sshss.russhss.ru/userfiles/2019/раб.программы/rabochaya_progr… · Web...

Рабочая программа по предмету «Технология» является частью основной образовательной программы начального общего образования, разработанной на основе документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 год № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС) утвержден Минобрнауки РФ приказом № 373 от 06 октября 2009 годаФедеральный перечень учебников , рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году.Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПин 2.4.2.2821-10от29 декабря 2010 года № 189 (ред.24.11.2015)ООП НОО МАОУ «СОШ с. Соловьевка», утвержденная приказомот 23.05.2019 г. № 71-ОДПримерной программы начального общего образования по технологии с учетом планируемых результатов основного общего образования (Примерные программы по учебным предметам М., Просвещение 2011 год),Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования (M., Просвещение, 2011 г.)Программы формирования универсальных учебных действий. (М., Просвещение,2011г.)Авторская программа по технологии для общеобразовательных учреждений 1-4 классы. Основной курс. Автор –составитель Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг – М,. «Просвещение», 2015 г.Положение МАОУ «СОШ с. Соловьевка» «О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования», утвержденное приказом от 19.01.2019 г. № 30Устав муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобр. школа с. Соловьевка» Корсаковского городского округа Сахалинской области , утвержденный приказом департамента социального развития администрации Корсаковского городского округа от 25.03.2019 № 53 §3

Срок реализации программы - 4 года.Преподавание предмета «Технология» ведется по учебникам:

1. «Технология. 1-4 классы», Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг – М,. «Просвещение», 2013-2018 г. г.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение технологии на этапе начального общего образования в 1-4 классах в объёме 135 часов:

Классы 1 кл. 2 кл. 3кл. 4кл. Часов в неделю по учебному плану 1 1 1 1

Часов в год 33 34 34 34

Распределение часов на уроки в 1-4 классах соответствует программе.

Обоснование выбора УМК: работа по данному УМК успешно проводится в течение многих лет. Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом

рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. Названные особенности программы отражены в ее структуре. Учебник построен так, что каждый урок создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей.

Цель: - приобретение личного опыта как основы обучения и познания; - приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью; - формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Задачи:- духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

- внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

-творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Технологии, используемые в различных сочетаниях на уроках:Интеграция алгоритмической, модульной, игровой, компьютерной технологий и развивающего обучения.

1. Технология объяснительно-иллюстрированного обучения2. Дифференцированное обучение.3. Технология учебно-игровой деятельности.

Методы обучения:1.Системно-деятельностный.2.Объяснительно- иллюстративный (рассказ, объяснение, работа с учебником, раличными материалами.).3.Частично-поисковый 4.Исследовательский метод (, самостоятельная работа.).5.Интерактивные методы (взаимодействие в процессе общения, диалог, работа в группе и т.д.)6.Методы проблемного обучения

Формы организации работы учащихся:1. Индивидуальная.2. Коллективная: фронтальная, парная, групповая.Формы учебных занятий:

1. традиционный урок,2. обобщающий урок, 3. урок-зачёт;4. фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.5. Игры: на конкурсной основе, ролевые.

Формы контроля:- устный индивидуальный опрос - фронтальный опрос,- самостоятельная работа с учебником,- творческие задания,- практические работы,- устные сообщения,самостоятельная, практическая работа,Виды деятельности учащихся:

Ориентироваться в учебнике по технологии. Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия.Осваивать критерии изготовления изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков). Объяснять значение слова «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника. Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами. Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов. Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя. Корректировать изготовление изделия. Оценивать выполняемое изделие на основе рубрики «Вопросы юного технолога». Планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.

СравниватьРефлексия

Отличительной особенностью курса технологии по данной программе является: системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.); теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта. Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

*знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

*овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

*знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

*знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

учатся экономно расходовать материалы;

*осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

*учатся преимущественно конструкторской деятельности;

*знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего, абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создаёт важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познава-тельной мотивации, формализации знаний и в конечном счёте низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать, историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; сообщение о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовы-

ражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество.

Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомление с народными ремёслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Планируемые результаты изучения курса.

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных уста-новок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Таким образом, программа создает условия для обеспечения реального включения в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения технологии, которые определены стандартом.

В классах возрастной нормы находятся и дети, обучающиеся по адаптированным основным образовательным программам начального общего образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (задержка психического развития). Для них предусмотрен дифференцированный подход в подаче теоретического материала, в объёме классных и домашних заданий и в оценивании.

1 классТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ Наименование разделов Кол – во

часов

Контрольные, практические, самостоятельные работы

I четверть 1 час *9 недель = 9 часов

1 Давайте знакомиться 32 «Человек и земля» 6

I I четверть 1 час *7 недель = 7 часов

3 «Человек и земля» 7I I I четверть 1 час *9 недель = 9 часов

4 «Человек и земля» 75 1 Практическая работа по теме «Уход за комнатными

растениями»6 1 Проект по теме «Речной флот»

IV четверть 1 час *8 недель = 8 часов

7 «Человек и вода» 38 «Человек и воздух» 29 Человек и информация 210 1 Практическая работа по теме «Составление

маршрута»Итого: 33 часа

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ

3 часа

Как работать с учебником. Я и мои друзья. Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Что такое технология.

ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ

21 час

Природный материал. Изделие: «Аппликация из листьев». Пластилин. Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна». Пластилин. Изделие «Мудрая сова». Растения. Изделие: «Овощи из пластилина». Растения.Проект «Осенний урожай». Бумага. Изделие. Закладка из бумаги. Насекомые. Изделие «Пчелы и соты». Дикие животные. Проект «Дикие животные». Изделие: Коллаж «Дикие животные». Новый год. Проект «Украшаем класс к новому году». Изделие: «украшение на елку». Изделие: «украшение на окно». Домашние животные. Изделие: «Котенок». Такие разные дома. Изделие: «Домик из веток». Посуда. Проект «Чайный сервиз». Изделия: «чашка», «чайник», «сахарница». Свет в доме. Изделие «Торшер». Мебель Изделие: «Стул». Одежда Ткань, Нитки. Изделие:«Кукла из ниток». Учимся шить. Изделия: «Закладка с вышивкой», «Медвежонок». Передвижение по землеИзделие: «Тачка».

ЧЕЛОВЕК И ВОДА

3 часа

Вода в жизни растений. Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями». Питьевая вода.Изделие: «Колодец». Передвижение по воде. Проект: «Речной флот», Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ

3 часа

Использование ветра. Изделие: «Вертушка». Полеты птиц. Изделие: «Попугай». Полеты человека. Изделие: «Самолет», «Парашют»

ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ

3 часа

Способы общения. Изделия «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо». Важные телефонные номера, Правила движения. Изделие: «Составление маршрута безопасного движения от дома до школы». Компьютер.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

I четверть.

1 ---

I I четверть.

1 ---

I I I четверть.

1 Практическая работа по теме «Уход за комнатными растениями»2 Проект по теме «Речной флот»

IV четверть.

1 Практическая работа по теме «Составление маршрута»

Планируемые результаты изучения курса «Технология». 1 класс

Личностные

Создание условий для формирования следующих умений

положительно относиться к учению; проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»; принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников; чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности; самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате

наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;

бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников; осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные

последствия деятельности человека; с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность; под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные

Регулятивные УУД

принимать цель деятельности на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и

инструменты; выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы,

рисунки учебника; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей

деятельности на уроке.

Познавательные УУД

Учащийся научится с помощью учителя:

наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторскотехнологические и декоративнохудожественные особенности предлагаемых изделий;

сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративнохудожественному);

анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного; ориентироваться в материале на страницах учебника; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию,

полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника); делать выводы о результате совместной работы всего класса; преобразовывать информацию из одной формы в другую — в изделия, художественные

образы.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему

Предметные

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;

профессиях близких и окружающих людей.

Учащийся будет уметь:

обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

соблюдать правила гигиены труда.

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественнопрактической деятельности.

Учащийся будет знать:

общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

последовательность изготовления несложных изделий (разметка, резание, сборка, отделка); способы разметки («на глаз», по шаблону); формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

клеевой способ соединения; способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка; названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон,

булавки), правила безопасной работы ими.


различать материалы и инструменты по их назначению; качественно выполнять операции и использовать верные приёмы при изготовлении

несложных изделий:1. экономно размечать по шаблону, сгибанием;2. точно резать ножницами;3. соединять изделия с помощью клея;4. эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой

строчкой; использовать для сушки плоских изделий пресс; безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы); с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой

на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся будет знать о:

детали как составной части изделия; конструкциях разборных и неразборных; неподвижном клеевом соединении деталей.


различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий; конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку

КАЛЕНДАРНО_ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ 1 класс (1 час в неделю; 33 часа в год)

№п/п

Тема урока Требования к уровню подготовки обучающихся. Деятельность учащихся

Вид контроля

Предметные Метапредметные Личностные

ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ – 3 ч.

1 Как работать с учебником.Я и мои друзья.

Обучающийся научится- различать средства познания окружающего мира;-различать инструменты и материалы;- называть виды

Регулятивные УУД:-определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке;- учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника;

- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «роди-на», «природа», «семья».- положительное относиться к занятиям предметно-практической деятельностью;

Знакомство с учебником и тетрадью. Условными обозначениями. Повторение материалов и инструментов. Ответы на вопросы. Повторение техники

Текущий

2 Материалы и инструменты. Организация

Фронтальный

рабочего места.

предметно-практической деятельности.

Обучающийся получит возможность научиться- строить вопросительные предложения об окружающем мире;- организовывать рабочее место.

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану с опорой на образцы;- учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.Познавательные УУД:- определять умения, которые будут сформированы ;- отвечать на вопросы учителя, находить информацию в учебнике.- группировать предметы, объекты;- добывать новые знания;- понимать заданный вопрос, строить ответ в устной форме;Коммуникативные УУД : - участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;- отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;- соблюдать простейшие нормы речевого этикета;- слушать и понимать речь других.

- знать о причины успеха в предметно-практической деятельности;- принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;- соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

безопасности на уроке.

3 Что такое технология.

Текущий

ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ – 21 ч.

4 Природный материал.Изделие:«Аппликация из листьев».

Обучающийся научится - подготавливать прир. материалы к работе;- освоит приемы работы с природными

Регулятивные УУД:- определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных

- ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья»;-называть и объяснять свои

Сам. работа

5 Пластилин.Изделие: аппликация


из пластилина «Ромашковая поляна».

материалами, пластилином, бумагой и картоном;- познакомится с профессиями, связанными с практической предметной деятельностью;- познакомится с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы ;- познакомятся с видами диких и домашних животных;- научится выполнять макет дома;- научится пользоваться шаблоном для разметки изделия;- научится сервировать стол;- научится выращивать растения из семян и ухаживать за комнатными растениями.

Обучающийся получит возможность научиться планировать, осуществлять и оценивать результаты совместной групповой проектной работы.

ситуациях под руководством учителя;- понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;- проговаривать последовательность действий на уроке;- использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д;- учиться готовить рабочее место и выполнять практическуюработу по плану с опорой на образцы,рисунки учебника;- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.Познавательные УУД:- ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;- сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;- группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;- определять тему;- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

чувства и ощущения от произведений искусства;объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;- знать о причины успеха в предметно-практической деятельности;- ориентироваться на оценку результатовсобственной деятельности;- проявлять интерес к отдельным видампредметно -практической деятельности;-принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;- соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

6 Пластилин.Изделие «Мудрая сова».


7 Растения.Изделие: «Овощи из пластилина»


8 Растения.Проект «Осенний урожай».

Групповой

9 Бумага.Изделие. Закладка из бумаги.

Текущий

10 НасекомыеИзделие «Пчелы и соты».

Групповой

11 Дикие животные. Проект «Дикие животные»Изделие: Коллаж «Дикие животные»


12 Новый год. Проект «Украшаем класс к новому году».Изделие: «украшение на елку»Изделие: «украшение на окно»

Сам. работа Групповой

- делать предварительн. отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;- устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;- обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.Коммуникативные УУД:- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;- отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;- соблюдать простейшие нормы речевого этикета:

13 Домашние животные.Изделие: «Котенок».


14 Такие разные дома.Изделие: «Домик из веток».


15 – 16

Посуда.Проект «Чайный сервиз»Изделия: «чашка»,«чайник»,«сахарница»


17 Свет в доме. Изделие«Торшер».


18 Мебель Изделие: «Стул»


19 – 20

Одежда Ткань, НиткиИзделие:«Кукла из ниток»


21 – 22

Учимся шитьИзделия: «Закладка с вышивкой»,«Медвежонок»

Текущий Сам. работа

23 – 24

Передвижение по землеИзделие: «Тачка».

Самостоятельная работа

здороваться, прощаться, благодарить;- слушать и понимать речь других;- принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;- контролировать свои действия при совместной работе;- допускать существование различных точек зрения;- договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

ЧЕЛОВЕК И ВОДА – 3 ч.

25 Вода в жизни растений.Изделие: «Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»

Обучающийся научится- выращивать растения из семян и ухаживать за комнатными растениями;- выполнять макет и модель изделия из различных материалов;

Обучающийся получит возможность научиться организовывать и оценивать результаты проектной деятельности.

Регулятивные УУД:-определять цель выполнения заданий.-определять план выполнения заданий;-объяснять выбор материал. и инструментов;-использовать прост. приборы: линейку, треугольник;-выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.Познавательные УУД: -отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике -сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;-группировать предметы,-ориентироваться в своей системе

- оценивать жизненные ситуации с точки зрения собственных ощущений, отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;- принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе;- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила- знать основные моральные нормы поведения.

Практическая работа

26 Питьевая вода.Изделие: «Колодец»


27 Передвижение по воде.Проект: «Речной флот»,Изделия: «Кораблик из бумаги», «Плот»

Проект

знаний;-понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике;-понимать вопрос, строить ответ;-анализировать объекты труда.Коммуникативные УУД:-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;-соблюдать простейшие нормы речевого этикета;-принимать участие в коллективных работах;-контролировать свои действия при совместной работе;-допускать существование различных точек зрения;-договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ – 3 ч.

