SOSIALISASIKUR-2013.ppt
-
Upload
himma-el-qudsy -
Category
Documents
-
view
228 -
download
0
Transcript of SOSIALISASIKUR-2013.ppt
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
1/166
Peran Guru pada Implementasi
KURIKULUM
2013
KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2013
1
PERAN GURU PADA IMPLEMENTASI KURKULUMC
KURIKULUM 2013A
KONDISI GURUB
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
2/166
Kurikulum 2013
A
2
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
3/166
Domain Topics
Number 1. Computing, estimating, or approximating with whole numbers2. Concepts of fractions and computing with fractions
3. Concepts of decimals and computing with decimals4. Representing, comparing, ordering, and computing with integers
5. Problem solving involving percents and proportions
Algebra 1. Numeric, algebraic, and geometric patterns or sequences2. Simplifying and evaluating algebraic expressions
3. Simple linear equations and inequalities
4. Simultaneous (two variables equations)5. Representation of functions as ordered pairs, tables, graphs, words, or equations
Geometry 1. Geometric properties of angles and geometric shapes2. Congruent figures and similar triangles
3. Relationship between three-dimensional shapes and their two-dimensional represent.
4. Using appropriate measurement formulas for perimeters, circumferences, areas,
surface areas, and volumes
5. Points on the Cartesian plane
6. Translation, reflection, and rotation
Data &
Chances
1. Reading and displaying data using tables, pictographs, bar, pie, and line graphs
2. Interpreting data sets
3. Judging, predicting, and determining the chances of possible outcomes
Ada beberapa topik yang tidak terdapat pada kurikulum saat ini, sehingga menyulitkan bagisiswa kelas VIII yang mengikuti TIMSS
Perbandingan Kurikulum Matematika SMP Kelas VIII dan Materi TIMSS
Merah: Belum Diajarkan di Kelas VIII
3
3
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
4/166
Domain Topics
Biology 1. Major organs and organ systems in humans and other organisms2. Cells and their functions, including respiration and photosynthesis as cellular process
3. Reproduction and heredity4. Role of variation & adaptation in survival/extinction of species in a changing environ.
5. Interdependence of populations of organisms in an ecosystem
6. Reasons for increase in worlds human population and its effects on the environment
7. Human health (infection, prevention, immunity) and the importance of diet & exercise
Chemistry 1. Classification, composition, and particulate structure of matter (inside atom)
2. Solutions (solvent, solute, concentration/dilution, effect of temperature on solubility)3. Properties and uses of common acids and bases
4. Chemical change (transformation, conservation, oxidation)
Physics 1. Physical states and changes in matter2. Energy forms, transformations, heat, and temperature
3. Basic properties/behaviors of light and sound
4. Electric circuits and properties and uses of permanent magnets and electromagnets
5. Forces and motion (forces, basic description of motion, effects of density & pressure)
Earth
Science
1. Earths structure and physical features
2. Earths processes, cycles, and history
3. Earths resources, their use, and conservation
4. Earth in the solar system and the universe
Ada beberapa topik yang sebenarnya diajarkan di kelas IX, sehingga belum semua diajarkanpada siswa SMP Kelas VIII yang mengikuti TIMSS
Perbandingan Kurikulum IPA SMP Kelas VIII dan Materi TIMSS
Merah: Belum Diajarkan di Kelas VIII
4
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
5/166
PPKN KTSP 2006 Kelas IV PPKN KTSP 2006 Kelas V
Menggambarkan struktur organisasikabupaten, kota, dan provinsi
Mengenal lembaga-lembaga negaradalam susunan pemerintahantingkat pusat, seperti MPR, DPR,Presiden, MA, MK dan BPK
Menyebutkan organisasi
pemerintahan tingkat pusat, sepertiPresiden, Wakil Presiden dan paraMenteri
Mengidentifikasi jenis budayaIndonesia yang pernah ditampilkandalam misi kebudayaan internasional
Memberikan contoh sederhanapengaruh globalisasi dilingkungannya
Menentukan sikap terhadappengaruh globalisasi yang terjadi di
lingkungannya
Memberikan contoh peraturanperundang- undangan tingkat pusatdan daerah, seperti pajak, anti korupsi,lalu lintas, larangan merokok
Mendeskripsikan pengertianorganisasi, contoh organisasi dilingkungan sekolah dan masyarakat
Menampilkan peran serta dalammemilih organisasi di sekolah
Mengenal bentuk-bentuk keputusanbersama
Mematuhi keputusan bersama
Tingkat Kesulitan Pelajaran
Warna merah: terlalu berat bagi siswa SD
5
6
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
6/166
IPA KELAS IVSemester 1
Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan
fungsinya
Menerapkan cara memelihara kesehatan kerangka tubuh
Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya
hubungan struktur dengan fungsi terlalu tinggi Menerapkan cara memelihara kesehatan panca indera
Menjelaskan hubungan antara struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
(hubungan struktur dengan fungsi: terlalu tinggi untuk kelas 4)
Menjelaskan hubungan antara struktur batang tumbuhan dengan fungsinya
(hubungan struktur dengan fungsi: terlalu tinggi untuk kelas 4)
Menjelaskan hubungan antara struktur daun tumbuhan dengan fungsinya
(hubungan struktur dengan fungsi: terlalu tinggi untuk kelas 4)
Menjelaskan hubungan antara bunga dengan fungsinya (hubungan struktur
dengan fungsi: terlalu tinggi untuk kelas 4)
Tingkat Kesulitan Pelajaran
6
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
7/166
IPA KELAS IVSemester 1
Mengidentifikasi jenis makanan hewan (KD ini terlalu sempit, perlu digabung dengan KD di
bawahnya)
Menggolongkan hewan berdasarkan jenis makanannya (KD ini terlalu sempit perlu
digabung dengan KD di atasnya)
Mendeskripsikan daur hidup beberapa hewan di lingkungan sekitar, misalnya kecoa,
nyamuk, kupukupu, kucing
Menunjukkan kepedulian terhadap hewan peliharaan, misalnya kucing, ayam, ikan
Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan hubungan makan dan
dimakan antar makhluk hidup (rantai makanan) konsepsimbiosis terlalu tinggi
Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
Mengidentifikasi wujud benda padat, cair, dan gas memiliki sifat tertentu Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair->adat->cair; cair->gas->cair; padat->gas
Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya
Tingkat Kesulitan Pelajaran
7
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
8/1668
NO: DESKRIPSI
1. Mengapa harus dikembangkan Kurikulum 2013 ?
2. Apa sebenarnya yang berubah pada kurikulum 2013 ??
3. Sudahkah dilakukan kajian yang mendalam tentang
implementasi KTSP 2006? Apakah tidak membatasi kreativitas
guru?
4. Bukankah implementasi yang lemah ?
5. Mengapa tidak dilakukan uji coba terlebih dahulu ?
6. Bagaimana kesiapan implementasi 2013 ? Tidakkah terburu-buru ? Bagaimana dengan guru dan persiapan buku?
7. Bagaimana dengan konstruksi SKL, KI dan KD ? Apakah
mungkin diwujudkan? Bagaimana mengukurnya ?
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
9/1669
Jadwal Pelatihan
N
oKegiatan
April Mei Juni Juli
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Penyegaran Nara Sumber2 Pelatihan Instruktur Nasional Guru
3 Pelatihan Instruktur Nas. Guru Agama
4Pelatihan Instruktur Nasional KS dan
PS
5 Pelatihan Guru Inti6 Pelatihan Guru Agama Inti
7 Pelatihan KS dan PS Inti
8 Pelatihan Guru Dikdas
9 Pelatihan Guru Agama Dikdas
10 Pelatihan KS Dikdas
11 Pelatihan PS Dikdas/ Dikmen
12 Pelatihan Guru Dikmen
13Pelatihan Manaj. Inti Dikmen (KS dan
BK)
14 Pelatihan Manaj. Dikmen (KS dan BK)
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
10/166
ALIRAN FILSAFAT PENDIDIKAAN
Perrenialism
Essentialism
Progressivism Reconstructionism
DIMENSI PENGEMBANGAN KURIKULUMFILOSOFI KURIKULUM 2013 : UU Sisdiknas
Pasal 1 Butir 1 dan 2 : HakikatPendidikan : pesertadidik secara aktif mengembangkan potensi dirinyauntuk memiliki kompetensi yang berakar pada nilai-nilai agama, kebudayaan nasional Indonesia dan
tanggap terhadap tuntutan perubahan zaman.
KERANGKA DASAR DAN STRUKTUR KURIKULUMDIKEMBANGKAN BERDASARKAN ASPEK
RELEVANSI (Pasal 38 UU Sisdiknas)
KURIKULUM 2013 (KBK): Penyempurnaan
Standar : KOMPETENSI LULUSAN, ISI,
PROSES, dan PENILAIAN
NO STANDAR URAIAN
1. KOMPETENSILULUSAN
Dikembangkan sesuai tuntutankekinian Indonesia dan masa depan
sesuai kebutuhan.
2. ISI Diurai atas kecukupan dan kesesuaiandengan kompetensi.
3. PROSES Dirancang berbasis kompetensi denganpendekatan scientific
4. PENILAIAN Berbasis proses dan output denganteknik tes dan non tes (portfolio).
EVALUASI KURIKULUM:
Penetapan Konteks dan
Tujuan
Pemilihan Model Pelaksanaan
Revisi Kurikulum
TEORI PENGEMBANGAN KURIKULUM : UU Sisdiknas Pasal 4 : azas, prinsip, sistem, proses, budaya,
pola, dan pengendalian mutu. Pasal 3 : fungsi (mengembangkan kemampuan
dan membentuk watak serta peradaban bangsa)
Teori berbasis Kecakapan pekerjaan organisasi isidan kompetensi sebagai pribadi yang dewasakepemilikan sikap, keterampilan, pengetahuansecara holistik, atau formal, valuasional danpraksiologi.
RPJMN 2010-2014 SEKTORPENDIDIKANPerubahan metodologipembelajaranPenataan kurikulumINPRES NOMOR 1 TAHUN2010Percepatan PelaksanaanPrioritas PembangunanNasional: Penyempurnaan
kurikulum dan metodepembelajaran aktifberdasarkan nilai-nilaiBudaya bangsa untukmembentuk daya saing dankarakter bangsa
10
2
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
11/166
Mempersiapkan Generasi Emas 100 Tahun Indonesia Merdeka
45.9343.55
41.20
38.34
30.57
20.01
10.755.43
1.58
0.28
0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00
0-9
10-19
20-29
30-39
40-49
50-59
60-6970-79
80-89
90+
Kelompokumur
Jumlah Penduduk (juta)
Generasi 100 thn Merdeka
(Usia pada tahun 2045)
Struktur Penduduk Indonesia
Tahun 2010
45-54 tahun
35-44 tahun
Periode Bonus Demografi
2010-2035
Paudisasi
Pendidikan Dasar berkualitas dan merataPendidikan karakter
Memastikan semua penduduk usia sekolah bersekolah
Pendidikan Menengah Universal
Pendidikan Tinggi yang berkualitas dan berdaya saing
Pendidikan Dasar berkualitas dan merata
Pendidikan karakter
Memastikan semua penduduk usia sekolah bersekolah
Strategi
Pembangunan
Pendidikan
Generasi yang
cerdas komprehensif: a.l
produktif, inovatif, damai dlm
interaksi sosialnya, sehat dan
menyehatkan dalam
interaksi alamnya, dan
berperadaban unggul
Sasaran Kelompok
Strategis
Sumber: Badan Pusat Statistik, 2011
23.622.3
20.519.3
15.410.3
5.22.40.70.1
22.321.320.7
19.015.2
9.75.6
3.10.90.2
30 20 10 0 10 20 30
0-9
10-19
20-29
30-39
40-49
50-59
60-69
70-79
80-89
90+Laki-lakiPerempuan
11
Generasi yang secara aktifmampu mengembangkan
potensi dirinya untuk memiliki
kekuatan spiritual keagamaan,
pengendalian diri, kepribadian,
kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan yang diperlukan
dirinya, masyarakat, bangsa dan
negara serta dunia secara global.
Manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif,mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta
bertanggung jawab (Psl 3 UU 20)
1
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
12/166
100 tahun kemerdekaan"Bonus Demografi"
Bonus Demografi Sebagai Modal
SDM
Usia Produktif
Melimpah
Kompeten
Tidak KompetenBeban
Pembangunan
ModalPembangunan
Transformasi Melalui Pendidikan
-Kurikulum
-PTK
-Sarpras
-Pendanaan
-Pengelolaan
12
12
d i h i
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
13/166Sumber:Archipelago Economy: Unleashing Indonesias Potential (McKinsey Global Institute, 2012)
....Indonesias economy has enormous promise...
.... Indonesias recent impressive economic performance is not widely understood ....
13
Perlu dipersiapkan
social engineering
Perlu peningkatan
akses, kualitas dan
relevansi
pendidikan
3
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
14/166
Tren Permintaan terhadap Tenaga Terampil di Negara Maju
.... Permintaan terhadap tenaga terampil di negara maju terus meningkat ....
Demand for Skilled and Unskilled Workers, reflected in employment rates, 1980-2000
Sumber: Yidan Wang, 2012. Education in a Changing World: Flexibility, Skills, and Employability
14
4
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
15/166
Pembelajaran dan Inovasi
Kreatif dan inovasi Berfikir kritis menyelesaikan masalah
Komunikasi dan kolaborasi
Informasi, Media and
Teknologi Melek informasi
Melek Media
Melek TIK
Kehidupan dan Karir
Fleksibel dan adaptif Berinisiatif dan mandiri
Keterampilan sosial dan budaya
Produktif dan akuntabel
Kepemimpinan&tanggung jawab
Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
Kerangka Kompetensi Abad 21
Kerangka ini menunjukkan
bahwa proses pembelajaran
tidak cukup hanya untuk
meningkatkan pengetahuan
[melalui core subjects] saja,
harus dilengkapi:-Berkemampuan kreatif- kritis
-Berkarakterkuat [bertanggung
jawab, sosial, toleran,
produktif, adaptif,...]
Disamping itu didukung dengan
kemampuan memanfaatkaninformasi dan berkomunikasi Partnership: Perusahaan, Asosiasi Pendidikan, Yayasan,... 15
5
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
16/166
Sumber: 21st Century Skills, Education, Competitiveness. Partnership for 21st Century, 2008
Kerangka Kompetensi Abad 21
Mendukung Keseimbangan
penilaian: tes standar serta
penilaian normatif dan sumatif
Menekankan pada pemanfaatan
umpan balik berdasarkan
kinerja peserta didik
Membolehkan pengembangan
portofolio siswa
Menciptakan latihan
pembelajaran, dukungan SDM
dan infrastruktur
Memungkinkan pendidik untuk
berkolaborasi, berbagi
pengalaman dan integrasinya dikelas
Memungkinkan peserta didik
untuk belajar yang relevan
dengan konteks dunia
Mendukung perluasan
keterlibatan komunitas dalampembelajaran, baik langsung
Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang tidak
hanya tes saja, tetapi dilengkapi dengan penilaian laintermasuk portofolio siswa. Disamping itu dierlukan
dukungan lingkungan pendidikanyang memadai
16
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
17/166
Tekanan Untuk Pengembangan Kurikulum
Tantangan Masa Depan
Globalisasi: WTO, ASEAN Community, APEC,
CAFTA
Masalah lingkungan hidup
Kemajuan teknologi informasi
Konvergensi ilmu dan teknologi
Ekonomi berbasis pengetahuan
Kebangkitan industri kreatif dan budaya
Pergeseran kekuatan ekonomi dunia
Pengaruh dan imbas teknosains
Mutu, investasi dan transformasi pada sektor
pendidikan
Materi TIMSS dan PISA
Kompetensi Masa Depan
Kemampuan berkomunikasi
Kemampuan berpikir jernih dan kritis Kemampuan mempertimbangkan segi moral suatu
permasalahan
Kemampuan menjadi warga negara yang
bertanggungjawab
Kemampuan mencoba untuk mengerti dan toleran
terhadap pandangan yang berbeda
Kemampuan hidup dalam masyarakat yang mengglobal
Memiliki minat luas dalam kehidupan
Memiliki kesiapan untuk bekerja
Memiliki kecerdasan sesuai dengan bakat/minatnya
Memiliki rasa tanggungjawab terhadap lingkunganFenomena Negatif yang Mengemuka
Perkelahian pelajar
Narkoba Korupsi
Plagiarisme
Kecurangan dalam Ujian (Contek, Kerpek..)
Gejolak masyarakat (social unrest)
Persepsi Masyarakat
Terlalu menitikberatkan pada aspek
kognitif
Beban siswa terlalu berat
Kurang bermuatan karakter
17
Perkembangan Pengetahuan dan
Pedagogi
Neurologi
Psikologi
Observation based [discovery] learning dan
Collaborative learning
13
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
18/166
SD
SMP
SMA/K
PT
Sumber: Marzano (1985), Bruner (1960).18
5
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
19/166
Tujuan Pendidikan Nasional(Pasal 3 UU No 20 Sisdiknas Tahun 2003)
Berkembangnya potensi peserta didik agar menjadimanusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab.
Sikap Spiritualberiman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha
Esa
Sikap Sosialberakhlak mulia, sehat, mandiri, dan demokratis
serta bertanggung jawab
Pengetahuan berilmu
Keterampilan cakap dan kreatif 19
Keterkaitan Kompetensi Lulusan antar Jenjang
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
20/166
Mata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata Pelajaran
Mata PelajaranMata PelajaranMata Pelajaran
Mata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranHimpunan Kompetensi Dasar
Mata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranHimpunan Kompetensi Inti
KIKelas IIII
KIKelas IV
KIKelas V
KIKelas VI
KIKelas IIII
KIKelas IV
KIKelas V
KIKelas VI
KLSD/MI
KLSMP/MTs
KLSMA/K/M
A
KLPT/PTA
ProsesPembentukan
Keterkaitan Kompetensi Lulusan antar JenjangPendidikan
Tujuan
Pendidikan
Nasional
ProsesPerumu
san
KL : Kompetensi Lulusan20
K t k it t K t i L l K t i D d
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
21/166
Mata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata Pelajaran
Mata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranMata PelajaranHimpunan Kompetensi Dasar
KIKelas I
KIKelas II
KIKelas IIII
KIKelas IV
KIKelas V
KIKelas VI
KI
Kelas I
KIKelas II
KIKelas IIII
KIKelas IV
KIKelas V
KIKelas VI
KIKelas I
KIKelas II
KIKelas IIII
KIKelas IV
KIKelas V
KIKelas VI
KIKelas I
KIKelas II
KIKelas IIII
KIKelas IV
KIKelas V
KIKelas VI
ProsesPembentukan
Keterkaitan antara Kompetensi Lulusan, Kompetensi Dasar dan
Matapelajaran untuk SD
Kompetensi
LulusanProsesPerumusan
KI : Kompetensi Inti
KompetensiLulusanKompetensi
Lulusan
21
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) RINCI
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
22/166
SKL KOMPETENSI INTI
SIKAP DAN PERILAKU: Menerima +
Menjalankan + Menghargai +
Menghayati + Mengamalkan
1. Menghayatidan mengamalkan ajaranagama yang dianutnya
2. Mengembangkanperilaku(jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli, santun, ramahlingkungan, gotong royong, kerjasama,cinta damai, responsif dan pro-aktif) danmenunjukan sikap sebagai bagian darisolusi atas berbagai permasalahan bangsadalam berinteraksi secara efektif denganlingkungan sosial dan alam serta dalammenempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.3. Memahamidan menerapkan
pengetahuanfaktual, konseptual,prosedural dalam ilmu pengetahuan,teknologi, seni, budaya, dan humanioradengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan, dan peradabanterkait fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan proseduralpada bidang kajian yang spesifik sesuaidengan bakat dan minatnya untukmemecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyajidalamranah konkretdan ranah abstrak terkaitdengan pengembangan dari yangdipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuaikaidah keilmuan.
1. Beriman, berakhlak mulia (jujur, disiplin,tanggung jawab, peduli, santun), rasa ingintahu, estetika, percaya diri, motivasi internal
2. Toleransi, gotong royong, kerjasama, danmusyawarah
3. Pola hidup sehat, ramah lingkungan, patriotik,dan cinta perdamaian
KETERAMPILAN: Mengamati + Menanya+ Mencoba + Mengolah + Menyaji +
Menalar + Mencipta
1. Membaca, menulis, menghitung, menggambar,mengarang
2. Menggunakan, mengurai, merangkai,memodifikasi, membuat, mencipta
PENGETAHUAN: Mengetahui +
Memahami + Menerapkan +
Menganalisa + Mengevaluasi
1. Ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya
2. Manusia, bangsa, negara, tanah air, dan
dunia
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) - RINCI
22
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
23/166
TINGKATAN KEMAMPUAN Ranah Psikomotor(HARROW)NATURALIZATION
Spontandan
otomatis
ARTICULATION
Akurat
Dan
Cepat
PRECISION
Lancar
Dan
Tepat
MANIPULATION
Tanpa Contoh
Visual
Dapat Meniru
IMITATION
Meniru
Dengan
Contoh
TINGKATAN KEMAMPUAN RANAH AFEKTIF ( Sikap dan Nilai ) (KRATHWOHL)
CHARACTERIZATIONMenjadikan
Pola Hidup
ORGANIZATION
Mengatur DiriVALUING
MenghargaiRESPONDING
MenanggapiRECEIVING
Menerima
23
DEFINITIONS OF ANDERSON'S REVISED TAXONOMY
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
24/166
Definition Verbs
Remembering: can the studentrecall or remember theinformation?
Define, duplicate, list, memorize, recall,repeat, reproduce, state
Understanding: can the studentexplain ideas or concepts?
Classify, describe, discuss, explain, identify,locate, recognize, report, select, translate,paraphrase
Applying: can the student usethe information in a new way?
Choose, demonstrate, dramatize, employ,illustrate, interpret, operate, schedule, sketch,solve, use, write
Analysing: can the student
distinguish between thedifferent parts?
Appraise, compare, contrast, criticize,
differentiate, discriminate, distinguish,examine, experiment, question, test
Evaluating: can the studentjustify a stand or decision?
Appraise, argue, defend, judge, select,support, value, evaluate
Creating: can the student create
new product or point of view?
