Spotlight på IKV Sørup Herregaard 4 – 5 april 2013

Spotlight på IKVSørup Herregaard

4 – 5 april 2013

TUPVAK projektet

Baggrund:

Godt 1 mio. danskere mellem 20 og 64 år har ikke en erhvervskompetencegivende uddannelse.

Mange af disse opnår kompetencer via job og efteruddannelse, som IKV kan give anerkendelse for i forbindelse med gennemførelse af en erhvervsuddannelse.

Udbredelse af og kvaliteten i IKV skal forbedres på den enkelte skole.

Projektet tager udgangspunkt i MBU’s håndbog om IKV i AMU ”Realkompetencevurdering inden for arbejdsmarkedsuddannelserne” samt RKV-arbejdsgruppens rapport om anerkendelse af realkompetencer på VEU-området.

TUPVAK projektets hovedformål

1. Formulering og forankring af en styrket strategisk prioritering af IKV-indsatsen

på skoleplan

2. Udvikling af redskaber og kompetencer på faglærerniveau, som styrker en forståelse af IKV-indsatsen som en strategisk ressource på alle niveauer (arbejdsmarked, virksomhedsniveau, medarbejderplan og skoleside).

3. Styrkelse af samarbejdet med virksomhedssiden, hvor IKV-indsatsen tænkes som en strategisk ressource for arbejdsmarked, virksomheder og medarbejder.

4. Opsamling, evaluering og formidling.

Formålet vores to dage sammen

• At I får større kendskab til begreber, processer og rollefordelingen i et IKV forløb.

• At I får viden og kompetencer til i jeres respektive roller (vejlede, administrere, vurdere og markedsføre) at kunne bidrage til et IKV forløb

• At I får inspiration til at sætte noget nyt i værk vedrørende IKV hjemme i jeres uddannelsesinstitutioner

• At I kan arbejde med IKV med fokus på et langsigtet og strategisk uddannelsesperspektiv

Hvordan er de to dage blevet skruet sammen?

Udviklingsgruppen:

Hanne Skovgaard Sørensen, UCRAnne Samuelsen, RTSAnnette Farnov, ZBCLaila Hansen, Selandia CEURikke Leander, EUC NordvestsjællandCamilla Brøgger, VEU-center Vestsjælland Ivar G. Frederiksen, VEU-center Vestsjælland

Nogle observationer……

At forklare hvad en IKV er, er ikke så vanskeligt

IKV er ikke ”Rocket Science” – det er ikke så svært at forstå

At gennemføre en IKV er let ”på papiret” – men

MEN

det kræver øvelse, for at det bliver rigtig godt

7Hieronymus Georg Zeuthen

Derfor…..

Praksisfunderet viden fra IKV eksperter

Jeres erfaringerog undren

Proces:

DiskutereReflektereAnalysere

Konkludere

Inspiration til at gå hjem og arbejde (videre) med IKV

Programmet for de to dage 8.30 Ankomst og morgenmad 9.00 Velkommen, program mv.

Præsentation af deltagereBaggrund og formål med TUP 2012 projektet og kvalificeringsforløbet. Fire perspektiver på IKV: Samfundet, Institutionen, Medarbejderen, Borgeren

12.00 Frokost Den ideelle IKV – findes den? Mekanikken i en IKV – vi skiller den ad og samler den igen

Ca. 16.45 Slut for i dag – fri leg til kl. 18.30

18.30 Flip – flap repetition af dagen 19.00 Middag

I morgen 8.30 God morgen

Design din egen institutions IKV – så den virker! 12.00 Frokost

Sådan markedsfører vi IKV’en Kvalitet i en IKV – hvad er det og hvordan sikrer vi det? IKV netværk – vi fortsætter arbejdet, når vi kommer hjem

15.00 Tak for denne gang

54 årFar til fire teenagereGift med Ulla, som også arbejder som kommunikationsrådgiverBor i et hus i HellerupCykler og spiller fodboldLæser pt. ”Agent 6” og ”1001 album, du skal høre, før du dør”Inkarneret P1 lytter og Euroman læser

Hvem er Jens Steen Larsen?

