Sociālās korekcijas izglītības iestādes “Naukšēni...
Transcript of Sociālās korekcijas izglītības iestādes “Naukšēni...
Sociālās korekcijas izglītības iestādes “Naukšēni”
pašnovērtējuma ziņojums
Naukšēnu novada Naukšēnu pagastā
2017
2
Izglītības iestādes pašnovērtējuma ziņojuma
SATURS
1. Izglītības iestādes vispārīgs raksturojums 3.lpp
2. Izglītības iestādes darbības pamatmērķi 4.lpp
3. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde 4.lpp
4. Izglītības iestādes sniegums un tā novērtējums ar kvalitātes vērtējuma līmeni
atbilstošajos kritērijos: 4.lpp
4.1. mācību saturs – iestādes īstenotās izglītības programmas 4.lpp
4.2. mācīšana un mācīšanās: 6.lpp
4.2.1. mācīšanas kvalitāte 6.lpp
4.2.2. mācīšanās kvalitāte 7.lpp
4.2.3. vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa 7.lpp
4.3. izglītojamo sasniegumi: 8.lpp
4.3.1. izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā 8.lpp
4.3.2. izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos 8.lpp
4.4. atbalsts izglītojamiem: 9.lpp
4.4.1. psiholoģiskais atbalsts un sociālpedagoģiskais atbalsts 9.lpp 4.4.2. izglītojamo drošības garantēšana 10.lpp
4.4.3. atbalsts personības veidošanā 10.lpp
4.4.4. atbalsts karjeras izglītībā 11.lpp
4.4.5. atbalsts mācību darba diferenciācijai 12.lpp
4.4.6. atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām 12.lpp
4.4.7. sadarbība ar izglītojamā ģimeni 13.lpp
4.5. izglītības iestādes vide: 14.lpp
4.5.1. mikroklimats 14.lpp
4.5.2. fiziskā vide un vides pieejamība 15.lpp
4.6. izglītības iestādes resursi: 16.lpp
4.6.1. iekārtas un materiāltehniskie resursi 16.lpp
4.6.2. personālresursi 16.lpp
4.7. izglītības iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana: 17.lpp
4.7.1. izglītības iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana 17.lpp
4.7.2. izglītības iestādes vadības darbs un personāla pārvaldība 18.lpp
4.7.3. izglītības iestādes sadarbība ar citām institūcijām 19.lpp
5. Citi sasniegumi 19.lpp
6. Turpmākā attīstība 20.lpp
3
Pašnovērtējuma ziņojums
1. Iestādes vispārīgs raksturojums
Sociālās korekcijas izglītības iestāde Naukšēni” (turpmāk – Iestāde) ir vienīgā Izglītības
un zinātnes ministrijas pārziņā esoša vispārējās izglītības iestāde Latvijā bērniem vecumā no 11
līdz 18 gadiem, kurā ievieto par Krimināllikumā minētiem noziedzīgiem nodarījumiem. Bērnu
Iestādē ievieto uz laiku līdz trīs gadiem un ievietošanas pamats var būt:
1) tiesas nolēmums atbilstoši likumam „Par audzinoša rakstura piespiedu līdzekļu piemērošanu
bērniem”;
2) tiesas vai izmeklēšanas tiesneša lēmums pirms tiesas, atbilstoši Kriminālprocesa likumam -
ievietot bērnu Iestādē, piemērojot to kā drošības līdzekli.
2017.gada 1.janvārī Iestādē ievietoti 27 audzēkņi, tai skaitā 24 zēni un 3 meitenes.
(1.pielikums).
Iestāde atrodas Naukšēnu muižā, Naukšēnu novada Naukšēnu pagastā. Kopš nekustamais
īpašums 1920.gadā tika pārņemts valsts īpašumā, tā ēkas ir kalpojušas izglītības mērķiem -
30.gados šeit bija zēnu labošanas darbu iestāde, otrā Pasaules kara laikā tā tika izmantota kā
bērnu patversme, vēlāk - bērnu nams. 1957.gadā tika izveidota profesionāli tehniskā skola, vēlāk
- Naukšēnu 23.arodskola. 1998.gada 15.janvārī darbu uzsāka mācību un pāraudzināšanas iestāde
„Naukšēni”. Sākot ar 2004./2005.mācību gadu atbilstoši grozījumiem Izglītības likumā iestādei
mainīts nosaukums - sociālās korekcijas izglītības iestāde “Naukšēni”.
Skaistais muižas parks, kā arī lauku klusums un miers rada labvēlīgus apstākļus iestādē
nonākušo audzēkņu uzvedības sociālai korekcijai.
Iestādē īsteno divas izglītības programmas. 2017. gada 4. janvārī mācību gada 2.semestri
uzsākot pamatizglītības sociālās korekcijas izglītības programmu (izglītības programmas kods
21011911) apgūst 23 audzēkņi, speciālās pamatizglītības programmu izglītojamajiem ar garīgās
attīstības traucējumiem (izglītības programmas kods 21015811) apgūst 2 audzēkņi.
Pedagoģisko procesu nodrošina 36 pedagogi. Tarificētas 17,7 pedagoģisko darbinieku
likmes, tai skaitā direktors, divi direktora vietnieki, sociālais pedagogs, psihologs, 7 internāta
skolotāji, 13 vispārējās pamatizglītības skolotāji, 16 interešu izglītības skolotāji, sporta
organizators, bibliotekārs. Vairums pedagogu iestādē strādā blakus darbu ar nepilnu darba laiku.
Iestāde nodrošina audzēkņiem visu Valsts pamatizglītības standartā paredzēto mācību
priekšmetu apguvi. Visu uzturēšanās laiku Iestādē nepārtraukti audzēkņiem notiek uzvedības
sociālā korekcija. Sociālās korekcijas darba saturs noteikts izglītības programmas īstenošanas
plānā. Sociālās korekcijas darbs tiek virzīts uz to, lai Iestāde būtu dzīves skola, lai audzēkņi pēc
tās atstāšanas būtu sagatavoti praktiskai dzīvei un spētu dzīvot saskaņā ar sevi un sabiedrību.
Mūsu vīzija – “Iestāde - dzīves skola”.
Mācību darbs 2016./2017.mācību gadā tiek organizēts četru klašu komplektos. Izveidota
viena 5./6. apvienotā klase.
Īstenoto izglītības programmu galvenās priekšrocības:
1) Nelielais audzēkņu skaits klasēs (6 – 10) ļauj skolotājam izmantot individuālu pieeju,
iepazīt katras audzēkņa spējas un trūkumus zināšanās, prasmēs un iemaņās, pielietojot
piemērotākās mācību metodes, vajadzības gadījumā tiek izstrādāts individuālais izglītības plāns;
2) Audzēkņu uzvedības sociālā korekcija notiek nepārtraukti visā uzturēšanās laikā gan
grupā, gan individuāli. Liels īpatsvars ir individuālajam darbam ar audzēkņiem - notiek
plānveida regulāras individuālās pārrunas ar sociālo pedagogu un psihologu;
3) Audzēkņu sociālās korekcijas daudzpusīgumu nodrošina sociālās korekcijas
nodarbības, kuras saskaņā ar nodarbību plānu iedalās pēc to darbības jomām:
a) darba prasmju, informācijas tehnoloģiju apguve un karjeras izglītība;
b) vērtībizglītība un sagatavošana dzīvei sabiedrībā;
c) individuālās un grupu nodarbības (audzēkņiem, kuriem īpašas grūtības mācībās
vai liels kavēto stundu skaits, vai nepieciešama individuāla apmācība jebkurā jomā).
4
2. Izglītības iestādes darbības pamatmērķi
1) Nodrošināt valsts pamatizglītības standarta apguvi izglītojamiem. Radīt iespēju
audzēkņiem apgūt:
a) zināšanas un prasmes patstāvīgai dzīvei;
b) sabiedrībā pieņemto uzvedības kultūru.
2) Radīt priekšnoteikumus audzēkņu sociālajai reintegrācijai pēc Iestādes atstāšanas.
Lai pamatmērķa sasniegšana būtu efektīvāka, Iestāde katru gadu izvirza galvenos uzdevumus un
cenšas tos izpildīt. Pēdējo trīs gadu laikā kā nozīmīgākos sasniegumus Iestādes darbā var minēt:
a) karjeras izglītības aktualizēšana audzēkņiem, praktisku iemaņu attīstīšana vairākās
specialitātēs. Audzēkņus ļoti motivē ievirzes nodarbības Valmieras tehnikumā pavāra,
viesmīlības un atslēdznieka profesijās. Sociālās korekcijas nodarbību organizēšana
atbilstoši audzēkņu interesēm, pēc audzēkņu izvēles veidojot katram audzēknim
individuālu interešu nodarbību sarakstu četras reizes mācību gadā;
b) individuāls darbs ar audzēkņiem, kuriem radušies psihiski vai uzvedības
traucējumi alkohola, narkotisko vai psihotropo vielu atkarības dēļ. Tiek nodrošinātas
individuālas bērnu psihiatra - narkologa un psihologa konsultācijas, atkarību speciālista
individuālās konsultācijas “Skype “, kā arī biedrības “Esi Brīvs!” grupu nodarbības
atkarību profilaksē;
c) reitterapijas kā netradicionālas rehabilitācijas metodes pielietošana audzēkņu
uzvedības korekcijā;
d) svarīga ir arī audzēkņu un personāla drošības līmeņa paaugstināšana.
Videonovērošanas iekšējā tīkla un ēku ārdurvju ieejas kontroles izveide, kustību barjeras
ierīkošana internāta ēkas logiem 2.stāvā;
e) komunikācijas starp darbiniekiem, informācijas aprites un darbinieku darba laika
efektīvas plānošanas un darba laika uzskaites, atbilstoši mūsdienu prasībām,
nodrošināšana. Individuāli Iestādes vajadzībām izstrādātās un ieviestās divas
datorprogrammas: “Elektroniskās lietvedības un dokumentu pārvaldības sistēma” un “E
– pārvaldes sistēma”;
f) kopā ar Izglītības un zinātnes ministriju sagatavots projekts 2016.gada 21.jūnija
Ministru kabineta noteikumiem Nr.363 „Kārtība, kādā bērnu ievieto sociālās korekcijas
izglītības iestādē”. Normatīvais akts ir nesen stājies spēkā un ievērojami vienkāršo
dokumentu noformēšanu, bērnu uzņemot Iestādē.
Iestādes darba rezultāta un efektivitātes rādītājs ir audzēkņu turpmākās gaitas pēc Iestādes
atstāšanas. Pēdējo piecu gadu laikā Iestādi ir atstājuši 68 audzēkņi. Par 14 bijušo audzēkņu
turpmāko izglītību mums ziņu nav. Izvērtējot mūsu rīcībā esošo informāciju, par 54 mūsu bijušo
audzēkņu turpmākajām gaitām 6 - 12 mēnešus pēc Iestādes atstāšanas, varam secināt, ka 50 no
viņiem jeb 92,5% turpinājuši mācības vai ir nodibinājuši darba tiesiskās attiecības, 3 bijušie
audzēkņi jeb 5.6% nemācījās un nestrādāja, bet 1 jeb 1,9% devies uz ārzemēm. Zināms, ka no
pēdējo 5 gadu laikā Iestādi atstājušajiem audzēkņiem, atkārtotus noziedzīgus nodarījumus ir
izdarījuši 20 bijušie audzēkņi, t.i. 29.4%, no tiem 13 jeb 19% ir tikusi piemērota brīvības
atņemšana. (2.pielikums)
3. Iepriekšējā vērtēšanas perioda ieteikumu izpilde
Ieteikumi netika sniegti, jo 2011.gadā akreditācijas termiņš gan Iestādei, gan īstenotām
izglītības programmām tika pagarināts, pamatojoties uz akreditācijas iesniegumā un
pašnovērtējuma ziņojumā norādīto informāciju bez ekspertu klātbūtnes. Iepriekš sniegtie
ieteikumi ir ieviesti pilnībā, par ko tika informēts Izglītības un kvalitātes dienests (IKVD).
5
4. Izglītības iestādes sniegums un tā novērtējums ar kvalitātes vērtējuma līmenim
atbilstošajos kritērijos
4.1. Mācību saturs – iestādes īstenotās izglītības programmas
Iestāde 2017./2018.m.g. īsteno 2 izglītības programmas. Mācību valoda – latviešu.
(3.pielikums)
Licencētās izglītības programmas atbilst pamatizglītības programmu paraugiem un
standartiem.
Visi mācību priekšmetu skolotāji savā darbā izmanto Izglītības un zinātnes ministrijas
piedāvātos mācību priekšmetu programmu paraugus.
Mācību priekšmetu stundu saraksts ir apstiprināts un atbilst licencētai izglītības
programmai. Tas ir pieejams un pārskatāms. Izmaiņas stundu un sociālās korekcijas nodarbību
sarakstā ir pieejamas skolas informatīvajā stendā, internātā un digitālajā informācijas ekrānā.
Mācību darba rezultātu analīze, stundu vērojumi, skolotāju pašvērtējumi un 2016.gada
16.decembrī. veiktā pedagogu un darbinieku aptauja liecina, ka tie pārzina mācību priekšmetu
standartos izvirzītos mērķus, uzdevumus un mācību priekšmeta obligāto saturu, kā arī izglītojamo
zināšanu un prasmju vērtēšanas formas un kārtību. Izglītības programmu īstenošanai ievērota
mācību priekšmetu tematiskā satura pēctecība. (4.pielikums)
Pedagogi plāno mācību satura apguvi: mācību satura apguves secību un apguvei paredzēto
laiku, iegūtās izglītības vērtēšanas kritērijus un kārtību, izglītības programmas īstenošanai
nepieciešamās metodes un mācību līdzekļus un nepieciešamības gadījumā veic korekcijas.
Pedagogi plāno un realizē mācību darba diferenciāciju, individualizāciju un atbalsta
pasākumus, vajadzības gadījumā veicot korekcijas. Pedagogu pieredzes apmaiņa šajā jomā notika
priekšmetu skolotāju metodiskās komisijas sēdē 2016.gada 24.oktobrī.
