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STMG 608

ESTRATEGIAS DE CAMBIO Y DESARROLLO PROFESIONAL Y EMPRESARIAL

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2003 Derechos Reservados

Prep. 03.Mayo.2007 Rosa María Berlingeri Bruno,M.A.

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad del Este Universidad Metropolitana Universidad del Turabo

STMG 608 Estrategias de cambio y desarrollo profesional y empresarial Prep. 3.MAY.2007 Profa. Rosa María Berlingeri Bruno, M.A.

2

TABLA DE CONTENIDO

PRONTUARIO --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3

TALLER UNO --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 8

TALLER DOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11

TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 13

TALLER CUATRO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 15

TALLER CINCO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 17

ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19

ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20

MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ------------------------------------------------------------------- 20

ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21

A. DIARIO REFLEXIVO -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21 B. PHLLIPS 6-6 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21

ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22

EL ENSAYO -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22

ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 24

RÚBRICA PARA EVALUAR EL ENSAYO ------------------------------------------------------------------------------------------- 24

ANEJO E -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 25

TEMAS DE PRESENTACIÓN ORAL ------------------------------------------------------------------------------------------------- 25

ANEJO F -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26

CRITERIOS PARA EVALUACIÓN DE PRESENTACIÓN ORAL --------------------------------------------------------------------- 26

ANEJO G -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27

LAS REGLAS GENERALES PARA LA DISCUSIÓN GRUPAL DE LAS SITUACIONES PRESENTADAS EN LA CLASE ---------- 27

ANEJO H -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28

RÚBRICA PARA EVALUAR DISCUSIONES GRUPALES---------------------------------------------------------------------------- 28

ANEJO I --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ------------------------------------------------------------------------------- 29

ANEJO J --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 33

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE -------------------------------------------- 33




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Prontuario

Título del Curso: Estrategias de Cambio y Desarrollo Profesional y Empresarial

Codificación: STMG 608

Duración: Cinco Semanas

Pre-requisito: Ninguno

Descripción:

El curso de Estrategias de Cambio y Desarrollo Profesional y Empresarial está

orientado hacia el estudio de la importancia del desarrollo efectivo y constante de

futuros empresario y profesionales para la efectividad de las empresas modernas. Se

analizará detalladamente las estrategias de cambio, el desarrollo personal y

profesional. El énfasis mayor de este curso es la aplicación de estrategia corporativa y

la planeación estratégica que sirva tanto a nivel local como internacional.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso, el estudiante:

1. Describirá y analizará los conceptos estrategias de cambio, desarrollo

profesional, desarrollo empresarial y cambio organizacional.

2. Comparará y contrastará el proceso de planificación estratégica.

3. Conocerá el proceso de planificación considerando el efecto del ambiente

interno y externo de la organización.

4. Desarrollará, implantará y evaluará estrategias básicas de negocios dirigidas al

logro de los resultados deseados por una organización.

5. Formulará y presentará ejemplos de cómo crear adiestramientos y capacitación

altamente efectiva tanto para empresarios locales e internacionales que se

desarrollan en el mundo a nivel global bajo el concepto de globalización.

6. Relacionará el cambio de estrategia como un movimiento de una empresa u

organización de su estatus actual a uno deseado en el futuro para aumentar su

ventaja competitiva; y evaluar a la vez los tres principales tipos de cambios de

estrategia: reingeniería, reestructuración e innovación.

7. Conocerá y definirá los conceptos administración, organización y planeación

estratégica.




4

Textos y Bibliografía

Mason A. Carpenter, ( 2007). Strategic Managment. Primera Edición. Pierson.

Jay Barney, (2006). Strategic Management and Competitive Advantage. Pierson

Collins & Ontgomery,(1999). Corporate Strategy . Irvin/McGraw-Hill, Mass.

Dessler, G. (1994). Managing Organizations in an Era of Change, Chicago:The Dryden

Press

GalbraithRand Lawrer, (1993).Organizing for the Future, The New Logic for Managing

Complex Organizations. Jossey- Bass.

Henry Mitzberg, (2003). The Strategic ProcessBuilding. Prentice Hall

Jones, G.R. (1997). Organizacional Theory Text and Cases. (2nd.Ed.). (U.S.) Addison

Wesley.

