SOSC 111 - UAGMrelacione directamente con los conceptos discutidos en clase y presentará un...

SOSC 111

Individuo, Comunidad, Gobierno y Responsabilidad Social I

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2009 Derechos Reservados

Escuela de Estudios Profesionales Programa Ahora

Universidad del Turabo

SOSC 111 Individuo, Comunidad, Gobierno y Responsabilidad Social I 2

Preparado con la colaboración de:

Prof. Sr. Amparo Rodríguez Ramos, MCR

2009




TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------------------- 4

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS INSTITUCIONALES ------------------------------------------------------------------------------- 6 TUTORIALES -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9 CUMPLIMIENTO CON LA LEY DE INVESTIGACIÓN ------------------------------------------------------------------------------ 10 EVALUACIÓN ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 11 NORMAS DEL CURSO --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 15

TALLER UNO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 18

TALLER DOS -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21

TALLER TRES ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 24

TALLER CUATRO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 28

TALLER CINCO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 31

ANEJOS --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 34

ANEJO A -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 35

HOJA DE PUNTO MÁS CONFUSO --------------------------------------------------------------------------------------------------- 35

ANEJO B -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 36

RÚBRICA PARA EVALUAR TRABAJOS ESCRITOS -------------------------------------------------------------------------------- 36

ANEJO C -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 38

RÚBRICA/HOJA DE EVALUACIÓN DE PRESENTACIONES ORALES ------------------------------------------------------------- 38

ANEJO D -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 39

PRESENTACIÓN DE “COLLAGE” ------------------------------------------------------------------------------------------- 39

ANEJO E -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 40

RÚBRICA PARA EVALUAR EL COLLAGE ----------------------------------------------------------------------------------------- 40

ANEJO F -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 41

MATRIZ DE VALORACIÓN: PARTICIPACIÓN Y ASISTENCIA ------------------------------------------------------------------- 41

ANEJO G -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 42

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL PORTAFOLIO ------------------------------------------------------------------------------- 42

ANEJO G-2 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 46

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE -------------------------------------------- 46 ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 46




Información del curso

Título del Curso: Individuo, Comunidad, Gobierno y Responsabilidad Social I Codificación: SOSC 111 Duración: 5 semanas Pre-requisito: Ninguno Descripción:

Estudio de los elementos cívicos, sociales, culturales y psicológicos del individuo en

sociedad; con énfasis en la dimensión personal, interpersonal y social.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso, el estudiante podrá:

1. Analizar la dimensión personal, interpersonal y social del individuo en sociedad.

2. Identificar los aspectos biológicos, psicológicos y sociales del individuo.

3. Reconocer la importancia del proceso de socialización y de la cultura en el

desarrollo personal, interpersonal y social del individuo.

4. Evaluar la relación existente entre el orden social, el cambio sociocultural y la

diversidad humana; en torno a la dinámica del comportamiento social.

5. Aplicar los valores y principios éticos como un ciudadano socialmente

responsable.

6. Utilizar la tecnología como herramienta esencial en la búsqueda y desarrollo de

datos pertinentes al estudio del individuo, la comunidad, el gobierno y la

responsabilidad social.

Textos Sugeridos y Bibliografía

El curso utilizará como libro de texto sugerido el siguiente:

Torres Rivera, Lina M., editora. (2008). Ciencias Sociales: Sociedad y Cultura Contemporáneas; Cengage Learning Editores, S.A. de C.V. 4ta Ed., México ISBN: 13: 978-970-830-083-4

ISBN: 10:970-830-083-7




Los siguientes dos libros adicionales sirven de referencia, ya que contienen información

de los diversos temas a discutir en el curso:

Gelles, Richard J. y Levine, Ann. (2001). Sociología; Mc Graw Hill/Interamericana Editores, S.A. de C.V. 6ta Ed., México ISBN: 970-10-2928-3

Kottak Conrad Phillip. (2002) Antropología Cultural; Mc Graw Hill. 9na Ed., México ISBN: 970-10-4753-2




Direcciones electrónicas institucionales

Serán utilizadas como recursos para todos los talleres

Blog estudiantil

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

Adquisición de textos por capítulos

http://www.cengagebrain.com/market/index.html

Adquisición de ebooks

http://ebooks.pearson.es/

www.mcgraw-hill-educacion.com

http://store.virtusbooks.com/

Bibliotecas del Sistema

Universidad del Turabo (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario

(email) y contraseña)

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Bases de datos

o http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/

Catálogo de Biblioteca (Identificar textos disponibles en la Biblioteca)

o http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

Universidad del Este

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/

Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario


o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm


o http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First

http://programaahoraestudiantil.wordpress.com/

http://www.cengagebrain.com/market/index.html

http://ebooks.pearson.es/

http://www.mcgraw-hill-educacion.com/

http://store.virtusbooks.com/



http://ut.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First


http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/dbase.htm

http://une.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First




Universidad Metropolitana

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp

Base de datos (Para algunos recursos debes utilizar tu nombre de usuario


o http://infotrac.galegroup.com/default

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materi

a.asp

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.a

sp

o http://www.doaj.org/


http://um.suagm.edu/cgi-

bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

Enlaces importantes:

Manual de Publicación de Estilo de la American Psychological Association

(APA)

o http://www.apastyle.org/index.aspx

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

Derechos de autor y plagio

o http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

o http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

Información para estudiantes: Publicaciones, reglamentos, manuales, etc.

o http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

o http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

o http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca.asp

http://infotrac.galegroup.com/default

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.asp

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_materia.asp

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_base_datos_lista.asp

http://www.doaj.org/

http://um.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

http://um.suagm.edu/cgi-bin/Pwebrecon.cgi?DB=local&PAGE=First%20

http://www.apastyle.org/index.aspx

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/manualesEstilos.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/ve_publicaciones.asp

http://www.suagm.edu/turabo/con_manuales_docs_estudiante.asp

http://www.suagm.edu/une/con_rec_publicaciones.asp




o http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativ

asSubgraduado2009.pdf

o http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-

Estudiante.pdf

Aviso: Si por alguna razón no puede acceder las direcciones electrónicas

ofrecidas en el módulo, no se limite a ellas. Existen otros “web sites” que

podrá utilizar para la búsqueda de la información deseada. Entre ellas están:

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es

http://www.scirus.com/

http://digital.ub.uni-bielefeld.de/index.php

www.Findarticles.com


El Facilitador puede realizar cambios a las direcciones electrónicas y/o añadir

algunas de ser necesario.

