#SúmatealCognitivoEmocionalOnline

La mejor experiencia formativa de tu vida .

Instituto Tecnológico AbiertoEDUCAN

2021

¿Cómo es nuestra formación abierta?

La profesión de adiestrador, educador yespecialista en comportamiento canino tiene queavanzar, y el inicio de ese avance se hará desdesu formación. Seguro.

La formación de los profesionales delcomportamiento canino tiene que hacerse de lamisma forma y con las mismas herramientas quela de cualquier otro trabajo técnico. Y muchas delas herramientas didácticas actuales sonvirtuales. Las mejores universidades de todo elmundo usan la formación on-line de formaexitosa, esto era algo que había visto conclaridad, y hace varios años en EDUCANdiseñamos y llevamos a cabo con notable éxitovarios seminarios on-line: aunque la mayoríaeran teóricos, en varios de ellos llevamos a caboacciones prácticas complicadas, incluyendo eldiseño y realización de experimentosinnovadores por parte de el alumnado: o sea,prácticas diferentes, que no conocíamospreviamente y en varios sets de trabajo a la vez.Y salió perfecto.

Sin embargo, yo seguía asociando laformación on-line a los contenidos teóricos, a loque se puede aprender desde un pupitre y no alo que requiere salir a una pista de trabajo, a lacalle, a las casas de los perros…

Y entonces mi sobrina Paula empezó aestudiar Ciencias de la Actividad Física y elDeporte, y hacía clases on-line. Esto activó unaprealerta en mi cabeza, pero preferí pensar que,al fin y al cabo, existe mucho conocimientoteórico en el deporte y serían esos loscontenidos prioritarios que recibiría a distancia.Ella me dijo que no era así, que veían de todo,pero no le hice caso, porque la edad -la mía- esun factor de incredulidad y suspicacia ante loque no cuadra con nuestras ideas.

Entonces Paula tomó una decisión querompería por completo mis esquemas respecto ala formación on-line. Al terminar su primer gradodecidió estudiar un segundo: Fisioterapia. Ytambién tenía clases on-line, sobre cómorecuperar, masajear, mover y curar a unpaciente. Clases completamente prácticas,completamente eficaces, que la dotaban deconocimiento para tratar -y es un tratamientoliteralmente físico, y absolutamente práctico- apacientes con diferentes anatomías y diferentespatologías.

Ya no podía ignorarlo más. Era el momentode empezar a desarrollar formación on-line.

De eso hace un tiempo, ayer Paula empezó,

por las circunstancias, a realizar el total de suformación desde casa, parece que terminará unade las carreras más enfocadas en la prácticapersonalizada on-line.

Y gracias a ella hoy podemos presentaros laformación abierta de EDUCAN, para que a partirde abril puedas vivir la mejor experienciaformativa de tu vida.

Pero déjame que te lo explique un pocomejor…

Carlos Alfonso López GarcíaDirector Técnico de EDUCAN

Mi sobrina Paulay el futuro de los entrenadores caninos

pág. 1/18

Es razonable preguntarse cómo hacer un cursoon-line sobre algo cuyo éxito depende de lapráctica y que implica la interacción directa conotros sujetos, perros y personas (los tutorestambién son una parte integral del trabajo).

Los cursos de EDUCAN son eminentementeprácticos, pues incluso el conocimiento teóricoque se expone tiene como fin la comprensión ymejora de la práctica. Un entrenador, uneducador, un profesional del comportamientocanino es alguien que logra que un perro hagay/o deje de hacer cosas, y todo lo que aprendao practique durante su formación tiene que estaren función de lograrlo.

Una ventaja de trabajar con EDUCAN es que nohacemos propuestas de trabajo difusas, nosolo somos una escuela que pueda refugiarsetras la teoría, somos la empresa deadiestramiento, educación y gestión delcomportamiento canino más grande de nuestropaís: necesitamos éxitos reales con nuestrosclientes a través de protocolos ordenados y decalidad, que puedan aplicar múltiplesentrenadores con múltiples perros. Porque losprotocolos eficaces son tan reproducibles comoindividualizables, de manera que su aplicacióncompetente resulte clara para quien la lleva acabo y se pueden evaluar en cada paso demanera objetiva para comprobar su eficacia yprogresión. Es decir: que los resultados, si lascosas se hacen bien, se pueden medir ycomprobar.