Referencias Suplementarias y/o Materiales:

Organizational Behavior Division of the Academy of Management

www.obweb.org

Virtual Library on Knowledge Management- www.brint.com

Revistas:

o www.fortune.com/fortune/

o Academy of Management Journal

o Caribbean Business

o Comercio y Producción

o Fortune

o Forbes

o New York Times

o Journal of Business Ethics

o Management Today

o Management Solutions

o Management Review

o Business Week

o Management Science

o Administrative Management

http://www.obweb.org/

http://www.brint.com/

http://www.fortune.com/fortune/




5

o Business America

o Harvard Business Review

o Journal of Business Ethic

o Human Resource Management

o Journal of Management Studies

o Journal of Management Consulting

o Journal of Management Development

o Money

o The Office

o Puerto Rico Business Review

o Organizational Dynamics

o Advanced Management Journal

Evaluación:

Criterios de evaluación Puntuación

máxima

Porcentaje (%)

máximo

Puntuación alcanzada

Porcentaje (%)

alcanzado

Participación/Asistencia*

(Anejo A)

15 5%

Examen o pruebas cortas* 60 20%

Portafolio* (Anejo B y B2) 45 15%

Tareas, Trabajo especial,

otros 180 60%

Total: 300 100%

Curva de evaluación

100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F




6

Participación en clase

Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje

Traer materiales asignados

Presentación oral

Trabajo de grupo

Cada miembro presentará un subtema

Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentación variadas.

Ejemplo: simulaciones, dramas, debates, competencias académicas, grabación de

vídeos, entrevistas, entre otros.

Debe ser creativo

La presentación se llevará a cabo en el Taller Tres y Taller Cinco

Referencias: Manual de Estilo de Publicaciones (APA, por sus siglas en inglés) (5

ptos.).

Diario Reflexivo

El estudiante redactará un diario reflexivo al finalizar cada taller con el fin de reflexionar

críticamente y escribir sobre los conceptos, sentimientos y actitudes relacionados con

los procesos de aprendizaje. Debe incluir un autoanálisis y autoevaluación de su

ejecución. Cada diario tendrá un valor de 10 puntos.

Descripción de las normas del curso:

1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,

según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 15

horas semanales para prepararse para cada taller.




7

4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al

participante que re-escriba cualquier trabajo.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los

estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




8

Taller uno

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Definirá los términos desarrollo profesional y desarrollo empresarial.

2. Comprenderá la importancia del estudio de las estrategias de cambio para la

efectividad de las empresas modernas.

3. Definir y diferenciar los conceptos desarrollo profesional y desarrollo

empresarial.

4. Conocerá lo que es un plan de crecimiento.

5. Relacionará las disciplinas que contribuyen al campo de la Administración.

6. Mencionará los efectos que la estrategia de cambios tiene sobre el ambiente

empresarial.

7. Opinará sobre el material discutido en la clase.

Búsquedas electrónicas

Administración

Organización y Administración de Empresas

Desarrollo Empresarial

Políticas de Desarrollo Empresarial

Administración Internacional

Administración Estratégica

Análisis SWOT

Biblioteca Virtual netLibrary

Ciencia y Modelos Mentales

E-Business- Cómo Desarrollar sus Estrategias en 7 pasos

Desarrollo Organizacional

Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones:

1. Lea cuidadosamente la descripción y los objetivos del curso.

2. Busque información y tome notas acerca de los conceptos:

Estrategia de Cambios




9

Desarrollo Profesional


Cambio Organizacional

3. Después de recopilar la información acerca de los conceptos asignados, prepare

un ensayo (Anejo C) sobre la relación entre el desarrollo profesional y el

desarrollo empresarial.

4. Busque información relacionada con el cambio organizacional, luego realice un

ensayo sobre el impacto del cambio organizacional en la empresa para la cual

usted trabaja. El ensayo debe ser estructurado de acuerdo al formato de (APA)

para realizar ensayos.

Actividades

1. El/la facilitador/a se presentará y expondrá los objetivos, metodología de

facilitación, expectativas criterios de avalúo del curso STMG 608. Durante este

proceso, se corroborará que todo estudiante presente esté matriculado en el

curso. Además, verificará que los estudiantes tengan el módulo y el libro de

texto. Se indicarán los canales de comunicación alternos a los cuales se podrá

comunicar con el/la facilitador/a establecerá el horario y los días.

2. Luego de que todos los participantes del curso se presenten, se procederá con

la selección del Representante Estudiantil. También se informarán los avisos

vigentes que circulen de las oficinas del Programa AHORA, como nuevos

cursos, fechas de receso académico y fecha de reunión de Representante

Estudiantil.