Assemble, construct, create, design, develop,
formulate, write
DEFINITIONS OF ANDERSON'S REVISED TAXONOMY
24
P t K l k it K ik l
7
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
25/166
Peta Kompleksitas Kurikulum :
25
DESAINKURIKULUM
Pendekatan yang digunakan : KBK versus Non KBK ,Kompetensi tidak diturunkan dari Mapel tetapi sebaliknya
Keutuhan Kompetensi : SKL dan Kompetensi Inti , seluruh
Mapel harus tunduk pada kompetensi bukan sebaliknya Manajemen: tanggung jawab pemerintah pusat, daerah dan
guru serta ketersediaan buku siswa dan guru, guru harus fokuspada kualitas proses dan substansi, bukan hal-hal yangadministratif
IMPLEMENTASI
KURIKULUM
Kualitas Perencanaan, Pelaksanaan, dan Penilaian : RPP danseluruh pendukungnya.
Kesiapan Guru
Kesesuaian antara perenvanaan dan pelaksanaanpembelajaran
Pendekatan, metoda dan teknik
Motivasi, ketercapaian kompetensi siswa dan kreativitassiswa
SISTEM
PENJAMINAN
MUTU
Ketersediaan instrumen, borang dan pendukung lainnya
Kualitas Pelaksanaan Supervisi, Observasi, Refleksi danTindak Lanjut
7
S kil T t TIMSS d PIRLS8
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
26/166
TIMSS [Trends in International Mathematics andScience Studies] dan PIRLS [Progress in International
Reading and Literature Studies] diselenggarakanInternational Study Center, Lynch School of Education,Boston College, AS
TIMSSdiselenggarakan pada bulan April dan Oktober
2011. Indonesia hanya ikut untuk yang siswa SMPKelas VIII saja pada April 2011. Diikuti oleh 600.000siswa dari 63 negara termasuk 14 acuan [benchmark],walaupun yang di rangking hanya 42 Negara.Sebelumnya diselenggarakan pada Tahun 2007
PIRLSdiselenggarakan pada saat yang sama. Indonesiamengikuti PIRLS untuk siswa SD Kelas IV saja.Sebelumnya diselenggarakan pada Tahun 2006
Sekilas Tentang TIMSS dan PIRLS
26
8
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
27/166
0%
10%
20%
30%
40%
50%60%
70%
80%
90%
100%
Refleksi dari Hasil PISA 2009
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Level 6Level 5
Level 4
Level 3
Level 2
Level 1
Below Level 1
0%10%20%30%40%50%
60%70%80%90%
100% Level 6
Level 5
Level 4
Level 3
Level 2
Level 1b
Level 1a
Hampir semua siswa Indonesia hanya
menguasai pelajaran sampai level 3 saja,sementara negara lain banyak yang sampai
level 4, 5, bahkan 6. Dengan keyakinan
bahwa semua manusia diciptakan sama,
interpretasi dari hasil ini hanya satu, yaitu:
yang kita ajarkan berbeda dengan tuntutan
zaman penyesuaian kurikulum
Matematika IPA
Bahasa
27
Results of Mathematics (8th Grade)
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
28/166
0%10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%90%
100%
ChineseTaipei
Singapore
Korea,Rep.of
Japan
Turkey
Malaysia
Thailand
Iran
SaudiArabia
Morocco
Indonesia
Very Low Low Intermediate High Advance
0%10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%90%
100%
ChineseTaipei
Korea,Rep.of
Singapore
Japan
Turkey
Thailand
Malaysia
Iran
Indonesia
Morocco
SaudiArabia
Very Low Low Intermediate High Advance
Results of Mathematics (8thGrade)
2007 2011
Lebih dari 95%siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara
hampir 50% siswa Taiwanmampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan
keyakinan bahwa semua anak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang
diajarkan di Indonesia berbeda dengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional
28
Results of Science(8th Grade)
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
29/166
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%90%
100%
Singapore
ChineseTaipei
Japan
Korea,Rep.of
Malaysia
Thailand
Turkey
Iran
Indonesia
Morocco
SaudiArabia
Very Low Low Intermediate High Advance
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%90%
100%
Singapore
ChineseTaipei
Korea,Rep.of
Japan
Turkey
Iran
Malaysia
Thailand
SaudiArabia
Indonesia
Morocco
Very Low Low Intermediate High Advance
Results of Science(8thGrade)
2007 2011
Lebih dari 95%siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara
hampir 40% siswa Taiwanmampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan
keyakinan bahwa semua anak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang
diajarkan di Indonesia berbeda dengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional
29
Results of Reading (4th Grade)
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
30/166
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%90%
100%
Singapore
ChineseTaipei
Iran
SaudiArabia
Indonesia
Morocco
Very Low Low Intermediate High Advance
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%90%
100%
Singapore
ChineseTaipei
Iran
Indonesia
Morocco
Very Low Low Intermediate High Advance
Results of Reading (4thGrade)
2006 2011
Lebih dari 95%siswa Indonesia hanya mampu sampai level menengah, sementara lebih
dari 50% siswa Taiwanmampu mencapai level tinggi dan advance. Dengan keyakinan
bahwa semua anak dilahirkan sama, kesimpulan dari hasil ini adalah yang diajarkan di
Indonesia berbeda dengan yang diujikan [yang distandarkan] internasional
30
PISA R l d T t (M th Lit )
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
31/166
PISA Released Test (Math Literacy)
Pendidikan Sains dan Matematika ~@iwanpranoto 31
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
32/166
Keliling persegi panjang ini = ....
4
61.
-Hanya ada satu jawaban
-Hafalan rumus
-Mekanistis-Tidak terlihat prosesnya
-Kebenaran dilihat dari jawaban
-Pemahaman hanya biner, bukan spektrum
Hitung keliling persegi panjang ini
dengan jawaban terstruktur
4
62.
-Banyak cara menjawab
-Algoritmis-Terlihat prosesnya
-Kebenaran dilihat dari cara berfikirnya,
bukan jawabannya
-Dapat diukur spektrum pemahamannya
1. Diketahui:-panjang = 6
-Lebar = 4
2. Ditanya:
-Keliling
3. Rumus yang digunakan:
- Keliling = (panjang + lebar) x 2
4. Penyelesaian:Keliling = (6 + 4 ) x 2
= 10 x 2
= 20
5. Jawab: 20
32
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
33/166
3. 20
a. Persegi panjang yang dapat
dibentuk dari kawat ini adalah....
-Banyak jawaban
-Paham konsep persegi panjang-Kreatif, bahkan ada yang nyeleneh
b. Bandingkan luas persegi
panjang yang dibuat dan cari
yang luasnya terbesar dan
yang bentuknya beda tetapi
luasnya sama
-Banyak jawaban
-Paham konsep luas
-Kreatif, bahkan ada yang nyeleneh
-Mengamati perilaku observation
based learning
-Mencoba
-Menyimpulkan discovery learning
c. Apa bisa dipakai membuat ini -Mengerjakan tanpa menghitung,
dengan informasi kurang lengkap
-Menalar / asosiasi-Menyimpulkan discovery learning
6
4
d. Apa bisa dipakai membuat ini -Mengerjakan tanpa menghitung,
dengan informasi kurang lengkap
-Menalar / asosiasi
-Menyimpulkan6
4
33
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
34/166
4. Paman memiliki kebun di belakang
rumahnya. Denahnya
memperlihatkan bahwa kebuntersebut melintang dari utara ke
selatan sepanjang 6 meter dan
membujur dari timur ke barat
sepanjang 4 meter. Paman akan
memasang tiga lapis kawat
mengelilingi kebun tersebut untukmenjaga agar tanamannya tidak
terinjak-injak. Cari panjang kawat
yang harus disiapkan paman dengan
jawaban terstruktur.
-Memahami banyak konsep:
bahasa, geografi, matematika-Pembelajaran terintegrasi
-Penerapan pada permasalahan
faktual
-Melatih berfikir jernih/clarity
-Mampu merumuskan masalah
-Mampu membayangkan,menggambarkan dan menyajikan
34
Model Soal TIMSS
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
35/166
TIMSS dan PIRLS membagi soal-soalnya
menjadi empat katagori:
Lowmengukur kemampuan sampai level knowing
Intermediatemengukur kemampuan sampai level
applying
Highmengukur kemampuan sampai level
reasoning
Advancemengukur kemampuan sampai levelreasoning with incomplete information
Model Soal TIMSS
35
Percentage of Eight Grade Students Taught The TIMSS Science Topics
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
36/166
g g g p
Source: TIMSS 2011 International Science Report.
All Science
(20 Topics)
Biology
(7 Topics)
Chemistry
(4 Topics)
Physics
(5 Topics)
Earth Science
(4 Topics)
Iran 91 82 98 98 91
Turkey 89 93 99 97 63
Saudi Arabia 88 86 91 85 92
Thailand 74 69 92 67 72
Chinese Taipei 68 92 98 59 5
Indonesia 67 73 82 79 27
Singapore 65 63 80 83 31
Malaysia 63 61 80 72 38
Morocco 57 56 59 55 62
Japan 57 35 86 76 41
Korea, Rep.Of 54 38 42 79 64
Walaupun hampir semua materi IPA ada pada kurikulum, tetapi tidak semua memperoleh
pelajaran tersebut. Menunjukkan banyak materi kurikulum yang tidak diajarkan . Hal ini
sangat mungkin terkait dengan kemampuan profesi guru, mengajarkan apa yang mereka
pahami, dan melompati yang mereka merasa kurang paham
36
Percentage Of Eight Grade StudentsTaught The TIMSS
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
37/166
Percentage Of Eight Grade StudentsTaught The TIMSS
Mathematics Topics
Source: TIMSS 2011 International Mathematics Report.