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/une/pdf/manualNormasAcademicasAdministrativasSubgraduado2009.pdf

http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

http://www.suagm.edu/turabo/pdf/2009-Manual-Informativo-Estudiante.pdf

http://scholar.google.cl/schhp?hl=es%20

http://www.findarticles.com/





Tutoriales

Acceda a los tutoriales para utilizar las herramientas de Blackboard:

1. Foro de Discusión

2. Chat

3. Group Pages

4. E-mail

5. Cotejar Notas

6. Acceder a un curso

7. Someter una tarea

8. Enviar correo electrónico

9. Audio con audacity

10. Video con windows moviemaker

11. Tutorial estudiantes acceso a módulos

12. Activación cuenta correo electrónico Windows Live

Acceda a los tutoriales para el uso de la Biblioteca:


http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm


http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm


http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/participar-foro_demo/participar-foro_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/chat/Chat.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/GroupPages/Group_Pages_Discussion_Board.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/Induccion/email/Send%20Email%202.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-cotejar-mis-notas_demo/como-cotejar-mis-notas_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-acceder_demo/como-acceder_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/como-someter_demo/como-someter-una-tarea_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/mycampus/correo-electronico-con-sin-anejo_demo/correo-electronico-con-sin-anejo_demo.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/audacity/Audacity.htm

http://www.suagm.edu/SUAGM/CETED/Tutoriales/moviemaker/Moviemaker.htm

http://www.suagm.edu/programa_ahora/Tutoriales/estudiantes_acceso_a_modulos_bb_09.pps

http://www.suagm.edu/programa_ahora/Tutoriales/activacion_email_suagm.pps

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/tutoriales.htm

http://bibliotecavirtualut.suagm.edu/Instruccion/tutoriales.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_tutoriales.asp




Cumplimiento con la ley de investigación

El Sistema Universitario Ana G. Méndez a través de las Juntas Institucionales de

Revisión (IRB) que están reguladas por la Ley Federal 45 CFR 46 Partes A, B, C y D,

establece que en caso de que el Facilitador o el estudiante requiera o desee realizar

una investigación o administrar cuestionarios o entrevistas, debe referirse a las

normas y procedimientos de la Oficina de Cumplimiento y solicitar su autorización.

Para acceder a los formularios de la Oficina de Cumplimiento pueden entrar de las

siguientes maneras:

(1) Ir a la página electrónica http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp

, seleccionar Oficina de Cumplimiento y escoger Formularios.

(2) De manera directa, pueden ir a la dirección

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp .

Además de los formularios puedes encontrar las instrucciones para la certificación en

línea. Estas certificaciones son: IRB Institucional Review Board, Health Information

Portability Accounting Act (HIPAA), Responsibility Conduct for Research Act

(RCR).De tener alguna duda, favor de comunicarse con la Coordinadoras

Institucionales o a la Oficina de Cumplimiento a los siguientes teléfonos:

Nombre Posición Contacto

Sra. Evelyn Rivera Sobrado

Directora Oficina de Cumplimiento

Tel. (787) 751-0178 Ext. 7196

Srta. Carmen Crespo Coordinadora Cumplimiento UMET

Tel. (787) 766-1717 Ext. 6366

Sra. Josefina Melgar Coordinadora Cumplimiento Turabo

Tel. (787) 743-7979 Ext.4126

Sra. Natalia Torres Coordinadora de Cumplimiento UNE

Tel. (787) 257-7373 Ext. 2279

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_comites_irbnet.asp

http://www.suagm.edu/ac_aa_re_ofi_formularios.asp




Evaluación

Criterios de evaluación Puntuación

máxima

Porcentaje (%)

máximo

Puntuación alcanzada

Porcentaje (%)

alcanzado

Participación/Asistencia*

(Anejo F)

20 5%

Examen o pruebas cortas* 80 20%

Portafolio* (Anejo G y G2) 60 10%

Asignaciones /Preparaciones

antes de cada Taller 60 15%

Presentación de “Collage” de

ideas referente al Individuo,

Comunidad, Gobierno y

Responsabilidad Social;

enfocado a todos los conceptos

que se relacionan a los

aspectos de lo social del

individuo y el proceso de

adaptación desde una

perspectiva sociológica

20 10%

Proyecto/Panel de investigación

grupal: “Comportamiento

desviado y Control/Orden social:

impacto en el individuo,

comunidad, y el gobierno”

120 30%

**Examen Departamental 50 10% - -

Total: 400 100%

* Estos criterios son requeridos en todos los cursos del Programa AHORA.

El/La Facilitador/a del curso determinará las fechas límites para la entrega de

trabajos, tareas, portafolio y administración de pruebas, entre otros.




**Examen Departamental Esta actividad es requerida en el curso. No puede ser sustituida. El examen departamental tiene el propósito de medir el aprendizaje de los estudiantes en el área de SOSC 111 Individuo, Comunidad, Gobierno y Responsabilidad Social I a través de una prueba comprensiva y de recoger información que contribuya a mejorar la calidad del proceso de enseñanza y aprendizaje. Las rúbricas a utilizarse para la evaluación de estas actividades se incluyen en los Anejos

B, C y E.

Asistencia y participación/contribución en la clase: Se espera que el

estudiante asista de manera puntual y responsable a clases preparado para

discutir los temas del día y que participe activamente. El/la facilitador(a) evaluará

la participación de cada estudiante en los talleres y tomará en cuenta el grado de

participación, si demuestra que el/la estudiante se preparó para la clase y su

contribución al desarrollo de la clase. Al final del curso cada estudiante completará

una auto evaluación de su participación en el curso que el/la facilitador(a)

considerará para hacer su evaluación.

Asignaciones/Preparaciones antes de cada Taller: Cada estudiante incluirá

una copia de las preparaciones /tareas semanales que requiere el módulo. El/la

facilitador(a) devolverá corregida la tarea en el próximo taller y así el/la estudiante

podrá revisar, corregir y mejorar en función a los comentarios del/de la

facilitador(a) y lo aprendido en clase.

Presentación de “Collage” de ideas referente a Individuo, Comunidad,

Gobierno y Responsabilidad Social; enfocado a todos los conceptos que se

relacionan a los aspectos de lo social del individuo y el proceso de

adaptación desde una perspectiva sociológica, a presentarse en el 3er taller:

Es importante que los estudiantes apliquen los conceptos y métodos discutidos

en cada taller y así analizar el estudio del Individuo, Comunidad, Gobierno y

Responsabilidad Social; enfocado a todos los conceptos que se relacionan a los

aspectos de lo social del individuo y el proceso de adaptación desde una

perspectiva sociológica. Por lo tanto, el estudiante seleccionará un tema que se




relacione directamente con los conceptos discutidos en clase y presentará un

“Collage” de ideas referentes a estos temas. El “Collage” tiene que proyectarse

de forma visual y/o auditivo, ya seas por medio de láminas, un friso, programa

audiovisual, personificado o el método convencional de un “Collage”. Ver anejos

D y E.

Examen parcial: El/la facilitador(a) administrará en la primera hora del cuarto

taller un examen objetivo que contenga los temas discutidos en el primer, segundo

y tercer taller. A través de esta prueba cada estudiante debe evidenciar que

domina la materia o los temas que han sido discutidos en clase.

Proyecto/Panel de investigación grupal: “Comportamiento desviado y

Control/Orden social: impacto en el individuo, comunidad, y el gobierno”, a

presentarse en el 5to taller: En el primer taller el/la facilitador(a) dividirá la clase

de tres a cuatro grupos principales (dependiendo del número de estudiantes

matriculados) para asignar a cada grupo un tema central. Cada grupo escogerá

un tema de impacto sociológico para investigar, entre los cuales se incluyen:

o Comportamiento desviado desde una perspectiva de la Teoría

Estructural/Funcionalista: ¿Cuáles son los postulados principales de la

teoría enfocados en el comportamiento desviado del individuo? ¿Qué nos

presenta sobre el análisis funcional en la Sociología centrado en los

conceptos: sistema y elementos? ¿Cómo la teoría contribuye al estudio del

comportamiento desviado enfocado a la estructura de sistema? ¿Cómo la

Teoría Estructural/Funcionalista visualiza al individuo, comunidad y al

gobierno? ¿Cómo esta teoría se relaciona con la imaginación sociológica y

su impacto en el individuo, comunidad y el gobierno? ¿Cuál es la

importancia de esta teoría para el estudio del individuo en la actualidad?

