Social de Malonneftp.vub.ac.be/pub/exchange/ndacosta/outgoing/download/henallux/... · Utilisation...

Département pédagogique et Social de Malonne

www.henallux.be

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Sommaire

Département péDagogique et social De malonneIntroduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Namur, une ville aux multiples facettes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

INSTITUTEUR(TRICE) PRIMAIRE – RÉGENT(E) Champ professionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 La formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

>INSTITUTEUR(TRICE) PRIMAIRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Passerelles et études complémentaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

>ÉDUCATION PHYSIQUE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Passerelles et études complémentaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

>FRANÇAIS-FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Passerelles et études complémentaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

>FRANÇAIS-RELIGION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Passerelles et études complémentaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

>SCIENCES HUMAINES (histoire, géographie et sciences sociales) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Passerelles et études complémentaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

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BIBLIOTHÉCONOMIE ET DOCUMENTATION Champ professionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 La formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

>BIBLIOTHÉCONOMIE ET DOCUMENTATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Passerelles et études complémentaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

le Département social De namur, c’est aussi…Mobilité Erasmus et autres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21Aide à la réussite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21Vie estudiantine . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

s’inscrire à la Haute école De namur-liège-luxembourgOù vous inscrire et où vous informer sur les inscriptions ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Quand vous inscrire ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24Conditions d’admission . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 Connaissance de la langue française . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25Valorisation des acquis de l’expérience (VAE) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Minerval . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

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Introduction

Au département de Malonne, nous vous proposons les formations suivantes :Département pédagogique• Instituteur,institutriceprimaire• Agrégé(e)del’enseignementsecondaireinférieur

(régent(e)) • Éducationphysique• Françaislanguematernelle-Françaislangueétrangère• Françaislanguematernelle-Religion• Scienceshumaines:Géographie-Histoire-Sciences

socialesDépartement social• Bibliothéconomieetdocumentation

Département pédagogique de MalonneRue Fond de Malonne 1215020 MalonneTél . +32 (0)81 46 85 60Fax +32 (0)81 44 02 20info .malonne@henam .be

Namur, une ville aux multiples facettesÉtudier à Namur, c’est étudier dans une ville aux multiples facettes . Namur est la capitale politique de la Wallonie- on y trouve legouvernement et le Parlement wallons- mais elle est aussi ville de culture, de loisirs et de détente .Namur est une ville à taille humaine . Il fait bon flâner dans ses espaces piétonniers ou se promener le long des berges de la Sambre et de la Meuse . Les théâtres ne sont jamais loin . Les commerces, les cinémas,lesbibliothèques,lesmusées,lescentressportifsnonplus.Les possibilités de logement sont nombreuses à Namur . Chacun trouvera la solution qui lui convient .

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Mots clés : enseignant, professeur, apprendre, savoir, éducation, construire, s’engager...

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Quel que soit le niveau d’enseignement dans lequel il donne cours, quelles que soient les conditions, pas toujours faciles, dans lesquelles il travaille, l’enseignant exerce un des métiers les plus fondamentaux et les plus formidables qui soient .

L’enseignant d’aujourd’hui est un professionnel de l’apprentissage . Pour pratiquer pleinement son métier à la fois riche et exigeant, il doitpouvoirs’appuyersurd’importantescompétences:

• Ilconçoitdesdispositifsd’enseignement,lesteste,lesévalueetles régule .

• Ilestcapabledes’adapterauxpublicsscolaires.• Ilmaîtrisedenombreuxsavoirsdisciplinairesetinterdisciplinaires.• Il fait preuve d’une culture générale importante afin d’éveiller

l’intérêtdesélèvesaumondeculturel.• Il développe les compétences pédagogiques et relationnelles

liées aux exigences de sa profession .• Ilmesurelesenjeuxéthiquesliésàsapratiquequotidienne.• Il entretient un rapport critique et autonome avec le savoir

scientifiquepasséetàvenir.• Ilporteunregardréflexifsursapratiqueetorganisesaformation

continuée .

INSTITUTEUR(TRICE) PRIMAIRERÉGENT(E)

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Champ professionnel

DANS L’ENSEIGNEMENTLes instituteurs primaires enseignent dans les classes du fondamental (primaire) de l’enseignement ordinaire et de l’enseignement spécialisé . Les instituteurs primaires peuvent également enseigner dans les classes d’accueil de l’enseignement secondaire et dans les deux premières années de l’enseignementprofessionnel et spécialisé .

Les régents enseignent dans les classes du secondaire (y comprisl’enseignement spécialisé) :• les 3 premières années du secondaire général, artistique et

technique ;• lessixannéesdusecondaireprofessionnel;• dansl’enseignementsecondairespécialisé(enfantsàhandicaps).

En outre, les régents en éducation physique peuvent assurer lecours d’éducation physique dans l’enseignement fondamental etpréscolaire .

Les instituteur(trice)s ainsi que les régent(e)s peuvent aussi postuler unemploidansdespays étrangersdans le cadrede la coopérationinternationale, par exemple avec l’AGCD (Administration générale de la coopération au développement) ou l’APEFE (Association pour la promotion de l’éducation et de la formation à l’étranger) .

Les diplômés de l’année de spécialisation en orthopédagogie sont aptes à entrer directement dans l’enseignement spécialisé de tous niveaux : maternel, primaire et secondaire, ainsi que dans les classes dites «avec intégration d’enfants handicapés» .

