Soal Aneh Un Fisika Sma 2008

5/12/2018 Soal Aneh Un Fisika Sma 2008 - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/soal-aneh-un-fisika-sma-2008-55a4d868cf217 1/10

MENYINGKAP KETIDAKPROFESIONALAN SOAL

UJIAN NASIONAL 2008 UNTUK MATA

PELAJARAN FISIKA DI JENJANG SMA

(Oleh : Mariano N. S.Si.)

Tulisan ini akan membahas beberapa soal Ujian Nasional 2008 untuk mata pelajaran

Fisika SMA yang diujikan di kota Bandung pada hari Kamis, 24 April 2008 dengan nomor

Kode D13-P12-2007/2008 (paket soal A) dan D13-P45-2007/2008 (paket soal B). Kedua

paket soal tersebut berisi soal-soal yang sama persis, hanya saja nomor soalnya yang

berbeda.

Saya sebagai guru fisika SMA, jujur saja merasa cukup kecewa melihat soal-soal fisika

Ujian Nasional sepertinya dikerjakan tidak dengan kesungguh-sungguhan (tidak

profesional), dan jumlahnya soalnya cukup banyak, yaitu ada 10 soal yang cukupmenjadi perhatian saya (berarti ada 25% dari jumlah soal yang ada 40 buah).

Pembahasan seluruh jawaban soal tidak akan ditampilkan disini, pembahasan hanya

akan memperlihatkan beberapa soal yang sepertinya tidak layak untuk diujikan dalam

skala nasional. Ketidakprofesionalan ini terlihat dari adanya soal yang tidak ada

jawabannya, juga terlihat dari gambar-gambar yang disajikan, banyak yang salah

gambar ataupun kurang, kesalahan-kesalahan yang seharusnya tidak terjadi karena

ujian ini berada pada tingkat nasional. Karena bidang saya adalah fisika, maka saya tidak

punya kompetensi untuk membahas mata pelajaran yang lainnya, hanya saja menurut

beberapa rekan yang berkompeten di bidangnya, soal-soal mata pelajaran yang lain juga

mengalami hal yang sama, banyak yang tidak profesional dan tidak layak untuk diujikansecara nasional.

Apakah para pembuat soal hanya ‘asal’ saja dalam membuat soal atau tidak mengoreksi

ulang apa yang telah diketik? Lalu bagaimana dengan siswa yang mengerjakan? Apakah

mereka hanya asal saja mengisi karena harus ada jawabannya? Apakah soal yang tidak

ada jawabannya itu tetap memiliki jawaban di komputer pemeriksa?

Disini telah dipilih 10 soal fisika (dari 40 soal) yang cacat dalam penyampaian baik

kalimatnya, gambarnya maupun jawabannya. Pembahasan disini akan menitikberatkan

untuk melihat keganjilan dari setiap soal saja.

1. Soal no. 1 di paket A dan no. 3 di paket B



Pembahasan :

Pada soal tertulis ‘balok kayu’, tetapi di gambar tertulis ‘blok kayu’. Apakah ini

salah ketik? Kesalahan kecil seperti ini bukankah cukup memalukan di tingkat

nasional?

Perhatikan skala vernier (skala nonius) jangka sorong, seharusnya dengan jangka

sorong tersebut, skala dari 0 sampai 10 panjangnya adalah tepat 9 mm, tetapi

pada gambar di atas panjangnya hanyalah 7 mm lebih. Ini bukanlah kesalahan

kecil dalam fisika, tetapi kesalahan besar yang sangat serius!

Dari soal di atas, tebalnya balok kayu (atau blok kayu?) tersebut adalah 0,86 cm,

karena skala nol nonius ada di 0,8 cm lebih dan skala nonius yang berimpit

dengan skala cm ada pada skala nonius ke-6, tetapi jawaban tersebut tidak ada

pada pilihan soal. Mendekatipun tidak ada. Apakah yang membuat soal ini orang

fisika? Layakkah soal ini masuk ujian tingkat nasional? Apakah kunci jawaban di

komputer dari soal ini?




Pembahasan :

Yang aneh pada soal ini adalah kurung siku untuk R. Tidak ada notasi kurung siku

pada penulisan vektor. Untuk apa kurung siku tersebut harus dituliskan? Apakah

untuk membingungkan siswa saja? Atau pembuat soalnya tidak mengerti notasi-

notasi vektor? (Tanpa kurung siku, soal ini bisa dijawab dengan jawaban C).