o Comportamiento desviado desde una perspectiva de la Teoría de

Conflicto: ¿Cuáles son los postulados principales de la teoría enfocados

en el comportamiento desviado del individuo? ¿Qué nos presenta sobre el

análisis de conflicto en la Sociología centrado en los conceptos: proceso

de interrelación social y lucha por objetivos o valores apreciados? ¿Cómo




la teoría contribuye al estudio del comportamiento desviado enfocado a la

lucha de clases? ¿Cómo la Teoría de Conflicto visualiza al individuo,

comunidad y al gobierno? ¿Cómo esta teoría se relaciona con la

imaginación sociológica y su impacto en el individuo, comunidad y el

gobierno? ¿Cuál es la importancia de esta teoría para el estudio del

individuo en la actualidad?

o Comportamiento desviado desde una perspectiva de la Teoría de

Interaccionismo Simbólico: ¿Cuáles son los postulados principales de la

teoría enfocados en el comportamiento desviado del individuo?¿Qué nos

presenta sobre el análisis del Interaccionismo en la Sociología centrado en

los conceptos: Interaccionismo Simbólico, Etnometodología y análisis

dramatúrgico? ¿Cómo la teoría contribuye al estudio del comportamiento

desviado enfocado en la construcción social de la realidad? ¿Cómo la

Teoría de Interaccionismo Simbólico visualiza al individuo, comunidad y al

gobierno? ¿Cómo esta teoría se relaciona con la imaginación sociológica y

su impacto en el individuo, comunidad y el gobierno? ¿Cuál es la

importancia de esta teoría para el estudio del individuo en la actualidad?

o Control social: normas/sanciones sociales vs el comportamiento

desviado: ¿Cuáles son los postulados principales del control social

enfocados en el comportamiento desviado del individuo? ¿Qué nos

presenta sobre el control social en la Sociología centrado en los conceptos:

normas formales e informales y relatividad de las normas/sanciones?

¿Cómo el estudio del control social contrasta con el comportamiento

desviado? ¿Cuál es la función de la comunidad y el gobierno para aminorar

el impacto del comportamiento desviado del individuo? ¿Cuál es el impacto

de los estereotipos/prejuicios de la sociedad al analizar el comportamiento

desviado del individuo? ¿Cuál es la importancia del estudio del control

social en el individuo en la actualidad?

Cada grupo que tiene asignado el tema en cuestión defenderá claramente los aspectos

más importantes que definen y caracterizan el tema asignado. El grupo utilizará su




creatividad y método mas apropiado para presentar el tema en cuestión observando la

relevancia del tema y la integración de los diversos conceptos estudiados en clase. En

la preparación del tema se deben consultar diversas fuentes de información: uso de los

recursos sugeridos en el módulo; artículos; fuentes de Internet; otras. El grupo tiene que

proyectarse de forma organizada, al defender el tema en cuestión, debe ser de forma

concisa, asertiva y coherente. El grupo presentará un escrito al profesor donde se

expongan los temas a presentarse y que servirá de guía del panel, el mismo será en

forma de bosquejo.

Curva de Evaluación

A B C D F

100 - 90 89 – 80 79 - 70 69 - 60 59 - 0

Normas del curso

1. La asistencia es obligatoria. El/La estudiante debe excusarse con el/la

Facilitador(a), si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la

Facilitador(a) se reserva el derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado

y ajustar la evaluación, según entienda necesario.

2. El/La estudiante deberá acceder a Blackboard antes del inicio del curso y

durante para estar al tanto de los anuncios que haya publicado el/la Facilitador/a

en la plataforma o alguna otra actividad relacionada.

3. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

4. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 15

horas semanales para prepararse para cada taller.

5. El/la Facilitador(a) podrá requerir al participante que vuelva a completar

cualquier trabajo, si entiende que no cumple con los requisitos establecidos

previamente.




6. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente, bien sea mediante citas o

bibliografía. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

(http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm)

(http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp)

7. Si el/la Facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con

el/la estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por

escrito a los/as estudiantes y al Programa.

8. El/la Facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

9. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

10. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

11. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con el/la Facilitador(a) al inicio del semestre para planificar el

acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las

recomendaciones de la Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También

aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de

asistencia o acomodo en cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su

Facilitador(a). El estudiante con necesidades especiales deberá consultar con su

Facilitador(a) en caso de necesitar evaluación diferenciada debido a su

necesidad particular.

12. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.

http://www.suagm.edu/une/portal_de_biblioteca/autorPlagio.htm

http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/se_biblioteca_derecho_autor.asp




Taller uno

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante podrá:

1. Aplicar la importancia del estudio de las Ciencias Sociales en el mundo

contemporáneo y su impacto en el individuo, la comunidad, el gobierno y la

responsabilidad social.

2. Identificar los aspectos biológicos, genéticos, fisiológicos del individuo y su

capacidad de adaptación y del éxito de la especie humana.

3. Discutir la relación de la sociobiología en el equilibrio interrumpido contra el

cambio gradual; con las características genéticas adaptables de las generaciones

humanas sucesivas.

4. Analizar la importancia de la antropología biológica en el estudio de la diversidad

biológica y variación humana.

5. Opinar sobre el material discutido en clase; compartir con el grupo cómo se siente

al estudiar los aspectos biológicos del individuo y los desarrollos recientes de la

genética.

Direcciones electrónicas





http://www.suagm.edu/une/portal%5Fde%5Fbiblioteca/


http://www.suagm.edu/SUAGM/m1/html/webvoy.htm

Antropología

Artículos sobre conceptos relacionados a la historia, teorías y desarrollo de la

antropología.

http://www.unsa.edu.ar/teorias/biblioteca.html

Artículos enmarcados en diversos temas relacionados a la antropología cultural




http://www.unsa.edu.ar/teorias/biblioteca.html




http://in3.uoc.edu/in3web_eng/groups_and_programmes/investigadors/la_busqueda_de

_una_mirada_antropologia_visual_y_cine_etnografico

La evolución de la sociobiología y la psiquiatría relacionados a las concepciones

evolucionistas previo a la Teoría Evolutiva de Darwin; se presentan datos sobre la

Teoría del Equilibrio Perturbador.

http://www.psiquiatriabiologica.org.co/avances/vol2/articulos/articulo4.pdf

Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones:

1. Estudia el taller en su totalidad.

2. Prepárese para discutir los conceptos de: biología, genética, sociobiología,

ciencias sociales, antropología biológica, diversidad biológica y variación humana.

Debe realizar alguna lectura relacionada al tema, ya sea utilizando los libros de

referencias sugeridos, las direcciones electrónicas provistas o cualquier otra

lectura relacionada al campo de estudio.

3. Defina el concepto sociobiología y su relación con las características genéticas

adaptables de las generaciones humanas sucesivas. Este tema será utilizado para

discusión grupal en el salón de clases.

4. Bosqueje las subdisciplinas de la antropología e identifique cuáles se relacionan

con la adaptación biológica del individuo.

6. Prepare un breve ensayo en el que explique en sus propias palabras la

importancia del estudio de los aspectos biológicos y los desarrollos recientes de

la genética en el individuo.

Actividades

1. Presentación del/la facilitador/a y los estudiantes.

2. Realizar una dinámica rompe hielo para que el grupo se conozca.

3. Plantear los objetivos, la evaluación del curso, explicar y aclarar las dudas sobre el

curso, el módulo y su uso.

