Presentacin de PowerPoint

SESIN 1- LIDERAZGOEvaluar aquellas personas que se distinguen en el grupo por sus posibilidades para mantener la equidistanciaCuestionario para equilibrar las distancias emocionales del facilitador

RECURSOS PERSONALES1. Para mi bienestar es fundamental que me quieran las personas con quienes trabajo.VF2. Me gratifica enormemente interactuar con apoderados simpticos.VF3. Hay muchas personas con quienes me resulta imposible compartir actividades.VF4. Yo me conozco se de antemano. Se de antemano cuando me entender bien o mal con una persona.VF5. Yo nada puedo hacer para que una persona desagradable me resulte mas simptica.VF6. Segn mi opinin las personas prepotentes nunca cambian.VFExplora recursos para equilibrar distancias afectivasUn punto por cada respuesta verdadera.A menor puntaje, menor ser el peligro de desequilibrio de sus distancias afectivas con los padres.Para las dos primeras respuestas que sean verdadera, probable que tenga problemas para regular las distancias( las ansias de sentirse querido limitan su libertad como conductor.Las cuatro ultimas afirmaciones del cuestionario, si ha respondido verdadero, estas afirmaciones implican que la antipata y la simpata son caractersticas invariables de una relacin humana y que lo importante es lograr el equilibrio.EL SOCIOGRAMA

La Sociometra. Intenta determinar la cohesin de un grupo, midiendo las relaciones sociales entre sus miembros. El mbito de aplicacin de estas tcnicas es muy diverso, en concreto en los cuatro mbitos que caracteriza la educacin social: educativo, familiar, laboral y al socio-comunitario.Qu se puede investigar con un sociogramaConocer la dinmica social de un grupo. Conocer la situacin social de cada individuo en su grupo. Conocer el carcter de los lderes y la posibilidad de aprovecharlos en beneficio del grupo. Conocer el carcter de los individuos marginados o aislados para determinar estrategias para integrarlos. Conocer los subgrupos que se forman. Cules y cuntos psicogrupos pueden existir en el grupo, los intereses de cada uno de ellos y el nivel de actividad que pueden desplegar. Conocer la dificultad que el grupo presenta en s para la integracin. Conocer el grado de integracin o aceptacin en el grupo de los ms estudiosos o trabajadores.

DISEO DEL CUESTIONARIO SOCIOMTRICO Las preguntas que se formulen deben ser las ms adecuadas para recabar informacin de la aceptacin o rechazo de los miembros del grupo hacia uno en concreto. Para determinar el tipo de preguntas que hay que formular, se debe tener muy claro si lo que se busca es averiguar qu miembro del grupo es lder o estrella. De la misma manera, qu miembro del grupo est rechazado o marginado.ELEMENTOS DEL SOCIOGRAMA

Los smbolos que representan a los integrantes del grupo, el tringulo representa a un nio, y el crculo a una nia, el nmero que aparece dentro corresponde al nmero de lista del nio, de esta manera se puede conocer suposicin socialen el grupo.Generalmente al aplicar por segunda vez el cuestionario, existen nios que se han dado de baja, pero ya que han sido registrados en la aplicacin anterior, no deben omitirse, ni recorrer los nmeros de lista, cuando eso sucede, marco a esos alumnos con una figura con lneas suspendidas.Cuando un nio se ha elegido a s mismo en determinada pregunta no se puede colocar una flecha que lo indique, regularmente marco su smbolo con la orilla ms gruesa.Conviene al docente ubicar bien a los alumnos con necesidades educativas especiales, o a aquellos que haya tenido focalizados por cualquier problema de tipo social; ante la presencia de nios con necesidades especiales, su smbolo lo marco con un color distinto.Las flechas indican los vnculos sociales entre los nios, por ejemplo, el nio 30 eligi al 28, por lo que la flecha apunta hacia el 28; cuando dos alumnos se han elegido mutuamente, se utiliza una flecha doble, que indica reciprocidad.Los grupos de interaccin han de delimitarse encerrando a aquellos que pertenezcan a un mismo grupo, de preferencia, deben marcarse con diferente color, para una mejor distincin, aunque puede tambin representarse utilizando simplemente flechas de diferentes colores para cada grupo.Un nio que no seleccion a alguien para contestar una pregunta se debe colocar de todos modos dentro de la grfica, simplemente no hay una flecha que establezca un vnculo social hacia alguien, como el nio 12 en la grfica, que aparece en la parte ms exterior porque tampoco fue elegido por alguien, es aqu donde se puede detectar alguna dificultad de tipo social, se observa una falta de interaccin.