Iestāde nodrošina ar izglītības programmas īstenošanai atbilstošu mācību literatūru un
citiem mācību līdzekļiem, ko arī apliecina aptaujas rezultāti. Pēc 2015.gada 22.decembra
pedagoģiskās padomes sēdē pārņemtās pieredzes no uzaicinātās speciālistes speciālās izglītības
jomā, īpaša prioritāte tiek piešķirta materiāliem, kas nepieciešama audzēkņiem, kuri apgūst
speciālās izglītības programmu.
Īstenotās izglītības programmas paredz arī sociālās korekcijas nodarbības audzēkņiem.
Reizi gadā notiek audzēkņu interešu izpēte un nodarbību kvalitātes, lietderīguma un
mērķtiecīguma izvērtēšana. Pamatojoties uz šo izvērtējumu un Iestādē pieejamajiem resursiem,
tiek plānots turpmākais darbs. Audzēkņu izvēle dalībai konkrētās sociālās korekcijas nodarbībās
notiek četras reizes mācību gada laikā. (5.pielikums)
Iestādes gada darba plānā tiek iekļauti pasākumi, kas veido audzēkņos attieksmi pret sevi,
citiem, darbu (audzēkņu koka, metāla darinājumu un rokdarbu izstādes, savas dzejas lasījumi,
konkursi u.c.), dabu (praktiskie darbi, piemēram, putnu būrīšu un putnu barotavu gatavošana,
mācību ekskursijas, pārgājieni u.c.), kultūru (Valmieras drāmas teātra apmeklējumi, viesizrādes
Naukšēnos, izstāžu apmeklējumi Naukšēnu kultūras namā un pagasta bibliotēkā u.c.), sabiedrību
(labdarības pasākumi – talka sarkanā terora upuru piemiņas akmens laukuma uzkopšanai
Naukšēnos, labdarības galda tenisa turnīrs Valmieras dzīvnieku patversmes atbalstīšanai u.c.),
citām kultūrām (valodu pēcpusdienas vienu reizi gadā), nostiprina patriotismu un cieņu pret valsti
(Valmieras novadpētniecības muzejs, Jaunsardzes organizētās mācību ekskursijas pa kauju vietām
un muzejiem dažādos Latvijas novados, izrāde “Vēstules no frontes”).
Iestādē nav klašu audzinātāju. Audzināšanas pasākumus plāno un realizē internāta
skolotāji. Audzināšanas pasākumi notiek gan pa audzināmām grupām, gan visiem kopīgi.
Secinājumi: Audzēkņi augstu vērtē sociālās korekcijas nodarbībās gūtās prasmes un
iemaņas, atzīst tās par noderīgām turpmākajai dzīvei.
Turpmākā attīstība: Pārņemt pozitīvo pieredzi no citām izglītības iestādēm speciālās
izglītības programmas (kods:21015811) pilnveidē.
Vērtējuma līmenis: labi
6
4.2. Mācīšana un mācīšanās
4.2.1. Mācīšanas kvalitāte
Iestāde vērtē pedagogu darba kvalitāti, vērtēšanas procesā izmanto normatīvo aktu
prasības. Pedagogu dokumentācijas pārbaude, tai skaitā klases žurnāla pārbaude, notiek 4 reizes
gadā. Pedagogi sniedz informāciju par viņu paveiktā darba kvalitāti. Mācību gada sākumā viņi
iesniedz savu darba plānu. Mācību gada beigās tiek veikta darba analīze. Kā pamats pedagogu
darba kvalitātes vērtēšanai kalpo pedagoga pašvērtējums. Informācija par pedagogu paveiktā
darba kvalitāti pēc katras iekšējās kontroles viņiem sniedz direktora vietniece izglītības jomā.
Klases žurnāli tiek aizpildīti atbilstoši prasībām.
Stundu novērošana un pedagogu aptauja liecina, ka mācību stundu mērķi, uzdevumi un
sasniedzamie rezultāti ir skaidri formulēti un sasniedzami, mācību stundas plānojums ir
strukturēts, pedagogu skaidrojums izglītojamiem ir saprotams. Skolotājs spēj pārraudzīt un
kontrolēt katru audzēkni, vajadzības gadījumā paskaidro atkārtoti un ir gatavs mainīt mācību
metodi attiecībā uz konkrētu audzēkni, lai sasniegtu vēlamo rezultātu. Izglītojamie līdzdarbojas
un sadarbojas mācību procesā. Vairākos priekšmetos talantīgākie audzēkņi sniedz palīdzību tiem,
kuri ilgstoši nav apmeklējuši skolu vai kuriem ir grūtības mācībās. (4. un 6.pielikums)
Izglītojamo vajadzībām un paškontrolei tiek izmantoti atbilstoši jau pieejamie mācību
līdzekļi, pārbaudes darbi, laboratorijas darbi un praktiskie uzdevumi, kā arī izstrādāti no jauna,
regulāri atjaunoti un papildināti.
Izglītojamiem tiek organizēts darbs arī e-vidē. Vairākos mācību priekšmetos audzēkņi
izmanto planšetdatorus. Iestādē notiek konkurss par nomināciju “uzdevumi.lv līderis” klasē un
Iestādē. Rezultāti tiek apkopoti katra semestra beigās. Trīs mācību kabineti ir aprīkoti ar
interaktīvo tāfeli, 1 kabinets ar datu kameru. Skolotāji atsevišķas mācību vielas apguvē izmanto
datorklasi. Vairākkārt skolā ir viesojies zinātkāres centrs “ZINOO” un vadījis nodarbības.
Pedagogu izmantotās mācību metodes ir daudzveidīgas. Tās tiek izvēlētas atbilstoši,
audzēkņu atšķirīgajam zināšanu līmenim un spējām. Pedagogi veiksmīgi sadarbojas ar
psihologu, medicīnas darbinieku un sociālo pedagogu. Pedagogi savā darbā izmanto audzēkņu
personības dinamikas izvērtēšanas sapulču ieteikumus. Skolotāji izmanto individuālu pieeju
katram audzēknim.
Skolotāji veiksmīgi iesaista mācību darbā visus audzēkņus, rosina viņus izteikt savu
viedokli, analizēt un secināt. Katram audzēknim ir iespēja saņemt skolotāja palīdzību un atbalstu.
Ņemot vērā nelielo audzēkņu skaitu klasē, katrs audzēknis tiek iesaistīts dialoga veidošanā ar
skolotāju un diskusijās ar pārējiem audzēkņiem.
Mājas darbu formas ir daudzveidīgas, tie ir mērķtiecīgi, to apjoms ir optimāls un
sabalansēts starp dažādiem mācību priekšmetiem. Dienas režīms paredz audzēkņiem vakara
mācāmstundu laiku internātā. Priekšmetu skolotāju un internāta skolotāju veiksmīgas sadarbības
rezultātā ir iespējams izvērtēt mājas darba apjoma, lietderīguma, kvalitātes atbilstību, kā arī
audzēkņu attieksmi pret tiem. Pedagogi izmanto dažādas izglītojamo pārbaudes un pašpārbaudes
metodes.
Katram mācību priekšmeta un sociālās korekcijas nodarbību skolotājam mācību gada
laikā ir jānoorganizē vismaz viens sava priekšmeta popularizēšanas pasākums. Tā kā daļai
audzēkņu neregulāras skolas apmeklēšanas dēļ, kas saistīta ar garīgās veselības, garīgās attīstības
traucējumiem vai mācību grūtībām, nav iespējams uzrādīt augstus rezultātus zināšanās, tad
pedagogi piemeklē viņu spējām atbilstošus konkursus un izstādes. Piemēram, vēstuļu un
zīmējumu konkurss “Vēstule Kārļa Skalbes pasakas „Kaķīša dzirnavas” varoņiem”, Skatuves
runas konkurss, piedalīšanās ikgadējā Patriotiskās dzejas festivālā Salacgrīvā un festivālā
“Krievu kultūras dienas Latvijā” utt.
Mācību priekšmetu programmu īstenošanā tiek nodrošināta mācību procesa saikne ar
reālo dzīvi un mūsdienu aktualitātēm. Tā kā vairums audzēkņu nelabprāt interesējas par
notikumiem Latvijā un pasaulē, pedagogi šīs aktualitātes iekļauj savu stundu darbā. Iestāde
organizē mācību ekskursijas uz vietējiem uzņēmumiem Naukšēnos. Visi pedagogi ir iesaistīti
kopīgā katra audzēkņa sociālās korekcijas plāna realizēšanā, tā ir viņu darba organiska
sastāvdaļa. Skolotāji vērtē katra audzēkņa uzvedību un centību stundās un nodarbībās, sniedz
7
savus novērojumus audzēkņu personības izaugsmes dinamikas izvērtēšanas sapulcēs.
(7.pielikums)
Vairumam audzēkņu, kuri nokļuvuši Iestādē, trūkst pašvērtēšanas prasmju. Tās ir
neobjektīvi augstas vai zemas. Pedagogi intensīvi strādā pie šo prasmju attīstīšanas, un, pēc 3 - 4
mēnešiem ir manāms progress.
Secinājumi: Pedagogi prot saskatīt audzēkņos potences un atrast iespējas, kā tās pilnveidot
un attīstīt, piemeklējot viņiem atbilstošus konkursus, izstādes un citus pasākumus. Tie rada viņos
interesi par mācību priekšmetu, palīdz saskatīt saikni ar reālo dzīvi un mūsdienu aktualitātēm un
integrēties sabiedrībā.
Turpmākā attīstība: Pārskatīt planšetdatoru lietošanas noteikumus un veikt tajos
korekcijas, kas nepieļautu iespēju audzēkņiem mācību procesa laikā apmeklēt neatļautas interneta
vietnes.
Vērtējuma līmenis: ļoti labi
4.2.2. Mācīšanās kvalitāte
Katru audzēkni, kurš tiek uzņemts Iestādē, sociālais pedagogs iepazīstina ar Iestādes
iekšējās kārtības noteikumiem, direktora vietniece ar mācību procesa norisi skolā un bibliotēkas
lietošanas noteikumiem. Katrs pedagogs savā mācību priekšmetā vai nodarbībā informē
audzēkņus par mācību darbam izvirzītajām prasībām. Audzēkņi pārzina iekšējās kārtības
noteikumus stundās un nodarbībās, ir informēti par pārcelšanas kārtību un sekmju lomu
atvaļinājumu piešķiršanā un ārpusskolas pasākumu apmeklēšanā. Katrā mācību kabinetā
redzamā vietā ir izvietoti iekšējās kārtības noteikumi, kas attiecas uz konkrēto kabinetu (solu
numerācija ar audzēkņu vietu tajos utt.) Audzēkņi pārzina un izprot mācību darbam izvirzītās
organizatoriskās prasības. Ņemot vērā to, ka lielākai daļai audzēkņu ir uzvedības problēmas,
Iestādes iekšējās kārtības noteikumos iekļautā audzēkņu uzvedības un centības vērtēšana mācību
stundās un nodarbībās, un to rezumēšana katra semestra beigās, kalpo motivējoši.
Daļa audzēkņu, īpaši tie, kuri Iestādē uzturas neilgu laiku, neprot plānot un izvērtēt savu
darbu un viņiem trūkst mācīšanās iemaņu. Tomēr lielākā daļa audzēkņu stundās aktīvi iesaistās
mācību procesā.
Vērotās stundas liecina, ka pedagogi mērķtiecīgi organizē audzēkņus mācību darbam un
veido viņos motivāciju mācīties. Skolotāji rosina mācību procesā izmantot bibliotēku, datoru un
internetu. Mācību kabineti ir aprīkoti ar uzskates materiāliem, ko audzēkņi labprāt izmanto.
Internetu audzēkņiem ir iespēja izmantot sociālās korekcijas nodarbībās - datorzinības. Skolotāji
atzinīgi novērtē katra audzēkņa progresu savā priekšmetā mācību darbā, uzvedībā un centībā.
Iestādē sistemātiski un mērķtiecīgi apkopo informāciju par katra audzēkņa mācību
sasniegumiem, attieksmi un centību stundās, veidojot audzēkņu personības izaugsmes dinamikas
datu bāzi, ko apkopo, regulāri papildina un kopīgi ar audzēkni analizē sociālais pedagogs.
Stundas netiek kavētas neattaisnotu iemeslu dēļ, ja vien audzēknis nav patvaļīgā
prombūtnē. Ja kāds audzēknis atsakās piedalīties stundā, skolotājs ar viņu strādā individuāli citā,
skolotāja noteiktā laikā. Ar audzēkņiem, kuri, atbilstoši Iestādes iekšējās kārtības noteikumiem,
uzturas īpašajā uzraudzībā, skolotāji strādā individuāli pēc attiecīgi izstrādāta individuālā
nodarbību plāna.
Secinājumi: Iestādes iekšējās kārtības noteikumi, kas sevī ietver uzvedības un centības
vērtēšanu stundās, palīdz audzēkņiem organizēt savi darbam un motivē sasniegt labākus
rezultātus.
Turpmākā attīstība: Pilnveidot audzēkņu izaugsmes dinamikas uzskaiti un apkopojumu
mācību priekšmetos, pārņemot kolēģu labāko pieredzi.
Vērtējuma līmenis: ļoti labi
4.2.3. Vērtēšana kā mācību procesa sastāvdaļa
Skolotāji audzēkņu mācību darbu vērtē saskaņā ar 2013.gada 21.februāra iekšējiem
noteikumiem Nr.2013/2 “Audzēkņu zināšanu, prasmju un iemaņu vērtēšanas kārtība”. Tomēr ir
gadījumi, kad mācību motivācijas nolūkos audzēkņiem, kuri ilgstoši nav apmeklējuši skolu
8
iepriekšējā mācību iestādē un viņu zināšanu līmenis neatbilst attiecīgās klases līmenim,
formatīvās vērtēšanas kritēriji tiek pazemināti. Šāda pieeja ir sniegusi pozitīvu rezultātu, jo
pretējā gadījumā audzēknis vispār nesaskata jēgu mācīties. Vērtēšanas metodes un darba
vērtējums sniedz pozitīvu atbalstu audzēkņiem un motivē mācīties. Vērtēšanas metodes un
pārbaudes formas atbilst audzēkņu vecumam un mācību priekšmeta specifikai. Iestādē pastāv
vienotas prasības pārbaudes darbu veidošanai un rezultātu vērtēšanai, skolotāji tās ievēro.