3. Explicación de diversas tareas a realizar en cada taller y los formatos a

utilizarse.

4. Análisis de Situación: Mediante la dinámica “Phillips6-6” (Anejo B) analizar los

conceptos Desarrollo Profesional y Desarrollo Empresarial.

5. En grupos, no mayores de cuatro personas, compartir y discutir los diversos

cambios organizacionales. Luego presentar breve y rápidamente lo acordado a

todo el grupo.




10

6. Distribución de los temas para la presentación oral del Taller Tres y Cinco y

explicar la variedad de técnicas que se pueden utilizar para dicha presentación

(Anejo E).

7. Explicación del uso del Diario Reflexivo (Anejo B) y tiempo para anotar lo

correspondiente la Taller Uno.

8. Actividad de cierre: El/la facilitador(a) explicará con detalle, las actividades del

Taller Dos. Resolverá las dudas planteadas y finalmente hará un ejercicio de

relajación.

Assessment

1. Diario Reflexivo (Anejo B)




11

Taller dos



1. Definirá el término Estructura Organizacional.

2. Determinará la composición de un organigrama de personal con el objetivo de

obtener mejores resultados, siempre enfocado a la obtención de la excelencia

profesional.

3. Describirá los distintos tipos de estructuras organizacionales.

4. Describirá los diferentes objetivos de un plan de crecimiento.

5. Definirá el término Administración Internacional.

6. Identificará los diferentes niveles de Estrategias Globales.

7. Opinará sobre el material discutido en la clase.



Gerencia Estratégica


Administración Estratégica de Riesgos

Gerencia Estratégica

Investigación Empresarial

Planificación Estratégica

Portal en español sobre Gerencia y Administración

Publicación de la Asociación Americana de Psicología (APA)

Tareas a realizar antes del taller dos

Instrucciones:

1. Busque información en su texto y en las páginas electrónicas, acerca de lo que

es la estructura organizacional y prepare un ensayo (Anejo C). Esté trabajo

debe ser entregado a maquinilla o computadora.

2. Busque información en su texto y en las páginas electrónicas, acerca de lo que

es un organigrama y las cadenas de mando. Realizar un organigrama de su área




12

de trabajo con los deberes y responsabilidades de cada miembro que compone

el organigrama. Además traiga información de cómo es la estructura

organizacional en su lugar de trabajo. Esté trabajo debe ser entregado a

maquinilla o computadora.

3. Busque información y tome nota acerca de los siguientes conceptos:

Estructura Organizacional

Organigrama

Cadenas de Mando

Planes de desarrollo Profesional

Administración Internacional

Actividades

1. Recapitulación de la clase anterior por el/la facilitador/a o solicitar que alguno de

los estudiantes la lleve a cabo. Se debe introducir el tema que se trabajará

durante el taller.

2. Análisis de Situación: Mediante la aplicación de la dinámica “Phillip 6-6”(Anejo B)

analizar los conceptos estructura organizacional y organigrama. El facilitador

asignará los mismos por grupo para realizar la dinámica.

3. Los estudiantes compartirán los organigramas y la estructura organizacional de

su lugar de trabajo.

4. Lluvia de ideas sobre el concepto administración internacional. Nombrar a un(a)

secretario(a) para que tome nota de esas ideas en la pizarra. El/la facilitador(a)

formulará la conclusión de la actividad en forma oral.

5. Explicación de las tareas a ser realizadas para el Taller Tres.

6. Proveer tiempo para que los estudiantes puedan escribir en su Diario Reflexivo.

Assessment





13

Taller tres



1. Identificará las causas o factores para el desarrollo de adiestramientos en la

organización.

2. Explicará las variables que influyen en el desarrollo de un clima positivo para el

programa de adiestramiento.

3. Describirá los pasos en el diseño y ejecución de un programa de adiestramiento.

4. Identificará los diferentes tipos de adiestramientos utilizados en las

organizaciones.

5. Enumerará los principios de la planificación estratégica.


Portal de la Sociedad Americana de Profesionales en Adiestramientos y Desarrollo

de Recursos Humanos.

Adiestramientos y Desarrollo de Recurso Humanos

Adiestramiento y Capacitación

Capacitación y Recursos Humanos

E-Business- Cómo Desarrollar sus Estrategias en 7 pasos

Planificación Estratégica

Gerencia y Administración

Realizar antes del taller tres

Instrucciones:

1. Repasar el formato seleccionado para la presentación oral.

2. Estudiar bien el segmento en el cual le toca participar.

3. Fotocopiar el resumen del informe oral para entregar copia a cada uno de sus

compañeros.