All
Mathematics
(19 Topics)
Number
(5 Topics)
Algebra
(5 Topics)
Geometry
(6 Topics)
Data and
Chance
(3 Topics)
Turkey 94 100 92 89 98
Korea, Rep.Of 92 100 91 92 81
Saudi Arabia 92 99 85 93 88
Japan 91 99 92 93 75
Singapore 88 99 94 75 83Malaysia 84 98 73 93 63
Iran 80 100 74 81 58
Chinese Taipei 79 99 97 84 4
Thailand 77 98 62 80 65
Indonesia 69 97 84 61 12
Morocco 62 97 61 46 35
Mengingat tidak semua materi matematika TIMSS terdapat pada kurikulum, sehingga wajar
apabila persentase siswa yang telah diajar materi TIMSS adalah rendah
37
Perbandingan Kurikulum IPA SD Kelas IV dan Materi TIMSS
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
38/166
Domain Topics
Life
Science
1. Major body structures and their functions in humans and other organisms
2. Life cycles and reproduction in plants and animals
3. Physical features, behavior, and survival of organisms living in different environments4. Relationships in a given community (simple food chains, predator-prey relationships)
5. Changes in environments (effects of human activity, pollution and its prevention)
6. Human health (transmission/prevention diseases, signs of health/illness, diet, exercise)
Physical
Science
1. States of matter, differences in their physical properties, including changes in state
2. Classification of objects/materials based on physical properties
3. Forming and separating mixtures
4. Familiar changes in materials (e.g., decaying, burning, rusting, cooking)
5. Common energy sources/forms and their practical uses (Sun, electricity, water, wind)
6. Light (e.g., sources, behavior)
7. Electrical circuits and properties of magnets
8. Forces that cause objects to move (e.g., gravity, push/pull forces)
Earth
Science
1. Water on Earth (location, types, and movement) and air (composition, existence, uses)
2. Common features of Earths landscape and relationship to human use3. Weather conditions from day to day or over the seasons
4. Fossils of animals and plants (age, location, formation)
5. Earths solar system (planets, Sun, moon)
6. Day, night, and shadows due to Earths rotation and its relationship to the Sun
Ada beberapa topik yang tidak terdapat pada kurikulum saat ini, sehingga menyulitkan bagi
siswa kelas VIII yang mengikuti TIMSS
g
38
Perbandingan Kurikulum Matematika SD Kelas IV dan Materi TIMSS
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
39/166
Domain Topics
Number 1. Concepts of whole numbers, including place value and ordering2. Adding, subtracting, multiplying, and/or dividing with whole numbers
3. Concepts of fractions4. Adding and subtracting with fractions
5. Concepts of decimals, including place value and ordering
6. Adding and subtracting with decimals
7. Number sentences
8. Number patterns
GeometryShapes
and
Measu-
rement
1. Lines: measuring, estimating length of; parallel and perpendicular lines
2. Comparing and drawing angles
3. Using informal coordinate systems to locate points in a plane
4. Elementary properties of common geometric shapes
5. Reflections and rotations
6. Relationships between two-dimensional and three-dimensional shapes
7. Finding and estimating areas, perimeters, and volumes
DataDisplay
1. Reading data from tables, pictographs, bar graphs, or pie charts2. Drawing conclusions from data displays
3. Displaying data using tables, pictographs, and bar graphs
Ada beberapa topik yang tidak terdapat pada kurikulum saat ini, sehingga menyulitkan bagi
siswa kelas VIII yang mengikuti TIMSS
g
Merah: Belum Diajarkan di Kelas IV
39
Tumpang Tindih KD antar Mapel :9
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
40/166
PPKN SD-MI Bahasa Indonesia SD-MI Matematika SD-MI IPA SD-MI IPS SD-MI
Menjelaskan perbedaan
jenis kelamin, agama, dan
suku bangsa
Memberikan contoh dan
menerapkan hidup rukun
melalui kegiatan di rumah
dan di sekolah
Menjelaskan pentingnya
tata tertib di rumah dan di
sekolah
Melaksanakan tata tertib di
rumah dan di sekolah
Menjelaskan hak anak untuk
bermain, belajar dengan
gembira dan didengar
pendapatnya
Melaksanakan hak anak di
rumah dan di sekolah
Mengikuti tata tertib di
rumah dan di sekolah
Membedakan berbagai
bunyi bahasa
Melaksanakan sesuatu
sesuai dengan perintah atau
petunjuk sederhana
Menyebutkan tokoh-tokoh
dalam cerita
Memperkenalkan diri
sendiridengan kalimat
sederhana dan bahasa yang
santun
Menyapa orang lain dengan
menggunakan kalimat
sapaan yang tepat dan
bahasa yang santun
Mendeskipsikan benda-
bendadi sekitar dan fungsi
anggota tubuh dengan
kalimat sederhana
Mendeklamasikan puisi anak
dengan lafal dan intonasi
yang sesuai
Membaca nyaring suku kata
dan kata dengan lafal yang
tepat
Membaca nyaring kalimatsederhana dengan lafal dan
intonasi yang tepat
Menjiplak berbagai bentuk
gambar, lingkaran, dan
bentuk huruf
Menebalkan berbagai
bentuk gambar, lingkaran,
dan bentuk huruf
Membilang dan
mengurutkan banyak benda
penjumlahan dan
pengurangan bilangan
sampai 20
Menentukan waktu (pagi,
siang, malam), hari, dan jam
( bulat)
Menentukan lama suatu
kejadian berlangsung
Mengenal panjang suatu
benda melalui kalimat
sehari-hari (pendek,
panjang) dan
membandingkannya
Mengelompokkan berbagai
bangun ruang sederhana
Menentukan urutan benda-
benda ruang yang sejenis
menurut besarnya
Membilang dan
mengurutkan banyak benda
Menentukan nilai tempat
puluhan dan satuan
Melakukan penjumlahan
dan pengurangan bilangandua angka
Menggunakan sifat operasi
pertukaran dan
pengelompokan
Membandingkan berat
benda (ringan, berat)
Mengenal dan
mengelompokkan bangun
datar
bagian tubuhdan kegunaannya
serta cara perawatannya
kebutuhan tubuhagar tumbuh
sehat dan kuat (makanan, air,
pakaian, udara, lingkungan sehat)
Membiasakan hidup sehat
menjaga lingkungan agar tetap
sehat
lingkungan sehat dan tidak sehat
merawat tanaman, hewan
peliharaan dan lingkungan sekitar
benda yang ada di lingkungan
sekitar berdasarkan cirinya melalui
pengamatan
benda yang dapat diubah
bentuknya
kegunaan benda di lingkungan
sekitar
Membedakan gerak benda yang
mudah dan sulit bergerak melalui
percobaan
Mengidentifikasi penyebab benda
bergerak (batere, per/pegas,
dorongan tangan, dan magnet)
Mengenal berbagai benda langit
melalui pengamatan Mengenal keadaan cuaca di sekitar
kita
Membedakan pengaruh musim
kemarau dengan musim hujan
terhadap kegiatan manusia
(Berapa banyak yang dapat ditampung
oleh kemampuan anak normal SD Kelas
I?)
identitas diri,
keluarga, dan kerabat
pengalaman diri
kasih sayang antar
anggota keluarga
hidup rukundalam
kemajemukan
keluarga
peristiwa penting yang
dialami sendiri di
lingkungan keluarga
letak rumah
lingkungan rumah
sehat dan perilaku
dalam menjaga
kebersihan rumah
Banyak yang
mirip antarmapel
40
Tumpang Tindih KD antar Mapel :9
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
41/166
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
42/166
Buku IPS Kelas I
Halaman 1
Diasumsikan anak sudah
lancar membaca pada saat
masuk Kelas I SD
42
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
43/166
Buku IPS Kelas I
Halaman 3
Masuk
SD
harus
sudah
lancar
menuli
s
43
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
44/166
Buku IPA Kelas I
Halaman 1
44
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
45/166
Buku IPA Kelas I
Halaman 2
Materi ini juga muncul di Bahasa Indonesia
Pada saat masuk SD Kleas I siswa sudah dianggap lancar membaca
45
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
46/166
Buku IPA Kelas I
Halaman 3
46
Buku Bhs Indonesia
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
47/166
Sama Dengan IPS
Kelas I, Halaman 5
47
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
48/166
Pada saat masuk Kelas I SD sudah harus Lancar menul
48
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
49/166
Buku Bhs Indonesia
Kelas I, Halaman 7
Langsung dapat membaca teks terdiri dari 8 kalimat, puluhan kata
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
50/166
Buku PPKN Kelas I
Halaman 1
Buku PPKN Kelas I
Halaman 2
Mirip dengan IPS
dan Bhs Indonesia
50
Pendekatan Dalam Penyusunan SKL Pada KBK 2004 dan KTSP 200610
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
51/166
Standar Isi
Pendekatan Dalam Penyusunan SKL Pada KBK 2004 dan KTSP 2006
51
Mapel 1
SKL Mapel
SK-KD Mapel
Mapel 1
SKL Mapel
SK-KD Mapel
Mapel 1
SKL Mapel
SK-KD Mapel
Mapel 1
SKL Mapel
SK-KD Mapel
....
....
....
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Satuan
Pendidikan
SK-KD: Standar Kompetensi (Strand/Bidang) dan Kompetensi Dasar
11
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
52/166
http://www.scotland.gov.uk/Publications/2004/11/20178/45862 52
Penyempurnaan Pola Pikir Perumusan Kurikulum
12
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
53/166
y p
No KBK 2004 KTSP 2006 Kurikulum 2013
1 Standar Kompetensi Lulusan diturunkan
dari Standar Isi
Standar Kompetensi Lulusan
diturunkan dari kebutuhan
2 Standar Isi dirumuskan berdasarkan Tujuan
Mata Pelajaran (Standar Kompetensi
Lulusan Mata Pelajaran) yang dirinci
menjadi Standar Kompetensi dan
Kompetensi Dasar Mata Pelajaran
Standar Isi diturunkan dari
Standar Kompetensi Lulusan
melalui Kompetensi Inti yang
bebas mata pelajaran
3 Pemisahan antara mata pelajaran
pembentuk sikap, pembentuk
keterampilan, dan pembentuk
pengetahuan
Semua mata pelajaran harus
berkontribusi terhadap
pembentukan sikap,
keterampilan, dan
pengetahuan,
4 Kompetensi diturunkan dari mata pelajaran Mata pelajaran diturunkan dari
kompetensi yang ingin dicapai
5 Mata pelajaran lepas satu dengan yang lain,
seperti sekumpulan mata pelajaran
terpisah
Semua mata pelajaran diikat
oleh kompetensi inti (tiap kelas)53
Ketentuan Tentang Kurikulum13
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
54/166
UU No. 20 Th. 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional
Pasal 38 (KTSP) (1) Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan
dasar dan menengahditetapkan Pemerintah.(2) Kurikulum pendidikan dasar dan menengah
dikembangkansesuai dengan relevansinya oleh setiap
kelompok atau satuan pendidikan dan komite
sekolah/madrasahdi bawah koordinasi dan supervisi
dinas pendidikan atau kantor departemen agamakabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi
untuk pendidikan menengah.
Penjelasan Bagian
Umum (KBK)
Strategi pembangunan pendidikan nasional dalam undang-
undang ini meliputi: ....., 2. pengembangan dan
pelaksanaan kurikulum berbasis kompetensi,.....;Penjelasan Pasal 35
(Lingkup
Kompetensi)
Kompetensi lulusan merupakan kualifikasi kemampuan
lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan
keterampilan sesuai dengan standar nasional yang telah
disepakati.
54
g
Perbedaan Esensial Kurikulum 201314
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
55/166
KTSP 2006 Kurikulum 2013 Ket
Mata pelajaran tertentu
mendukung kompetensitertentu
Tiap mata pelajaran mendukung semua
kompetensi [sikap, keterampilan, pengetahuan]
Semua
Jenjang
Mata pelajaran dirancang
berdiri sendiri dan memiliki
kompetensi dasar sendiri
Mata pelajaran dirancang terkait satu dengan
yang lain dan memiliki kompetensi dasar yang
diikat oleh kompetensi inti tiap kelas
Semua
Jenjang
Bahasa Indonesia sejajar
dengan mapel lain
Bahasa Indonesia sebagai penghela mapel lain
[sikap dan keterampilan berbahasa}
SD
Tiap mata pelajaran
diajarkan dengan
pendekatan berbeda
Semua mata pelajaran diajarkan dengan
pendekatan yang sama [saintifik] melalui
mengamati, menanya, mencoba, menalar,....
