Stadiile dezvoltrii psihosociale ale individului (dup Erik Erikson)

O interesant descriere a ciclurilor umane a efectuat-o E. Erikson. El consider c dup stadiile freudiene de dezvoltare (oral, anal, falic i genital) exist stadiile psihosociale ale dezvoltrii eului. A emis ideea existenei unor componente duale (pozitive i negative) aflate n opozite n fiecare din cele 8 stadii sau cicluri ale vieii.1. Primul an de via (stadiul oral) ncredere versus nencredere (dependena copilului de calitatea ngrijirii materne).2. Stadiul 1 3 ani autonomia i emanciparea versus simul ruinii i al ndoielii.3. Stadiul 4 5 ani constituirea iniiativei versus vinovia. n cazul n care iniiativa nu este ngrdit, ea devine caracteristic psihic.4. Stadiul 6 11 ani srguina versus inferiorizarea.5. Stadiul 12 18 ani contientizarea identitii eului versus confuzia rolurilor.6. Vrsta mijlocie intimitate versus izolare.7. Vrsta adult mijlocie altruism versus egocentrism.8. Anii btrneii realizare versus disperare.Dei Erikson accept stadiile de dezvoltare sexual ale lui Freud, aduce i critici, n special privind exagerarea impulsurilor sexuale n detrimentul influenelor sociale pe care el va pune ulterior accentul n cele "Opt stadii de dezvoltare psihosocial" care se ntind de la natere pn la btrnee inclusiv.Astfel, Erikson consider c fiecare etap de dezvoltare este caracterizat prin evenimente i conflicte, sarcini specifice de rezolvat pe care copilul, i mai trziu adolescentul, adultul trebuie s le parcurg i s le soluioneze adecvat pentru fiecare vrst sau etap specific.Erikson consider c personalitatea individului este un produs al modului cum au fost soluionate aceste crize sau conflicte. De aceea aceste stadii de dezvoltare au mai fost numite i crize de dezvoltare. Individul care nu va fi capabil s fac fa crizei ntr-un mod acceptabil va avea probleme n satisfacerea urmtoarelor stadii i dezvoltarea ulterioar va avea de suferit. Cu toate acestea, Erikson este de prere c experienele nesoluionate corespunztor dintr-un anumit stadiu pot fi compensate ulterior, dar la fel i rezolvarea satisfctoare a unei crize poate avea ca rezultat diminuarea efectului n cazul unor deficiene ulterioare care pot interveni n urmtoarele stadii de dezvoltare.Primele trei stadii psihosociale ale lui Erikson sunt asemntoare stadiilor sexuale ale lui Freud: oral, anal i falic i sunt influenate semnificativ de atenia i ngrijirea adecvat a prinilor.

Stadiile dezvoltrii psihosociale dup E. Erikson

1. Stadiul 0-1 anCriza: ncredere versus nencrederen acest prim stadiu se formeaz sentimentul de ncredere versus nencredere n ceilali, n funcie de ngrijirea i dragostea acordat copilului, cnd acesta este nevoit s aib ncredere absolut n cei care-l ngrijesc.Rezultate pozitive:Satisfacerea corespunztoare a nevoilor bebeluilor va conduce la dezvoltarea unei atitudini ncreztoare fa de mediu i speran n viitor.Rezultate negative:Nesatisfacerea acestor nevoi existeniale ntr-un mod favorabil va conduce n viitor la dezvoltarea sentimentului de nencredere, insecuritate, suspiciune i team de viitor n general.2. Stadiul 1-3 ani (copilria mic)Criza: autonomie versus ndoial, ruinen acest stadiu se dezvolt sentimentul de autonomie, ncredere n sine, cnd copilul vrea s se apuce i s fac anumite lucruri, cu riscul de a grei.Rezultate pozitive:ncurajarea din partea prinilor n aceast etap va dezvolta copilului sentimentul de siguran i ncredere n sine absolut necesare n viitoarele situaii-problem pe care le pot ntmpina n viitor (n stadiile urmtoare).Rezultate negative:Dac dimpotriv, prinii manifest dezaprobare n tot ceea ce fac copiii, mai ales prin ridiculizarea unei fapte, ca de exemplu atunci cnd copiii mai fac n pat uneori i sunt apostrofai la genul: "nu i-e ruine, eti biat mare i mai faci n pat?", copilul va ncepe s se ruineze de propriile aciuni i n acelai timp va pierde i ncrederea n propriile decizii.Cum recunoatem c s-a instalat ruinea la copil? Copilul se ascunde n spatele fustei mamei n momentul n care v ntlnii sau i facei cunotin cu cineva.De subliniat c ruinea n unele medii sociale se confund cu bunul sim. Ruinea e un sentiment ulterior, de culpabilizare i/sau lips de ncredere n sine, pe cnd bunul sim e o atitudine preventiv, raional.