4. Busque información en su texto y en las páginas electrónicas, acerca de la

importancia de la capacitación y el adiestramiento al personal para la efectividad




14

de las organizaciones y prepare un ensayo (Anejo C). Esté trabajo debe ser

entregado a maquinilla o computadora.

Actividades

1. Recapitulación de la clase anterior por el/la facilitador/a solicitar que alguno de


durante el taller.

2. Presentación oral preliminar para hacer los últimos ajustes. El/la facilitador(a)

puede colaborar para que el grupo los haga de la mejor forma.

3. Presentación oral para evaluación (Anejo F).

4. Discusión liderada por el facilitador/a sobre la capacitación y el adiestramiento al

personal para la efectividad de las organizaciones.

5. Explicación de las tareas a realizar para el Taller Cuatro.

6. Proveer tiempo para que los estudiantes puedan escribir en su Diario Reflexivo

Assessment





15

Taller cuatro



1. Identificará los aspectos más importantes de la administración del cambio.

2. Distinguirá las diversas manifestaciones de resistencia al cambio.

3. Describirá cómo el desarrollo profesional es importante para el éxito de una

empresa.

4. Definirá el concepto globalización en la creación de estrategias.

5. Determinará la importancia del modelo de ventaja competitiva de Porter.

Direcciones electrónicas

Manejo de Cambio

Modelo de Michael Porter

Gerencia y Administración

Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones:

1. Busque información en su texto y en las páginas electrónicas, sobre la

resolución de conflictos y los aspectos más importantes de la administración del

cambio, prepare un ensayo (Anejo C). Esté trabajo debe ser entregado a

maquinilla o computadora.

2. Busque información y tome nota acerca de los conceptos:

Resistencia al cambio

Globalización

Ventaja Competitiva

Modelo de Ventaja Competitiva de Porter


Desarrollo Profesional




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3. Busque en información sobre una empresa que le llame la atención y analicé la

misma utilizando el análisis DOFA, luego indique las ventajas competitivas de

las misma. Esté trabajo debe ser entregado a maquinilla o computadora.

Actividades

1. Recapitulación de la clase anterior por el/la facilitador/a o solicitar que alguno de


durante el taller.

2. Análisis de Situación: Mediante la aplicación de la dinámica “Phillip 6-6(Anejo B)

analizar los conceptos manejo de cambio y resistencia al cambio.

3. Lluvia de ideas los aspectos más importantes del modelo de ventaja competitiva

de Porter. Nombrar a un(a) secretario(a) para que tome nota de esas ideas en la

pizarra. El/la facilitador(a) formulará la conclusión de la actividad en forma oral.

4. Trabajo en grupo. Preparación de los últimos detalles del Informe Oral del Taller

Cinco.

5. Explicación de las tareas a ser realizadas para el Taller Cinco.

6. Proveer tiempo para que los estudiantes puedan escribir en su Diario Reflexivo

Assessment





17

Taller cinco



1. Comparará y contratará varios tipos de estrategia corporativa, incluyendo

reorganización, diversificación y estrategias de expansión.

2. Definirá el concepto globalización en la creación de estrategias.

3. Identificará las cadenas de valores de sus corporaciones y su relación de la

ventaja competitiva

4. Explicará con facilidad las ventajas y desventajas de algunas estrategias y las

practica que le añaden valor a las actividades organizacionales.

5. Conocerá los factores que influyen la competencia.

6. Analizará la importancia de seleccionar estrategias de nivel genérico (de

competitividad e inversión).

Direcciones Electrónicas:

Estrategias Globales

Globalización

Análisis PEST

Análisis de la Competencia

Cadena de Valores Empresarial


Competitividad y Productividad

Liderazgo Estratégico

Cultura Organizacional

Plan Estratégico Personal

Proceso Estratégico de Planificación

Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones:

1. Repasar el formato seleccionado para la presentación oral.




18

2. Estudiar el segmento en el cual le toca participar.

3. Fotocopiar el resumen del informe oral para entregar copia a cada uno de

sus compañeros

4. Busque información en su texto y en las páginas electrónicas, acerca de lo

que es el concepto Cadena de Valores Corporativos y Estrategias Globales

para ser discutidos en el Taller Cinco.