4. El /la facilitador/a realizará un trabajo cooperativo que consistirá en dividir el grupo en

tres o cuatros subgrupos; y procederá a discutir la importancia del estudio de las

Ciencias Sociales en el mundo contemporáneo y su impacto en el individuo, la

http://in3.uoc.edu/in3web_eng/groups_and_programmes/investigadors/la_busqueda_de_una_mirada_antropologia_visual_y_cine_etnografico

http://in3.uoc.edu/in3web_eng/groups_and_programmes/investigadors/la_busqueda_de_una_mirada_antropologia_visual_y_cine_etnografico

http://www.psiquiatriabiologica.org.co/avances/vol2/articulos/articulo4.pdf




comunidad, el gobierno y la responsabilidad social. Utilizará lectura previamente

asignada, como herramienta para el análisis del tema en el pleno de la clase.

5. Discusión dirigida por el/la facilitador/a de los siguientes conceptos: aspectos

biológicos, genéticos, fisiológicos del individuo y su capacidad de adaptación y

sociobiología.

6. Análisis en subgrupos de los estudiantes sobre las subdisciplinas de la antropología e

identificar cuáles se relacionan con la adaptación biológica del individuo.

7. Los estudiantes expondrán brevemente los ensayos previamente asignados sobre la

importancia del estudio de los aspectos biológicos y los desarrollos recientes de la

genética en el individuo.

8. Resumen y evaluación del Taller. Clarificación de dudas para el próximo Taller.

Assessment

1. El estudiante hará su “assessment” a través de una reflexión escrita inmediata

(writing prompt) donde manifestará sus ideas, intereses y necesidades con

respecto a lo discutido en clase; utilizará la plataforma Blackboard (email) para

enviar el trabajo al profesor. Mediante los hallazgos de esta reflexión, el/la

facilitador/a podrá repasar lo que así amerite durante el próximo Taller.




Taller dos



1. Analizar los aspectos psicológicos, el desarrollo de la conducta humana y su

impacto en el individuo.

2. Identificar la importancia de los primeros años de la niñez en el desarrollo de la

personalidad del individuo.

3. Discutir la importancia de aceptar las diferencias individuales del ser humano en

el entorno social; particularmente en los primeros años de vida.

4. Distinguir las diversas Teorías de Personalidad que se enfocan en el estudio del

desarrollo de la personalidad.

5. Reflexionar sobre los aspectos innatos y adquiridos que contribuyen al desarrollo

de la personalidad del individuo.

6. Analizar los conceptos socialización y cultura como aspectos determinantes para

el desarrollo de la vida del individuo en sociedad.

7. Argumentar sobre las diversas explicaciones del comportamiento colectivo de los

individuos en sociedad.









Psicología

Artículo relacionado al estudio de la psicología y los aspectos sociales de la personalidad

http://www.tc.umn.edu/~cana0021/1-

3/ASPECTOS%20SOCIALES%20DE%20LA%20PERSONALIDAD.pdf




http://www.tc.umn.edu/~cana0021/1-3/ASPECTOS%20SOCIALES%20DE%20LA%20PERSONALIDAD.pdf

http://www.tc.umn.edu/~cana0021/1-3/ASPECTOS%20SOCIALES%20DE%20LA%20PERSONALIDAD.pdf




Teorías de la Personalidad

Se presenta un análisis de las teorías biológicas de personalidad.

http://www.clas.ufl.edu/ipsa/2005/proc/rodriguez.pdf

Lectura sobre la Teoría Cognitiva Social de la conducta moral y de la delictiva

http://www.des.emory.edu/mfp/GarridoEtAl2005.pdf

Tareas a realizar antes del taller dos

Instrucciones:

1. Utilizando los libros de referencia sugeridos, lecturas adicionales y las direcciones

electrónicas incluidas, defina los siguientes conceptos: conducta, personalidad,

sociedad, socialización, cultura y comportamiento colectivo.

2. Mediante consulta en los libros de referencia sugeridos, lecturas adicionales y las

direcciones electrónicas incluidas diseñe una tabla donde se proyecten las

principales Teorías de Personalidad: Escuela del Psicoanálisis, Escuela

Psicosocial de Erick Erickson, Escuela del Conductismo y Escuela Humanista.

Presentará el/los teórico(s) exponentes de la teoría, la visión de la teoría sobre las

etapas de la niñez, el análisis de la teoría sobre el comportamiento del individuo y

la visión sobre el ser humano.

3. Explore mediante entrevista a sus familiares y amistades sobre las diversas

explicaciones del comportamiento colectivo de los individuos en sociedad,

documente tal información y prepárese para discutirlo en el pleno de la clase.

Actividades

1. El/la facilitador/a iniciará la clase con un ejercicio dirigido a repasar los temas

discutidos en el pasado taller y así realizar una transición a los temas a cubrir en esta

clase.

2. El/la facilitador/a propiciará la participación activa de los estudiantes utilizando

diversas técnicas de aprendizaje enfocadas a discutir los temas del Taller.

3. El/la facilitador/a conducirá una discusión de los estudiantes para que expongan los

aspectos psicológicos, el desarrollo de la conducta humana, su impacto en el

individuo; la importancia de los primeros años de la niñez en el desarrollo de la

http://www.clas.ufl.edu/ipsa/2005/proc/rodriguez.pdf

http://www.des.emory.edu/mfp/GarridoEtAl2005.pdf




personalidad del individuo y la importancia de aceptar las diferencias individuales del

ser humano en el entorno social.

4. El/la facilitador/a dividirá la clase en cuatro grupos principales donde cada grupo

presentará una Teoría de Personalidad (Escuela del Psicoanálisis, Escuela

Psicosocial de Erick Erickson, Escuela del Conductismo y Escuela Humanista) y

expondrán los aspectos principales de la Teoría. Además, reflexionarán sobre los

aspectos innatos y adquiridos que contribuyen al desarrollo de la personalidad del

individuo.

5. El/la facilitador/a propiciará una discusión en el grupo enfocada en presentar los

resultados de los hallazgos de las entrevistas realizadas a sus familiares y amigos

sobre las diversas explicaciones del comportamiento colectivo de los individuos en

sociedad y sus implicaciones.

6. Resumen y evaluación del Taller. Clarificación de dudas para el próximo Taller.

Assessment

1. El estudiante hará su assessment llenando el Anejo A -Hoja Punto más confuso y

utilizará la plataforma Blackboard (email) para enviar el trabajo al profesor.

Mediante los hallazgos de este instrumento, el/la facilitador/a podrá repasar lo que

así amerite durante el próximo Taller.




Taller tres



1. Distinguir entre los aspectos de lo social del individuo y el proceso de adaptación

desde una perspectiva sociológica.

2. Analizar el origen, desarrollo de la sociología y la importancia del concepto de la

imaginación sociológica en la conducta humana.

3. Discutir la Teoría del Conflicto, la Teoría Funcionalismo y la Teoría

Interaccionismo Simbólico como corrientes sociológicas contemporáneas.

4. Reconocer la importancia de las instituciones sociales: familia, comunidad,

religión, gobierno y economía; y su rol en la sociedad.

5. Ilustrar los diversos sistemas de estratificación: clases sociales, estamentos y

castas sociales y su importancia en el desarrollo del entorno social del individuo.

6. Interpretar el concepto de estatus/rol social y los criterios para determinar la

desigualdad por clase social, nivel educativo, género, orientación sexual, raza u

otros.

7. Opinar sobre el material discutido en clase; compartirá con el grupo cómo se

siente al estudiar a las instituciones sociales de la familia, comunidad y el gobierno

y la responsabilidad social de éstas con el individuo.