Audzēkņiem ir zināma un saprotama vērtēšanas kārtība visos mācību priekšmetos. Pedagogi pēc
izglītojamo lūguma pamato un izskaidro viņu darba vērtējumu.
Skolotāji konsekventi veic vērtējumu uzskaiti, ierakstot to elektroniskajā klases žurnālā.
Vērtējumu uzskaite tiek pārraudzīta un regulāri kontrolēta. Vērtējumus operatīvi analizē un
analīzes rezultātus izmanto mācību procesa pilnveidošanai. Audzēkņus un vecākus par audzēkņu
sasniegumiem telefonsarunās un apciemojumu reizēs informē sociālais pedagogs. Iestādē ir
uzstādīts e-klases termināls, kur ikviens audzēknis var iepazīties ar saviem sasniegumiem
mācību priekšmetos. Audzēknim, dodoties atvaļinājumā, vecākiem tiek nosūtīts sekmju izraksts.
Vecākiem ir arī iespēja sava bērna mācību procesa rezultātiem sekot līdzi e-klasē.
Secinājumi: Regulāra audzēkņu mācību sasniegumu vērtēšana un izpratne par vērtēšanas
kārtību rada audzēkņos pozitīvu attieksmi pret skolu un motivē viņus mācīties, jo lielākā daļa,
pirms iestāšanās Iestādē, skolu apmeklējuši ļoti neregulāri un attieksme pret skolu bijusi negatīva.
Turpmākā attīstība: Pedagogiem intensīvāk strādāt pie audzēkņu pašvērtēšanas prasmju
attīstīšanas, it īpaši adaptācijas periodā.
Vērtējuma līmenis: labi
4.3. Izglītojamo sasniegumi
4.3.1. Izglītojamo sasniegumi ikdienas darbā
Iestādē tiek veikta regulāra audzēkņu mācību sasniegumu ikdienas darbā uzskaite un
kontrole. Mācību priekšmeta skolotāji to izvērtē kopīgi ar audzēkni. Divas reizes mēnesī
audzēkņi, individuālā sarunā kopā ar sociālo pedagogu, izvērtē mācību sasniegumus. Divas
reizes gadā skolotāji veic audzēkņu personības izaugsmes dinamikas rezumējumu izglītības
jomā. Katrā stundā un nodarbībā, kā arī vakara mācāmstundās tiek vērtēta arī audzēkņu uzvedība
un centība. Tā tiek rezumēta nedēļas beigās un izvērtēta kopā ar internāta skolotāju. Audzēkņu
sasniegumi tiek apspriesti kopīgi ar sociālo pedagogu. Sakarā ar to, ka audzēkņi, atbilstoši tiesas
lēmumam, tiek uzņemti Iestādē vai atskaitīti no tās visa mācību gada garumā, arī nepabeidzot
konkrēto semestri, nav iespējams veikt objektīvu Iestādes mācību sasniegumu dinamikas analīzi.
Daļa audzēkņiem uzturēšanās Iestādē ir piemērota kā drošības līdzeklis, un tās ilgums ir no
dažām nedēļām līdz pat vairākiem mēnešiem. Trīs gadu laikā audzēkņu sastāvs ir pilnībā
nomainījies. Tādēļ individuāli tiek vērtēta katra audzēkņa personīgā izaugsme. Audzēkņu
sasniegumi ikdienas darbā parasti ir atbilstoši vērtējumiem valsts pārbaudes darbos. (7. un
8.pielikums)
Ar 2016./2017.m.g. Iestādē tika ieviesta jauna balva nominācijā “Progress mācību
sasniegumu dinamikā”. 1.semestrī šādu balvu saņēma 1 audzēkne, kurai bija visaugstākais
rādītājs (+ 3,1 balle), salīdzinot ar 2015./2016.m.g. gada vidējo vērtējumu. Kopumā bija 6
audzēkņi, kuru vidējais vērtējums ir paaugstinājies par 2 ballēm.
Secinājumi: Nominācijas “Progress mācību sasniegumu dinamikā” ieviešana devusi
stimulu mācīties, īpaši tiem audzēkņiem, kuriem iepriekšējā semestrī bijuši zemi vērtējumi.
Turpmākā attīstība: Turpināt meklēt jaunas iespējas, kā izcelt un atzinīgi novērtēt
audzēkņu progresu ikdienas darbā.
Vērtējuma līmenis: ļoti labi
4.3.2. Izglītojamo sasniegumi valsts pārbaudes darbos
Iestāde uzskaita un analizē audzēkņu sasniegumus valsts pārbaudes darbos. Iestāde veic
audzēkņu sasniegumu analīzi novadu un valsts mērogā. Nepietiekamu vērtējumu valsts
pārbaudes darbos parasti saņem audzēkņi, kuri Iestādē uzņemti nesen. Uzturoties Iestādē ilgāku
laiku, zināšanu līmenis strauji aug. Piemēram, 2 audzēkņi, kuri tika uzņemti 2015./2016.m.g.
9
6.klasē 2.semestrī, kārtoja diagnosticējošos darbus, izpildot matemātikā 42,86% un 45,71%,
latviešu valodā 34,74% un 46,32%, dabaszinībās 53,33%. 2016./2017.m.g. 1.semestrī viņu
vērtējumi attiecīgi bija matemātikā 6 un 6, latviešu valodā 5 un 7.
Ar valsts pārbaudes darbu analīzes objektivitāti un lietderīgumu ir tāpat kā ar audzēkņu
sasniegumiem ikdienas darbā. Rezultāti tiek salīdzināti gan ar novadu, gan valsts rezultātiem, bet
dziļākai analīzei nav nozīmes, tā neatspoguļo patieso ainu. (9.pielikums)
2014.gadā 7 audzēkņi saņēmuši apliecību par pamatizglītību, 2015.gadā - 4, 2016.gadā –
3 saņēmuši apliecību un 2 audzēkņi liecību. Šiem audzēkņiem bija daudz neattaisnotu kavējumu
iepriekšējās mācību iestādēs.
Secinājumi: Iestādes pieredze uzrāda, ka individuāls un intensīvs darbs ar audzēkņiem,
kuri ilgstoši kavējuši skolu, būtiski uzlabo audzēkņu rezultātus mācībās.
Turpmākā attīstība: Meklēt iespējas, kā paplašināt 9.klases audzēkņu redzesloku mācību
priekšmetos, kuros ir valsts pārbaudes darbi – organizēt mācību ekskursijas, teātra apmeklējumus,
tikšanos ar dzejniekiem, rakstniekiem, īpašus devītklasnieku konkursus iestādē utt.
Vērtējuma līmenis: ļoti labi
4.4. Atbalsts izglītojamiem
4.4.1. Psiholoģiskais atbalsts un sociālpedagoģiskais atbalsts
Iestādē psiholoģisko un sociālpedagoģisko atbalstu audzēkņiem nodrošina sociālais
pedagogs un psihologs.
Visiem audzēkņiem adaptācijas periodā tiek nodrošinātas 3 obligātas psihologa
konsultācijas un tiek veikta psiholoģiskā izpēte. Psihologu ieteikumus izmanto, sastādot
audzēkņa individuālo sociālās korekcijas plānu. Audzēknim uzturēšanās laikā iestādē pēc
brīvprātīga pieprasījuma vai pedagogu komandas ieteikuma, psihologs sniedz konsultācijas,
kurās audzēkni motivē un gatavo pārmaiņām dzīvē.
Sociālās korekcijas darbu individuāli katram audzēknim nodrošina direktora nozīmēta
pedagogu komanda. Komandā ietilpst sociālais pedagogs un divi internāta skolotāji. Komandas
darbu vada sociālais pedagogs. Katram audzēknim iekārto individuālo sociālās korekcijas lietu
un izstrādā sociālās korekcijas plānu. Katra mācību semestra beigās komanda izvērtē audzēkņa
izaugsmes dinamiku un veic nepieciešamās izmaiņas individuālā sociālās korekcijas plānā. Reizi
divās nedēļas sociālais pedagogs veic individuālās pārrunas ar audzēkni par plāna izpildi.
Sociālais pedagogs saskaņā ar trīspusējo rakstisko vienošanos sadarbojas ar
vecākiem/aizbildņiem un audzēkņa patstāvīgās dzīvesvietas pašvaldības pārstāvi. Audzēkņa
uzturēšanās laikā tiek izzinātas viņa attiecības ar vecākiem, ģimenes sadzīves apstākļi, veidots
kontakts ar sociālajiem darbiniekiem pašvaldību dzīvesvietās. Audzēknis sadarbībā ar sociālo
pedagogu izzina savas iespējas saņemt atbalstu pēc iestādes atstāšanas. Katram audzēknim tiek
izstrādāts individuāls informatīvs materiāls par iespējām saņemt atbalstu un palīdzību un
norādīta informācija par sociālo darbinieku dzīvesvietā.
Audzēkņu veselības aprūpi nodrošina ārsta palīgs, kurš strādā nepilnu darba laiku - 14
stundas nedēļā. Audzēkņiem tiek veikta regulāra veselības pārbaude, ja nepieciešams savlaicīgi
sniegta gan medicīniskā palīdzība, gan nodrošinātas speciālistu konsultācijas. Mediķa
kompetencē ietilpst izglītošana par veselīgu dzīvesveidu un kaitīgo vielu ietekmi uz organismu.
Audzēkņiem, kuriem ir konstatēti alkohola vai narkotisko vielu lietošanas gadījumi, tiek veikts
pastiprināts monitorings un sastādīts atkarību profilakses pasākumu plāns.
Konstatējot fizisku vardarbību vai nelaimes gadījumu, darbinieka pienākums ir rīkoties
saskaņā ar 2015.gada 23.februāra iekšējiem noteikumiem "Kārtība, kādā darbinieks rīkojas
audzēkņa fiziskas vardarbības, miesas bojājumu un nelaimes gadījumā".
Dati par izglītojamo uzvedību, pārkāpumiem, tai skaitā vardarbību tiek uzskaitīti
audzēkņu uzvedības kartēs, kuras tiek aizpildītas katru nedēļu. Datu apkopojumu un analīzi
veic sociālais pedagogs, kurš ar audzēkņiem individuālajā sarunā pārrunā audzēkņu uzvedību
un sekmes mācībās.
10
Secinājumi: Pateicoties Iestādes psihologam, sociālajam pedagogam, audzēkņi tiek
motivēti un sagatavoti pārmaiņām dzīvē. Katram tiek izstrādāts individuāls informatīvs
materiāls par iespējām saņemt atbalstu un palīdzību dzīvesvietā.
Turpmākā attīstība: Iestādē nepieciešams izveidot pedagoga palīga amata vietu, lai
varētu sniegt kvalificētu atbalstu mācību procesā audzēkņiem ar mācīšanās, veselības vai garīgās
attīstības traucējumiem.
Vērtējums: ļoti labi
4.4.2. Izglītojamo drošības garantēšana
Audzēkņu drošības nodrošināšanu Iestādē nosaka 2016.gada 20.februāra iekšējie
noteikumi Nr.2016/4 “Audzēkņu drošības noteikumi”. Noteikumi nosaka gan atbildīgās personas
audzēkņu iepazīstināšanu ar drošības noteikumiem, iepazīstināšanu ar termiņu, kārtību, gan arī
noteikumu saturu. Audzēkņi iepazīšanos ar drošības noteikumiem apliecina ar savu parakstu.
Darbinieks, kurš ir iepazīstinājis audzēkņus ar noteikumiem, aizpildītu veidlapu trīs dienu laikā
pēc audzēkņu iepazīstināšanas ar noteikumiem, nodod direktora vietniekam, kurš tos reģistrē
“Audzēkņu drošības noteikumu reģistrācijas žurnālā”. Direktora vietnieks, kurš atbild par
mācību darbu iestādē, reģistrē instruktāžas, kurās minēti noteikumi par drošības noteikumiem
mācību kabinetos un telpās “Audzēkņu drošības noteikumu mācību stundās un nodarbībās
reģistrācijas žurnālā”.
Telpās ir izvietotas drošības prasībām atbilstošas evakuācijas izeju norādes. Audzēkņi un
darbinieki zina, kā rīkoties ārkārtas situācijās vai evakuācijas gadījumā. Reizi gadā audzēkņiem
ir notikušas mācības par rīcību ugunsgrēka trauksmes signalizācijas un evakuācijas gadījumā.
Audzēkņu pastāvīgās instruēšanas rezultātā, Iestādē ir novērsti nelaimes gadījumi.
Lai Iestādē bez atļaujas neuzturētos nepiederošas personas, visu ēku ārdurvīm ir ierīkota
elektroniska pieejas sistēma, kas ļauj durvis atvērt tikai ar speciālām koda kartēm, kuras
izsniegtas tikai iestādes darbiniekiem. Nepiederošu personu uzturēšanos Iestādē regulē
2016.gada 18.februāra iekšējie noteikumi "Apmeklētāju uzturēšanās kārtība iestādes telpās un
teritorijā".
Tiek veikta teritorijas un koplietošanas telpu video novērošana. Iestādē nepārtraukti
dežūrē režīma uzraugs vai internāta skolotājs, kurš nodrošina audzēkņu uzraudzību, drošību
mācību procesa laikā, ārpusstundu pasākumos un teritorijā.
Par darba aizsardzību Iestādē atbild saimniecības vadītājs. Saimniecības vadītājs kopīgi
ar darbinieku uzticības personu veic darba vides risku novērtēšanu, un, ja nepieciešams, veic
darba vides drošības uzlabošanas pasākumus. Turpmāk paredzēts regulāri audzēkņiem un
darbiniekiem rīkot drošības dienas ar speciālo dienestu piedalīšanos (piemēram, VUGD,
neatliekamā medicīniskā palīdzība u.c.).
Vērtējums: ļoti labi
4.4.3. Atbalsts personības veidošanā
Iestādē, saskaņā ar 2012.gada 9.oktobra Izglītojamo padomes reglamentu Nr.1-2/17,
darbojas audzēkņu padome. Padomi uz vienu gadu ievēl paši audzēkņi triju cilvēku sastāvā
aizklātās vēlēšanās.
