak
18
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
4.2.
Temizlik işleri
hizmeti
Okulun temiz ve sağlıklı
olması için gerekli önlemler
Okulun temiz ve sağlıklı
olmasını sağlamak
4.3.
Bakım-onarım
işleri hizmeti
Okulun her türlü bakım ve
onarım işini düzenli olarak
yürütmek
Eğitim-öğretimin sağlıklı
yürütülmesinde ihtiyaç duyulan
ortamı oluşturmak ve
düzenliliğini sağlamak
4.4.
Beslenme
işleri hizmeti
Personelin ve öğrencilerin
beslenme ihtiyaçlarını
uygun koşullarda sağlamak
Sağlıklı beslenme için gereken
koşulları oluşturmak
4.5.
Güvenlik işleri
hizmeti
Giriş ve çıkışlarda güvenliği
sağlamak, güvenli okul
anlayışını yerleştirmek
Güvenli eğitim-öğretim ortamı
oluşturmak
19
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.4. Paydaş Analizi
2.4.1 Paydaş Listesi
Tablo… Paydaş Listesi
Paydaş
Lid
er
Ça
lışa
nla
r
Hiz
me
t A
lan
Te
me
l O
rta
k
Str
ate
jik
Ort
ak
Te
da
rik
çi
Millî Eğitim Bakanlığı * *
İl Milli Eğitim Müdürlüğü * *
Kaymakamlık *
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü * *
Öğretmenler *
Veliler * *
Öğrenciler *
Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı
20
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.4.2 Paydaş Önceliklendirme Matrisi
Tablo… Paydaş Önceliklendirme Matrisi
Sır
a N
o
Paydaş Adı
İç P
ay
da
ş
Dış
Pa
yd
aş
Hiz
me
t A
lan
Neden Paydaş?
Ön
celi
ği
1 Millî Eğitim Bakanlığı *
Amaçlarımıza ve
hedeflerimize ulaşmada
destek için işbirliği
içinde olmamız gereken
kurum
1
2 İl Milli Eğitim Müdürlüğü *
Amaçlarımıza ve
hedeflerimize ulaşmada
destek için işbirliği
içinde olmamız gereken
kurum
1
3 Kaymakamlık *
Amaçlarımıza ve
hedeflerimize ulaşmada
destek için işbirliği
içinde olmamız gereken
kurum
1
4 İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü *
Amaçlarımıza ve
hedeflerimize ulaşmada
destek için işbirliği
içinde olmamız gereken
kurum
1
5 Öğretmenler * Amacımızı belirleyen ve
buna ulaşmak için çaba
harcayan kişiler
1
6 Veliler * * Doğrudan veya dolaylı
hizmet alan grup 2
7 Öğrenciler * * Varoluş sebebimiz 1
Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı
21
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.4.3. Paydaş Önem / Etki Matrisi Tablo… Paydaş Önem / Etki Matrisi
Önemli Paydaşlar
Paydaşın Okula Etkisi
Taleplerine Verilen Önem
Zayıf İzle
Güçlü Bilgilendir
Önemsiz Çıkarlarını
Gözet Çalışmalara
dâhil et
Önemli Birlikte
çalış
Millî Eğitim Bakanlığı * *
İl Milli Eğitim Müdürlüğü * *
Kaymakamlık * *
İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü * * Öğretmenler * * Veliler * * Öğrenciler * * Not: √: Tamamı O:Bir Kısmı
22
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.4.4 Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi
Tablo… Yararlanıcı Ürün/Hizmet Matrisi Ürün/Hizmet Paydaş
Ürü
n /
Hiz
met
1
Ürü
n /
Hiz
met
2
Ürü
n /
Hiz
met
3
Ürü
n /
Hiz
met
4
Ürü
n /
Hiz
met
5
Ürü
n /
Hiz
met
6
Ürü
n /
Hiz
met
7
Ürü
n /
Hiz
met
8
Ürü
n /
Hiz
met
9
Ürü
n /
Hiz
met
10
Ürü
n /
Hiz
met
11
Ürü
n /
Hiz
met
12
Ürü
n /
Hiz
met
13
Ürü
n /
Hiz
met
14
Millî Eğitim Bakanlığı O O O √ O O √ √ √ √ O √ √ √
İl Milli Eğitim Müdürlüğü
O O O √ O O √ √ √ √ O √ √ √
Kaymakamlık O O √ O O √ √ √ O O O İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü O O O √ O O √ √ √ √ O O √ √
Öğretmenler O O O √ √ √ √ √ √ √ O O O √ Veliler O O O O O O O √ O O O
Öğrenciler √ O √ √ √ √ O √ O √ √
Millî Eğitim Bakanlığı O O O √ O O √ √ √ √ O √ √ √
√: Tamamı O: Bir kısmı
23
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.4.5. İÇ PAYDAŞLARLA İLETİŞİM VE İŞBİRLİĞİ ÇALIŞMALARI
2.4.5.1. İç Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri
İç paydaşlarımız, 60. Yıl Anadolu Lisesi öğrencisi, öğretmeni ve
çalışanı olmakla ilgili olumlu düşüncelerini her durumda ifade
etmektedir. Paydaşların görüşlerini almak için Özdeğerlendirme
Anketinden yararlanılmıştır. Özdeğerlendirme anketi sonuçlarında da
“Tercih şansım olsa yine bu okulu seçerdim.” Maddesinin güçlü
alanımız olduğu görülmektedir. Öğretmen sirkülasyonumuzun az
olması da onların da kurumumuzda çalışmaktan mutlu olduklarının
bir göstergesi kabul edilmiştir.
2.4.5.1.1 Kurumun Olumlu Yönleri
1. YGS ve LYS başarısının yüksek olması
2. Öğrenci sayısının fazla olmaması
3. Öğretmenler arası iletişimin olumlu olması
4. Veli-okul iletişiminin sağlıklı olması
5. Özveriyle çalışan bir kadrosunun olması
6. Demokratik kuralların egemen olması
2.4.5.1.2. Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri
1. Sosyal, kültürel sportif faaliyetlere daha fazla yer verilmesi
2. Proje ve yarışmalara daha fazla önem verilmesi
2.4.5.1.3. Kurumdan Beklentiler
1. Sosyal, kültürel sportif faaliyetlerin artırılması
2. Proje ve yarışmalara katılımın artması
24
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.4.6. Personelin Değerlendirmesi ve Beklentileri
Okul personelinin, okulumuzla ilgili değerlendirmeleri olumludur.
İşbölümü ve görev paylaşımı yapılmış, iş tanımlarının sınırları
belirlenmiştir. Özlük haklarıyla ilgili sorunları bulunmamaktadır.
Okulun değişmez parçaları olarak kabul gördüklerini ifade
etmektedirler.
2.4.7 Dış Paydaşların Okulumuz Hakkındaki Görüşleri
Dış paydaşların görüşleri, dış paydaş anket aracılığıyla değerlendirilmiştir. Dış
paydaşlarımız, okulumuzun hem akademik hem de sosyal faaliyetler açısından
donanımlı bir okul olduğunu ve okulumuzun birimlerinden yüksek oranda
memnun olduklarını ifade etmişlerdir.
2.4.7.1 Kurumun Olumlu Yönleri
1. Akademik başarının yüksek olması
2.Öğretmen ve idareci memnuniyeti
3.Sosyal faaliyetler
2.4.7.2 Kurumun Geliştirilmesi Gereken Yönleri
1. Çevre okullarla iletişimin artırılması
2. Ortaokullara yönelik çalışma düzenlemeleri
3. WEB sayfası
2.4.7.3 Kurumdan Beklentiler
1. İlçe okulları arasında itici güç olması
2. Ortaokullara yönelik çalışma düzenlemeleri
3.WEB sayfasının daha kapsamlı olması
4. sosyal projelere önem vermesi
25
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.5. KURUM İÇİ ANALİZ 2.5.1 Örgütsel Yapı
OKUL MÜDÜRÜ
MÜDÜR
YARDIMCISI
MÜDÜR
YARDIMCISI
ÖĞRETMENLER
YARDIMCI HİZMETLER
OGYE
26
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.5.1.1.Çalışanların Görev Dağılımı
Tablo… Çalışanların Görev Dağılımı
S.NO UNVAN GÖREVLERİ
1 Okul müdürü
İlköğretim okulu, demokratik eğitim-öğretim ortamında diğer çalışanlarla birlikte müdür tarafından yönetilir. Okul müdürü; ders okutmanın yanında kanun, tüzük, yönetmelik, yönerge, program ve emirlere uygun olarak görevlerini yürütmeye, okulu düzene koymaya ve denetlemeye yetkilidir. Müdür, okulun amaçlarına uygun olarak yönetilmesinden, değerlendirilmesinden ve geliştirmesinden sorumludur.
2 Müdür yardımcısı
Müdür yardımcıları ders okutmanın yanında okulun her türlü eğitim-
öğretim, yönetim, öğrenci, personel, tahakkuk, taşınır mal(35),
yazışma, sosyal etkinlikler, yatılılık, bursluluk, güvenlik, beslenme,
bakım, nöbet, koruma, temizlik, düzen, halkla ilişkiler gibi işleriyle
ilgili olarak okul müdürü tarafından verilen görevleri yapar. Müdür
yardımcıları bu görevlerin yapılmasından ve okulun amaçlarına
uygun olarak işleyişinden müdüre karşı sorumludurlar. Müdür
yardımcıları, görev tanımında belirtilen diğer görevleri de yapar.
3 Öğretmenler
Öğretmenler, kendilerine verilen sınıfın veya şubenin derslerini,
programda belirtilen esaslara göre plânlamak, okutmak, bunlarla ilgili
uygulama ve deneyleri yapmak, ders dışında okulun eğitim-öğretim
ve yönetim işlerine etkin bir biçimde katılmak ve bu konularda kanun,
yönetmelik ve emirlerde belirtilen görevleri yerine getirmekle
yükümlüdürler.
4 Rehber Öğretmen
"Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve Psikolojik Danışma Hizmetleri
Yönetmeliğine" göre ilköğretim okullarında oluşturulan rehberlik ve
psikolojik danışma servislerinde yeterli sayıda rehber öğretmen
görevlendirilir. Rehber öğretmen, okul müdürüne ya da ilgili müdür
yardımcısına karşı sorumludur. Rehber öğretmen, öğrencilerin
durumları ile ilgili olarak diğer öğretmenlerle iş birliği yapar.
5
Şube Rehber
Öğretmeni
Şube rehber öğretmenleri "Millî Eğitim Bakanlığı Rehberlik ve
Psikolojik Danışma Hizmetleri Yönetmeliği"nde(4) sınıf rehber
öğretmeni için belirtilen görevler ile bu Yönetmelikte kendilerine
verilen görevleri yaparlar. Şube rehber öğretmeni, müdür ve ilgili
müdür yardımcısına karşı sorumludur.
6 Şube Temsilcisi Öğrenciler
Yıllık çalışma programını hazırlar. Öğretim ortamının daha uygun
duruma getirilmesi için çalışmalar yapar. Sosyal etkinlikler
düzenleyerek öğrencilerin aktif şekilde katılmalarını sağlamak.
7 Okul Öğrenci Temsilcisi
Öğrencilerin soru, görüş ve önerilerini öğretmenler kurulunda dile getirir.
27
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.5.1.2. Kurul, Komisyonların Görevleri
Tablo… Kurul, Komisyonların Görevleri
S.NO Kurul/Komisyon
Adı GÖREVLERİ
1
REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMA
HİZMETLERİ YÜRÜTME
KOMİSYONU
Okul Rehberlik Hizmetleri Yönetmeliğinde belirtilen görevler ve bu yönetmelikte kendilerine verilen görevleri yerine getirirler
2
SOSYAL ETKİNLİKLER
KURULU
Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir şekilde yürütülmesi için danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü veliler ve diğer öğretmenlerle iş birliği içinde çalışmaları koordine eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle iş birliği yaparak bu çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri alır.
3 ÖĞRETMENLER
KURULU
Ders yılı başı ve sonunda toplantı yapmak. Toplantılarda alınan
kararları gözden geçirmek, alınacak önlemleri görüşmek kararlar
almak. Öğrencilerin devam-devamsızlık konularında gerekli
çalışmaları yapar. Alınan kararları deftere yazar.
4
ZÜMRE ÖĞRETMENLER
KURULU
Eğitim öğretim programlarını incelemek. Uygulamalarda karşılaşılan
güçlükler üzerinde durmak ve gerekli çalışmaları yapmak.
Öğrencilerin çalışma ve eğitim durumları ile çevrenin özellikleriyle
karşılaştırarak gerekli çalışmaları yapar. Yıllık, ünite ve günlük planlar
ile gezi gözlem ve incelemelerini yapar. Mesleki eserler eğitim
alanındaki yeni gelişmeleri öğretmenlere duyurmak. Uygulamak ve
değerlendirmek üzere ölçme ve değerlendirmeler yapmak.
5
ŞUBE ÖĞRETMENLER
KURULU
Okul yönetimince yapılacak planlama ve koordinasyon işlerinde
yardımcı olmak. Hazırlık ve yetiştirme kurslarını planlamak.
Öğrencilerin sağlık, beslenme, kişilik, sosyal ilişkiler durumlarını takip
etmek ve gerekli önlemleri alarak çalışmalarını yapmak.
6 ÖĞRENCİ KURULU
Yıllık çalışma programını hazırlar. Öğretim ortamının daha uygun
duruma getirilmesi için çalışmalar yapar. Sosyal etkinlikler
düzenleyerek öğrencilerin aktif şekilde katılmalarını sağlamak.
7 OGYE
Okullarda paylaşımcı ve işbirliği çalışmalarını yapar. Öğretimin ve
öğrencilerin kalitelerini arttırıcı çalışmalar yapar. Okulun fiziki
şartlarını iyileştirici çalışmalar yapar. Eğitim de planlı ve sürekli olan
değişiklikleri ile ilgili bilgileri aktarmak.
8 SATIN ALMA KOMİSYONU
Görevlerinin yürürlükteki mevzuat, yönetmelik ve kanunlara göre
yürütür.
28
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
9
MUAYENE VE TESLİM ALMA KOMİSYONU
Şartname ve sözleşmeler uyarınca satın alınan eşyaları kabul etmek
veya geri çevrilmesi hakkında gereken, iş ve işlemleri yapmak. Her
yılın sonunda kullanılan veya kullanılmayan eşya ve gereçlerin sayımı,
dökümü ve düşümü işlerini yapmak.
10
ÖĞRENCİ
DİSİPLİN KURULU
Okulda düzeni sağlamak. Okul yönetimine yardımcı olmak.
Öğrencilerin olumlu ve olumsuz davranışlarını değerlendirmek.
Derslerde ve davranışlarında üstün başarı gösteren öğrencileri
ödüllendirmek için çalışmalar yapmak. Olumsuz davranışları
inceleyerek gerekli tedbirlerin alınmasını sağlamak.
11
OKUL AİLE
BİRLİĞİ
Okul yönetimleri, öğretmenler, veliler, sivil toplum kuruluşları, basın
ile iş birliği yapmak. Okulların amaçlarının geliştirilmesine, stratejik
gelişimlerine yardımcı olmak. Tiyatro, spor, müzik, sanat, gezi, kermes
ve benzeri etkinlikleri planlamak ve yapmak. Okulların bina, tesis,
derslik, laboratuar, atölye, salon ve odaları ile bahçenin bakım
onarımlarının yapılmasını sağlamak. Okullarda uyulması gereken
kurallar hakkında velileri bilgilendirmek. Sağlık ve temizlik
alışkanlıklarının geliştirilmesi için sağlık kuruluşları ve üniversitelerle
iş birliği yapmak. Okula maddi ve manevi destek sağlamak. Eğitim ve
öğretimi geliştirmek için ilgili kurumlar ve sivil toplum örgütleri ile iş
birliği yapmak
12
SOSYAL
ETKİNLİKLER
KURULU
Kurul, kulüp ve toplum hizmeti kapsamındaki etkinliklerin verimli bir
şekilde yürütülmesi için danışman öğretmenler, öğrenciler, gönüllü
veliler ve diğer öğretmenlerle iş birliği içinde çalışmaları koordine
eder. Okul dışı etkinliklerde ilgili birimlerle iş birliği yaparak bu
çalışmaların yürütülmesi için gerekli tedbirleri alır.
