SPECIALE AANDACHT ‘Leren Zichtbaar Maken In De...
Transcript of SPECIALE AANDACHT ‘Leren Zichtbaar Maken In De...
Leren zichtbaar maken is een project van Bazalt, HCO, RPCZ en OnderwijsAdvies
6e editie CONGRES7 & 8 NOVEMBER 2019
‘Leren Zichtbaar Maken In De Klas’
DE VERNIEUWDE
GRONDSLAGTRAINING
ROUTES RONDOM EEN
ONDERWERP, OM GROTE
STAPPEN TE ZETTEN
SPECIALE AANDACHT
VOOR LEREN ZICHTBAAR
MAKEN IN VO/MBO
WORKSHOP MET
PROF. JOHN HATTIE
ÉN DR. SHIRLEY CLARKE
Met professor John Hattie en speciale gast Shirley Clarke
LEREN ZICHTBAAR MAKEN IN DE KLAS
Dit jaar verwelkomen we naast prof. John Hattie ook dr. Shirley Clarke als gastspreker op het Leren zichtbaar maken
congres. Samen maken ze nog concreter hoe Leren zichtbaar maken eruit kan zien in de klas. Hoe betrek je leerlingen,
wat is goede feedback en wat is een zichtbaar lerende leraar? Dat zijn vragen die worden beantwoord tijdens het
congres.
PROF. JOHN HATTIE Prof. John Hattie is sinds maart 2011
directeur van Melbourne Education
Research Institute van de Universiteit
van Melbourne. Hij is tevens bijzonder
hoogleraar Onderwijs aan de
Universiteit van Auckland en is de senior
adviseur voor het Leren zichtbaar maken-programma voor
scholen. Prof. John Hattie is internationaal één van de
meest befaamde academici. Hij is zowel professor als
voorzitter van de Educational Research Methodology aan
de Universiteit van North Carolina. Door al zijn onderzoek
en analyses weet hij wat het beste werkt in het leren van
leerlingen. Prof. John Hattie adviseert regelmatig de
overheden in Nieuw-Zeeland, Australië en de Verenigde
Staten. Hij is auteur of coauteur van 17 boeken en meer
dan 500 artikelen.
DR. SHIRLEY CLARKEDr. Shirley Clarke begon haar carrière
als leraar primair onderwijs. Ze werkte
10 jaar bij de ‘Inner London Education
Authority’. Daarna werkte ze 10 jaar
als lector en onderzoeker aan het
‘Institute of Education, University of
London’. Gedurende deze periode stuurde ze tal van
onderzoeksprojecten aan, gericht op curriculum en
beoordeling. Ze is tegenwoordig actief als onderzoeker,
trainer, adviseur en auteur. Samen met prof. John Hattie
schreef ze een boek over Feedback en op dit onderwerp
zal ze tijdens het congres dieper ingaan.
Bent u geïnteresseerd in de uitkomsten van de onderzoeken die prof. John Hattie deed, én hoe die kunnen worden
vertaald naar de praktijk? Dan is dit congres echt iets voor u.
Uiteraard zijn er ook dit jaar sessies voor startende en meer ervaren Leren zichtbaar maken-deelnemers. U kiest zelf uw
route.
U kunt zicht inschrijven op:www.lerenzichtbaarmaken.nl/congres-inschrijven
DONDERDAG 7 NOVEMBER
Op donderdag 7 november kunt u een training volgen waarin u kennismaakt met Leren zichtbaar maken, of uw kennis
op een specifiek onderdeel van Leren zichtbaar maken verder verdiept.
A. KENNISMAKEN – DE NIEUWE* GRONDSLAG
In deze training krijgt u een duidelijk beeld van wat Leren Zichtbaar Maken inhoudt. U krijgt uitleg over het
wetenschappelijk onderzoek achter Leren zichtbaar maken en u verkent de vijf actiegebieden.
Na deze studiedag:
• kent u de belangrijkste resultaten van het Visible Learning onderzoek en heeft u kennis gemaakt met de
kenmerken van zichtbaar lerende leerlingen;
• weet u welke feedback effectief is;
• kent u de 10 vernieuwde denkkaders;
• heeft u voldoende informatie om de brug te slaan naar de ontwikkelingen en leerbehoeftes op uw
school.