Audzēkņu padome iesaistās ārpusstundu gada pasākumu plāna realizēšanā, organizējot
audzēkņus ārpusstundu pasākumu sagatavošanā un norisē. Audzēkņi labprātīgi ņem dalību
pasākumos, dziedot, dejojot, lasot dzeju, piedaloties sacensībās un dažādos turnīros. Audzēkņi
brauc ekskursijās, apmeklē izstādes, izrādes, piedalās dažādos pasākumos iestādē un ārpus tās,
tādējādi attīstot emocijas, spēju izvērtēt un veidot pozitīvu attieksmi pret dzīvi, veicinot
vispusīgu personības attīstību.
Šajā mācību gadā internāta skolotājiem bija pienākums pēc katra noorganizēta pasākuma,
uzrakstīt pasākuma pašanalīzi un izvērtējumu, lai mācību gada beigās veiktu visu pasākumu
apkopojumu un izvērtētu, kas audzēkņiem patīk vairāk un kas ne tik ļoti. Ko vajadzētu mainīt vai
uzlabot, lai obligāts pasākums, audzēknim kļūtu interesants.
11
Pirms katras audzēkņu padomes sēdes tiek pieņemti iesniegumi ar audzēkņu
priekšlikumiem, vēlmēm, pretenzijām, sasāpējušiem jautājumiem, kuri tiek izskatīti sēdes laikā,
piedaloties padomes locekļiem, abiem direktora vietniekiem, direktoram un sociālajam
pedagogam. Sēdes laikā tiek pieņemti lēmumi par kuriem kopējā sanāksmē tiek informēti visi
audzēkņi.
Audzēkņiem tiek piedāvātas daudzveidīgas sociālās korekcijas nodarbības, piemēram,
tenisā, atlētiskajā vingrošanā, reitterapijā, kulinārijā, metālapstrādē, apdares darbos, kokapstrādē,
automehānikā, šūšanā, nodarbībās Valmieras tehnikumā, peldēšanā, hokejā, jaunsardzē, futbolā,
novusā, dambretē, ansamblī. Audzēknis četras reizes mācību gada laikā, izvēlās un piedalās sev
interesējošās Iestādē piedāvātajās ārpusstundu nodarbībās. Notiek audzēkņu iesaistīšanās
sociālās korekcijas un ārpusstundu nodarbību analīzē. (11.pielikums)
Turpmākā attīstība: Rast iespēju audzēkņiem, kuriem pēc 9.klases beigšanas,
uzturēšanās termiņš mūsu izglītības iestādē turpinās, mācīties kādā no tuvāko pilsētu
arodskolām, iegūstot kādu profesiju, kas būtu labs sākums jaunai dzīvei.
Vērtējuma līmenis: ļoti labi
4.4.4. Atbalsts karjeras izglītībā
Iestādē ir pieejama aktuāla un vispusīga informācija, tai skaitā e-formā, par īstenotajām
izglītības programmām, kas ietver arī sociālās korekcijas nodarbības, tai skaitā, nodarbības darba
prasmju attīstībā un karjeras izglītībā. Iestādes mājas lapā saturu par izglītības procesu un
ārpusstundu pasākumiem regulāri aktivizē atbilstoši reālajai situācijai.
Iestādē ir izstrādāts, secīgi un sistemātiski īstenots, karjeras izglītības plāns audzēkņiem
to spēju un interešu apzināšanai, darba pasaules un profesiju iepazīšanai.
Iestādē strādā karjeras izglītības speciāliste, kura koordinē karjeras izglītības plāna
izstrādi un tā realizēšanu. Priekšmetu skolotāji un sociālās korekcijas nodarbību skolotāji ir
iesaistījušies šī plāna izstrādē, atzīmējot tēmas, kas paredzētas apgūt viņu priekšmetu vai
nodarbību ietvaros.
2017./2018.m.g. audzēkņiem ir pieejamas šādas sociālās korekcijas nodarbības darba
prasmju un karjeras izglītībā: kulinārija, metālapstrāde, automehānika, datorzinības, šūšana,
apdares darbi. Vecāko klašu audzēkņi apmeklē arī profesionālās ievirzes nodarbību ciklu
Valmieras tehnikumā, apgūstot ēdienu gatavošanas pamatus.
Iestādes bibliotēkā audzēkņiem ir pieejams Profesiju stūrītis, kur atrodama informācija
par dažādām profesijām, izglītības iestādēm, literatūra karjeras izglītībā.
Karjeras speciāliste vada audzēkņiem grupu nodarbības un sniedz personīgas
konsultācijas. Audzēkņiem tiek sniegta palīdzība apzināt savas spējas un intereses. Iestāde
atbalsta audzēkņu spēju un interešu apzināšanu un izpēti. Karjeras speciāliste sadarbojas ar
sociālo pedagogu, kurš pārzina situāciju audzēkņu ģimenēs un dzīvesvietās vai sociālās aprūpes
centros. Audzēkņu turpmākās izglītības gaitas un iespējamās profesijas izvēli sociālais pedagogs
apspriež ar audzēkņiem un viņu vecākiem.
2013-2016. gada 9.klases absolventu turpmākās gaitas pēc iestādes atstāšanas
Pamatizglītību
ieguvušo skaits
Turpina
mācības
vispārējās
vidējās
izglītības
iestādē
Turpina
mācīties
profesionālās
izglītības
iestādē
Neturpina
mācības
Strādā
Piezīmes
14
0%
43%
21%
29%
Par vienu
bijušo audzēkni
nav
informācijas
12
2015.gadā notika tikšanās divām bijušajām audzēknēm ar esošajiem audzēkņiem, rādot
pozitīvu piemēru karjeras izaugsmē un dzīvesveida maiņā.
Secinājumi: Sociālās korekcijas nodarbībās gūtās iemaņas automehānikā, kokapstrādē,
apdares darbos un kulinārijā, daudziem audzēkņiem palīdzējušas turpmākās profesijas izvēlē.
Turpmākā attīstība: Apzināt audzēkņus, kuri pēc Iestādes atstāšanas ir turpinājuši izglītību
un izveidojuši veiksmīgu karjeru, un, motivācijas nolūkos, aicināt viņus tikties ar esošajiem
audzēkņiem.
Vērtējuma līmenis: ļoti labi
4.4.5. Atbalsts mācību darba diferenciācijai
Mācību darba diferenciācijā tiek izmantoti speciālistu ieteikumi un audzēkņu izaugsmes
dinamikas izvērtēšanas sapulcēs pieņemtie ieteikumi. Stundu vērošana apliecina, ka skolotāji
mācību procesā izmanto dažādas grūtības pakāpes uzdevumus. Skolotājiem ir individuāla pieeja
katram audzēknim.
Vairums audzēkņi pirms ievietošanas Iestādē ilgstoši nav apmeklējuši skolu vai darījuši to
neregulāri, un viņiem ir bijušas disciplīnas problēmas stundās. Tādēļ piedalīšanās starpnovadu
konkursos, olimpiādēs un zinātniski pētnieciskajos darbos ir ierobežotas. Iestāde atbalsta
talantīgos audzēkņus un veicina piedalīties viņu spējām atbilstošos konkursos, sacensībās un
olimpiādēs, kur tiek sasniegti arī labi rezultāti. 2016.gadā 6. – 8.klašu komandu konkursā 2.vieta,
2014.gadā vienam audzēknim 7.klašu skolēnu skatuves runas konkursā krievu valodā 3.vieta,
2014.gadā vizuālās mākslas konkursā 7.klases audzēknim atzinība. Mācību procesā skolotāji
ņem vērā talantīgo audzēkņu intereses. Iestāde materiāli stimulē pedagogu aktivitāti un iniciatīvu
darbā ar talantīgajiem audzēkņiem. Par godalgotas vietas iegūšanu starpnovadu olimpiādē vai
konkursā audzēkņi saņem dāvanu karti.
Iestādē sistemātiski organizē darbu ar audzēkņiem, kuriem mācības sagādā grūtības vai
kuri ilgstoši nav apmeklējuši skolu. Tiek izstrādāts mācību vielas apguves plāns, ar to
iepazīstināts audzēknis, tiek sekots līdzi viņa sekmēm un nozīmētas konsultācijas. Priekšmetu
skolotāju metodiskās komisijas ietvaros notiek pedagogu dalīšanās pieredzē mācību darba
diferenciācijā.
Iestāde plāno, organizē un pārrauga atbalsta personāla darbu. Psihologs, medicīnas
darbinieks un sociālais pedagogs pastāvīgi nodrošina kvalitatīvu palīdzību audzēkņiem un
sadarbojas ar skolotājiem un internāta skolotājiem. Ja kāds no personāla ievēro problēmu, tad tā
tiek pārrunāta ar sociālo pedagogu un kopīgi tiek meklēts risinājums. Tiek izvērtēts, kura
speciālista palīdzība konkrētajā gadījumā visvairāk bērnam ir nepieciešama. Sociālais pedagogs
sadarbojas ar vecākiem un atbalsta institūcijām audzēkņu dzīves vietās.
Secinājumi: Individuālā darba rezultātā audzēkņi, redzot pirmos pozitīvos rezultātus,
iegūst motivāciju sasniegt vēl vairāk, viņos rodas interese par mācībām. Ļaujot izpaust savas
spējas un atbalstot tās, talantīgie audzēkņi kļūst par pozitīvajiem skolas līderiem, ceļas viņu
pašapziņa, viņi ir gatavi uzņemties jaunus pienākumus un izaicinājumus.
Turpmākā attīstība: Ne visi mācību priekšmetu skolotāji izceļas ar talantīgo audzēkņu
spēju atklāšanu un to attīstīšanu. Tie ir resursi, kas jāizmanto.
Vērtējuma līmenis: ļoti labi
4.4.6. Atbalsts izglītojamiem ar speciālām vajadzībām
2017./2018. mācību gadā Iestādē mācās 10 audzēkņi ar speciālām vajadzībām: t.sk. divi
ar garīgās attīstības traucējumiem (kods 20105811), seši ar mācīšanās traucējumiem (kods
21015611), divi ar garīgās veselības traucējumiem (kods 21015711), viens ar somatiskām
saslimšanām (kods 21015411), viens ar fiziskās attīstības traucējumiem (kods 21015511),
kuriem ir pedagoģiski medicīniskās komisijas atzinums par ieteicamo izglītības programmas
apguvi. Iestāde rūpējas, lai pedagoģiski medicīniskās komisijas atzinumi tiktu regulāri
aktualizēti.
Iestādē ir 9 pedagogi, kuriem ir iegūta speciālā pedagoga kvalifikācija.
13
Reizi gadā tiek organizēti 8 stundu tālākizglītības kursi pedagogiem speciālās izglītības
jomā. Pēdējie no tiem 2016.gada 22.augusta “Darbs ar bērniem un pusaudžiem ar psihiskās
veselības traucējumiem”, kurus vadīja psiholoģe Agnija Kuzmina. Ir bijušas arī ļoti vērtīgas
tikšanās ar psihiatru – narkologu Jāni Bojāru, kurš strādā ar mūsu iestādes audzēkņiem.
Priekšmetu skolotāju metodiskajā komisijā katru gadu tiek pārrunāts darbs ar audzēkņiem, kuri
apgūst speciālās izglītības programmu un kuriem nepieciešami atbalsta pasākumi. Katram
audzēknim ir iekārtota lieta, kurā ir sadaļas: “Audzēkņa personības izaugsme”, “Sasniegumi
mācībās un ārpusstundu darbā”, “Individuālie plāni un atbalsta pasākumi”, “Iepriekšējā
izglītība”, “Psihologa, Pedagoģiski medicīniskās komisijas, pedagogu u.c. speciālistu ieteikumi”.
Audzēkņi, kuri apgūst speciālās izglītības programmu, mācās kopā ar pārējiem vienā
klasē. Katrs pedagogs izvērtē audzēkņa spējas savā priekšmetā un atbilstoši tam tiek izstrādāts
mācību satura apguves plāns. Skolotājs ikdienas darbā izvērtē, vai mācību procesā audzēknim
jāpiedāvā atvieglots pamatizglītības mācību saturs vai uzdevumi no speciālās izglītības
programmas. Audzēkņu pašapziņa ceļas, ja viņi jūtas līdzvērtīgi citiem. Audzēkņiem, kuriem ir
nepieciešami īsi pārtraukumi starp uzdevumiem, tiek piedāvāti dažādi vienkārši praktiski
uzdevumi, kas palīdz atkal organizēties mācību darbam. Skolotājiem ir izstrādāts un iegādāts
bagātīgs materiālu klāsts – atgādnes, uzskates līdzekļi, spēles u.c.
Sadarbība ar vecākiem atbalsta pasākumu jomā nenotiek. Tā notiek ar internāta
skolotājiem, jo viņi ir kopā ar audzēkņiem vakara mācāmstundu laikā. Skolotāji ar internāta
skolotājiem apmainās ar informāciju par audzēkņiem, kam un kāda palīdzība nepieciešama, kam
jāpievērš uzmanība.
Secinājumi: Iepriekšējos mācību gados, kad iestādē strādāja pedagoga palīgs, 4
audzēkņiem 1 – 2 gadu laikā notika milzīga izaugsme. Uzsākot mācības Iestādē, viņiem pilnībā
trūka mācīšanās prasmes, viņi nebija spējīgi strādāt klasē kopā ar citiem, taču, personāla
mērķtiecīgas sadarbības rezultātā panākumi bija manāmi, un audzēkņi turpmāk bija spējīgi
integrēties pārējo audzēkņu vidū.
Turpmākā attīstība: Apmeklēt Katvaru speciālo internātpamatskolu un iepazīties ar
mācību procesa norisi, izmantoto mācību literatūru, mācību metodēm un izglītojamo personības
izaugsmes dinamikas noteikšanas sistēmu. Izveidot skolotāju palīga amata vietu individuālam
atbalstam audzēkņiem ar speciālām vajadzībām.