Justamente ese es el motivo de que podamosrealizar curso virtuales de calidad: con unoscontenidos más teóricos, menos concretos ymensurables en cada momento, o cuando sedependa de intuiciones, podría pasardesapercibido algún fallo de calidad en un

sistema formativo a distancia. Al aplicar nuestrosistema de formación abierta con los protocolosde EDUCAN esto no sucede: si no logramos losavances esperados en el rango de sesionesestablecido, realizando las acciones concretas ydefinidas que explicamos, es que algo falla. Yhay que cambiarlo o ajustarlo hasta que losresultados de quienes siguen la formación on-line sean homogéneos con los obtenidos altrabajar con los perros presencialmente. Que esla forma en la que hemos desarrollado estoscursos.

Por ello sabemos que estamos ofreciéndoteformación de calidad, que obtendrás losconocimientos deseados en la misma medidaque si la cursaras presencialmente, para lograrlo,sin embargo, tenemos que emplear mediosdidácticos totalmente diferentes. Pero esadiferencia es, precisamente, la que va a llevartea disfrutar como nunca de aprender sobreperros.

¿Un curso de adiestramiento canino on-line?Cómo son los cursos ABIERTOS de EDUCAN

pág. 2/18

Enseñar y aprender on-line puede sercomplicado. En muchos casos solo se alcanzael éxito porque el contenido es principalmenteteórico y el alumnado, a fuerza de estudiotradicional, del de hincar codos, logra aprenderloy comprenderlo, pero sin que el formato on-linehaya sido para él otra cosa que una forma derecibir información, rellenar exámenes y disponerde un medio de consulta ocasional. Eso no esuna buena formación.

Y además no es posible con una materiaeminentemente práctica, donde esimprescindible el aprendizaje comprensivo yrealización de destrezas con los perros, puesnuestra competencia de ejecución determinarálo que perciban nuestros alumnos caninos y, enconsecuencia, su progresión. Podemosmemorizar e incluso comprender qué es laansiedad o la reactividad sentados en nuestrosalón, estudiándolo a través de un video o untexto, pero enseñar al perro una destreza que leayude a gestionarla es otra cosa. Y ser capaz deenseñársela no a uno, sino a todos los perrosque nos consulten, implica aprender de verdad.

Adquirir destrezas prácticas requiere estrategiasde aprendizaje muy concretas, que no parecenfáciles de trasladar a la formación on-line.Hemos trabajado mucho para hacerlo de formaeficaz, sencilla, divertida y evaluable, tanto parael profesor como para el propio alumno, que

puede comprobar cómo avanza en laadquisición de sus nuevas aptitudes.

Pero incluso las competencias teóricas puedenresultar complejas de aprender on-line, es fácilcaer en la memorización o apoyarse en elmaterial teórico para superar exámenes sin teneruna compresión suficientemente profunda deltema o de alguna de sus implicaciones mássutiles. En una clase tradicional la información seconvierte en conocimiento a través de unconjunto de factores que va mucho más allá: laspreguntas, el diálogo con el profesor y laspuestas en común con el conjunto del grupo deestudiantes. Cosas que nos resultan tannaturales y sencillas de hacer en un aula que noles damos toda la importancia que tiene. Y esmucha: ¿cuántas veces has leído algo que noterminabas de encajar que, sin embargo, haresultado sencillísimo de comprender cuando locomentabas con otras personas interesadas?

La formación abierta que aspire a la excelencia,debe garantizar la conversión de la informaciónen conocimiento no puede depender del encajeque hagamos de una información queestudiamos a solas, esperando que a base decodos surja, como una serendipia, sucomprensión. La gestión social de lainformación, su uso y manejo conjunto con losprofesores y los compañeros es lo que facilitaque la información se convierta en conocimiento

para el alumno, empoderándole de ella. Y esoes lo que hace nuestra didáctica.