Instituciones sociales

Artículo sobre los agentes sociales y su relación con las instituciones sociales en

América Latina.

http://lasa.international.pitt.edu/Lasa2001/LozaVazquezMarta.pdf

Desigualdad por orientación sexual

Referencias de la Jurisprudencia y la Doctrina del Sistema Interamericano sobre la

orientación sexual e identidad de género. Es en inglés.

http://www.icj.org/IMG/Inter-American_References.pdf

Racismo

Definición del concepto racismo y su relación en el aspecto social.

http://www.unc.edu/~lcvargas/research/essays/radio2.html Tareas a realizar antes del taller tres

Instrucciones:

1. Realice una búsqueda de artículos periodísticos/revistas donde se proyecte la

relación que existe entre las instituciones sociales de la familia, comunidad y el

gobierno y la responsabilidad social de éstas con el individuo; prepare una breve

reflexión sobre el mismo. Venga preparado a la clase para exponer tal reflexión.

2. Mediante consulta en el libro de texto sugerido, libros de referencias y las

direcciones electrónicas incluidas diseñe una tabla donde se proyecten las teorías:

Teoría del Conflicto, la Teoría Funcionalismo y la Teoría Interaccionismo

Simbólico como corrientes sociológicas contemporáneas. Presente el/los teóricos

exponentes de cada teoría, en que consisten, el enfoque y la visión hacia el

individuo; según cada teoría.

3. Venga preparado para discutir los aspectos de lo social del individuo y el proceso

de adaptación desde una perspectiva sociológica; y el origen, desarrollo de la

sociología y la importancia del concepto de la imaginación sociológica en la

conducta humana.

4. Prepararse para presentar el “Collage” de ideas referente al individuo, comunidad,

gobierno y responsabilidad social enfocado a todos los conceptos que se

relacionan a los aspectos de lo social del individuo y el proceso de adaptación

desde una perspectiva sociológica, ver anejos D y E.

http://lasa.international.pitt.edu/Lasa2001/LozaVazquezMarta.pdf

http://www.icj.org/IMG/Inter-American_References.pdf

http://www.unc.edu/~lcvargas/research/essays/radio2.html




Actividades

1. El/la facilitador/a iniciará la clase con un ejercicio dirigido a repasar los temas

discutidos en el pasado taller y así realizar una transición a los temas a cubrir en

esta clase.

2. El/la facilitador/a propiciará la participación activa de los estudiantes en la

discusión de los siguientes temas: los aspectos de lo social del individuo y el

proceso de adaptación desde una perspectiva sociológica; y el origen, desarrollo

de la sociología y la importancia del concepto de la imaginación sociológica en la

conducta humana. Se recomienda que el/la facilitador/a utilice la técnica de trabajo

cooperativo para propiciar la discusión en el pleno de la clase.

3. El/la facilitador/a conducirá la discusión sobre las teorías: Teoría del Conflicto, la

Teoría Funcionalismo y la Teoría Interaccionismo Simbólico como corrientes

sociológicas contemporáneas.

4. El/la facilitador/a utilizará la técnica de presentación en Powerpoint multimedia

para dirigir el proceso de aprendizaje de: reconocer la importancia de las

instituciones sociales, ilustrar los diversos sistemas de estratificación; interpretar

el concepto de estatus/rol social y los criterios para determinar la desigualdad por

clase social.

5. El/la facilitador/a realizará una breve introducción para comenzar con la

presentación del trabajo individual del “Collage”, previamente asignado (ver

anejos D y E).

6. Recapitulación del material a cubrir en examen parcial a ser ofrecido en el próximo

taller.




Assessment

1. El estudiante hará su “assessment” a través de un ensayo breve (minute paper)

donde los estudiantes ofrecerán su retrocomunicación a cerca de lo aprendido en

clase.; utilizará la plataforma Blackboard (email) para enviar el trabajo al profesor.

Para desarrollar este ensayo breve el estudiante tomará como referencia las

siguientes preguntas guías: ¿cuál es el concepto más significativo que usted

aprendió durante esta sesión? y ¿cuál es el concepto menos claro discutido en la

sesión? Mediante los hallazgos de esta reflexión, el/la facilitador/a podrá repasar

lo que así amerite durante el próximo Taller.




Taller cuatro



1. Identificar los componentes de la cultura: costumbres, creencias, tradiciones,

tabúes; enmarcados en la cultura puertorriqueña.

2. Definir los conceptos: etnocentrismo, diversidad, relativismo cultural y tolerancia

cultural y su impacto en el individuo.

3. Analizar las formas de vida, sistemas económicos en el mundo actual y el sistema

mundial desde un enfoque cultural.

4. Estudiar la dimensión interpersonal: familia, comunidad, instituciones sociales,

diversidad y género de la sociedad.

5. Reflexionar sobre la dimensión social del individuo en los aspectos de valores,

ética y la responsabilidad social.









Antropología cultural

Revista profesional que presenta artículos sobre la antropología cultural.

http://www.libraries.psu.edu/psul/researchguides/socialsciences/cultanthy.html

Etnocentrismo

Presenta la definición y ejemplos clásicos del etnocentrismo.

http://www.colmich.edu.mx/files/relaciones/058/pdf/Jorge%20Nu%C3%B1ez%20Sanch

ez.pdf




http://www.libraries.psu.edu/psul/researchguides/socialsciences/cultanthy.html

http://www.colmich.edu.mx/files/relaciones/058/pdf/Jorge%20Nu%C3%B1ez%20Sanchez.pdf

http://www.colmich.edu.mx/files/relaciones/058/pdf/Jorge%20Nu%C3%B1ez%20Sanchez.pdf




Relativismo cultural

Lectura sobre el concepto relativismo cultural, desde una perspectiva individual y

estructural y su relación con la revitalización.

http://www.uasb.edu.ec/padh/centro/pdfs5/avila%20ramiro.pdf

Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones:

1. Utilizando todo el material discutido en clase estudiará para prepararse para la

administración del examen parcial.

2. Establezca a través de un ensayo breve los componentes de la cultura:

costumbres, creencias, tradiciones y tabúes, y su impacto en la cultura

puertorriqueña.

3. Utilizando el libro de texto sugerido, libros de referencias adicionales y las

direcciones electrónicas incluidas, defina los siguientes conceptos: etnocentrismo,

diversidad, género, relativismo cultural y tolerancia cultural.

4. Bosqueje los aspectos relacionados a la dimensión interpersonal y dimensión

social del individuo enfocados en: la diversidad y género de la sociedad, valores,

ética y la responsabilidad social. Venga preparado para discutir tales temas en

grupo.

Actividades

1. El/la facilitador/a administrará el examen parcial de los temas estudiados en clase.

2. El/la facilitador/a iniciará la clase con un ejercicio de exploración dirigido a

auscultar como los componentes de la cultura impactan la cultura puertorriqueña.

3. Realizar el ejercicio Mesa Redonda donde el/la facilitador/a divida la clase en

grupos y discuta la relación que guardan los conceptos: etnocentrismo, diversidad,

relativismo cultural y tolerancia cultural, y su impacto en el individuo. Podrán

utilizar como referencia para el desarrollo de la actividad los capítulos del libro de

texto/referencia sugeridos, previamente asignados.

http://www.uasb.edu.ec/padh/centro/pdfs5/avila%20ramiro.pdf




4. El/la facilitador/a utilizará diversas lecturas previamente asignadas al estudiantado

para discutir en grupos las formas de vida, sistemas económicos en el mundo

actual y el sistema mundial desde un enfoque cultural.