Vērtējuma līmenis: labi
4.4.7. Sadarbība ar izglītojamā ģimeni
Sadarbību ar audzēkņu ģimenes locekļiem veic sociālais pedagogs. Tā notiek saskaņā ar
noslēgtu rakstisku trīspusēju vienošanos starp Iestādi, vecākiem/ aizbildņiem un bērna
dzīvesvietas pašvaldības pārstāvi. Vecākus informē par iespējām sazināties un ierasties ciemos
pie saviem bērniem, par atļautajiem pārtikas, apģērba un citu priekšmetu pienesumiem. Vecāki
apņemas sadarboties ar pašvaldību, izvēloties izglītības iestādi, kurā audzēknis turpinās izglītību
pēc termiņa beigām, apņemas regulāri ar bērnu telefoniski sazināties un apciemot viņu Iestādē
noteiktas reizes, kā arī sazināties ar Iestādi gadījumos, ja bērns atvaļinājuma laikā atrodas
prombūtnē, kā citādi pārkāpj uzvedības noteikumus, vai izdara jaunus likumpārkāpumus.
Informācijas apmaiņā svarīga loma ir telefonsarunām, jo Iestādē bērnus ievieto no visas Latvijas
un iespējas apciemot bērnus, kā arī tikties klātienē ir ierobežotas.
Par bērnu sasniegumiem mācību darbā, uzvedību un attieksmi vecāki var iepazīties e-
klasē. Divas reizes gadā vecāki saņem rakstisku internāta skolotāja un sociālā pedagoga
sagatavotu informāciju par bērna sasniegumiem mācību darbā, piedalīšanos sociālās korekcijas
nodarbībās un darbošanos interešu pulciņos, skolas un ārpusskolas pasākumu apmeklējumiem.
Tiek sniegta informācija par mācīšanās un uzvedības problēmām. Reizēs, kad ģimenes locekļi
apciemo bērnus, parasti sociālais pedagogs vai internāta skolotājs individuāli pārrunā bērna
sasniegumus Iestādē.
Vecāki atzinīgi vērtē iespēju bērniem ciemoties mājās izglītojamo brīvdienās, ja sasniegti
labi rezultāti mācību darbā un uzvedībā.
Iestādes padomes darbā vecāki nav iesaistīti. Vecāki tiek aicināti apciemot bērnus pēc
14
iespējas biežāk. Īpašs uzaicinājums 9.klases vecākiem ir uz pamatskolas izlaiduma svinībām, ko
parasti vecāki arī apmeklē.
Lai apzinātu Iestādē sasniegtos mācību un sociālās korekcijas darba rezultātus, ne vēlāk
kā sešus mēnešus pēc Iestādes atstāšanas, audzēkņa dzīvesvietas pašvaldībai nosūta anketu
(12.pielikums), kurā tā sniedz informāciju par bijušā audzēkņa nodarbošanos (mācās vai strādā;
kaitīgie ieradumi; likumpārkāpumi u.c.). Iegūtā informācija tiek apkopota un analizēta.
Sadarbība ar audzēkņu dzīvesvietas pašvaldībām ir pozitīva, ar ko iestāde var lepoties šajā
vērtēšanas kritērijā.
Turpmākā attīstība: Nodrošināt, lai sociālais pedagogs personīgi tiktos ar vismaz vienu no
katra audzēkņa vecākiem vai aizbildni. Ne visi audzēkņu likumiskie pārstāvji atbrauc uz Iestādi,
tādējādi būtu jādodas pie viņiem uz viņu dzīvesvietām.
Vērtējuma līmenis: ļoti labi
4.5. Izglītības iestādes vide
4.5.1. Mikroklimats
Iestādes tradīcijas veido pasākumi, kas tiek rīkoti katru gadu, saskaņā ar likumu „Par
svētku, atceres un atzīmējamām dienām” noteikto. Kā populārākos un interesantākos var minēt
pasākumus, sagaidot Lāčplēša dienu 11. novembrī un Latvijas Republikas proklamēšanas dienu
18. novembrī. Regulāri tiek ņemta dalība Naukšēnu novada pašvaldības rīkotajos pasākumos -
1991. gada barikāžu aizstāvju atceres dienā 20. janvārī, Komunistiskā genocīda upuru piemiņas
dienā 25. martā. Tradicionāli tiek atzīmēta Zinību diena, svinēti Ziemassvētki un 9.klases
izlaidums.
Iestāde veicina audzēkņos un darbiniekos piederības sajūtu un lepnumu par Iestādi un
valsti. Iestādē redzamā vietā, nodrošinot cieņpilnu attieksmi, atrodas valsts karogs, ģerbonis,
himnas teksts un Valsts prezidenta portrets. Valsts himna tiek izpildīta Zinību dienā un
pamatskolas izlaidumā. Valsts karogs izglītības iestādē tiek lietots atbilstoši normatīvajos aktos
noteiktajam.
Audzēkņi aktīvi piedalās Naukšēnu, Kārķu un Rūjienas novada organizētajos kultūras,
sporta un labdarības pasākumos. Iestādes darbinieki apzinās savu lomu skolas tēla veidošanā,
aktīvi popularizē un dalās pieredzē gan uzņemot viesus Iestādē, gan piedaloties dažādos
pieredzes apmaiņas braucienos.
Visiem audzēkņiem tiek nodrošinātas vienlīdzīgas iespējas mācīties un atpūsties,
neatkarīgi no dzimuma, kultūras un reliģiskās piederības. Lai uzlabotu iestādes darbu,
audzēkņiem ir iespēja savus ieteikumus vai uzlabojumus iesniegt audzēkņu padomei vai
internāta skolotāju metodiskajā komisijā, kur sapulces notiek reizi mēnesī.
Audzēkņi un darbinieki ir iepazīstināti ar 2011.gada 1.februāra Ministru kabineta
noteikumiem "Sociālās korekcijas izglītības iestādes iekšējās kārtības noteikumi". Audzēkņu
iepazīstināšanas kārtību ar iekšējās kārtības noteikumiem nosaka 2016.gada 20.februāra
iekšējie noteikumi Nr.2016/4 “Audzēkņu drošības noteikumi"”. Ar noteikumiem audzēkņus
iepazīstina direktora vietnieks reizi gadā septembra mēnesī. Iekšējās kārtības noteikumi
paredz uzvedības noteikumu pārkāpumu un labas uzvedības, kā arī īpašas centības uzskaiti un
novērtēšanu. Precīza iekšējās kārtības noteikumu ievērošana un noteikumos paredzētās
atbildības par noteikumu pārkāpumiem vienota piemērošana, mazina konflikta situācijas
audzēkņu un darbinieku starpā.
Visi darbinieki ir iepazīstināti ar 2014.gada 3.septembra iekšējiem noteikumiem
Nr.2014/2 "Darba kārtības noteikumi" un reizi gadā saimniecības vadītājs organizē atkārtotas
darbinieku instruktāžas darba aizsardzībā.
Dati par izglītojamo uzvedību tiek iegūti no uzvedības kartēm, kuras tiek aizpildītas
katru nedēļu (10.pielikums). Iegūtos datus apkopo sociālais pedagogs, kurš sastāda personības
izaugsmes dinamikas karti, kuru analizē atbalsta komandu sapulcēs ne retāk kā reizi pusgadā.
Varam apliecināt, ka pašlaik neviens no darbiniekiem nav kādas politiskās partijas
biedrs. Darbinieki ievēro politisko neitralitāti mācību un audzināšanas procesā, un ceru ir
15
lojāli Latvijas Republikai un tās Satversmei, ievēro pedagoģijas, profesionālās ētikas,
cilvēktiesību un humānisma principus.
Secinājumi: audzēkņi Iestādē jūtās labi. To apliecina intervijas ar viņiem, ko var lasīt
dažādās publikācijās.
Turpmākā attīstība: Iesaistīt audzēkņus suvenīru izgatavošanā ar Iestādes simboliku,
tādejādi stiprinot viņos piederības sajūtu iestādei.
Vērtējuma līmenis: labi
4.5.2. Fiziskā vide un vides pieejamība
Iestāde apsaimnieko 66,22 ha zemesgabalu, uz kura atrodas 13 būves. Ēku komplekss
sastāv gan no pārbūvētām bijušās Naukšēnu muižas ēkām, gan padomju gados arodvidusskolas
vajadzībām būvētām ēkām. Parks, pils ēka, pulksteņtornis un klēts ir valsts nozīmes kultūras
pieminekļi.
Ir mākslīgā zālāja seguma futbola laukums (20x40m), sintētiskā seguma sporta spēļu un
dēļu grīdas basketbola laukums. Plašā teritorija pilnībā nodrošina audzēkņu vajadzību pēc
rekreācijas un brīvā laika pavadīšanu. Iestāde ir droša ceļu satiksmes drošības aspektā, jo tā
atrodas noslēgtā teritorijā. Telpu platība un aprīkojums pilnībā atbilst 2002.gada 27.decembra
Ministru kabineta noteikumu Nr.610 „Higiēnas prasības izglītības iestādēm, kas īsteno vispārējās
pamatizglītības, vispārējās vidējās izglītības, profesionālās pamatizglītības, arodizglītības vai
profesionālās vidējās izglītības programmas” prasībām un nodrošina nepieciešamās vajadzības
kvalitatīvai izglītības programmu īstenošanai.
Atzinumi darbības turpināšanai
Izglītības programmas īstenošanas vietas adrese
Atzinums Izsniegšanas datums
Naukšēnu muiža, Naukšēnu pagasts Valsts ugunsdzēsības un
glābšanas dienests 2016.gada 28. jūnijs
Naukšēnu muiža, Naukšēnu pagasts Veselības inspekcija 2016.gada 14. novembris
Audzēkņi iesaistās kārtības uzturēšanā Iestādes telpās un teritorijā. Ir sastādīts dežūru
grafiks un novērtēta pienākumu izpilde. Tiek veikta atkritumu šķirošana. Iestāde noslēgusi
līgumu ar SIA “ZAAO” par dalītās atkritumu vākšanas sistēmas "Videi draudzīga iestāde"
izmantošanu.
Parka teritoriju uzkopj audzēkņi paši – grābj lapas, ravē puķu dobes, slauka gājēju
celiņus. Darbinieku amatu sarakstā nav sētnieka amata vienība. Iestādes apkārtne ir estētiski
iekārtota, sakopta un tiek uzturēta ļoti labā kārtībā. Lepojamies, ka Naukšēnu muižas
komplekss ir iecienīta apskates vieta tūristiem, kuru ekskursiju programmu vada "Naukšēnu
Cilvēkmuzeja" speciālisti. 2016.gadā SIA “Laba vide” izstrādāja turpmāku Naukšēnu muižas
parka labiekārtošanas metu, kas saskaņots Valsts pieminekļu aizsardzības inspekcijā.
Turpmākā attīstība:
1) Apkārtējās vides uzturēšanas darbos vēl vairāk iesaistīt audzēkņus. Piem. apdares
darbu nodarbību laikā veicot savu dzīvojamo istabu kosmētisko remontu internāta telpās;
2) Turpmāko trīs gadu laikā muižas parkā veikt labiekārtošanas darbus atbilstoši
speciālistu rekomendācijām. Izvietot vairāk informatīvo norāžu par teritorijā esošiem dabas un
arhitektūras pieminekļiem.
Vērtējuma līmenis: ļoti labi
16
4.6. Izglītības iestādes resursi
4.6.1. Iekārtas un materiāltehniskie resursi Iestāde ir nodrošināta ar visu nepieciešamo izglītības programmu īstenošanai.
Iestādes kopējā telpu platība ir 9276 m2, tai skaitā
mācību telpu platība 5276 m2;
sporta un atpūtas telpu platība 1264 m2;
internāta telpu platība 2129 m2. Ir mākslīgā zālāja seguma futbola laukums (20x40m), un sintētiskā seguma sporta spēļu
laukums.
Iestādē ir 16 mācību klašu telpas un kabineti, tai skaitā telpas sociālās korekcijas
nodarbībām amata iemaņu apguvei metālapstrādē, automehānikā, apdares darbu apmācībai,
šūšanai, adīšanai un kulinārijas apmācībā. Ir arī neliela sporta zāle un trenažieru zāle sporta
nodarbībām.
Mācību priekšmetu stundās un sociālās korekcijas nodarbībās ir iespēja izmantot
mūsdienu informācijas tehnoloģijas. Trīs kabineti ir aprīkoti ar projektoru un interaktīvo tāfeli.
Ikvienā klasē iespējama bezvadu interneta pieeja. Visiem mācību priekšmetu skolotājiem ir
iespēja izmantot mācību procesā planšetdatorus. Iestādes rīcībā ir planšetdatoru komplekts ar 10
vienībām. Audzēkņu ērtībām uzstādīts termināls ar piekļuvi informatīvai skolvadības sistēmai
„e-klase”. Audzēkņi to labprāt izmanto, lai uzzinātu gan savus mācību sasniegumus, gan uzdotos
mājas darbus.
Tiek organizētas nodarbības arī ārpus Iestādes. 2017. gadā tika atsākta sadarbība ar
Valmieras tehnikumu profesiju ievirzes nodarbībās vecāko klašu audzēkņiem. Šī mācību gada
2.semestrī laikā no 4.janvāra līdz 30.aprīlim paredzēts piecu nodarbību kurss katrā no šādām
jomām: "Ēdienu gatavošanas pamati", "Viesmīlība" un "Metālapstrāde". Nodarbības
"Jaunsardzes apmācībā" un lielo sporta zāli izmanto Naukšēnu novada vidusskolā. Rudens un
ziemas mēnešos reizi nedēļā audzēkņiem piedāvāta izvēles nodarbība peldēšanā. Nodarbības
notiek Abjas ģimnāzijas peldbaseinā, Igaunijā.
Par izglītības programmas apguvei nepieciešamajiem mācību tehniskajiem līdzekļiem,
materiāliem, iekārtām un to izmantošanu mācību procesā ir atbildīgs attiecīgās jomas pedagogs.
Direktora vietnieks izglītības jomā vismaz reizi mācību gadā organizē pedagogu aptauju par
vajadzībām izglītības procesa kvalitatīvā nodrošināšanā. Taču pedagogs var jebkurā brīdī iesniegt
priekšlikumu darba apstākļu uzlabošanai. Iesniegtie pedagogu priekšlikumi tiek apkopoti un to
iegāde akceptēta vadības sanāksmēs. Nepieciešamo mācību tehnisko līdzekļu apkopi un remontu
organizē saimniecības vadītājs.