3. Stadiul 3-6 ani (copilria mijlocie)Criza: iniiativ versus culpabilitateEfecte pozitive:n aceasta perioad a vieii, copilul ncepe s exploreze lucruri noi, s-i descopere abiliti motorii, s interacioneze mai mult cu cei din jur, ncepe s aib iniiativa multor activiti imitnd de obicei adulii; frecvent vor nclca interdiciile impuse de prini, fapt penalizat verbal sau mai mult. n aceste situaii rolul prinilor este foarte important i dac acetia vor fi suportivi, dar i consecveni disciplinar n acelai timp, copiii vor nva cu timpul c nu toate lucrurile le sunt permise, fr a se simi vinovai i, n acelai timp, vor continua s exploreze fr a se ruina de ceea ce fac, iar asumarea de responsabiliti va conduce la dezvoltarea simului de iniiativ. De asemenea, prinii trebuie s manifeste nelegere fa de curiozitatea sexual specific la aceast vrst.Efecte negative:Intervenia educativ necorespunztoare va dezvolta copilului o team de pedeaps exagerat; acesta va considera pe viitor c orice iniiativ personal este greit; dac anumite aciuni nu au fost finalizate corespunztor se va dezvolta sentimentul de vinovie.

4. Stadiul 6-12 ani (copilria mare)Criza: competen/hrnicie versus inferioritaten acest stadiu copilul achiziioneaz cunotine i deprinderi n special prin intermediul colii, specifice culturii din care face parte. Odat cu nceperea colii, apare prima comparaie social. Astfel, o abordare corespunztoare din partea prinilor, dar i a nvtorilor, va dezvolta un sim al competenei sau dimpotriv, printr-o atitudine necorespunztoare, acetia vor dezvolta sentimentul de inferioritate. Cea mai frecvent greeal a prinilor este de a-i compara permanent copilul cu ali copii: dac i-a fcut temele, dac a luat rezultate mai proaste ca ale vecinului sau prietenului X etc. "Vezi, X a luat mai mult la lucrare dect tine, tu nu scrii la fel de frumos ca Y" .a.m.d.Aceste comparaii i reacii nefavorabile nu fac dect s adncesc sentimentul de inferioritate i inadecvare, deci o nerezolvare corespunztoare a acestui stadiu va cntri decisiv n rezolvarea satisfctoare a urmtoarei perioade de criz, deosebit de important n viziunea lui Erikson, i anume criza adolescenei. "Modificrile personalitii din perioada adolescenei i maturizrii reprezint elementul principal n dezvoltare".

5. Stadiul 12-20 ani (adolescena)Criza: Identitate de sine versus confuzie de roln aceast perioad, adolescentul caut s-i formeze i s-i dezvolte o identitate personal i vocaional, ncearc s se identifice cu un rol profesional. n acelai timp se formeaz comportamente specifice rolului sexual, crizele prin care trece adolescentul; este o perioad de tatonare a comportamentului sexual n care bieii de exemplu se dau cu gel, i fac epi, iar fetele se machiaz i ncearc s se pun n eviden printr-o vestimentaie ct mai sumar. Pentru a ajunge la un sim clar i coerent al identitii, adolescenii se implic n diverse roluri, fr a se angrena concret n vreunul.n acest stadiu apare confuzia de roluri i ntrebarea frecvent a adolescentului: "Cine sunt eu?"; adolescentul manifest totodat i un comportament indezirabil, prin nsui conflictul interior prin care trece: "s am iniiativ s fac cutare lucru?"; pe de o parte i dorete s aib iniiativa ntr-o aciune, pe de alt parte este inhibat de prinii care-i dirijeaz i limiteaz fiecare aciune. Eecul n dobndirea unei identiti clare, durabile are ca rezultat difuziunea rolului, confuzia dintre ceea ce este i ceea ce dorete s fie. Scopul educaional n aceast etap este de formare a copilului autonom prin acordarea unei anumite independene, oarecum controlat.Printele care i la aceast vrst i nsoete copilul la examen i-l ateapt n curtea liceului sau facultii - este o form de dependen creat i ntreinut de prini, o mare greeal din partea acestora. Adler spunea c "orice copil problem este un printe problem".Erikson, ca de altfel majoritatea psihologilor, consider c adolescena reprezinta criza central a ntregii dezvoltri. Criza de identitate este considerat ca fiind singurul conflict puternic pe care o persoan l are de nfruntat n aceast via, iar depirea ntr-un mod satisfctor se poate realiza n condiiile n care i celelalte stadii au avut o rezolvare pozitiv.Efecte pozitive:Capacitatea de a se percepe ca o persoan consecvent, cu o identitate personal puternic.Efecte negative:Confuzie n legtur cu cine este i ce reprezint, incapacitatea de a lua decizii i a alege n mod special n privina vocaiei, a orientrii sexuale etc.Presiunile puternice din partea prinilor sau a societii pot determina dezorientarea i disperarea adolescentului; acestea au ca rezultat nstrinarea fizic sau psihic de mediile normale, iar n cazurile extreme ale difuziunii rolului, tnrul poate adopta o identitate negativ. Spre deosebire de biei, fetele se evolueaz diferit privind dezvoltarea identitii, acestea manifestnd tendina de amnare a dezvoltrii identitii pn la gsirea partenerului de via, care are un rol important n determinarea statutului lor."Stabilirea identitii n adolescen reprezint elementul-cheie n realizarea ulterioar a unor relaii intime adecvate". Aceast afirmaie a lui Erikson a fost ntrit i de studiile altor cercettori, printre care Kahn i colaboratorii si n 1985. Ei au calculat n 1963 scorurile obinute de un lot de adolesceni la scalele de identitate, care au fost puse n relaie peste 20 de ani, cu statutul lor marital. Astfel, s-au nregistrat diferene semnificative n funcie de sex: femeile care nregistraser valori sczute la scalele de identitate n adolescen erau n cea mai mare parte necstorite sau divorate; brbaii cu scoruri sczute erau n cea mai mare parte necstorii.