5. El/la facilitador/a utilizará una actividad de integración tecnológica para realizar un

trabajo cooperativo en grupos; y reflexionar sobre la dimensión interpersonal y

social del individuo. Esta actividad estará enfocada en: la diversidad y género de

la sociedad, valores, ética y la responsabilidad social.

6. El/la facilitador/a concluirá el Taller con un resumen y clarificación de dudas para

el próximo Taller y recapitulación de los objetivos estudiados en clase y trabajos

pendientes por presentar.

Assessment


utilizará la plataforma Blackboard (email) para enviar el trabajo al profesor.

Mediante los hallazgos de este instrumento, el/la facilitador/a podrá repasar lo que

así amerite durante el próximo Taller.




Taller cinco



1. Analizar los factores que propician el comportamiento desviado del individuo en la

comunidad, el gobierno y su responsabilidad social.

2. Distinguir el comportamiento desviado desde las diversas perspectivas teóricas:

Teoría Estructural/Funcionalista, Teoría del Conflicto y Teoría del Interaccionismo

Simbólico en el individuo y su responsabilidad social.

3. Identificar la naturaleza de la conducta desviada: implicaciones éticas y morales

en el comportamiento del individuo, la comunidad y el gobierno.

4. Establecer las diferencias entre el control/orden social: normas/sanciones sociales

vs el comportamiento desviado y su impacto en el individuo, la comunidad y el

gobierno.

5. Reconocer la importancia del análisis de la responsabilidad social del individuo, la

comunidad y el gobierno.

6. Recapitular los conceptos, temas estudiados y opinará sobre lo aprendido en

clase.









Criminología

Presenta la etiología del objeto de estudio de la criminología.

http://criminalistic.org/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=392




http://criminalistic.org/index2.php?option=com_content&do_pdf=1&id=392




Criminología

Lectura relacionada a los diversos enfoques de la criminología, enmarcados en la ética,

delincuencia y el comportamiento desviado.

http://www.serbi.luz.edu.ve/scielo.php?pid=S0798-

95982004010000003&script=sci_arttext

Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones:

1. Estudiar el Taller en su totalidad.

2. Los estudiantes utilizarán la plataforma Blackboard para acceder una asignación

diseñada por el/la facilitador/a; relacionada a la importancia del análisis de la

responsabilidad social del individuo, la comunidad y el gobierno. El/la estudiante

entregará por escrito el trabajo y será discutido en el pleno de la clase.

3. Los estudiantes en grupos prepararán los trabajos asignados: Proyecto/Panel de

investigación grupal: “Comportamiento desviado y Control/Orden social: impacto

en el individuo, comunidad, y el gobierno”, para exponerlos en el Taller.

Actividades

1. El/la facilitador/a iniciará la clase y aclarará las dudas surgidas del Taller anterior.

2. El/la facilitador/a procederá con una introducción de los Proyectos/Paneles de

investigación grupal a presentar por los estudiantes. Los estudiantes tomarán en

cuenta los requisitos y el tiempo asignado por el facilitador/a para realizar las

presentaciones.

3. El/la facilitador/a discutirá la asignación que los estudiantes accedieron de la

plataforma Blackboard; relacionada a la importancia del análisis de la

responsabilidad social del individuo, la comunidad y el gobierno.

4. Resumen y evaluación del curso/taller.

5. El/La estudiante se preparará y tomará el examen departamental.

http://www.serbi.luz.edu.ve/scielo.php?pid=S0798-95982004010000003&script=sci_arttext

http://www.serbi.luz.edu.ve/scielo.php?pid=S0798-95982004010000003&script=sci_arttext




Assessment


lo entregará al finalizar el Taller.




Anejos




Anejo A

Hoja de Punto más confuso

Nombre: _________________________________ Fecha: __________________ Curso: SOSC 111 Taller: __________________ Favor de indicar cuál fue el punto que entendió mejor sobre el material del Taller:

Favor de indicar qué no entendió sobre el material del Taller:

Indique en qué forma puede superar las dificultades que tiene, si alguna:

Utilizará la plataforma Blackboard (email) para enviar

el trabajo al profesor




Anejo B

Rúbrica para evaluar trabajos escritos

Curso: _____________________________________________________________________________ Nombre:____________________________________________________________________________ Fecha: _____________________________________________________________________________ Título del Trabajo: ____________________________________________________________________

CRITERIOS NIVELES PUNTAJE

1 2 3 4

Organización No sigue el formato establecido para el trabajo

Casi no sigue el formato establecido para el trabajo

Sigue casi en su totalidad el formato establecido para el trabajo

Sigue completamente el formato establecido para el trabajo

.05

Desarrollo Ninguna consistencia en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad

Muy poca consistencia en fluir de tema o argumento, defensa de vista, elaboración y profundidad

Consistencia parcial en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad

Es consistente en fluir de tema o argumento, defensa de puntos de vista, elaboración y profundidad

.15

Contenido Ausencia casi total de: precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual

Mucha falta de: precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual

Presencia parcial de: precisión en conceptos presentados, conocimiento previo, corrección conceptual

Presencia completa de: precisión presentados, conocimiento previo, corrección conceptual

.30

Redacción Deficiencia en sintaxis y gramática, organización de ideas y coherencia en párrafos

Mucha falta de corrección sintáctica y gramatical, organización de ideas y coherencia en párrafos

Corrección sintáctica y gramatical parcial, buena organización de ideas, coherencia en párrafos

Corrección sintáctica y gramatical, fuera de toda duda, buena organización de ideas, coherencia en párrafos

.15

Pensamiento Crítico

No hay interpretaciones, inferencias, análisis, síntesis o juicio

Hay mucho poco de interpretación, inferencia,

Hay, algo interpretaciones, inferencias, análisis, síntesis y juicio

Hay, fuera de toda duda, interpretaciones,

.15




CRITERIOS NIVELES PUNTAJE

1 2 3 4

análisis, síntesis o juicio

inferencias, análisis, síntesis y juicio

Manejo de información

No se citan fuentes de información ni se alude a referencia alguna

No se citan fuentes de información, aunque puede incluirse bibliografía o hacer alusión a alguna referencia

Se citan fuentes de información, pero no se citan adecuadamente y/o no se incluye bibliografía si aplica

Se usan fuentes de información, se citan adecuadamente y se incluye bibliografía si aplica

.10

Puntualidad Entregó con más de dos días de retraso de la fecha acordada

Entregó dos días de retraso de la fecha acordada

Entregó en menos de 24 hrs después de la fecha acordada

Entregó en la fecha y hora acordada

.05

Rigor de presentación

Trabajo en manuscrito

Trabajo en procesador de palabras, sin control de márgenes y espacios puede estar o no limpio

Trabajo en procesador de palabras, márgenes y/o espacios desiguales, bien identificado y limpio

Trabajo en procesador de palabras, márgenes y espacios adecuados, sin carpetas, bien identificado y limpio

.05

Puntaje total:

Nota:

Firma del Evaluador

Fecha




Anejo C

Rúbrica/hoja de evaluación de presentaciones orales

Nombre del estudiante: __________________________________________

Grupo: __________________________________________________ Tema: ________________________________________________________ Fecha : ________________________________________________________

1- debajo del promedio 2- promedio 3- por encima del promedio 4- excelente

Introducción: El estudiante presentó el tema de una manera apropiada y presentó la agenda y los objetivos de la presentación. 1 - 2 - 3 - 4

Organización: El trabajo fue estructurado y organizado en todas sus partes. El equipo presentador se mostró integrado y motivado durante la presentación. 1 - 2 - 3 - 4

Desarrollo : Identificación y discusión apropiada de las áreas más importantes sobre el tema. 1 - 2 - 3 - 4

Conclusión: La presentación tuvo un cierre apropiado e incluyó un resumen breve de los aspectos más relevantes. 1 - 2 - 3 - 4

Pertinencia: El tema presentado era pertinente y de actualidad. Su contenido era claro y entendible, fácil de manejar para la audiencia. 1 - 2 - 3 - 4

Dinámica : La presentación fue diseñada tomando en cuenta actividades variadas que propician la participación del expectador y capturan la atención del grupo.