PREGUNTAS PARA TRABAJAR CON FAMILIA Con quien de tu familia te comunicas mas?Con quien de tu familia te comunicas menos?Quien de tu familia te ofrece mayor confianza?Quien de tu familia no te ofrece mayor confianza?Quien es la persona a la cual tu sigues? Quien es la persona a la cual tu no sigues?

PREGUNTAS PARA TRABAJAR EN AULA DE CLASES1. Con quin de tus compaeros te gusta jugar?2. Con quin de tus compaeros NO te gusta jugar?3. Con quin de tus compaeros te gusta trabajar en equipo?4. Con quin de tus compaeros NO te gusta trabajar en equipo?1. Con quin de tus compaeros te gusta jugar?

2. Con quin de tus compaeros NO te gusta jugar?

3. Con quin de tus compaeros te gusta trabajar en equipo?

4. Con quin de tus compaeros NO te gusta trabajar en equipo?

APGAR FAMILIARA (adaptacin)P (participacion)G (crecimiento- growth)A (afecto)R (resolucin) El APGAR familiar es un instrumento que muestra cmo perciben los miembros de la familia el nivel de funcionamiento de la unidad familiar de forma globalLas preguntas abiertas valoran la dinmica familiar en las reas de adaptacin, vida en comn, crecimiento, afecto y resolucin.

SESIN 2- FLEXIBILIDAD El conductor debe ser una persona flexible.No debe de guiarse por su mapa mental, porque cada persona interpreta sus vivencias y realidades de diversas maneras.Para lograr la flexibilidad propia de los conductores es necesario poder analizar y ver las dos caras de la misma moneda.No enjuiciar, ni criticar las creencias y aptitudes de los padres de familiaEvitar emitir criterio, los miembros del sistema desean que les den la razn para atacar a otro miembro.Realizar preguntas de lo que ellos mismo dijeron y tratar de que ellos lleguen a concluciones.

SESIN 3- IDENTIFICACIN DE LOS PROBLEMAS DE LA FAMILIAEn toda familia existen problemas La teora general de los sistemas aplicada a la familia, visualiza a la familia como un sistema de interacciones, donde lo que le sucede a uno le repercute a los otros miembros del sistema.El facilitador debe encontrar la esencia del problema y detectarlo atravs de la entrevista grupal.Mucho de los problemas de las familias funcionales es, controlar la conducta de los hijos, pero detrs de estos problemas se encuentran, la falta de comunicacin, roles no definidos, problemas de parejas, problemas de los limites, en la toma de decisiones, y en ocasiones vienen por que las reglas no son claras o son muy rgidas.

SESIN 4- EQUIDISTANCIA

El facilitador debe mantener la misma distancia afectiva con cada miembro de la familia.Detectar las distancias afectivas del sistema familiar.Lograr que mejore la empata en los miembros de la familiaRealizar ejercicios para equilibrar las distancias:Pedir a cada Miembro de la familia que escriba caractersticas buenas y malas de cada integrante de este sistema, luego se coloca en una bolsa y luego se hace escoger a los participantes un papel y luego se lo lee lo bueno y malos de sus sentimientos y actitudes, se les pregunta a cada participante como se sintieron y que esfuerzo realizaran por cambiar esas actitudes negativasSESIN 5- LA COMUNICACIN la comunicacin es la propiedad que tienen los seres humanos para comunicarse uno a otro, pero que en muchas ocasiones se les hace muy difcil.Virginia Satir seala tipos de comunicacin:

Mensaje ReceptorClaro Directo Enmascarado Indirecto

M. claro: se expresa lo que se desea decir de manera transparenteM. enmascarado: el mensaje es confuso.M. Directo: cuando el mensaje se lo da directo al receptor que se desea dar el mensaje.M. indirecto: cuando se utiliza otro receptor para enviar la informacin

Ejercicio para mejorar la comunicacin:Pedir a cada miembro de la familia que en un papel escriba una parte del cuerpo y en otra un sentimiento, y lo coloquen en una funda, luego que escojan un papel que tenga una parte del cuerpo con un sentimiento y hablen de ellos con esto se darn cuenta que resulta difcil expresar un sentimiento con una parte del cuerpo, En la comunicacin humana a veces no coinciden lo que se dice con palabras y lo que se expresa con gestos.

SESIN 6- EL TRABAJO CON FAMILIAS

El facilitador debe de conocer que la fuerza motriz es los padres o la parejaMuchos de los problemas que se presentan en la crianza de los hijos es por el desacuerdo de los padres.Virginia Satir comenta que la pareja es el arquitecto del hogarLa solucin del problema surge de la misma familia promoviendo reglas :El rol parentalEl rol instrumentalEstablecer reglas claras que puedan cumplirsePero para eso es importante que la familia conozca sus acuerdos y desacuerdos, sus aciertos y desaciertos, cuales son sus dificultades, problemas y virtudes.