28 Использование ветра.Изделие: «Вертушка»

Обучающийся научится- выполнять макет и модель изделия из различных материалов;- размечать изделие спомощью шаблона.

Обучающийся получит возможность научиться строить вопросительные предложения об

Регулятивные УУД:- определять и формулировать цель и план выполнения;- объяснять выбор подходящих материалов и инструментов;- использовать прост. приборы: линейку, треугольник и т.д.- готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану.Познавательные УУД:- отвечать на

- называть и объяснять свои чувства и ощущения от произведений искусства, объяснять отношение к поступкам;- ориентироваться на оценку результатов собств. деятельности- испытывать этические чувства на основании анализа простых ситуаций;- знать основные моральные нормы поведения;-соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать


29 Полеты птиц.Изделие: «Попугай»


30 Полеты человека.Изделие: «Самолет», «Парашют»


окружающем мире.

простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;- группировать предметы, объекты на основе существен. признаков;- понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике;- обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.Коммуникативные УУД:- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;- принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;- контролировать свои действия при совместной работе.

рабочее место;- в предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить.

ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ – 3 ч.

31 Способы общения. Изделия «Письмо на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо»

Обучающийся научится- кодировать и шифровать информацию;- графически обозначать безопасный маршрут.

Обучающийся получит возможность научиться находить нужную информацию в Интернете и других справочных пособиях.

Регулятивные УУД:- определять и формулировать цель выполнения заданий;- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.Познавательные УУД:- ориентироваться в системе знаний;- делать предварительный отбор источников информации;- понимать знаки, символы, модели,

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собств. ощущений, отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;- испытывать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;-знать основные моральные нормы поведения;-соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать


32 Важные телефонные номера,Правила движения.Изделие: «Составление маршрута безопасного движения


от дома до школы»

схемы, приведенные в учебнике;- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ.Коммуникативные УУД:- участвовать в диалоге на уроке;- соблюдать нормы речевого этикета;- принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;- договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

рабочее место;-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

33 Компьютер Сам. работа

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (1 класс)

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:иметь представление:

- о роли и месте человека в окружающем ребёнка мире; - о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источника его

вдохновения; - о человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера; - о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека; - о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда наносит ей вред;

знать: - что такое деталь (составная часть изделия); - что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и

многодетальными; - какое соединение деталей называют неподвижным; - виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей). Их

свойства и названия – на уровне общего представления; - последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка,

отделка; - способы разметки: сгибанием, по шаблону; - способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; - виды отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка и её варианты; - названия и назначения ручных инструментов, правила работы с ними;

уметь: - наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения; - различать материалы и инструменты по их назначению; - качественно выполнять изученные операции приёмы по изготовлению несложных

изделий; - использовать для сушки плоских изделий пресс; - безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты; - выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

при помощи учителя: - проводить анализ образца (задания), планировать последовательность выполнения

практического задания, контролировать и оценивать качество выполненной работы по

этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и сравнивая с ними готовое изделие.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Безотметочное обучение в 1 классе направлено на решение основной задачи – развитие ребёнка в процессе становления его как субъекта разнообразных видов и форм деятельности, заинтересованного в самоизменении и способного к нему. Безотметочное обучение представляет собой обучение, в котором отсутствует пятибальная форма отметки как форма количественного выражения результата оценочной деятельности. Конечная цель безотметочного обучения заключается в переводе внешней оценки во внутреннюю самооценку и в достижении (в перспективе) полной ответственности обучаемого за процесс и результат непрерывного самообразования. В I классе отметки за знания и умения учащихся не ставятся, а даётся словесная оценка: хорошо, отлично. Если работа выполнена плохо, то учитель показывает ученику, что и как надо изменить или сделать, чтобы изделие стало лучше.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1. Горецкий В.Г., Роговцева Н.И., Анащенкова С.В. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы, Просвещение 2011

2. Образовательная программа «Школа России». Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования.

3. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования

4. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В., Фрейтаг И.П.: Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Технология» для 1–4 классов общеобразовательных учреждений., УМК «Школа России», Просвещение 2011

5. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 1 класс , Просвещение 20166. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Рабочая тетрадь. 1 класс , Просвещение 2016

Литература для обучающихся




часов



1 Введение 12 «Человек и земля» (23) 63 (21)4 1 Практическая работа № 15 1 Практическая работа № 2


6 «Человек и земля» (23) 57 1 Практическая работа № 38 1 Практическая работа № 4

I I I четверть 1 час *10 недель = 10 часов

9 «Человек и земля» (23) 810 «Человек и вода» (3) 2


11 «Человек и вода» (3) 112 «Человек и воздух» 313 Человек и информация 314 1 Практическая работа № 5


ВВЕДЕНИЕ 1 час Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником.

«ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ»

23 часа

Земледелие. Практическая работа № 1: «Выращивание лука». Посуда. Композиция из картона и ниток «Корзина с цветами». Работа с пластичными материалами (пластилин). Практическая работа № 2 «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые». Работа с пластичными материалами (тестопластика) «Магнит из теста». Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин). Проект «Праздничный стол». Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше. Миска: «Золотая хохлома» в технике папье-маше. Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Разделочная доска: «Городецкая роспись». Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин). «Дымковская игрушка». Народные промыслы. Матрёшка. Работа с текстильными материалами (апплицирование) «Матрешка из картона и ткани». Работа с пластичными материалами (пластилин) Рельефные работы. Пейзаж «Деревня». Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование. Практич. работа: «Домашние животные» Игрушка «Лошадка». Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика. Композиция «Курочка из крупы». Работа с бумагой. Конструирование. Проект «Деревенский двор». Строительство. Работа с бумагой. Полуобъёмная пластика. Композиция «Изба». В доме. Работа с волокнистыми материалами. Помпон. Практическая работа № 4 «Наш дом». Домовой. Работа с различными материалами. «Елочные игрушки из яиц». Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами. Лепка. Композиция «Русская печь». Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение «Коврик». Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование. «Стол и скамья». Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение. «Русская красавица». Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы «Костюмы для Ани и Вани». Работы с ткаными материалами. Шитьё. «Кошелек».

«ЧЕЛОВЕК И ВОДА»

3 часа

Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Композиция «Золотая рыбка». Работа с бумагой. Рыболовство. Аппликационные работы. Проект «Аквариум». Работа с бумагой и волокнистыми материалами.

Композиция «Русалка».ЧЕЛОВЕК И

ВОЗДУХ3

часаИспользование ветра. Работа с бумагой. Моделирование. «Ветряная мельница». Использование ветра. Работа с фольгой «Флюгер». Ищем клад. Работа с пластичными материалами (глина). Рельефные работы. Композиция «Карта на глиняной дощечке».

ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИ

Я

4 часа

Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном. «Книжка-ширма». Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете. Практическая работа № 5 «Ищем информацию в интернете».

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

I четверть.

1 Практическая работа № 12 Практическая работа № 2


1 Практическая работа № 32 Практическая работа № 4


1 ---


1 Практическая работа № 5




объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности мастера;

уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров; понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к людям ремесленных

профессий.




формулировать цель деятельности на уроке; выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий,

образцов изделий); планировать практическую деятельность на уроке; выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения

проблемы (задачи);

предлагать конструкторскотехнологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе пробных поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа освоенных;

работая по плану составленному совместно с учителем, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов);

определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).



наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;

сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

понимать, что нужно использовать пробнопоисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике для 2 класса для этого предусмотрен словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

называть конструкторскотехнологические и декоративнохудожественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.



вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия; вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни; слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение; выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3—4 человек.



Учащийся будет знать о (на уровне представлений):

элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия);

гармонии предметов и окружающей среды; профессиях мастеров родного края; характерных особенностях изученных видов декоративноприкладного искусства.


самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы; готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время

работы, убирать рабочее место;

выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметнотворческой деятельности;

самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять — своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;

применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.



обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе; происхождение натуральных тканей и их виды; способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы; основные характеристики и различие простейшего чертежа и эскиза; линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приёмы

построения прямоугольника и окружности с помощью чертёжных инструментов; названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).


читать простейшие чертежи (эскизы); выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов с опорой на

простейший чертёж (эскиз); оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и её вариантами; решать несложные конструкторскотехнологические задачи; справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец

и инструкционную карту.



неподвижный и подвижный способы соединения деталей; отличия макета от модели.


конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.

4. Использование информационных технологий.


назначении персонального компьютера.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ 2 класс (1 час в неделю; всего 34 часа в год)

№ у

рока

Тема урока

Тип урока

Деятельность учащихся Планируемые результаты

познавательные регулятивные коммуникативные личностные

ВВЕДЕНИЕ – 1 час

1 Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником.

комбинированный

Знакомство с учебником и тетрадью. Условными обозначениями. Повторение материалов и инструментов. Ответы на вопросы. Повторение техники безопасности на уроке.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Формир. установки на безопасный и здоровый образ жизни

«ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ» – 23 часа

2 Земледелие.

Практическая работа № 1: «Выращивание лука»

Изучения нового материала

Составление рассказа о профессиях садовода и овощевода. Беседа о значении овощных культур для человека. Посадка лука.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.



Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

3 Посуда.

Композиция из картона и ниток «Корзина с цветами»


. Рассматривание образцов посуды. Беседа о способах хранения продуктов. Правила


Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на


Формирование эстетич. потребностей, ценностей, чувств. Развитие навыков сотрудничества со

работы с бумагой.. Плетение корзинки..

уроке. взрослыми и сверстниками

4 Работа с пластичными материалами (пластилин)

Практическая работа № 2 «Съедобные и несъедобные грибы», «Плоды лесные и садовые»


Повторение приемов работы с пластилином. Беседа о грибах. Составлени е плана работы. Изготовление изделия «Семейка грибов на поляне».



Учиться согласованно работать в группе (в паре)

Формирование эстетич. потребностей, ценностей, чувств. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

5 Работа с пластичными материалами (тестопластика) «Магнит из теста»


Составление рассказа о профессиях пекаря и кондитера, о нац.блюдах по иллюстр.учебника. Знакомство с приемом работы с соленым тестом. Изготовление изделия «Игрушка из тес та».



Учиться согласованно работать в группе(в паре)

Развитие сам-ти и отв-ти за свои поступки.

Формирование эстетич. потребностей, ценностей, чувств.

6 Посуда. Работа с пластичными материалами (глина или пластилин)

Проект


Повторение приемов работы с пластилином. . Составление плана изготовления изделия по иллюстрации в

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Проговаривать последовательность действий на уроке.

Учиться отличать верно выполненное


Формирование эстетич.потребностей, ценностей, чувств. Формир.установки на безопасный и здоровый

«Праздничный стол».

учебнике. Выбор инструментов и приемов изготовления изделия. Изготовление изделия.

задание от неверного.

образ жизни

7 Народные промыслы. Хохлома. Работа с папье-маше. Миска: «Золотая хохлома» в технике папье-маше.


Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объемное изделие.

Техника: папье-маше, грунтовка.

Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент.




Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Воспитан ие патриотизма, чувства гордости за свою Родину.

8 Народные промыслы. Городец. Работа с бумагой. Аппликационные работы. Разделочная доска: «Городецкая роспись».


Особенности народного промысла городецкая роспись. Особ-ти создания городецкой росписи. Понятия: имитация, роспись. Подмалевок.



Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.


Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств.

Развитие самостоятельностити и ответственности за свои поступки.

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою

Родину.

9 Народные промыслы. Дымка. Работа с пластичными материалами (пластилин)

«Дымковская игрушка»


Особ-ти нар. промысла дымковская игрушка. Особ-ти создания дымк. игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самост-е составление плана работы по изготовлению изделий.




Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

10 Народные промыслы. Матрёшка. Работа с текстильными материалами (апплицирование) «Матрешка из картона и ткани».


История матрешки. Работа резника по дереву и игрушечника(выбор дерева, вытачивание формы, подготовка формы под роспись, роспись. Лакировка). Разные способы росписи матрешек: семеновская, вятская, загорская(сергиево-посадская) порлхово-майдановская, авторская. Анализ изготовления изделия по заданной последовательности.





Формирование эстетич.потребностей, ценностей, чувств.


Разметка деталей на ткани по шаблону. Соединение деталей из разных материалов при помощи клея

Профессия: игрушечник, резчик по дереву.

11 Работа с пластичными материалами (пластилин) Рельефные работы. Пейзаж «Деревня».


Выполнения деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематич.композицию. Прием получения новых оттенков пластилина.

Понятия: рельеф, пейзаж.




Формирование эстетич.потребностей, ценностей, чувств. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


12 Человек и лошадь. Работа с картоном. Конструирование.

Практич. работа: «Домашние


Беседа о лошадях и уходе за ними, профессии : животновод, коневод, конюх. Изделие «Лошадка:» разметка





Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою

животные» Игрушка «Лошадка».

деталей по шаблону, подвижное соединение деталей при помощи иглы и ниток.

уроке. Родину.

13 Домашние птицы. Работа с природными материалами. Мозаика. Композиция «Курочка из крупы»


Беседа о природных материалах: пшено, фасоль, семена, их свойствах и приёмах работы. Аппликация, приём нанесения разметки при помощи кальки. Понятия: инкубатор, калька, курятник, птичник, птицефабрика.






14 Работа с бумагой. Конструирование. Проект «Деревенский двор»


Групповая работа. Распределение обязанностей в группе. Самостоятельное составлении е плана работы на основе рубрики «Вопросы юного технолога»

Изготовление объемных изделий на основе развертки.

Понятие:





Формир. установки на безопасный и здоровый образ жизни.


Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину.

развертка.

15 Строительство. Работа с бумагой. Полуобъёмная пластика

Композиция «Изба»


Особ-ти деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотник. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слова «родина, родной». Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина).Инструменты и мат-лы, используемые при сроит. избы.

Выполнение работы в технике полуобъемная пластика.