De perfecte start voor Leren zichtbaar maken op uw school en in uw klas.
* Nieuw is de lijst met 250 effectgroottes, de 10 mindframes, de Leren zichtbaar maken school en meer. Het hele programma is herzien en verbeterd.
U kunt zicht inschrijven op:www.lerenzichtbaarmaken.nl/congres-inschrijven
Exclusief voor deelnemers op 7 november: een keynote van prof. John Hattie is onderdeel van de training. De training wordt verzorgd door
ervaren, Nederlandse, door Corwin opgeleide en geaccrediteerde trainers.
Komt deze datum u niet gelegen: u kunt deze training, dan zonder bijdrage met prof. John Hattie ook op andere data volgen. Een actueel
overzicht vindt u op www.lerenzichtbaarmaken.nl/open-inschrijving.
DoelgroepLeraren, intern begeleiders, coaches, schoolleiders en bestuurlijk medewerkers in kinderopvang, primair en voortgezet
onderwijs en MBO. U wordt voor zover mogelijk ingedeeld met deelnemers uit dezelfde sector.
Op deze dag kunt u uw kennis van Leren zichtbaar maken ook verdiepen, door het volgen van een van de
verdiepingstrainingen*: Feedback maakt leren zichtbaar, Zichtbaar lerende leerlingen of SOLO.
B. FEEDBACK MAAKT LEREN ZICHTBAAR
In deze training kijken we gedetailleerd naar wat effectieve feedback is en hoe u met uw feedback de meeste
impact heeft op het leren van uw leerlingen. We doen dit aan de hand van de verschillende niveaus van feedback,
door Prof. John Hattie omschreven, en koppelen die aan de fases van leren waarin leerlingen zich bevinden.
C. ZICHTBAAR LERENDE LEERLINGEN
Werken aan zichtbaar lerende leerlingen is belangrijk voor het toekomstige succes van de leerlingen én van de
school. Deze training leert u de 4 dimensies voor zichtbaar lerende leerlingen kennen en begrijpen. U leert wat
u kunt doen om uw leerlingen zichtbaar te laten leren en zich te laten ontwikkelen tot beoordelingsbekwame
leerlingen.
D. SOLO
SOLO is een taxonomie die heel goed is te gebruiken om van oppervlakkig naar diep leren te gaan. SOLO staat
voor Structure of the Observed Learning Outcome (door Biggs and Collis). De kracht van deze taxonomie is
de eenvoud. Leerdoelen en succescriteria worden met deze taxonomie op een verrassend eenvoudige wijze
ingedeeld in de mate van complexiteit. SOLO geeft een niveau-indeling van leerdoelen, van leeractiviteiten,
van vragen stellen of lessenseries. Leerlingen én leraren krijgen met deze taxonomie grip op het proces van
oppervlakkig en diep leren. SOLO is een krachtig gereedschap voor leren leren, omdat het het leerproces
zichtbaar maakt.
Prof. John Hattie beschreef SOLO (2013) als ‘the most powerful model for understanding these levels and
integrating them into learning intentions and success’.
DoelgroepTijdens de verdiepingstrainingen richten we ons in eerste instantie op leraren, schoolleiders en intern begeleiders
uit het primair onderwijs. Deelnemers van andere schooltypes zijn van harte uitgenodigd zich in te schrijven, maar de
focus met voorbeelden en casussen zal liggen op het primair onderwijs.
* Om deel te nemen aan de verdiepingstrainingen, is basiskennis van Leren zichtbaar maken noodzakelijk. De deelnemers aan de verdiepings-
trainingen hebben minimaal De Grondslag gevolgd of hebben de boeken gelezen van prof. John Hattie.Twijfelt u of u voldoende voorkennis
hebt, neem dan contact op met het congresteam T: 079 329 56 00, E: [email protected].
Programma 7 november
8.30 uur Registratie en ontvangst met koffie en thee
9.00 uur Start training in groepen van ca. 25 deelnemers
12.30 uur Lunch
13.15 uur Vervolg van de training
16.00 uur Slotkeynote van prof. John Hattie (Engels gesproken)
17.00 uur Gezamenlijke afsluiting
VRIJDAG 8 NOVEMBER
Naast het plenaire programma kunt u op vrijdag 8 november verschillende routes volgen. Een route leidt u langs een
onderwerp waarbij u zowel de basis (in ronde 1) als de verdiepende stappen (in ronde 2) doorloopt.