Gæt en forkert

Jeg har boet i London

Jeg er halv Bornholmer

Jeg er tidligere klubmester i tårnspring

”Fang en makker og gæt en forkert”

Skriv 3 ting om dig selv hvor én er forkert

Rejs dig, gå ud på gulvet når du er klar – tag dine noter medRæk din hånd i vejret

Find en makker du ikke kender (godt)Gå ikke forbi en med hånden oppe

Sig pænt goddag og præsenter dig for din makkerFortæl 3 ting om dig selvDen højeste begynderDen anden skal gætte en forkertByt roller

Tak af, ræk hånden i vejretog fang en ny makker

Ca. 15 minutter

Sådan gør vi:

Lad os få begreberne på pladsRKV og IKV

RKV = RealKompetenceVurdering

IKV = Individuel KompetenceVurdering


Realkompetence:

en persons samlede kvalifikationer, viden, færdigheder og kompetencer uanset hvor og hvordan, de er erhvervet.

Formelle og uformelle


MBU om RKV: Et paraplybegreb for alle typer af kompetencevurderinger

RKV en vurdering og anerkendelse af en persons samlede reelle kompetencer op mod en uddannelse

IKV en vurdering og anerkendelse af en persons samlede reelle kompetencer op mod en uddannelse eller op mod et fag i AMU regi

17

Tre bud på hvad en IKV er

Torben Rafn, RTS

Susanne Nielsen og Lars Bo Meng, Selandia

Tanja Ferslev, ZBC

18

Vores definition på IKV

En IKV i AMU er en vurdering og anerkendelse af en persons realkompetencer som grundlag for individuelt tilpasset og planlagt uddannelse inden for AMU-lovens rammer.

19

IKV i job- og uddannelsesperspektiv

Elementerne i en IKV

Hvad sker der i en IKV?

1. En borger får kendskab til IKV, og de muligheder den giver2. Borgeren beslutter sig for (bliver bedt om) at få lavet en IKV3. Borgeren bliver tilmeldt en IKV4. Der træffes en aftale om et møde med en IKV vejleder5. Borgeren forbereder sig på mødet – indsamler

informationer/dokumentation6. Borgeren mødes med IKV vejleder – alene eller i en gruppe7. Borgeren mødes med IKV vejleder - teoretisk vurdering og/eller

prøve/test8. Borger gennemgår en praktisk prøve9. Borgeren får resultatet af IKV’en evt. med en uddannelsesplan10. Borgeren begynder sin uddannelse


1. En borger får kendskab til IKV og de muligheder den giver2. Borgeren beslutter sig for (bliver bedt om) at få lavet en IKV3. Borgeren bliver tilmeldt en IKV4. Der træffes en aftale om et møde med en IKV vejleder5. Borgeren forbereder sig på mødet – indsamler

informationer/dokumentation6. Borgeren mødes med IKV vejleder – alene/gruppe7. Borgeren mødes med IKV vejleder - teoretisk vurdering og/eller


Nu skal vi en tur op i helikopteren

IKV en i en større sammenhæng

Interessenterne i en IKV

Borgeren

Medarbejderen på uddannelsesinstitutionen

Samfundet/virksomhederne

Uddannelsesinstitutionen

Interessenternes roller, opgaver og udbytte

A. Borgeren

C. Medarbejderen på uddannelsesinstitutionen

D. Samfundet/virksomhederne

B. Uddannelsesinstitutionen

Opgave

Beskriv for hver af de fire interessenter:

1. Hvilket udbytte får de af gennemførelsen af IKV?

2. Hvilken opgave/rolle har de hver især i gennemførelsen af IKV?

A. Borger

C. Medarbejderen

D. Samfundet/virksomhederne

B. Uddannelsesinstitutionen

Interessenternes roller, opgaver og udbytte

A. Borgeren

C. Medarbejderen på uddannelsesinstitutionen

D. Samfundet

B. Uddannelsesinstitutionen4 runder:25 min15 min15 min15 min

2 bliver og forklarer for næste grupperesten fortsætter til næste base

Nu skiller vi IKV’en ad…..