On ne devrait plus dire «régent»...Hé oui : «régent» ou «gradué» ne sont plus les termes officiels . Aujourd’hui on dit «bachelier» au lieu de gradué, et on devrait dire «bachelier agrégé de l’enseignement secondaire inférieur (aesi)»,aulieuderégent...Maisvoilà,cettedernièreappellationest un peu longue, alors on continue de dire «régent» . C’est moins officiel, mais plus facile . . .

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DANS D’AUTRES SECTEURS On constate que d’autres secteurs font appel aux diplômés de l’enseignement pédagogique, étant donné les capacités de ceux-ci enmatière de relations humaines et de gestion de groupes. Leursconnaissances disciplinaires (notamment en langue maternelle, en languesgermaniques, enmathématique, enmatièred’étudedumilieu et de patrimoine . . .) constituent également un atout dans la recherche d’un emploi en dehors de l’enseignement .

La formation

Lesactivitésd’enseignement,destinéesàfaireacquérirlamaîtrisedescompétences nécessaires au métier, comportent les axes suivants :

• L’appropriation des connaissances socioculturelles. Celles-ci concernent cinq volets : la sociologie de l’éducation, la politique de l’éducation, la diversité culturelle, une initiation aux arts et à la culture, la philosophie et l’histoire des religions .

• L’appropriation d’une démarche scientifique et d’attitudes de recherche. Cela signifie notamment une initiation à larecherche documentaire et à la recherche en éducation, ainsi que laréalisationd’untravaildefind’études.

• La maîtrise des connaissances disciplinaires et interdisciplinaires. Celles-ci comportent trois aspects : lamaîtriseécrite et orale de la langue française, la connaissance approfondie de toutes les disciplines à enseigner, les outils didactiques spécifiquesàcesdisciplines(ycomprislesmédiasetlesnouvellestechnologies) .

• L’appropriation des connaissances socioaffectives et relation nelles.Ellesconcernentnotammentlapsychologiedudéveloppement, de la relation et de la communication, ainsi que la technique de gestion de groupe .

• La maîtrise des connaissances pédagogiques. Elles comprennent notamment l’étude critique des grands courants pédagogiques, la psychologie des apprentissages et leurévaluation .

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• Le savoirfaire. Cet axe comporte à la fois :– Des ateliers de formation professionnelle . Ceux-ci proposent

aux étudiants un ensemble d’activités destinées à développer leurs compétences méthodologiques et un regard réflexif sur celles-ci . Ces ateliers les aident aussi à préparer les stages ou àanalyserlesréalités,lesréussitesetlesobstaclesrencontrésen stage .

– Des stages pratiques d’enseignement en situation réelle durant les trois années d’études . Tous les savoirs de l’enseignant sont indissociables de leur exercice : les stages, pendant lesquels vous allez donner cours à de vrais élèvesdans de vraies classes, vont donc vous permettre de mettre en pratique sur le terrain les diverses compétences engrangées .

• Les activités interdisciplinaires de construction de l’identité professionnelle. Elles concernent notamment l’ouverture de l’école sur l’extérieur, l’éducation à la diversité culturelle, la déontologie de la profession et l’élaboration du projet professionnel .

Les crédits (ECTS)L’enseignement supérieur en Europe, et notamment en Belgique, se fonde sur un système de «crédits». Pour chaque cours, lescrédits représentent non seulement les heures que vous passez dans une classe ou un auditoire mais aussi le temps que vous consacrez à étudier, à faire des recherches en bibliothèque, àsuivre des travaux pratiques, à effectuer des stages, etc .

> ECTSestl’acronymede«European Credits Transfer System».

> Un crédit vaut 24 heures de travail .

> Une année d’études comporte 60 crédits .

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INSTITUTEUR(TRICE) PRIMAIRE

INSTITUTEUR(TRICE) PRIMAIRE 1re année 2e année 3e annéeCrédits Heures Crédits Heures Crédits Heures

FORMATION COMMUNE Connaissances socioculturelles Approche théorique et pratique de la diversité culturelle et de la dimension de genre 2 30 - - - -Initiation aux arts et à la culture - - - - 1 30Philosophie et histoire des religions 2 30 - - - -Sociologie et politique de l’éducation - - - 1 30Connaissances socioaffectivesPsychologiedelarelationetdelacommunication 2 30 - - - -Psychologiedudéveloppement 2 30 2 30 - -Technique de gestion de groupe et expression orale - - 2 30 - -Connaissances disciplinaire et interdisciplinairesConnaissances transversalesMaîtriseoraleetécritedelalanguefrançaise 3 45 2 30 1 15Utilisation de l’ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement 2 15 2 30 1 30Les savoirs disciplinaires et la didactique des disciplinesÉducationcorporelleetpsychomotricité 2 15 2 30 1,5 20Éducation musicale 2 30 2 30 1,5 20Éducation plastique 2 30 2 30 1,5 20Formation géographique 2 30 2 30 1,5 25Formation historique 2 30 2 30 1,5 25Formationscientifique 2 30 2 30 1,5 25

Département pédagogique de Malonne

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Français PR1/PR2 6 90 5 75 2 30Mathématique PR1/PR2 5 75 5 75 3 45Religion 2 30 2 30 1 15Connaissances pédagogiquesDifférenciation des apprentissages, notions d’orthopédagogie et détection des difficultés d’apprentissage et leur remédiation