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.




навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.



16 В доме. Работа с волокнистыми материалами. Помпон. Практическая работа № 4 «Наш дом». Домовой


Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Традиции и поверья разных народов. Правила работы с новыми инструментами – циркулем. Изготовление помпона и игрушки на основе




Формирование эстетич. потребностей, ценностей, чувств Формир. установки на безопасный и здоровый образ жизни.

помпона. Работа с нитками и бумагой. Понятие циркуль

17 Работа с различными материалами. «Елочные игрушки из яиц»


История возникновения елочных игрушек и традиции празднования нового года.

Симметричные фигуры. Приемы изготовления изделий из яичной скорлупы. Создание разных изделий по одной технологии. Художеств. труд.

Изделия: «Новогодняя маска», «Елочные игрушки из яиц






18 Внутреннее убранство избы. Работа с пластичными материалами. Лепка. Композиция «Русская печь»


Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи: лежанка, устье, шесток. Материалы, инструменты и приспособления, используемые в работе






печника. Печная утварь и способы ее использования. Сравнение русской печи с видами печей региона проживания. Изготовление модели печи из пластичных материалов. Профессии: печник, истопник.

19 Внутреннее убранство избы. Работа с бумагой. Плетение «Коврик».


Ткачество. Украшение дома ткаными изделиями(половики, ковры).Структура ткани, переплетение нитей. Изготовление модели ковра способом переплетения полосок бумаги.

Понятия: переплетение, основа, уток.






20 Внутреннее убранство избы. Работа с картоном. Конструирование. «Стол и скамья».


Мебель, традиционная для русской избы. Конструкция стола и скамейки. Конструирование мебели из картона.




Формир.установки на безопасный и здоровый образ жизни

Завершение проекта «Убранство избы». Создание и оформление композиции «Убранство избы».

уроке.

21 Народный костюм. Работа с волокнистыми материалами и картоном. Плетение.

Композиция «Русская красавица».


Нац. костюм и особ-ти его украшения. Нац. Костюмы разных народов и региона проживания. Соотнесение мат-лов с природными особ-ми региона. Виды, св-ва и состав тканей. Виды волокон.






22 Народный костюм. Работа с бумагой. Аппликационные работы «Костюмы для Ани и Вани»


Создание нац.костюма(ж.и м.). Элементы их костюмов. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с пом.технологич.карты. Знак-во с правилами разметки ткани. Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону.





23 Работы с ткаными материалами. Шитьё. «Кошелек»


Технология выполнения строчки косых стежков. Работа с ткаными материалами. Разметка ткани по шаблону, изготовление выкройки. Виды ниток и их назначение. Правила работы иглой, правила техники безоп.при работе с иглой. Орг-я раб.места при шитье.






«ЧЕЛОВЕК И ВОДА» - 3 часа

24 Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами. Изонить. Композиция «Золотая рыбка».


Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособление для рыболовства. Новый вид техники – «изонить». Рациональное размещение мат-лов на рабочем месте.

Прфессия: рыболов.





Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину.

25 Работа с бумагой.

комбинирован

Аквариум и аквариумны

Делать предварительны

Учиться отличать

уметь слушать и понимать

Формирование эстетич.

Рыболовство. Аппликационные работы.

Проект «Аквариум».

ный е рыбки. Виды рыбок. Композиция из прир.мат-лов. Соотнесение формы, цвета и фактуры прир. Мат-лов с реальными объектами.

Понятие: аквариум.

й отбор источников информации: ориентироваться в учебнике

верно выполненное задание от неверного.

высказывания собеседников.

потребностей, ценностей, чувств.

26 Работа с бумагой и волокнистыми материалами.

Композиция «Русалка»


Полуобъемная аппликация. Работа с бумагой и волокнистыми мат-ми. Знак-во со сказочными морскими персонажами. Использ=е литер.текстов для презентации изделия.

Понятия: русалка, сирена






ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ – 3 часа

28 Использование ветра. Работа с бумагой. Моделирование. «Ветряная мельница»


Использование силы ветра человеком. Работа с бумагой Изготовление объемной модели мельницы на основе. развертки.


Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя


Учиться отличать верно выполненное задание от




Сам-е составление плана изгот-я изделия.

Понятие: мельница

Профессия: мельник.

учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

неверного

29 Использование ветра

Работа с фольгой «Флюгер»


Флюгер, его назначение, конструктивные особ-ти, использование. Новый вид мат-ла –фольга. Свойства фольги. Использование фольги.

Соединение деталей при помощи скрепки.

Понятия: фольга, флюгер





30 Ищем клад. Работа с пластичными материалами (глина). Рельефные работы. Композиция «Карта на глиняной дощечке»







ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ – 4 часа

31 Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном.


История книгопечатания. Способы создания

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя

Проговаривать последовательность действий на



«Книжка-ширма»

книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг. Выполнение чертежей, разметка по линейке.

Понятия: книгопечатание, книжка-ширма.

учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

уроке.



32 Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете. Практическая работа № 5 «Ищем информацию в интернете»


Понятия: компьютер, Интернет, набор текста





33 Правила набора текста. Поиск информации в Интернете. Практическая работа № 5 «Ищем информацию в интернете»


Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск нужной информации.

34 Правила набора текста.

Обобщения и систем

Подведение итогов за год.

Перерабатывать полученную информацию:

Учиться совместно с учителем и

уметь слушать и понимать высказывания

Развитие самостоятельности и

Поиск информации в Интернете. Практическая работа № 5 «Ищем информацию в интернете»

атизации знаний.

Организация выставки изделий. Презентация изделий. Выбор лучших работ.

делать выводы в результате совместной работы всего класса.

другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

собеседников.


ответственности за свои поступки.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ (2 класс)

В результате обучения технологии ученик будет знать/понимать:

роль трудовой деятельности в жизни человека; распространенные виды профессий ( с учетом региональных особенностей); влияние технологической деятельности человека и окружающую среду и здоровье; область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в

том числе компьютеров); основные источники информации; назначение основных устройств компьютера; правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами, бытовой техникой,

компьютером;

уметь:

выполнять инструкции при решении учебных задач; осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за

ее ходом и результатами; получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы,

эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях); изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу,

чертежу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам; соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке

изделия; создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; создавать и изменять простые объекты с помощью компьютера; искать информацию с

использованием простейших запросов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и т.п.);

соблюдения правил личной гигиены безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой, средствами информационных и коммуникационных технологий;

создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу; осуществления сотрудничества в процессе совместной работы; решения несложных учебных и практических задач с применением возможностей

компьютера;

поиска информации с использованием простейших запросов; изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНОК ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Примерный характер оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля успеваемости, индивидуальные особенности школьников, содержание и характер труда.

Оценка устных ответовОценка «5»

полностью усвоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» в основном усвоил учебный материал; допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2» почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка «1» Отменяется оценка «1». Это связано с тем, что единица как оценка в начальной школе

практически не используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».

Оценка выполнения практических работ Оценка «5»

тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа; изделие изготовлено с учетом установленных требований; полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4» допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; в основном правильно выполняются приемы труда; работа выполнялась самостоятельно; норма времени выполнена или не довыполнена 10-15 %; изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3» имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

отдельные приемы труда выполнялись неправильно; самостоятельность в работе была низкой; норма времени не довыполнена на 15-20 %; изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2» имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; норма времени не довыполнена на 20-30 %; изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности.





4. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В., Фрейтаг И.П.:Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Технология» для 1–4 классов общеобразовательных учреждений., УМК «Школа России», Просвещение 2011






часов



1 Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествие по селу.

1 Практическая работа Изделие «Схема маршрута»2 Человек и земля (21)

1 Практическая работа Изделие «Дом»1 Практическая работа Изделие «Телебашня»1 Практическая работа Изделие «Городской парк»

1 Практическая работа изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»

1 Практическая работа Проект «Детская площадка»1 Практическая работа изделие «Украшение платочка

монограммой»1 Практическая работа Изделие «Украшение фартука»1 Практическая работа Изделие «Гобелен»


Человек и земля (21)1 Практическая работа Изделие «Воздушные петли»1 Практическая работа Изделие «Костюм «Кавалер»,

«Дама»»1 Практическая работа Изделия «Браслетик

«Цветочки», «Подковки»»1 Практическая работа Изделие «Весы»1 Практическая работа Изделие «Фруктовый

завтрак» / «Солнышко в тарелке»1 Практическая работа Изделие «Колпачок -

цыплёнок»1 Практическая работа Изделие «Бутерброды»,

«Радуга на шпажке»I I I четверть 1 час *10 недель = 10 часов

Человек и земля (21)1 Практическая работа Изделие «Салфетница» /

«Способы складывания салфеток»1 Практическая работа Изделие «Брелок для ключей»1 Практическая работа Изделие «Золотистая соломка»1 Практическая работа Изделие «Упаковка подарков»1 Практическая работа Изделие «Фургон

«Мороженое»»1 Практическая работа Изделие «Грузовик» /

«Автомобиль»Человек и вода

1 Практическая работа Изделие «Мост»1 Практическая работа Проект «Водный транспорт»:

изделие «Яхта» / «Баржа»1 Практическая работа Проект «Океанариум»: изделие

«Осьминог и рыбки»1 Практическая работа Изделие «Фонтан»


Человек и воздух1 Практическая работа Изделие «Птицы»1 Практическая работа Изделие «Вертолёт «Муха»»1 Практическая работа Изделие «Воздушный шар»

Человек и информация1 Практическая работа Изделие «Переплётные

работы»1 Практическая работа Задание «Заполняем бланк»1 Практическая работа Проект «Готовим спектакль»:

изделие «Куклы для спектакля»1 Практическая работа Проект «Готовим спектакль»:

изделие «Сцена и занавес»1 Практическая работа Изделие «Афиша»


1 час Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествие по селу. (Изделие «Схема маршрута»)


21 час

Архитектура (Изделие «Дом»). Городские постройки (Изделие «Телебашня»). Парк (Изделие «Городской парк» ). Парк (Проект «Детская площадка»: изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»). Ателье мод (Задания «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», изделие «Украшение платочка монограммой»). Одежда (Изделие «Украшение фартука»). Одежда (Изделие «Гобелен»). Одежда (Изделие «Воздушные петли»). Одежда (Изделие «Костюм «Кавалер», «Дама»»). Одежда (Изделия «Браслетик «Цветочки», «Подковки»»). Кафе (Изделие «Весы»). Кафе (Изделие «Фруктовый завтрак» / «Солнышко в тарелке»). Кафе (Изделие «Колпачок - цыплёнок»). Кафе (Изделие «Бутерброды», «Радуга на шпажке»). Кафе (Изделие «Салфетница» / «Способы складывания салфеток»). Магазин подарков (Изделие «Брелок для ключей»). Магазин подарков (Изделие «Золотистая соломка»). Магазин подарков (Изделие «Упаковка подарков»). Автомастерская (Изделие «Фургон «Мороженое»»). Автомастерская Изделие «Грузовик» / «Автомобиль»).


4 часа

Мосты (Изделие «Мост»). Водный транспорт (Проект «Водный транспорт»: изделие «Яхта» / «Баржа»). Океанариум (Проект «Океанариум»: изделие «Осьминог и рыбки»). Фонтаны (Изделие «Фонтан»).


3 часа

Зоопарк (Изделие «Птицы»). Вертолётная площадка (Изделие «Вертолёт «Муха»»). Вертолётная площадка (Изделие «Воздушный шар»).


Я

5часов

Переплётная мастерская (Изделие «Переплётные работы»). Почта (Задание «Заполняем бланк»). Кукольный театр (Проект «Готовим спектакль»: изделие «Куклы для спектакля»). Кукольный театр (Проект «Готовим спектакль»: изделие «Сцена и занавес»). Афиша (Изделие «Афиша»). Подведение итогов

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ.

I четверть.

1 Практическая работа Изделие «Схема маршрута»2 Практическая работа Изделие «Дом»3 Практическая работа Изделие «Телебашня»4 Практическая работа Изделие «Городской парк»5 Практическая работа изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»6 Практическая работа Проект «Детская площадка»7 Практическая работа изделие «Украшение платочка монограммой»8 Практическая работа Изделие «Украшение фартука»9 Практическая работа Изделие «Гобелен»


1 Практическая работа Изделие «Воздушные петли»

2 Практическая работа Изделие «Костюм «Кавалер», «Дама»»3 Практическая работа Изделия «Браслетик «Цветочки», «Подковки»»4 Практическая работа Изделие «Весы»5 Практическая работа Изделие «Фруктовый завтрак» / «Солнышко в тарелке»6 Практическая работа Изделие «Колпачок - цыплёнок»7 Практическая работа Изделие «Бутерброды», «Радуга на шпажке»


1 Практическая работа Изделие «Салфетница» / «Способы складывания салфеток»2 Практическая работа Изделие «Брелок для ключей»3 Практическая работа Изделие «Золотистая соломка»4 Практическая работа Изделие «Упаковка подарков»5 Практическая работа Изделие «Фургон «Мороженое»»6 Практическая работа Изделие «Грузовик» / «Автомобиль»7 Практическая работа Изделие «Мост»8 Практическая работа Проект «Водный транспорт»: изделие «Яхта» / «Баржа»9 Практическая работа Проект «Океанариум»: изделие «Осьминог и рыбки»10 Практическая работа Изделие «Фонтан»


1 Практическая работа Изделие «Птицы»2 Практическая работа Изделие «Вертолёт «Муха»»3 Практическая работа Изделие «Воздушный шар»4 Практическая работа Изделие «Переплётные работы»5 Практическая работа Задание «Заполняем бланк»6 Практическая работа Проект «Готовим спектакль»: изделие «Куклы для спектакля»7 Практическая работа Проект «Готовим спектакль»: изделие «Сцена и занавес»8 Практическая работа Изделие «Афиша»




отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам; проявлять интерес к историческим традициям России и своего края; испытывать потребность в самореализации в доступной декоративноприкладной

деятельности, простейшем техническом моделировании; принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним; опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения,

делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.