29
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.5.2 İnsan Kaynakları 2.5.2.1. 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel Tablo… 2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Personel
2.5.2.2. Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler
Tablo… Personelin Hizmet Süresine İlişkin Bilgiler
Hizmet Süreleri 2014 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
1–3 Yıl 1 2
4–6 Yıl 1 2
7–10 Yıl 5 9
11–15 Yıl 7 15
16–20 Yıl 20 38
21+....... üzeri 24 45
2.5.2.3. Personelin Yaş İtibari ile Dağılımı:
Yaş Düzeyleri
2014 Yılı İtibari İle
Kişi Sayısı %
Erkek Kadın Toplam
20–30 - 2 2 4
30–40 1 4 5 10
40–50 10 21 31 60
50+... 7 7 14 26
Sıra Görevi Norm Mevcut Erkek Kadın Toplam Lisans Y.Lisans Doktora
1 MÜDÜR 1 1 1 0 1
2 MÜDÜR BAŞ. YRD. 0 0 0 0 0
3 MÜDÜR YRD. 2 2 1 1 2
4 Türk Dili Ve Ede. 7 7 3 4 7
5 Felsefe 1 1 - 1 1
6 Tarih 2 2 1 1 2
7 Coğrafya 2 2 1 1 2
8 Matematik 9 9 4 5 9
9 Kimya 3 3 1 2 3
10 Bilişim Teknoloji 1 1 - 1 1
11 Fizik 4 4 - 4 4
12 Biyoloji 4 4 - 4 4
13 İngilizce 7 7 1 6 7
14 Almanca 3 3 1 2 3
15 Beden Eğitimi 3 3 3 - 3
16 Müzik 1 1 - 1 1
17 Görsel Sanatlar 1 1 1 - 1
18 Din Kültürü 2 2 2 - 2
19 Rehberlik 2 2 - 2 2
30
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.5.2.4. Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları:
Tablo-12 Personelin Katıldığı Hizmet-içi Eğitim Programları*
İdari
Personel/ Ortalama
Öğretmenler/
Ortalama
Diğer Personel/ Ortalama
Yıllık Ortalama Hizmetiçi Eğitim Sayısı/2012 2 0.8 -
Yıllık Ortalama Hizmetiçi Eğitim Sayısı/2013 1 1.1 -
Yıllık Ortalama Hizmetiçi Eğitim Sayısı/2014 0.5 0.3 -
Genel Ortalama 1.1 0.6 -
*Yıllık hizmet içi eğitim sayısı ortalaması her bir satır ve sütün için hesaplanırken o yıla ait toplam hizmet içi eğitim Sayısı
bulunup, o yıla ait sütunda belirtilen toplam personel sayısına bölünecektir.
2.5.2.5. Destek Personele (Hizmetli- Memur) İlişkin Bilgiler:
2014 Yılı Kurumdaki Mevcut Hizmetli/Memur Sayısı:
Görevi Erkek Kadın Eğitim
Durumu Hizmet
Yılı Toplam
1 Memur 1 - ÖN LİSANS 18 1
2 Hizmetli - - - - -
3 Sigortalı işçi 2 5 İlköğretim Ücretli 7
2.5.2.6. Okul Rehberlik Hizmetleri Mevcut Kapasite
2014 yılı itibariyle;
Mevcut Kapasite Kullanımı ve Performans
Psi
ko
loji
k D
an
ışm
an
No
rm S
ay
ısı
Gö
rev
Ya
pa
n P
sik
olo
jik
Da
nış
ma
n
Sa
yıs
ı
İhti
ya
ç D
uy
ula
n P
sik
olo
jik
Da
nış
ma
n
Sa
yıs
ı
Gö
rüşm
e O
da
sı S
ay
ısı
Danışmanlık Hizmeti Alan Rehberlik Hizmetleri İle İlgili
Düzenlenen Eğitim/Paylaşım Toplantısı Vb. Faaliyet Sayısı
Öğrenci Sayısı
Öğretmen
Sayısı
Veli Sayısı
Öğretmenlere Yönelik
Öğrencilere Yönelik
Velilere Yönelik
2 2 0 2 708 56 290 3 23 5
31
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.5.2.7. İç İletişim ve Karar Alma Süreci 2.5.2.7.1. İç İletişim
Okulumuzda, düzenli yazılar imza sirküsü ile tüm çalışanlara tebliğ edilmektedir. Ayrıca, öğretmenler odasındaki panolar aracılığıyla görevler ve yapılacak çalışmalar hakkında bilgilendirme yapılmaktadır.
2.5.2.7.2. Karar Alma Süreci
Okulumuzda, karar alma sürecinde tüm paydaşların görüşleri dikkate alınmaktadır. Öğrenciler ile sınıf düzeyinde okul idaresi ile birlikte toplantılar düzenlenmekte ve öğrenci beklentileri hakkında bilgi alınmaktadır. Ayrıca, Dilek ve Öneri Ekibi ve Rehberlik Servisi aracılığıyla sınıf temsilcilerinin ilettikleri bilgiler OGYE’de değerlendirilmektedir.
Zümre Başkanları ve Okul İdaresi ile düzenli aylık toplantılar yapılmakta ve öğretmen istek ve dilekleri değerlendirilmektedir.
Personel ile düzenli toplantılar yapılmaktadır. Karar alma sürecinde, tüm paydaşların istek ve dilekleri değerlendirilmektedir.
2.5.3 Teknolojik Düzey 2.5.3.1 Okul/Kurumun Teknolojik Altyapısı:
Araç-Gereçler 2011/2012 2012/2013 2013/2014 İhtiyaç Bilgisayar 65 65 65 - Yazıcı 7 7 8 1 Tarayıcı 1 1 2 1 Tepegöz 8 8 1 - Projeksiyon 32 32 2 -
Televizyon 5 5 2 - İnternet bağlantısı 2 2 2 - Fen Laboratuarı 3 3 3 - Bilgisayar Lab. 2 2 2 - Fax 1 1 1 - Video 2 2 0 - DVD Player 3 3 0 - Fotoğraf makinesi 1 1 1 1 Kamera 1 1 1 1 Okul/kurumun İnternet sitesi
1 1 1 -
Personel/e-mail adresi
100% 100% 100% -
Etkileşimli Tahta 0 0 34 -
32
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.5.4. Okulun Fiziki Altyapısı:
2.5.4.1. Okulun Fiziki Durumu
Fiziki Mekânın Adı Sayısı İhtiyaç Açıklama
Müdür Odası 1 0
Müdür Başyardımcısı Odası 1 0
Müdür Yardımcısı Odası 2 0
Öğretmenler Odası 1 0
Rehberlik Servisi 2 0
Derslik 27 0
Bilişim Laboratuarı 2 0
Fen Bilimleri Laboratuarı 3 0
Kapalı Spor Salonu 1 0
Çok Amaçlı Salon 1 0
Zümre Odası 2 7
Tüm zümrelerin kendine ait çalışma odalarının olması planlanmaktadır.
2.5.4.2. Yerleşim Alanı
Toplam Alan (m2) Bina Alanı (m2) Bahçe alanı (m2)
5480 m2 919 m2 4561 m2
2.5.4.3. Sosyal Alanlar;
Tesisin adı Kapasitesi (Kişi Sayısı) Alanı (m2)
Kantin 200 120 m2 Yemekhane 200 350 m2 Spor Salonu 600 700 m2
Çok Amaçlı Salon 150 120 m2
2.5.5. Mali Kaynaklar
ESAS PLANDA VARDIR.
33
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
ÇEVRE ANALİZİ
Güzelbahçe, İzmir Merkezi'ne 24 kilometre uzaklıkta, 27 Doğu Boylam, 38 Kuzey Enlemi üzerindedir. Doğuda Yağçayı Deresi (NARLIDERE), batıda Çamlıçay Deresi ile Zeytinalanı ve Bademler (URLA), güneyde Gölcük ve Gödence (SEFERİHİSAR), güneydoğusunda Konak ilçeleri ile komşudur. Kuzeyi Ege Denizi ile çevrilidir. 6.5 kilometrelik sahil şeridi mevcuttur. 116,91 km2 ‘lik yüzölçümüne sahiptir. İlçe Tarihçe
Güzelbahçe’nin tarihi M.Ö. VII.yüzyıla dayanmaktadır. Bu dönemde bölgemizi Dor Kabilesi işgal etmiş ve buraya “Klonamiye” adında bir şehir kurulmuştur. Yerleşim yeri olarak seçilen ilçemiz, aynı zamanda 12 İyon kentinden biri olan Klazomenia (merkezi Urla) şehri civarındadır.
Yöre tarih boyunca, Pers, Yunan, Roma ve Bizans dönemlerinde yerleşim yeri olmuş, özellikle askeri birliklerin konakladıkları bir merkez haline gelmiştir. Bölge 1084 yılında Büyük Selçuklu Sultanı Melikşah zamanında Çaka Bey tarafından ele geçirilmiştir. Daha sonra Haçlıların işgaline uğramış, 1403 yılında Timurlenk tarafından alınıp, Aydınoğulları’na verilmiştir.16. yüzyılda Kağızmanlı Türkler, İzmir’e ve oradan da denizi takip ederek, bu günkü Güzelbahçe – Buldanaltı mevkiine yerleşmişlerdir. Burada, Rumların hâkimiyetinde bulunana, Klazomen Beyliği’nin yönetimi altında yaşamışlardır. Yerleşmeye karar verdikleri bölge orman olduğundan insan gücü ile tarıma elverişli araziler açmışlardır. Bu bölgede uzun süre yaşamışlar ancak zaman zaman korsanların baskınlarına uğradıklarından, güneye çekilerek Dede Mezarı, Küp Deresi ve Kuduz Deresi’ni kapsayan bölgeye göçmüşlerdir. Bunu Küp Deresi çevresinde bulunan, o zamana ait kiremit ve çömlek ocaklarından anlamaktayız. Halen mevcut mezarlar, bu yerleşim bölgesinde uzun süre yaşadıklarını belgeler.
18. yüzyılda bölgede baş gösteren veba salgını nedeniyle halk, ilk yerleşik hayata geçmiş oldukları aşağı çarşı mevkiine gelmiştir. Bu olayı takiben, bölge Kalyonların getirdiği göçmenler ve Hıristiyan kökenli Rumlar yerleşmişlerdir. Zamanla, Aşağı Çarşı olarak tabir ettiğimiz bölgede muntazam sokaklar, hanlar inşa edilmiştir. Rumların nüfusunun çoğalmasıyla, Yeni Mahalle adıyla ( Bugünkü Çelebi Mahallesi ) ikinci bir yerleşim alanı olmuştur. 1893 yılında, Girit’te yaşayan Müslümanların bir kısmı Muhacir olarak Güzelbahçe’ye gelip, bu mahalleye yerleşmişlerdir. 1912 yılında yapılan mübadele sonucunda bu mahallede yaşayan Rumlar gönderilerek, yerlerine Girit’ten gelen Müslümanlar yerleştirilmiştir.1919 – 1922 yılları arasında bölge Yunanlıların işgali altında kalmıştır.12 Eylül 1922 ’de Albay Çolak İbrahim Bey ile Yüzbaşı Kemal Beyin’in birlikleri Narlıdere, Güzelbahçe ve Urla’yı aynı gün düşman işgalinden kurtarmışlardır.
Cumhuriyet döneminde ( 1936 yılında ) İlçemiz Bucak Müdürlüğü olarak Urla’ya bağlanmış ve Klizman ismi Kızılbahçe olarak değiştirilmiştir. 1954 yılında Büyük Hamidiye Köyü, Büyük Kaya ismi ile mahalleye dönüştürülmüştür. Böylece merkez nüfusu 2000’i geçirilmek suretiyle Urla’ya bağlı ilk belediye kurularak Kızılbahçe adı verilmiştir. 1958 yılında, Kızılbahçe ismi değiştirilerek Güzelbahçe ismini almış ve aynı tarihte köyleri ile birlikte Urla İlçesinden ayrılarak, İzmir - Merkez kazasına bağlanmıştır. 12 Eylül 1980 ihtilalinde İzmir Belediyesine mahalle olarak bağlanmıştır. 26 Mart 1984 yılında oluşan 3030 sayılı yasa sonucu İzmir Büyükşehir Belediyesi kurulmuş, Güzelbahçe Büyükşehir’e bağlı Merkez İlçe Belediyesine dahil edilmiştir. 1988-1992 yılları arasında Güzelbahçe Konak İlçe Belediyesine bağlı olarak kalmış; 3 Haziran 1992 tarih ve 3806 sayılı yasayla Narlıdere ile birleştirilerek Narlıbahçe adını almıştır. Daha sonra 27 Aralık 1993 gün ve 3949 Sayılı Yasa ile müstakil ilçe hüviyetini kazanmış, ilk Kaymakam Dr. M. Remzi GÜRSU ‘nun 09.05.1994 tarihinde göreve başlatılması ile Kaymakamlık fiilen faaliyete geçmiştir. İlçenin Jeopolitik Konumu
İzmir il merkezine 24 km mesafede bulunan Güzelbahçe ilçesi, 12 mahalleden oluşmaktadır. Doğusunda Yağçayı Deresi, batısında Narlıdere, güneyinde Menderes ve Seferihisar, güneydoğusunda Konak kuzeyinde ise Ege Denizi ile çevrili olan
34
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Güzelbahçe’nin yüzölçümü 116,91 km2 (TÜİK 2002) dir. İlçenin rakımı 0-250 m dir. İlçenin güneyinde yüksek olmayan Çamlık, Ömerefendi, Kokar, doğusunda Çatalkaya, Papaz ve Manastır Dağı, batısında ise Çamlıca ve Sivrice Tepeleri bulunmaktadır. Sürekli akan bir akarsuyu bulunmayan Güzelbahçe’de, kış aylarında yağışların etkisiyle suyu fazlalaşan, yazın ise tamamen kuruyan çaylar ve dereler vardır. İlçede tipik Akdeniz iklimi görülür. İklime paralel bitki örtüsü olarak, ilçenin yükseltilerindeki çam ormanları, deniz seviyesine inildikçe yerini maki topluluklarına bırakır. Güzelbahçe ilçesi, İzmir kentinin batıya doğru hızla büyüdüğü bir hat üzerinde hızlı kentleşmenin getirdiği sorunlara sahip bir alanda yer almaktadır. İlçenin, İzmir-Çeşme Otoyolu üzerinde olması, denize yakınlığı nedeniyle temiz havası, serinliği ile yaz aylarında ikinci konutta tercih edilen bir merkez haline gelmektedir. Özellikle yaz aylarında refah düzeyi yüksek ikinci konut sahiplerinin tatil için ilçeye akın etmesi, ilçe nüfusunu neredeyse ikiye katlarken, ilçedeki ticari aktivitenin artmasına katkıda bulunmaktadır. İlçenin temel geçim kaynakları balıkçılık, tarım, seracılık ve bağcılıktır. Sahil kesiminde yaşayan halkın büyük bir çoğunluğu geçimini balıkçılık ile sağlamaktadır. İlçede iki balıkçı barınağı mevcuttur. Buradan balık haline ve perakende satış dükkânlarına her çeşit balığın satışı yapılmaktadır. Seralarda ağırlıklı olarak kesme çiçek üretimi yapılmakta olup ilçede yetiştirilen sera çiçekleri, sebzeleri ve narenciye ürünleri yurtdışına ihraç edilmektedir. Tarım ve balıkçılık ilçenin başlıca gelir kaynakları olmakla beraber, ilçede halkın her türlü ihtiyaçlarını karşılayacak çapta işyeri ve dükkânlar mevcuttur. Ayrıca İzmir-Çeşme Otoyolu üzerinde konumlanmış olması da, ilçede ticarete canlılık kazandırmaktadır. Maviyle yeşilin buluştuğu Güzelbahçe İlçesi turistik bölge kapsamındadır. Dağ ve deniz turizmi gibi çok yönlü turizm hareketleri açısından da önemli potansiyele sahiptir. İlçede 1 toplum sağlığı merkezi,3 aile sağlığı merkezi,1 acil servis merkezi bulunmaktadır. Hizmet etmekte olan sağlık merkezlerinde 9 doktor, 17 hemşire, 14 diğer personel çalışmaktadır. Eğitim alanında 15 ve üzeri yaşta okuma yazma bilmeyen oranı açısından İzmir %2,4 oranı ile %5,08 oranına sahip olan Türkiye’den daha iyi durumda bulunmaktadır. Güzelbahçe, %1,08’lik oranla 3’üncü sırada yer almaktadır. Bu anlamda, İzmir geneline oranla oldukça iyi bir durumda olduğu söylenebilir.
