Social learning & de elo

Vivian Clement &

Robin Groenbos

De agenda

Facts & Figures

Onderwijskundig Traject e-learning

Linkedin

(micro)Bloggen

Facebook

Social learning Vs. E-learningSocial learningAls men tegenwoordig praat over social learning bedoelt men over het

algemeen het combineren van 'formele' opleidingen / cursussen met 'informeel' kennis delen en creëren. Het informeel kennis delen wordt meestal ondersteund met sociale internet tools. Denk daarbij aan forum discussies, chat, bloggen, wiki's, gedeelde video's etc.

E-learning wordt geassocieerd met leeractiviteiten waarbij je interactief gebruik

maakt van een computer die verbonden is met een computernetwerk.

E-learning richt zich op:• Het leerproces zelf, zowel individueel als in groepsverband;• Het ontwikkelen en beheersen van leermateriaal en leerprocessen;• Het organiseren van leeractiviteiten.

Facts and Figures

enkele feiten over studenten…..

De afgelopen 3 maanden een pc gebruikt?

Actief op sociale media:

Wekelijks pc gebruik:

Toegang tot internet:

100%

91%

99%

Zoekmachines gebruikt (bijv. Google) :

100%

96%

Bron: CBS 20 mei 2011 / http://www.marketingfacts.nl

Uitkomsten onderzoek ICT in het onderwijs

• Driekwart van de docenten gebruikt computers bij het lesgeven.

• Er wordt veelal verondersteld dat jongeren zo handig zijn met computers, dat op school niet meer hoeft te worden geleerd hoe zij informatie op internet moeten vinden en selecteren.

• Een kwart van het leermateriaal is digitaal. Docenten verwachten dat dat aandeel in de komende jaren zal groeien.

• Ongeveer een derde van de docenten ontwikkelt zelf wel eens digitaal leermateriaal. Dat is 10% meer dan twee jaar geleden. Over twee jaar verwacht meer dan de helft van de leraren zelf digitaal materiaal te ontwikkelen.

Bron: Vier in Balans Monitor / Kennisnet

Social media geeft je de mogelijkheid met je studenten te blijven communiceren, ook tussen de verschillende contactmomenten in.

Wat kan ik met Social Media bereiken?

Sociale media is een verzamelbegrip voor online platformen waar de gebruikers, zonder of metminimale tussenkomst van een professionele redactie, deinhoud verzorgen. Hoofdkenmerken zijn interactie en dialoog tussen de gebruikers onderling.

Wat is Social Media?

Herken je dit?

Je geeft gepassioneerd les, maar zodra een student het klaslokaal verlaat, is het contact verdwenen.

Als er twee weken vakantie tussen hebben gezeten kan het gebeuren dat je zelfs weer een paar stappen terug moet doen op weer op het juiste niveau te komen.

Wat zijn de mogelijkheden als je in de periodes tussen de contactmomenten met je studenten in ‘educatieve prikkels’ zou kunnen sturen?

Hoe zouden studenten reageren op de verschillende nieuwe manieren van leren?

Waarom Social Media inzetten in je onderwijs?

Studenten gebruiken het al:

Studenten zijn bekend met Facebook, Twitter e.d. Door het inzetten van sociale media in de klas kan een mogelijke kloof overbrugd worden.

Het gaat niet weg...echt niet... Internet en sociale media zullen niet verdwijnen. We zitten tot onze knieën in de sociale media revolutie die het Web 2.0 definitief op de kaart hebben gezet. Het zal echt niet verdwijnen. Het is geen hype. Het zal alleen maar groeien en evolueren.

Valkuilen en tipsHet is heel makkelijk om over alle voordelen te praten over Facebook en ‘sociale media’ in het algemeen. Toch is het belangrijk om na te denken over potentiële valkuilen.

Nu zullen enkele voorbeelden en toepassingen van Social Media volgen:

• Eenvoudig in gebruik

• Autonomie en sociale verbondenheid

• niet afhankelijk van organisaties• sterk gericht op samen delen, samen werken,

samen leren (sociaalconstructivistische opvattingen)

• Gebruik appelleert aan competenties 21ste eeuw (NET generation)

• Sterk gericht op “informele” leeractiviteiten

• Creëren, publiceren/uitdragen, relaties leggen

De eigenschappen kunnen de acceptatie van de toepassingen belemmeren! Het geeft een andere visie op onderwijs en leren, onafhankelijkheid van organisatie, en heeft een ‘open’ en weinig hiërarchische karakter.

Eigenschappen van web 2.0 toepassingen

We praten vooral over web 2.0, maar passen het binnen het onderwijs nauwelijks toe

Web 2.0 in onderwijs

Wat zijn hiervan mogelijke oorzaken? Discussie

Enkele ‘Knuppels in het hoenderhoek’:

•Docenten zijn minder bekend met de mogelijkheden dan studenten

•Sociale media worden ter ontspanning ingezet. Studenten missen daardoor de link met het leren

Podcasting

Ter inspiratie: diverse voorbeelden social software

Microblog (Twitter)

WikiOnline video

(YouTube)

Mindmapping

Social bookmarking

Facebook Hyves

RSS feeds

weblogs

PreziDocs

1: Groepen aanmakenMaak groepen voor de hele klas of rond een specifiek thema om informatie te delen en om te communiceren.