- - - - 3 45

Étude critique des grands courants pédagogiques - - - - 2 30Évaluation des apprentissages - - 2 30 - -Pédagogie générale 2 30 - - - -Psychologiedesapprentissages 2 30 2 30 - -Démarche scientifique Initiation à la recherche, notions d’épistémologie des disciplines, préparation au TFE (pour tous les régendats sauf Économie familiale et sociale)

2 15 2 30 1 15

Travaildefind’études - - - - 9 -Le savoirfaireAtelier de formation professionnelle - - - - 4 60AFPpartiepsychopédagogique 3 40 3 40 - -AFP partie disciplinaires 3 40 3 40 - -AFP partie pratique (MFP) 2 40 2 40 - -Stage pédagogique (2, 4, 10 semaines) en ce compris l’enseignement spécialisé ou de promotion sociale ou les CEFA

6 60 12 120 20 300

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Activités interdisciplinaire de construction de l’identité professionnelleÉlaboration du projet professionnel - - - - 1 15Formation à la neutralité - - - - 0 20Identité enseignante, déontologie et dossier de l’enseignant 2 15 1 15 1 15Ouverture de l’école sur l’extérieur - - 1 15 - -TOTAL 60 810 60 840 60 830

Passerelles et études complémentairesLespasserellesversl’enseignementuniversitaireousupérieurdetypelong sont réglementées par des décrets . Ceux-ci consacrent deux principes :> Vers l’université : une année de transition avant l’accès à la

Maîtrise.> Vers le supérieur de type long : accès direct à la troisième

année .

Des passerelles sont possibles, suivant la législation en vigueur ou l’accord des autorités académiques,• entrelessectionsetsous-sectionsdelacatégoriepédagogique;• aveclesinstitutsuniversitairesdeformationdesmaîtres(IUFMet

CFP) en France .

À partir de la formation de «Bachelier- instituteur(trice) primaire», vousavezaccèsauxformationssuivantes:

• MasterenSciencesdesreligions• MasterenSciencesdesreligionsetdelalaïcité• MasterenArtsduspectacle• MasterenSciencesdutravail• MasterenSciencesdel’éducation

Sansoublierl’accèsdirectauxspécialisations:

• Orthopédagogie• Psychomotricité

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ÉDUCATION PHYSIQUE

ÉDUCATION PHYSIQUE 1re année 2e année 3e annéeCrédits Heures Crédits Heures Crédits Heures

FORMATION COMMUNE Connaissances socioculturellesApproche théorique et pratique de la diversité culturelle et de la dimension de genre 2 30 - - - -Initiation aux arts et à la culture - - - - 1 30Philosophie et histoire des religions 2 30 - - - -Sociologie et politique de l’éducation - - - - 1 30Connaissances socioaffectivesPsychologiedelarelationetdelacommunication 2 30 - - - -Psychologiedudéveloppement 2 30 2 30 - -Technique de gestion de groupe et expression orale - - 2 30 - -Connaissances disciplinaire et interdisciplinairesConnaissances transversalesMaîtriseoraleetécritedelalanguefrançaise 3 45 2 30 1 15Utilisation de l’ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement 2 15 2 30 1 30Les savoirs disciplinaires et la didactique des disciplinesPhysiologie PR1 3 45 2 30 - -Biométrie - - 1 15 - -Analysedumouvement - - - - - -

Anatomie PR1 3 45 2 30 - -Biomécanique - - 2 30 - -


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Éducation à la santé - - - - - -Théorie 1 15 1 15 - -Pratique 2 30 1 15 1 15Traumatologie - - - - 1 15

Psychomotricité - - - - - -Théorie 1 15 1 15 1 15Didactique PR2 - - 1 15 1 15

Théorie de l’EPS 2 30 - - - -Optimalisation des performances - - - - 1 30Éducation à la sécurité : technique et sécurité - - - - - -

Escalade - - - - 1 15BEPS 1 15 - - - -Secourisme 1 15 - -Activités d’opposition 1 15 1 15 1 15

Activités d’expression 1 15 - - 1 20Activités d’expression (danse et acrobatie) - - 2 35 - -Activitésaquatiquesycomprisdesnotionsdesauvetage 3 45 2 30 2 35Activités athlétiques 2 30 2 30 1 15Activitésgymniquesetacrobatiques 2 30 2 30 1 15Activités collectives avec balle, ballons et raquettes 2 45 2 30 1 15Techniques de cirque - - - - 1 15Formation sportive complémentaire 1 10 1 20 1 10

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Connaissances pédagogiquesDifférenciation des apprentissages, notions d’orthopédagogie et détection des difficultés d’apprentissage et leur remédiation

- - - - 3 45


2 15 2 30 1 15

Travaildefind’études - - - - 10 -Le savoirfaireAtelier de formation professionnelle - - - - 4 60AFPpartiepsychopédagogique 3 40 3 40 - -AFP partie disciplinaires PR1/PR2 3 40 3 40 - -AFP partie pratique (MFP) 2 40 2 40 - -Stage pédagogique (2, 4, 10 semaines) en ce compris l’enseignement spécialisé ou de promotion sociale ou les CEFA NR/PR1/PR2

6 60 12 120 20 300

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Activités interdisciplinaires de construction de l’identité professionnelleÉlaboration du projet professionnel - - - - 1 15Formation à la neutralité - - - - 0 20Identité enseignante, déontologie et dossier de l’enseignant 2 15 1 15 - -Ouverture de l’école sur l’extérieur - - 1 15 - -TOTAL 60 835 60 850 60 835

Passerelles et études complémentairesÀpartirdelaformationde«Bachelier-AESIenéducationphysique»,vousavezaccèsau2ecycledesformationssuivantes:

• MasterenSciencesdesreligions• MasterenSciencesdesreligionsetdelalaïcité• MasterenSciencesdutravailMasterenSciencesde

l’éducationMaster en Sciences de la motricitéMaster en Sciences delamotricité–Éducationphysique

19

FRANÇAIS-FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE

FRANÇAIS FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE 1re année 2e année 3e annéeCrédits Heures Crédits Heures Crédits Heures

FORMATION COMMUNE Connaissances socioculturellesApproche théorique et pratique de la diversité culturelle et de la dimension de genre 2 30 - - - -Initiation aux arts et à la culture - - - - 1 30Philosophie et histoire des religions 2 30 - - - -Sociologie et politique de l’éducation - - - - 1 30Connaissances socioaffectivesPsychologiedelarelationetdelacommunication 2 30 - - - -Psychologiedudéveloppement 2 30 2 30 - -Technique de gestion de groupe et expression orale - - 2 30 - -Connaissances disciplinaire et interdisciplinairesConnaissances transversalesMaîtriseoraleetécritedelalanguefrançaise 3 45 2 30 1 15Utilisation de l’ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement 2 15 2 30 1 30Les savoirs disciplinaires et la didactique des disciplinesFrançaislanguematernelle(ycomprislessourcesgrecquesetlatines) PR1/PR2 19 270 14 210 11 165Françaislangueétrangère PR1/PR2 6 90 10 150 4 60


20



- - - - 3 45


2 15 2 30 1 15

Travaildefind’études - - - - 10 -Le savoirfaireAtelier de formation professionnelle 8 120 8 120 4 60AFPpartiepsychopédagogique - - - - - -AFP partie disciplinaires - - - - - -AFP partie pratique (MFP) - - - - - -Stage pédagogique (2, 4, 10 semaines) en ce compris l’enseignement spécialisé ou de promotion sociale ou les CEFA NR/PR1/PR2

6 60 12 120 20 300

21


Activités interdisciplinaire de construction de l’identité professionnelleÉlaboration du projet professionnel - - - - 1 15Formation à la neutralité - - - - 0 20Identité enseignante, déontologie et dossier de l’enseignant 2 15 1 15 - -Ouverture de l’école sur l’extérieur - - 1 15 - -TOTAL 60 810 60 840 60 815

Passerelles et études complémentairesÀ partir de la formation de «Bachelier-AESI en français et français langueétrangère»,vousavezaccèsauxformationssuivantes:

• MasterenSciencesdesreligions• MasterenSciencesdesreligionsetdelalaïcité• MasterenLanguesetlittératuresfrançaisesetromanes• MasterenLanguesetlittératuresfrançaisesetromanes–

OrientationFrançaislangueétrangère• MasterenLinguistique• MasterenInformationetcommunication

• MasterenArtsduspectacle• MasterenSciencesettechnologiesdel’informationetdela

communication• MasterenSciencesdutravail• MasterenGestionculturelle• MasterenSciencesdel’éducation

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FRANÇAIS-RELIGION

FRANÇAISRELIGION 1re année 2e année 3e annéeCrédits Heures Crédits Heures Crédits Heures

FORMATION COMMUNE Connaissances socioculturellesApproche théorique et pratique de la diversité culturelle et de la dimension de genre 2 30 - - - -Initiation aux arts et à la culture - - - - 1 30Philosophie et histoire des religions 2 30 - - - -Sociologie et politique de l’éducation - - - - 1 30Connaissances socioaffectivesPsychologiedelarelationetdelacommunication 2 30 - - - -Psychologiedudéveloppement 2 30 2 30 - -Technique de gestion de groupe et expression orale - - 2 30 - -Connaissances disciplinaire et interdisciplinairesConnaissances transversalesMaîtriseoraleetécritedelalanguefrançaise 3 45 2 30 1 15Utilisation de l’ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement 2 15 2 30 1 30Les savoirs disciplinaires et la didactique des disciplinesFrançaislanguematernelle(ycomprislessourcesgrecquesetlatines) PR1/PR2 19 270 14 210 11 165Religion PR1/PR2 6 90 10 150 4 60Connaissances pédagogiquesDifférenciation des apprentissages, notions d’orthopédagogie et détection des difficultés d’apprentissage et leur remédiation

- - - - 3 45

Étude critique des grands courants pédagogiques - - - - 2 30


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FRANÇAISRELIGION 1re année 2e année 3e annéeCrédits Heures Crédits Heures Crédits Heures

Évaluation des apprentissages - - 2 30 -Pédagogie générale 2 30 - - -Psychologiedesapprentissages 2 30 2 30 -Démarche scientifique Initiation à la recherche, notions d’épistémologie des disciplines, préparation au TFE (pour tous les régendats sauf Économie familiale et sociale)

2 15 2 30 1 15

Travaildefind’études - - - - 10Le savoirfaireAtelier de formation professionnelle 8 120 8 120 4 60AFPpartiepsychopédagogique - - - - -AFP partie disciplinaires - - - - -AFP partie pratique (MFP) - - - - -Stage pédagogique (2, 4, 10 semaines) en ce compris l’enseignement spécialisé ou de promotion sociale ou les CEFA NR/PR1/PR2

6 60 12 120 20 300

Activités interdisciplinaire de construction de l’identité professionnelleÉlaboration du projet professionnel - - - - 1 15Formation à la neutralité - - - - 0 20Identité enseignante, déontologie et dossier de l’enseignant 2 15 1 15 -Ouverture de l’école sur l’extérieur - - 1 15 -TOTAL 60 810 60 840 60 815

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Passerelles et études complémentairesÀ partir de la formation de «Bachelier-AESI en français et religion», vousavezaccèsauxformationssuivantes:

• MasterenSciencesdesreligions• MasterenSciencesdesreligionsetdelalaïcité• MasterenLanguesetlittératuresfrançaisesetromanes• Master en Langues et littératures françaises et romanes –

OrientationFrançaislangueétrangère• MasterenLinguistique• MasterenInformationetcommunication• MasterenArtsduspectacle• Master en Sciences et technologies de l’information et de la

communication• MasterenSciencesdutravail• MasterenGestionculturelle• MasterenSciencesdel’éducation

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SCIENCES HUMAINES (histoire, géographie et sciences sociales)

SCIENCES HUMAINES (histoire, géographie et sciences sociales) 1re année 2e année 3e annéeCrédits Heures Crédits Heures Crédits Heures

FORMATION COMMUNE Connaissances socioculturellesApproche théorique et pratique de la diversité culturelle et de la dimension de genre 2 30 - - - -Initiation aux arts et à la culture - - - - 1 30Philosophie et histoire des religions 2 30 - - - -Sociologie et politique de l’éducation - - - - 1 30Connaissances socioaffectivesPsychologiedelarelationetdelacommunication 2 30 - - - -Psychologiedudéveloppement 2 30 2 30 - -Technique de gestion de groupe et expression orale - - 2 30 - -Connaissances disciplinaire et interdisciplinairesConnaissances transversalesMaîtriseoraleetécritedelalanguefrançaise 3 45 2 30 1 15Utilisation de l’ordinateur et apport des médias et des TIC en enseignement 2 15 2 30 1 30Les savoirs disciplinaires et la didactique des disciplinesGéographie (en ce compris les dimensions de sciences humaines et d’EDM) PR1/PR2 9,5 135 9 135 4,5 65Histoire (en ce compris les dimensions de sciences humaines et d’EDM) PR1/PR2 9,5 135 9 135 6,5 95Sciences sociales PR1/PR2 6 90 6 90 4 65


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SCIENCES HUMAINES (histoire, géographie et sciences sociales) 1re année 2e année 3e annéeCrédits Heures Crédits Heures Crédits Heures


- - - - 3 45


2 15 2 30 1 15

Travaildefind’études - - - - 10 -Le savoirfaireAtelier de formation professionnelle 8 120 8 120 4 60AFPpartiepsychopédagogique - - - - - -AFP partie disciplinaires - - - - - -AFP partie pratique (MFP) - - - - - -Stage pédagogique (2, 4, 10 semaines) en ce compris l’enseignement spécialisé ou de promotion sociale ou les CEFA NR/ PR1/PR2

6 60 12 120 20 300

Activités interdisciplinaire de construction de l’identite professionnelleÉlaboration du projet professionnel - - - - 1 15Formation à la neutralité - - - - 0 20Identité enseignante, déontologie et dossier de l’enseignant 2 15 1 15 - -Ouverture de l’école sur l’extérieur - - 1 15 - -TOTAL 60 810 60 840 60 815

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Passerelles et études complémentairesÀ partir de la formation de «Bachelier-AESI en sciences humaines: histoire, géographie, sciences sociales», vous avez accès auxformations suivantes :

• MasterenSciencesdesreligions• MasterenSciencesdesreligionsetdelalaïcité• MasterenHistoire• MasterenInformationetcommunication• MasterenArtsduspectacle• MasterenSciencesettechnologiesdel’informationetdela

communication• MasterenSciencesdutravail• MasterenSciencesdelapopulationetdudéveloppement• MasterenCriminologie• MasterenGestionculturelle• MasterenSciencesdel’éducation• MasterenSciencesdelasantépublique• MasterenSciencesetgestiondutourisme• MasterenSciencesetgestiondel’environnement

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Mots clés : bibliothécaire, documentaliste, nouvelles technologies, communication, information...

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BIBLIOTHÉCONOMIE ET DOCUMENTATION

Aucun doute : la profession de bibliothécairedocumentaliste connaît aujourd’hui une véritable révolution.

BIBLIOTHÉCAIRELe gestionnaire des ressources documentaires est d’abord un expert du livre et de «l’écrit papier». Mais les bibliothèques ont changé :nouvelles technologies, catalogues informatisés, son, image . . . Elles ne sont plus des lieux de stockage, mais des lieux de communication . Du coup, le métier de bibliothécaire s’est transformé lui aussi .

Sesactivitéssontaxéesautourdepôlesbiendéfinis:laconstitutionde collections, puis leur gestion et leur diffusion, la conduite de projets et de services dans un constant souci de démocratisation de la culture . . . Le bibliothécaire est aussi un médiateur et un formateur qui permet à tous les usagers d’utiliser les collections et les services offerts . Il doit également avoir des compétences de pédagogue, pour mettre ses collections en valeur grâce à des expositions, et d’animateur, pour - par exemple - raconter ou lire des histoires à haute voix aux jeunes lecteurs .

DOCUMENTALISTEGrâce à l’édition électronique et à l’informatique, chacun peut disposer d’une quantité proprement inimaginable d’informations de toutes provenances .

À cet égard, la fonction du documentaliste est fondamentale :• Dans l’entreprise, il recherche et analyse l’information, puis la

traite et la mémorise dans des bases de données internes .• Il diffuse l’information pertinente aux utilisateurs concernés. Il

est d’ailleurs souvent impliqué dans l’intranet ou le site Web de l’entreprise .

• Puisqu’il assure le rôle d’intermédiaire entre l’information etlesutilisateurs, ildoit souvent les formeràemployerdesoutilsdocumentaires . Plus généralement, au sein de l’entreprise, il devient porteur de projets et producteur de services .

• Ilconçoit,ilorganise,ilgèredesservicesdedocumentation.

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Le gestionnaire des ressources documentaires intervient aussi comme personne-ressource dans l’organisation des temps libres, des loisirs individuels ou collectifs, dans les formations professionnelles, les recyclages, l’éducationpermanente. Il joueun rôlenonnégligeabledans la démocratisation de la culture .

Champ professionnelLes métiers de l’information-documentation sont indiscutablement porteurs d’avenir :

• Secteur public et scientifique : bibliothèques publiques,bibliothèquesuniversitaires,bibliothèquesscolaires,bibliothèquespluridisciplinaires ou spécialisées, services de documentation, organismes ministériels, services officiels d’information, médiathèques,ludothèques,musées,etc.

• Secteur privé : services de documentation et de recherche dans les organes de presse, les entreprises, les banques, les assurances, les institutions culturelles, les groupes politiques, les librairies, les maisons d’édition, etc .

• Secteur international : organisations européennes, OTAN, Bureau international du travail . . .

Pour améliorer encore les perspectives d’emploi, la Haute École de Namur met l’accent sur :• la maîtrise des nouvelles technologies de la documentation :

gestion informatisée et documentation informatisée• l’apprentissageactifdeslangues• la préparation à la fonction d’animation et de promotion des

bibliothèquesetdescentresdedocumentation• descoursdegestiondelibrairie

La formationLa formation dure 3 ans . Pour améliorer encore les perspectives d’emploi, la Haute École de Namur met l’accent sur :• la maîtrise des technologies de l’information : gestion

informatisée et documentation informatisée• l’apprentissageactifdeslanguesétrangères• la préparation à la fonction d’animation et de promotion des

bibliothèquesetdescentresdedocumentation• descoursdegestiondelibrairie• unbagagescientifiquequivouspermettradecomprendreetde

situer les besoins des utilisateurs• uneformationàlapratiqueprofessionnelle,notammentgrâceà

18 semaines de stages

33

BIBLIOTHÉCONOMIE ET DOCUMENTATION

BIBLIOTHÉCONOMIE ET DOCUMENTATION 1re année 2e année 3e annéeCrédits Heures Crédits Heures Crédits Heures

SCIENCES ET TECHNIQUES RELATIVES à LA PROFESSIONBibliographie et recherches documentairesIntroduction aux sources et méthodes de recherche documentaire 5 45 - - - -Outils et méthodes de recherche sur internet - - 2 15 - -Recherches documentaires en sciences humaines - - 3,5 37,5 1 15Recherches documentaires en sciences - - 3,5 37,5 1 15Bibliothéconomie et documentologieAnalysedocumentaireetthesaurus - - 1,5 15 1 15Archivistique - - - - 1,5 15Description des multimédia et format d’échange bibliographique - - - - 2,5 22,5Documentologie 2,5 30 - - - -Droits de l’information - - - - 1 15Gestion électronique des documents - - - - 1,5 15Informatique documentaire - - 3,5 45 3,5 45Informatique et bureautique 4 45 - - - -Initiation à l’internet 1,5 15 - - - -Langagesdocumentairesetanalysedocumentaireenbib.publ. 2,5 30 - - - -LégislationdesbibliothèquespubliquesetinstitutionsdelaC.F. 1,5 22,5 - - - -Normalisation et catalogage 3 30 2,5 30 - -Presse et actualités - - - - 2 30Psychosociologiedelalecture 1 15 - - - -

Département social de Malonne

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Sémantique documentaire - - 1,5 15 - -Veilletechnologiqueetanalysedesiteweb - - - - 2 22,5DéontologieDéontologie - - 2 15 - -MédiasÉdition et librairie - - 2 30 2 30Médiathéconomie - - 2 30 - -Techniques et histoire du livre 1 15 - - - -ÉTUDE DOCUMENTAIRE SPÉCIFIQUE AUx DIFFÉRENTES DISCIPLINESSciences et techniquesÉtude documentaire en sciences 3,5 45 2,5 37,5 2,5 37,5Informatique et statistique - - 2 22,5 - -Sciences humainesSciences sociales et méthodologie de l’enquête - - 1,5 22,5 - -Arts et histoire 2,5 37,5 - - - -Étude documentaire en droit 2 30 - - - -Étude documentaire en sciences économiques, politiques - - 2,5 30 - -Littérature pour la jeunesse 2,5 30 - - - -Littératuresconnexesenbibliothèque 1,5 22,5 - - - -Littératuresfrançaiseetétrangère 3 30 1,5 30 - -Sciences philosophiques et religieuses - - 2 30 - -

35


LANGUES ÉTRANGÈRESAnglais 5 75 6 90 5 75Néerlandais 4 60 4 60 3 45ACTIVITÉS D'INTÉGRATION PROFESSIONNELLEStagesStages, guidance et préparation au TFE NR/PR2 - - 9,5 125 13,5 290Stages et visites NR/PR 9 120 - - - -TFE et autres activités d’intégration professionnelleActivitésdepromotiondesbibliothèques - - 1 15 - -Animationdesbibliothèquesetactivitésd’expression 1,5 30 - - - -Bibliothèquesàvocationinternationaleetsourcesd’inf.europ. - - - - 1 15Gestion des centres de documentation - - 1,5 30 1 15Exercices de langue française 1,5 30 - - - -Formation des usagers - - - - 1,5 22,5Organisationetgestiondeludothèques - - 1 15 - -Structure et org . prat . et mat . des bibl . et centres de doc . 2 37,5 1 22,5 - -Travaildefind’études - - - - 13,5 60TOTAL 60 795 60 800 60 800

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Passerelles et études complémentaires

Lespasserellesversl’enseignementuniversitaireousupérieurdetypelong sont réglementées par des décrets . Ceux-ci consacrent deux principes :> Vers l’université : une année de transition avant l’accès à la

Maîtrise.> Vers le supérieur de type long : accès direct à la troisième

année .

Lediplômedebibliothécaire-documentalisteouvrel’accèsàdiversespasserelles, suivant la législation en vigueur ou l’accord des autorités académiques :• aveclemasterenSciencesdulivreetdesbibliothèques(Université

Libre de Bruxelles)

À partir de la formation de «Bachelier - bibliothécaire-documentaliste», vousavezaccèsau2ecycledesformationssuivantes:

• MasterenSciencesdesreligions• MasterenSciencesdesreligionsetdelalaïcité• MasterenArtsduspectacle• Master en Sciences et technologies de l’information et de la

communication• MasterenSciencesdutravail• MasterenGestionculturelle

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Mobilité Erasmus et autres

SPÉCIFICITÉS PÉDAGOGIQUESHistoriquement, c’est à Malonne qu’a été créée la première «écolenormale» de Belgique .

Nous encourageons nos étudiants à s’impliquer dans la vie de l’école, quelle que soit la section dans laquelle ils étudient . Nous mettons en pratique un esprit de solidarité qui se marque notamment dans un véritable respect mutuel entre les personnes .

Nosformationssontsanscesseactualiséespourcollerauplusprèsdesexigences sociales . C’est aussi pour cela que nos étudiants participent, en dehors de l’école, à beaucoup d’actions et d’événements qui leur permettent d’être à l’écoute de la réalité sociale .

Aide à la réussite

MÉTHODES DE TRAVAILLe service est à votre disposition pour vous aider pendant vos études pour des questions aussi diverses que :• laprisedenotes• lesplansdecoursetrésumés• lamémorisation• lagestiondutemps• l’organisationdublocus• l’étudedel’unoul’autrecours• lagestiondustress• lechoixdevotreorientation

RéorientationLa formation Rebond s’adresse aux étudiants de première annéedes Hautes Écoles et des Universités qui se trouvent en situation de décrochageetquisouhaitentprofiterdusecondsemestrepour:• construire de nouveaux projets d’études ou professionnels

cohérents et adaptés à leur personne,• validerdesprojetsenexplorantactivementlaréalitédesétudes

et du monde professionnel,• consolider les compétences transversalesnécessaires aumétier

d’étudiant,• s’entraîner à aborder des contenus et des exigences propres à

l’enseignement supérieur .

Le Département de Malonne, c’est aussi…

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FORME ET CONTENU• Constructionetvalidationdeprojets• Maîtrisedelalanguefrançaise• Méthodologiedutravailétudiant• Élémentsdestatistiqueetélémentsdedroit ce programme correspond à 26h/semaine

Ce programme de formation correspond à environ 6 demi-journées par semaine, ce qui laisse du temps disponible à l’étudiant pour réaliser des démarches visant à valider son projet (rencontres de professionnels, stages, cours dans la future orientation) .Tout au long de la formation, l’étudiant est suivi et accompagné individuellement par un conseiller à la formation issu de son institution d’origine .

Mobilité Erasmus et autresLaHauteÉcoledeNamur-Liège-Luxembourgvitdeplain-piedaveclacommunauté internationale . En effet, elle a adopté la charte Erasmus permettant l’échange d’étudiants européens . Grâce à ce programme, il vous est possible d’étudier de quelques mois à un an à l’étranger, ou d’yeffectuerunstageprofessionnel.L’occasionrêvéepourapprendreune autre langue, pour s’imprégner d’une autre culture, tout en poursuivant ses études !

Chaque année, un nombre croissant d’étudiants s’en vont aux quatre coins de l’Europe découvrir d’autres horizons et parfaire leurs connaissances . Ces séjours les changent en profondeur dans leur manièredevoirlemonde.Vous pouvez aussi choisir d’autres formules qu’Erasmus pour découvrir le monde en dehors de chez vous à partir de la Haute École .

Vie estudiantineLe cercle des étudiants du département de Malonne organise des événements qui ont pour vocation de fédérer les différentes années et sections .

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S’inscrire à la Haute École de Namur-Liège-Luxembourg

Où vous inscrire et où vous informer sur les inscriptions ?Département de MalonneRue Fond de Malonne 1215020 MalonneTél . +32 (0)81 46 85 60Fax +32 (0)81 44 02 20info .malonne@henam .be

Quand vous inscrire ?Vous pouvez vous inscrire lors des journées portes ouvertes et durant les vacances d’été, à l’exception d’une période généralement comprise entre le 15 juillet et le 15 août .

Vous pouvez ensuite vous inscrire jusqu’au 30 novembre . Mais notez toutefois que les cours commencent chaque année le 15 septembre . Il vaut donc beaucoup mieux s’être inscrit avant, notamment pour la constitution des groupes .

Infos : www.henallux.be

Conditions d’admission• Pour être admis en première année d’études, vous devez être

porteurducertificatd’étudessecondairessupérieures(CESS)oud’un titre équivalent .

• Sivousêtesétudiantétranger,vousdevezintroduirelademanded’équivalencedevotrediplômeauprèsduMinistèredel’éducationde la Communauté française- Service des équivalences- avant le 15 juillet précédant la rentrée académique .

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• Lamaîtrisedelalanguefrançaiseestindispensable(voirpage39«Connaissance de la langue française») .

• Sivousvoustrouvezdansunedessituationssuivantes,vousdevezdemanderparécrituneautorisationparticulièreàladirection:– vous avez échoué deux fois dans la même année d’études

de la même section, dans l’enseignement supérieur non universitaire, subventionné ou organisé par la Communauté française, dans les cinq ans qui précèdent votre demanded’inscription .

– vous avez échoué trois fois dans la même année d’études, quellequesoitlacatégorie,danstouttyped’enseignementsupérieur,belgeouétranger,ycomprisuniversitaire,danslescinqansquiprécèdentvotredemanded’inscription.

– vous êtes ressortissant d’un état non membre de l’Union européenne .

Connaissance de la langue françaiseLa loi oblige tout étudiant qui n’est pas détenteur d’un diplôme délivréenlanguefrançaiseàfairelapreuved’unemaîtrisesuffisantede cette langue pour pouvoir s’inscrire .Un examen demaîtrise de la langue française est organisé chaqueannée par la haute école .

Vous êtes dispensé de cet examen si vous êtes titulaire :• d’uncertificatd’enseignementsecondairesupérieuroudiplôme

de l’enseignement supérieur de type court de plein exercicedélivré par un établissement relevant de la Communauté française de Belgique .

• d’uncertificatd’enseignementsecondairesupérieuroudiplômede l’enseignement supérieur de type court de plein exercicedélivré par un établissement relevant de la Communauté germanophone de Belgique .

• d’un diplôme belge ou étranger sanctionnant un cycle finald’étudessecondairesouuncycled’étudessupérieuressuivisdansun établissement dont la langue d’enseignement est le français .

Dans les autres cas, vous devrez passer l’examen organisé par la haute école .

Pourlesplansd’accèsauxdépartementsdelaHauteÉcoledeNamur-Liège-Luxembourg,

consultez notre site Web :www.henallux.be

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Valorisation des acquis de l’expérience (VAE)La VAE permet à tous les adultes d’accéder à une formation dans les hautesécoles.Cesadultespeuventbénéficierde facilités (admission,dispenses, programme spécifique), à condition de prouver uneexpérience acquise et des compétences en rapport avec le cursus choisi .

Qui peut en bénéficier ?Tous les adultes, diplômés ou non, qui souhaitent reprendre ou poursuivre des études supérieures et qui peuvent justifier d’uneexpérience professionnelle et personnelle en lien avec le cursus choisi . Plus d’infos sur la VAE ?Contactez votre conseiller technique : conseillerVAE@henallux .be

Minerval

* Contactez le service social de l’implantation pour de plus amples informations** Contactez le service des allocations d’études de la Fédération Wallonie-Bruxelles sur www .cfwb .be ou par téléphone au 0800 20 000 (gratuit)

Département pédagogique??? de Malonne Non boursiers Condition Modeste* Boursiers**

années non diplômantes

années diplômantes

et de spécialisation







Minerval de la Communauté française 175,01 € 227,24 € 64,01 € 116,23 € 0,00 € 0,00 €

Frais afférents aux biens et services 418,99 € 418,76 € 309,99 € 257,77 € 0,00 € 0,00 €

TOTAL 20112012 594,00 € 646,00 € 374,00 € 374,00 € 0,00 € 0,00 €

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En savoir plus

> Des questions sur le coût des études ?

> Vous voulez savoir quels sont les horaires et les dates d’inscriptions ?

> Vous vous demandez quels documents vous devrez fournir lors de votre inscription ?

> Vous êtes étudiant étranger etvousvoulezconnaîtrelesconditions d’admission dans les hautes écoles ?

Consultez notre site Web : www.henallux.be

Janvier 2012 1re éditiongraphisme:NathaliedaCostaMaya

imprimerie : Arcopress

Service info études et communicationHauteÉcoledeNamur-Liège-LuxembourgRue Saint-Donat 1305002 Namur

www .henallux .be

LaHaute ÉcoledeNamur-Liège-Luxembourg est néede la fusion entre deux institutions renommées : la Haute École de Namur et la Haute École Blaise Pascal . Elle compte près de 5500 étudiants répartis sur dixsites,enProvincedeNamur,àLiègeetenProvincedeLuxembourg . Elle propose un éventail quasi complet des formations en trois ans («baccalauréats») dans l’enseignement supérieur de type court, ainsi queplusieurs années de spécialisation, un Master en Sciences de l’Ingénieur industriel et un Master en Ingénierie et action sociales .

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