35
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Kaynak: TÜİK,2013
Yükseköğrenim ve üstü okul mezunu oranı açısından İzmir %14,81 oranı ile yine Türkiye genelinden daha iyi durumdadır. Yine Güzelbahçe Yükseköğrenim ve üstü okul mezunu açısından da, 30 ilçe arasında % 24,44’lük oranıyla 3’üncü sırada yer almakta ve İzmir geneline oranla oldukça güçlü durumda bulunmaktadır.
Kaynak: TÜİK, 2013
Güzelbahçe ilçesinde özel eğitim oranı, diğer ilçelere oranla daha yüksektir. İlçemizde 16 resmi okul/kurum, 32 özel okul/kurum bulunmaktadır. İlçenin Köy ve Mahalleleri
İlçenin başlıca mahalleleri şunlardır: Atatürk Mahallesi, Çelebi Mahallesi, Kahramandere Mahallesi, Maltepe Mahallesi, Mustafa Kemal Paşa Mah., Yaka Mahallesi, Siteler Mahallesi, Yalı Mahallesi, Yelki Mahallesi, Çamlı Mahallesi, Küçükkaya Mahallesi,
36
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Payamlı Mahallesidir. Çamlı, Küçükkaya, Payamlı Köyleri, 2013 yılında mahalle olarak kabul edilmiştir
2.5. Üst Politika Belgeleri 1- 10.Kalkınma Planı
2- TÜBİTAK Vizyon 2023 Eğitim ve İnsan Kaynakları Sonuç Raporu ve Strateji Belgesi
3- Yüksek Planlama Kurulu Kararları
4- 5018 yılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunu
5- Kamu İdarelerinde Stratejik Planlamaya İlişkin Usul ve Esaslar Hakkında Yönetmelik
6- Devlet Planlama Teşkilatı Kamu İdareleri İçin Stratejik Planlama Kılavuzu (2006)
7- Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Planı
8- Milli Eğitim Bakanlığı 2015-2019 Stratejik Plan Hazırlık Programı
9- Milli Eğitim Bakanlığı Stratejik Plan Durum Analizi Raporu
10- İl Milli Eğitim Müdürlüğü Stratejik Planı
11- 61. Hükümet Programı
12- 61. Hükümet Eylem Planı
13- Maliye Bakanlığı Tarafından Hazırlanan Performans Esaslı Bütçeleme Rehberi
14- Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığının 2013/26 Nolu Genelgesi
15- Diğer Kaynaklar
2.6. PEST (Politik-Yasal, Ekonomik, Sosyo-Kültürel, Teknolojik, Ekolojik, Etik)
Analizi
Kurumumuz için PEST Analizi yapılırken; Politik, Ekonomik, Sosyal ve Teknolojik
yönden çevre faktörlerinin incelenerek, önemli ve hemen harekete geçirilmesi
gerekenler tespit edilmek suretiyle çalışmalar yapılandırılmıştır. Bu yapılandırmayla
birlikte analiz sonuçlarının üst belgelerle ilişkilendirilmesi yapılmıştır.
Kurumumuz, Milli Eğitim Bakanlığı politikaları, 10. Kalkınma planı, 61. Hükümet
programı ve hükümet eylem programı ile Avrupa Birliği uyum süreci çalışmaları ve Milli
Eğitim Bakanlığı 2015–2019 stratejik plan hazırlık programı ışığında ön görülen
hedefler doğrultusunda eğitim-öğretim faaliyetlerine devam etmektedir. Öğrencilerini
eğitimin merkezine koyan bir yaklaşım sergileyen kurumumuz, öğrencilerin yeniliklere
açık ve yeniliklerden haberdar, gelişim odaklı olmasını sağlayıcı, önleyici çalışmalarla
risklerden koruyucu politikalar uygulayarak yasal sorumluluklarını en iyi şekilde yerine
getirmek için çalışmaktadır.
2.8.1. Politik Eğilimler
10. Kalkınma Planının 137 – 160 arası maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları
karşılamayı amaçlamaktadır.
37
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Eğitimde fırsat eşitliğinin artırılması ve hizmet sunumunun iyileştirilmesi kapsamında
ücretsiz ders kitabı temini, şartlı eğitim yardımları, taşımalı eğitim gibi uygulamalar
gerçekleştirilmiş, öğretmenlerin istihdamında ve hizmet içi eğitimlerinde artış
sağlanmış, eğitime ayrılan kamu kaynağı artırılmış, FATİH Projesi başlatılmış, 12 yıllık
kademeli zorunlu eğitim sistemi tesis edilmiş ve müfredat bu doğrultuda yenilenmiştir.
Eğitimde beşeri ve fiziki altyapı iyileştirilmiş, başta kız çocuklarının okullaşması olmak
üzere eğitimin tüm kademelerinde okullaşma oranlarında artış sağlanmıştır.
2006-2007 eğitim öğretim yılında brüt okullaşma oranı okul öncesi eğitimde 4-5
yaş için yüzde 24, ilköğretimde yüzde 96,3 ve ortaöğretimde yüzde 86,6 iken, 2012-
2013 eğitim öğretim yılında okul öncesi eğitimde yüzde 44, ilköğretimde yüzde 107,6 ve
ortaöğretimde yüzde 96,8 olarak gerçekleşmiştir. Eğitimin çıktılarını ve dolayısıyla
sistemin performansını değerlendiren uluslararası araştırmalarda elde edilen ortalama
puanlarda kısmi iyileşme sağlanmıştır.
Nüfusun eğitim düzeyi yükselmekle birlikte OECD ve AB ortalamalarına göre
düşük kalmaya devam etmiştir. Ortaöğretimin zorunlu eğitim kapsamına alınması ve
yükseköğretime erişimde sağlanan gelişmeler sonucunda nüfusun eğitim düzeyinin
artması öngörülmektedir. Diğer yandan, eğitim sistemi, işgücü piyasasının ihtiyaçlarını
karşılamada yetersiz kalmış ve eğitimli genç bireylerin işsizlik oranlarında sağlanan
düşüş sınırlı düzeyde gerçekleşmiştir.
Eğitime erişim başta olmak üzere kaydedilen iyileşmelere rağmen, eğitim
kalitesinin yükseltilmesi, bölgeler ve okul türleri arasındaki başarı düzeyi farklılıklarının
azaltılması ihtiyacı önemini korumaktadır. Bu kapsamda öğrenme ortamlarının
niteliğinin eşitlik ve hakkaniyet çerçevesinde artırılması, öğretmen yetiştirme ve
geliştirme sisteminin yeterlilikleri esas alan bir şekilde yeniden yapılandırılması, kariyer
gelişim ve performans değerlendirme sisteminin oluşturulması, izleme ve
değerlendirme faaliyetlerinde etkinlik sağlanması, akademik personelin nicelik ve
niteliğinin artırılması, bilgi ve iletişim teknolojilerinin müfredata entegrasyonunun
sağlanması, okul öncesi eğitimin yaygınlaştırılması ve eğitim ile istihdam ilişkisinin
güçlendirilmesine yönelik mekanizmaların etkinliğinin artırılması ihtiyacı devam
etmektedir.
Düşünme, algılama ve problem çözme yeteneği gelişmiş, demokratik değerleri ve
milli kültürü özümsemiş, paylaşıma ve iletişime açık, sanat ve estetik duyguları güçlü,
özgüven ve sorumluluk duygusu ile girişimcilik ve yenilikçilik özelliklerine sahip, bilim
ve teknoloji kullanımına ve üretimine yatkın, bilgi toplumunun gerektirdiği temel bilgi
ve becerilerle donanmış, üretken ve mutlu bireylerin yetişmesi eğitim sisteminin temel
amacıdır.
Toplumun ve ekonominin ihtiyaçlarına duyarlı, paydaşlarıyla etkileşim içerisinde
olan, ürettiği bilgiyi ürüne, teknolojiye ve hizmete dönüştüren, akademik, idari ve mali
açıdan özerk üniversite modeli çerçevesinde küresel ölçekte rekabetçi bir
yükseköğretim sistemine ulaşılması hedeflenmektedir.
38
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Tablo 1: Eğitimde Gelişmeler ve Hedefler
2006 2012 2013 2018
Derslik Başına Öğrenci Sayısı 30 ve Altı Olan İl Sayısı
İlköğretim 51 63 66 76
Ortaöğretim 57 55 57 66
Okul Öncesi (4-5 Yaş) Eğitimde Brüt Okullaşma Oranı
(%)
24,0 44,0 47,0 70,0
Yükseköğretimde Brüt Okullaşma Oranı (%)1
Örgün 29,1 42,9 47,2 55,0
Toplam 46,0 81,6 87,0 94,0
Öğretim Üyesi Başına Öğrenci Sayısı1 41,6 43,1 43,0 36,0
Yükseköğretimde Dünyadaki Uluslararası Öğrenci
Havuzundan Alınan Pay (%)
0,54 0,642 0,76 1,50
Kaynak: 2006 ve 2012 yılı verileri Milli Eğitim Bakanlığı (MEB), Kalkınma
Bakanlığı, Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi (ÖSYM), OECD ve Avrupa Topluluğu
İstatistik Ofisi’ne (Eurostat) aittir. 2013 ve 2018 yılı verileri Onuncu Kalkınma Planı
tahminleridir.
Lisansüstü öğrenciler hariçtir. 2012 yılı verisi 2011-2012 eğitim öğretim yılına
aittir. 2010 yılı verisidir.
Eğitim sisteminde, bireylerin kişilik ve kabiliyetlerini geliştiren, hayat boyu
öğrenme yaklaşımı çerçevesinde işgücü piyasasıyla uyumunu güçlendiren, fırsat
eşitliğine dayalı, kalite odaklı dönüşüm sürdürülecektir.
Okul türlerinin azaltıldığı, programlar arası esnek geçişlerin olduğu, öğrencilerin
ruhsal ve fiziksel gelişimleri ile becerilerini artırmaya yönelik sportif, sanatsal ve
kültürel aktivitelerin daha fazla yer aldığı, bilgi ve iletişim teknolojilerine entegre olmuş
bir müfredatın bulunduğu, sınav odaklı olmayan, bireysel farklılıkları gözeten bir
dönüşüm programı uygulanacaktır.
Öğrencilerin sosyal, zihinsel, duygusal ve fiziksel gelişimine katkı sağlayan okul
öncesi eğitim, imkânları kısıtlı hane ve bölgelerin erişimini destekleyecek şekilde
yaygınlaştırılacaktır.
İlk ve orta öğretimde başta engelliler ve kız çocukları olmak üzere tüm çocukların okula
erişimi sağlanacak, sınıf tekrarı ve okul terki azaltılacaktır.
Özel eğitime gereksinim duyan engellilerin ve özel yetenekli bireylerin,
bütünleştirme eğitimi doğrultusunda, uygun ortamlarda eğitimlerinin sağlanması
amacıyla beşeri ve fiziki altyapı güçlendirilecektir.
Yabancı dil eğitimine erken yaşlarda başlanacak, bireylerin en az bir yabancı dili
iyi derecede öğrenmesini sağlayacak düzenlemeler yapılacaktır.
Ortaöğretim ve yükseköğretime geçiş sistemi, öğrencilerin ilgi ve yeteneklerini dikkate
alan etkin rehberlik ve yönlendirme hizmetleri desteğiyle, süreç odaklı bir
değerlendirme yapısına kavuşturulacaktır.
Eğitim sisteminin performansının değerlendirilmesine imkân tanıyacak şekilde
öğrenci kazanımlarının izlenebilmesini teminen, sınıf temelli başarı düzeyleri,
39
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
yeterlilikleri ve standartları belirlenecek, ulusal düzeyde çoklu değerlendirme ve
denetleme mekanizması geliştirilecektir.
Öğretmenlik mesleği daha cazip hale getirilecek; öğretmen yetiştiren fakülteler ile
okullar arasındaki etkileşim güçlendirilecek; öğretmen yetiştirme ve geliştirme sistemi,
öğretmen ve öğrenci yeterliliklerini esas alan, kişisel ve mesleki gelişimi sürekli teşvik
eden, kariyer gelişimi ve performansa dayanan bir yapıda düzenlenecektir.
Deneyimli öğretmenlerin dezavantajlı bölgelerde ve okullarda uzun süreli
çalışması özendirilecektir. Okul idarelerinin bütçeleme süreçlerinde yetki ve
sorumlulukları artırılacaktır.
Kalabalık ve birleştirilmiş sınıf ile ikili eğitim uygulamaları azaltılacak, öğrenci
pansiyonları yaygınlaştırılacaktır. Eğitimde alternatif finansman modelleri geliştirilecek,
özel sektörün eğitim kurumu açması, özel kesim ve meslek örgütlerinin mesleki eğitim
sürecine idari ve mali yönden aktif katılımı özendirilecektir.
Örgün ve yaygın eğitim kurumlarında bilgi ve iletişim teknolojisi altyapısı
geliştirilecek, öğrenci ve öğretmenlerin bu teknolojileri kullanma yetkinlikleri
artırılacaktır. FATİH Projesi tamamlanacak ve teknolojinin eğitime entegrasyonu
konusunda nitel ve nicel göstergeler geliştirilerek etki değerlendirmesi yapılacaktır.
Eğitim sistemi ile işgücü piyasası arasındaki uyum; hayat boyu öğrenme
perspektifinden hareketle iş yaşamının gerektirdiği beceri ve yetkinliklerin
kazandırılması, girişimcilik kültürünün benimsenmesi, mesleki ve teknik eğitimde okul-
işletme ilişkisinin orta ve uzun vadeli sektör projeksiyonlarını dikkate alacak biçimde
güçlendirilmesi yoluyla artırılacaktır.
Ulusal Yeterlilik Çerçevesi oluşturularak eğitim ve öğretim programları ulusal
meslek standartlarına göre güncellenecek, önceki öğrenmelerin tanınmasını içeren,
öğrenci hareketliliğini destekleyen ulusal ve uluslararası geçerliliğe sahip diploma ve
sertifikasyon sistemi geliştirilecektir. Ortaöğretim ve yükseköğretim düzeyindeki
mesleki ve teknik eğitimde, program bütünlüğü temin edilecek ve nitelikli işgücünün
yetiştirilmesinde uygulamalı eğitime ağırlık verilecektir.
2.8.2. Ekonomik Eğilimler
10. Kalkınma Planının 54 – 64 arası maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları
karşılamayı amaçlamaktadır.
Küresel düzeyde nitelikli işgücünün önemi giderek artmaktadır. Eğitim seviyesinin
ve işgücünün niteliğinin yükselmesi, ülkelerin ve bireylerin ekonomik gelişmişliğini
etkilemeye devam edecektir. Eğitim seviyesinin yanında işgücünün niteliğinin de işgücü
hareketlerinde belirleyici bir unsur olması beklenmektedir. Tüm ülkelerde nitelikli
işgücüne olan talebin artacağı öngörülmektedir. Yeni teknolojilerin yaygınlaşması,
dünyanın çeşitli yerlerindeki insanların aynı anda yeni bilgilere hızlı ve kolay
erişimlerini sağlamaktadır. Bu durum, eğitim faaliyetlerinin yerleşik norm ve
yaklaşımlarını da değiştirmektedir. Bilgi ve iletişim teknolojilerinin ve yoğunlaşan
kültürler arası etkileşimin, önümüzdeki dönemde eğitim faaliyetlerindeki çok boyutlu
zenginleşmeyi artırması beklenmektedir.