Pembahasan :

Jika dilihat dari letak soal yang ada pada nomor-nomor awal, maka soal ini berada

pada bab Hukum Newton di kelas X. Pembahasan gaya-gaya yang bekerja pada

benda tidak memperhatikan ukuran benda karena benda masih dianggap benda

titik. Ukuran benda baru diperhitungkan pada kelas XI, yaitu pada bab bendategar. Pada benda titik, titik tangkap gaya-gaya yang bekerja pada benda selalu



dimulai dari titik pusat benda, tetapi pada soal di atas, titik tangkap dari ketiga

gaya berada pada permukaan benda (seperti persoalan benda tegar), bahkan titik

tangkap gaya diberi titik yang tebal. Jika harus dikerjakan dengan cara benda

tegar, maka tidak akan bisa dikerjakan, karena ukuran benda tidak diketahui,

berarti soal tersebut adalah soal Hukum Newton (jika dikerjakan dengan prinsip

Hukum Newton maka jawabannya adalah B). Kemudian apakah arti dari garishubung yang tegak lurus yang menghubungkan ketiga gaya? Garis itu sama

sekali tidak ada artinya (tetapi pada persoalan benda tegar, garis itu sangat

berarti dalam melakukan perhitungan). Disini kita melihat keanehan gambar soal

fisika tersebut.


Pembahasan :

Yang aneh pada gambar soal adalah keterangan H = 4m. Untuk mencari waktu t,

keterangan H sebenarnya tidak perlu karena keterangan x sudah diketahui.

Dengan memakai hukum Bernoulli dan perhitungan gerak parabola, jawaban soal

tersebut adalah A. Lalu untuk apa dituliskan H = 4m? Jika x tidak diketahui, maka

jarak titik kebocoran sampai tanah diperlukan. Meskipun demikian, jarak H = 4m

tersebut diukur dari dasar tangki sampai tanah, lalu berapa jarak dasar tangki

sampai titik kebocoran? Jarak yang hilang ini menimbulkan pertanyaan besar.



Bukan hanya sampai disitu keanehan yang ada, dengan hukum Bernoulli dan

perhitungan gerak parabola, ketinggian titik kebocoran sampai tanah bisa

dihitung, yaitu hanya 1 m saja. Mengapa ada tulisan H = 4 m? Itupun masih ada

jarak yang hilang sehigga ketinggian titik kobocoran melebihi 4 m pada soal! Kita

bisa melihat bahwa soal ini sepertinya hanya asal-asalan saja dibuat.


Pembahasan :

Perhatikan pertanyaannya : ‘Jika berkas yang keluar dari lensa okuler merupakan

berkas sejajar …’. Berkas sejajar diperoleh jika benda terletak tepat pada fokus

lensa. Soal di atas bisa dihitung dan jawabannya adalah D. Yang menjadi

keanehan adalah di awal soal diberitahukan bahwa susunan lensa tersebut adalah

mikroskop. Bayangan yang dibentuk oleh lensa obyektif mikroskop seharusnyaterletak di ruang I dari lensa okuler (antara fokus dan lensa). Jika bayangan

obyektif terletak tepat di fokus okuler, maka namanya bukanlah mikoroskop,

tetapi teropong bintang (dan bayangan obyektif juga tepat berada di fokus

obyektif). Bukankah lebih baik sejak awal tidak diberitahu ‘mikroskop’, tetapi

‘susunan lensa’ saja?




Pembahasan :

Pernyataan ‘ujung tetap’ memberikan kerancuan pada soal ini, karena gambar

gelombang di soal bukanlah gambar gelombang stasioner (gelombang yang

terjadi jika ada ujung tetap). Tetapi jika soal ini bermaksud akan terjadigelombang stasioner, maka melalui rumus gelombang stasioner ujung tetap,

jawaban soal di atas adalah : . Jawaban ini tidak ada

pada pilihan.

Jika jarak x seperti terlihat pada gambar, yaitu tepat dipuncak gelombang PP’,

yaitu x = 1 m, maka jawaban soal di atas adalah : , inipun

tidak ada di pilihan.

Jika ujung tetap diabaikan dan hanya dianggap gelombang berjalan biasa, maka

jawabannya adalah : atau dengan rumus trigonometri

diperoleh :

. Jawaban ini hampir menyerupai pilihan B, hanya

beda tanda minus saja. Apakah jawabannya B?

Jika ujung tetap diabaikan dan hanya dianggap gelombang berjalan biasa dan x

dihitung dari titik A, maka jawabannya adalah : , yaitu

jawaban A. Jika ini jawabannya, lalu untuk apa disebutkan ujung tetap? Ini soal

yang tidak ada jawabannya. Lalu apa jawaban di komputer pemeriksa?