Por último, existe otra dificultad que debesuperar la formación abierta: la adherencia,implicación y disfrute del alumno. Esta es unapieza fundamental que no puede recaer porcompleto en la fuerza de voluntad de quien seapunta al curso, si bien es cierto que hace faltatrabajo y seriedad para aprender cualquier cosa,en cualquier formato, no debería suceder quelas escuelas dejemos solos a nuestros alumnosante su pantalla. Lo que muchas veces parece(y se oferta como) libertad para manejar loscontenidos de una formación a nuestra voluntades, en realidad, ausencia de una estructuraformativa que sostenga, apoye y guíe al alumnosobre qué, cuándo y cómo debe ir estudiando.Ofrecer a alguien acceso libre a información decalidad respecto a un tema, responderle algunaduda que tenga y dejar que rellene una serie deexámenes cuando le apetezca no es impartirformación. Existen información y consejos desobra en Internet, y gratis.

Enseñar es estructurar la información, lasactividades, las relaciones del alumno con susprofesores y compañeros, así como losespacios donde todo esto sucede de forma quese disfrute, aprenda y progrese de acuerdo a unplan de capacitación previamente definido. Yeso es lo que te ofrecemos.

Las dificultades de la formación abierta

pág. 3/18

En realidad no es tan complejo como puede parecer hacerformación abierta de calidad, siempre que no se pretenda (1)automatizarla, (2) reducir el trabajo de los profesores durantelos cursos o (3) bajar la calidad/cantidad del claustro que lostutela y dirige. O sea, que abaratar el curso en cualquieraspecto didáctico para reducir la inversión que requiere y/ohacerlo más sencillo de gestionar para la empresa que loexplota es destruir su calidad.

La formación abierta que aspire a la excelencia requiere másy mejores recursos en todos los aspectos que la presencial,nunca menos. Por eso nuestros cursos on-line disponen de:

1| Clases y tutorías colectivas e interactivas2| Cámara y videos de formación práctica3| Clases y tutorías individuales4| Espacios blandos de relación entre alumnos y con losprofesores5| Todo el claustro de EDUCAN, los mismos profesores quetendrías de forma presencial6| Campus virtual, con biblioteca de recursos, cafeteríaonline, salas de trabajo y mucho más.

La calidad de siempre, pero de otra manera:cómo hacemos lo que se hace en la formación presencial

pág. 4/18

1 | Clases y tutorías colectivas e interactivas

Como una clase presencial, con un horario de asistencia, elprofesor expone en el aula los contenidos formativos, usando losmismos recursos que se usarían en formación presencial: pizarra,videos, presentaciones por ordenador, y con la mismainteracción: el alumno puede levantar la mano para preguntar, yasea a través de un micrófono o escribiendo la pregunta, existenmomentos de foro de debate entre todos, tanto hablados comopor escrito. Y, por supuesto, con límite en el número de alumnos.

Hemos adaptado y mantenemos nuestro formato de dividir alalumnado de cada curso en grupos de trabajo pequeños: enalgunos momentos se crean entornos formativos privados paracada uno de estos grupos, pudiendo compartir sus pantallas deordenador, hablar entre ellos a través del micrófono, invitar a otrosalumnos puntualmente y ser tutelados por el profesor para llevar acabo algún trabajo asignado a dicho grupo. En otros momentoslos grupos se (re)integran en el aula colectiva, moviéndose en losmismos planos relacionales que en un curso presencial.

También se incorpora a todas nuestras clases presenciales onlinela figura del profesor secundario, que atiende dudas técnicas demanejo de la plataforma, gestiona el chat del aula a tiempo real ypermite que el aula virtual sea tan ágil como una presencial.Olvídate de parar la clase veinte veces para que le expliquen aalgún alumno cómo moverse por nuestro Campus Virtual.