40
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Yirmi birinci yüzyıl; nitelikli insan gücünü yetiştirmenin yanında küresel ölçekte
bu insanları kendisine çekebilen, bu gücü doğru ve yerinde değerlendiren, küresel bilgiyi
kullanarak yeni bilgiler üretebilen, bilgiyi ekonomik ve sosyal faydaya dönüştürebilen,
bu süreci bilgi ve iletişim teknolojileri ile bütünleştirebilen ve insan odaklı kalkınma
anlayışını benimseyen ülkelerin yüzyılı olacaktır. Beşeri sermayenin geliştirilmesi genç
nüfusa sahip ülkemiz açısından önümüzdeki dönem için bir fırsattır. Bu fırsatı
değerlendirerek eğitim kalitesinin ve işgücü niteliğinin artırılması, büyümeyi ve
kalkınmayı olumlu yönde etkileyecektir. Diğer yandan Türkiye’nin içinde bulunduğu
geniş kültürel havza, dinamik nüfus açısından hem işgücü hem de eğitimle ilgili fırsatlar
barındırmaktadır. Türkiye’nin bir bölgesel merkez olarak yükselmesi, iki yönlü insan
hareketliliğini artırmaktadır. Bölgesel ve uluslararası hareketliliğin önümüzdeki
dönemde daha da artması beklenmektedir. Çok sayıda öğrencinin yurtdışında eğitim
görme eğiliminde olduğu günümüzde, Türkiye gelişen beşeri sermayesi ve eğitim
kurumlarıyla bu alanı fırsata dönüştürebilecek bir potansiyel taşımaktadır. Gelişmekte
olan ülkelerde daha hızlı olmak üzere şehirleşme sürecinin devam etmesi, şehirleşmeyi
büyümenin odağına taşıyan yaklaşımların gelişmesi, dünya genelinde şehir
ekonomilerinin ve yaşam tarzının daha da hâkim olması beklenmektedir. Bilgiye dayalı
ekonomi, finansal ve ihtisaslaşmış hizmetler, nitelikli işgücü, AR-GE ve yenilik kapasitesi
özellikle görece büyük şehirlerde yoğunlaşmaktadır. Yükselen ve gelişmekte olan
ülkeler, küresel rekabet ortamına hızla büyüyen şehirleriyle katılmaktadır.
Küresel bütünleşme sürecine paralel olarak yerel ekonomiler; sermaye
hareketleri, ticaret ve değer zincirleri aracılığıyla birbirine daha sıkı bağlanmaktadır.
Yerel özellikler ile şehirlerin iş ve yaşam çevresi; rekabet avantajı elde etme, yatırım ve
nitelikli işgücü çekme açılarından daha fazla öne çıkmaktadır. İç ve dış göçler, farklı
kültür ve sosyal kesimlerin şehirlerde bir araya gelmesine neden olurken, bir yandan da
altyapı ihtiyacının artmasına, gelir eşitsizliklerine, güvenlik ve sosyal uyum sorunlarına
yol açmakta, şehirlerde sosyal ve mekânsal ayrışma riskini beraberinde getirmektedir.
Şehirlerde ekonomik etkinliği sağlamak, altyapı ve hizmet kalitesini artırmak, çevresel
maliyetleri azaltmak amacıyla yapılan yatırım ve düzenlemeler, katma değeri yüksek
yeni sektörlerin gelişmesine imkân vermektedir. Bu gelişme, şehirleşme sürecini
büyüme ve kalkınma politikalarıyla bütünleştirebilen ülkeler için önemli fırsatlar
sunmaktadır. Diğer taraftan, sermaye fazlasının yüksek ve spekülatif kâr güdüsüyle
şehirleşme sürecine paralel olarak büyüyen gayrimenkul sektörleri ile türev araçlarına
yönelmesi ve buna bağlı oluşan suni fiyat artışları, finansal krizlerin temel nedenleri
arasında bulunmakta ve risk oluşturmaktadır.
Devam eden şehirleşme süreci Türkiye açısından yukarıda ifade edilen fırsat ve
riskleri daha belirgin hale getirmektedir. Şehirleşme sürecinin, şehirleri daha rekabetçi,
yaşanabilir ve sürdürülebilir bir niteliğe kavuşturacak biçimde yönetilmesi, ülkemizin
kalkınma hedeflerine ulaşmasına önemli katkı sağlayabilecektir.
Hızla artan nüfus, şehirleşme, ekonomik faaliyetler, çeşitlenen tüketim
alışkanlıkları; çevre ve doğal kaynaklar üzerindeki baskıyı artırmaktadır. Çevre kirliliği,
iklim değişikliği, çölleşme, ormansızlaşma, su kıtlığı ve küresel ısınmayla ilgili sorunlar
dünya gündemindeki yerini korumaktadır. Sürdürülebilir kalkınma hedeflerine ulaşmak
41
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
için küresel ölçekte başlayan yeni büyüme modeli arayışlarıyla birlikte “yeşil büyüme”
kavramı önem kazanmıştır. Bu kavram çerçevesinde, üretim sektörlerinde temiz üretim
ve eko-verimlilik ile hem çevrenin korunması hem de rekabetçiliğin artırılması mümkün
görülmekte, tarım ve turizm gibi çevreye duyarlı sektörlerde ekolojik potansiyel
değerlendirilmekte, yeni düzenleme ve yatırımlarla şehirlerin daha çevre dostu ve
ekonomik olarak etkin olabileceği vurgulanmaktadır.
Bu eğilimlere bağlı olarak önümüzdeki dönemde bazı sektörlerde kısıtlamaların,
bazı sektörlerde ise yeni üretim ve istihdam alanlarının ortaya çıkması muhtemeldir.
Çevresel maliyetlerin içselleştirilmesine dönük politika tasarımlarının da belirli ölçüde
yaygınlaşacağı öngörülmektedir. Sürdürülebilir büyüme yönündeki arayışların
teknolojik gelişme için yeni alanlar oluşturması beklenmektedir. Ancak, gelişmekte olan
ülkelerin sınırlı kaynak ve kapasiteleri, teknoloji geliştirme ve büyüme imkânlarından
yararlanılmasını ve sürdürülebilir bir üretim ve tüketim yapısına geçişi
zorlaştırabilecektir. Ayrıca, küresel düzeyde politika yapıcıları enerji, ekonomi, sosyal
kalkınma ve çevre hedeflerinin uyumlaştırılması konusunda kritik tercihlerle karşı
karşıyadır. Türkiye’deki kalkınma politikaları sürdürülebilir kalkınma yönünde gelişim
göstermektedir. Türkiye, küresel düzeydeki çevre sorunlarının çözümüne ülke
gerçeklerini gözeten bir anlayışla, “ortak fakat farklılaştırılmış sorumluluklar” ve
“göreceli kapasiteler” ilkeleri çerçevesinde katkı vermektedir. Artan nüfusun ihtiyaçları
ve çeşitlenen tercihleri kalkınma sürecini etkilerken, çevre üzerinde yaratılan baskının
azaltılması önem kazanmaktadır. Bu çerçevede, kirliliğin önlenmesi çalışmalarına,
biyolojik çeşitlilik ve doğal kaynakların korunması ile sürdürülebilir kullanımına öncelik
verilmektedir. Türkiye çevre konusunda aldığı kararlar ve yürüttüğü projelerle çevresel
tehditleri fırsata dönüştürme potansiyeline sahiptir.
2.8.3. Sosyal Eğilimler
10. Kalkınma Planının 270 – 285 arası maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları
karşılamayı amaçlamaktadır.
Gelir dağılımında adaletin sağlanması ve yoksullukla mücadele alanında önemli
ilerlemeler kaydedilmiştir. Bu kapsamda, günlük geliri 4,3 doların altında kalan nüfusun
oranı 2006 yılındaki yüzde 13,3 seviyesinden 2011 yılında yüzde 2,8’e düşmüş, gelir
dağılımında sağlanan iyileşme sonucunda Gini katsayısı 2006 yılındaki 0,40
seviyesinden 2011 yılında 0,38'e gerilemiştir. 2006 yılında en zengin yüzde 20’lik
grubun yıllık kullanılabilir gelirden aldığı pay, en yoksul yüzde 20’lik grubun aldığı payın
yaklaşık 8,1 katı iken, 2011 yılında bu pay 7 kat seviyesine düşmüştür.
Düşük gelir gruplarına yönelik sosyal koruma ödemeleri kapsamında ücret ve maaş
gelirleri ile emekli aylıklarında önemli iyileşmeler yapılmıştır. Yoksulluğun nesiller arası
aktarımını engellemek için, eğitim alanındaki sosyal yardımlarda alt gelir gruplarına
önem verilmiş, bu kapsamdaki yardımlar Dokuzuncu Kalkınma Planı döneminde
yaklaşık iki katına çıkarılmıştır.
Tablo 2: Gelir Gruplarının Toplam Gelirden Aldıkları Paylar
2.
42
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2006 2007 2008 2009 2010 2011
Birinci Yüzde 20 (En
Yoksul) 5,8 6,4 6,4
6,2 6,5 6,5
İkinci Yüzde 20 10,5 10,9 10,9 10,7 11,1 11,0
Üçüncü Yüzde 20 15,2 15,4 15,4 15,3 15,6 15,5
Dördüncü Yüzde 20 22,1 21,8 22,0 21,9 21,9 21,9
Beşinci Yüzde 20
(En Zengin) 46,5 45,5 45,3
46,0 44,9 45,2
Toplam 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0 100,0
Gini Katsayısı 0,40 0,39 0,39 0,39 0,38 0,38
Kaynak: TÜİK Gelir ve Yaşam Koşulları Araştırması
2006 yılında toplam kamu sosyal yardım harcamalarının GSYH’ya oranı yüzde
0,86 iken, bu oran 2011 yılında yüzde 1,18’e yükselmiştir. Sosyal hizmet ve yardım
alanındaki dağınıklığın giderilmesi ve hizmet bütünlüğünün sağlanması amacıyla bu
alanda faaliyet gösteren kurumlar, Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı altında yeniden
yapılandırılmıştır.Sosyal hizmet ve yardımlardan yararlanacak kişi ve grupların
tespitinde nesnel ölçütler oluşturulmuş, sosyal yardım alanında faaliyet gösteren kurum
ve kuruluşlar arasında iletişim ve işbirliği artırılmış ve sosyal yardım istihdam
bağlantısının güçlendirilmesine yönelik çalışmalar sürdürülmüştür. Korunmaya muhtaç
çocuklara yönelik sevgi evi ve çocuk evi modellerine geçilmiş, engellilere yönelik evde
bakım ve eğitim desteğinin kapsamı genişletilmiş ve istihdam teşvikleri getirilmiştir.
Yoksul kesimin sosyal transferlerden daha etkin yararlandırılması ve yoksulluk riski
görece daha yüksek kırsal nüfusa odaklanılması ihtiyacı devam etmektedir.
Sosyal hizmet ve yardımlar alanında hizmet standartlarının oluşturulması,
nitelikli personel istihdamı ve denetimin geliştirilmesi, korunmaya muhtaç çocuklara
yönelik kurum bakımı dışında alternatif modeller geliştirilmesi yanında fiziki çevre
şartlarının engellilere uygun hale getirilmesi, engellilerin eğitime ve işgücü piyasasına
katılımının artırılması ve bakım hizmetlerinin niteliğinin yükseltilmesi, artan yaşlı
nüfusa yönelik hizmetlerin çeşitlendirilmesi ve yaygınlaştırılması ihtiyacı önemini
korumaktadır.
Yoksulluk ve sosyal dışlanma riski altında bulunan kesimlerin fırsatlara
erişimlerinin kolaylaştırılması yoluyla ekonomik ve sosyal hayata katılımlarının
artırılması ve yaşam kalitelerinin yükseltilmesi, gelir dağılımının iyileştirilmesi ve
yoksulluğun azaltılması temel amaçtır. Bu kapsamda sosyal hizmet ve yardım alanında
ailenin ihtiyaçlarına bütünsel olarak yaklaşan arz odaklı ve istihdam bağlantılı bir sistem
kurulması esastır. Plan döneminde ülkemizde mutlak yoksulluğun ihmal edilebilir
seviyelere indirilmesi ve gelişmiş ülkelerde olduğu gibi göreli yoksulluğa odaklanılması
amaçlanmaktadır.
43
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Tablo 3: Sosyal Koruma Alanında Gelişmeler ve Hedefler
2006 2011 2013 2018
Gini Katsayısı1 0,40 0,38 0,37 0,36
Kişi Başı Günlük 4,30 Doların Altındaki
Nüfus Oranı (%)2 13,3 2,8 2,3 <1,0
Göreli Yoksulluk (%)3 25,0 22,6 22,0 19,0
Kaynak: 2006 ve 2011 yılı verileri TÜİK ve Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığına aittir. 2013 ve
2018 yılı verileri Onuncu Kalkınma Planı tahminidir.
2006 ve 2011 yılı rakamları TÜİK Gelir ve Yaşam Koşulları Araştırmaları
2006 ve 2011 yılı rakamları TÜİK 2011 Yoksulluk Çalışması
2006 ve 2011 yılı rakamları TÜİK 2006 ve 2011 Gelir ve Yaşam Koşulları Araştırmaları
(Göreli yoksulluk hesaplanırken eşdeğer hane halkı kullanılabilir geliri medyan
değerinin yüzde 60’ı yoksulluk sınırı olarak alınmıştır.)
Vergi ve sosyal transferlerin gelir dağılımı eşitsizliğini ve yoksulluğu azaltıcı
etkisi artırılacaktır. Yoksulluğun nesiller arası aktarımının önlenmesi amacıyla başta
eğitim olmak üzere temel kamu hizmetlerine erişimde fırsat eşitliği daha da
güçlendirilecek; yoksullukla mücadelede sivil toplumun katılımı artırılacak ve yerel
yönetimlerin rolü güçlendirilecektir.
Sosyal hizmet ve yardımlar alanında bütüncül hizmet sunulmasını sağlamaya yönelik
Aile Sosyal Destek Programı (ASDEP) modeli uygulanacaktır.
Sosyal yardım-istihdam bağlantısı güçlendirilerek yoksul kesimin istihdam
edilebilirliğinin artırılması ve üretken duruma geçirilmesine yönelik programlara devam
edilecektir.
Sosyal hizmet ve yardım alanında nitelikli personel eksikliği giderilecek, aile yanında
bakımı destekleyen modeller geliştirilecek, kurum bakımı hizmetlerinin standart ve
niteliği iyileştirilecektir. Korunmaya muhtaç çocuklara yönelik öncelikle aile yanında
bakım olmak üzere koruyucu aile ve evlat edinme gibi alternatif modeller
yaygınlaştırılacaktır.
Engellilere yönelik eğitim, istihdam ve bakım hizmetlerinin etkinliği ve denetimi
artırılacak, bu kapsamda kaynaklar daha verimli kullanılacak ve fiziksel çevre şartları
engellilere uygun hale getirilecektir.
Yaşlıların kendi çevrelerinden uzaklaşmadan evlerinde bakımını sağlamaya yönelik
hizmetler çeşitlendirilerek yaygınlaştırılacak ve yaşlılara yönelik kurumsal bakım
hizmetlerinin sayı ve niteliği artırılacaktır.
2.8.4. Bilgi ve Teknolojik Eğilimler
10. Kalkınma Planının 618 – 639 arası maddeleri bu eğilim sonucu oluşan ihtiyaçları
karşılamayı amaçlamaktadır.