2: Vrienden van vrienden:Studenten onderling hoeven geen vrienden op Facebook te zijn om hier gebruik van te maken.

3: Evenementen: Je kan het gehele rooster voor het jaar opnemen voor een Berichten sturen. Van onverwachte afwezigheid tot het verzetten van proefwerken.

4. Huiswerk communiceren: geeft studenten een duidelijker beeld van wat er van hun verwacht wordt.

5. Brainstormen. Studenten hebben de mogelijkheid van gedachten te wisselen door brainstorm sessies te houden.

6. Betrek studenten. Bied een podium voor studenten die in de klas minder snel hun mening geven of een vraag stellen.

7. Multimedia delen. Deel op een simpele manier multimedia zoals video en mp3 over lesgerelateerde onderwerpen.

Facebook in het onderwijs

Facebook in het onderwijs8. Deel je notities. Zowel docenten als studenten kunnen notities metbetrekking tot de les met elkaar delen.

9. Boeken en recensies. Studenten en docenten kunnen een recensie of samenvatting geven over de boeken die ze gelezen hebben.

10. Polls. Gebruik vragenlijsten om op een interactieve manier je studenten te polsen.

11. Vreemde talen. Studenten die een vreemde taal leren kunnen makkelijk contact leggen met anderen die deze taal als moedertaal hebben. Eventueel uitwisselingsprojecten.

12. Politiek en Maatschappij. Studenten kunnen op een makkelijke manier op de hoogte blijven van al het nieuws rond deze thema’s.

13. Studiegroepen. Studenten kunnen online studiegroepen starten. Zo kunnen ze kennis blijven delen.

14. Facebook apps. Er zijn veel applicaties die je kunt gebruiken. Denk aan kalenders, wiskundige tools, webinars, to-do lijsten, taal applicaties en nog veel meer.

Hoe zou je Linkedin kunnen gebruiken?

• Het netwerk kan gebruikt worden voor het vinden van een baan, BPV- bedrijf, andere personen of zakelijke kansen, via aanbevelingen vanuit je netwerk.

• Werkgevers kunnen vacatures plaatsen en mogelijke kandidaten zoeken. Werkzoekenden kunnen het profiel van managers raadplegen en ontdekken welke van hun bestaande contacten haar of hem kan introduceren.

• Mensen met een LinkedIn-profiel kunnen elkaar vragen stellen die andere vakmensen kunnen beantwoorden.

Linkedin binnen het onderwijs

• Wat kan LinkedIn (en kunnen andere sociale media) voor het onderwijs betekenen?

•Boodschappen worden steeds korter en gemakkelijker te bereiken. Daarin bestaat een kans voor het onderwijs. Studenten leren niet meer alleen via boeken, maar via social media ook van elkaar.

NuanceInformatie overbrengen betekent nog niet dat er ook meteen wordt geleerd. Daarbij speelt de docent altijd een rol. Ook bij het inschattingsvermogen naar de actualiteit en authenticiteit van kennis.Leren op zich verandert dus niet, maar wel de manier waarop kennis tot ons komt en hoe deze wordt geïnterpreteerd. En die kennis leidt weer tot nieuw gedrag

Linkedin voor je studenten (1)

• Linkedin voor de BPV:

• Mogelijkheden: Studenten en bedrijven hebben een contactmogelijkheid via discussies, groepen of mail.

• Studenten hebben de mogelijkheid om hun professionele relatie met het BPV-bedrijf uit te diepen en zichtbaar te maken

• Het geeft de mogelijkheid tot een meer strategische samenwerking met de leerbedrijven

Verandert BPV-begeleiding met het gebruik van sociale media?

Wat doe je met een stageverslag? Wat zijn voor de student de spelregels op LinkedIn?

Linkedin voor je studenten (2)

• Linkedin voor alumni:

• Mogelijkheden: Studenten en alumni hebben een contactmogelijkheid via discussies, groepen of mail.

• Docenten/opleiding en alumni kunnen contact houden en elkaar op de hoogte brengen van vacatures, BPV plaatsen en veranderingen in het werkveld.

• Alumni zijn prima voorlichters en sprekers voor je huidige studenten.

Linkedin voor je studenten (3)

• Linkedin voor ervaringsdeskundigen:

• Mogelijkheden: Studenten kunnen in LinkedIn groep vragen stellen. De groepsleden (ervaringsdeskundigen) kunnen antwoord geven en hulp bieden

Weblogs en onderwijs

• Online redeneren stimuleren • Informatie, kennis en ervaringen met

anderen te delen• Reflectie op onderwerp• Persoonlijk kennisarchief

Het persoonlijk karakter stimuleert de deelname en betrokkenheid van de betrokkenen

• Leggen van relaties tussen (bijdragen van) verschillende personen, sociale interactie. Ook van externen!