Además, existen momentos de tutorías grupales -con las mismasherramientas que una clase- en las que se exponen, debaten yproponen todos los asuntos relativos a la experiencia de laformación on-line. Hemos trabajado mucho para asegurar unoscursos excelentes, divertidos, interactivos y muy eficaces, perosiempre se puede mejorar, siempre se DEBE mejorar, convuestras ideas esperamos lograrlo cada día.

1 5

¿Cóm

ose

reali

zan

lascla

ses

teór

icas?

1 Nos unimos a la clase a una hora concreta

2 El profesor imparte la clase: explicaciones en pizarra, compartiendo un video,pasando un PowerPoint…

3 En cualquier momento puedes preguntar

4 Sesiones de trabajo divido en equipos

Aula 1 | Grupo 1 Aula n | Grupo n

pág. 5/18

2 | Cámara y videos de formación práctica¿grabados? ¡¡Y en vivo!!

La práctica es prioritaria y central en nuestra profesión, alguienpuede haber estudiado exhaustivamente el comportamientocanino y no ser capaz de trabajar con un perro, esto no esbuena formación. EDUCAN forma profesionales con capacidadreal de gestionar y dirigir el comportamiento canino, no teóricosque solo puedan hablar de él.

Las prácticas se explicarán paso a paso en las clases, peroademás se expondrán en video todas aquellas que lorequieran, y los alumnos deberán grabarse en video aplicandocada técnica y mostrando los resultados para que losprofesores puedan ayudarle a afinar sus destrezas, evaluandoy proponiendo ajustes en su ejecución.

Pero no solo eso, sino que podrás practicar ante una cámaracon un profesor corrigiéndote en tiempo real, para que aquellasdestrezas que más pueda costar adquirir no se aprendan sintutela, evitando que adquieras malos hábitos. Podrásinteractuar con tu profesor durante tus prácticas de manerarelajada y natural.

2 5

1 El profesor te lo explica paso a paso

2 El profesor te muestra cómo hacerlo

3 ¡Ahora es tu turno!

Trabaja delante de la cámaray el profesor te irá corrigiendo en directo3 A

Grábate trabajando y envíanos el video3 B¿C

ómo

sere

aliza

nlas

clase

spr

áctic

as?

pág. 6/18

3 | Clases y tutorías individuales

Porque moverse dentro de un curso virtual con la mismanaturalidad que en una formación presencial requiere ayudahasta que nos acostumbramos, por ello en nuestraformación abierta los alumnos disponen de la posibilidad -dentro del precio estándar del curso- de una serie de clasesy tutorías con sus profesores individualizadas, algunas yadefinidas y otras a elegir por el alumno, de forma que puedansuperar puntos de estancamiento o consultar cualquier cosaque no se sientan cómodos de exponer en las clasescolectivas. Ya sea de la materia, ya sea de su experienciacon algún aspecto de la realización del curso virtual.

3 5

One to One

pág. 7/18

4 | Espacios blandos de relación entrealumnos y con los profesores

Algo difícil de replicar en la formación on-line típica son los“espacios blandos” de relación entre alumnos y de estos conlos profesores, es decir, esos momentos fuera de las clases-descansos, espera antes del inicio, tiempo de recogercharlando tras concluirse la clase…- en las queinteractuamos con nuestros compañeros y profesores demanera relajada, consultando algún asunto lateral a loexpuesto, comentando alguna experiencia personal ocontinuando en tono coloquial y horizontal algún debate quese haya planteado. Esto puede parecer irrelevante en elproceso didáctico, pero no lo es: funciona como un ajustefino, que permite la comprensión profunda y ayuda a que elalumno tenga un dominio real de la información, pudiendo asíconvertirla en conocimiento útil.

Hemos diseñado varios tipos de espacios virtuales de estetipo, desde foros hasta una cafetería virtual, además de unaantesala donde van “llegando” e interactúan los alumnos yprofesores hasta el inicio de la clase formal.