5. Cada estudiante desarrollara un plan estratégico personal utilizando los

conceptos aprendidos en el curso relacionados con el proceso de

planificación estratégica. El objetivo es que cada estudiante escriba su

estrategia personal incluyendo misión, análisis de entorno, y su enfoque

estratégico futuro. El plan debe ser entregado en el Taller Cinco a maquinilla

o computadora.

Actividades

1. Recapitulación de la clase anterior por el/la facilitador/a solicitar que alguno

de los estudiantes la lleve a cabo. Se debe introducir el tema que se

trabajará durante el taller.

2. Presentación oral preliminar para hacer los últimos ajustes. El/la faciliatdor(a)

puede colaborar para que el grupo los haga de la mejor forma.

3. Presentación oral para evaluación (Anejo F).

4. Discusión liderada por el facilitador/a sobre los planes estratégicos a nivel

personal.

5. Cierre del curso.

6. Redactar en el Diario Reflexivo lo aprendido durante el Taller Cinco.

7. Entrega de Diario Reflexivo.

Assessment





19

Anejos




20

Anejo A

Matriz de valoración: Participación y Asistencia

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la Facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 5 Cumplió totalmente 4 Cumplió bastante 3 Cumplió parcialmente 2 Cumplió poco 1 No cumplió

Criterios 5 4 3 2 1

1. Asistió a todos los talleres

2. Llegó puntualmente a todos los talleres.

3. Contribuyó a las discusiones en clase

4. Demostró interés en las discusiones en clase

5. Contestó preguntas del facilitador

6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase

7. Demostró estar preparado para la clase

8. Contribuyó a la clase con material e información adicional

9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase

10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros

11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros

12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase

13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros

de clase

14. Participó activamente de los foros y otras herramientas de colaboración

publicadas en Blackboard

15. Ingresó a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades

asignadas por el facilitador

Suma según puntuación de escala:

Total: __/ 75

Firma estudiante

Firma Facilitador/a

Comentarios:




21

Anejo B

A. Diario reflexivo

Completar las siguientes oraciones:

..Hoy aprendí… (En sus propias palabras y sin direcciones, el estudiante anota las

ideas de lo que aprendió).

..El tema discutido en clase me ayuda a… (Cómo puede ayudarle en su labor en el

proceso de enseñanza/aprendizaje)

..Puedo aplicar lo discutido en clase, en el proceso de enseñanza/aprendizaje, sino

también puedo situarlo en las experiencias de mi vida…

B. Phllips 6-6

Descrita y divulgada por J. Donald Phillips, en esta dinámica, se divide al grupo en

pequeños grupos de seis personas que discuten un tema durante seis minutos, para

llegar a una conclusión general. Esta técnica permite una atmósfera informal que

facilita la comunicación de todos los integrantes del grupo, además permite que se

llegue de manera rápida a un acuerdo. El facilitador puede variar el número y planificar

de antemano el procedimiento a seguir.




22

Anejo C

El Ensayo

Un ensayo organizado consta de un párrafo introductor, tres o más párrafos de apoyo a

la idea central del tema y un párrafo de cierre o de conclusión.

Todos los párrafos del ensayo cuentan con una idea central manifestada en una

oración (oración temática) que habitualmente inaugura el discurso y además, de varias

ideas secundarías que defienden, explican y amplían la idea central.

I. Párrafo Introductorio

El párrafo introductorio debe contener al principio oraciones sugestivas relacionadas

con el tema y que atraigan el interés del lector. Luego presentas la idea principal del

ensayo y el planteamiento del problema o la formulación de la tesis (oración

declaratoria) a sustentar. La oración declaratoria es el “qué” y el “quién” del asunto o

el tema del ensayo. Da sentido y dirección a todo el ensayo. Este párrafo puede

contener, de acuerdo con tipo de ensayo, la tesis a ser demostrada, la opinión personal

ó las opiniones de otras personas sobre el tema a ser desarrollado. También es un

planteamiento del tema, en forma de preguntas, sin tener que contestarlas en ese

momento; pero sí más adelante.

En una segunda oración, adelantas y enumeras los puntos sobresalientes (los

aspectos de las ideas centrales) o partes a tratar en los párrafos del cuerpo del

ensayo. Esta enumeración responder al plan que te has trazado en el desarrollo del

tema al mismo tiempo que se convierte en una guía y dirección del ensayo. Luego

escribes las oraciones que completan, amplían y sustentan la oración central, los

motivos y la importancia del tema.