Turpmākā attīstība: Izglītības procesā vairāk jāizmanto digitālie mācību materiāli un
tehnoloģijas, taču to iegāde jāsamēro ar pedagogu digitālo pratību.
Vērtējuma līmenis - ļoti labi
4.6.2. Personālresursi
Iestādē ir viss izglītības programmu īstenošanai nepieciešamais personāls. Pedagogu
izglītība un profesionālā kvalifikācija, kā arī profesionālā pilnveide pilnībā atbilst 2013.gada
2.jūlija Ministru kabineta noteikumu Nr.363 „Noteikumi par pedagogiem nepieciešamo
izglītību un profesionālo kvalifikāciju un pedagogu profesionālās kvalifikācijas pilnveides
kārtību” prasībām. No iestādē strādājošiem 36 pedagogiem ar augstāko pedagoģisko vai tai
pielīdzināmu izglītību ir 33 pedagogi, augstāko pedagoģisko izglītību iegūst 1 pedagogs,
pedagoģijas maģistrs- 1. Vairāki iestādē strādājošie pedagogi piedalījās „Eiropas Sociālā fonda
darbības programmas ”Cilvēkresursi un nodarbinātība” papildinājuma 1.2.2.1.5. apakšaktivitātē
„Pedagogu konkurētspējas veicināšana izglītības sistēmas optimizācijas apstākļos” projektā. No
36 pedagogiem 3. kvalitātes pakāpe ir 4 pedagogiem, 4. kvalitātes pakāpe - 1 pedagogam.
Iestādē darbojas pieredzējis atbalsta personāls - sociālais pedagogs un psihologs.
Pedagogu profesionālā pilnveide tiek plānota saskaņā ar ārējā normatīvā akta prasībām,
skolotāju interesēm un vajadzībām. Iestādes mācību gada darba plāna sastāvdaļa ir pedagogu
tālākizglītības plāns, kas reizi gadā tiek aktualizēts. Pēdējo gadu laikā iestādes prioritāte ir
17
pedagogu profesionālā pilnveide darbā ar bērniem ar veselības, mācīšanās un garīgās attīstības
traucējumiem. Vismaz reizi gadā iestāde organizē visiem iestādes pedagogiem vienas dienas
kursus par kādu tobrīd aktuālu tēmu. Mācību priekšmetu skolotāji speciālās zināšanas savā
mācību priekšmetā parasti pilnveido starpnovadu izglītības pārvaldes rīkotajos pasākumos
mācību priekšmetu skolotāju metodiskajās komisijās.
Pedagogu profesionālās kompetences pilnveide
Akreditējamā izglītības programma
Pedagogu skaits
akreditējamajā
izglītības programmā
Pedagogu skaits, kuri ir
piedalījušies profesionālās
kompetences pilnveidē
atbilstoši normatīvo aktu
prasībām
Pamatizglītības sociālās korekcijas
izglītības programma (izglītības
programmas kods (21011911)
36
36
Speciālās pamatizglītības programma
izglītojamajiem ar garīgās attīstības
traucējumiem (izglītības programmas
kods 21015811)
36
36
Stiprās puses:
1) Iestāde ir nodrošināta ar visiem nepieciešamajiem pedagoģiskajiem kadriem. Pedagogu
izglītība atbilst ārējo normatīvo aktu prasībām;
2) sociālās korekcijas darbu ar audzēkņiem nodrošina dzimumā vienlīdzīgs personāls.
Iestādē strādā daudz vīriešu, kas izglītības iestādēs Latvijā nav raksturīga pazīme. Piem., no
septiņiem internāta skolotājiem 2 ir vīrieši, bet 9 režīma uzraugi ir vīrieši un tikai viena sieviete.
Turpmākā attīstība: Pedagogu kompetenču pilnveide datorpratībā.
Vērtējuma līmenis - ļoti labi
4.7. Izglītības iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana
4.7.1. Izglītības iestādes darba pašvērtēšana un attīstības plānošana
Iestādes attīstības plānošanas dokuments- attīstības plāns 2016.-2018.gadam atspoguļo
turpmāk veicamos galvenos uzdevumus iestādes vīzijas "Iestāde - dzīves skola" realizēšanā.
Attīstības plānošana iekļaujas darba plānošanas sistēmā. Katram mācību gadam tiek
sastādīts gada darba plāns. Pirms jaunā darba plāna izstrādes tiek veikta iepriekšējā mācību gada
analīze. Pedagogu pienākums ir veikt sava darba pašvērtēšanu līdz jaunā mācību gada sākumam.
Pedagogu pašvērtējumus apkopo direktora vietnieki. Pārējais personāls sava darba
pašnovērtēšanu veic "Novērtēšanas elektroniskās veidlapas informācijas sistēmā" (NEVIS) reizē
ar ikgadējo darbinieku novērtēšanu. Tiešie darba vadītāji individuālās pārrunās ar darbinieku
veic izvirzīto mērķu un uzdevumu izpildes analīzi, darba izpildes kvalitātes novērtēšanu, nosaka
turpmākās attīstības vajadzības un uzdevumu izvirzīšanu nākamajam gadam.
Darbinieki labi pārzina pašnovērtēšanas sistēmu, iesaistās pašnovērtēšanas procesā un
priekšlikumu izstrādē turpmākai darba efektivitātes uzlabošanai. Parasti tas notiek darbinieku
sanāksmēs. 2016.gada 29.decembrī pedagoģiskās padomes sēdē tika analizēts iestādes
pašvērtējums jomās, kas attiecas uz izglītības programmu īstenošanu. 2017.gada 4.janvārī
darbinieku kopsapulcē direktors informēja darbiniekus par 2016.gada darba rezultātiem.
Darbinieki piedalījās darba grupās, kuras izstrādāja priekšlikumus turpmākām vajadzībām darba
uzlabošanai, izstrādātie priekšlikumi tika apkopoti un iekļauti 2017.gada darba plānā.
Prioritātes izvirzītas, ņemot vērā iestādes darbības pamatmērķus un pašvērtējumā
konstatētos nepieciešamos uzlabojumus. Iestādes attīstības plāns 2016.-2018. gadam ir saskaņots
18
iestādes padomes sēdē 2016.gada 12.aprīlī. Mācību gada darba plāns ir saskaņots 2016.gada
31.augusta pedagoģiskās padomes sēdē.
Attīstības plāns pieejams visiem ieinteresētajiem un ar to var iepazīties uz informācijas
stenda skolotāju istabā.
Vērtējuma līmenis: labi
4.7.2. Izglītības iestādes vadības darbs un personāla vadība
Personāla pārvaldību Iestādē atspoguļo Pārvaldes struktūra (13.pielikums). Iestādes
pedagoģiskā darba vadību nodrošina divi direktora vietnieki izglītības jomā, kuri katrs strādā
nepilnu darba laiku 30 stundas nedēļā. Saimnieciskos darbus vada saimniecības vadītājs. Vadības
darba pienākumi, tiesības un atbildības ir noteiktas amatu aprakstos. Katra vadītāja kompetences
joma ir precīzi noteikta un visiem zināma. Vadītāji savas kompetences ietvaros pārrauga
pienākumu izpildi un sniedz darbiniekiem nepieciešamo atbalstu .
Kā nozīmīgāko jauninājumu iestādes darbības un kvalitātes kultūras uzlabošanā jāpiemin
divu datorprogrammu ieviešana iestādes darbā. Jau trīs gadus darbinieki lieto datorprogrammu
“Elektroniskās lietvedības un dokumentu pārvaldības sistēma”. Datorprogramma nodrošina
elektronisku dokumentu apriti starp darbiniekiem, vadītāja rezolūciju norādīšanu un
atgādinājumu par dokumenta izstrādi atbildīgajam darbiniekiem par dokumenta sagatavošanas
beigu termiņu katram iesaistītajam darbiniekam. Ikvienam darbiniekam atbilstoši dotajai
pielaidei ir iespējams interneta vietnē iepazīties ar visiem iestādes sanāksmju protokoliem,
iekšējiem noteikumiem un citiem iekšējiem normatīviem aktiem.
Darbinieku darba laika efektīvu plānošanu un darba laika uzskaiti atbilstoši mūsdienu
prasībām un komunikāciju starp darbiniekiem, kuri strādā ar audzēkņiem nodrošina
datorprogramma “E-pārvaldes sistēma“.
Iestādes nolikuma 34.punkts nosaka, ka pašpārvaldes darbu Iestādē nodrošina iestādes
padome, pedagoģiskā padome un izglītojamo padome.
Direktors ir Iestādes padomes loceklis un piedalās padomes darbā saskaņā ar padomes
reglamentu. Reizi gadā saskaņā ar Izglītības likuma (turpmāk - IL) 30. panta trešās daļas
prasībām direktors sniedz atskaiti padomei par izglītības procesu un tā rezultātiem, kā arī par
iestādes darba organizācijas apstākļiem.
Ņemot vērā to, ka Iestādē audzēkņi ievietoti piespiedu kārtā – ar tiesas nolēmumu, tai
skaitā piemērojot drošības līdzekli, uzskatām, ka Iestādes padomi tādā sastāvā, kādā to nosaka IL
31.pants, nav izveidojama. IL regulējums nosaka, ka izglītības iestādes padomē darbojas gan
izglītojamo pārstāvji, gan vecāku (personu, kas realizē aizgādību) pārstāvji, kas ir vairākumā.
Vecāku pārstāvjus ar balsu vairākumu ievēlē izglītības iestādes vecāku sapulce. Izglītības
iestādes padomes vadītāju ievēl no vecāku vidus.
Mūsuprāt, lai realizētu Iestādes mērķus un tai dotos uzdevumus, padome, kas izveidota IL
31.pantā noteiktā kārtībā, nevar lemt jautājumus, kas deleģēti padomei IL 31.panta trešajā daļā.
Nepieciešama grozījumu izdarīšana IL 31.pantā, kas noteiktu, ka uz sociālās korekcijas izglītības
iestādi, līdzīgi kā vakara (maiņu) vidusskolām, nosacījums - Iestādes padomē iekļaut
izglītojamos un vecākus - neattiecas.
Audzēkņu padomes darbu koordinē direktora vietnieks. Padomes sanāksmes notiek reizi
mēnesī. Parasti tajās piedalās arī direktors. Uzklausot audzēkņu padomes priekšlikumus, tiek
lemts par pasākumu ieviešanu iestādē, kas nodrošina audzēkņiem labākus apstākļus.
Turpmākā attīstība: Papildināt datorprogrammu “E-pārvaldes sistēma” ar stundu sarakstu
un sociālās korekcijas nodarbību sarakstu.
Rosināt Izglītības un zinātnes ministriju izdarīt grozījumus IL 31.pantā, kas noteiktu, ka uz
sociālās korekcijas izglītības iestādi, līdzīgi kā vakara (maiņu) vidusskolām, nosacījums -
iestādes padomē iekļaut izglītojamos un vecākus - neattiecas
Vērtējuma līmenis - labi
19
4.7.3. Izglītības iestādes sadarbība ar citām institūcijām
Sadarbība ar iestādes dibinātāju Izglītības un zinātnes ministriju (turpmāk - IZM) ir
lietišķa. Nepieciešamības gadījumos varam griezties pēc konsultācijas pie atbilstošas jomas
ministrijas speciālistiem un saņemt nepieciešamo atbalstu. Iestādes darba tiešu pārraudzību veic
Izglītības departaments 2011.gada 30.marta IZM iekšējiem noteikumiem “Sociālās korekcijas
izglītības “Naukšēni” padotības īstenošanas kārtība”
Aktīva sadarbība Iestādei ir ar esošo un bijušo audzēkņu pašvaldībām. Sadarbība ar
audzēkņu dzīvesvietas pašvaldībām tiek īstenota, saskaņā ar trīspusējo vienošanos starp Iestādi,
pašvaldību un audzēkņa vecākiem/aizbildni. Tās ietvaros tiek definēti katras puses pienākumi un
atbildība. Pašvaldība veic sociālo darbu ar audzēkņa ģimeni. Mēnesi pirms audzēkņa uzturēšanās
laika beigām Iestādē puses sadarbojas, lai vienotos par nepieciešamo atbalstu un izraudzītu
nākamo izglītības iestādi, kuru audzēknis apmeklēs pēc termiņa beigām. Lai apzinātu iestādē
sniegtā mācību un sociālās korekcijas darba rezultātus, ne vēlāk kā 6 mēnešus pēc iestādes
atstāšanas audzēkņa dzīvesvietas pašvaldībai nosūta anketu, kurā tā atbild par bijušā audzēkņa
nodarbošanos (mācās vai strādā; kaitīgie ieradumi; likumpārkāpumi u.c.). Iegūtā informācija tiek
apkopota, analizēta un secinājumus izmanto turpmākā darbā.
Iestāde aktīvi sadarbojas ar citām valsts iestādēm, piemēram, apmainoties ar informāciju
ar Valsts policiju un pašvaldību policiju. Sadarbībā ar audzēkņu dzīvesvietu policijas
inspektoriem tiek nodrošināta audzēkņu uzraudzība atvaļinājuma laikā, kā arī reizēs, kad
nepieciešama audzēkņa meklēšana patvaļīgas prombūtnes gadījumos.
Regulāras pieredzes apmaiņas vizītes notiek ar radniecīgām iestādēm Polijā, Lietuvā un
Igaunijā. Iestādes 2009.gadā parakstījušas savstarpējās sadarbības līgumu. Kā pēdējos notikumus
sadarbībā var minēt mūsu 8 darbinieku grupas pieredzes apmaiņas braucienu uz Kaagvere
speciālo skolu 2015.gada 28.decembrī un 18 darbinieku viesošanos resocializācijas centros
Gruždiai un Kauņā 2016.gada jūlijā.
Svarīga ir nepārtraukta Iestādes pozitīva publiskā tēla veidošana. Veicot audzēkņu
dzīvesvietu pašvaldību atbildīgo darbinieku aptauju var gūt objektīvu viedokli par mūsu iestādes
reputāciju.
Esam iepriecināti, ja masu informācijas līdzekļos atspoguļota pozitīva informācija par
Iestādi. Latvijas televīzijas 1.kanālā 2016.gada 10.janvārī raidījums "De facto" atspoguļoja
informāciju par sadarbību ar biedrību "Laimes kalve" un 8.septembrī raidījums "Novadu ziņas"
informēja par drošības līdzekļa piemērošanas apstākļiem Vjetnamas jauniešiem, kuri bija
ievietoti Iestādē par nelegālu Latvijas robežas šķērsošanu.
Vērtējuma līmenis - labi
5. Citi sasniegumi
Pēdējo piecu gadu laikā Iestāde sagatavojusi un realizējusi divus projektus ar papildus
finanšu līdzekļu piesaisti.
2012.gadā tika realizēts projekts "Atbalsta pasākumi atstumtības riska mazināšanā
jauniešiem sociālās korekcijas izglītības iestādēs "Naukšēni" un "Strautiņi" Projekta mērķis bija veikt atbalsta pasākumus mācību procesā, iekļaujošā izglītībā,
karjeras izglītībā, darba un sadzīves prasmju veicināšanā jauniešiem sociālās korekcijas izglītības
iestādēs «Naukšēni» un «Strautiņi». Sakarā ar SKII «Strautiņi» likvidāciju visi tajā esošie
jaunieši tika uzņemti Naukšēnos, kur arī tika īstenotas visas projektā paredzētās aktivitātes.
Audzēkņi divus mācību gadus par projekta līdzekļiem saņēma atbalsta pasākumus
mācību procesā, iekļaujošā izglītībā, karjeras izglītībā, darba un sadzīves prasmju veicināšanā.
Projekta īstenošanas laikā aktivitātēs tika iesaistīti 64 jaunieši, t.sk. 10 ar diagnozi- viegla
garīgā atpalicība.
Projekta īstenošanas laikā iestādē ar jauniešiem strādāja atbalsta personāls-tika ieviests
skolotāja palīga amats, tika nodrošināta papildus apmācība valsts valodā mazākumtautību
bērniem, logopēda nodarbības.
Saņemot ESF atbalstu Ls 44 400 apmērā divus gadus bija iespējams sniegt būtiski
lielāku atbalstu sociālās atstumtības risku mazināšanā, nekā tas būtu iespējams tikai ar iestādes
20
rīcībā esošajiem resursiem. 2015.gadā tika pabeigta projekta „Kompleksi risinājumi
siltumnīcefekta gāžu emisiju samazināšanai sociālās korekcijas izglītības iestādes „Naukšēni”
internātam un internāta ēkai audzēkņiem ar īpašu uzraudzību” īstenošana. Kopējā projekta
summa 82670, 90 EUR. 75% izmaksu sedza Klimata pārmaiņu finanšu instruments. Projekta
ietvaros, lai veicinātu atjaunojamo energoresursu izmantošanu, īstenota iestādes divu internāta
ēku apgaismojuma sistēmas rekonstrukcija, tostarp esošo gaismekļu nomaiņa pret jauniem LED
tipa gaismekļiem, kā arī saules kolektoru uzstādīšana karstā ūdens sagatavošanai un apkurei.
6. Turpmākā attīstība
1) Mācību saturs: Pieredzes apmaiņa ar speciālās izglītības iestādēm speciālās izglītības
programmas realizēšanas procesa uzlabošanai. Pedagogu profesionālās kompetences pilnveide speciālā izglītībā.
2) Mācīšana un mācīšanās: Atbalsta pasākumu sistēmas izstrādāšana un nodrošināšana
audzēkņiem ar grūtībām mācībās un audzēkņiem, kuri apgūst speciālo pamatizglītības programmu. Planšetdatoru pielietošana mācību procesā. Pieredzes apmaiņa ar citu skolu pedagogiem un iestādes pedagogu starpā
3) Audzēkņu sasniegumi: Audzēkņu personības izaugsmes dinamikas novērtēšanas un individuālo sociālās korekcijas plānu pilnveide.
4) Atbalsts audzēkņiem: Pedagoga palīga nodrošināšana audzēkņiem, kuri apgūst speciālās izglītības programmu. Audzēkņu pilsoniskās apziņas, valstiskās identitātes un patriotisma stiprināšana, izmantojot dažādas mācību un ārpusstundu pasākumu formas. Sadarbība ar sabiedrību un Naukšēnu novada pašvaldību, novada bibliotēku, Cilvēkmuzeju, senioru mājām. Reitterapijas kā rehabilitācijas metodes pielietošana audzēkņu uzvedības korekcijā.
5) Iestādes vide: Naukšēnu muižas parka labiekārtošana.
6) Iestādes darba organizācija, vadība un kvalitātes nodrošināšana: Datorprogrammas “E- pārvaldes sistēma“ papildināšana ar sadaļu "Stundu saraksts" un "Sociālās korekcijas nodarbību
saraksts". Supervīzijas nodarbību cikla nodrošināšana internāta skolotājiem un režīma uzraugiem.
Direktors (paraksts)
SASKAŅOTS
Izglītības un zinātnes
ministrijas valsts sekretāre (paraksts)
Didzis Čākurs
Līga Lejiņa
DOKUMENTS PARAKSTĪTS AR DROŠU ELEKTRONISKO PARAKSTU UN SATUR
LAIKA ZĪMOGU
21
1. pielikums
125.pants – Tīšs smags miesas bojājums
126.pants – Tīšs vidēja smaguma miesas bojājums
175.pants – Zādzība
176.pants – Laupīšana
177.pants – Krāpšana
180.pants – Zādzība, krāpšana, piesavināšanās nelielā apmērā
185.pants – Mantas tīša iznīcināšana un bojāšana
314. pants – Noziedzīgā kārtā iegūtās mantas iegādāšanās un realizēšana
Audzinoša rakstura piespiedu līdzekļa nepildīšana – 3 audzēkņi
22
2. pielikums
3. pielikums
Mācību saturs – iestādes īstenotās izglītības programmas
Izglītības programmas
nosaukums
Kods Licence Akreditācijas
termiņš
Izglītojamo skaits 2014./2015.m.g.
Izglītojamo skaits 2015./2016.m.g.
Izglītojamo skaits 2016./2017.m.g.
Nr. Datums Sākumā Beigās Sākumā Beigās Sākumā Beigās
Pamatizglītības sociālās
korekcijas izglītības
programma (21011911)
21011911 V-1750 23.03.2010 21 22 12 21 19 23
Speciālās pamatizglītības
programma izglītojamiem
ar garīgās attīstības
traucējumiem (21015811)
21015811 V-1749 23.03.2010 4 4 5 4 3 2
23
4. pielikums
ANKETA SKOLOTĀJIEM 16.12.2016.
Skola
Vienmēr
Bieži
Dažreiz
Nekad Nav
atbildes
1. Lielākajai daļai audzēkņu patīk mācīties manu priekšmetu 30% 30% 40%
2. Iestādes iekšējās kārtības noteikumi palīdz nodrošināt disciplīnu
skolā
70%
30%
3. Iestāde nodrošina ar izglītības programmas īstenošanai atbilstošu mācību literatūru un citiem mācību līdzekļiem
100%
4. Manā priekšmetā ir sagatavots mācību satura apguves plāns.
Vajadzības gadījumā veicu korekcijas
90%
10%
5. Manā priekšmetā ir sagatavots mācību satura apguves plāns
audzēkņiem, kuri apgūst speciālās izglītības programmu
(21015811). (Varu to uzskatāmi parādīt) Vajadzības
gadījumā veicu korekcijas
50%
20%
10%
20%
6. Es plānoju un pielietoju darbā mācību darba diferenciāciju,
individualizāciju un atbalsta pasākumus. Izvēlos atbilstošas
mācību metodes darbam ar audzēkņiem, kuri apgūst speciālās
izglītības programmu (21015811). (Varu to uzskatāmi parādīt)
50%
30%
10%
10%
7. Stundas mērķi, uzdevumi un sasniedzamie rezultāti ir skaidri
formulēti, tie tiek darīti zināmi audzēkņiem
80%
20%
8. Pārzinu audzēkņu īpašās vajadzības un speciālistu ieteikumus.
Ņemu to vērā, organizējot savu darbu stundās
70%
30%
9. Audzēkņi līdzdarbojas un sadarbojas mācību procesā, izmantoju pāru un grupu darbu
30%
40%
30%
10. Varu nosaukt mācību metodes, kādas izmantoju savās stundās 70% 20% 10%
11. Veicinu audzēkņos pašvērtēšanas un savstarpējās
vērtēšanas prasmju attīstību
20%
40%
30%
10%
12. Stundas beigās nodrošinu atgriezenisko saiti. 10% 70% 20%
13. Es izskaidroju audzēkņiem, kā veikt mājas darbus 60% 10% 30%
14. Savā priekšmetā izmantoju mācīšanos vai uzdevumu veikšanu e- vidē
30%
20%
40%
10%
15. Audzēkņiem ir zināms un saprotama vērtēšanas kārtība 80% 20%
16. Veicu audzēkņu sasniegumu uzskaiti savā mācību priekšmetā,
kopā ar audzēkni analizēju to un pārrunāju izaugsmes dinamiku
60%
40%
17. Mājas darbu formas ir daudzveidīgas, tie ir mērķtiecīgi, to
apjoms ir optimāls
50%
10%
20%
20%
18. Manā klasē/ kabinetā ir redzamā vietā izlikti kārtības noteikumi.
Audzēkņi ar tiem ir iepazīstināti.
70%
20%
10%
19. Izstrādāju individuālu plānu/grafiku audzēkņiem, kuri ilgstoši
nav apmeklējuši skolu vai kuri pārcelti nākamajā klasē ar
nepietiekamu vērtējumu (varu to uzrādīt)
30%
40%
20%
20. Pieredzes apmaiņas nolūkos aicinu savus kolēģus uz atklāto
stundu. Labprāt apmeklēju kolēģu stundas.
30%
40%
20%
10%
Šajā anketas daļā mēs lūdzam padomāt par savu skolu. Izlasi apgalvojumus un atbildi, vai tie ir patiesi vienmēr, bieži, dažreiz vai
nekad.
* Ailē „Nav atbildes” skolotāji atbild, ja jautājums neattiecās uz viņa mācību priekšmetu.
Apzīmējumi:
24
Stiprās puses Vājās puses
25
5. pielikums
Sociālās korekcijas izglītības iestāde „Naukšēni”
AUDZĒKŅU INTEREŠU IZPĒTE.
Aptauja par sociālās korekcijas un ārpusstundu nodarbībām
Lūdzu aizpildi visas ailes tām nodarbībām, kuras Tu esi apmeklējis!
Nodarbība
Respondenti
Kas šajās nodarbībās
visvairāk patīk? Ko esi
iemācījies jaunu? Ko tās Tev ir devušas?
Ko vēlētos šajās nodarbībās citādāk kā
līdz šim?
Vai gribētu šīs
nodarbības biežāk?
Ar cik ballēm Tu vērtē
šo nodarbību?
Gatavot ēst.
Neko – viss jau tā ir labi (7 resp.) – 50%
Lai varētu iemācīties pagatavot arī pēc paša
izvēlētas receptes (3 resp.) – 21%
Biežāk (2 resp.) – 14%
Jaunu trauku mazgājamo mašīnu (1 resp.) –
7%
Nezina (1 resp.) – 7%
Gatavot tādus ēdienus, kurus
nemācēju.
Kulinārija 14 Gatavot saldos ēdienus.
Jā – 79% 9,50
Cept olas.
Izgatavot piparkūku mājiņu.
Šūšana
9
Šūt jaunus apģērbus.
Šūt spilvenus un lelles.
Iemācījos šūt ar šujmašīnu.
Neko (7 resp.) – 78%
Biežāk (1 resp.) – 11%
Mācīties teoriju (1 resp.) – 11%
Jā – 78%
9,22
Iespēja sazināties ar draugiem
un vecākiem. Neko (4 resp.) – 50%
Datorzinības 8 Internets. Biežāk (3 resp.) – 37,5% Jā – 100% 9,38
Rīkoties ar datoriem. “Game mouse” klaviatūru (1 resp.) – 12,5%
Piedomāt pie rakstības.
26
Nodarbība
Respondenti
Kas šajās nodarbībās
visvairāk patīk? Ko esi
iemācījies jaunu? Ko tās Tev ir devušas?
Ko vēlētos šajās nodarbībās citādāk kā
līdz šim?
Vai gribētu šīs
nodarbības biežāk?
Ar cik ballēm Tu vērtē
šo nodarbību?
Ātrāk rakstīt.
Kokapstrāde
11
Darboties ar koku.
Virpot, kalt.
Dedzināt zīmējumus.
Taisīt visādus darbus no koka.
Prieku.
Neko (8 resp.) – 73%
Biežāk (1 resp.) – 9%
Lai būtu koka vairāk (1 resp.) – 9%
Pagatavot vēl ko jaunu (1 resp.) – 9%
Jā – 91%
8,73
Reitterapija
9
Viss – zirdziņi ir brīnišķīgi un
skolotāja arī.
Patīk jāt, darboties ar zirgiem.
Iemācījos jāt ar zirgu,
pārvarēt savas bailes.
Iemācījos vadīt zirgu, lēkt pār
šķēršļiem.
Daudz spraigu brīžu.
Vingrināt turēt muguru taisnu.
Būt mīļam pret dzīvniekiem.
Neko (4 resp.) – 44,5%
Biežāk un ilgāk (4 resp.) – 44,5%
Iemācīties vēl ko jaunu (1 resp.) – 11%
Jā – 89%
9,89
Metālapstrāde
2
Zāģēt metālu.
Metināt.
Prieku.
Biežāk (1 resp.)
Neko (1 resp.)
Jā – 100%
9,5
Jaunsardzes apm. 3 Pareizi izjaukt ieroci un to
salikt.
Vairāk nodarbību (1 resp.)
Lai nodarbības notiktu regulārāk (1 resp.) Jā – 100% 9,67
27
Nodarbība
Respondenti
Kas šajās nodarbībās
visvairāk patīk? Ko esi
iemācījies jaunu? Ko tās Tev ir devušas?
Ko vēlētos šajās nodarbībās citādāk kā
līdz šim?