Semua
Jenjang
Tiap jenis konten
pembelajaran diajarkan
terpisah [separated
curriculum]
Bermacam jenis konten pembelajaran diajarkan
terkait dan terpadu satu sama lain [cross
curriculum atau integrated curriculum]
SD
Konten ilmu pengetahuan diintegrasikan dan
dijadikan penggerak konten pembelajaran
lainnya
SD
55
Perbedaan Esensial Kurikulum 201315
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
56/166
KTSP 2006 Kurikulum 2013 Ket
Tematik untuk kelas IIII
[belum integratif]
Tematik Integratif untuk Kelas IVI SD
TIK adalah mata pelajaran
sendiri
TIK merupakan sarana pembelajaran, dipergunakan
sebagai media pembelajaran mata pelajaran lain
SMP
Bahasa Indonesia
sebagai pengetahuan
Bahasa Indonesia sebagai alat komunikasi dan
carrier of knowledge
SMP/
SMA/SMK
Untuk SMA, ada
penjurusan sejak kelas XI
Tidak ada penjurusan di SMA. Ada mata pelajaran
wajib, peminatan, antar minat, dan pendalaman
minat
SMA/SMK
SMA dan SMK tanpa
kesamaan kompetensi
SMA dan SMK memiliki mata pelajaran wajib yang
sama terkait dasar-dasar pengetahuan,
keterampilan, dan sikap.
SMA/SMK
Penjurusan di SMK sangat
detil [sampai keahlian]
Penjurusan di SMK tidak terlalu detil [sampai
bidang studi], didalamnya terdapat
pengelompokkan peminatan dan pendalaman
SMA/SMK
56
Dilema Kurikulum16
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
57/166
Kurikulum Yang Dirumuskan
Kurikulum Yang Dituliskan (Global)
Kurikulum Yang Dibukukan
Kurikulum Yang Diajarkan
Kurikulum Yang Diserap
Kurikulum Yang Dituliskan (Rinci)
PeranGuru/Satdik
Pe
ran
Pemerintah
KTS
P2006
Peran
Guru/
Sat
dik
PeranPemerin
tah
Kuriku
lum
2013
Peran
Guru/Satdik
PeranPeme
rintah
KBK2004
Penyimpangan
Penyimpangan
Penyimpangan
Penyimpangan
Penyimpangan
Catatan: Penyimpangan dapat bernilai positif atau negatif tergantung pelakunya 57
Kerangka Kerja Penyusunan dan Peran Guru pada KBK 2004
17
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
58/166
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR ISI (SKL MAPEL SK - KD MAPEL)
KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN (SKL)
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
STANDAR
PROSES
STANDAR
PENILAIAN
BUKU TEKS
SISWA
PEMBELAJARAN
& PENILAIAN
PEDOMAN
Oleh Satuan Pendidikan/Guru 58
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
59/166
Realisasi Penyusunan KTSP 2006 dan Peran Satuan Pendidikan
19
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
60/166
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
BUKU TEKS
SISWA
PEMBELAJARAN
& PENILAIAN
Kurikulum
?
Kurikulum
1994
Kurikulum
2004
Kurikulum
2006
Buku Teks
?
Buku Teks
1994
Buku Teks
2004
Buku Teks
2006
Pemilihan Buku oleh Satuan Pendidikan/Guru
Oleh Satuan Pendidikan/Guru
Kurikulum ? : Kurikulum yang dikembangkan sendiri oleh sekolah, termasuk adopsi kurikulum luar negeri 60
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
61/166
Lengan Kiri
Muka Kiri
Kerah
Lengan Kanan
Muka Kanan
Saku
Belakang
61
Kemeja Lengan Panjang Warna Biru
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
62/166
j g j g
Ukuran M (Bahu: 38 cm; Dada: 92 cm; Pinggang 86 cm; Panjang 83 cm; Lengan 58
cm)
58 cm
38 cm
83 cm
92 cm
86 cm
Lengan Kiri Lengan KananMuka KananMuka Kiri Belakang
saku
kerah
62
Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum 2013
30
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
63/166
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN
KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
KI KELAS & KD MAPEL
(STANDAR ISI)
STANDAR
PROSESSTANDAR
PENILAIAN
SILABUS
PEMBELAJARAN &
PENILAIAN (KTSP)
PANDUAN
GURU
BUKU TEKS
SISWA
KESIAPAN PESERTA DIDIK KEBUTUHAN
Oleh Satuan
Pendidikan /Guru 63
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
Kerangka Kerja Penyusunan KTSP 2006
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
Kerangka Kerja Penyusunan KBK 2004
20
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
64/166
STANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL)
KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
STANDAR
PROSES
STANDAR
PENILAIAN
BUKU TEKS
SISWA
PEMBELAJARAN &
PENILAIAN
PEDOMAN
Oleh Satuan Pendidikan
TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL) SATUAN PENDIDIKAN
KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
KI KELAS & KD MAPEL
(STANDAR ISI)
STANDAR
PROSESSTANDAR
PENILAIAN
SILABUS
Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum 2013
PEMBELAJARAN &PENILAIAN (KTSP)
PANDUAN
GURU
BUKU TEKS
SISWA
KESIAPAN PESERTA DIDIK KEBUTUHAN
Oleh Satuan
Pendidikan
STANDAR ISI (SKL MAPEL, SK MAPEL, KD MAPEL)
KERANGKA DASAR KURIKULUM
(Filosofis, Yuridis, Konseptual)
STRUKTUR KURIKULUM
STANDAR KOMPETENSI
LULUSAN
SILABUS
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
STANDAR
PROSES
STANDAR
PENILAIAN
BUKU TEKS
SISWA
PEMBELAJARAN &
PENILAIAN
PEDOMAN
Oleh Satuan Pendidikan
64
Pembagian peran Pemerintah dan Satuan Pendidikan/Guru dalam Kurikulumdan Efektivitas Waktu Pembelajaran
21
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
65/166
Peran Pemerintah
PeranGuru
/Satdik
Efektivitaswaktupembelaja
ran
Kurikulum2013
KBK 2004
KTSP 2006
Alokasiwak
tupersiapansilabusd
anreview
buku
Efektivitas waktu pembelajaran
Alokasi waktu guru untuk persiapan
silabus dan review buku ajar
dan Efektivitas Waktu Pembelajaran
... Kurikulum 2013 memberikan kesempatan yang lebih besar bagi guru/satuan pendidikan untuk
meningkatkan efektivitas waktu pembelajaran ..... 65
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
66/166
Kondisi Guru
B
66
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
67/166
Jumlah Guru Per Kualifikasi
2
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
68/166
31.86
20.63
7.55
13.26
2.80
4.18
TK
SD
SMP
SLB
SMA
SMK
=S1
21.15
25.64
26.39
26.92
29.03
31.48
31.63
34.40
36.76
38.95
39.72
39.83
42.59
43.25
43.60
43.73
43.9344.03
46.41
47.09
47.99
49.89
50.16
50.89
50.89
51.24
51.6352.51
54.69
54.79
58.46
65.05
68.71
0% 20% 40% 60% 80% 100%
DKI
BALI
JATIM
YOGYA
JABAR
BANTEN
SULSEL
JATENG
BENGKULU
N T B
SUMBAR
KALTIM
SUMUT
RIAU
KEPRI
SULBAR
KALTENGKALSEL
SUMSEL
GORONTALO
LAMPUNG
N A D
IRJABAR
SULUT
SULTRA
SULTENG
BABELJAMBI
PAPUA
KALBAR
MALUT
MALUKU
N T T
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
69/166
757
1,226
1,267
1,288
1,320
1,454
1,635
1,7882,325
2,619
2,675
2,832
3,273
3,352
3,522
3,806
4,437
5,1985,384
6,331
6,918
7,155
7,560
8,009
8,019
8,661
9,728
10,36410,423
23,802
35,831
40,394
42,459
0 10000 20000 30000 40000 50000
PAPUA BARAT
SULAWESI BARAT
GORONTALO
MALUKU UTARA
BANGKA BELITUNG
MALUKU
KEPULAUAN RIAU
PAPUASULAWESI TENGGARA
NUSA TENGGARA TIMUR
SULAWESI UTARA
SULAWESI TENGAH
BENGKULU
DI YOGYAKARTA
KALIMANTAN SELATAN
JAMBI
KALIMANTAN TENGAH
KALIMANTAN BARATKALIMANTAN TIMUR
NUSA TENGGARA BARAT
BALI
RIAU
LAMPUNG
SUMATERA BARAT
SUMATERA SELATAN
NANGGROE ACEH DARUSSALAM
DKI JAKARTA
BANTENSULAWESI SELATAN
SUMATERA UTARA
JAWA TENGAH
JAWA BARAT
JAWA TIMUR
Jumlah Peserta
Peserta Menurut Kualifkasi Pendidikan
Peserta Menurut Tempat Bertugas
Peserta Menurut Provinsi
D1
2.697
1.0%
D2
34.614
12.5%
D33.906
1.4%
S1
211.858
76.8%
S2
3.453
1.3%
S3
9
0.0%
SMA
19.039
6.9%
SMP
195
0.1%
PENGAWAS
606
0.2%
SD
164.539
59.7%
SLB
2.446
0.9%
SMA
18.125
6.6%
SMK
15.105
5.5%
SMP
51.238
18.6%
TK
23.753
8.6%
8
9
22
25
25
37
50
72
163
164
194
KAB. TELUK
WONDAMA
KAB. TAMBRAUW
KAB. MAYBRAT
KAB. KAIMANA
KAB. TELUK BINTUNI
KAB. SORONG
SELATAN
KAB. RAJA AMPAT
KAB. FAK-FAK
KOTA SORONG
KAB. MANOKWARI
KAB. SORONG
DISTRIBUSI PESERTA PROVINSI
PAPUA BARAT
69 69
Hasil Uji Kompetensi Awal 2012
4
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
70/166
34.5
34.8
35.4
35.5
35.7
36.1
36.9
37.2
37.437.6
38.2
38.2
38.3
38.5
38.6
38.6
38.8
39.0
39.139.2
39.4
39.9
40.5