4 5pág. 8/18

5 | Todo el claustro de EDUCAN, los mismosprofesores que tendrías de formapresencial, e incluso los que no tendrías

Una de las formas de abaratar la formación a distancia esque no la realicen los mejores, tener personal low-costhaciendo las labores de expertos, disimulados en elanonimato tecnológico. Esto no sucede con nuestroscursos, nuestro claustro es reducido, muy cualificado y es elmismo para todos nuestros cursos, virtuales o presenciales.

Además, en estos primeros cursos, yo (Carlos AlfonsoLópez, director técnico de EDUCAN) que en la formaciónpresencial únicamente imparto clases en los cursosavanzados, daré clases en todos los cursos on-line quehemos programado, ofreciéndote así la posibilidad detrabajar directamente con quien ha desarrollado losprotocolos de trabajo que aprenderás.

5 5

Profesor Javier Moral MateyJefe de Estudios de EDUCAN

Profesor Carlos A. López GarcíaDirector Técnico y CEO de EDUCAN

Profesora Estefanía Pérez

Profesora Alba Fernández

Profesora Beatriz Aguilar

Eva AldaCoordinadora de Formación

Profesor Marcos González

pág. 9/18

Pero la formación abierta no solo implica dificultadesdidácticas, las posibilidades de mejorar la calidad deaprendizaje en muchos aspectos son notables. Todo elmundo piensa en la comodidad de hacerlo desde casa comoventaja, pero no es -ni mucho menos- la principal.

El principal beneficio de la formación abierta, cuando se hacebien y se implican los máximos recursos desde la entidadformadora, está en las posibilidades de individualizar y afinar elaprendizaje para cada uno de los alumnos a un nivel imposibleen la presencial. Y eso es lo que marca la diferencia, lo quelogra que puedas aprender a trabajar con perros mejor quenunca, aunque estés a cientos o miles de kilómetros deEDUCAN. Esto no son palabras en el viento, sino que seconcreta y operativiza a través de los siguientes elementos:

1 | Interacción con (y a través de) el material teórico2 | Más posibilidades y flexibilidad en las clases3 | Exámenes personalizables en contenido y momentos (para

enfocarlos en aquellos puntos más necesarios paracada alumno)

4 | Biblioteca dinámica de recursos, con guía sobre su mejoruso y aprovechamiento en cada momento didáctico

5 | Contenidos GRATUITOS desbloqueables ONLINE:Seminarios de ciencia y gestión de empresarialaplicada a profesionales del comportamiento canino...Y¡mucho más!

Avances didácticos que serían imposibles con otro formato:qué cosas nos permite la formación abierta para que aprendas mejor que nunca

pág. 10/18

1 | Interacción con (y a través de) el materialteórico

Los manuales de nuestros cursos virtuales se entregarán en“documentos vivos” ¿qué significa eso? Pues que cadaalumno podrá plantear en su manual dudas o consultasvinculadas a los contenidos a través de la herramienta“comentarios”, de manera que el profesor pueda leerlas yresponderlas a su vez, dejando sus respuestas comocomentarios en el documento.

Esto permite que cada manual se convierta en único,reflejando y resolviendo la forma de entenderlo y estudiarlode cada alumno. Una herramienta muy valiosa que dota a almaterial teórico de un ciclo vital propio, irrepetible y que leconecta con quien lo usa, pues al hacerlo lo construye,amplia y mejora.

1 5

Anota tu manual con tus dudas o reflexionesY el profesor te contestará en el mismo documento…

Así tendrás un documento vivo, que crece contigo yque al final reflejará cómo ha sido tu proceso paratransformar la información en conocimiento.

¿Qué

son

los

docu

men

tos

vivos

?

pág. 11/18

2 | Más posibilidades y flexibilidad en lasclase

Las clases colectivas quedan grabadas, por lo que siperdemos alguna o llegamos con retraso un día podremosverla más tarde y hacer nuestras preguntas a través denuestras clases individuales, pero también es posible queasistamos en vivo a la misma clase si se imparte en otrohorario para otros grupos, pues muchos de nuestros cursosse realizan en dos horarios, entre semana y fines de semana,e incluso en un tercero, más pensado para la asistenciavirtual de unos de LATAM.