Vai gribētu šīs
nodarbības biežāk?
Ar cik ballēm Tu vērtē
šo nodarbību?
Pārvarēt bailes. Neko (1 resp.)
Kristīgā ētika 0 - - - -
Galda teniss
8
Spēlēt galda tenisu.
Iespēju izpausties.
Iemācījos to, ko nekad nebiju
mācējis.
Neko (5 resp.) – 62,5%
Kaut ko vairāk iemācīties (1 resp.) – 12,5%
Spēlēt arī florbolu (1 resp.) – 12,5%
Jā – 100%
9,88
Ansamblis /
Klavierspēle
4 Labāk dziedāt, iespēju
izpausties, dziedot, pareizi
elpot.
Biežāk (2 resp.) – 50%
Neko (2 resp.) – 50%
Jā – 100%
9,75
Peldēšana 5 Peldēt un nirt. Ilgāk (3 resp.) – 60%
Neko (2 resp.) – 40% Jā – 100% 10,00
Atlētiskā
vingrošana 2
Pareizi vingrot un trenēt
muskuļus.
Vairāk nodarbību (1 resp.)
Neko (1 resp.) Jā – 100% 10,00
Automehānika
7
Patīk skolotājs un darboties ar
mašīnām.
Pareizi izjaukt mašīnas.
Apgūt mašīnas uzbūvi.
Izprast mašīnas darbību.
Biežāk un ilgāk (3 resp.) – 42,9%
Neko (2 resp.) – 28,6%
Remontēt mašīnas (1 resp.) – 14,25%
Braukt ar mašīnu (1 resp.) – 14,25%
Jā – 86%
9,29
Futbols/hokejs
4
Spēlēt futbolu / hokeju.
Iemācījos spēlēt pēc
noteikumiem.
Biežāk (2 resp.)
Intensīvākus treniņus (1 resp.)
Spēlēt arī zālē (1 resp.)
Jā – 100%
8,50
28
Uzraksti 3 nodarbības, kuras Tev ir patikušas vislabāk!
Nodarbība
Respondenti
Kas šajās nodarbībās
visvairāk patīk? Ko esi
iemācījies jaunu? Ko tās Tev ir devušas?
Ko vēlētos šajās nodarbībās citādāk kā
līdz šim?
Vai gribētu šīs
nodarbības biežāk?
Ar cik ballēm Tu vērtē
šo nodarbību?
Riteņbraukšana
2
Iespēja piedalīties sacensībās.
Muskuļus kājām, spēku un
ātrumu.
Biežāk (2 resp.)
Jā – 100%
10,00
Kādas citas nodarbības bez šajā aptaujā dotajām vēl Tevi interesētu?
29
6. pielikums
Sociālās korekcijas izglītības iestāde „Naukšēni”
ANKETA AUDZĒKŅIEM par mācību darbu
(16.12.2016)
Skola
Vienmēr
Bieži
Dažreiz
Nekad Nav
atbildes*
21. Man patīk iet uz skolu 15% 32% 53%
22. Mācību darbs skolā ir interesants 32% 21% 47%
23. Skolas organizētie pasākumi ir interesanti 42% 37% 21%
24. Skolas telpās es jūtos droši 37% 15% 28% 5% 15%
25. Skola ir tīra un sakopta 90% 5% 5%
26. Skolotāji izturas vienādi pret visiem 37% 21% 37% 5%
27. Skolotāji ir laipni un atsaucīgi 80% 5% 15%
28. Skolotāji izskaidro, kā veikt mājas darbus 95% 5%
29. Man internātā ir iespējams saņemt palīdzību, pildot mājas
darbus 32% 21% 37% 10%
30. Skolas direktors uzklausa, ja man ir problēmas 65% 15% 15% 15%
31. Direktora vietnieki uzklausa, ja man ir problēmas 86% 10% 10%
32. Audzēkņiem ir zināms un saprotama vērtēšanas kārtība 58% 27% 10% 5%
33. Skolā audzēkņiem tiek dota iespēja piedalīties dažādos
konkursos, izstādēs, olimpiādēs 80% 15%
5%
34. Audzēkņu piedalīšanās konkursos, izstādēs, olimpiādēs
tiek atzinīgi novērtēta 85% 10% 5%
35. Man patīk skolā apgūt jaunas zināšanas 58% 27% 15%
36. Lielākajai daļai audzēkņu patīk mācīties 26% 38% 26% 10%
37. Skolotāji mudina, lai mēs palīdzam mācībās viens otram 21% 27% 32% 10% 10%
38. Skolotāji atzīst, ka es varu sasniegt labus rezultātus,
mudina nopietnāk mācīties 53% 27% 10%
10%
39. Es droši varu izteikt savas domas 42% 32% 21% 5%
40. Skolotāji palīdz man apzināties savas spējas 38% 38% 14% 5% 5%
41. Audzēkņi skolā labi uzvedas 15% 21% 49% 15%
42. Skolā ir kāds no pieaugušajiem, pie kā varu griezties ar
savām problēmām 70% 15% 5%
10%
43. Mani mudina iesaistīties dažādās aktivitātēs (konkursi utt.) 53% 27% 10% 10%
44. Audzēkņi ciena skolotājus 43% 32% 15% 10%
45. Skolotāji mudina mani būt pārliecinātam par sevi,
iedrošina, uzmundrina 48% 27% 5% 5% 15%
30
Vājās puses
46. Man piedāvā dažādas grūtības pakāpes uzdevumus 48% 32% 5% 5% 10%
47. Skolotāji stundās izmanto dažādus interesantus materiālus 42% 42% 15%
48. Sastādot nodarbību sarakstu, tiek ņemtas vērā audzēkņu
intereses 63% 27% 5% 5%
* Ailē „Nav atbildes” audzēkņi atbild gadījumos, ja viņiem nav nācies saskarties ar minēto situāciju, neizprot jautājuma
būtību vai nav sava viedokļa.
Apzīmējumi:
Stiprās puses
AUDZĒKŅU ZINĀŠANU LĪMEŅA DINAMIKA 7. pielikums
Audzēknis iestājās:.
Bal
les
Jomas Valodas Tehnoloģiju un zinātņu pamati Es un sabiedrība Mākslas
Mācību
priekšmeti
Vērtējuma
skala
Vēr
tēša
nas
per
iods
Lat
vie
šu v
alod
a
Ang
ļu v
aloda
Kri
evu val
od
a
Mat
emāt
ika
Fiz
ika
Ķīm
ija
Info
rmāt
ika
Ģeo
grā
fija
Bio
loģij
a/ D
abas
zinīb
as
Soci
ālās
zin
ības
Lat
vij
as v
ēstu
re
Pas
aule
s vēs
ture
Māj
turī
ba
un
teh
nolo
ģij
as
Spo
rts
Lit
erat
ūra
Viz
uāl
ā m
āksl
a
Mūzi
ka
10 Izcili
9 Teicami
8 Ļoti labi
7 Labi
6 Gandrīz labi
5 Viduvēji
4 Gandrīz viduvēji
3 Vāji
2 Ļoti vāji
1 Ļoti, ļoti vāji
nv Nav vērtējuma
(0.) Sekmes iepriekšējā mācību iestādē Klase m.āc. gads - o (zils) neattaisnoti kavējumi stundas komentāri
(1.) I semestrī decembris Klase māc. gads - 1 ( zaļš) neattaisnoti kavējumi stundas komentāri
(2.) gadā maijs Klase māc. gads - 2 ( sarkans) neattaisnoti kavējumi stundas komentāri
(3.) I semestrī decembris Klase māc. gads - 3 ( melns ) neattaisnoti kavējumi stundas komentāri
(4.) gadā maijs Klase māc. gads - 4 (oranžs) neattaisnoti kavējumi stundas komentāri
(5.) I semestrī decembris Klase māc. gads - 5 (violēts) neattaisnoti kavējumi stundas komentāri
(6.) gadā maijs Klase māc. gads - 6 (brūns) neattaisnoti kavējumi stundas komentāri
31
32
8. pielikums
Vidējais zināšanu vērtējums iestādē 2013./2014.m.g. - 2015./2016.m.g.
Vidējā atzīme skolā
5,7
5,65
5,6
5,55
5,5
5,45
5,4
5,35
5,3
Vidējā atzīme
2013./2014 2014./2015. 2015./2016.
Apguves līmeņi pa gadiem
80,00%
70,00%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
2013./2014. 2014./2015. 2015./2016.
Nepietiekams Pietiekams Optimāls
33
9. pielikums
Sociālās korekcijas izglītības iestādes „Naukšēni” audzēkņu Valsts
pārbaudes darbu rezultāti 2014. – 2016.g.
Latviešu valodā un Latvijas vēsturē raksturīgākais vērtējums gan pēdējos trīs mācību
gadus, gan iepriekšējos gadus ir 5 balles.
Visaugstākie vērtējumi ir krievu valodā, jo liela daļa audzēkņu nāk no ģimenēm, kurās
kāds no vecākiem ikdienā runā krieviski. Arī Valmieras un starpnovadu krievu valodas
olimpiādēs audzēkņu sasniegumi parasti ir augsti, startējot gan A, gan B grupā. Vairākkārt
audzēkņi ir izcīnījuši godalgotas vietas.
34
Angļu valodā vērtējumi kopš iestādes pastāvēšanas ir bijuši viszemākie salīdzinot ar
citiem mācību priekšmetiem. Tas izskaidrojams ar mācību priekšmeta specifiku. Daudzie
stundu kavējumi iepriekšējās izglītības iestādēs ir atstājuši lielus zināšanu robus. Angļu valodā,
kā jebkurā svešvalodā, lai mācītos jaunu vielu, ir jāapgūst iepriekš mācītais.
Vērtējumi matemātikā mēdz būt augsti (6 un 7 balles) audzēkņiem, kuri Iestādē uzturas ilgāku
laiku.
35
10. pielikums
36
11. pielikums
Sociālās korekcijas izglītības iestādes „Naukšēni”
Audzēkņu iesaistīšanās sociālās korekcijas un ārpusstundu nodarbībās
1.bloks
Audzēkņiem paredzēts apmeklēt visas šeit iekļautās sociālās korekcijas nodarbības. Lai varētu ņemt vērā jūsu
intereses, lūdzu
atzīmējiet, kuras nodarbības jūs gribētu apmeklēt vairāk un kuras mazāk.
+ (krustiņu) ievelc tai nodarbībai, kuru vēlētos apmeklēt vairāk.
- (mīnusu) ievelc tai nodarbībai, kuru vēlētos apmeklēt mazāk.
2.bloks
Šis ir izvēles bloks. Katram audzēknim
jāapmeklē vismaz 1 nodarbība.
Šeit ievelc krustiņu (+ ) tur, kur gribi piedalīties.
Nodarbības Kulinārija Kokapstrāde Automehānika Šūšana Apdarts darbi Nodarbības
Valmieras
Tehnikumā
(metālapstrād
ēdienu
gatavošanas
pamati) Rei
tter
apij
a (
zirg
i)
Pel
dēš
ana
Met
ālap
strā
de
Jau
nsa
rdze
Kri
stīg
ā ē
tik
a
Sp
ort
a sp
ēles
Gal
da
ten
iass
,
no
vu
ss, d
amb
rete
An
sam
bli
s
Atl
ētis
kā
vin
gro
šan
a
37
12. pielikums
ANKETA
1. Vārds, Uzvārds:
2. Mācību iestādes/darba vietas nosaukums:
2.1. Ja mācās/strādā, kāds ir vadības vērtējums par bērna/jaunieša attieksmi pret mācībām/darbu?
□ Neapmierinošs
□ Apmierinošs
□ Ļoti labs
2.2. Ja mācās/strādā, kāda ir ierašanās skolā/darba vietā:
□ Bieži neattaisnoti kavējumi
□ Reti neattaisnoti kavējumi □ Nav neattaisnotu kavējumu
2.3. Vidējais vērtējums mācību priekšmetos ballēs
3. Ir izdarījis likumpārkāpumus pēc sociālās korekcijas izglītības iestādes atstāšanas:
□ Ir ierosināts Kriminālprocess (Par ko?)
□ Ir ziņas par administratīviem pārkāpumiem, kas apdraud sabiedrisko kārtību (Kādi?)
□ Nav ziņu par pārkāpumiem
4. Brīvajā laikā:
□ Regulāri nodarbojas ar
□ Nav zināma aizraušanās ar lietderīgu brīvā laika pavadīšanas veidu
5. Sadarbība ar speciālistiem (sociālais dienests, psihologs u.c.):
□ Noraidoša □ Sadarbojas
□ Nav nepieciešams atbalsts
6. Piezīmes
(amats, paraksts, V. Uzvārds)
(datums)
38
DIREKTORS
Drošības
speciālists
Sociālās korekcijas izglītības iestādes „Naukšēni”
PĀRVALDES STRUKTŪRA
13.pielikums
Pedagoģiskā
padome
Personāla
speciāliste
Ārsta palīgs
Skolas direktora vietnieks
Darbinieku kopsapulce Uzticības persona
Direktora palīgs
Galvenā grāmatvede
Bibliotekārs
(audzināšanas darbā) Saimniecības
vadītājs Izglītības psihologs
39
Iestādes
padome
IZGLĪTĪBAS un ZINĀTNES MINISTRIJA
IZGLĪTĪBAS DEPARTAMENTS Internāta skolotāju
metodiskā komisija
Mācību priekšmetu
skolotāju metodiskā
komisija
Audzēkņu padome
Iep
irk
um
a
spec
iāli
sts
Trī
s
aud
zēk
ņu
gru
pas
Skolas direktora vietnieks
(mācību darbā)
Sp
ort
a o
rgan
izat
ors
Inte
rešu
izg
lītī
bas
So
ciāl
ais
ped
ago
gs
Inte
rnāt
a sk
olo
tāji
Rež
īma
uzr
aug
i
San
teh
niķ
is
Vir
tuv
es v
adīt
āja
Pavārs
Pam
atiz
glī
tīb
as
Ele
ktr
om
on
tier
is
Ap
k./
krā
šņu k
uri
nāt
.
Ap
ko
pēj
as
Dār
znie
ce
Au
tob
usa
vad
ītāj
s
Rem
on
tstr
ādn
iek
s