41.1
41.1
42.7
43.8
44.0
45.247.1
48.9
49.2
50.1
0 10 20 30 40 50
MALUKU
MALUKU UTARA
KALIMANTAN BARAT
KALIMANTAN TENGAH
JAMBI
ACEH
SULAWESI BARAT
LAMPUNG
SUMATERA UTARASULAWESI TENGAH
BANGKA BELITUNG
SUMATERA SELATAN
SULAWESI UTARA
SULAWESI TENGGARA
GORONTALO
BENGKULU
NUSA TENGGARA TIMUR
PAPUA BARAT
RIAUKALIMANTAN SELATAN
SULAWESI SELATAN
NUSA TENGGARA BARAT
KALIMANTAN TIMUR
BANTEN
PAPUA
SUMATERA BARAT
KEPULAUAN RIAU
JAWA BARAT
JAWA TENGAHJAWA TIMUR
BALI
DKI JAKARTA
DI YOGYAKARTA
0
10,000
20,000
30,000
40,000
50,000
0 25 50 75 100
70
Rata-rata
Nasional = 42,25
Nilai Tertinggi 97,0
Nilai Terendah 1,0
Rata-rata 42,25
Standar Deviasi 12,72
Standar
Deviasi 11,82 9,27 11,36 12,86 12,07 16,71 8,83
Distribusi Nilai Nasional
Hasil Uji Kompetensi Berdasarkan Tempat Bertugas
Distribusi Nilai Per Provinsi
1.0 3.0 1.0
11.04.0
13.0
2.0
58.9
36.9
46.151.3 50.0 49.1
32.6
90.0
80.087.5 90.0
97.0 95.0
72.0
0
20
40
60
80
100
TK SD SMP SMA SMK SLB PENGAWAS
Rata-rata Nasional = 42,25
Passing
grade = 30,0
Melanjutkan ke Pendidikan
dan Latihan
30,0< 30,0
Mengikuti
pembinaan
248.733 peserta (88,5%)32.286 peserta(11,5%)
70
Hasil UKA 2012 Berdasarkan Kab/Kota5
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
71/166
20
25
30
35
40
45
50
55
60
0 50 100 150 200 250 300 350 400 450 500
Rerata Nasional
42,25
154 Kab/Kota
337 Kab/Kota
Kab. SukabumiKota BlitarKab. Gresik
Kab. Dogiyai Kab. Mentawai
Kab. Barito Utara
Standar Deviasi :
12,72
71 71
Hasil UKG:Gabungan KompetensiPedagogi & Profesional
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
72/166
81.00
86.25
96.2593.00 94.00
45.84
42.05
51.2347.70
49.75
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
85
90
95
100
TK SD SMP SMA SMK
46.8147.21
47.89
47.93
48.25
50.41
53.60
38.02
38.88
40.00
41.05
41.14
41.18
41.45
41.53
41.5941.79
41.86
42.06
42.10
42.27
42.30
42.52
43.28
43.6543.69
43.72
43.86
44.24
44.37
44.96
45.50
45.68
MALUT
ACEH
MALUKU
NTT
KALTENG
SULSEL
SULTENG
SULUT
SULBARGORONTALO
SULTRA
SUMUT
JAMBI
LAMPUNG
SUMSEL
PAPUA BARAT
BENGKULU
KALTIMNTB
KALBAR
RIAU
PAPUA
KALSEL
BANTEN
BALI
KEPRI
JABARSUMBAR
JATIM
DKI
BABEL
JATENG
YOGYA
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
35000
0 510
15
20
25
30
35
40
45
50
55
60
65
70
75
80
85
90
95
100
Rata-rata
Nasional :
45.82
Rata-rata = 45.82
Rata-rataNasional =
45.82
Maks 96.25
Min -
Rata 45.82
Stdev 11.67
N 878,525
UKG
72
Distribusi Nilai UKG per Jenjang dan Kompetensi
Hasil UKG per JenjangPerbandingan KompetensiPedagogi & Profesional
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
73/166
44,10 41,43 44,95 45,530
10
20
30
40
50
60
TK SD SMP SMA SMK SLB
44.9542.35
47.0545.06
48.64
43.3146.19
41.91
52.9348.89 50.27
44.14
Pedagogik Profesional
Pedagogik Profesional Peda + Prof
TK 26,664 44.95 46.19 45.84
SD 436,760 42.35 41.91 42.05
SMP 215,861 47.05 52.93 51.23
SMA 131,118 45.06 48.89 47.70
SMK 62,753 48.64 50.27 49.75
SLB 5,369 43.31 44.14 43.89
NASIONAL 878,525 44.44 46.40 45.82
JENJANG Jml PesertaRata-rata
73
48.55
51.64
BABEL
JATENG
YOGYA
Hasil UKG: Kompetensi Pedagogi
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
74/166
0
10000
20000
30000
40000
50000
60000
70000
80000
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95100
45.50
45.77
46.00
46.52
46.88
37.47
37.70
39.27
39.95
40.16
40.25
40.28
40.49
40.52
40.58
40.59
40.60
40.76
40.88
41.15
41.72
42.15
42.24
42.37
42.41
42.87
42.98
43.42
43.91
44.33
44.36
MALUT
ACEH
MALUKU
NTT
KALTENG
SUMUT
SULTENG
SULTRA
SULSEL
SULBAR
SULUT
PAPUA BARAT
JAMBI
LAMPUNG
SUMSEL
GORONTALO
BENGKULU
KALTIM
KALBAR
RIAU
PAPUA
NTB
KALSEL
BANTEN
BALI
KEPRI
JABAR
SUMBAR
DKI
JATIM
BABEL
Rata-rataNasional = 44.44
Hasil UKG: KompetensiPedagogi
Rata-rata = 44.44
Maks 100.00
Min 0
Rata 44.44
Stdev 13.51
N 878,525
UKG: Pedagogi
74
51.19
54.41
BABEL
JATENG
YOGYA
Hasil UKG: KompetensiProfesional
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
75/166
47.35
47.80
48.45
48.73
48.83
38.29
39.40
40.35
41.46
41.49
41.57
41.76
41.93
41.96
42.02
42.45
42.68
42.79
42.81
42.87
43.35
43.75
44.00
44.24
44.29
44.47
44.76
44.82
45.39
45.98
46.25
MALUT
ACEH
MALUKU
SULSEL
NTT
KALTENG
GORONTALO
SULUT
SULTENG
SULBAR
SULTRA
JAMBI
SUMSEL
SUMUT
LAMPUNG
PAPUA BARAT
BENGKULU
NTB
KALTIM
KALBAR
RIAU
KALSEL
PAPUA
BANTEN
BALI
KEPRI
JABAR
SUMBAR
JATIM
DKI
BABEL
Rata-rata
Nasional = 46.40Rata-rata = 46.40
Maks 100.00
Min 0Rata 46.40
Stdev 12.74
N 878,525
UKG: Profesional
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
14000
02468101214161820222426283032343638404244464850525456586062646668707274767880828486889092949698100 75
7
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
76/166
Studen
tperformanceonStandardizedExam
100th
percentile
50th
percentile
0th
percentile
Age 8 Age 11
90thpercentile
37thpercentile
53 percentile
point difference
After 3 years of low quality
teachers
After 3 years with highquality teachers
Source: Tennessee Value-Added Assessment System (TVAAS) Study Results
From Barber, M., and M. Mourshed. (2007) based on results fromSanders and Rivers (1999).
76Why? How? Thenwhat?
Fasli Jalal (Senior Policy Advisor, World Bank) 76
KESEMPATAN UNTUK BICARA8
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
77/166
77
Guru melibatkan siswa Presentasi siswa
Rata-rata kata Guru dan Siswa(selama 50 menit pembelajaran)
Rasio Guru pada Kata-kata
Siswa
0
1,000
2,000
3,000
4,000
5,000
6,000
7,000
Ind OCs Ind OCs
Rata-rata jumlah kata guru Rata-rata jumlah
Kata siswa
2,633
5,902
5,148
1,018
640197
Numbero
fwords
Jumlahka
ta-kata
8
9
9
1013
16
25
0 5 10 15 20 25 30
United States
Australia
Czech Republic
SwitzerlandNetherlands
Hong Kong
Indonesia
Jumlah kata-kata guru pada kata-kata seorang siswa
77 77
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/8.%20students%20presenting.mp4http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_2/7.%20teacher%20involving%20students.mp4 -
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
78/166
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012??2004
Pencanangan Guru
sebagai Profesi
4 Desember 2004
1.Terbitnya Undang-
Undang nomor 14tahun 2005 tentang
Guru dan Dosen
2.Terbitnya Peraturan
Pemerintah nomor 19
tahun 2005 tentang
Standar Nasional
Pendidikan
Pelaksanaan
Sertifikasi Guruuntuk Kuota
Tahun 2006 dan
2007
1. Terbitnya Peraturan
Pemerintah nomor 74tahun 2008 tentang Guru
2. Pembayaran TunjanganProfesi Pendidik bagiguru-guru yang sudahdisertifikasi.
1. Terbitnya PP no 41 th 2009
tentang Tunjangan Profesi
Guru dan Dosen, TunjanganKhusus Guru dan Dosen,
serta Tunjangan Kehormatan
Profesor
2. Terbitnya PerMenneg PAN dan
RB nomor 16 tahun 2009
tentang Jabatan Fungsional
Guru dan Angka kreditnya
1. Terbitnya Permendiknas nomor
27 tahun 2010 tentang program
induksi bagi guru pemula2. Terbitnya Permendiknas nomor
35 tahun 2010 tentang Petunjuk
teknis Jabatan Fungsional
Guru dan Angka kreditnya
Terbitnya Peraturan
Bersama Mendiknas,
Men PAN&RB,Mendagri, Menkeu,
dan Menag tentang
Penataan dan
Pemerataan guru PNS
78
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
79/166
DOMAIN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
DOMAIN
PEMKAB/PEMKO
(Diperlukan Standar
Minimal Yang BerlakuUntuk Semua Kab /Kota
41. KUALIFIKASI2. KOMPETENSI
3. KINERJA
4. KENAIKAN PANGKAT
5. KARIR
6. PKBG
7. HARLINDUNG
8. TUNJANGAN
KINERJA GURUPROFESONAL
BELUM OPTIMAL
3PERENCANAANKEBUTUHAN,
REKRUITMEN,
DISTRIBUSI
KUANTITAS
DAN KUALITAS
GURU KURANGTETAPI LEBIH ??
2REKONSTRUKSI
PENDIDIKAN
AKADEMIK,
PROFESI GURU dan
PENATAAN LPTK
STANDARISASI LULUSANLPTK MASIH
TERKENDALA ?
KUOTA NASIONAL,
STANDAR DAN POLAREKRUTMEN
MAHASISWA CALON
GURU
(DEMAND DRIVEN)
INTELEKTUAL,
MINAT, BAKAT, SIKAP, dan
PHISIKSTANDARISASI
INPUT DAN KUOTANASIONAL
BELUM ADA ??
79
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
80/166
SM : Standar Minimal
PKB : Pembinaan KeprofesianBerkelanjutan
PK : Penilaian Kinerja
UJI
KOMPETENSIN SM N SM
PKB
DIKLATPENGEMBANGAN
N SM N SM
GURU
PROFESIONAL
1. KENAIKAN PANGKAT/JABATAN
2. PROMOSI
3. TUNJANGAN PROFESI
PKINTERNALLY &
EKSTERNALLY
DRIVEN
DIKLAT DASAR
DIKLAT LANJUTAN
INDIKATOR UTAMA
No. INDIKATOR
1. Disiplin Guru (waktu, nilai,kehadiran, ethos kerja)
2. Efisiensi dan Efektivitaspembelajaran (Kapasitastransformasi ilmu kesiswa)
3. Keteladanan Guru(berbicara, bersikap dan berperilaku)
4. Motivasi Belajar Siswa
DAMPAK
No INDIKATOR
1. Hasil Belajar Siswa (Nilai Rapor, UN dan Hasil TesStandar Lainnya)
2. Karya Prestatif Siswa dalam berbagai kompetisiLokal, Nasional dan Internasional
3. Kesinambungan Prestasi Siswa di PT atau bekerjamelalui Penelusuran Alumni.
4. Rekognisi Pihak Eksternal terhadap kualitas Siswa
Pembinaan karier dankepangkatan
Memastikan guru melaksanakan
tugas profesional Menjamin bahwa guru
memberi layanan pendidikanyang berkualitas
(KEPASTIAN, KEMANFAATAN danKEADILAN)
80
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
81/166
81
C
Penguatan Proses dan Penilaian4
Pergeseran Peran Guru2
Penguatan Peran Guru dibanding sebelumnya.3
Penyiapan Guru1
Pendampingan Saat Implementasi5
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
82/166
82
1
Kerangka Kerja Implementasi Kurikulum
55
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
83/166
Ditjen
Sekolah+Guru
Sekolah Inti
PIU Provinsi
di LPMP
PIU Pusat
Pendampingan Memant
au
Melapor
Melapor
Guru & Manaj.Kurikulum &
Buku
BPSDMPK Balitbang
Sekolah
Pembina
Mem
bina
Dinas
LPTK
Melapor
Melapor
Guru Inti
83
Kriteria Pemilihan Sekolah2
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
84/166
Jenis
Sekolah
Kriteria
SD Sasaran
(44.609 SD)
Merata di kab/kota dengan
Memiliki guru tetap yang lengkap (Kelas IVI)
Memiliki guru AgamaMemiliki guru Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan
Terakreditasi
Proporsional antara negeri dan swasta
84
Kriteria Pemilihan Sekolah (lanjutan)2
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
85/166
N
o
Jenis
Sekolah
Kriteria
1 Sekolah Inti Telah ditetapkan sebagai Sekolah Inti oleh Disdik
setempat
Terakreditasi A
Memiliki guru inti
2 Sekolah
Pembina
Sudah menerapkan discovery learning melalui
pengamatan, pertanyaan, pengolahan, penyajian
Untuk SD juga sudah menerapkan kurikulumberbasis tematik
85
59
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
86/166
Data base sekolah
(termasuk rombel)
Sasaran Sekolah
1. 30% SD
2. 100% SMP, SMA,
SMK
Sasaran Guru
1. Kelas I SD
2. Kelas IV SD
3. Kelas VII SMP
4. Kelas X SMA
5. Kelas X SMK
1. Instruktur
Nasional
2. Guru Inti
3. Guru Sasaran
Kriteria dan Penetapan1. Asesor PLPG2. Guru Berprestasi
Nasional3. Guru Bersertifikat4. Skor UKG5. Pelatih Nasional
Binaan USAID, JICA,AUSAID
6. National Core teamBermutu
Penyiapan
Materi
Pelatihan
PELAKSANAAN
pelatihan
IMPLEMENTASI
KURIKULUM 2013
RENCANA AKSI
PERBAIKAN
IMPLEMENTASI
Pendampingan dan
Sistem
Pengendalian
IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013
PENGADAANBUKU
PENYIAPANGURU, KS, dan PS
Data base PTK
1
5
6
4
2
3
10
9 8
7
86
Skema Kerja Pelatihan61
http://d/DIKLAT%20GURU-FINAL%2030-1-2013.pptxhttp://d/DIKLAT%20GURU-FINAL%2030-1-2013.pptx -
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
87/166
87
Calon
Instruktur
Nasional
Instruktur
Nasional
Lulus
Pelatihan?YMemenuhi
Syarat?
Y
T
CalonGuru,KS,PS
Inti
Guru,KS,PS
Inti
LulusPelatihan?
YMemenuhi
Syarat?
Y
T
Melatih
T
T
Guru,
KS, PS
KesesuaianLokasi
Pelatihan
Supervisi
M
emberi
Mengikuti
1
2
3
Distribusi Ke
Provinsi/LPMP
SistemP
elatih
anGuru
(Pe
serta,Pelatih,Lokasi,Nilai)
DataPok
ok
Pe
nd
idikan
(G
uru,Mapel,Seko
lah,Siswa)
DinasMasukan
Masukan
Model Pelatihan Guru
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
88/166
LPMP
Instruktur Nasional SD
Guru Inti SD
Guru Inti SD
Guru Inti SD
Pelatihan Guru Inti SD
Catatan: 1. Guru mata pelajaran di SD bergabung dengan guru kelas, kecuali agama
2. Pola yang sama berlaku untuk guru Pendidikan Agama SD
3. Pola yang sama berlaku untuk SMP, SMA/K
4. Pengelompokkan berdasarkan kesamaan mapel yang diampu
SD
Inti
Guru Inti SD
Guru SD
Guru SD
Guru SD
Pelatihan Guru SDLokasi berdekatan
(dalam satu klaster)
Jakarta
Nara Sumber
IN Guru SD
IN Guru SD
IN Guru SD
Pelatihan Instruktur
Nasional Guru SD
88
Model Pelatihan Kepala Sekolah dan Pengawas
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
89/166
LPMP
Instruktur Nasional KS
KS Inti SD
KS Inti SD
KS Inti SD
Pelatihan KS Inti SD
SD
Inti
KS Inti SD
KS SD
KS SD
KS SD
Pelatihan KS SD
Catatan: 1. Pola yang sama berlaku untuk SMP, SMA/K
2. Pola yang sama berlaku untuk Pengawas Sekolah (PS)
Lokasi berdekatan
(dalam satu klaster)
Jakarta
Nara Sumber
IN KS SD
IN KS SD
IN KS SD
Pelatihan Instruktur
Nasional (IN) KS SD
89
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
90/166
NO JENJANGJUMLAH
GURUGURU INTI
INSTRUKTUR
NASIONAL
1 SD 240.887 10.598 6662 SMP 342.938 19.880 1.350
3 SMA/K 92.589 3.668 648
JUMLAH 676.414 34.146 2.664
90
NO JENJANGJUMLAH
KS/PS
KEBUTUHAN
KS/PS INTI
INSTRUKTUR
NASIONAL KS/PS
1 SD 44.609 3.361 198
2 SMP 36.434 1.988
1353 SMA/K 21.410 1.699 196
4 Pengawas 22.072 1.491 132
JUMLAH 124.525 8.239 661
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
91/166
NO KUALIFIKASI JUMLAH (KETERANGAN) JUMLAH
1 USAID : PELATIH NASIONAL TEMATIK,
PAKEM
DOSEN: 23 ORANG 23
2 JICA: PELATIH NASIONAL LESSON STUDY:
DOSEN + (KS, GURU SMP, DINAS
PENDIDIKAN, WIDYAISWARA)
DOSEN: 38 + 67 (GURU, KS, PS,
DINAS, WIDYAISWARA)
105
3 ASESOR SERTIFIKASI GURU DOSEN: 4.415 4.415
4 GURU FINALIS OLIMPIADE SAINS,
BERPRESTASI (2002-2010), FINALIS LOMBAKREATIFITAS GURU (2006-2012)
200 (GURU SMP, SMA) + 1.182 (SD,
SMP, SMA) + 422 (SD, SMP,SMA/SMK)
1.804
5 USAID: FASILITATOR GURU SMP/MTS : 99 (SUMUT) + 118
(JABAR) + 127 (JATIM) + 129
(JATENG) + 128 (SULSEL)
601
6 GURU SD BERSERTIFIKAT, NILAI UKG 70-78 29 ORANG 29
7 GURU SMP BERSERTIFIKAT, NILAI UKG 70-95 3.146 ORANG 3.146
8 GURU SMA&SMK BERSERTIFIKAT,
MATEMATIKA (UKG 70-86), BHS INDONESIA
(UKG 70-80)
92 ORG (92 SMA & 10 SMK, MAT) +
68 ORG (60 SMA & 8 SMK, BHS IND)
160
10.283
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
92/166
NO KUALIFIKASI DESKRIPSI JUMLAH
1 AUSAID: MASTER TRAINER KEPALASEKOLAH (DOSEN, WIDYAISWARA, KS, PS)
597 ORANG 597
2 KEPALA SEKOLAH DAN PENGAWAS
SEKOLAH BERPRESTASI FINALIS TINGKAT
NASIONAL (2006-2008)
65 + 65 + 128 + 107
+ 132 + 130
627
1.224
Instruktur Nasional dan Guru Inti SD per Provinsi
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
93/166
JMLJumlah
Rombel
Jumlah
Rombel
30% SD Kelas 1 Kelas IV Kls 1+4 Agama Penjas Jumlah Kls 1+4 Agama Penjas Jumlah
1 DKI JAKARTA 3520 1056 1442 1534 44 24 24 92 3 3 3 9
2 JAWA BARAT 19730 5919 6284 6255 618 104 104 826 36 6 6 48
3 JAWA TENGAH 19450 5835 5889 5888 573 140 140 853 33 9 9 51
4 DI YOGYAKARTA 1863 559 562 561 78 20 20 118 6 3 3 12
5 JAWA TIMUR 19723 5917 6315 6225 662 152 152 966 39 9 9 57
6 N A D 3393 1018 1103 1094 279 92 92 463 18 6 6 30
7 SUMATERA UTARA 9487 2846 3280 3128 418 132 132 682 24 9 9 42
8 SUMATERA BARAT 4097 1229 1229 1206 173 76 76 325 9 6 6 21
9 RIAU 3577 1073 1199 1159 145 48 48 241 9 3 3 15
10 JAMBI 2417 725 831 795 130 44 44 218 9 3 3 15
11 SUMATERA SELATAN 4860 1458 1506 1472 217 60 60 337 12 3 3 18
12 LAMPUNG 4633 1390 1466 1448 204 56 56 316 12 3 3 1813 KALIMANTAN BARAT 4197 1259 1540 1485 175 56 56 287 12 3 3 18
14 KALIMANTAN TENGAH 2520 756 781 764 129 56 56 241 9 3 3 15
15 KALIMANTAN SELATAN 2880 864 977 950 151 52 52 255 9 3 3 15
16 KALIMANTAN TIMUR 2250 675 754 722 135 56 56 247 9 3 3 15
17 SULAWESI UTARA 2210 663 695 688 164 60 60 284 9 3 3 15
18 SULAWESI TENGAH 3027 908 935 899 147 44 44 235 9 3 3 15
19 SULAWESI SELATAN 6307 1892 2288 2300 304 96 96 496 18 6 6 30
20 SULAWESI TENGGARA 2207 662 838 854 196 48 48 292 12 3 3 18
21 MALUKU 1543 463 463 463 81 44 44 169 6 3 3 12
22 BALI 2420 726 819 809 57 36 36 129 3 3 3 9
23 N T B 3157 947 1040 1045 116 40 40 196 6 3 3 12
24 N T T 4840 1452 1847 1594 288 84 84 456 18 6 6 3025 PAPUA 2303 691 691 691 393 116 116 625 24 6 6 36
26 BENGKULU 1337 401 546 522 117 40 40 197 6 3 3 12
27 MALUKU UTARA 1290 387 387 387 93 36 36 165 6 3 3 12
28 BANTEN 4613 1384 1606 1539 154 32 32 218 9 3 3 15
29 KEP. BABEL 740 222 258 247 42 28 28 98 3 3 3 9
30 GORONTALO 920 276 331 320 66 24 24 114 3 3 3 9
31 KEPULAUAN RIAU 850 255 409 321 59 28 28 115 3 3 3 9
32 PAPUA BARAT 1000 300 300 300 145 44 44 233 9 3 3 15
33 SULAWESI BARAT 1337 401 430 436 69 20 20 109 3 3 3 9
TOTAL 148698 44609 49.041 48.101 6.622 1.988 1.988 10.598 396 135 135 666
NO PROPINISI
Jumlah Guru Inti (1 orang per Kecamatan
untuk guru kelas, dan 4 orang per
kabupaten untuk selain guru kelas)
Jumlah Instruktur Nasional
(3 org/kls/mapel)
Jumlah SD
Instruktur Nasional dan Guru Inti SMP per Provinsi
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
94/166
Jumlah
Sekolah
Jumlah
Rombel
SMP Kelas VII Agama PPKn B-Ind Mat IPA IPS B-Ingg Sen-Bud Or-kes Prakarya Jumlah Agama P PK n B -I nd Mat IPA IPS B-Ingg Sen-Bud Or-kes Prakarya Jumlah