II. Cuerpo (Párrafo de apoyo)

El cuerpo del ensayo es la parte donde se desarrolla y defiende la tesis planteada en la

Introducción. Debe tener no menos de tres razonamientos que refuten, prueben y

evidencie el planteamiento expuesto en la introducción.




23

Asigna un párrafo de apoyo que comience con una oración temática que establece y

expone la idea principal del párrafo. La idea principal es la que presenta el

razonamiento de convicción. Para cada párrafo, deberá haber una idea central. Para

cada idea central, debe haber varias secundarias qué, a su vez; ejemplifiquen y

sostengan la idea central. La oración temática determina el sentido y el desarrollo del

párrafo.

III. Conclusión

En el párrafo final del ensayo se presenta brevemente:

► Un resumen de los puntos principales

► La reafirmación de la tesis defendida por el autor

► Las posibles soluciones al problema planteado

► Las nuevas posiciones, los nuevos hallazgos que fortalecen la tesis del

autor y que refutan la posición contraria

También puedes:

► Insinuar, en forma de preguntas, nuevos planteamientos y tesis que se

deriven de la exposición relacionada.

► Sugerir recomendaciones y señalar predicciones

Fuente: Quintana, Juan; Desarrollo Estudiantil y destrezas de estudios, (1991), Editorial

TECHNE, Cap 10 El Ensayo, 115-127.




24

Anejo D

Rúbrica para evaluar el ensayo

Marque con la letra x debajo de cada número al lado de cada criterio si es:

Excelente: Cumple con todos los requisitos………………………5 puntos

Bueno: Cumple con la mayoría de los requisitos…………….4 puntos

Regular: Cumple con la mitad de los requisitos………………..3 puntos

Pobre: Cumple con pocos requisitos…………………………...2 puntos

Deficiente: Casi no cumple con los requisitos……………………..1 punto

No realizó el criterio: No realizo los requisitos…………………………0 puntos

Criterios 5 4 3 2 1 0

1. Sintaxis y ortografías correctas.

2. Análisis del tema.

3. Mantiene la cronología de los eventos.

4. Define los conceptos básicos del tema.

5. Presenta una buena introducción al tema.

6. Desarrolla el tema en forma organizada y coherente.

7. Interpreta correctamente las ideas.

8. Sus argumentos son válidos y aportan al análisis del tema.

9. Sustenta el desarrollo del tema con bibliografía.

TOTAL

Nota:

Puntuación final:____________________puntos obtenidos de 45




25

Anejo E

Temas de presentación oral

Instrucciones:

Dividir al grupo en cuatro subgrupos, sortear los temas a cada subgrupo y entre ellos,

seleccionaran el tema que desarrollarán en el Taller Tres y Cinco utilizarán una de las

siguientes técnicas indicadas para presentar sus temas, a continuación la lista de

temas.

Grupo 1 Grupo 2 Grupo 3 Grupo 4

Adiestramiento y

Capacitación

Estructura

Organizacional

Estrategia

Corporativa

Estrategia

Competitiva

Planificación

Estratégica

Cadena de Valores

Empresariales

Cambio

Organizacional

Estrategias

Globales

Competitividad y

productividad

Estrategias

Globales y

Globalización

Liderazgo

Estratégico

Modelo de Ventaja

Competitiva de

PORTER

Nota:

Los estudiantes pueden seleccionar e investigar una de las siguientes técnicas para

hacer su presentación oral:

Panel

Noticiero

Dramatización

Foro

Adopción de roles

Video filmado por el grupo

Presentación en Power Point




26

Anejo F

Criterios para evaluación de presentación oral

Preparado por: Prof. Pura Julia Cruz de Oliver, MSN,MPH, CESO

Criterios V/P N/A Puntuación Comentarios

I. EXPOSICION DE INFORMACION 55 ---- -------- ---------

1. Posición frente al grupo, saludo y

presentación

3

2. Habla en tono claro y despacio 5

3. Habla con seguridad, en forma lógica y

ordenada

5

4. Utiliza material audiovisual en coordinación con

lo que expone (creatividad)

5

5. Se mantiene dentro del tiempo asignado 2

6. Demuestra evidencia de haberse preparado 20

7. Utilizan vocabulario adecuado 5

8. Presenta el día señalado 10

II. DESARROLLO DEL CONTENIDO 45 ---- -------- -----------

1. Identifica apropiadamente el tema 5

2. Describe los términos básicos 10

3. Describe la relación o implicaciones del tema

con el ambiente

10

4. Presenta un resumen del informe 15

5. Ofrece la oportunidad de aclarar dudas y

contestar preguntas

5

Puntuación: _____________________




27

Anejo G

Las reglas generales para la discusión grupal de las situaciones presentadas en la clase

1. El Facilitador dividirá la clase en los grupos que estime pertinente.

2. El Facilitador planteará la situación o el tema a discutirse por los grupos.

3. Los grupos tendrán 15 minutos para analizar la situación o el tema asignado.

4. Se procederá a presentar la discusión del mismo a través de un portavoz

designado en cada grupo.

5. Se deberá designar a un anotador que deberá hacer las anotaciones que

presentará el portavoz. También es recomendable designar a un moderador que

controle las actividades del grupo, el tono de voz, el uso del tiempo, etc.

6. Los integrantes de cada grupo podrán reaccionar al tema o la situación y aportar

ideas una vez finalice la presentación del Portavoz.

Nota:

Cada grupo, debe entregar una Síntesis o un resumen de la actividad al

facilitador.

En este escrito, deberán aparecer los nombres completos de los integrantes

del grupo.




28

Anejo H

Rúbrica para evaluar discusiones grupales

Marque con la letra x, debajo de cada número y al lado de cada criterio si es:

Excelente: Cumple con todos los requisitos………………………5 puntos

Bueno: Cumple con la mayoría de los requisitos…………….4 puntos

Regular: Cumple con la mitad de los requisitos………………..3 puntos

Pobre: Cumple con pocos requisitos…………………………...2 puntos

Deficiente: Casi no cumple con los requisitos……………………..1 punto

No completó el criterio: No completó los requisitos….................…… 0 puntos

Criterios 5 4 3 2 1 0

1. Participación activamente de todos los integrantes del grupo

2. Analizan los aspectos fundamentales de la situación

presentada.

3. Aportan la información esencial para entender el tema.

4. Demuestran tener dominio de la materia.

5. Su explicación es clara.

6. Definen los conceptos esenciales del tema.

7. Se mantienen dentro del tiempo asignado.

8. Brindan la oportunidad para aclarar dudas y contestar

preguntas.

9. hablan con seguridad, en forma lógica y ordenada.

TOTAL

Nota:

Puntuación final: _________ puntos obtenidos de 25.




29

Anejo I

Guía para la elaboración del portafolio

¿Qué es el Portafolio?

Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la

recopilación de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos,

logros y progreso durante un período de clase.

¿Cuál es el propósito del portafolio?

El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como

herramienta de avalúo (assessment) en su clase.

o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el

estudiante y concienciar su proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los elementos del portafolio?

El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los

siguientes elementos de estructura física y conceptual:

I. Portada (La información debe estar centralizada)

a. La página deberá contener:

i. Parte superior:

1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales

ii. Centro

1. Portafolio de Nombre del curso

iii. Parte inferior:

1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la

Facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.

II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin

enumerar)




30

III. Introducción

a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos

presentados, donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las

metas que se propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las

destrezas que desarrolló en el curso.

IV. Auto-retrato

a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,

autoevaluación de su profesión.

V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)

Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre

los trabajos que podrían aparecer están los siguientes:

a. Asignaciones.

b. Examen o pruebas cortas

c. Trabajos especiales, individuales o grupales

d. Otras estrategias de evaluación

e. Actividades de avalúo (assessment).

i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos

académicos o personales

ii. One minute paper.

iii. Punto más confuso

iv. Estudio de caso

v. Presentaciones orales

vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio

vii. Trabajos de ejecución

viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la

Facilitador/a.

f. Auto-evaluación final del portafolio.

i. Reflexión que conteste lo siguiente:

1. ¿Qué aprendí de este curso?

2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?




31

3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?

4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?

5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o

estrategias quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me

gustaría encontrar?

6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan

sin contestar?

VI. Anejos

a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del

proceso de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo,

observaciones, etc.

VII. Entrega del Portafolio

a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:

• Física, o

• Digital, (CD, flash memory, otro.)

b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de

actividades de avalúo provista y guardará copia del mismo como

evidencia por un año.

VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su

última edición (6ta).

IX. La EEP pone a su disposición:

a. Guía para la implementación del portafolio en cursos

b. Formato de portafolio en PowerPoint

Recursos para la preparación del Portafolio

Castañer, Aida. (Ed.). (2009). Conceptualización del Portafolio-e Reflexivo Formativo:

Proyecto Piloto de la Facultad de Educación de la UPR (Edición especial),

Revista Tecne, 6 (1). Recuperado de

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/implementacion_de_portafolio_en_cursos.ppsx

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/portafolio_electronico_formato.ppt

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf




32

Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.

pdf

Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como

estrategia de trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación.

Recuperada de

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grup

o4/Cisneros.pdf

Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de

http://mahara.org/

Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de

http://www.rcampus.com

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grupo4/Cisneros.pdf

http://mahara.org/

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

http://www.rcampus.com/




33

Anejo J

Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje

Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: ________________________

Domina poco No domina

2 1

Presenta muy

pocas evidencias.

No presenta las

evidencias de

trabajo por taller.

Presenta muchos

errores

ortográficos,

gramaticales, de

redacción o de

expresión oral y

no domina el

estilo APA.

La redacción es

pobre con

muchos errores

ortográficos o

de expresión

oral. No utiliza el

estilo APA.

Manifiesta poco

progreso

académico y

personal.

No manifiesta

progreso

académico y

personal.

Demuestra poco

interés y utiliza

escasos

elementos

tecnológicos en

la confección del

portafolio.

No demuestra

interés ni utiliza

elementos

tecnológicos en

la confección del

portafolio.

Presenta alguna

información,

pero no guarda

relación con el

curso.

No presenta

información

adicional.

TOTAL

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO

Curso: ____________________________________

Criterio Descripción Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuación

5 4 3

Contenido de curso

Información dividida por

talleres que están

relacionadas con las

actividades de evaluación y

avalúo (assessment ) del

estudiante.

Presenta todas las

evidencias de trabajo

desarrolladas en el

curso.

Presenta algunas

evidencias de

trabajo

desarrolladas en

el curso.

Presenta el 50% de las

evidencias de trabajo

desarrolladas en el

curso.

Destrezas de

comunicación oral y

escrita

El portafolio contiene

evidencias de comunicación

oral y escrita y en los

documentos utiliza el estilo

APA.

Presenta trabajos de

comunicación oral y

escrita libres de errores

gramaticales,

ortográficos, de

redacción o de

expresión oral y aplica

en forma correcta los

requerimientos de APA.

Presenta algunos

errores

ortográficos y

gramaticales o de

expresión oral y

demuestra

conocimiento

básico del estilo

APA.

Presenta varios

errores de redacción,

ortográficos y

gramaticales o de

expresión oral y

poco conocimiento

del APA.

Pensamiento

crítico

Demuestra un progreso

personal y académico a

través de reflexiones

críticas, trabajos

investigativos y/u otros.

Manifiesta un progreso

académico y personal

considerado.

Destrezas

tecnológicas

Utiliza elementos

tecnológicos en la

preparación del portafolio

acorde con el contenido y

formato del curso.

Demuestra alto interés y

siempre utiliza

elementos tecnológicos

que apoyan la

confección del

portafolio.

Demuestra

interés y utiliza

elementos

tecnológicos que

apoyan la

confección del

portafolio.

Demuestra algo de

interés y utiliza

ciertas herramientas

tecnológicas que

apoyan la confección

del portafolio.

Manifiesta un

progreso

académico y

personal

moderado.

Manifiesta algún

nivel de progreso

académico y

personal.

Comentarios:

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Iniciativa, ética y

liderazgo

Ofrece información y

evidencias adicionales que

van más allá de lo asignado

en clase o requerido para el

curso, se apoya en fuentes

confiables.

Presenta información

adicional relacionada

con el curso.

Presenta alguna

información

relacionada con el

curso.

Presenta muy poca

información adicional

relacionada con el

curso.




34

Discusión de resultados de avalúo y autorización para uso del portafolio

Yo, _________________________________, con número de identificación

S00____________:

1. Certifico que el/la Facilitador/a discutió los resultados de avalúo del aprendizaje

del curso.

2. Autorizo a la Escuela de Estudios Profesionales, Programa AHORA, a mantener

el Portafolio preparado para el curso ______________________ por espacio de

un año, según la Política del Sistema Universitario Ana G. Méndez; a partir de la

fecha de entrega como evidencia del aprendizaje académico obtenido.

Para que así conste firmamos, Firma del (la) estudiante: Fecha:

Firma del (la) Facilitador(a): Fecha:

STMG 608 - suagm.edu · un ensayo (Anejo C) sobre la relación entre el desarrollo profesional y el...

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