1 - 2 - 3 - 4

Aplicación teórica: El estudiante mostró dominio de la teoría y pudo aplicarla al entorno laboral y presentó ejemplos claros. 1 - 2 - 3 - 4

Audiovisuales o recursos tecnológicos 1 - 2 - 3 - 4

Comentarios: ________________________ Total: _______________________

Firma del Evaluador____________________ Fecha________________________




Anejo D

PRESENTACIÓN DE “COLLAGE”

Como parte de los criterios de evaluación del curso se realizará una presentación de un “Collage”; correspondiente a los temas del Individuo, Comunidad, Gobierno y Responsabilidad Social enfocado a todos los conceptos que se relacionan a los aspectos de lo social del individuo y el proceso de adaptación desde una perspectiva sociológica. A continuación se incluyen un listado de los diversos temas a asignar; los mismos corresponden a la temática presentada en el módulo, libro de texto/referencias sugeridos y de la discusión en clase:

Comunidad Responsabilidad Social

Sociobiología Campaña Electoral

Gobierno Antropología

Instituciones Sociales Economía

Género Conducta Humana

Teorías de Personalidad Socialización

Teoría de Conflicto Teoría Interaccionismo Simbólico

Sociedad Puertorriqueña Teoría Funcionalismo

Sociología Imaginación Sociológica

Comportamiento Colectivo Rama Judicial

Desigualdad Social Clases Sociales

Familia Otros temas:___________ (tiene que ser informado al profesor, antes de escogerlo)

El profesor asignará uno de los temas antes indicados a cada estudiante y se procederá a realizar el “Collage” de ideas referente a los temas en cuestión. El “Collage” tiene que proyectarse de forma visual, ya seas por medio de láminas, un friso, programa audiovisual, personificado o el método convencional de un “Collage”. En el mismo tiene que plasmar los puntos más importantes del tema atemperado al tema: Individuo, Comunidad, Gobierno y Responsabilidad. Además, tiene que presentar un escrito del tema a exponer.

Categoría a evaluar Puntuación

Presentación oral ( 5 a 8 minutos) 25

Presentación escrita 20

Integración de ideas en el “Collage” 15

Relevancia y contenido del tema 15

Organización de ideas/del trabajo “Collage”

10

Método utilizado para presentar el “Collage” 6

Creatividad 6

Nitidez 3

Puntuación total 100 pts.




Anejo E

Rúbrica para evaluar el Collage CATEGORÍA A EVALUARSE PUNTUACIÓN PUNTUACIÓN

OBTENIDA COMENTARIOS

Presentación oral El estudiante presentó el tema de una manera apropiada, identificó y discutió las áreas más relevantes.

25 (25-23 excelente,

22-20 bueno, 19-18 promedio, 17-1

debajo del promedio)

Presentación escrita Corrección sintáctica y gramatical, fuera de toda duda, buena organización y coherencia de ideas. Se presenta un análisis, síntesis y juicio apropiado al tema en cuestión.

20 (20-18 excelente,

17-16 bueno, 15-14 promedio, 13-1


Integración de ideas en el “Collage” El estudiante integró las ideas (conceptos), referente al tema en el diseño del collage.

15 (15-14 excelente, 13-12 bueno, 11 promedio, 10-1


Relevancia y contenido del tema El tema presentado era relevante y atemperado al contenido de la clase. Su contenido era claro, entendible y fácil de manejar para la audiencia.

15 (15-14 excelente, 13-12 bueno, 11 promedio, 10-1


Organización de ideas/del trabajo “Collage” El estudiante siguió completamente el formato establecido para el trabajo; fue estructurado y organizado al diseñar el collage.

10 (10 excelente, 9-8 bueno, 7-6 promedio, 5-1


Método utilizado para presentar el “Collage” El método utilizado fue adecuado al tema presentado.

6 (6 excelente, 5

bueno, 4 promedio, 3-1 debajo del

promedio)

Creatividad El estudiante utilizo estrategias/técnicas que proyecten sus destrezas creativas.

6 (6 excelente, 5

bueno, 4 promedio, 3-1)

Nitidez

3 (3 excelente, 2-1


Puntuación total 100




Anejo F

Matriz de valoración: Participación y Asistencia

Nombre: Fecha:

Curso: Facilitador:

PT: Sección:

Utilizando la escala que se presenta a continuación, el/la Facilitador/a determinará si el/la estudiante cumple o no con los criterios presentados. Escala: 5 Cumplió totalmente 4 Cumplió bastante 3 Cumplió parcialmente 2 Cumplió poco 1 No cumplió

Criterios 5 4 3 2 1

1. Asistió a todos los talleres

2. Llegó puntualmente a todos los talleres.

3. Contribuyó a las discusiones en clase

4. Demostró interés en las discusiones en clase

5. Contestó preguntas del facilitador

6. Formuló preguntas pertinentes al tema de la clase

7. Demostró estar preparado para la clase

8. Contribuyó a la clase con material e información adicional

9. Presentó argumentos fundamentados en las lecturas y trabajos de la clase

10. Demostró atención e interés a los puntos y argumentos de sus compañeros

11. Contestó preguntas y planteamientos de sus compañeros

12. Demostró iniciativa y creatividad en las actividades de clase

13. Promovió la cooperación, participación e integración entre los compañeros de

clase

14. Participó activamente de los foros y otras herramientas de colaboración

publicadas en Blackboard

15. Ingresó a Blackboard para completar tareas, pruebas u otras actividades

asignadas por el facilitador

Suma según puntuación de escala:

Total: __/ 75

*La puntuación máxima de la matriz valorativa es 75. Este número equivale al 5% de la nota final del curso. Para calcular el porcentaje alcanzado por el estudiante se debe realizar una regla de tres simple según el siguiente ejemplo: Considerando que el estudiante obtuvo 70 puntos la fórmula sería la siguiente (70 x 5%) / 75 = 4.66%. Firma estudiante

Firma Facilitador/a

Comentarios:




Anejo G

Guía para la elaboración del portafolio

¿Qué es el Portafolio?

Según Lamberto Vera (2005) el portafolio es una estrategia que consiste en la

recopilación de los trabajos que realiza el estudiante para demostrar sus esfuerzos,

logros y progreso durante un período de clase.

¿Cuál es el propósito del portafolio?

El profesor indicará la meta y objetivos de la utilización del Portafolio como

herramienta de avalúo (assessment) en su clase.

o El propósito principal es demostrar el conocimiento adquirido por el estudiante y

concienciar su proceso de aprendizaje.

¿Cuáles son los elementos del portafolio?

El portafolio que prepararán los/las estudiantes para el curso deberá tener los

siguientes elementos de estructura física y conceptual:

I. Portada (La información debe estar centralizada)

a. La página deberá contener:

i. Parte superior:

1. Institución universitaria y Escuela de Estudios Profesionales

ii. Centro

1. Portafolio de Nombre del curso

iii. Parte inferior:

1. Nombre del estudiante, código del curso, nombre del/de la

facilitador(a) que ofreció el curso y la fecha de entrega.