8 korte videofilm7 eksperter deler deres oplevede erfaringer med os6 interviews optaget i marts måned 20135 spørgsmål fra dem til jer4 timer, hvor vi fokuserer på det at gennemføre en IKV fra start til slut3 pauser undervejs2 …..Og 1 fantastisk middag foran os, når vi er færdige!!

Tre eksperter i IKV set fra borgerens perspektiv

Thomas Hansen, Tagdækker, Stege.

Mike Henriksen, Kørselsdisponent, Køng

Helle Gelsted, Kontor & administration, Næstved


1. En borger får kendskab til IKV og de muligheder, den giver2. Borgeren beslutter sig for (bliver bedt om) at få lavet en IKV3. Borgeren bliver tilmeldt en IKV4. Der træffes en aftale om et møde med en IKV vejleder5. Borgeren forbereder sig på mødet – indsamler



Beslutningen om en IKVHvorfor en IKV?

Hvad hæftede du dig mest ved?

Sum to og to

Den første kontakt

Den første kontakt

Hvordan håndteres den første kontakt?

Tilmelding

Hvordan sætter man processen i gang?

35

Tanja spørger

Hvad mener I er det vigtigste at opnå i den første kontakt med en borger/kursist?

OBS!!!:

Tanja og de øvrige erfarne IKV’ere venter med at komme med deres bud til de mindre erfarne har budt ind.

Den første kontakt

Det vigtigste at gøre er…. For at…

Forberedelsen

Forberedelsen

Hvilke væsentlige pointer var der her?

Hvilke problemer/udfordringer var der?

Hvad kan vi gøre ved dem?

Hvad skal vi være opmærksomme på?

Samtalen/samtalerneIndhold og form

Samtalen

Formen

Indholdet

Vurderingen

42

Gruppearbejde om Samtalen

Hvad mener I er vigtigt for at få en samtale i gang og for omstændighederne omkring samtalen?

Hvad tror I er nogle vigtige faktorer for at lave en god vurderingssamtale?

Samtalen

Vigtigt for at få en samtale i gang og for omstændighederne omkring samtalen

Vigtige faktorer ift. at lave en god samtale

Eksempler på spørgsmål

Vurderingen – hvordan?

Vurderingen – hvordan?

1. Hvilke forskellige metoder og værktøjer hørte I omtalt i filmen?

2. Hvilke andre metoder eller fremgangsmåder kender I til eller kunne I forslå, at man anvender?

3. Hvilke fordele og ulemper er der ved de forskellige metoder, I har oplistet i spørgsmål 1 og 2?

Resultatet og det videre forløb

48

Resultatet og det videre forløb

Hvad mener I, det er væsentligt at tage højde for i forbindelse med at borgeren skal have resultatet præsenteret?

Hvordan sikrer man bedst, at borgeren får taget det næste skridt?

En gruppe af Borgere – En gruppe af vejledere

Lars spørger..

Hvor tror I, vi har de største hurdler, når vi skal have en plan til at passe sammen med borgeren og med virksomheden?


1. En borger får kendskab til IKV og de muligheder, den giver2. Borgeren beslutter sig for (bliver bedt om) at få lavet en IKV3. Borgeren bliver tilmeldt en IKV4. Der træffes en aftale om et møde med en IKV vejleder5. Borgeren forbereder sig på mødet – indsamler



De vigtigste pointer fra i dag

Skriv hver især et ord i hvert af de syv felter.

Et ord, der for dig beskriver en vigtig pointe eller læring fra i dag

Klip ud

52

Vi mødes igen kl. 18.30

Tak for i dag!

Weyse, C.E.F. 1837 - Ingemann, B.S. 1837

I østen stiger solen opden spreder guld på skygår over hav og bjergetopgår over land og by

Den kommer fra den favre kysthvor Paradiset lå;den bringer lys og liv og lysttil store og til små.