формулировать цель урока после предварительного обсуждения; выявлять и формулировать учебную проблему;

анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного; самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления

оптимального решения проблемы (задачи); коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их

реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты; осуществлять текущий контроль и точность выполнения технологических операций (с

помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.



искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

преобразовывать информацию (представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).



высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать; слушать других, пытаться принимать другую точку зрения; уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы

(задачи); уважительно относиться к позиции другого человека, пытаться договариваться.




характерных особенностях изученных видов декоративноприкладного искусства; профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).


узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;

соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле и радиоаппаратурой).



названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов;

линии чертежа (осевая и центровая); правила безопасной работы канцелярским ножом; косую строчку, её варианты, назначение; несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов

передачи информации (из реального окружения учащихся).

Учащийся будет иметь представление о:

композиции декоративноприкладного характера на плоскости и в объёме; традициях канонов декоративноприкладного искусства в изделиях.

Учащийся будет уметь (под контролем учителя):

читать простейший чертёж (эскиз) развёрток; выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов с опорой на чертёж

(эскиз); подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления

изделий; выполнять рицовку; оформлять изделия и соединять детали строчкой косого стежка и её вариантами; находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том

числе из Интернета); решать доступные технологические задачи.



простейшие способы достижения прочности конструкций.


конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративнохудожественным условиям;

изменять конструкцию изделия по заданным условиям; выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований

конструкции.

4. Практика работы на компьютере.


названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

основные правила безопасной работы на компьютере.

Учащийся будет иметь общее представление о:

назначении клавиатуры, приёмах пользования мышью.

Учащийся будет уметь (с помощью учителя):

включать и выключать компьютер; пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания); выполнять простейшие операции над готовыми файлами и папками (открывать, читать); работать с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на

электронных носителях (CD, DVD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий, закрытие материала и изъятие диска из компьютера.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ 3 класс (1 час в неделю; всего 34 часа в год)

I четверть – 9 часов

№урока

Тема урока Планируемые результаты Деятельность обучающихся



Метапредметные Личностные

1 Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествие по селу.

(Изделие «Схема маршрута»)

Воспринимать современную городскую (сельскую среду) как продукт преобразующей и творческой деятельности человека; называть основные виды профессиональной деятельности экскурсовода; самостоятельно организовывать рабочее место; самостоятельно использовать материалы учебника и рабочей тетради для

Регулятивные: (под руководством учителя) выбирать средства для выполнения маршрутной карты или схемы путешествия; проводить рефлексию своих действий; вносить необходимые изменения в свои дей-я на основе принятых правил; действовать в соответствии с определённой ролью; ставить новые задачи; выбирать наиболее рациональный способ выполнения изделия.Познавательные: выделять информацию из текстов учебника; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор; использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работы с материалами учебника; находить закономерности, устанавливать причинно – следственные связи между реальными объектами и явлениями;

Проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника, с учётом собственных интересов; испытывать потребность соблюдать правила безопасного пользования инструментами для качественного выполнения изделия; положительно относится к трудовой деятельности; оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям

Знакомятся с учебником и рабочей тетрадью для 3 класса; формируют умения планировать последовательность изготовления изделия и оценивать качество изготовления изделий на основе критериев, предложенных в учебнике; актуализировать знания, полученные в 1 – 2 классах: знакомятся с понятием «стоимость», формируют умение вычислять стоимость изделия; знакомятся на практическом уровне с

Индивидуальный

3 класса; применять знания, полученные в 1 – 2 классах; составлять маршрутную карту или схему путешествия.

соотносить карту с реальными объектами; осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной задачей.Коммуникативные: уметь слушать собеседника, понимать или принимать его точку зрения; находить точки соприкосновения различных мнений; приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения.

её успешность или неуспешность и способы её корректировки; бережно и уважительно относиться к окружающей среде, к людям и результатам их трудовой деятельности.

составлением маршрутной карты, расширяют представление о профессии экскурсовода.

ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ – 8 часов (всего 21 час)

2 Архитектура

(Изделие «Дом»)

Осуществлять плановую сборку объёмных изделий по слайдовому или текстовому планам; различать форматы А3 и А4; выполнять чертёж заданной фигуры в масштабе на странице в клетку; выполнять разметку по линейке чертежа развёртки на листе

Регулятивные: соблюдать последовательность выполнения изделия; дополнять слайдовый план выполнения изделия; корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или замене материалов; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи слайдового плана; прогнозировать сложности, которые могут возникать при выполнении проекта; оценивать качество проекта.Познавательные: выделять информацию из текстов учебника; использовать понятия, изученные на

Положительно относится к труду и профессиональной деятельности человека; бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника, с

Знакомятся с основаниями черчения, масштабирования, выполнения чертежа развёртки, основными линиями чертежа; закрепляют правила безопасности при работе с ножом, ножницами, формируют умение анализировать готовое изделие, составлять план работы; учатся различать


формата А3, соблюдая основные линии чертежа; выполнять чертёж по заданному чертежу; соблюдать правила безопасности при работе ножом, ножницами; объяснять значение клапанов при склеивании развёртки; конструировать макет дома из бумаги; оформлять изделия по собственному замыслу; выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножа, соблюдать правила безопасного пользования ножом; соблюдать правила экономного расходования бумаги; использовать соединения бумажных изделий при помощи клея.

предыдущем уроке; рассказывать о профессиональной деятельности архитектора, инженера – строителя, прораба; находить закономерности, устанавливать причинно – следственные связи между реальными объектами и явлениями; проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям; различать особенности изображений, используемых в черчении.Коммуникативные: приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения.

учётом собственных интересов; использовать при оценке работы «Вопросы юного технолога»; соблюдать правила безопасного пользования инструментами для качественного выполнения изделия; испытывать потребность в творческой деятельности; учитывать при выполнении изделия собственные интересы и склонности.

форматы А3 и А4; осваивают основные понятия урока; расширяют представления учащихся о профессиях; учатся читать чертёж; расширяют представления об архитектуре.

3 Городские постройки

Осваивать способы

Регулятивные: соблюдать

Знакомятся с новыми

Индивидуа

(Изделие «Телебашня»)

работы с проволокой; называть свойства проволоки, объяснять использование проволоки в бытовых условиях; определять различие между назначением плоскогубцев и кусачек; использовать способы соединения проволоки, выполнять технический рисунок; конструировать макет телебашни из проволоки; объяснять значение понятий; рассказывать о назначении городских построек и об архитектурных особенностях; сравнивать конструкции реальных объектов и создаваемых макетов.

последовательность выполнения изделия; дополнять слайдовый план выполнения изделия; выбирать изделие из предложенных вариантов, ставить новые задачи; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия; прогнозировать сложности, которые могут возникать при выполнении проекта; оценивать качество проекта.Познавательные: выделять информацию из текстов учебника; проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения; находить закономерности, устанавливать причинно – следственные связи между реальными объектами и явлениями; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.Коммуникативные: приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения.

инструментами – плоскогубцами, кусачками, правилами безопасной работы этим инструментами, возможностями их использования в быту; учатся применять их при работе с проволокой; знакомятся со свойствами и способами работы с проволокой; отрабатывают навык выполнения технического рисунка; осваивают новые понятия; знакомятся с особенностями выполнения макета телебашни; знакомятся с архитектурными особенностями городских построек; учатся сравнивать конструкции реальных объектов с создаваемыми макетами.

льный

4 Парк

(Изделие «Городской

Называть свойства природных материалов;

Регулятивные: дополнять текстовый план выполнения изделия недостающими этапами

Положительно относится к труду и профессиона

Актуализируют знания о природных материалах, о


парк» ) сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности; использовать их свойства для создания композиции; использовать техники выполнения изделий из природных материалов для создания аппликаций; познакомить со способами соединения природных материалов для выполнения объёмной аппликаций; сочетать различные материалы; выполнять эскиз, имитируя деятельность ландшафтного дизайнера; составлять план работы над изделием; создавать макет парка из природных материалов; выполнять объёмную

выполнения работы (самостоятельно); определять или выбирать материалы для выполнения изделия; корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или замене материалов; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи слайдового плана; вносить необходимые изменения в свои действия; ставить новые задачи; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проектаПознавательные: выделять из текстов учебника информацию о значении природы в городской среде, о профессиях, связанных с уходом за растениями в городских условиях; использовать различные информационные ресурсы для поиска информации; составлять рассказ о значении природы и об особенностях художественного оформления парков, использовать для составления рассказа материал учебника и собственные наблюдения; рассказывать о профессиях, связанных с уходом за растениями в городских условиях; находить закономерности, устанавливать причинно – следственные связи между реальными объектами и явлениями.Коммуникативные: приводить аргументы за или против при

льной деятельности людей, связанных с уходом за растениями в городских условиях; бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности; определять причины успеха и неуспеха в предметно – практической деятельности; испытывать потребность соблюдать правила безопасного использования инструментами и материалами для качественного выполнения изделия; осмыслять этические нормы долга, сопереживания, сочувствия и

техниках выполнения изделий с использованием природных материалов; расширяют представления о способах соединения природных материалов; совершенствуют умение работать по плану, самостоятельно составлять план работы, выполнять объёмную аппликацию из природных материалов на пластилиновой основе; развивают фантазию; совершенствуют умение выполнять эскиз будущего изделия; совершенствуют умение выполнять разметку при помощи копировальной бумаги; развивают умение сочетать в композиции и использовать в работе свойства различных видов материалов; знакомятся с новыми понятиями; формируют

аппликацию с элементами рельефа; имитировать реальные объекты, используя природные материалы; выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, соблюдая основные правила данного вида разметки; познакомится со способами ухода за садово – парковыми растениями; определять назначение инструментов для ухода за растениями.

совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения.

ценности коллективного труда; осмыслять понятия прекрасного и безобразного на основе наблюдений за окружающей средой; испытывать потребность в творческой деятельности; учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности.

представления о профессиях людей, занятых оформлением, поддержанием порядка городской среды.

56

Парк

(Проект «Детская площадка»: изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели»)

Работать в мини – группе; распределять роли; использовать алгоритм работы над проектом; представлять результат своей деятельности; анализировать; закрепить навыки работы с бумагой; комбиниров

Регулятивные: выбирать средства для выполнения проекта; соблюдать алгоритм построения деятельности в проекте; заполнять при помощи учителя технологическую карту, контролировать с её помощью последовательность выполнения работы; анализировать структуру технологической карты; сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия; корректировать план выполнения работы; проводить рефлексию своих действий; прогнозировать оценку

Положительно относится к труду и профессиональной деятельности людей, бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской

Формируют первичные навыки работы над проектом с помощью заданного алгоритма, самостоятельно составляют план работы и работают в мини – группах; учатся самостоятельно проводить презентацию групповой работы по плану и

Работа в группах

ать различные технологии при выполнении одного изделия; выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения; анализировать текстовый и слайдовый планы изготовления изделия; составлять на основе слайдового плана текстовый и наоборот.

выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога»Познавательные: выделять информацию из текстов учебника и слайдов для заполнения технологической карты; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор при обсуждении композиции и выполнении изделий; проводить защиту проекта пот заданному плану; использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты; проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения; выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения, находить закономерности, устанавливать причинно – следственные связи между реальными объектами и явлениями; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственными наблюдениями.Коммуникативные: слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения при обсуждении и выполнении изделия; приводить аргументы за и против при выборе материалов и инструментов; осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций при выполнении изделия; оценивать высказывания и действия

деятельности; использовать при оценке работы «Вопросы юного технолога»

оценивать результат по заданным критериям; читать простейшие чертежи; выполняют сборку объёмных изделий из бумаги

партнёра, сравнивать их со своими; формулировать и задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения.

7 Ателье мод

(Задания «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», изделие «Украшение платочка монограммой»)

Отмерять длину нити; использовать строчки стежков для оформления изделий; освоить технику выполнения строчек стебельчатых, петельных и крестообразных стежков; выполнять разметку деталей изделия при помощи выкройки; выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц; расходовать экономно ткань и нитки; самостоятельно составлять композицию для аппликации; соблюдать правила работы шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком,

Регулятивные: дополнять текстовый план выполнения изделия недостающими этапами выполнения работы; проводить рефлексию своих действий; прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога»Познавательные: выделять информацию из текстов и иллюстраций учебника; соотносить виды тканей; выделять основные виды профессиональной деятельности модельера, закройщика и т. д.; различать виды аппликаций; использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической картыКоммуникативные: уметь слушать собеседника, понимать или принимать его точку зрения; находить точки соприкосновения различных мнений; приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения.

Положительно относится к труду и профессиональной деятельности людей, бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности; соблюдать правила безопасного пользования инструментами; проявлять интерес к конструктивной и творческой деятельности.

Знакомятся с некоторыми видами одежды; учатся различать натуральные и синтетические ткани; актуализируют знания о технике выполнения изделий из ткани и пряжи, о видах швов и строчек стежков, изученных в 1 – 2 классах; отрабатывают алгоритм выполнения строчки стебельчатых стежков в работе над изделием «Украшение платочка монограммой»; знакомятся с «аппликацией из ткани»; обобщают и закрепляют знания о видах аппликации, последовательности выполнения аппликации; отрабатывают


ножницами, пяльцами.

алгоритм выполнения строчки петельных стежков в работе над изделием «Украшение фартука»; расширяют представления о профессиях; закрепляют правила работы ножницами, иглой.

8 Одежда

(Изделие «Украшение фартука» )


9 Одежда

(Изделие «Гобелен»)

Отличать гобелен от других видов ткачества, создавать изделие, соблюдая технологический процесс плетения гобелена; отмерять длину нити; расходовать экономно ткань и нити; выбирать нитки в зависимости от

Регулятивные: выполнять работу по плану и иллюстрациям; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль; выполнять материалы для выполнения изделия; проводить рефлексию своих действий; прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога»Познавательные: находить и отбирать информацию о процессе производства тканей, о видах плетения ткани, используя разные источники; высказывать

Положительно относится к труду и профессиональной деятельности людей, бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности;

Знакомятся с технологическим процессом производства тканей, основными нитями; с технологическим процессом создания гобелена; с профессиями; создают гобелен по образцу


выполняемых работ и назначения; выполнять разметку по шаблону; сочетать цвета в композиции; выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий; подбирать наиболее подходящий материал для выполнения изделия.