Dokuzuncu Kalkınma Planı döneminde bilim, teknoloji ve yenilik kapasitesini
artırmaya yönelik politikalar çerçevesinde, AR-GE’ ye ayrılan kaynak miktarı ve bilim
insanı sayısı ile özel sektörün AR-GE faaliyetleri, harcaması ve araştırmacı istihdamı
artmış; üniversiteler, kamu kurumları ve özel sektörde araştırma altyapıları
yaygınlaştırılmıştır. AR-GE harcamalarının GSYH’ya oranı, 2006 yılındaki yüzde 0,6
44
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
seviyesinden 2011 yılı itibarıyla yüzde 0,86’ya yükselmiş olmakla birlikte, AB ortalaması
olan yüzde 1,9 seviyesinin ve Dokuzuncu Kalkınma Planında yer alan yüzde 2 hedefinin
altında kalmıştır. Bu dönem sonunda 80 bin olarak hedeflenen ülkemizdeki tam zaman
eşdeğer (TZE) araştırmacı sayısı 2011 yılı itibarıyla 72 bine ulaşmıştır. 10 bin çalışan
başına düşen TZE araştırmacı sayısı 2011 yılı itibarıyla 30 olup, 2010 yılı itibarıyla 70,3
olan AB ortalamasının altındadır.
Ar-GE harcamalarının 2011 yılı itibarıyla yüzde 43,2’si özel sektör tarafından
gerçekleştirilmekte ve TZE AR-GE personelinin yüzde 48,9’u özel sektör tarafından
istihdam edilmektedir. Özel sektör AR-GE faaliyetlerinin ve AR-GE personel istihdamının
artmasında AR-GE destekleri, Teknoloji Geliştirme Bölgelerindeki (TGB) gelişmeler ve
özel sektörün AR-GE merkezi kurmasına yönelik teşvikler etkili olmuştur. Dokuzuncu
Kalkınma Planında ve Bilim ve Teknoloji Yüksek Kurulu kararlarında belirlenen öncelikli
teknoloji alanları başta olmak üzere, kamu kurumları ve üniversitelerde araştırma
altyapıları oluşturulması amacıyla yaklaşık 2,4 milyar TL kaynak harcanmıştır. Halen
faaliyete geçmiş 108, kurulumu devam eden 65 tematik ileri araştırma merkezi projesi
bulunmaktadır. Bu merkezler ağırlıklı olarak biyoteknoloji dâhil yaşam bilimleri,
malzeme, havacılık ve uzay, bilgi ve iletişim, savunma teknolojileri ile nanoteknoloji
alanlarındadır. Öte yandan, üniversitelerin araştırma kapasitesini geliştirmek üzere 20
üniversitede merkezi araştırma laboratuarı tamamlanmış, 62’sinde ise devam
etmektedir. Bu merkezleri diğer kamu üniversitelerinde de kurmak üzere hazırlık
çalışmaları yürütülmektedir.
TGB’lerin sayısı ile bu bölgelerde yürütülen projeler ve araştırmacı istihdamının
yanı sıra başta Türkiye Bilimsel ve Teknolojik Araştırma Kurumu (TÜBİTAK) olmak
üzere ilgili kamu kurumları tarafından yürütülen AR-GE ve yenilik destek
programlarının sayısı, kaynak miktarı artmış ve destekler büyük ölçüde öncelikli
alanlara yönlendirilmiştir. Ülkemiz 2010 yılı itibarıyla toplam bilimsel yayın sayısı
bakımından dünyada 18’inci sırada olmasına rağmen, bu yayınların nüfusa oranı
bakımından 45’inci ve yayınlara yapılan ortalama atıf bakımından ise AB ülkeleri
arasında son sıralarda yer almaktadır. Bu durum özellikle temel bilimlerde araştırma
ortamının iyileştirilmesi ve araştırmacı insan gücünün nitelik ve niceliğinin artırılması
ihtiyacını göstermektedir. Bilim, teknoloji ve yenilik politikalarının başta eğitim, sanayi
ve bölgesel politikalar olmak üzere diğer politikalarla tamamlayıcı olarak yürütülmesi;
sanayi sektörü yanında hizmetler ve tarım sektörlerinde katma değer artışı sağlanması,
yenilikçi girişimciliğin gelişmesi ve bölgesel potansiyelin harekete geçirilmesi
açılarından öneme sahiptir.
Kaydedilen gelişmelere rağmen AR-GE ve yenilik için ayrılan kaynakların hem
miktarının hem de istenilen faydaya dönüşmek üzere etkinliğinin artırılması ihtiyacı
devam etmektedir. Özellikle teknolojik ürün üretme sürecinin ticarileştirme aşamasının
güçlendirilmesi, teknoloji transferine yönelik ara yüzlerin oluşturulması, yenilikçi
girişimciliğin geliştirilmesi, kamu alımlarının yerli teknolojilerin geliştirilmesini
destekler yapıya kavuşturulması, üretim süreçlerinde verimliliği artıran ve
sürdürülebilir üretimi destekleyen teknolojilerin geliştirilmesi, imalat sanayi üretiminde
ve ihracat içinde yüksek teknoloji sektörlerinin payının artırılması ihtiyacı önemini
45
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
korumaktadır. AR-GE ve yenilik alanında uluslararası düzeyde akreditasyon ve standart
oluşturma kapasitesinin artırılması, araştırma altyapılarının çeşitlendirilerek etkin ve
sürdürülebilir kullanımlarının sağlanması, kamu ve özel sektördeki altyapılar arasındaki
işbirliğinin daha da geliştirilmesi gerekmektedir. Araştırmacı insan gücünün nitelik ve
nicelik olarak geliştirilerek özel sektörde istihdamının artırılması ihtiyacı
bulunmaktadır. Ayrıca, başta AB ülkeleri olmak üzere AR-GE faaliyetleri, araştırma
altyapıları ve araştırmacı insan gücü bakımından bölgesel ve küresel düzeyde
işbirliğinin geliştirilmesi önemini korumaktadır.
AR-GE ve yenilik politikasının temel amacı; teknoloji ve yenilik faaliyetlerinin özel
sektör odaklı artırılarak faydaya dönüştürülmesine, yeniliğe dayalı bir ekosistem
oluşturularak araştırma sonuçlarının ticarileştirilmesine ve markalaşmış teknoloji
yoğun ürünlerle ülkemizin küresel ölçekte yüksek rekabet gücüne erişmesine katkıda
bulunmaktır.
Tablo 4: AR-GE ve Yenilik Alanında Gelişmeler ve Hedefler
2006 2011 2013 2018
AR-GE Harcamalarının GSYH’ya Oranı (%) 0,60 0,86 0,92 1,80
AR-GE Harcamalarında Özel Sektörün Payı (%) 37,0 43,2 46,0 60,0
TZE Cinsinden AR-GE Personeli Sayısı 54.444 92.801 100.000 220.000
TZE Cinsinden Araştırmacı Sayısı 42.663 72.109 80.000 176.000
AR-GE Personeli İçinde Özel Sektörde İstihdam
Edilenlerin Payı (%) 33,1 48,9 52,0 60,0
Kaynak: 2006 ve 2011 yılı verileri TÜİK’e aittir. 2013 ve 2018 yılı verileri Onuncu Kalkınma
Planı tahminleridir.
Başta enerji ve imalat sanayi olmak üzere tüm sektörlerde, doğal kaynakların
etkin kullanımını ve çevresel bozulmaların önlenmesini sağlayacak temiz teknolojiler ile
katma değeri yüksek yeşil ürünler geliştirilmesine yönelik AR-GE ve yenilik faaliyetleri
desteklenecektir.
Teknoloji geliştirme bölgelerinin yapısı ve işleyişi; üniversite sanayi işbirliğini,
işletmeler arası ortak AR-GE ve yenilik faaliyetlerini ve yenilikçi girişimciliği en üst
düzeye çıkarmak üzere etkinleştirilecektir.
Temel ve sosyal bilimlerde yetkin araştırmacıların yetiştirilmesi desteklenecek,
üniversiteler ve kamu kurumları bünyesinde bu alanlardaki araştırmaların sayısı,
niteliği ve etkinliği artırılacaktır. Kamu tedarik sistemi yeniliği, yerlileşmeyi, çevreye
duyarlılığı, teknoloji transferini ve yenilikçi girişimciliği teşvik edecek şekilde
iyileştirilecektir. Kamu kurumlarının özel sektörle işbirliği içerisinde AR-GE
faaliyetlerini yönlendirme ve sonuçlarını hayata geçirmeye yönelik kapasiteleri
güçlendirilecektir. AR-GE faaliyetleri, araştırma altyapıları ve araştırmacı insan gücü
bakımından bölgesel ve küresel düzeyde işbirliği geliştirilecektir. Bu kapsamda kritik
46
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
teknolojilerin transferinin kolaylaştırılmasına, içselleştirilmesine ve dünyadaki emsal
teknolojilerle rekabet edebilecek şekilde geliştirilmesine önem verilecektir.
2.8.5. Ekolojik Eğilimler
10. Kalkınma Planının 1028 – 1041 arası maddeleri bu eğilim sonucu oluşan
ihtiyaçları karşılamayı amaçlamaktadır.
Dokuzuncu Kalkınma Planı döneminde, sürdürülebilir kalkınmayı hedefleyen bir
yaklaşımla, çevre mevzuatı ve standartları geliştirilmiş, kurumsal ve teknik altyapı
iyileştirilmiş ve çevre yönetiminin güçlendirilmesine yönelik projeler
gerçekleştirilmiştir. İklim Değişikliği Strateji Belgesi ve Biyolojik Çeşitlilik Stratejisi ve
Eylem Planı gibi temel strateji belgeleri hazırlanarak çevre politikasına ve uygulamaya
yön veren çerçeve geliştirilmiştir. Böylece başta emisyonların kontrolü, korunan
alanların genişletilmesi, biyolojik çeşitliliğin korunması olmak üzere çevre kirliliğinin
önlenmesi, çevre kalitesinin iyileştirilmesi ve doğal kaynakların sürdürülebilir yönetimi
yönünde önemli ilerlemeler kaydedilmiştir.
Küresel iklim değişikliğiyle mücadelede ulusal şartlar çerçevesinde alınan
tedbirlerle 1990-2007 döneminde kümülatif olarak 1,4 milyar ton emisyon tasarrufu
sağlanmıştır. 2010 yılı verilerine göre, Türkiye’nin yıllık sera gazı emisyonu 401,9
milyon ton karbondioksit eşdeğeri, kişi başına sera gazı emisyonları ise yıllık 5,51 ton
karbondioksit eşdeğeridir. 2007-2012 döneminde havadaki kükürt dioksit miktarında
yüzde 50, partikül madde miktarında ise yüzde 36 oranında azalma sağlanmıştır.
Korunan alanların ülke yüzölçümüne oranı, 2006 yılında yüzde 4,99 iken 2012 yılında
yüzde 7,24’e yükselmiştir.
Bu gelişmelere rağmen ekonomik büyüme, nüfus artışı, üretim ve tüketim
alışkanlıklarının çevre üzerindeki baskıları devam etmektedir. Çevre ve doğal kaynak
yönetiminde planlama, uygulama, izleme ve denetimin geliştirilmesi gerekmektedir.
Kurumlar arası yetki çakışmalarının giderilmesi ve işbirliğinin güçlendirilmesine ihtiyaç
duyulmaktadır. Çevresel yatırımlar için finansman kaynaklarının geliştirilmesi ve
kaynakların etkili kullanımı ile çevreye ciddi etkisi olabilecek proje ve programların
etkilerinin değerlendirilerek önlem alınmasını sağlayacak araçların güçlendirilmesine
ihtiyaç duyulmaktadır. Çevre dostu yöntem ve teknolojilere yönelik AR-GE ve yeniliğin
geliştirilmesi de ekonomik büyümeyi desteklemek açısından önem arz etmektedir.
Ekonomik ve sosyal gelişme sağlanırken, toplumun çevre duyarlılığı ve bilincinin
artırılması, bugünün ve gelecek nesillerin kısıtlı doğal kaynaklardan faydalanmasını
güvence altına alacak şekilde çevrenin korunması ve kalitesinin yükseltilmesi temel
amaçtır. Enerji, sanayi, tarım, ulaştırma, inşaat, hizmetler ve şehirleşme gibi alanlarda
çevre dostu yaklaşımların barındırdığı yeni iş imkânları, gelir kaynakları, ürün ve
teknolojilerin geliştirilmesine yönelik fırsatlar değerlendirilerek yeşil büyümenin
sağlanması hedeflenmektedir. Çevre yönetiminde görev, yetki ve sorumluluklardaki
belirsizlik ve yetersizlikler giderilecek, denetim mekanizmaları güçlendirilecek; özel
sektörün, yerel yönetimlerin ve STK’ların rolü artırılacaktır.
47
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Sürdürülebilir şehirler yaklaşımına uygun olarak şehirlerde atık ve emisyon azaltma,
enerji, su ve kaynak verimliliği, geri kazanım, gürültü ve görüntü kirliliğinin önlenmesi,
çevre dostu malzeme kullanımı gibi uygulamalarla çevre duyarlılığı ve yaşam kalitesi
artırılacaktır. Üretim ve hizmetlerde yenilenebilir enerji, eko-verimlilik, temiz üretim
teknolojileri gibi çevre dostu uygulamalar desteklenecek, çevre dostu yeni ürünlerin
geliştirilmesi ve markalaşması teşvik edilecektir.
Sürdürülebilir üretim ve tüketimi desteklemek üzere kamu alımlarında çevre
dostu ürünlerin tercih edilmesi özendirilecektir. Doğal kaynakların ve ekosistem
hizmetlerinin değeri ölçülerek politika oluşturma ve uygulama süreçlerinde dikkate
alınacaktır. Tüketim alışkanlıklarının sürdürülebilirliğinin desteklenmesi ve doğa
koruma başta olmak üzere çevre bilincinin artırılmasına yönelik uygulamalar
yaygınlaştırılacaktır. Tarım, ormancılık, gıda ve ilaç sanayi açısından önem taşıyan
biyolojik çeşitliliğin tespiti, korunması, sürdürülebilir kullanımı, geliştirilmesi ve
izlenmesi sağlanacaktır. İklim değişikliği ile mücadele ve uyum çalışmaları ülke
gerçekleri gözetilerek “ortak fakat farklılaştırılmış sorumluluklar” ile “göreceli
kabiliyetler” ilkeleri doğrultusunda sürdürülecektir. Enerji, sanayi, tarım, ulaştırma,
inşaat, hizmetler ve şehirleşme gibi alanlarda yeşil büyüme fırsatları değerlendirilecek,
çevreye duyarlı ekonomik büyümeyi sağlayan yeni iş alanları, AR-GE ve yenilikçilik
desteklenecektir.
2.8.6. Etik Eğilimler
Dünyada ve ülkemizde yaşanan sosyal, ekonomik ve kültürel değişim, kamuoyunun
eleştirisine açıklık ve değişim talebi, hızlı ve etkili iletişim olanakları ile sivil toplumun
gelişimi; toplumun taleplerine karşı daha duyarlı, katılımcılığa önem veren, açıklık,
saydamlık, hesap verebilirlik, tarafsızlık, dürüstlük ve objektiflik ilkelerine bağlı yeni bir
kamu hizmeti anlayışının doğmasına yol açmıştır.
Yeni kamu hizmeti anlayışına paralel olarak, gerek OECD ve Avrupa Konseyi gibi
ülkemizin de üyesi olduğu uluslararası kuruluşların, gerek kamu kurumları,
üniversiteler ve sivil toplum kuruluşları gibi yerel dinamiklerin araştırma ve çalışmaları
sonucunda kamu yönetiminde etik' konusu ülkelerin gündemine girmiş ve birçok ülkede
bu konuda faaliyet göstermek üzere kurum veya kurullar oluşturulmuştur. Bu kurum ve
kurullar, kamu görevlilerinin uymaları gereken etik davranış kurallarını belirlemek, bu
kurallara uygun işleyişi sağlamak ve etik kuralların ihlali halinde, yargısal ve idari
denetimin yanında, dış denetim yapmakla görevli bulunmaktadır. Ülkemizde de, kamu
görevlilerinin uyacakları meslekî ve etik ilke ve kuralları belirlemek, bunların
uygulanmasını gözetmek, kamu görevlilerinin görevlerini eşitlik, tarafsızlık ve açıklık
ilkelerine uygun olarak yapmalarını sağlamak ve etik kültürü ülkemizde benimsetmek
ve yerleştirmek amacıyla, 5176 sayılı Kanunla Kamu Görevlileri Etik Kurulu
kurulmuş ve 10.8.2004 tarih ve 2004/7791 sayılı Bakanlar Kurulu Kararıyla Başkanlık
ve Üyeliklerine atama yapılan kurul çalışmalarına başlamıştır.