6. Stadiul 20-30/35 ani (tnrul adult)Criza: Intimitii sau izolrii de ceilaliEfecte pozitive i negative:Caracteristicile principale ale acestui stadiu sunt dragostea i relaiile interumane, n care tnrul adult caut relaii profunde i de durat. nc de la vrsta de 20 ani, fiecare om i caut un partener. Fiecare om are o trebuin afectiv i sexual, iar dup cum spunea i Erikson, nu are importan ct de mult succes ai n activitatea profesional. Nu eti dezvoltat complet pn nu cunoti i dezvoli sentimentul intimitii, iar realizarea acestui lucru are ca efect pozitiv capacitatea adulilor de a dezvolta relaii apropiate i profunde cu alii, capacitatea de a iubi i de a rspunde angajamentelor fa de ceilali.n cazul n care individul nu i-a gsit partenerul sau este prsit, dup cum spunea Erikson, se ajunge la o izolare social, la o relaionare superficial.Majoritatea persoanelor care solicit consiliere psihologic n aceast perioad au ca problem singurtatea; efectele care decurg de aici: depresii, tulburri psihosomatice, psihologice, chiar tentative de suicid etc. Trebuie menionat c celibatul nu atrage o tulburare de comportament - este o alegere voit care nu afecteaz viaa sentimental a persoanei.

7. Stadiul 35-65 ani (adultul)Criza: Productivitate/realizare versus stagnare (mai este denumit criza generativitii sau stagnrii)Aceast perioad se caracterizeaz prin nevoia adultului de a fi productiv, de a fi capabil s se orienteze ctre exteriorul su i de a-i exersa rolul profesional i/sau parental (este stadiul n care acest rol este accentuat i simte nevoia de a avea un motenitor cu orice pre dac nu s-a putut realiza pn n acest stadiu); de asemenea, individul simte nevoia de a mprti i altora din experiena acumulat. Din acest motiv se mai numete i "perioada meterului"; Erikson afirm c adulii au nevoie de copii aa cum acetia au nevoie de aduli.Efecte pozitive:Criza se poate rezolva avnd copii sau prin mprtirea cunotinelor n diverse moduri, activiti ca profesor, psiholog, ngrijirea unui copil etc.Efecte negative:n acest stadiu, problemele apar n cazul cnd din diverse motive nu a avut loc acumularea de cunotine sau experien sau nu are cui mprti din experienele sale; omul trece prin aa zisa criz a stagnrii; de aceea prinii spun: "eu la vrsta ta... etc". Cu att mai mult dac individul este singur n acest stadiu, stagnarea se refer la relaiile sociale, are loc oprirea evoluiei, limitarea sau exagerarea preocuprilor fa de sine.

8. Stadiul de la 65 de ani (btrneea)Criza: integritii psihice sau a disperriiEfecte pozitive i negative:n aceast perioad, btrnul i vede i-i evalueaz realizrile din timpul vieii. n cazurile cnd rspunsurile sunt acceptabile exist satisfacie pentru propria via i acceptarea morii; se atinge astfel un echilibru de integritate psihic.Dup 65 ani, dispare rolul profesional odat cu pensionarea, dispare i rolul parental cnd copiii sunt la casele lor (asta n cazul n care acest rol a fost ndeplinit) sau a intervenit decesul partenerului de via; ncep s apar mai frecvent ntrebri despre rolul propriei existene, teama de moarte, iar atunci cnd aceste probleme nu au fost rezolvate favorabil se ajunge la o faz de disperare, numit i depresia btrneii.Erikson spunea: "aa cum un copil nu se teme de via, nici un adult echilibrat nu se va teme de moarte".