1 DKI JAKARTA 6 44 1157 4310 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 240 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
2 JAWA BARAT 26 618 4467 14093 104 104 104 104 104 104 104 104 104 104 1040 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 60
3 JAWA TENGAH 35 573 3323 10493 140 140 140 140 140 140 140 140 140 140 1400 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 90
4 DI YOGYAKARTA 5 78 433 1386 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 200 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
5 JAWA TIMUR 38 662 4306 10406 152 152 152 152 152 152 152 152 152 152 1520 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 90
6 N A D 23 279 986 1886 92 92 92 92 92 92 92 92 92 92 920 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 60
7 SUMATERA UTARA 33 418 2425 4890 132 132 132 132 132 132 132 132 132 132 1320 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 90
8 SUMATERA BARAT 19 173 751 2037 76 76 76 76 76 76 76 76 76 76 760 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 60
9 RIAU 12 145 1039 2046 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 480 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
10 JAMBI 11 130 632 1092 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 440 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
11 SUMATERA SELATAN 15 217 1267 2994 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 600 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
12 LAMPUNG 14 204 1282 2706 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56 560 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
13 KALIMANTAN BARAT 14 175 1129 1948 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56 560 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3014 KALIMANTAN TENGAH 14 129 735 865 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56 560 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
15 KALIMANTAN SELATAN 13 151 600 1002 52 52 52 52 52 52 52 52 52 52 520 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
16 KALIMANTAN TIMUR 14 135 703 1210 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56 560 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
17 SULAWESI UTARA 15 164 696 1065 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 600 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
18 SULAWESI TENGAH 11 147 842 958 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 440 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
19 SULAWESI SELATAN 24 304 1592 3362 96 96 96 96 96 96 96 96 96 96 960 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 60
20 SULAWESI TENGGARA 12 196 663 1183 48 48 48 48 48 48 48 48 48 48 480 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
21 MALUKU 11 81 572 731 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 440 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
22 BALI 9 57 403 1593 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 360 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
23 N T B 10 116 859 1521 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 400 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
24 N T T 21 288 1396 2036 84 84 84 84 84 84 84 84 84 84 840 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 60
25 PAPUA 29 393 540 540 116 116 116 116 116 116 116 116 116 116 1160 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 60
26 BENGKULU 10 117 404 803 40 40 40 40 40 40 40 40 40 40 400 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
27 MALUKU UTARA 9 93 443 443 36 36 36 36 36 36 36 36 36 36 360 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
28 BANTEN 8 154 1324 2942 32 32 32 32 32 32 32 32 32 32 320 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
29 KEP. BABEL 7 42 189 504 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 280 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
30 GORONTALO 6 66 332 575 24 24 24 24 24 24 24 24 24 24 240 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
31 KEPULAUAN RIAU 7 59 284 490 28 28 28 28 28 28 28 28 28 28 280 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
32 PAPUA BARAT 11 145 280 280 44 44 44 44 44 44 44 44 44 44 440 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
33 SULAWESI BARAT 5 69 331 506 20 20 20 20 20 20 20 20 20 20 200 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 30
TOTAL 497 6.622 36.385 82.896 1.988 1.988 1.988 1.988 1.988 1.988 1.988 1.988 1.988 1.988 19.880 135 135 135 135 135 135 135 135 135 135 1.350
Jumlah Guru Inti (4 org/kab) Jumlah Instruktur Nasional (maks 3 org/kls)NO PROPINISI Kab Kec
Instruktur Nasional dan Guru Inti SMA per Provinsi
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
95/166
Jumlah
Sekolah
Jumlah
Rombel
SMA Kelas X B-Ind Mat Sejarah Jumlah B-Ind Mat Sejarah Jumlah
1 DKI JAKARTA 6 44 491 1865 12 12 12 36 3 3 3 9
2 JAWA BARAT 26 618 1321 5457 52 52 52 156 3 3 3 9
3 JAWA TENGAH 35 573 869 3753 70 70 70 210 6 6 6 18
4 DI YOGYAKARTA 5 78 166 553 10 10 10 30 3 3 3 9
5 JAWA TIMUR 38 662 1241 4835 76 76 76 228 6 6 6 18
6 N A D 23 279 425 1540 46 46 46 138 3 3 3 9
7 SUMATERA UTARA 33 418 974 3356 66 66 66 198 6 6 6 18
8 SUMATERA BARAT 19 173 258 1279 38 38 38 114 3 3 3 9
9 RIAU 12 145 366 1404 24 24 24 72 3 3 3 9
10 JAMBI 11 130 199 723 22 22 22 66 3 3 3 9
11 SUMATERA SELATAN 15 217 539 2026 30 30 30 90 3 3 3 9
12 LAMPUNG 14 204 426 1414 28 28 28 84 3 3 3 9
13 KALIMANTAN BARAT 14 175 335 1059 28 28 28 84 3 3 3 9
14 KALIMANTAN TENGAH 14 129 195 551 28 28 28 84 3 3 3 915 KALIMANTAN SELATAN 13 151 171 565 26 26 26 78 3 3 3 9
16 KALIMANTAN TIMUR 14 135 239 750 28 28 28 84 3 3 3 9
17 SULAWESI UTARA 15 164 207 573 30 30 30 90 3 3 3 9
18 SULAWESI TENGAH 11 147 173 629 22 22 22 66 3 3 3 9
19 SULAWESI SELATAN 24 304 499 2031 48 48 48 144 3 3 3 9
20 SULAWESI TENGGARA 12 196 222 790 24 24 24 72 3 3 3 9
21 MALUKU 11 81 207 639 22 22 22 66 3 3 3 9
22 BALI 9 57 167 803 18 18 18 54 3 3 3 9
23 N T B 10 116 265 1010 20 20 20 60 3 3 3 9
24 N T T 21 288 316 1400 42 42 42 126 3 3 3 9
25 PAPUA 29 393 174 550 58 58 58 174 3 3 3 926 BENGKULU 10 117 121 465 20 20 20 60 3 3 3 9
27 MALUKU UTARA 9 93 152 402 18 18 18 54 3 3 3 9
28 BANTEN 8 154 453 1559 16 16 16 48 3 3 3 9
29 KEP. BABEL 7 42 66 220 14 14 14 42 3 3 3 9
30 GORONTALO 6 66 49 210 12 12 12 36 3 3 3 9
31 KEPULAUAN RIAU 7 59 98 333 14 14 14 42 3 3 3 9
32 PAPUA BARAT 11 145 87 237 22 22 22 66 3 3 3 9
33 SULAWESI BARAT 5 69 61 233 10 10 10 30 3 3 3 9
TOTAL 497 6.622 11.532 43.214 994 994 994 2.982 108 108 108 324
Jumlah Guru Inti (2 org/kab)Jumlah Instruktur Nasional (3
org/kls)NO PROPINISI Kab Kec
Instruktur Nasional dan Guru Inti SMK per Provinsi
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
96/166
SMKJml
Rombel
Kelas X B-Ind Mat Sejarah Jumlah Agama PPKn B-Ind Jumlah
1 DKI JAKARTA 6 562 2450 12 12 12 36 3 3 3 9
2 JAWA BARAT 26 1961 8674 52 52 52 156 3 3 3 9
3 JAWA TENGAH 35 1327 7635 70 70 70 210 6 6 6 184 DI YOGYAKARTA 5 211 1000 10 10 10 30 3 3 3 9
5 JAWA TIMUR 38 1466 6945 76 76 76 228 6 6 6 18
6 N A D 23 155 584 40 40 40 120 3 3 3 9
7 SUMATERA UTARA 33 851 3052 65 65 65 195 6 6 6 18
8 SUMATERA BARAT 19 184 1009 36 36 36 108 3 3 3 9
9 RIAU 12 212 938 24 24 24 72 3 3 3 9
10 JAMBI 11 138 494 22 22 22 66 3 3 3 9
11 SUMATERA SELATAN 15 224 942 30 30 30 90 3 3 3 9
12 LAMPUNG 14 338 1200 28 28 28 84 3 3 3 9
13 KALIMANTAN BARAT 14 158 545 28 28 28 84 3 3 3 9
14 KALIMANTAN TENGAH 14 108 313 26 26 26 78 3 3 3 915 KALIMANTAN SELATAN 13 99 499 26 26 26 78 3 3 3 9
16 KALIMANTAN TIMUR 14 215 960 26 26 26 78 3 3 3 9
17 SULAWESI UTARA 15 149 621 24 24 24 72 3 3 3 9
18 SULAWESI TENGAH 11 140 433 22 22 22 66 3 3 3 9
19 SULAWESI SELATAN 24 375 1608 45 45 45 135 3 3 3 9
20 SULAWESI TENGGARA 12 119 427 11 11 11 33 3 3 3 9
21 MALUKU 11 88 271 9 9 9 27 3 3 3 9
22 BALI 9 155 851 9 9 9 27 3 3 3 9
23 N T B 10 213 696 9 9 9 27 3 3 3 9
24 N T T 21 162 664 20 20 20 60 3 3 3 9
25 PAPUA 29 93 351 15 15 15 45 3 3 3 926 BENGKULU 10 79 316 10 10 10 30 3 3 3 9
27 MALUKU UTARA 9 85 169 8 8 8 24 3 3 3 9
28 BANTEN 8 519 2038 8 8 8 24 3 3 3 9
29 KEP. BABEL 7 48 182 7 7 7 21 3 3 3 9
30 GORONTALO 6 46 241 6 6 6 18 3 3 3 9
31 KEPULAUAN RIAU 7 72 297 7 7 7 21 3 3 3 9
32 PAPUA BARAT 11 42 131 8 8 8 24 3 3 3 9
33 SULAWESI BARAT 5 91 285 6 6 6 18 3 3 3 9
TOTAL 497 10.685 46.821 795 795 795 2.385 108 108 108 324
Jumlah Guru Inti (2 org/kab)Jumlah Instruktur Nasional
(3 org/kls)NO PROPINISI Kab
I k
SD
Operasional Pelatihan
-
7/22/2019 SOSIALISASIKUR-2013.ppt
97/166
Instruktur
NasionalInstruktur
Nasional
Pelatihan Kurikulum dan
Manajemen untuk KS/PSPelatihan Kurikulum danManajemen untuk KS/PS
Pelatihan
Kurikulum untukGuru
Pelatihan
Kurikulum untukGuru
Guru, KS, PSGuru, KS, PS
Sekolah IntiSekolah Inti
SekolahSekolah
Guru IntiGuru Inti KS, PS IntiKS, PS Inti
Sekolah Guru, KS, PS
Sekolah Inti Guru Inti KS, PS Inti
Memiliki
Memenuhi SyaratMemenuhi Syarat
Pelatihan
Kurikulum untuk
Guru
Menyelenggarakan Melatih
Pelatihan Kurikulum danManajemen untuk KS/PS
Sekolah Pembina/Contoh
Tempat, Fasilitator
LPTK dan Mahasiswa Pascanya
Fasilitator
Mengikuti
Mengikuti
I