Además existen la posibilidad de recuperar clases completasa través de recibirlas de manera individualizada y laposibilidad de solicitar clases de refuerzo para aquellostemas -teóricos o prácticos- que nos cuesten un poco más.

2 5

Tu cursos grabado y a tu disposición

pág. 12/18

3 | Exámenes personalizables en contenidoy momentos (para enfocarlos en aquellospuntos más necesarios para cada alumno)

Al igual que sucede con el manual, el uso de lasherramientas virtuales, permite que los exámenes sean unaexperiencia diferente a la tradicional, más personal, máseficaz didácticamente y más enriquecedora para el alumno.En primer lugar el momento (y el lugar, en la tranquilidad decasa) para examinarse puede volverse más cómodo,reduciendo de forma significativa el estrés consustancial a lassituaciones de los exámenes presenciales.

Pero, además, al estar on-line, es muy sencillo ajustar unexamen de manera que se enfoque en aquellas áreas másinteresantes para el alumno, siendo posible que quien lodesee solicite realizar alguno enfocado sobre aquellos temasque le está costando asimilar, para así probar sucomprensión y dominio de dichos temas antes de lasevaluaciones definitivas.

3 5

Examínate sin estrés en casa#yomequedoencasa

Solicita exámenes parciales para ir comprobando tus avances

Tema 1 Tema 2 Tema 3 …

pág. 13/18

4 | Biblioteca dinámica de recursos, conguía sobre su mejor uso y aprovechamientoen cada momento didáctico

En la red existe mucha información, el problema esseleccionar la de calidad, la que conecta con otra y lacompleta, la que nos guía en un aprendizaje sólido, en lugarde acumularse como datos aislados. Una formación decalidad, una escuela de calidad, tiene que hacer el trabajode selección, organización y presentación de aquellainformación valiosa de forma que complemente a loscontenidos del curso y se convierta en conocimiento útil parael desempeño de la labor para la que se está cualificando elalumno.

Por ello, cada curso contará con una biblioteca de recursos(libros, textos, videos, enlaces…) que no solo se iráaumentando y mejorando, sino en la que será guiado hacialos contenidos más relacionados con el avance de lasclases, de manera que pueda enriquecer su estudio tantocomo desee.

4 5pág.

14/18

5 | Contenidos GRATUITOS desbloqueablesONLINE: Seminarios de ciencia y gestión deempresarial aplicada a profesionales delcomportamiento canino...Y ¡mucho más!

Las dos áreas más cercanas, y complementarias, a laeducación canina y la gestión del comportamiento de los perrosson (1) la ciencia del comportamiento, la ciencia de base, laque nos ofrece los conocimientos sobre los que diseñamosnuestra práctica y (2) la gestión empresarial de nuestrosconocimientos, para convertirlos en una actividad rentable ysólida. En nuestro CAMPUS VIRTUAL tenemos una serie deseminarios grabados sobre estos dos temas, que se realizaronen EDUCAN con los mejores especialistas.

Para agradecer vuestra confianza, al apuntaros a cualquiercurso largo - 96 horas sincrónicas- tendréis acceso gratuito auno de estos seminarios*, mientras que en nuestros cursoscortos -30 horas sincrónicas- tendréis la opción dedesbloquear el acceso a uno de estos seminarios, pero solosi resolvéis correctamente algunas pruebas. A lo largo dediferentes actividades formativas y sociales en el ITE o en MyEDUCAN pueden surgir otras ocasiones en las que podáisdesbloquear el acceso a contenidos adicionales, sean estosseminarios u otro material audiovisual.

*Cada curso largo en concreto está asociado al acceso gratuito a un seminarioen concreto.