Programma 8 november
8.45 uur Registratie en ontvangst met koffie en thee
9.30 uur Opening
9.45 uur Keynote door prof. John Hattie (Engels gesproken)
10.35 uur Pauze
10.55 uur Keynote door dr. Shirley Clarke (Engels gesproken)
11.45 uur Keuzeprogramma ronde 1
13.00 uur Lunch
13.45 uur Keuzeprogramma ronde 2
15.15 uur Pauze
15.40 uur Slotkeynote van prof. John Hattie en afsluiting (Engels gesproken)
16.30 uur Informele afsluiting met een drankje
U kunt zicht inschrijven op:www.lerenzichtbaarmaken.nl/congres-inschrijven
Er zijn 4 routes waaruit u kunt kiezen:1. Feedback route
2. SOLO route
3. VO/MBO route; Eigenaarschap, motivatie en betrokkenheid
4. De leren zichtbaar maken school route
Uiteraard kunt u ook uw eigen programma samenstellen (zie pag. 11)
Feedback route SOLO route VO/MBO route De LZM school route
Plenair Keynote Prof. John Hattie en Dr. Shirley Clarke
Ronde 1 Sessie van Wat is SOLO? Leren zichtbaar De leren zichtbaar
dr. Shirley Clarke Kennismaking maken maken school
over feedback. met de implementeren
(Engels gesproken) taxonomie. op het
VO/MBO.
Ronde 2 Feedback, hoe Hoe pas je In gesprek met Leiding geven
werkt dat in de SOLO toe? prof. John Hattie aan een Leren
klas? Verdiepend en over motivatie en zichtbaar maken
direct toepassen betrokkenheid in school.
op eigen vraag- het MBO/VO.
stukken. (Engels gesproken)
Plenair Afsluiting met prof. John Hattie
De SOLO ROUTE
1. SOLO (Structure of Observed
Learning Outcomes) is een
model dat u kunt gebruiken
om leren zichtbaar te maken.
In deze sessie lichten we toe
hoe u het model toepast voor
een goede balans tussen
oppervlakkig en diep leren.
2. Na de kennismaking met
SOLO, gaan we nog dieper in
op de theorie en duiken we de
praktijk in: we bereiden een les,
opdracht, activiteit of project
voor en beschrijven doelen en
succescriteria aan de hand van
de SOLO taxonomie.
De Leren zichtbaar maken school ROUTE1. We gaan in op de betekenis
van een ‘Leren zichtbaar maken-
school’ en geven strategieën
om het te worden. Wanneer
ben je eigenlijk een Leren zicht-
baar maken-school? Welke ken-
merken horen daarbij en hoe
wordt je het?
2. Hoe geef je leiding aan
een verbeteringstraject Leren
zichtbaar maken? Welke impact
kun je hebben? We gaan in op
je rol als leidinggevende, en hoe
je zicht houdt op het leren van
je team. Hoe je kunt omgaan
met obstakels tijdens het proces
van implementatie, het vieren
van successen en het zichtbaar
maken van groei. En hoe je dat
kunt organiseren. We gebruiken
onder andere het werk van
prof. John Hattie en prof. Vivian
Robinson als bron.
De VO/MBO ROUTE
1. Werken aan zichtbaar leren-
de leerlingen is belangrijk
voor het toekomstige succes
van de leerlingen én van de
school. In deze sessie leert u
de dimensies voor zichtbaar
lerende leerlingen kennen
en begrijpen. U leert wat u
kunt doen om uw leerlingen
zichtbaar te laten leren.
2. In gesprek met Prof. John
Hattie over het VO/MBO.
Deze sessie gaat ook over
motivatie en betrokkenheid,
een thema dat op VO/MBO
scholen een grote rol speelt.
(Engels gesproken)
De Feedback ROUTE
1. Feedback-expert dr. Shirley
Clarke neemt u mee in de
theorie van Feedback geven.
Effectieve feedback verdub-
belt de impact van het leren
(effectgrootte van 0.75). Deze
sessie gaat over het geven
én ontvangen van effectieve
feedback om het leren
zichtbaar te maken en te
stimuleren. (Engels gesproken)
2. Op basis van de verworven
kennis in de sessie van dr.