• Meerdere perspectieven van een onderwerp komen aan bod (multidimensionele kijk ontwikkelen, mits netwerk blogs divers is)

• Patronen herkennen• Kritisch denkvermogen ontwikkelen

Voorbeelden zijn: Blogger (Google), Weblog, Blogspot, www.punt.nl

Microbloggen en onderwijs

• Eenvoudige technologie

• Attenderen

• Vragen stellen en beantwoorden (‘rustige lerenden’, meer participatie)

• Tips geven

• To the point formuleren

• Digitaal koffiezetapparaat

• Niet-taakgebonden communicatie (motivatie)

• Digitale aantekeningen (delen)

• Impressies conferenties (hash tags #)

Het bekendste voorbeeld is Twitter.

Als prikbord. Roosters, Nieuws, UitvalIndividuele vragen groepsgewijs beantwoordenAfwezige studenten in de loop houden ( links naar documenten)Bijhouden veranderingen in projectwerkExtraverte studenten begeleidenBetrokkenheid bij theoretische sessiesInstant feedbackKorte Klassikale notities/afsprakenInspiratie rondom je vakgebied of het werkgebied van/voor je studentenLeren je mening formuleren op kort en krachtige wijzeBronnen leren zoeken, vinden en delenBron evaluatie: Discussie: is dit een goede of een minder goede bron?Verzamelen van ‘ echte wereld’ data: Verplaats je lessituatie naar de ‘ echte wereld’, om betrokkenheid te vergroten.Vragen van hulp (aan experts (real life) of medestudenten)Lopende zaken: Nieuws b.v. verkiezingenEtc. etc. etc

Twitter in het onderwijs

Onderwijs en wiki’s

• Online publiceren (uitdragen)• Samen aan teksten schrijven (met versiebeheer)• Brainstormen• Bronnen toegankelijk maken• Samen een eigen encyclopedie maken• Elkaars fouten verbeteren• Notities plaatsen

Het bekendste voorbeeld is Wikipedia. Maar denk ook aan eigen instituutwiki’s, kenniswiki, Wikiwijs, projecten in de elo.

Op Wikipedia is een korte cursus te volgen over het bijdragen aan de site

Onderwijs en online video

• Eigen instructies ontsluiten (zelfs een hele cursus)

• Beroepshandelingen voordoen (bijv. koken, ICT toepassingen)

• Instructies van anderen gebruiken

• Interviews professionals

• Lerenden video’s laten maken (interviews, clips, presentaties)

• Reflecties opnemen, gedachtes opnieuw ordenen (e-portfolio)

Het bekendste en grootste voorbeeld is Youtube. Verder: Layar, Qwiki.

Onderwijs en online video• Podcasting is een syteem waarin je (vooral)

audiobestanden beschikbaar stelt via het internet. Deze worden vaak via een RSS-feed te beschikking gesteld aan belangstellenden. Denk aan:• Colleges• Radio-uitzendingen• Luisterboeken• Rondleidingen• Presentatievorm (voor studenten)

• Benodigheden: een script, opname- apparatuur, bewerk-software, een online publicatieplek

• Podcasting hoeft zich niet te beperken tot audio-bestanden. Er kan ook gekozen worden voor video (vodcasting) of bestanden

• Beluisteren/bekijken gaat via een podcast aggregator (bijv. Doppler, iTunes)

Wat doen jongeren?

• Jongeren multitasken; ze volgen gelijktijdig verschillende informatie-stromen, waarvan veel online (e-mail, nieuws, games, WhatsApp, Twitter, Facebook) en enkele offline (tv, bellen).

• Naast een druk sociaal en online leven, moeten ze ook nog studeren.

• Jongeren hebben moeite de volgende vragen:• is deze informatie waar?• is deze website betrouwbaar?• is deze informatie voor mij bedoeld?• waarom vind ik niet waar ik naar op

zoek ben? (en wel wat ik niet wilde vinden?)

Hoe ga je daar als docent mee om?

Bedenk dat niet de informatie die de student onder ogen krijgt is veranderd, maar alleen het medium.

•Leer studenten omgaan met grote hoeveelheden informatie, en leer ze een goede balans te vinden

•Leg studenten uit wat auteursrecht/copyright is en hoe je daar mee omgaat. Dat heeft betrekking op:

• correcte bronvermelding

• het herleidbaar zijn van informatie

• geen materiaal gebruiken als je daar geen toestemming voor hebt

•Maak studenten er bewust van dat ze vaak veel over zichzelf prijsgeven op internet. Wijs ze ook op de risico’s en mogelijke gevolgen (bijv. in sollicitaties later)

Kijk ook kritisch naar jezelf: houd je rekening met copyrighted materiaal bij het ontwikkelen van lesmateriaal?

En de ELO dan?

De ELO biedt leerlingen/deelnemers/studenten een veilige leeromgeving.