суждения, обосновывать и доказывать свой выбор; проводить анализ изделия находить закономерности, устанавливать причинно – следственные связи между технологией создания гобелена и способом выполнения изделия.Коммуникативные: приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения; использовать различные средства общения, в том числе и ИКТ

определять причины успеха и неуспеха в предметно – практической деятельности; соблюдать правила безопасного пользования инструментами; испытывать потребность в творческой деятельности; учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности.


I I четверть – 7 часов

№урока






1 (10) Одежда

(Изделие «Воздушные петли»)

Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания; выполнять цепочку из воздушных петель с помощью вязания

Регулятивные: выполнять изделие на основе слайдового и текстового планов; корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или замене материалов; проводить рефлексию своих действий; выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ

Положительно относится к труду и профессиональной деятельности людей, бережно относиться к окружающему миру и результату

Знакомятся с новым технологическим процессом – вязанием, его историей, способами вязания, видами и назначением вязанных


крючком; соблюдать правила работы при вязании крючком; составлять план работы; по образцу составлять композицию на основе воздушных петель; выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, по шаблону; выбирать материалы; экономно расходовать используемые материалы; соединять детали при помощи клея; различать виды ниток, сравнивать их свойства и назначение

выполнения изделия; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении изделия; оценивать качество своей работы.Познавательные: выделять информацию из текстов учебника об истории, способах вязания, видах и назначении вязанных вещей, инструментах для ручного вязания, приёмах вязания крючком; проводить анализ изделия и определять последовательность его выполнения; выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения; систематизировать сведения о видах нитокКоммуникативные: приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему; проявлять инициативу в ситуации общения; использовать различные средства общения, в том числе и ИКТ

профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности; определять причины успеха и неуспеха в предметно – практической деятельности; соблюдать правила безопасного пользования инструментами; испытывать потребность в творческой деятельности; учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности.

вещей; знакомятся с инструментами для ручного вязания, правилами работы вязальным крючком и приёмами вязания крючком; учатся соблюдать правила безопасной работы при вязании крючком; актуализируют знания о видах ниток; отрабатывают навык составления плана работы на основе слайдового и текстового планов; осваивают технику вязания цепочки из воздушных петель, создают композицию на основе воздушных петель; знакомятся с новыми терминами и понятиями; повторяют правила разметки на ткани.

2 (11) Одежда

(Изделие «Костюм «Кавалер», «Дама»»)

Создавать различные модели карнавальных костюмов с

Регулятивные: дополнять слайдовый и текстовый планы выполнения изделия недостающими или промежуточными этапами с использованием

Проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельност

Знакомятся с понятием «карнавал», с особенностями проведения этого


использованием одной технологии; использовать выкройку для создания модели карнавального костюма; готовить крахмал и обрабатывать его при помощи материал; применять умение работать с шаблоном; соблюдать правила работы шилом, ножницами, швейной иглой, булавками; создавать выкройку, используя законы симметрии; выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела при помощи выкройки; выполнять разные виды стежков, шов «через край» и кулиску; соблюдать правила работы с ножницами и иглой;

«Вопросов юного технолога»; выбирать материалы, способы отделки, варианты декора для выполнения оформления изделия; корректировать план выполнения работы; вносить необходимые изменения в план выполнения изделия при его оформлении; выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта; оценивать качество своей работыПознавательные: выделять информацию из текстов учебника; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника; обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в классе; проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения; выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения; находить закономерности, устанавливать причинно – следственные связи между реальными объектами и явлениямиКоммуникативные: уметь слушать собеседника, понимать или принимать его точку зрения; находить точки соприкосновения различных мнений; приводить аргументы за или против при

и с учётом собственных интересов; определять причины успеха и неуспеха в предметно – практической деятельности; использовать основные критерии оценивания собственной деятельности и деятельности других учеников при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»; соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами; проявлять интерес к конструктивной творческой деятельности; учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности.

праздника, разными карнавальными костюмами; формируют представление о технологии и последовательности крахмаления ткани; знакомятся со способами создания карнавального костюма из подручных материалов; исследуют свойства крахмала; учатся использовать выкройку для создания изделия; учатся делать кулиску; совершенствуют умение работать по шаблону, выполнять разметку деталей из ткани; выполняют разные виды стежков и шов «через край»; формируют навыки соблюдения правил работы с ножницами и иглой; совершенствуют умения выполнения украшений, изделий по собственному

выполнять украшение изделий по собственному плану

совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения; учится договариваться, учитывая интересы партнёра и собственные интересы

замыслу

3 (12) Одежда

(Изделия «Браслетик «Цветочки», «Подковки»»)

Называть свойства бисера, его виды и способы использования; выделять виды изделий из бисера; называть свойства лески и особенности её использования при изготовлении изделий из бисера; выполнять изделия приёмом плетения цепочки; подбирать необходимые материалы и инструменты для выполнения изделий из бисера, изготовить изделие «Браслетик»Цветочки»»; соотносить схему

Регулятивные: следовать правилам технологии бисероплетения при выполнении изделия; выбирать средства для выполнения изделия; корректировать план выполнения работы при замене материалов; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи схемы выполнения изделия; оценивать выполнение изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога»Познавательные: выделять из текстов учебника нужную информацию; составлять рассказ об использовании бисера; проводить анализ изделий и определять последовательность его выполнения; осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной задачей; находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностямКоммуникативные: приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими

Проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности; определять причины успеха и неуспеха в предметно – практической деятельности; использовать основные критерии оценивания собственной деятельности и деятельности других учеников при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»; соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами; проявлять интерес к конструктивной

Знакомятся с инструментами и приспособлениями для работы с бисером; учатся выполнять изделие на основе технологии бисероплетения по схеме; учатся плести браслетик из бисера; знакомятся с новыми терминами


изготовления изделия с текстовым и слайдовым планам

высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, задавать вопросы на уточнение и углубление получаемой информации

творческой деятельности; учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности

4 (13) Кафе

(Изделие «Весы»)

Использовать «Таблицу мер веса продуктов» для определения веса продуктов; сравнивать различные «мерки» для определения массы продуктов; объяснять новые понятия; классифицировать продукты питания, определять виды продуктов; объяснять значение использования рецепта для приготовления пищи; размечать детали изделия по шаблону и оформлять по собственному замыслу; освоить

Регулятивные: анализировать текстовый план изготовления изделия и на его основе заполнять технологическую карту; составлять план работы над изделием; конструировать изделие «Весы»; выбирать материалы, способы разметки, раскроя, сборки, отделки для выполнения изделия; корректировать план выполнения работы при замене материалов; выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта; оценивать качество работы на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога»Познавательные: составлять рассказ об особенностях работы кафе, профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, правилах поведения в кафе, способах выбора блюд на основе материалов учебника и собственного опыта; объяснять новые термины, назначение кухонных

Положительно относится к труду и профессиональной деятельности людей, бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности; определять причины успеха и неуспеха в предметно – практической деятельности; соблюдать правила безопасного пользования инструментами; самостоятельно

Учатся классифицировать продукты питания, определять виды продуктов; знакомятся с особенностями работы кафе, профессиональными обязанностями повара, официанта, кулинара, правилами поведения в кафе и способам выбора блюд; зн-ся с назначением кухонных принадлежностей; учатся одному из вариантов конструирования весов с использованием бросовых материалов (спич. коробки) и бумаги; конструируют модель весов


способ выполнения подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки и неподвижных соединений при помощи клея; соблюдать правила безопасного обращения с инструментами

принадлежностей, используя текст учебника и собственный опыт; понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи; определять массу продуктов при помощи весов и мерок, используя таблицу мер продуктов; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из учебника, проводить защиту проекта по заданному плану; использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты; находить закономерности , устанавливать причинно – следственные связи между реальными объектами и явлениями; проводить сравнения и классификацию по самостоятельно выбранным критериям.Коммуникативные: уметь слушать собеседника, понимать или принимать его точку зрения; находить точки соприкосновения различных мнений; приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения.

оценивать качество выполнения изделия при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»; соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами; проявлять интерес к конструктивной творческой деятельности учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности

5 (14) Кафе

(Изделие «Фруктовый завтрак» / «Солнышко в тарелке»)

Объяснять понятия «продукты питания», «рецепт», «ингредиенты»,

Регулятивные: выполнять последовательность приготовления блюда, описанную в рецепте и текстовом плане приготовления фруктового салата; соблюдать меры

Положительно относится к труду и профессиональной деятельности людей,

Знакомятся со способами приготовления пищи; учатся соблюдать меры

Работа в группе

Индивидуа

«мерка»; определять виды продуктов; готовить фруктовый салат; определять на основе анализа рецепта ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способы его приготоления; выделять основные этапы приготовления блюда на основе текстового и слайдового планов; заменять ингредиенты при приготовлении блюда; использовать «мерку» для определения веса продуктов; пользоваться ножом и разделочной доской для нарезания фруктов; соблюдать правила поведения, меры безопасности и правила

безопасности на каждом этапе приготовления блюда; определять и заменять заменять ингредиенты при приготовлении салата; организовывать работу в группе с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»; действовать в соответствии с определённой ролью; проводить самооценку; обсуждать и заменять план работы в зависимости от условий; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть; оценивать качество своей работы; проводить рефлексию своих действий с помощью учеников при приготовлении блюда в группеПознавательные: использовать понятия «рецепт», «ингредиенты» при приготовлении блюда; находить в тексте информацию о кухонных принадлежностях, способах приготовления блюд; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор; проводить защиту проекта по заданному плану; использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты; проводить сравнение и классификацию продуктов питания по заданным критериям; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; находить информацию о способах приготовления пищиКоммуникативные: уметь слушать собеседника, понимать или принимать его точку зрения; находить

бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности; определять причины успеха и неуспеха в предметно – практической деятельности; соблюдать правила безопасного пользования инструментами; самостоятельно оценивать качество выполнения изделия при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»; соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами; проявлять интерес к конструктивной творческой деятельност

безопасности и правила гигиены при приготовлении пищи; готовить блюдо по рецепту и определять его стоимость; анализировать рецепт; знакомятся с кухонными принадлежностями; отрабатывают правила работы ножом; расширяют представление учащихся о видах салатов; развивают желание учится готовить формируют потребность во взаимовыручке в процессе совместной трудовой деятельности

льный

гигиены при приготовлении пищи; объяснять назначение кухонных инструментов и приспособлений

точки соприкосновения различных мнений; приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения.

и

6 (15) Кафе

(Изделие «Колпачок - цыплёнок»)

Изготавливать выкройку; использовать её для создания колпачка; использовать умение размечать детали по линейке; выполнять разметку деталей на ткани и синтепоне по линейке мягким карандашом, кусочком мыла или мела; использовать правила работы ножницами, швейной иглой, булавками; выполнять строчки швов «вперёд иголку» и стежков «через край» для соединения деталей изделия;

Регулятивные: соблюдать правила экономного расходования материала; рационально организовывать рабочее место; выбирать способы разметки, раскроя, сборки, отделки для выполнения изделия; корректировать план выполнения изделия; анализировать план работы по изготовлению изделия на основе критериев и «Вопросов юного технолога»; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта; оценивать качество своей работыПознавательные: выделять из текстов учебника информацию о правилах сервировки стола к завтраку; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор; выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; находить информацию о правилах сервировки стола по заданным основаниям и с учётом собственных интересов и потребностейКоммуникативные: уметь слушать собеседника, понимать или принимать

Проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности; определять причины успеха и неуспеха в предметно – практической деятельности; самостоятельно оценивать качество выполнения изделия при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»; соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами при шитье; осваивать простейшие навыки самообслуживания; испытывать

Совершенствуют навыки работы с тканью; знакомятся со способами снятия мерок; учатся пользоваться сантиметровой лентой; отрабатывают навыки анализа готового изделия и планирования работы; учатся использовать выкройку для создания изделия; совершенствуют умение работать с шаблоном; соблюдают правила работы ножницами, иглой, булавками; учатся выполнять виды строчек для соединения деталей изделия; знакомятся со


использовать умения выполнять кулиску; выполнять украшение колпачка по собственному замыслу; объяснять понятие «сохранение тепла» и свойства синтепона на практическом уровне; объяснять понятия: синтепон, сантиметровая лента

его точку зрения; находить точки соприкосновения различных мнений; приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения, задавать вопросы на уточнение и / или углубление получаемой информации

интерес к творческой деятельности;

свойствами и использованием синтепона на практическом уровне; выполняют украшение изделий по собственному замыслу; знакомятся с правилами сервировки стола к завтраку; знакомятся с приготовлением яиц в крутую и в смятку; знакомятся с новыми терминами и понятиями

7 (16) Кафе

(Изделие «Бутерброды», «Радуга на шпажке»)

Объяснять понятия «продукты питания», «рецепт», «ингредиенты»; определять виды холодных закусок; готовить бутерброды; анализировать и определять ингредиенты , необходимые для приготовления блюда, и способы приготовления; выделять основные этапы приготовле

Регулятивные: выполнять последовательность приготовления блюда; соблюдать меры безопасности на каждом этапе приготовления бутербродов; определять и заменять ингредиенты; проводить рефлексию своих действий с помощью учеников при приготовлении блюда в группе; организовывать работу в группе с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»; ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; прогнозировать сложности; оценивать качество своей работыПознавательные: объяснять значение терминов и понятий «продукты питания», «рецепт», «ингредиенты»; находить в текстах

Положительно относится к труду и профессиональной деятельности людей, бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности; определять причины успеха и неуспеха в предметно – практической

Знакомятся с видами холодных закусок, со способами их приготовления; учатся соблюдать меры безопасности и правила гигиены при изготовлении пищи; знакомятся с понятием «питательные свойства продуктов»; учатся анализировать рецепт, готовить блюда по одной технологии с использованием разных ингредиентов; ; пользоваться


ния блюда на основе текстового и слайдового планов; заменять ингредиенты при приготовлении блюда; пользоваться ножом и разделочной доской для нарезания, шпажками для формирования бутербродов; оформлять бутерброды; определять полезные свойства продуктов; соблюдать правила поведения, меры безопасности и правила гигиены при приготовлении пищи; объяснять назначение кухонных инструментов и приспособлений.

