Soutien Pédagogique Spécialisé
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Soutien Pédagogique Spécialisé
Soutien à l’intégration
Joëlle Vallélian et Melina Christen, 2012
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Elèves concernés (pour qui) et qui intervient:
• Elèves en situation de handicap mental ainsi que les élèves atteints de troubles du spectre autistique: Fondation Perce-Neige (SPS)
• Elèves avec troubles de l’élocution et de langage (dysphasie diagnostiquée): Unité ambulatoire de langage CERAS
• Elèves malvoyants: Centre Pédagogique pour enfants Handicapés de la Vue (CPHV), Lausanne
• Elèves sourds et malentendants: SPSM par l’Office de l’enseignement spécialisé
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La Fondation Perce-Neige:4 prestations:
Secteur Enfance et Adolescence
Secteur des Ateliers
Secteur de l’Hébergement
Secteur des Foyers Occupationnels
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Objectifs du SPS:
• Analyser la situation de l’élève• Aider l’élève à s’intégrer en classe et à prendre son rôle d’élève• Si besoin: soutenir l’enseignante titulaire pour adapter le
programme scolaire• Soutenir l’élève en classe dans les taches scolaires• Permettre à l’élève d’être physiquement en classe (chaise
roulante) et d’y travailler (adapter matériel, table, etc)• Créer supports adaptés• Créer evt. situations de communication entre élève et ses
camarades• Veiller à la communication entre différents partenaires
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Vous avez un élève en difficulté en classe, que faire?
• Oser d’en parler aux parents• Faire une demande auprès de l’OES avec
l’accord des parents (ou les parents font demande si élève pas encore scolarisé):
• Procédure et formulaire sur: Accueil RPN / Annuaire thématique / Signaler élève
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Prestations SPS à choisir sur le formulaire:
• Entre 2 et 6 périodes par élève (en classe)• Un suivi à distance incluant le soutien à
l’enseignant titulaire et à la classe• Des ateliers d’intervision destinées aux
titulaires
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PPI ???
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PPI = Projet Pédagogique Individualisé
• En collaboration avec l’enseignant titulaire• PPI est signé par les parents et l’autorité scolaire
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Première intégration:
La nôtre
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Différents concepts de la place dans un groupe
Référence: L. Vaney, 2008
Insertion
Assimilation
Intégration
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Situations:
Hélène:• 1H, Syndrôme Prader-Willi, 2 périodes SPS• Créer contacte• Soutenir dans taches motricité fine• Jeux de rôle pour situations difficiles• Jeux durant récré avec camarades• Premiers objectifs scolaires
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Yann:• 5H, Syndrome d’asperger, 4 périodes SPS• Dyslexie forte: lui lire tous les textes au début, lui
dicter (épeler) ce qu’il doit écrire• Essayer de le recadrer quand il est fatigué, quand il
ne peut plus se concentrer• Organiser son matériel• Le rassurer (bruit, situations inattendues)• Soutenir enseignantes titulaires
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Exemples d’aménagement