Eğitim insanı doğumdan ölüme etkileyen ve bir şekle sokmaya çalışan bir
süreçtir. Etik ise insanın ne yapmalıyım? Nasıl yapmalıyım? Sorularına vermeye
48
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
çalıştığı yanıttır. Eğitim ve etik arasında bu anlamda zorunlu bir ilişki vardır.
Eğitim, yaşam boyunca süren ”etik bir kendini tanıma sürecidir”.
Kamu kurum ve kuruluşlarında etik kültürünü yerleştirmek, kamu görevlilerinin görevlerini yürütürken uymaları gereken etik davranış ilkelerini belirlemek, bu İlkelere uygun davranış göstermeleri açısından onlara yardımcı olmak ve görevlerin yerine getirilmesinde adalet, dürüstlük, saydamlık ve tarafsızlık ilkelerine zarar veren ve toplumda güvensizlik yaratan durumları ortadan kaldırmak suretiyle kamu yönetimine halkın güvenini artırmak anlayışıyla görev yapmayı ve hizmet sunmayı amaçlamaktadır. 25.5.2004 tarih ve 5176 sayılı "Kamu Görevlileri Etik Kurulu Kurulması ve Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun." b)13.4.2005 tarih ve 25785 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan "Kamu Görevlileri Etik Davranış İlkeleri ile Başvuru Usul ve Esasları Hakkında Yönetmelik." Bu hizmeti karşılamayı amaçlamaktadır.
49
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.7.GZFT ANALİZİ
Yöntem
Okulumuzda, düzenli olarak iç ve dış paydaşlarımıza özdeğerlendirme anketleri uygulanmakta ve OGYE tarafından
değerlendirilerek paydaşlarımıza bilgilendirme toplantıları yapılmaktadır. GZFT analizinde, anket sonuçları dikkate
alınmaktadır.
Ayrıca, zümreler bazında okulumuzun GZFT analizini yapmaları istenmekte ve paylaşın toplantısıyla ortak görülen
açıklamalar, GZFT analizinde yer almaktadır.
2.7.1 Güçlü Yönler, Zayıf Yönler, Fırsatlar, Tehditler
Güçlü Yönler
Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1.Üniversite sınavında yüksek başarı göstermesi
2.Okuldaki tüm sınavların ortak yapılması
3.Veli özdeğerlendirme sonuçlarında iyileştirmeye açık alan bulunmaması 4. Seçilmiş ve hedef belirlemiş öğrencilerle birlikte olunması
1. Seçilmiş ve hedef belirlemiş öğrencilerle birlikte olunması
2. Deneyimli öğretmen kadrosunun olması ve öğretmenlerin çok sık değişmemesi
3. Üniversite sınavında yüksek başarı göstermesi
4. Okulun etkinlik alanında langırt, bilardo ve masa tenisi masalarının olması
5. Okuldaki tüm sınavların ortak yapılması
6. Her yıl sınıfların karılması, bu nedenle okul arkadaşlığı kavramının oluşması
7. Öğretmenler arası iletişimin güçlü olması 8. Tam gün eğitim-öğretim olması
9. Veli özdeğerlendirme sonuçlarında iyileştirmeye açık alan bulunmaması
10. Veli, öğretmen, idare işbirliğinin ve iletişiminin sağlıklı yürümesi
11. Mezunlar Derneğinin faaliyete geçirilmesi
1.Velilerin öğrenim düzeyinin yüksek olması ve toplantılara katılma oranının yüksek olması 2.Ulaşımın servislerle sağlanıyor olması 3. Öğretmenlere yönelik kontrollü bir otoparkın olması 4. Yemekhanenin olması 5. Yemeklerin okul içinde pişmesi ve servis edilmesi
50
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Zayıf Yönler Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1.Tam gün eğitim yapılması ve okulun şehir merkezine uzak olması nedeniyle öğrencilerin ders aralarının az olması
1. Teknik donanımın yeterli olmaması 2.Fizik, kimya ve biyoloji laboratuarlarında malzeme eksiği olması 3.Okul yanında yer alan karayolları arazisinde çalışan iş makinelerinin gürültüsü nedeniyle ders işlemenin bazı sınıflarda zorlaşması 4.Ulaşımın genelde servislerle sağlanması nedeniyle okul dışı etkinliklere zaman verilememesi 5.Örenci kulüplerinin iyileştirmeye açık alan olması 6.Öğretmenlere yönelik takdir, tanıma ve performans değerlendirmenin yetersiz olması 7. Aile birliği bütçesinin az olması
1. Aile Birliği bütçesinin az olması 2. Teknik donanımın yeterli olmaması 3. Kütüphane memurunun olmaması 4. Fizik, kimya ve biyoloji laboratuarlarında
malzeme eksiği olması
51
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Fırsatlar
Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
a. Öğretmen eksiğinin olmaması b. Okulumuzda spor salonunun,
yemekhanenin, kütüphanenin, Fizik, kimya, biyoloji ve bilgisayar laboratuarlarının bulunması
c. Çevre gürültüsü ve hava kirliliğinin olmaması
d. Velilerin eğitim düzeyinin yüksek olması
a. Öğretmen eksiğinin olmaması b. Veliler ve öğrenciler tarafından tercih
edilen bir okul olması c. Velilerin eğitim düzeyinin yüksek
olması d. Çevrede öğrencileri olumsuz
etkileyebilecek alanların (kafe, bar, internet vb.)olmaması
e. Okulun başarısının yüksek olması nedeniyle üniversitelerin desteğini daha kolay alması
f. Tüm sınıflarda akıllı tahta bulunması
a. Okulumuzda spor salonunun, yemekhanenin, kütüphanenin, Fizik, kimya, biyoloji ve bilgisayar laboratuarlarının bulunması
b. Okulumuzun deniz kıyısında olması c. Çevrede öğrencileri olumsuz
etkileyebilecek alanların (kafe, bar, internet vb.)olmaması
d. Tüm sınıflarda akıllı tahta bulunması
Tehditler Eğitim ve Öğretime Erişim ve Tamamlama Eğitim ve Öğretimde Kalite Kurumsal Kapasite
1. Okulun, şehir merkezine uzak olması 2. Farklı ve uzak bölgelerden öğrenci
gelmesi 3. Okulumuzun ana yol üzerinde olması
1.İlçe okulları arasında paylaşımın az olması, çevremizde çok fazla özel okul bulunuşu ve özel okulların kurumsal işbirliğine kapalı olması 2. Farklı ve uzak bölgelerden öğrenci gelmesi 3.Konferans ve tiyatro salonunun olmaması 4.Okulun şehir merkezine uzak olması
1. Konferans ve tiyatro salonunun olmaması
2. Elektrik, su ve kalorifer tesisatının eski olması
3. Güvenlik görevlisi ve kadrolu hizmetlinin olmaması
4. İlçe okulları arasında paylaşımın az olması, çevremizde çok fazla özel okul bulunuşu ve özel okulların kurumsal işbirliğine kapalı olması
52
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.8. TOWS Matrisi
Yöntem
GZFT analizinin yapılmasının ardından Okul idarecileri ile OGYE üyeleri toplanarak beyin fırtınası tekniği ile okulumuzun
TOWS matrisini hazırlamıştır.
EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİM VE TAMAMLAMA
2.8.1 GF Stratejileri
Güçlü yönlerimiz Güçlü yönlerle hangi fırsatlardan yararlanılacak?
GF stratejileri
Velilerin öğrenim düzeyinin yüksek olması ve toplantılara katılma oranının yüksek olması
Velilerin eğitim düzeyinin yüksek olması
Velilerin eğitim düzeyinin yüksek olması nedeniyle toplantılara katılımının daha da artmasını sağlamak
Disiplin probleminin az olması
Çevrede öğrencileri olumsuz etkileyebilecek alanların (kefe, bar, internet vb.)olmaması
Çevrede öğrencileri olumsuz etkileyebilecek alanların (kafe, bar, internet vb.)olmaması sayesinde disiplin probleminin daha da azalmasını sağlamak
2.8.2. GT Stratejileri
Tehditlerimiz Tehditler hangi güçlü Yönlerle azaltılacak?
GT stratejileri
Okulun, şehir merkezine uzak olması Farklı ve uzak bölgelerden öğrenci gelmesi
Ulaşımın servislerle sağlanıyor olması
Ulaşımın servislere sağlanmasıyla şehir merkezine olan uzaklık ve farklı bölgelerden gelme sorununu çözümlemek
53
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.8.3. ZF Stratejileri
Zayıf yönlerimiz
Zayıf yönlerimiz hangi Fırsatlardan Yararlanılarak Güçlendirilecek?
ZF stratejileri
Teknik donanımın yeterli olmaması
Tüm sınıflarda akıllı tahta bulunması
Teknik donanımdaki yetersizliği sınıflardaki akıllı tahtaları kullanarak tamamlamak
2.8.4. ZT Stratejileri
Tehditlerimiz
Tehditlerimizin Etkisini Hangi Zayıf yönlerimizi Güçlendirerek Azaltabiliriz?
ZF stratejileri
Konferans ve tiyatro salonunun olmaması
Aile Birliği bütçesinin az olması
Aile birliğinin bütçesini artırarak konferans ve tiyatro salonu yapılmasını sağlamak
Elektrik, su ve kalorifer tesisatının eski olması
Aile Birliği bütçesinin az olması
Aile birliğinin bütçesini arttırarak elektrik, su ve kalorifer tesisatını yenilemek
54
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
EĞİTİM VE ÖĞRETİMDE KALİTE
2.8.1 GF Stratejileri
Güçlü yönlerimiz Güçlü yönlerle hangi fırsatlardan yararlanılacak?
GF stratejileri
Seçilmiş ve hedef belirlemiş öğrencilerle birlikte olunması
Öğretmen eksiğinin olmaması
Öğretmen eksikliğinin olmaması ile seçilmiş ve hedef belirlemiş öğrencilerle birlikte olunmasıyla okul başarısının daha da artırılmasını sağlamak
Veli, öğretmen, idare işbirliğinin ve iletişiminin sağlıklı yürümesi
Velilerin eğitim düzeyinin yüksek olması
Velilerin eğitim düzeyinin yüksek olması nedeniyle veli, öğretmen, idare işbirliğinin daha da sağlıklı hale getirilmesini sağlamak
2.8.2. GT Stratejileri
Tehditlerimiz Tehditler hangi güçlü Yönlerle azaltılacak?
GT stratejileri
Üniversite sınavında yüksek başarı göstermesi
Okulun şehir merkezine uzak olması
Okulun şehir merkezine uzak olmasından faydalanarak üniversite sınavındaki başarı düzeyini daha da artırmak
55
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.8.3. ZF Stratejileri
Zayıf yönlerimiz
Zayıf yönlerimiz hangi Fırsatlardan Yararlanılarak Güçlendirilecek?
ZF stratejileri
Teknik donanımın yeterli olmaması
Tüm sınıflarda akıllı tahta bulunması
Teknik donanımdaki yetersizliğin sınıflardaki akıllı tahtalar aracılığıyla çözümlenmesini sağlamak
2.8.4. ZT Stratejileri
Tehditlerimiz
Tehditlerimizin Etkisini Hangi Zayıf yönlerimizi Güçlendirerek Azaltabiliriz?
ZF stratejileri
Konferans ve tiyatro salonunun olmaması
Aile birliği bütçesinin az olması Aile birliği bütçesini artırarak konferans ve tiyatro salonu yapılmasını sağlamak
56
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
KURUMSAL KAPASİTE
2.8.1 GF Stratejileri
Güçlü yönlerimiz Güçlü yönlerle hangi fırsatlardan yararlanılacak?
GF stratejileri
Okulun etkinlik alanında langırt, bilardo ve masa tenisi masalarının olması
Çevrede öğrencileri olumsuz etkileyebilecek alanların (kafe, bar, internet vb.)olmaması
Okul çevresinde öğrencileri etkileyecek olumsuz alanların olmamasından yararlanarak öğrencileri okul etkinlik alanlarına daha fazla yönlendirmek
Üniversite sınavında yüksek başarı göstermesi
Okulun başarısının yüksek olması nedeniyle üniversitelerin desteğini daha kolay alması
Üniversitelerin desteğini artırarak başarının daha da artmasını sağlamak
2.8.2. GT Stratejileri
Tehditlerimiz Tehditler hangi güçlü Yönlerle azaltılacak?
GT stratejileri
İlçe okulları arasında paylaşımın az olması
Mezunlar Derneğinin faaliyete geçirilmesi
Mezunlar derneği aracılığıyla ilçe okulları arasındaki paylaşımın artmasını sağlamak
57
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.8.3. ZF Stratejileri
Zayıf yönlerimiz
Zayıf yönlerimiz hangi Fırsatlardan Yararlanılarak Güçlendirilecek?
ZF stratejileri
Örenci kulüplerinin iyileştirmeye açık alan olması
Okulumuzda spor salonunun, yemekhanenin, kütüphanenin, Fizik, kimya, biyoloji ve bilgisayar laboratuarlarının bulunması
Spor salonu ve laboratuarların kullanımını artırarak öğrencilerin daha aktif çalışmasını sağlamak
2.8.4. ZT Stratejileri
Tehditlerimiz
Tehditlerimizin Etkisini Hangi Zayıf yönlerimizi Güçlendirerek Azaltabiliriz?
ZF stratejileri
Güvenlik görevlisi ve kadrolu hizmetlinin olmaması
Aile Birliği bütçesinin az olması
Aile birliği bütçesini artırarak güvenlik görevlisi ve hizmetli ihtiyacının karşılanması
58
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
ÜÇÜNCÜ BÖLÜM
GELECEĞE YÖNELİM
2. Misyon, Vizyon, Temel Değerler
MİSYONUMUZ
Hayatı bilimin doğrularında sorgulayan, insanın
güzelliğinde yaşayan, elinde başarının sırlarını ve
anahtarlarını taşıyan vicdanlı bireyler yetiştirmek
VİZYONUMUZ
Bilgiyle örülü kanatlarımızla hedeflere doğru uçarken ardımızda iz bırakabilmek
TEMEL DEĞERLERİMİZ
Okulumuzda;
Her öğrenci bilgi, beceri ve yetenekleri doğrultusunda desteklenir.
Sosyal, kültürel, sportif etkinliklere önem verilir. Okulumuzun tüm süreçlerine okul üyelerinin katılımı
sağlanır. Takım çalışmasına önem verilir. Şeffaflık ve açık iletişim esastır. Güvene ve işbirliğine dayalı çalışma temel değerimizdir.
59
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
3. Tema, Amaç, Hedef ve Performans Göstergeleri
STRATEJİK AMAÇ 1.
Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkların yarattığı dezavantajlardan
etkilenmeksizin her bireyin hakkı olan eğitime eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesini
ve bu eğitimi tamamlayabilmesini sağlamak.
STRATEJİK HEDEF 1. 1.
Okul Aile Birliği ve hayırseverler yardımıyla, plan dönemi sonunda, Ekonomik
yetersizlik yaşayan öğrencilerden 15 tanesinin servis, 25 tanesinin yemekhane
yararlanmasını sağlamak
STRATEJİK HEDEF 1. 2.
Plan dönemi sonunda, Hafta içi ve sonu öğrencilere 10 farklı dersten yönelik kurs açılmasını sağlamak
STRATEJİK AMAÇ 2.
Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve
davranışın kazandırılması ile girişimci yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime
ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin
yetişmesini sağlamak.
STRATEJİK HEDEF 2. 1.
Plan dönemi sonunda, Proje, TUBİTAK ve olimpiyatlara katılan öğrenci sayısını
artırılmasını sağlamak
STRATEJİK HEDEF 2. 2
Yarışma ve olimpiyatlara katılacak öğrencileri çalıştıracak öğretmenlerin konuyla ilgili
aldığı hizmetiçi eğitim sayısını ikiden beşe çıkarmak, üniversitelerle işbirliği yapmak
STRATEJİK HEDEF 2. 3
Mentörlük sistemi hakkında eğitim alan personel sayısını 40 tan 54 e çıkarmak
STRATEJİK HEDEF 2. 4
ERASMUS + (Avrupa birliği) projesi için iki proje hazırlamak
STRATEJİK AMAÇ 3
60
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Kurumsal kapasiteyi geliştirmek için, mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı
eksikliklerini gidererek, enformasyon teknolojilerinin etkililiğini artırıp çağın
gereklerine uygun, yönetim ve organizasyon yapısını etkin hale getirmek.
STRATEJİK HEDEF 3. 1
Fatih projesi kapsamında dağıtılan 34 Akıllı tahtaların etkin ve verimli şekilde
kullanılmasını sağlamak ve kullanım oranını %100 e çıkarmak
STRATEJİK HEDEF 3. 2
Okulun fiziki koşullarının iyileştirilmesini sağlamak, her türlü tamir, bakım ve onarım
hizmetlerinin giderilmesini sağlamak
STRATEJİK HEDEF 3. 3
Laboratuarların çağın gereklerine uygun hale getirilmesini sağlamak ve derslerin
planlama çerçevesinde uygulamalı olarak anlatılmasını sağlamak
STRATEJİK HEDEF 3. 4
Okumuzda YGS ve LYS sınavlarında ilk 5000 de derece yapan öğrenci sayısını 60 tan 70
e çıkarmak
STRATEJİK HEDEF 3. 5
Cumhuriyetimizin, ulusal değerlerimizin korunması ve geliştirilmesi için
geleneklerimize ve kültürel değerlerimize sahip çıkan; sosyal, bedensel ve ruhsal
gelişimleri sağlıklı olan bireylerin yetiştirilmesini sağlamak
STRATEJİK HEDEF 3.6
Beyaz Bayrağın devamlılığının sağlanması ve Beslenme Dostu Okul Projesine başvuru
yapılması
STRATEJİK HEDEF 3.7
Okul Tanıtım Kulübünün kurulması
61
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
TEMA 1- EĞİTİM VE ÖĞRETİME ERİŞİMİN ARTTIRILMASI
Eğitime ve Öğretime Erişim: Her bireyin hakkı olan eğitime ekonomik, sosyal,
kültürel ve demografik farklılık ve dezavantajlarından etkilenmeksizin eşit ve adil
şartlar altında ulaşabilmesi ve bu eğitimi tamamlayabilmesidir.
STRATEJİK AMAÇ 1.
Ekonomik, sosyal, kültürel ve demografik farklılıkların yarattığı dezavantajlardan
etkilenmeksizin her bireyin hakkı olan eğitime eşit ve adil şartlar altında ulaşabilmesini
ve bu eğitimi tamamlayabilmesini sağlamak.
STRATEJİK HEDEF 1. 1.
Okul Aile Birliği ve hayırseverler yardımıyla, plan dönemi sonunda, Ekonomik
yetersizlik yaşayan öğrencilerden 15 tanesinin servis, 25 tanesinin yemekhane
yararlanmasını sağlamak
Performans Göstergeleri 1. 1
Hedefin Mevcut Durumu?
Halen okulumuzda yemekhane ve servis yardımı yapılmakta olup amacımız bu sayısı stratejik planda hedeflendiği oranda artırmaktır.
Tedbirler 1. 1Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini
Maliyet
Yeni kayıt yapan öğrencilerle görüşme
yapılmasının sağlanması Okul idaresi Rehberlik servisi
Maliyet
içermemektedir.
Sınıf öğretmenlerinin gözlemleri ve
görüşmelerinin değerlendirilmesinin
sağlanması
Rehberlik servisi Sınıf rehber
öğretmenleri
Maliyet
içermemektedir
Hedef 1.1 Önceki Yıllar
Plan Dönemi
Sonu 2012/201
3 2013/20
14 2019
Servis hizmetinden yararlanan öğrenci sayısı 10 11 15 Yemekhane yardımından yararlanan öğrenci sayısı 20 22 25
62
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
STRATEJİK HEDEF 1. 2.
Plan dönemi sonunda, Hafta içi ve sonu öğrencilere 10 farklı dersten yönelik kurs açılmasını sağlamak
Performans Göstergeleri 1. 2.
Hedefin Mevcut Durumu?
Okulumuzda, 2014-2015 yılında hafta sonu kursu açılmıştır. Hedefimiz, kurs açılan ders sayısını ve katılan öğrenci sayısını artırmaktır.
Tedbirler 1. 2Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini
Maliyet
Öğrencilerin, kurs açılmasını istedikleri
derslerin belirlenmesinin ve kurs
açılmasını sağlamaya yönelik çalışmaların
planlanması
Okul idaresi Rehberlik servisi
Maliyet
içermemektedir
TEMA 2- EĞİTİM-ÖĞRETİMDE KALİTE
Kaliteli Eğitim ve Öğretim: Eğitim ve öğretim kurumlarının mevcut imkânlarının
en iyi şekilde kullanılarak her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi,
beceri, tutum ve davranışın kazandırılmasıdır.
STRATEJİK AMAÇ 2.
Her kademedeki bireye ulusal ve uluslararası ölçütlerde bilgi, beceri, tutum ve
davranışın kazandırılması ile girişimci yenilikçi, yaratıcı, dil becerileri yüksek, iletişime
ve öğrenmeye açık, özgüven ve sorumluluk sahibi sağlıklı ve mutlu bireylerin
yetişmesini sağlamak.
STRATEJİK HEDEF 2. 1.
Plan dönemi sonunda, Proje, TUBİTAK ve olimpiyatlara katılan öğrenci sayısını
artırılmasını sağlamak
Hedef 1.2 Önceki Yıllar
Plan Dönemi
Sonu 2012/201
3 2013/20
14 2019
Kurs açılan ders sayısı - - 10 Kurslara katılan öğrenci sayısı - - 200
63
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Performans Göstergeleri 2.1
Hedefin Mevcut Durumu
Halen okulumuzda öğrencilerimiz Dokuz Eylül Üniversitesi’nin Fen ve Matematik
Olimpiyatlarına; Gediz ve ODTÜ’nün Robot Yarışmalarına katılmışlardır.
Tedbirler 2. 1Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini
Maliyet
Proje yapmaya ilgi duyan öğrencilerin
belirlenmesinin sağlanması Okul idaresi
Branş öğretmenleri
Maliyet
içermemektedir
Öğretmen programlarının proje ve
TUBİTAK’a katılacak öğrencilerin çalışma
planlarına göre düzenlenmesinin
sağlanması
Okul idaresi Projelerden sorumlu
müdür yrd.
Maliyet
içermemektedir
STRATEJİK HEDEF 2. 2
Yarışma ve olimpiyatlara katılacak öğrencileri çalıştıracak öğretmenlerin konuyla ilgili
aldığı hizmetiçi eğitim sayısını ikiden beşe çıkarmak, üniversitelerle işbirliği yapmak
Performans Göstergeleri 2. 2
Hedef 2.1 Önceki Yıllar
Plan Dönemi
Sonu 2012/201
3 2013/20
14 2019
TUBİTAK’a katılan öğrenci sayısı 0 0 3 Proje yapan öğrenci sayısı 0 0 2 Üniversitelerin yaptığı yarışmalara katılan öğrenci sayısı 0 9 15
Hedef 2.2 Önceki Yıllar
Plan Dönemi
Sonu 2012/201
3 2013/20
14 2019
Öğretmenlerin konuyla ilgili aldığı hizmetiçi eğitim sayısı 2 5 ……………
64
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Hedefin Mevcut Durumu
Okulumuzda, fizik branşı öğretmenlerimiz bilim olimpiyatlarına öğrenci hazırlama eğitiminin iki aşamasına katılmışlardır. Amacımız, bu sayının artmasını ve farklı branşlara yaygınlaşmasını sağlamaktır.
Tedbirler 2.2Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini
Maliyet
Hizmetiçi eğitim takvimiyle ilgili
duyuruları takip etmek ve öğretmenleri
teşvik etmeye yönelik çalışmalar
planlamak
Okul idaresi İlgili müdür yardımcısı
Maliyet
içermemektedir
STRATEJİK HEDEF 2. 3
Mentörlük sistemi hakkında eğitim alan personel sayısını 40 tan 54 e çıkarmak
Performans Göstergeleri 2. 3
Hedefin Mevcut Durumu
Okulumuzda, Gediz üniversitesi işbirliği ile 40 öğretmenimiz mentörlük seminerine
katılmıştır.
Tedbirler 2.3 Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini
Maliyet
Mentörlük eğitimi ile ilgili eğitim programı
düzenlemesi için çalışmalar yapmak Okul idaresi komisyon
Maliyet
içermemektedir
Okulumuzda server kurulmasını
sağlamaya yönelik çalışmaları
düzenlenmesi
Okul idaresi Aile birliği Maliyet
içermektedir.
Hedef 2.3 Önceki Yıllar
Plan Dönemi
Sonu 2012/201
3 2013/20
14 2019
Mentörlük eğitimi alan öğretmen sayısı 0 40 50 Mentörlük sistemiyle üretilen proje sayısı 0 1 5
65
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
STRATEJİK HEDEF 2. 4
ERASMUS + (Avrupa birliği) projesi için iki proje hazırlamak
Performans Göstergeleri 2. 4
Hedefin Mevcut Durumu
Okulumuzda bir proje hazırlanmış ancak onaylanmamıştır. İki öğretmenimiz proje ile
ilgili hizmetiçi eğitim programına katılmıştır.
Tedbirler 2.4rişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini
Maliyet
Proje hazırlama ekibi kurulmasına yönelik
çalışmaları planlamak Okul idaresi İlgili müdür yrd.
Maliyet
içermemektedir
Ekip üyelerinin eğitim sürecinin
tamamlanmasına yönelik çalışmalar
planlamak
Okul idaresi İstekli öğretmenler Maliyet
içermemektedir
Üniversitelerle işbirliği yapılmasını
sağlayacak düzenlemeler yapmak Okul idaresi Rehberlik servisi
Maliyet
içermemektedir
TEMA 3 - KURUMSAL KAPASİTENİN GELİŞTİRİLMESİ
Kurumsal Kapasite Geliştirme: Kurumsallaşmanın geliştirilmesi adına
kurumun beşeri, fiziki ve mali altyapı süreçlerini tamamlama, yönetim ve organizasyon
süreçlerini geliştirme, enformasyon teknolojilerinin kullanımını artırma süreçlerine
bütünsel bir yaklaşımdır.
STRATEJİK AMAÇ 3
Kurumsal kapasiteyi geliştirmek için, mevcut beşeri, fiziki ve mali alt yapı
eksikliklerini gidererek, enformasyon teknolojilerinin etkililiğini artırıp çağın
gereklerine uygun, yönetim ve organizasyon yapısını etkin hale getirmek.
Hedef 2.4 Önceki Yıllar
Plan Dönemi
Sonu 2012/201
3 2013/20
14 2019
Hazırlanan ve onaylanan proje sayısı 0 0 2
66
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
STRATEJİK HEDEF 3. 1
Fatih projesi kapsamında dağıtılan 34 Akıllı tahtaların etkin ve verimli şekilde
kullanılmasını sağlamak ve kullanım oranını %100 e çıkarmak
Performans Göstergeleri 3.1
Hedefin Mevcut Durumu?
Tüm sınıf ve laboratuarlarımızda akıllı tahta vardır ve öğretmenlerimizin tamamı tahta
kullanımıyla ilgili hizmetiçi eğitim seminerine katılmıştır.
Tedbirler 3. 1Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini
Maliyet
Akıllı tahtaların bakım ve onarımlarının
sağlanmasına yönelik çalışmaları
düzenlemek
Okul idaresi Bilgisayar formatörü
Maliyet
içermemektedir
Tahtaların internet bağlantılarının
tamamlanmasına yönelik çalışmaları
düzenlemek
Okul idaresi MEB Maliyet
içermemektedir
STRATEJİK HEDEF 3. 2
Okulun fiziki koşullarının iyileştirilmesini sağlamak, her türlü tamir, bakım ve
onarım hizmetlerinin giderilmesini sağlamak
Performans Göstergeleri 3. 2
Hedef 3.1 Önceki Yıllar
Plan Dönemi
Sonu 2012/201
3 2013/20
14 2019
Derslerin akıllı tahta aracılığıyla işlenme oranı 0 %20 %100 ……………
Hedef 3.2 Önceki Yıllar
Plan Dönemi
Sonu 2012/201
3 2013/20
14 2019
Boya, bakım, onarım giderlerini karşılama oranı %100 %100 %100
67
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Hedefin Mevcut Durumu?
Okulumuzda düzenli olarak temizlik hizmeti satın alınmaktadır. Yaz tatillerinde,
gerekli görülen boya ve bakım hizmetleri yerine getirilmektedir. Spor salonu ve
çok amaçlı salonun eksiklikleri giderilmektedir.
Tedbirler 3. 2Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini
Maliyet
Temizlik hizmeti satın alınmasına yönelik faaliyetlerin
düzenlenmesi Okul idaresi Aile birliği
Maliyet
içermektedir.
Gerekli tamirat, tadilat, boya hizmetlerinin
sağlanmasına yönelik çalışmaların yapılması Okul idaresi Aile birliği
Maliyet
içermektedir.
Spor salonunun yenilenmesine yönelik çalışmaların
yapılması Okul idaresi Aile birliği
Maliyet
içermektedir.
Her türlü sarf ve kırtasiye malzemesinin alınmasına
yönelik ayrılacak çalışmaların düzenlenmesi Okul idaresi Aile birliği
Maliyet
içermektedir.
STRATEJİK HEDEF 3. 3
Laboratuarların çağın gereklerine uygun hale getirilmesini sağlamak ve derslerin
planlama çerçevesinde uygulamalı olarak anlatılmasını sağlamak
Performans Göstergeleri 3. 3
Hedefin Mevcut Durumu
Ders saatlerinin yetersiz olması nedeniyle dersler daha çok teorik olarak anlatılmakta ve
uygulama yapmaya zaman kalmamaktadır.
Tedbirler 3.3Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini
Maliyet
Laboratuardaki eksikliklerin
tamamlanmasına yönelik çalışmaların Okul idaresi
İlgili öğretmenler
Maliyet
Hedef 3.3 Önceki Yıllar
Plan Dönemi
Sonu
2012/2013 2013/2014 2019
Laboratuarların derslerde kullanım oranı %10 %12 %20
68
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
planlanması içermektedir.
Ders programlarının laboratuar
kullanımlarına göre düzenlenmesinin
sağlanması
Okul idaresi Sorumlu müdür yrd. Maliyet
içermemektedir
STRATEJİK HEDEF 3. 4
Okumuzda YGS ve LYS sınavlarında ilk 5000 de derece yapan öğrenci sayısını 60 tan 70
e çıkarmak
Performans Göstergeleri 3. 4
Hedefin Mevcut Durumu?
Okulumuz halen YGS ve LYS ortalamaları dikkate alındığında İzmir’deki Devlet Anadolu
Liseleri arasında ilk sıralarda yer almaktadır. Amacımız, okulumuzun bu başarı grafiğini
devam ettirmesini sağlamaktır.