…

Du soles sol fra Betlehem!hav tak og lov og prisfor hvert et glimt fra lysets hjemog fra dit paradis.

Program for i dag

8.30 God morgen8.35 Opsamling fra i går8.45 Design din egen institutions IKV – så den virker! 10.15 Tilbagemeldinger fra grupperne11.15 Hvordan får vi udbredt kendskabet til IKV? (video)11.45 Frokost 12.30 Sådan markedsfører vi IKV’en – overfor borgere,

virksomheder, jobcentre, A-kasser m.fl.13.30 Pause13.40 Kvalitet i en IKV – hvad er det og hvordan sikrer vi det? 14.45 IKV netværk – vi fortsætter arbejdet, når vi kommer hjem 15.00 Tak for denne gang

Design en IKV proces, der virker!

1. En borger får kendskab til IKV, og de muligheder den giver2. Borgeren beslutter sig for (bliver bedt om) at få lavet en IKV3. Borgeren bliver tilmeldt en IKV4. Der træffes en aftale om et møde med en IKV vejleder5. Borgeren forbereder sig på mødet – indsamler

informationer/dokumentation6. Borgeren mødes med IKV vejleder – alene eller i en gruppe7. Borgeren mødes med IKV vejleder - teoretisk vurdering og/eller


56

Hvem kan bidrage til processen

FaglærereVejledereKonsulenterAdministrative medarbejdereLedelsen….??

Program

Aktivitet Hjælpe spørgsmål til arbejdet med at udforme en IKV proces

Hvem skal gøre hvad?Faglærere, Vejledere, Konsulenter, Administrative medarbejdere, Ledelsen

Borgeren får kendskab til IKV … springer vi lige over indtil videre!!

Borgeren beslutter sig Hvordan kan vi hjælpe en borger til at træffe den rigtige beslutning?

Tilmelding Hvordan kan vi gøre det så enkelt som muligt for borgeren at tilmelde sig?

Aftale om første møde/samtale

Hvordan får vi den på plads? Hvad siger vi til borgeren? Hvordan får vi borgeren til at føle sig tryg

Forberedelse til samtale Hvordan sikrer vi at borgeren er så godt forberedt som muligt?

Første samtale (gruppe/individuel)

Hvordan griber vi den an? – Hjælpe værktøjer – disposition – form – indhold – sted?

Anden samtale – individuel – evt. prøve/test

Hvordan griber vi den an? – Hjælpe værktøjer – disposition – form – indhold – sted?

Praktisk prøve Hvordan griber vi den an? – Hjælpe værktøjer – disposition – form – indhold – sted?

Borger får resultatet Hvordan formidler vi resultatet?

Borgeren begynder uddannelse

Hvordan får vi borgeren bedst muligt i gang? Hvordan støtter vi borgeren undervejs?

Hvordan får vi udbredt kendskabet til IKV?

Thomas spørger…

Hvordan kan en borger høre om muligheden for en IKV?

Hvad skal der til for at få flere borgere til at få lavet en IKV?

Og jeg vil gerne også spørge jer:

Sådan markedsfører vi IKV

Markedsføring - gruppeopgave

Målgrupper for markedsføring

Målgruppernes interesse i IKV

Hvad tilbyder vi målgrupperne?

Hvordan kommer vi bedst i kontakt med målgrupperne?

Hvad skal vi sætte i gang når vi kommer hjem?

Kvalitet i en IKV Hvad er det, og hvordan

sikrer vi det?

63

Hvad er kvalitet i en IKV?

64

Pålidelighed og troværdighed

Troværdighed:Hvordan sikrer vi at man faktisk kan det, som en IKV har afdækket at

man kan?

Pålidelighed:Hvordan sikrer vi at man får samme resultat af en IKV i Hjørring som i

Maribo?

65

Tak for denne gang

Held og lykke med IKV arbejdet!

Spotlight på IKV Sørup Herregaard 4 – 5 april 2013

Documents

Transcript of Spotlight på IKV Sørup Herregaard 4 – 5 april 2013