Shirley Clarke, gaat u nu
praktisch aan de slag met
Feedback in de klas. Wat werkt,
praktische tips en toepassen
zijn de kernwoorden in deze
sessie.
U kunt ook uw EIGEN PROGRAMMA samenstellen door een KEUZE te maken uit TWEE van onderstaande sessies:
1. De zichtbaar lerende leerling in het PO met prof. John Hattie (alleen in ronde 1, Engels gesproken)
2. Effectieve feedback - dr. Shirley Clarke (alleen in ronde 2, Engels gesproken)
3. Leren zichtbaar maken en het jonge kind
4. Leren zichtbaar maken, past dat bij mijn school?
5. Collectieve Teacher Efficacy (voor ervaren Leren zichtbaar maken deelnemers)
6. Casestudy: het verhaal van een school die stappen heeft gemaakt met Leren zichtbaar maken
7. Metacognitieve strategieën in actie
U kunt zicht inschrijven op:www.lerenzichtbaarmaken.nl/congres-inschrijven
1 Effectieve feedback - dr. Shirley Clarke
(alleen ronde 2, Engels gesproken)
Effectieve feedback verdubbelt de impact van
het leren (effectgrootte van 0.75). Deze sessie
gaat over het geven én ontvangen van effectieve
feedback om het leren zichtbaar te maken en te
stimuleren.
1 De zichtbaar lerende leerling in het PO met prof. John Hattie
(alleen ronde 1, Engels gesproken)
Zichtbaar lerende leerlingen kunnen 3 vragen
beantwoorden: Waar ga ik heen? Waar sta ik nu?
Wat is mijn volgende stap? Wat doen zichtbaar
lerende leerlingen precies om hun eigen leraar te
worden en hoe kunnen leraren dit stimuleren in
hun klas? In deze sessie vertelt prof. John Hattie
zelf de stappen om hieraan te werken.
3 Leren zichtbaar maken en het jonge kind
Het gedachtegoed dat prof. John Hattie schreef als uitwerking van de
resultaten van wereldwijd onderzoek is in principe toepasbaar voor alle
leeftijden; van kleuter tot student. Toch verschilt het onderwijs in de
onderbouw van een basisschool nogal van dat aan oudere leerlingen.
We krijgen vaak de vraag hoe je Leren zichtbaar maken nu echt kan
toepassen in de groepen 1, 2 en 3 van de basisschool. Daar waar
leerlingen voornamelijk leren uit spel is al vaak sprake van eigenaarschap
bij leerlingen. Maar hoe kun je nou juist bij jonge leerlingen vanuit de
actiegebieden van Leren zichtbaar maken werken? Hoe kun je je impact
vergroten en hoe ziet feedback aan jonge leerlingen eruit? En: kijk jij echt
door de ogen van leerlingen? In deze sessie ontvang je een vertaalslag
van het onderzoek en gedachtegoed van prof. John Hattie naar het
onderwijs aan het jonge kind. Achtergronden en praktijkvoorbeelden
om u te helpen zelf de vertaalslag te maken.
4 Leren zichtbaar maken, past dat bij mijn school? Twijfel je of Leren zichtbaar maken past in jullie schoolontwikkeling of
denk je: hoe geef je nou handen en voeten aan Leren zichtbaar maken
met een speciale doelgroep? Verken samen met andere deelnemers en
een expert hoe Leren zichtbaar maken wel of niet in jouw schoolsituatie
past. Geen ‘one size fits all’, maar stappen maken vanuit je eigen
vertrekpunt.
5 Collectieve Teacher Efficacy (Voor ervaren Leren zichtbaar maken deelnemers)
Een van de belangrijkste invloeden op het leren van leerlingen is
Collective Teacher Efficacy. Een effectgroote van 1,57. Als gemiddelde
impact van invloeden 0,4 is, dan bereik je met Collective Teacher Efficacy
bijna 4 keer zoveel. Stel je voor hoeveel meer de leerling over zijn
hele onderwijs kan groeien. Collective Teacher Efficacy gaat over hoe
leraren gezamenlijk van invloed kunnen zijn op het leren van leerlingen.