Tedbirler 3.4Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler
Tahmini
Maliyet
Hafta içi ve hafta sonu okul kursları
açmaya yönelik çalışmaların düzenlenmesi Okul idaresi
İstekli öğretmenler
Maliyet
içermemektedir
Sınav kaygısı ve verimli ders çalışma
konularında çalışmaların düzenlenmesi Rehberlik servisi
Sınıf rehber
öğretmenleri
Maliyet
içermemektedir
Üst öğrenim kurumları hakkında
üniversitelerle işbirliği sağlanmasına
yönelik çalışmalar yapılması
Rehberlik servisi Üniversiteler Maliyet
içermemektedir
Kariyer haftası düzenlemeye yönelik
çalışmaların düzenlenmesi Rehberlik servisi Üniversiteler
Maliyet
içermemektedir
STRATEJİK HEDEF 3. 5
Cumhuriyetimizin, ulusal değerlerimizin korunması ve geliştirilmesi için
geleneklerimize ve kültürel değerlerimize sahip çıkan; sosyal, bedensel ve ruhsal
gelişimleri sağlıklı olan bireylerin yetiştirilmesini sağlamak
Hedef 3.4 Önceki Yıllar
Plan Dönemi
Sonu 2012/201
3 2013/20
14 2019
Derece yapan öğrenci sayısı 54 60 70
69
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Performans Göstergeleri 3. 5
Hedefin Mevcut Durumu
Okulumuzda, düzenli olarak sosyal, kültürel ve sportif faaliyetler yapılmaktadır.
Geleneksel Martı Şenliğimiz şölen havasında gerçekleştirilmektedir. Bu yıl Yüksek
Sadakat Grubunun katılımıyla il çapında yapılmaya başlanmıştır.
Tedbirler 3.5Öğretime Erişim
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler Tahmini Maliyet
İl ve ilçe spor müsabakalarına katılımın
sağlanmasına yönelik çalışmaların
planlanması
Okul idaresi Beden eğitimi zümresi
Maliyet
içermektedir.
İl ve Türkiye geneli müzik yarışmalarına
katılmaya yönelik çalışmaların düzenlenmesi Okul idaresi Müzik zümresi
Maliyet
içermektedir.
Tiyatro gösterim düzenlemeye yönelik
çalışmalar yapılması Okul idaresi Kulüp öğretmeni
Maliyet
içermektedir.
Satranç turnuvalarına katılmaya yönelik
çalışmalar yapılması Okul idaresi Kulüp öğretmeni
Maliyet
içermektedir.
Müzik ve halk oyunları gecesi düzenlemeye
yönelik planlamalar yapılması Okul idaresi Kulüp öğretmenleri
Maliyet
içermektedir.
STRATEJİK HEDEF 3.6
Beyaz Bayrağın devamlılığının sağlanması ve Beslenme Dostu Okul Projesine başvuru
yapılması
Performans Göstergeleri 3. 6
Hedef 3.5 Önceki Yıllar
Plan Dönemi
Sonu 2012/201
3 2013/20
14 2019
Düzenlenen sportif faaliyet sayısı 7 8 12 Düzenlenen kültürel faaliyet sayısı 2 2 5 Düzenlenen sosyal faaliyet sayısı 4 5 8
70
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Hedefin Mevcut Durumu
Tedbirler 3.6Öğret
Halen okulumuzda Beyaz Bayrak vardır ve güncellemesi yapılmıştır. Beslenme
Dostu Okul uygulaması için düzenlemeler devam etmektedir
im
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler Tahmini Maliyet
Başvuru yapılmasına yönelik çalışmaların
düzenlenmesi Okul idaresi
İlgili öğretmenler
Maliyet
içermemektedir
Güncelleme çalışmalarının takip edilmesine
yönelik planlama yapılması Okul idaresi
İlgili öğretmenler
Maliyet
içermemektedir
STRATEJİK HEDEF 3.7
Okul Tanıtım Kulübünün kurulması
Performans Göstergeleri 3. 7
Hedefin Mevcut Durumuret
Halen okulumuzda Okul Tanıtım Ekibi, okulumuza gelen İlköğretim Okullarına
tanıtım programı düzenlemektedir. Çalışmaların, kulüp çerçevesinde devam
ettirilmesi düşünülmektedir.
im
Hedef 36 Önceki Yıllar
Plan Dönemi
Sonu 2012/201
3 2013/20
14 2019
Beyaz bayrak Var Var Var Beslenme dostu okul bayrağı Yok Yok Var
Hedef 36 Önceki Yıllar
Plan Dönemi
Sonu 2012/201
3 2013/20
14 2019
Kulübün kurulması - - Var İlköğretim okullarına tanıtım programları düzenlenmesi Var Var Var
71
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Tedbir/Strateji Koordinatör
Birim
İlişkili Alt
Birim/Birimler Tahmini Maliyet
Tanıtım Kulübünün kurulmasına yönelik
çalışmaların planlanması Okul idaresi
Sorumlu müdür yrd.
Maliyet
içermemektedir
İlköğretim okullarına tanıtım gezi ve
planlamaları yapılmasına yönelik çalışmaların
düzenlenmesi
Okul idaresi Sorumlu öğretmen
Maliyet
içermemektedir
MALİYETLENDİRME/BÜTÇELEME
MALİYET TABLOSU
İZLEME VE DEĞERLENDİRME
2015-2019 stratejik planının onaylanıp, yürürlüğe girmesinden sonra
başlayacak izleme ve değerlendirme süreci, Güzelbahçe Cengiz Topel Anadolu Lisesi
Müdürlüğü’nün amaçlarına ne ölçüde ulaştığını gösterecektir. Hedeflere henüz
ulaşılamadıysa, elde edilen verilere göre planlama süreci bir döngü şeklinde devam
edecektir. Yapılan izleme değerlendirme süreci sonrasında hedeflerin performans
göstergelerini, dönemin şartlarına uygun olarak revize edilmesi sağlanacaktır.
Performansın izlenmesi, izleme faaliyetinin temelidir. Bunun için performans
göstergeleri ile ilgili veriler, düzenli olarak bir veri tabanı halinde toplanarak Stratejik
Planlamadan sorumlu Müdür Yardımcısı ve stratejik plan temsilcisi tarafından
değerlendirilecektir.
İzleme ve Değerlendirme aşağıdaki esaslara bağlı kalınarak yapılacaktır:
Stratejik planın performans ölçümü ve değerlendirilmesinde hedefler bazında
belirlenen performans göstergeleri ile hedeflerin gerçekleşme oranları ve yılda bir
yapılacak olan paydaş memnuniyeti (özdeğerlendirme) anket sonuçları esas alınacaktır.
İzleme sürecinde elde edilen veriler, stratejik hedefler ve performans
göstergeleri ile karşılaştırılarak tutarlılığı ve uygunluğu ortaya konulacaktır. Stratejik
72
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
planda belirlenen hedeflere ulaşılamaması ihtimali ortaya çıkması durumunda gerekli
tedbirler Okul Yönetimi tarafından alınacaktır.
Eğitim öğretim yılı içerisinde her dönem sonunda izleme değerlendirme
çalışmaları yapılacaktır. Yıllık faaliyet raporu ise Haziran ayındaki verilerine göre- hedef
ve gerçekleşme durumu ile varsa meydana gelen sapmaların nedenleri açıklanarak-
hazırlanacaktır. Böylece 5018 sayılı Kamu Mali Yönetimi ve Kontrol Kanunun 41.
maddesinin gereği olarak mali saydamlık ve hesap verme sorumluluğu yerine
getirilecektir.
Tablo: Okul/kurum Birimleri İzleme Değerlendirme Zaman Kapsamı Tablosu
KAYNAKÇA
Resmi Gazete, (2003). Kamu Malî Yönetimi ve Kontrol Kanunu. Kanun Numarası: 5018
Kabul Tarihi: 10/12/2003, Sayı: 25326, Yayımlandığı Düstur: Tertip: 5 Cilt.
EKLER:
2.5.6. İstatistikî Veriler
2.5.6.1.4. Öğrenci, öğretmen, derslik ve şubelere ilişkin bilgiler: (Okul Öncesi Hariç) Tablo… Yıllara Göre Öğretmen, Öğrenci ve Derslik Durumu
Öğretim Yılı
Öğrenci Sayısı Öğretmen
Sayısı Derslik Sayısı
Şube Sayısı
Der. Baş. Öğr. Say.
Şube Baş. Öğr.
Say
Öğret. Baş. Öğr.
Say. Erkek Kız Toplam
2011-2012 300 363 663 50 27 25 2 2
13,2
2012-2013 307 371 678 48 27 25 2 2
14,1
2013-2014 322 3 86 708 52 27 27 2 2
13,6
İzleme Değerlendirme
Dönemi
Gerçekleştiril
me Zamanı İzleme Değerlendirme Dönemi Süreç Açıklaması
Zaman
Kapsamı
Okulların Birinci
İzleme-Değerlendirme
Dönemi
Her yılın
Şubat ayı
içerisinde
Birimlerden, sorumlu oldukları Performans göstergeleri ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve incelenmesi
Performans Göstergelerinin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması
Eylül Ocak
(1.Dönem)
dönemi
Okulların İkinci
İzleme-Değerlendirme
Dönemi
Aynı yılın
Haziran ayı
sonuna kadar
Birimlerden, sorumlu oldukları Performans göstergeleri ile ilgili gerçekleşme durumlarına ilişkin verilerin toplanması ve incelenmesi
Performans Göstergelerinin gerçekleşme durumları hakkında hazırlanan raporun üst yöneticiye sunulması
Eylül
Haziran
Dönemi
Eğitim
öğretim yılı
73
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Tablo… Sınıflar Bazında Öğrenci, Sınıf, Derslik Sayıları 2013-2014
Öğrenci Sayıları
Erkek Kız Toplam Şube Derslik
9. Sınıf 77 128 205 6 6
10. Sınıf 63 77 140 6 6
11. Sınıf 98 81 179 7 7
12. Sınıf 84 100 184 8 8
GENEL TOPLAM 322 386 708 27 27
Tablo… Yıllara Göre Mezun Olan Öğrenci Oranı
Tablo… Yıllara Göre Üst Öğrenime Yerleşen Öğrenci
2011/2012 2012/2013 2013/2014
Kız Erkek Kız Erkek Kız Erkek
Mezun Sayısı 69 61 85 81 84 100
Sınava Giren Toplam Öğrenci
Sayısı ( Kız +Erkek ) 69 61 85 81 84 100
Ön Lisans Programlarına
Yerleşen Toplam Öğrenci sayısı
- - - -
Lisans Programlarına Yerleşen Toplam
Öğrenci Sayısı 71 63 67 65
Tablo… Sorumluluğu Bulunan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Sorumluluğu Bulunan Öğrenci
Sayısı
2011-2012 668 5 2012-2013 682 3 2013-2014 710 1
Bölüm Adı
2011/2012 2012/2013 2013/2014
Son Sınıf Öğrenci Sayısı
Mezun Sayısı
Son Sınıf Öğrenci Sayısı
Mezun Sayısı
Son Sınıf Öğrenci Sayısı
Mezun Sayısı
130 130 166 166 184 184
74
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Tablo… Başarısızlıktan Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı
Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
2011-2012 --- --- 2012-2013 --- --- 2013-2014 --- ---
Tablo… Devamsızlık Nedeniyle Sınıf Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
Öğretim Yılı Toplam Öğrenci Sayısı Devamsızlık Nedeniyle Sınıf
Tekrarı Yapan Öğrenci Sayısı
2011-2012 --- ---
2012-2013 --- ---
2013-2014 --- ---
Tablo… Ödül Alan Öğrenci Sayıları 2011/2012 2012/2013 2013/2014
Onur Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 87 98 136
Takdir Belgesi Alan Öğrenci Sayısı 275 297 327
Teşekkür Belgesi Alan Öğrenci Say 304 312 316
Tablo… Ceza Alan Öğrenci Sayıları 2011/2012 2012/2013 2013/2014
Uyarı 2 2 2
Kınama 5 4 4
Okuldan Uzaklaştırma 3 2 2
Okul Değişikliği 0 0 0
…
Disiplin Cezası Alan Öğrenci Sayısı Toplamı
10 8 8
Tablo… Burs Alan Öğrenci Sayıları
Eğitim Öğretim Yılı Erkek Kız Toplam
2011-2012 56 51 107
2012-2013 62 74 136
2013-2014 79 89 168
Tablo… Kurumumuzda Yıllar Bazında Servis Kullanan Öğrenci Sayıları
Öğretim Yılı Öğrenci Sayısı Araç Sayısı Servise Binen Öğrenci Sayısı
2011-2012 668 10 369
2012-2013 682 10 358
2013-2014 710 8 275
75
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
2.5.6.1.5. 2014 Yılı Öğrenci Ders Başarı Durumu:
Dersler 9. Sınıf
Ortalaması
10. Sınıf Ortalam
ası
11. Sınıf Ortalam
ası
12. Sınıf Ortalam
ası
Okul Ortalam
ası
İlçe Ortalam
ası
İl Ortalam
ası
OR
TA
K D
ER
SL
ER
Türk Dili Ed. 74 75 75 92 79 Dil ve Anlatım 76 74 78 83 78 Matematik 62 65 74 72 68 Geometri 62 72 67 85 71 Din Kültürü 91 92 91 96 93 Tarih 73 75 74 İnkılâp Tarihi 87 87 Coğrafya 70 77 67 83 74 Fizik 67 63 72 68 68 Kimya 79 67 76 74 74 Biyoloji 78 82 80 80 80
AL
AN
D
ER
SL
ER
İ Felsefe 91 91 İngilizce 80 78 75 90 76 Almanca 87 75 80 94 84 Beden 100 100 100 100 100 Müzik/ resim 100 100 100 100 100
3.5.6.2. Sosyal Sorumluluk kapsamında yapılan faaliyetler
4. Behçet Uz Çocuk Hastanesi’nde karne dağıtımında mini konser vermek
5. Pil toplama kampanyası
6. Atıkları değerlendirme projesi (e-dönüşüm projesi)
7. Van depreminden etkilenenlere yardım kampanyası
8. Kitap toplama kampanyası
9. Mavi kapak toplama kampanyası
10. 60. Yıl ormanı oluşturma
Tablo… Kurumumuzda Düzenlenen Kurs, Seminer ve Katılımcı Sayısı
2011-2012 2012-2013 2013-2014
Toplam Katılımcı
Düzenlenen Faaliyet
Katılımcı Sayısı
Düzenlenen Faaliyet
Katılımcı Sayısı
Düzenlenen Faaliyet
Katılımcı Sayısı
Kurs 7-19 yaş aile
eğitimi 26 7-19 yaş aile
eğitimi 37 7-19 yaş aile
eğitimi 16 79
Seminer 2 400 3 420 3 480 1300
Toplam 3 426 4 357 4 496 1379
76
60. YIL ANADOLU LİSESİ MÜDÜRLÜĞÜ
Tablo… Kurumumuzda Düzenlenen Diğer Faaliyetler ve Katılımcı Sayısı
2011-2012 2012-2013 2013-2014 Toplam
Katılımcı Faaliyetin Adı Faaliyet
Sayısı Katılımcı
Sayısı Faaliyet Sayısı
Katılımcı Sayısı
Faaliyet Sayısı Katılımcı
Sayısı
MEZUNİYET 1 700 1 700 1 750 2150 ÜNİVERSİTE GEZİLERİ 2 200 2 400 3 450 950 ÜNİVERSİTE TANITIMLARI 6 1300 3 500 7 1400 3200 KARİYER GÜNÜ 1 200 1 200 5 500 900
Toplam 10 2400 7 1800 16 3100 6200
10.5.6.2. Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler
Tablo… Kurumumuzda Düzenlenen Sosyal, Kültürel ve Sportif Faaliyetler ve
Katılımcı Sayısı
2011-2012 2012-2013 2013-2014 Toplam
Katılımcı Faaliyetin Adı Hedef Kitle Faaliyet
Sayısı Katılımcı
Sayısı Faaliyet
Sayısı Katılımcı
Sayısı Faaliyet
Sayısı Katılımcı
Sayısı
MARTI ŞENLİĞİ ÖĞRENCİ-MEZUN 1 700 1 700 1 700 2100
MÜZİK ÖĞRENCİ ÖĞRETMEN 2 150 2 180 2 250 580
SPOR KARŞILAŞMALARI ÖĞRENCİ 84 450 85 500 90 500 1450
TİYATRO
ÖĞRENCİ VELİ ÖĞRETMEN 1 400 1 450 1 600 1450
Toplam 88 1700 89 1830 94 2050 5580