II. Tabla de contenido (en el orden en que aparece la información y sin enumerar)




III. Introducción

a. Consistirá de una reflexión, una crítica o un análisis de los trabajos presentados,

donde incluya el grado de éxito alcanzado en relación a las metas que se

propuso al inicio del curso, su crecimiento intelectual y las destrezas que

desarrolló en el curso.

IV. Auto-retrato

a. Datos biográficos del estudiante, metas y/o expectativas profesionales,

autoevaluación de su profesión.

V. Información recopilada y dividida por talleres (según aplique al curso)

Cada Taller deberá incluir una introducción reflexiva sobre su contenido. Entre los trabajos que

podrían aparecer están los siguientes:

a. Asignaciones.

b. Examen o pruebas cortas

c. Trabajos especiales, individuales o grupales

d. Otras estrategias de evaluación

e. Actividades de avalúo (assessment).

i. Diarios Reflexivos, expresiones del estudiante sobre aspectos

académicos o personales

ii. One minute paper.

iii. Punto más confuso

iv. Estudio de caso

v. Presentaciones orales

vi. Mapas conceptuales de la unidad de estudio

vii. Trabajos de ejecución

viii. Otras actividades presentadas en el módulo o sugeridas por el/la

facilitador/a.

f. Auto-evaluación final del portafolio.

i. Reflexión que conteste lo siguiente:

1. ¿Qué aprendí de este curso?

2. ¿Para qué puedo utilizar este conocimiento?

3. ¿En cuál(es) área(s) tengo mayor dominio?

4. ¿Qué áreas todavía necesito fortalecer?




5. En el proceso de desarrollo del portafolio, ¿qué temas o

estrategias quisiera encontrar en otro curso? ¿qué no me gustaría

encontrar?

6. ¿Qué dudas relacionadas a conceptos o destrezas quedan sin

contestar?

VI. Anejos

a. Cualquier documento relacionado con el curso que haya sido parte del proceso

de investigación. Ejemplo: noticias, artículos profesionales, vídeo,

observaciones, etc.

VII. Entrega del Portafolio

a. El estudiante entregará al Facilitador su Portafolio de forma:

• Física, o

• Digital, (CD, flash memory, otro.)

b. El profesor evaluará el portafolio utilizando la matriz de valoración de actividades

de avalúo provista y guardará copia del mismo como evidencia por un año.

VIII. La estructura del portafolio debe seguir el Manual de estilo de la APA en su última

edición (6ta).

IX. La EEP pone a su disposición:

a. Guía para la implementación del portafolio en cursos

b. Formato de portafolio en PowerPoint

Recursos para la preparación del Portafolio

Castañer, Aida. (Ed.). (2009). Conceptualización del Portafolio-e Reflexivo Formativo: Proyecto Piloto

de la Facultad de Educación de la UPR (Edición especial), Revista Tecne, 6 (1). Recuperado

de http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf

Chang, K. (2005). ePortfolio for the Assessment of Learning. Recuperada de

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.

pdf

Cisneros, J. L., Hernández, L., Anguiano, H. (2002). La técnica de Portafolio como

estrategia de trabajo en la enseñanza de la sociología de la educación.

Recuperada de

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/implementacion_de_portafolio_en_cursos.ppsx

http://www.suagm.edu/programa_ahora/curriculo/portafolio_electronico_formato.ppt

http://www.pt3.uprrp.edu/Portafolios/pdf/tecneespecial.pdf

http://www.futured.com/documents/FuturEdePortfolioforAssessmentWhitePaper.pdf

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http://bibliotecadigital.conevyt.org.mx/colecciones/documentos/somece2002/grup

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Mahara (s.f.). Creación de portfolios y recursos libres. Recuperado de http://mahara.org/

Quong, Andrew. (2009). Tutorial e-Portfolios. Recuperado de

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RCampus (2010) Portafolios electrónicos y herramientas de avalúo. Recuperado de

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http://mahara.org/

http://www.youtube.com/watch?v=iJ93ocBFlf4

http://www.rcampus.com/




Nombre del Estudiante:___________________________________ Fecha: ________________________

Domina poco No domina

2 1

Presenta muy

pocas evidencias.

No presenta las

evidencias de

trabajo por taller.

Presenta muchos

errores

ortográficos,

gramaticales, de

redacción o de

expresión oral y

no domina el

estilo APA.

La redacción es

pobre con

muchos errores

ortográficos o

de expresión

oral. No utiliza el

estilo APA.

Manifiesta poco

progreso

académico y

personal.

No manifiesta

progreso

académico y

personal.

Demuestra poco

interés y utiliza

escasos

elementos

tecnológicos en

la confección del

portafolio.

No demuestra

interés ni utiliza

elementos

tecnológicos en

la confección del

portafolio.

Presenta alguna

información,

pero no guarda

relación con el

curso.

No presenta

información

adicional.

TOTAL

MATRIZ DE VALORACIÓN PARA ACTIVIDADES DE AVALÚO

Curso: ____________________________________

Criterio Descripción Domina totalmente Domina bastante Domina parcialmente Puntuación

5 4 3

Contenido de curso

Información dividida por

talleres que están

relacionadas con las

actividades de evaluación y

avalúo (assessment ) del

estudiante.

Presenta todas las

evidencias de trabajo

desarrolladas en el

curso.

Presenta algunas

evidencias de

trabajo

desarrolladas en

el curso.

Presenta el 50% de las

evidencias de trabajo

desarrolladas en el

curso.

Destrezas de

comunicación oral y

escrita

El portafolio contiene

evidencias de comunicación

oral y escrita y en los

documentos utiliza el estilo

APA.

Presenta trabajos de

comunicación oral y

escrita libres de errores

gramaticales,

ortográficos, de

redacción o de

expresión oral y aplica

en forma correcta los

requerimientos de APA.

Presenta algunos

errores

ortográficos y

gramaticales o de

expresión oral y

demuestra

conocimiento

básico del estilo

APA.

Presenta varios

errores de redacción,

ortográficos y

gramaticales o de

expresión oral y

poco conocimiento

del APA.

Pensamiento

crítico

Demuestra un progreso

personal y académico a

través de reflexiones

críticas, trabajos

investigativos y/u otros.

Manifiesta un progreso

académico y personal

considerado.

Destrezas

tecnológicas

Utiliza elementos

tecnológicos en la

preparación del portafolio

acorde con el contenido y

formato del curso.

Demuestra alto interés y

siempre utiliza

elementos tecnológicos

que apoyan la

confección del

portafolio.

Demuestra

interés y utiliza

elementos

tecnológicos que

apoyan la

confección del

portafolio.

Demuestra algo de

interés y utiliza

ciertas herramientas

tecnológicas que

apoyan la confección

del portafolio.

Manifiesta un

progreso

académico y

personal

moderado.

Manifiesta algún

nivel de progreso

académico y

personal.

Comentarios:

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________

Iniciativa, ética y

liderazgo

Ofrece información y

evidencias adicionales que

van más allá de lo asignado

en clase o requerido para el

curso, se apoya en fuentes

confiables.

Presenta información

adicional relacionada

con el curso.

Presenta alguna

información

relacionada con el

curso.

Presenta muy poca

información adicional

relacionada con el

curso.

Anejo G-2

Matriz de valoración para actividades de avalúo del aprendizaje

SOSC 111 - UAGMrelacione directamente con los conceptos discutidos en clase y presentará un...

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