5 5

SeminarioAprende a diseñar nuevas técnicas de adiestramiento y educación canina.por Josep Call & Carlos A. López García

SeminarioConviértete en un profesional de éxito de la educación canina.por Verónica Boutelle

SeminarioLa cognición y la empatía: en primates y perros.Centro de protección de primates RAINFER

SeminarioEl perro social: comportamiento y cognición.por Juliane Kaminski

SeminarioHabilidades cognitivas de los animales.por Juliane Bräuer

SeminarioViabilidad de las empresas de adiestramiento canino.por Carlos A. López García

SeminarioEstudiar la cognición de los animales a través del entrenamiento.por Irene Pepperberg

SeminarioCiencia de la comunicación canina.por Juliane Kaminski

SeminarioLas capacidades cognitivas de los perros.por Josep Call

!00

hora

sde

cono

cimien

toa

tudi

spos

ición

pág. 15/18

Biblioteca dinámica de recursos

Tu curso grabado y a tu disposición

Espacios blandos de relación entre alumnos y con los profesores

Formación práctica ¿grabada? ¡¡Y en vivo!!

Clases y tutorías colectivas e individuales

Mis cursos

Manuales vivos Biblioteca

Cafetería

Secretaría

Exámenes personalizables

Ayuda y asistencia cara a cara

Aulas abiertas con antesalas para conversar

Aulas

Trabajo colaborativo en grupos

Campus

Aula Magna

Conferencias, charlas y mucho más, en vivo y con acceso libre

Instituto Tecnológico AbiertoEDUCAN

FREE

DESBLOQUEABLE: +100h seminarios de ciencia en video

ite.educan.es

pág. 16/18

1 | Ordenador con cámara integrada o webcam.

2 | Teléfono móvil inteligente.

3 | Aplicación e-reader para el ordenador/móvil.

4 | Se recomienda el uso de auriculares con micrófonoincorporado.

5 | Cuaderno de papel y bolígrafos para tomar notas rápidas.

6 | Conexión a internet estable.

7 | Perro con el que trabajar, no es necesario que sea delalumno o viva con él, pero sí que pueda realizar las prácticasdel curso completas, no es posible usar un perro diferentecada día, pues lo que aprende en algunas de las clases esnecesario para avances posteriores.

8 | Preparación de un set de trabajo en la habitación en la quesitúa el alumnos para recibir las clases: un espacio de un parde metros cuadrados diáfanos tras el puesto de estudio, parapoder trabajar con el perro allí de forma que se observe lo quehace desde la pantalla del ordenador. Idealmente con unapuerta cerrada que pueda usarse para que el alumno o elperro puedan salir de la habitación ocasionalmente. Porejemplo al entrenar la permanencia del perro en posición desentado, perdiendo de vista a su tutor.

9 | Comida muy apetecible para el perro, rápida de entregar ytragar, típicamente piensos húmedos o semihúmedos o algúntipo saludable de salchicha o embutido magro cortado endados.

10 | Bolsa de cintura para llevar los premios.

11 | Dummie de perro, un peluche por ejemplo, para poderrealizar sobre él algunas acciones previamente a realizarlascon el perro.

12 | En caso de que al perro le guste jugar a morder, algúntipo de juguete de tela adecuado a este tipo de juego, comomordedores, nudos o peluches resistentes para perros.

13 | Collar o arnés de manejo fijo, ancho y cómodo para elperro.

14 | Correa de material textil o cuero de entre dos y tresmetros de largo sin argollas, piezas metálicas o mosquetonesexcepto en el punto en el que se une con el collar o arnés delperro.

15 | Bebedero pequeño para el perro, que no pueda volcarse.

REQUERIMIENTOS

¿Qué necesitas para unirte a un curso del Instituto Tecnológico Abierto?

pág. 17/18

Las circunstancias actuales van a limitarnos temporalmente en muchosaspectos, pero no deberían pararnos en nuestra formación y avance comoprofesionales del comportamiento canino. Si hay algún momento parahacer formación abierta, es este.

Te aseguro que a lo largo del curso perderás, uno a uno, cualquierantipatía, suspicacia o duda con los que empezaras, porque nosotroshemos tenido las mismas y todo se ha hecho para que esta sea unaexperiencia que te construya como entrenador y te llene como persona.

Esta puede ser la mejor experiencia formativa de tu vida.

Ahora es el momento

pág. 18/18