Gezamenlijk heeft betrekking op het samenwerken tussen leraren. Efficacy
slaat op hun vertrouwen om samen goed onderwijs te kunnen maken en
hun overtuigingen (mindframes).
In deze sessie nemen we u mee in het verhaal van Collective Teacher
Efficacy. Wat het vraagt van leraren. En welke overtuigingen daarbij horen.
6 Casestudy: een school vertelt . . .In deze sessie vertellen een leraar en een schoolpsycholoog van een
cluster 2 school voor basisonderwijs over hun Visible Learning “journey”.
De hobbels, de successen, de twijfels, het proces en de ontwikkelingen
op school vormen het verhaal. Ze vertellen u over hun leerlingen en de
impact van Leren zichtbaar maken op hun ontwikkeling; de leraren en het
vergroten van hun impact op het leren én het gedrag van deze speciale
leerlingen. De casestudy zal een mix zijn van hun verhaal, hun foto’s, hun
leerlingen aan het woord op video en interactie. Een hele praktische
sessie waar u veel inspiratie kunt opdoen voor uw eigen school of klas.
7 Metacognitieve strategieën in actieHet Visible Learning onderzoek toont aan dat
instructie van metacognitieve strategieën een
effect van 0,69 op prestatie van leerlingen heeft.
In deze sessie ga je zelf aan de slag om te ervaren
hoe metacognitieve strategieën je kunnen helpen
bij het oplossen van uitdagingen in het leren.
Je staat stil bij de aandacht voor metacognitie
op jouw school en leert op welke manieren je
je leerlingen kunt helpen deze strategieën te
ontwikkelen.
LocatieSpant!
Doctor Abraham Kuyperlaan 3
1402 SB, Bussum
Bereikbaar per auto vanaf A2 en A12 en A27.
Spant ligt in het hart van Nederland, midden in het Gooi.
De locatie is makkelijk bereikbaar met zowel openbaar
vervoer als de auto, en ligt vlakbij de uitvalswegen naar
de A1 en A27. Rondom Spant is ruimschoots gratis
parkeergelegenheid aanwezig, en er is plek genoeg om
fietsen te plaatsen. Daarnaast is Spant goed bereikbaar
met de trein, met het treinstation Bussum Zuid op
loopafstand.
7 november:Uw investering voor het deelnemen aan de training op
donderdag bedraagt € 395,-. Boekt u voor 1 juni a.s., dan
ontvangt u € 50,- vroegboekkorting.
8 november:Voor deelname aan het congres op vrijdag is uw
investering € € 498,-. Boekt u voor 1 juni a.s., dan ontvangt
u € € 50,- vroegboekkorting.
7 en 8 november:Wilt u deelnemen aan de training en het congres
dan investeert u € 835,-. Tot 1 juni a.s. krijgt u ook nog
vroegboekkorting. Uw deelnamekosten bedragen € 735,-.
Het aantal plaatsen in beperkt. Boek snel de sessies van
uw voorkeur.
GroepenIedere 6e deelnemer op 1 boeking krijgt 50% korting.
AccreditatieHet congres is gevalideerd door Registerleraar. Het
congres heeft te weinig contacturen om mee te tellen
voor het schoolleidersregister. Het kan wel meetellen
voor ‘informeel leren’.
U ontvangt een certificaat van deelname voor de training
en voor het congres.
Met Leren zichtbaar maken aan de slag op uw schoolWilt u het werk van prof. John Hattie toepassen in uw
onderwijs? Op dit congres krijgt u suggesties hoe u dat
kunt aanpakken.
Leren zichtbaar maken – de Grondslag is de start van
Visible Learning Plus voor iedereen die met Leren
zichtbaar maken aan de slag wil.
We organiseren deze
training op verschillende
data in verschillende
regio’s. Een overzicht
van data en locaties
vindt u op: www.
lerenzichtbaarmaken.nl/
open-inschrijving.
Ook kunt u een offerte
ontvangen voor deze
trainingsdag op uw
locatie. Neemt u
daarvoor contact op
met ons via:
I : www.lerenzichtbaarmaken.nl of
Organisatie-informatieHeeft u een vraag? Neemt u dan contact op met de
congresmanager: T : 079 329 56 00.
U kunt zicht inschrijven op:www.lerenzichtbaarmaken.nl/congres-inschrijven
Leren zichtbaar maken is een project van: