STEM com Robótica · Alberto Brochado, EugénioOliveira, Fernando Coelho STEM com Robótica...
Transcript of STEM com Robótica · Alberto Brochado, EugénioOliveira, Fernando Coelho STEM com Robótica...
Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho
STEM com RobóticaSTEM com Robótica‐Scaling Up Inclusion: Robotics, a STEM ‐
focused Project‐Scaling Up Inclusion: Robotics, a STEM ‐
focused Project
Centro de Formação de Associação de EscolasPaços de Ferreira, Paredes e Penafiel
Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho
STEM com Robótica
‐ Entender o conceito STEM; ‐ Utilizar as STEM para motivar os alunos; ‐ Entender / Implementar o Pensamento Crítico; ‐ Entender / Implementar o trabalho colaborativo;
‐ Adquirir fundamentos básicos de eletricidade; ‐ Adquirir fundamentos básicos de eletrónica; ‐ Conhecer / utilizar diversas placas Arduínos;
‐ Conhecer/utilizar diverso hardware p/ conectar ao Arduíno;
‐ Programar Arduíno; ‐ Utilizar as STEM em sala
Objetivos a atingir
Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho
STEM com Robótica
‐ Escola do Futuro, Escola do Sec. XXI;
‐ “Gap” de pessoas com competênciasSTEM ;
‐ Scalling Up Inclusion;
Pertinência
Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho
STEM com Robótica
Diário de Aprendizagem, 4.
Plano de Atividade, 5.
Relatório de Autoavaliação, 1.
Avaliação
Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho
É um mural virtual que permite ao utilizador expressar as suas ideias/opiniões;Funciona como uma folha de papel (mas online), onde se pode colocarqualquer tipo de conteúdo (texto, imagens, vídeo, hiperligações);Permite o trabalho colaborativo;Acessível de várias plataformas (computador, tablet, smartphone).
STEM com RobóticaDiário de Aprendizagemhttps://padlet.com/
Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho
STEM com RobóticaSTEM com Robótica‐Scaling Up Inclusion: Robotics, a STEM ‐
focused Project‐Scaling Up Inclusion: Robotics, a STEM ‐
focused Project
Centro de Formação de Associação de EscolasPaços de Ferreira, Paredes e Penafiel
EngenhariaCiência
MatemáticaTecnologia
STEM é um acrónimo de quatrodisciplinas — science, technology,engineering and mathematics.
STEM é um currículo baseado nametodologia da educaçãomultidisciplinar.
STEM é uma iniciativa paraencorajar a curiosidade natural dosalunos e aproxima‐los dasprofissões do mundo real.
STEM é uma experiência deaprendizagem prática que usamétodos ativos, pensamento criticoe trabalho colaborativo.
STEM
STEM com RobóticaSignificado
AlunosAlunos mais empenhados fazem aprendizagens
significativas;
ProfessoresFacilita a função do professor;
EducaçãoPreparamos alunos para as tarefas do mundo real.
Preparamos os alunos para empregos do futuro
STEM com Robótica
Importância
STEM com Robótica
O número de vagas em STEM é maior do que os candidatos
qualificados
Vagas
Em média, os empregos STEM pagam mais 70%
Renumeração
Prevê‐se que o emprego STEM duplique nos próximos
anos
Perspetivas
8 em 10 dos empregos mais procurados são em áreas
STEM
Reconhecimento
Factos sobre Educação STEM
Nos próximos 20 anos, 80% dos empregos requerem competências STEM;
Futuro
01
03
O pensamento crítico é a análise objetivados factos para formar um julgamento.
O pensamento crítico é um conceito rico desenvolvido ao longo dos últimos 2500 anos. O termo "pensamento crítico" tem raízes em meados do final do século 20.
Pensamento crítico ... o despertar do intelecto para o estudo de si mesmo. 02
STEM com Robótica
Pensamento Crítico
Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho
O pensamento crítico envolve a avaliaçãode fontes como dados, factos, fenómenos epesquisa.Os bons pensadores críticos podem tirarconclusões razoáveis de um conjunto deinformações, separar entre detalhes úteis emenos úteis para resolver um problema outomar uma decisão.Os pensadores críticos podem apresentarrazões coerentes para adotar uma posição edesconsiderar um raciocínio defeituoso emrelação a uma proposta ou afirmação.
STEM com Robótica
Pensamento Crítico
O que é Pensamento Crítico?
Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho
Análise refere‐se à capacidade de examinar algo, e depois sercapaz de entender o significado, ou o que representa.
Análise
Esclarecimento é a capacidade de não só reafirmar informações,mas também replica‐la de forma fácil de entender.
Esclarecimento
As competências avaliativas são aquelas relacionadas àavaliação ou julgamento da validade de uma ideia.
Avaliação
STEM com Robótica
Lista de Competências no Pensamento Crítico
A explicação é semelhante ao esclarecimento e refere‐se àcapacidade de indicar claramente a informação e até mesmoadicionar a própria perspectiva dessa informação.
Explicação
Relaciona‐se com a capacidade de tirar conclusões com basena informação que é dada.
Inferência
Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho
STEM com Robótica
Lista de Competências no Pensamento Crítico
Interpretação é a compreensão da informação.Interpretação
Como avaliação, julgamento é a avaliação de uma ideia ouuma informação.
Julgamento
Ser objetivo significa que avalia uma ideia de forma justa, semtendência.
Objetividade
A resolução de problemas é outra habilidade importante queenvolve a análise de um problema, gerando uma solução eimplementando e avaliando esse plano.
Solução de problemas
Raciocínio refere‐se à forma de pensar logicamente sobreuma questão ou problema.
Raciocínio
Implementar o Pensamento Crítico na sala de aula
STEM com Robótica
Todos sabem o que é?
Trabalho colaborativo
Trabalham com independência?Trabalham com independência?
Eles partilhamresponsabilidades?Eles partilhamresponsabilidades?
Trabalham juntos?Trabalham juntos?
É lhes dado feedback?É lhes dado feedback?
STEM com Robótica Quem faz Trabalho colaborativo com os seus alunos?
Trabalho Colaborativo é um conceito abrangente aplicável a várias situaçõeseducacionais e envolve o esforço intelectual combinado entre estudantes, ouentre estudantes e professores.Durante a aprendizagem colaborativa, os alunos trabalham principalmente empequenos grupos para entender fenómenos ou factos, encontram soluções ouexploram tópicos, criam e apresentam produtos.
STEM com Robótica
Trabalho colaborativo
De acordo com Smith and MacGregor (1992)
Responsabilidade individual Desenvolver as competências
de aprender dos alunos Facilitador de aprendizagem
Conquista académica Atitude dos estudantes Envolvimento dos
estudantes Retenção de conhecimentos
pelos estudantes
Grupos pequenos Objetivo comum Aprendizagem centrada no
aluno Independência positiva
Problemas dos mundo real Tarefas bem definidas Todos os membros trabalham
o problema juntos
STEM com Robótica
Trabalho colaborativo
Prince, P. 2004 : Davidson & Howell Major 2014
Competências de liderançaCompetências de autoavaliação01
Competências de ouvirCompetência de apresentação02
Competências de negociação e persuasão Competência de trabalho em equipa
03
STEM com Robótica
Trabalho colaborativo desenvolve …
Jacques & Salmon, 2007
BenefíciosProcesso centrado no aluno;Envolve o aluno na tarefa de avaliação;Promove a responsabilidade e a motivação do aluno;Promove a autoavaliação e argumentação;Alunos aprendem socialmente uns com os outros;Promove a literacia digital;Promove competências do Sec. XXI
PropostaComunicação entre pares;
Ferramentas digitais comosuporte das atividades;
Comunicação regular com osgrupos;
Reorganizar o espaço na sala;
Utilização daInterdisciplinariedade;
Mudança do papelprofessor/aluno;
Dinâmica de grupo/ atitude recetividade;
Avaliação em grupo VSavaliação individual;
Gestão de equipas / grupos dealunos;
Tempo de preparação eavaliação das atividades;
Desafios
STEM com RobóticaTrabalho colaborativo
NegociaçãoResolução de ConflitosTomar decisões
ConteúdoProcessoProduto
Distribuição de tarefasOuvir as ideias dos outrosIntegração de novas ideiasPartilhar responsabilidades
Como planear o trabalho colaborativoSTEM com Robótica
Sonhar
Explorar
Planear
Fazer
STEM com Robótica
Método dos 7 passos
Perguntar
Refazer
Mostrar
FeedbackDe verificação, de orientação, de avaliação.Direto, simples e frequente.Como complementoImplementar o trabalho colaborativo como complemento de outras atividades de aprendizagem.Falar como eles Usar o mesmo tipo de linguagem do grupo.
Conduta DiplomataProfessor como facilitador.Balanço de poder.Professor controla. Ter em conta todo o trabalho efetuado;
STEM com Robótica
Como avaliar o trabalho colaborativo
Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho Alberto Brochado, Eugénio Oliveira, Fernando Coelho
STEM com RobóticaSTEM com Robótica‐Scaling Up Inclusion: Robotics, a STEM ‐
focused Project‐Scaling Up Inclusion: Robotics, a STEM ‐
focused Project
Centro de Formação de Associação de EscolasPaços de Ferreira, Paredes e Penafiel