заданную информацию о кухонных принадлежностях, способах приготовления блюд; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор; проводить защиту проекта по заданному плану; анализировать рецепт блюда, выделять последовательность его приготовления, оценивать промежуточные этапы и дополнять последовательность их выполнения; проводить сравнение и классификацию продуктов питания по заданным критериям; сервировать стол закусками; находить информацию о способах приготовления пищи по заданным основаниям, собственным интересам и потребностямКоммуникативные: слушать собеседника, понимать или принимать его точку зрения; находить точки соприкосновения различных мнений; приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения, задавать вопросы на уточнение и / или углубление получаемой информации

деятельности; соблюдать правила безопасного пользования инструментами; проявлять интерес к конструктивной творческой деятельности; освоить простейшие навыки самообслуживания, сервировать стол к завтраку; учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности

кухонными приспособлениями; отрабатывают правила пользования ножом; расширяют представление о видах бутербродов; развивают желание учится готовить; учатся самостоятельно готовить холодные закуски


I I I четверть – 10 часов

№урока





1 (17) Кафе

(Изделие «Салфетница» / «Способы складывания салфеток»)

Выполнять разметку деталей по линейке; создавать салфетницу из картона и цветной бумаги; выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой; использовать принцип симметрии при выполнении изделия; самостоятельно придумывать декоративные элементы для оформления изделия в соответствии с заданной тематикой; оформлять работу при помощи орнаментальной симметрии; складывать салфетки по заданной схеме; использовать технику

Регулятивные: соблюдать законы симметрии при выполнении изделия; дополнять слайдовый план выполнения изделия промежуточными этапами; корректировать план выполнения работы; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия; вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта; оценивать качество своей работыПознавательные: различать виды симметричных изображений; выделять из текстов учебника информацию о способе создания салфетницы, способах складывания салфеток; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, объяснять способ создания симметричных фигур, используя знания законов симметрии; использовать схемы для выполнения изделия; находить закономерности , устанавливать причинно – следственные связи между реальными объектами и явлениями; использовать выполненное изделие для сервировки стола; использовать правила сервировки стола; находить информацию о

Осваивать правила сервировки стола; уметь оформлять новогодний стол в соответствии с правилами сервировки; осмыслять значение оформления праздничного стола в соответствии с правилами этикета и национальными традициями; бережно и уважительно относится к национальным традициям; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности; соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами для качественного выполнения

Знакомятся с видами симметричных изображений; выполняют изделие для украшения праздничного стола, используя законы симметрии; формируют умение самостоятельно оформлять работу с использованием орнаментальной симметрии; совершенствуют умение работать по плану, выполняют разметку по линейке, работают с бумагой; знакомятся с особенностями сервировки праздничного стола; осваивают способы складывания салфеток для оформления стола; совершенствуют навыки работы с ножницами,


оригами для складывания салфеток; размечать детали по линейке; использовать умения работать с ножницами для выполнения раскроя деталей и навыки работы с клеем для соединения деталей; объяснять значение терминов и понятий «салфетница», «сервировка»

правилах и традициях сервировки праздничного стола и об особенностях оформления стола к новогодним праздникамКоммуникативные: приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему; проявлять инициативу в ситуации общения; использовать различные средства общения, в том числе и ИКТ

изделия; использовать простейшие навыки самообслуживания; оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность; испытывать потребности в творческой деятельности

клеем; учатся соблюдать правила безопасного использования инструментов.

2 (18) Магазин подарков

(Изделие «Брелок для ключей»)

Самостоятельно замешивать солёное тесто; сравнивать свойства солёного теста и других пластичных материалов; отличать соленое тесто от других пластичных материалов; освоить способ придания цвета солёному тесту при помощи краски; использовать различные

Регулятивные:Анализировать и дополнять текстовый и слайдовый планы работы над изделием, выделять этапы выполнения изделия, определять и называть этапы работы с использованием новых приёмов; выбирать средства оформления изделия; корректировать план выполнения работы при изменении способа оформления и окраски изделия; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта; оценивать качество своей работы.Познавательные: определять виды магазинов в зависимости от продаваемых в них товаров; понимать

Объяснять значение правил этикета при вручении подарка; положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека; бережно относиться к результату профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности человека;

Повторяют состав, способ приготовления и свойства солёного теста; совершенствуют приёмы и навыки лепки из солёного теста; знакомятся со способом окраски солёного теста на практическом уровне; знакомятся с видами магазинов и особенностями их работы; учатся выполнять самостоятельно разметку деталей по


приёмы лепки из солёного теста; сделать изделие из солёного теста; выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление изделия

профессиональные обязанности людей, работающих в магазине; находить и использовать информацию об изделии, размещённую на ярлыке; объяснять значение правил этикета при вручении подарка; выделять информацию из текстов о значении праздников; доказывать свой выбор; находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностямКоммуникативные: составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиональных обязанностях кассира, кладовщика, бухгалтера; слушать собеседника; находить точки соприкосновения различных мнений; приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему; проявлять инициативу в ситуации общения; использовать различные средства общения, в том числе и ИКТ

испытывать потребность соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами для качественного выполнения изделия; понимать чувства других людей; оценивать свою деятельность; проявлять потребность в творческой деятельности; учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и потребности.

шаблону, раскрой и оформление изделия; осваивают правила работы шилом


(Изделие «Золотистая соломка»)

Освоить приёмы работы с новым видом природного материала – соломкой;

Регулятивные: проводить наблюдения, исследования, определяя свойства соломки; называть особенности использования соломки в декоративно – прикладном искусстве; составлять план

проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности человека; испытывать

На практическом уровне знакомятся с новым природным материалом – соломкой, его


называть свойства соломки и особенности её использования в декоративно – прикладном искусстве; освоить технологию подготовки соломки холодным способом; выполнять аппликацию из соломки, учитывая цвет, фактуру соломки; объяснять значение понятия «междоузлие» и выполнять разметку при помощи калькированной бумаги и карандаша; соблюдать правила безопасной работы с ножницами и резаком

последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану; выбирать средства выполнения изделия и проекта; корректировать план выполнения работы при изменении способа оформления и окраски изделия; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта; оценивать качество своей работы.Познавательные: выделять из текстов информацию о свойствах соломки и особенностях использования её в декоративно – прикладном искусстве; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты взятые из учебника; проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника; использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника; проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения; находить информацию по заданным основаниямКоммуникативные: приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные

потребность соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами для качественного выполнения изделия; понимать чувства других людей; оценивать свою деятельность; проявлять потребность в творческой деятельности; учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и потребности.

свойствами и особенностями использования в декоративно – прикладном искусстве, знакомятся с технологией подготовки соломки; знакомятся с приёмами работы с соломкой; формируют умение составлять композицию; развивают навыки коллективной работы

ситуации и учебной задаче; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему; проявлять инициативу в ситуации общения; использовать различные средства общения, в том числе и ИКТ


(Изделие «Упаковка подарков»)

Используют правила упаковки и художественного оформления подарков; оформлять подарок в зависимости от его содержания., назначения и адресата; учитывать при выборе оформления подарка его габаритные размеры, назначение; использовать для оформления подарка различные материалы

Регулятивные: следовать правилам художественного оформления упаковки подарка; выбирать материалы для упаковки и оформления подарка ; составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану; выбирать средства выполнения изделия и проекта; корректировать план выполнения работы; оценивать качество своей работы.

Познавательные: выделять из текстов информацию о правилах упаковки и художественного оформления подарков; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты , взятые из материалов учебника; объяснять свой замысел при презентации упаковки; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учётом конкретных условийКоммуникативные: приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и

Осмыслять значение подарка для человека; понимать значение оформления подарка в зависимости от его содержания, назначения и адресата; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности человека; уважительно относится к людям; формировать представление об эстетических чувствах; испытывать потребность в творческой деятельности

Формируют представление о способах и видах упаковки подарков; знакомятся с особенностями, значением и правилами художественного оформления подарочной упаковки; осваивают некоторые приёмы художественного оформления упаковки подарка; осваивают приём соединения деталей при помощи скотча; показывают на практическом уровне особенности использования, сочетания цвета в композиции; формируют правила этикета


поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему; проявлять инициативу в ситуации общения; использовать различные средства общения, в том числе и ИКТ

5 (21) Автомастерская

(Изделие «Фургон «Мороженое»»)

Различать простейшие геометрические тела; чертить развёртку геометрического тела при помощи вспомогательной сетки; конструировать при помощи развёртки геометрические тела; использовать технологию конструирования объёмных фигур для создания модели; использовать приёмы работы с бумагой; выполнять раскрой при помощи ножниц; соблюдать правила работы шилом при изготовлении изделия; выполнять сборку

Регулятивные: анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, определять основные конструктивные особенности, соотносить их с геометрическими формами и составлять план выполнения изделия; использовать технологию конструирования объёмных фигурПознавательные: находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и предоставлять информацию, необходимую для создания объёмной модели; анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности;Коммуникативные: приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде; бережно относится к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности человека; уважительно относится к людям; формировать представление об эстетических чувствах; испытывать потребность в творческой деятельности

Знакомятся с историей создания и устройством автомобиля; формируют представления о конструкции геометрических тел; знакомятся с технологией конструирования объёмных фигур


изделия при помощи клея; самостоятельно оформлять изделие в соответствии с назначением; объяснять значение терминов и понятий;: геометрическое тело, развёртка, грань, ребро

заданную тему; проявлять инициативу в ситуации общения; использовать различные средства общения, в том числе и ИКТ

6 (22) Автомастерская

(Изделие «Грузовик» / «Автомобиль»)

Различать простейшие геометрические тела; чертить развёртку геометрического тела при помощи вспомогательной сетки; конструировать при помощи развёртки геометрические тела; использовать технологию конструирования объёмных фигур для создания модели; использовать приёмы работы с бумагой; выполнять раскрой при помощи ножниц; соблюдать правила

Регулятивные: анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, определять основные конструктивные особенности, соотносить их с геометрическими формами и составлять план выполнения изделия; использовать технологию конструирования объёмных фигур

Познавательные: находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и предоставлять информацию, необходимую для создания объёмной модели; анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности;

Коммуникативные: приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде; бережно относится к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности человека; уважительно относится к людям; формировать представление об эстетических чувствах; испытывать

Знакомятся с историей создания и устройством автомобиля; формируют представления о конструкции геометрических тел; знакомятся с технологией конструирования объёмных фигур


работы шилом при изготовлении изделия; выполнять сборку изделия при помощи клея; самостоятельно оформлять изделие в соответствии с назначением; объяснять значение терминов и понятий;: геометрическое тело, развёртка, грань, ребро

высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему; проявлять инициативу в ситуации общения; использовать различные средства общения, в том числе и ИКТ

потребность в творческой деятельности

ЧЕЛОВЕК И ВОДА – 4 часа

7 (23) Мосты

(Изделие «Мост»)

Различать простейшие геометрические тела; чертить развёртку геометрического тела при помощи вспомогательной сетки; конструировать при помощи развёртки геометрические тела; использовать технологию конструирования объёмных фигур для создания модели; использоват


Познавательные: находить информацию в разных источниках, сравнивать отбирать и предоставлять информацию, необходимую для создания объёмной модели; анализировать внутреннее устройство изделия по рисункам в учебнике и определять его основные

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде; бережно относится к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности человека; уважительно

Знакомятся с историей создания и устройством изделия; формируют представления о конструкции геометрических тел; знакомятся с технологией конструирования объёмных фигур


ь приёмы работы с бумагой; выполнять раскрой при помощи ножниц; соблюдать правила работы шилом при изготовлении изделия; выполнять сборку изделия при помощи клея; самостоятельно оформлять изделие в соответствии с назначением; объяснять значение терминов и понятий;: геометрическое тело, развёртка, грань, ребро

конструктивные особенности;

Коммуникативные: приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему; проявлять инициативу в ситуации общения; использовать различные средства общения, в том числе и ИКТ

относится к людям; формировать представление об эстетических чувствах; испытывать потребность в творческой деятельности

8 (24) Водный транспорт

(Проект «Водный транспорт»: изделие «Яхта» / «Баржа» )

Различать простейшие геометрические тела; чертить развёртку геометрического тела при помощи вспомогательной сетки; конструировать при помощи развёртки геометрические тела; использовать технологию конструиро


Познавательные: находить информацию в разных источниках, сравнивать отбирать и предоставлять информацию,

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде; бережно относится к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к



вания объёмных фигур для создания модели; использовать приёмы работы с бумагой; выполнять раскрой при помощи ножниц; соблюдать правила работы шилом при изготовлении изделия; выполнять сборку изделия при помощи клея; самостоятельно оформлять изделие в соответствии с назначением; объяснять значение терминов и понятий;: геометрическое тело, развёртка, грань, ребро

необходимую для создания объёмной модели; анализировать внутреннее устройство изделия по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности;


поисково – исследовательской деятельности человека; уважительно относится к людям; формировать представление об эстетических чувствах; испытывать потребность в творческой деятельности

9 (25) Океанариум

(Проект «Океанариум»: изделие «Осьминог и рыбки» )

Различать простейшие геометрические тела; чертить развёртку геометрического тела при помощи вспомогательной сетки; конструировать при помощи развёртки


Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде; бережно относится к окружающему миру и результатам

Знакомятся с историей создания и устройством изделия; формируют представления о конструкции геометрических тел; знакомятся с технологией конструирования объёмных