Pembahasan :

Memang pada soal ini hanya ada kesalahan kecil saja, tetapi memang seharusnya

tidak ada dalam ujian skala nasional, yaitu jarak muatan q2 ke q3 yang sebesar

0,5a. Tanda panahnya kurang satu, yaitu yang menuju ke muatan q2, dan juga

jika jaraknya hanya 0,5 a, maka panjang garisnya seharusnya sekitar

setengahnya yang jaraknya a. Bukankah hal ini tidak pantas untuk ujian skala

nasional? (jawaban soal ini adalah A).


Pembahasan :

Untuk soal seperti ini, tidak tepat jika digunakan istilah : ‘tegak lurus menjauhi’

atau ‘tegak lurus menuju’ bidang kertas, karena hasilnya adalah rancu. Jika panah

berarah dari titik P ke mata kita, panah itu bisa dikatakan menuju bidang kertas

(karena berasal dari belakang kertas) atau menjauhi bidang kertas (jika panahnya

sudah keluar dari kertas), demikian juga sebaliknya. Seharusya yang lebih tepatdipakai adalah : ‘tegak lurus ke dalam bidang kertas’ atau ‘tegak lurus keluar



bidang kertas’, atau diberikan sumbu koordinat x-y-z. (Jawaban soal ini adalah : 5

x 10-5 T tegak lurus keluar bidang kertas. Apakah jawaban di komputer adalah C

atau D kita tidak tahu).


Pembahasan :

Perhatikan titik-titik yang menyatakan medan magnetik serba sama pada

gambar. Sebaran titik-titik disebelah kanan kawat PQ dan disebelah kirinya

memiliki perbedaan kerapatan. Kalau memang medan magnetiknya serba sama,

maka gambar kerapatannya juga seharusnya sama. Kesalahan kecil yang tidak

pada tempatnya untuk ujian skala nasional. (Jawaban soal ini adalah A).

10.Soal no. 36 di paket A dan no. 35 di paket B



Pembahasan :

Nomor Atom (lambang Z) adalah jumlah proton dalam suatu atom dan Nomor

Massa (lambang A) adalah jumlah Proton + Neutron dalam suatu atom. Untuk

atom karbon, jumlah proton adalah 6 dan jumlah neutron adalah 6 sehingganomor atomnya Z = 6 dan nomor massanya A = 12. Kenapa terbalik ya di soal?

Apakah soal ini tidak dikoreksi? Apakah siswa bingung ketika membaca soal ini?

Postulat pertama dari model atom Niels Bohr adalah : ‘Elektron berputar disekitar

inti hanya melalui lintasan-lintasan tertentu tanpa membebaskan energi’.

Lintasan ini disebut lintasan stasioner yang memiliki energi tertentu. Besar energi

setiap lintasan stasioner berbanding terbalik dengan jari-jarinya terhadap inti.

Artinya lintasan elektron pada model atom Bohr harus berbentuk lingkaran. Tetapi

pada soal di atas, bentuk lintasan elektron adalah elips, sama seperti lintasan

planet mengelilingi matahari. Sepertinya pembuat soal ini tidak mengerti postulat

pertama model atom Bohr. (Jawaban soal ini adalah B).

KESIMPULAN

Ada 25% soal UN 2008 mata pelajaran fisika yang patut dipertanyakan kelayakannya

untuk masuk dalam Ujian Nasional. Meskipun memang ada beberapa soal yang

kesalahannya bisa diabaikan, tetapi tetap saja ‘memalukan’ dalam skala ujian nasional

(yang seharusnya dikoreksi dengan serius). Ada juga beberapa soal yang tidak pantas

ada, karena soal tersebut memiliki kesalahan yang fatal dan serius dalam fisika. Jika hal

ini terjadi pada mata pelajaran fisika, bagaimana dengan mata pelajaran yang lain?

Disini kita hanya berharap supaya soal-soal dalam skala nasional lebih diperketat lagi

penyeleksiannya, jangan sampai ada orang ‘awam’ ikut serta dalam membuat, mengetik

atau mengedit soal-soal tersebut.



(Penulis adalah Guru Fisika dari SMAK BPPK Kebon Jati Bandung dan Guru Praktikum

Fisika dari SMAK BPK Penabur 1 dan 2 Bandung.)

Catatan : Mohon saya dikoreksi jika ada pembahasan soal yang salah. Hatur nuhun ...

Soal Aneh Un Fisika Sma 2008

Documents

Transcript of Soal Aneh Un Fisika Sma 2008