геометрические тела; использовать технологию конструирования объёмных фигур для создания модели; использовать приёмы работы с бумагой; выполнять раскрой при помощи ножниц; соблюдать правила работы шилом при изготовлении изделия; выполнять сборку изделия при помощи клея; самостоятельно оформлять изделие в соответствии с назначением; объяснять значение терминов и понятий;: геометрическое тело, развёртка, грань, ребро

Познавательные: находить информацию в разных источниках, сравнивать отбирать и предоставлять информацию, необходимую для создания объёмной модели; анализировать внутреннее устройство изделия по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности;


профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности человека; уважительно относится к людям; формировать представление об эстетических чувствах; испытывать потребность в творческой деятельности

фигур

10 (26) Фонтаны

(Изделие «Фонтан»)

Различать простейшие геометрические тела; чертить развёртку геометрического тела при помощи

Регулятивные: анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, определять основные конструктивные особенности, соотносить их с геометрическими формами и составлять план

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека в городской

Знакомятся с историей создания и устройством изделия; формируют представления о конструкции


вспомогательной сетки; конструировать при помощи развёртки геометрические тела; использовать технологию конструирования объёмных фигур для создания модели; использовать приёмы работы с бумагой; выполнять раскрой при помощи ножниц; соблюдать правила работы шилом при изготовлении изделия; выполнять сборку изделия при помощи клея; самостоятельно оформлять изделие в соответствии с назначением; объяснять значение терминов и понятий;: геометрическое тело, развёртка, грань, ребро

выполнения изделия; использовать технологию конструирования объёмных фигур



среде; бережно относится к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности человека; уважительно относится к людям; формировать представление об эстетических чувствах; испытывать потребность в творческой деятельности

геометрических тел; знакомятся с технологией конструирования объёмных фигур


IV четверть – 8 часов

№урока


Вид контрол

я

Оборудование, мультимедиа




1 (27) Зоопарк

(Изделие «Птицы»)

Различать простейшие геометрические тела; чертить развёртку геометрического тела при помощи вспомогательной сетки; конструировать при помощи развёртки геометрические тела; использовать технологию конструирования объёмных фигур для создания модели; использовать приёмы работы с бумагой; выполнять раскрой при помощи ножниц; соблюдать правила работы шилом при изготовлении изделия; выполнять сборку


Познавательные: находить информацию в разных источниках, сравнивать отбирать и предоставлять информацию, необходимую для создания объёмной модели; анализировать внутреннее устройство изделия по рисункам в учебнике и определять его

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде; бережно относится к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности человека; уважительно относится к людям; формировать представление об эстетических чувствах; испытывать потребность в творческой деятельности



Учебник, рабочая тетрадь, цветная бумага, ножницы, клей, картон, гладилка

изделия при помощи клея; самостоятельно оформлять изделие в соответствии с назначением; объяснять значение терминов и понятий;: геометрическое тело, развёртка, грань, ребро

основные конструктивные особенности;


2 (28) Вертолётная площадка

(Изделие «Вертолёт «Муха»»)


Учебник, рабочая тетрадь, копировальная бумага, карандаш, цветной картон, ножницы, шило, пробка, резак, клей, стержень от ручки

3 (29) Вертолётная площадка

(Изделие «Воздушный шар»)


Учебник, рабочая тетрадь, воздушный шар, скотч, пластиковый стакан, фломастеры, салфетки, декоративные кнопки, цветной картон, карандаш, копировальная бумага, толстые нитки, двойной скотч, нитки, гуашь, кисть, цветная бумага, ножницы, поролон, ленточки

ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ – 6 часов

4 (30) Переплётная мастерская

(Изделие «Переплётные работы»)

Различать простейшие геометричес

кие тела; чертить

развёртку геометричес

кого тела при помощи вспомогательной сетки;

Регулятивные: анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, определять основные конструктивные особенности, соотносить их с

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде; бережно

Знакомятся с историей создания и устройством изделия; формируют представления о конструкции геометрических тел;


Учебник, рабочая тетрадь, папка достижений за 3 класс (собирается самостоятельно – работы вкладываются в файлы дома), файлы, картон

конструировать при помощи

развёртки геометричес

кие тела; использоват

ь технологию конструиро

вания объёмных фигур для создания модели;

использовать приёмы работы с бумагой;

выполнять раскрой при

помощи ножниц;

соблюдать правила работы

шилом при изготовлении изделия; выполнять

сборку изделия при

помощи клея;

самостоятельно

оформлять изделие в

соответствии с

назначением;

объяснять значение

терминов и понятий;:

геометрическое тело,

развёртка, грань, ребро

геометрическими формами и составлять план выполнения изделия; использовать технологию конструирования объёмных фигур


Коммуникативные: приводить

аргументы за или против при

совместных обсуждениях;

оценивать высказывания и

действия партнёра,

сравнивать их со своими

высказываниями и поступками;

задавать вопросы,

адекватные ситуации и

учебной задаче; строить

относится к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности человека; уважительно относится к людям; формировать представление об эстетических чувствах; испытывать потребность в творческой деятельности

знакомятся с технологией конструирования объёмных фигур

(лучше гофрированный), карандаш, линейка, ножницы, дырокол, ненужные кусочки цветной бумаги, ткани, кожи и т. д.

монологические высказывания в соответствии с

реальной ситуацией, вести

диалог на заданную тему;

проявлять инициативу в

ситуации общения;

использовать различные средства

общения, в том числе и ИКТ

5 (31) Почта

(Задание «Заполняем бланк»)


Учебник, рабочая тетрадь

6 (32) Кукольный театр


Учебник, рабочая тетрадь Карандаш,

(Проект «Готовим спектакль»: изделие «Куклы для спектакля»)

плотная ткань, нитки, напёрсток, иголки, кусочки ткани, булавки (для изготовления кукол)

Невысокая картонная коробка, ножницы, резак, линейка, карандаш, картон, цветная бумага, ткань, проволока, декоративные кнопки, нитки, ленточки (для изготовления сцены и занавеса)

7 (33) Кукольный театр

(Проект «Готовим спектакль»: изделие «Сцена и занавес»)


Учебник, рабочая тетрадь, невысокая картонная коробка, ножницы, резак, линейка, карандаш, картон, цветная бумага, ткань, проволока, декоративные кнопки, нитки, ленточки

8 (34) Афиша

(Изделие «Афиша»)


Учебник, рабочая тетрадь,

Подведение итогов

Учебник, рабочая тетрадь,

Требования к уровню подготовки обучающихся

По итогам обучения в 3 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:

— знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни;

— соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при

создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;

— различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой;

— оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий;

— овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой, использовать пяльцы в практической работе;

— осмыслить понятие «развёртка», усвоить правила построения развёртки;

— знать приёмы составления композиции;

— освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;

— уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;

— уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;

— знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства;

— освоить новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас); обработка мягкой проволоки; шитьё мягких игрушек на основе использованных ранее материалов (старые перчатки, варежки); создание пальчиковой куклы; создание объёмной модели по заданному образцу; составление композиции из воздушных шариков; вязание крючком; соединение различных технологий в работе над одним изделием;

— освоить технологию ручного ткачества, конструирования костюмов из ткани, бисероплетение;

- уметь сочетать в композиции различные виды материалов: пластилин, природные материалы (крупы и засушенные листья), бумагу и т. д., а также сочетать цвета;

- уметь сочетать, изготавливать и красиво упаковывать подарки;

- уметь самостоятельно готовить простую пищу (холодные закуски, бутерброды), починить одежду.

Критерии и нормы оценок знаний обучающихся

Оценка устных ответовОценка «5»

полностью усвоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» в основном усвоил учебный материал; допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2» почти не усвоил учебный материал;

не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценка выполнения практических работ

Оценка «5» тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место; правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа; изделие изготовлено с учетом установленных требований; полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4» допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего

места; в основном правильно выполняются приемы труда; работа выполнялась самостоятельно; норма времени выполнена или не довыполнена 10-15 %; изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3» имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места; отдельные приемы труда выполнялись неправильно; самостоятельность в работе была низкой; норма времени не довыполнена на 15-20 %; изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2» имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего

места; неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; норма времени не довыполнена на 20-30 %; изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности.





4. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В., Шипилова Н.В., Анащенкова С.В., Фрейтаг И.П.:Пояснительная записка к завершенной предметной линии учебников «Технология» для 1–4 классов общеобразовательных учреждений., УМК «Школа России», Просвещение 2011



7. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. 3 класс , Просвещение 2016

8. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Рабочая тетрадь. 3 класс , Просвещение 2016



часов



1 Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником.

1

2 Человек и земля 2 (19)3 1 Практическая работа «Ходовая тележка»4 1 Практическая работа «Пассажирский вагон»5 1 Практическая работа «Буровая вышка»6 1 Практическая работа «Малахитовая шкатулка»7 1 Практическая работа «Кузов грузовика»8 1 Практическая работа «Медаль»

II четверть 1 час *7 недель = 7 часов

9 Человек и земля 110 1 Практическая работа«Ваза».11 1 Практическая работа «Прихватка».12 1 Практическая работа «Птичка».13 1 Практическая работа «Модель детской летней обуви».14 1 Практическая работа «Лесенка-опора для растений»15 1 Практическая работа «Лесенка-опора для растений»

III четверть 1 час *10 недель = 10 часов

16 1 Практическая работа«Пирожное «Картошка»»17 1 Практическая работа«Настольная лампа».18 1 Практическая работа«Цветы для школьной клумбы».19 Человек и вода 2 (3)20 1 Практическая работа«Браслет».21 Человек и воздух (3)22 1 Практическая работа«Самолет».23 1 Практическая работа«Ракета – носитель»24 1 Практическая работа«Воздушный змей».25 1 Практическая работа«Воздушный змей».


26 Человек и информация 4 (8)27 1 Практическая работа «Создание титульного листа».28 1 Практическая работа «Работа с таблицами».29 1 Практическая работа «Переплетные работы».30 1 Практическая работа «Дневник путешественника».


КАК РАБОТАТЬ С УЧЕБНИКОМ

1час

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником.


19 часов

Вагоностроительный завод. Ходовая тележка. Вагоностроительный завод. Кузов вагона. Пассажирский вагон. Полезные ископаемые. Буровая вышка. Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка.Автомобильный завод. КамАЗ. Кузов грузовика. Монетный двор. Стороны медали. Медаль. Фаянсовый завод. Основа для вазы. Ваза.Швейная фабрика. Прихватка. Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. Птичка. Обувное производство. Модель детской летней обуви. Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений. Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье». Бытовая техника. Настольная лампа. Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы.


3 часа

Водоканал. Фильтр для воды. Порт. Узелковое плетение. Браслет. (морские узлы).


3 часа

Самолетостроение. Самолет. Самолетостроение. Ракета – носитель. Самолетостроение. Воздушный змей.


Я

8 часов

Создание титульного листа. Работа с таблицами. Создание содержания.Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника». Обобщение изученного за год. Итоговый урок.

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ.

I четверть.

1 Практическая работа «Ходовая тележка»2 Практическая работа «Пассажирский вагон»3 Практическая работа «Буровая вышка»4 Практическая работа «Малахитовая шкатулка»5 Практическая работа «Кузов грузовика»6 Практическая работа «Медаль»


1 Практическая работа «Ваза».2 Практическая работа «Прихватка».3 Практическая работа «Птичка».4 Практическая работа «Модель детской летней обуви».5 Практическая работа «Лесенка-опора для растений».


1 Практическая работа «Пирожное «Картошка»»2 Практическая работа «Настольная лампа».3 Практическая работа «Цветы для школьной клумбы».4 Практическая работа «Браслет».5 Практическая работа «Самолет».6 Практическая работа «Ракета – носитель»7 Практическая работа «Воздушный змей».


1 Практическая работа «Создание титульного листа».2 Практическая работа «Работа с таблицами».3 Практическая работа «Переплетные работы».4 Практическая работа «Дневник путешественника».




оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративноприкладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним; опираясь на освоенные изобразительные и конструкторскотехнологические знания и умения,

делать выбор способов реализации предложенного учителем или собственного замысла; понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей

различного труда.




самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного; выявлять и формулировать учебную проблему; выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение

проблемы (задачи); предлагать конструкторскотехнологические решения и способы выполнения отдельных

этапов изготовления изделий из числа освоенных; самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и

инструменты; выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять свои действия с ним; осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в

действии, вносить необходимые конструктивные доработки.



искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, Интернете;

приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений заданий, образцов и материа лов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинноследственные связи изучаемых явлений (событий), проводить аналогии, использовать полученную информацию для выполнения предлагаемых и жизненных задач;

делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.



формулировать свои мысли с учётом учебных и жизненных речевых ситуаций; высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать и аргументировать; слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться; сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).



Учащийся будет иметь общее представление:

о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;

об основных правилах дизайна и их учёте при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

о правилах безопасного пользования бытовыми приборами.


организовывать и выполнять свою художественнопрактическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

использовать знания и умения, приобретённые в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов в собственной творческой деятельности;

защищать природу и материальное окружение и бережно относиться к ним; безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайниками, компьютером); выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, зашивать разрывы по шву).



названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов;

линии чертежа (осевая и центровая); правила безопасной работы канцелярским ножом; косую строчку, её варианты, назначение; несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов

передачи информации (из реального окружения учащихся).


дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности; основных условиях дизайна — единстве пользы, удобства и красоты; композиции декоративноприкладного характера на плоскости и в объёме; традициях канонов декоративноприкладного искусства в изделиях; стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.; художественных техниках (в рамках изученного).

Учащийся будет уметь самостоятельно:

читать простейший чертёж (эскиз) плоских и объёмных изделий (развёрток); выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов; подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления

изделий; выполнять рицовку; оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и её вариантами; находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том

числе из Интернета).



простейшие способы достижения прочности конструкций.


конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;

изменять конструкцию изделия по заданным условиям; выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований

конструкции.

4. Практика работы на компьютере.


использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.


названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).


создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;

оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца); работать с доступной информацией; работать в программах Word, Power Point.


I четверть – 9 часов

№урока




КАК РАБОТАТЬ С УЧЕБНИКОМ – 1 час

1 Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником.

Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах.Планировать изготовления изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.

Регулятивные: (под руководством учителя) выбирать средства для выполнения маршрутной карты или схемы путешествия; проводить рефлексию своих действий; вносить необходимые изменения в свои дей-я на основе принятых правил; действовать в соответствии с определённой ролью; ставить новые задачи; выбирать наиболее рациональный способ выполнения изделия.

Познавательные: выделять информацию из текстов учебника; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор; использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работы с материалами учебника; находить закономерности, устанавливать причинно – следственные

Проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника, с учётом собственных интересов; испытывать потребность соблюдать правила безопасного пользования инструментами для качественного выполнения изделия;

Планирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты.


связи между реальными объектами и явлениями; соотносить карту с реальными объектами; осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, понимать или принимать его точку зрения; находить точки соприкосновения различных мнений; приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; проявлять инициативу в ситуации общения.

ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ – 8 часов (всего 19 часов)

2 Вагоностроительный завод. «Ходовая тележка»

Находить и отбирать информацию, об истории развития железнодорожного транспорта в России, о видах и особенностях

Регулятивные: анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, определять основные конструктивные особенности,

Положительно относится к труду и профессиональной деятельности человека; бережно относиться к окружающему миру и

Знакомятся с историей развития железнодорожного транспорта в России, видами и особенностями конструкции вагонов и последователь-ностью их



3 Вагоностроительный завод.Кузов вагона. «Пассажирский вагон»

конструкции вагонов и последовательность их сборки из текстов учебника и других источников.

Находить и отбирать информацию о полезных ископаемых, способах их добычи и транспортировки, профессиях людей, занимающихся добычей полезных ископаемых. Находить и обозначать на карте России крупнейшие месторождения нефти и газа. Анализировать конструкцию реального объекта (буровая вышка) и определять основные элементы конструкции.

соотносить их с геометрическими формами и составлять план выполнения изделия; использовать технологию конструирования объёмных фигур


Коммуникативные: приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и

результату профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника, с учётом собственных интересов; использовать при оценке работы «Вопросы юного технолога»; соблюдать правила безопасного пользования инструментами для качественного выполнения изделия; испытывать потребность в творческой деятельности; учитывать при выполнении изделия собственные интересы и склонности.

сборки

4 Полезные ископаемые. «Буровая вышка»

Знакомство с полезными ископаемыми, используемые для изготовления предметов искусства, с новой техникой работы с пластилином (технология лепки слоями).

ИндивидуальныйПрактическая работа

Находить и отбирать информацию о создании изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики» из текстов учебника и других источников. Определять технологию лепки слоями для создания имитации рисунки малахита. Смешивать пластилин близких оттенков для создания нового оттеночного цвета.

Находить и обозначать на карте России крупнейшие заводы, выпускающие автомобили. Выделять информацию о конвейерном производстве,выделять этапы и операции, объяснять новые понятия. Соблюдать правила безопасного использования

учебной задаче; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему; проявлять инициативу в ситуации общения; использовать различные средства общения, в том числе и ИКТ

5 Полезные ископаемые. «Малахитовая шкатулка»

Знакомятся с созданием изделия из поделочных камней и технологии выполнения «русской мозаики»; технологией лепки слоями для создания имитации рисунки малахита.


6 7

Автомобильный завод. КамАЗ. «Кузов грузовика»

Знакомятся с крупнейшими заводами в России, выпускающие автомобили.Знакомятся с конвейерным производством, этапами и операциями


инструментов (отвертка, гаечный ключ)Находить и отбирать информацию об истории возникновения олимпийских медалей, способе их изготовления и конструкции из материалов учебника и других источников.Освоить правила теснения фольги.

Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.

89

Монетный двор. Стороны медали. «Медаль»

Знакомятся с основами чеканки медалей, особенностями формы медали. Овладевают новым приемом – тиснение по фольге.



I I четверть – 7 часов

№урок

а

Тема урока Планируемые результаты Деятельность

обучающихся


яПредметные Метапредметные Личностные

ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ – 7 часов (всего 19 часов)

1 (10) Фаянсовый завод. Основа для вазы. «Ваза».

Находить и отбирать информацию и технологии создания изделий из фаянса, их назначении и использовании из материалов учебника и других источников. Использовать элементы, нанесенные на посуду, для определения фабрики изготовителя. Находить и отмечать на карте России города, где находятся заводы по производству фаянсовых изделий.

Находить и отбирать информацию о технологии производства одежды и профессиональной деятельности людей, работающих на швейном

Регулятивные: выполнять изделие на основе слайдового и текстового планов; корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или замене материалов; проводить рефлексию своих действий; выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении изделия; оценивать качество своей работы.Познавательные: выделять информацию из текстов учебника об истории, способах вязания, видах и назначении вязанных вещей, инструментах для ручного вязания, приёмах вязания крючком; проводить анализ изделия и определять последовательность его выполнения; выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения; систематизировать сведения о видах нитокКоммуникативные:

Положительно относится к труду и профессиональной деятельности людей, бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности; определять причины успеха и неуспеха в предметно – практической деятельности; соблюдать правила безопасного пользования инструментами; испытывать потребность в творческой деятельности; учитывать при выполнении изделия

Знакомятся с особенностями изготовления фаянсовой посуды.


2 (11) Швейная фабрика. «Прихватка».

Знакомство с технологией производственного процесса на швейной фабрике и профессиональной деятельности людей.


производстве, из материалов учебника и других источников. Находить и отмечать на карте города, в которых находятся крупнейшие швейные производства.

Находить и отбирать информацию о видах изделий, производимых на швейном производстве, из материалов учебника и других источников. Использовать материалы учебника для знакомства с технологическим процессом изготовления мягкой игрушки. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия и раскрой изделия.

приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему; проявлять инициативу в ситуации общения; использовать различные средства общения, в том числе и ИКТ

собственные интересы, склонности и способности.

Определять размеры одежды при помощи сантиметра.

3 (12) Мягкая игрушка. Новогодняя игрушка. «Птичка».

Осваивают технологии создания мягкой игрушки. Используют умения самостоятельно определять размер деталей по слайдовому плану, создавать лекало и выполнять при помощи него разметку деталей.


Находить и отбирать информацию технологии производства обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве, из материалов учебника. Снимать мерки и определять, используя таблицу размеров, свой размер обуви.

Находить и отбирать информацию о древесине, ее свойствах, технологии производства пиломатериалов. Объяснять назначение инструментов для обработки древесины с опорой на материалы учебника. Обрабатывать рейки при помощи шлифовальной шкурки и соединять детали изделия столярным клеем.

4 (13)5 (14)

Обувное производство. «Модель детской летней обуви».

Знакомятся с производством обуви и профессиональной деятельности людей, работающих на обувном производстве.


6 (15)7 (16)

Деревообрабатывающее производство. «Лесенка-опора для растений».

Знакомятся с древесиной, её свойствами, технологией производства пиломатериалов



I I I четверть – 10 часов

№урока




ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ – 4 часа (всего 19 часов)

1 (17)2 (18)

Кондитерская фабрика. «Пирожное «Картошка»», «Шоколадное печенье»

Находить и отбирать информацию о технологии производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве. Отмечать на карте города, где находятся крупнейшие кондитерские фабрики.

Находить и отбирать информацию о бытовой технике, ее видах и назначении. Находить и отмечать на карте России города, где находятся крупнейшие производства бытовой техники. Анализировать правила

Регулятивные: дополнять слайдовый план выполнения изделия промежуточными этапами; корректировать план выполнения работы; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия; вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта; оценивать качество своей работыПознавательные: различать виды симметричных изображений; выделять из текстов учебника информацию о способе создания изделий,; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, объяснять способ создания симметричных фигур, используя знания законов симметрии; использовать схемы для выполнения изделия; находить закономерности , устанавливать причинно – следственные связи между реальными

Положительно относится к труду и профессиональной деятельности людей, бережно относиться к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности; определять причины успеха и неуспеха в предметно – практической деятельности; соблюдать правила безопасного пользования инструментами; испытывать

Знакомятся с технологией производства кондитерских изделий (шоколада) и профессиональной деятельности людей, работающих на кондитерском производстве.


3 (19) Бытовая техника. «Настольная лампа».

Знакомятся с бытовой техникой, ее видах и назначении; городами России, где находятся крупнейшие производства бытовой техники.


пользования электрическим чайником, осмысливание их значение для соблюдения мер безопасности и составлять на их основе общие правила пользования бытовыми приборами.

Находить и отбирать информацию о видах и конструкциях теплиц, их значение для обеспечения жизнедеятельности человека. Анализировать информацию на пакетике с семенами, характеризовать семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологию их выращивания.

объектами и явлениями; использовать выполненное изделие для сервировки стола; использовать правила сервировки стола; находить информацию о правилах и традициях сервировки праздничного стола и об особенностях оформления стола к новогодним праздникамКоммуникативные: приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему; проявлять инициативу в ситуации общения; использовать различные средства общения, в том числе и ИКТ

потребность в творческой деятельности; учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности.

4 (20) Тепличное хозяйство. «Цветы для школьной клумбы».

Знакомятся с видами и конструкциями теплиц, их значением для обеспечения жизнедеятельности человека; характеристиками семена (вид, сорт, высота растения, однолетник или многолетник) и технологией их выращивания.


ЧЕЛОВЕК И ВОДА – 3 часа

5 (21) Водоканал. Фильтр для воды.

Находить и отбирать информаци

Регулятивные: анализировать конструкцию изделия

Положительно относиться

Знакомятся с системой водоснабжения


ю об устройстве системы водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать иллюстрации для составления рассказа о системе водоснабжения города и значения очистки воды для человека. Проводить эксперимент по очистки воды, составлять отчет на основе наблюдений. Изготовить струеметр и исследовать количество воды, которое расходуется человеком за 1 минуту при разном напоре водяной струи.

Находить и отбирать информацию о работе и устройстве порта, о профессии людей, работающих в порту. Находить и отмечать на

по иллюстрации учебника, определять основные конструктивные особенности, соотносить их с геометрическими формами и составлять план выполнения изделия; использовать технологию конструирования объёмных фигур


Коммуникативные: приводить аргументы за или против при совместных обсуждениях; оценивать высказывания и действия партнёра, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему;

к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде; бережно относится к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности человека; уважительно относится к людям; формировать представление об эстетических чувствах; испытывать потребность в творческой деятельности

города. Значении виды в жизни человека и растений.

6 (22) Порт. Знакомятся с работой порта и профессиями людей, работающих в порту.


карте крупнейшие порты России. Анализировать способы вязания морских узлов, освоить способы вязания простого и прямого узла. Осознать, где можно на практике или в быту применять свои знания.

Освоить приемы выполнения одинарного и двойного плоских узлов, приемы крепления нити в начале выполнения работы. Сравнивать способы вязания морских узлов в стиле «макраме».

проявлять инициативу в ситуации общения; использовать различные средства общения, в том числе и ИКТ

7 (23) Узелковое плетение. «Браслет». (морские узлы)

Знакомятся с правилами работы и последовательностью создания изделия в стиле «макраме».

Индивидуальный Практическая работа


8 (24) Самолетостроение. «Самолет».

Находить и отбирать информацию об истории самолетостроения, о видах и назначении самолетов. Находить и

Регулятивные: анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, определять основные конструктивные особенности, соотносить их с геометрическими

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека в городской

Получают первичные сведения о самолетостроении, о функции самолетов. Изготовление модели самолета, ракеты – носителя,


9 (25) Самолетостроение.«Ракета – носитель»


отмечать на карте России города, в котором находятся крупнейшие заводы, производящие самолеты.

формами и составлять план выполнения изделия; использовать технологию конструирования объёмных фигур



среде; бережно относится к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельности человека; уважительно относится к людям; формировать представление об эстетических чувствах; испытывать потребность в творческой деятельности

воздушного змея

10 (26) Самолетостроение.«Воздушный змей».



IV четверть – 8 часов

№урока

Тема урока

Планируемые результаты Деятельность

обучающихся


я

Оборудование, мультимедиа


ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ – 8 часов

1 (27)2 (28)

«Создание титульного листа».

Находить и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, о профессии людей, участвующих в ее создании. Выделять этапы издания книги, соотносить их с профессиональной деятельностью людей, участвующих в ее создании.

Закрепить


Познавательные: находить информацию в разных

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде; бережно относится к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково – исследовательской деятельност

Знакомятся с технологическим процессом издания книги, о профессиях людей, участвующих в ее создании; этапами издания книги


Учебник, рабочая тетрадь, электронное приложение к учебнику, планшет…

знание и умение работы на компьютере. освоить набор текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе Microsoft Word.

Находить и отбирать информацию о видах выполнения переплетных работ. Объяснить значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создать эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематики.

Организовать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы.

источниках, сравнивать отбирать и предоставлять информацию, необходимую для создания объёмной модели; анализировать внутреннее устройство изделия по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности;


и человека; уважительно относится к людям; формировать представление об эстетических чувствах; испытывать потребность в творческой деятельности

3 (29)4 (30)

«Работа с таблицами». Создание содержания.

Работают на компьютере. Освоение набора текста, последовательность и особенности работы в текстовом редакторе Microsoft Word.



5 (31) «Переплетные работы».

Выполняют переплетные работы, значение различных элементов (форзац, переплетная крышка) книги. Создают эскиз обложки книги в соответствии с выбранной тематикой.



6 (32)7 (33)

Книга «Дневник путешественника».



8 (34) Обобщение изученного за годИтоговый урок.

Выставка изделий. Интеллектуальный марафон



sshss.russhss.ru/userfiles/2019/раб.программы/rabochaya_progr… · Web...

Documents

Transcript of sshss.russhss.ru/userfiles/2019/раб.программы/rabochaya_progr… · Web...