SLOVENSKÝ JAZYK - zsphorova.sk · Vysvetliť súvislosti konkrétnej legendy s históriou....

Vzdelávacia oblasť: Jazyk a komunikácia 2. STUPEŇ ZŠ - ISCED 2

ŠKOLSKÝ VZDELÁVACÍ PROGRAM: Slovenský jazyk a literatúra – 5.ročník Strana 1

Základná škola Pavla Horova Michalovce

ŠKOLSKÝ ROK: 2015/2016

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

5. ročník Vypracoval: Mgr. Mária Papačová

Obsah Charakteristika predmetu. ................................................................. Chyba! Záložka nie je definovaná.

Ciele učebného predmetu. ................................................................. Chyba! Záložka nie je definovaná.

Kľúčové kompetencie ......................................................................... Chyba! Záložka nie je definovaná.

Obsahový štandard ............................................................................. Chyba! Záložka nie je definovaná.

Výkonový štandard ............................................................................. Chyba! Záložka nie je definovaná.

Pedagogické stratégie ........................................................................ Chyba! Záložka nie je definovaná.

Učebné zdroje ......................................................................................................................................... 7

Hodnotenie ......................................................................................... Chyba! Záložka nie je definovaná.

Tematický plán ........................................................................................................................................ 2

Vzdelávanie v 5. ročníku prebieha podľa inovovaného ŠVP s účinnosťou od 1.9.2015.



Charakteristika predmetu

Predmet slovenský jazyk a literatúra patrí do vzdelávacej oblasti Jazyk a komunikácia a je jedným z kľúčových všeobecnovzdelávacích predmetov. Podstatou predmetu je uvedomenie si jazykovej a kultúrnej pestrosti nielen v rámci európskych a svetových jazykov, ale aj v rámci rôznych sociálnych skupín. Prostredníctvom jazyka by mali žiaci dospieť k pochopeniu národnej kultúry a k pochopeniu odlišností, k tolerancii a k orientácii v multikultúrnom prostredí. Obsahom predmetu slovenský jazyk a literatúra sú dve navzájom sa doplňujúce zložky – jazyk a literatúra, ktoré vystupujú samostatne alebo v integrácii oboch zložiek. Jazyková časť predmetu sa zaoberá jazykom ako základným nástrojom myslenia a komunikácie medzi ľuďmi a tiež je zdrojom osobného a kultúrneho obohatenia človeka. V 5. ročníku sa bude slovenský jazyk a literatúra vyučovať v časovej dotácii 5 vyučovacích hodín v pomere 3:2 (3 hodiny jazyk a 2 hodiny literatúra). Cieľ predmetu Za základnú cieľovú kategóriu výučby slovenského jazyka a literatúry považujeme tvorbu študijných predmetových kompetencií –spôsobilostí, schopností využívať kvalitu získaných znalostí v rôznych poznávacích i praktických situáciách. Kľúčovým sa stáva analýza a interpretácia textov/prejavov a tvorba vlastných textov/prejavov, ktoré sú adekvátne konkrétnej komunikačnej situácii:

uplatniť prozodické javy pri verejnej prezentácii textu,

zapamätať si fakty a definície preberaných javov a vedieť demonštrovať ich znalosť,

vysvetliť podstatu osvojených javov a vzťahov medzi nimi ( skloňovacie vzory, hláskoslovie, príslovia, porekadlá, pranostiky, slovná zásoba) pri rozvíjaní klasifikačných a aplikačných zručností,

vedieť získať informácie z internetu, pracovať s nimi a orientovať sa v bežných komunikačných situáciách cez elektronické médiá,

vedieť pracovať s nevhodným obsahom,

rozvíjať komplex kompetencií – spôsobilostí, schopností klásť si v aktívnej činnosti kognitívne otázky, prostredníctvom ktorých žiaci hľadajú odpovede a riešia problémy,

aplikovať postupy, ktoré kladú dôraz na aktívne učenie, na proces hľadania, objavovania a konštruovania poznatkov prostredníctvom vlastnej skúsenosti a činnosti, ale aj v interakcii so spolužiakmi v rámci kooperatívneho učenia. Na dosiahnutie uvedených cieľov je nutná spolupráca s dejepisom, náukou o spoločnosti, etickou výchovou, cudzím jazykom. Kľúčové kompetencie Kľúčové kompetencie sú koncipované ako ideálny cieľový výstup dosahovaný procesom sústavy ich rozvíjania. Absolvent nižšieho sekundárneho vzdelávania má na úrovni svojich možností rozvinuté tieto kľúčové spôsobilosti:

čítanie s porozumením - zamerať svoje čítanie podľa potreby - pochopiť obsah textu - pochopiť kompozíciu textu



- pochopiť gramatickú formu textu

písanie - vyjadriť myšlienky a informácie s rôznym cieľom pre špecifické publikom - organizovať text z hľadiska kompozície - zosúladiť štýl textu s cieľom písania - štylizovať jednoduché vety a súvetia - používať informácie a textové pasáže z rôznych zdrojov - transformovať texty z jedného žánru do druhého - opakovane čítať a opravovať text

hovorenie - vyjadriť myšlienky a informácie s rôznym cieľom - používať texty a informácie z iných zdrojov - používať slovnú zásobu podľa cieľa komunikácie - štylizovať text - využívať pri komunikácii mimojazykové prostriedky

Uvedený komplex kompetencií sa konkretizuje v učebných požiadavkách v jednotlivých tematických celkoch učebného obsahu v podobe systematizovaného výkonového štandardu. Obsahový štandard – jazyk a sloh Hláskoslovie - abeceda, písmená: malé, veľké, písané, tlačené, hlásky, slabiky, slová, delenie hlások : samohlásky, spoluhlásky, dvojhlásky, interpunkčné znamienka, melódia vety, pravopis, výslovnosť , splývavá výslovnosť, spodobovanie , rozdeľovanie slov na slabiky, slabičné a neslabičné predpony, prestávka, sila hlasu, hlavný slovný prízvuk, dôraz, pravidlá o rytmickom krátení. Slovná zásoba - odvodené slová, spisovný jazyk, nárečia, jednovýznamové a viacvýznamové slová synonymá, antonymá, slovná zásoba, príslovie, porekadlo, pranostika, prirovnanie. Tvaroslovie - podstatné mená, skloňovanie, skloňovacie vzory, prídavné mená, rod, číslo ,pád, akostné

prídavné mená, stupňovanie, vzor pekný , cudzí, zámená - osobné a privlastňovacie , číslovky - základné

a radové, slovesá, tykanie, vykanie, osoba, číslo, čas, časovanie.

Skladba - jednoduchá veta, vety podľa obsahu, slovosled.

Sloh - pozdrav, oslovenie, predstavenie sa, privítanie, rozlúčenie, prosba, želanie, poďakovanie,

ospravedlnenie, vyjadriť súhlas / nesúhlas, blahoželanie, adresa, pohľadnica, súkromný list, tvorba

otázok, rozhovor, telefonický rozhovor, osnova, nápis, nadpis, odsek

rozprávanie, rozprávanie s prvkami opisu, opis – ústne/písomne, opis predmetu, obrázku, osoby,

pracovného postupu, umelecký a vecný text, názor, argument, diskusia, debata, krátke správy, SMS, e-

mail, oznam, správa, pozvánka, plagát, vizitka, kľúčové slová, poznámky, konspekt, reprodukcia ústna,

inzerát, reklama, statický opis, dynamický opis, jednoduché rozprávanie- časová postupnosť, vecný text,

umelecký text.

Jazykoveda a národný jazyk - spisovný jazyk, nárečia.

Literatúra

Úvod do literatúry - autor, spisovateľ, umelecká literatúra, poézia, próza, čítanie s porozumením,

technika čítania , kniha, časopis, knižnica, ilustrácia, odborná literatúra.

Rozprávky - zberatelia ľudových rozprávok, znaky rozprávok, druhy rozprávok, odsek, téma, hlavná

myšlienka, úloha fantázie v rozprávkach, nonsens, osnova, reprodukcia rozprávky.



Ľudové piesne, zľudovené piesne – koledy, zbojnícke, regrútske a vojenské piesne, obradové piesne,

pracovné piesne.

Dramatizácia – bábkové divadlo, druhy bábok, poznávame filmovú a televíznu rozprávku, literárny

scenár, animovaný film, animácia.

Povesti a legendy - ľudová, umelá, historická, miestna, heraldická, rozprávková legenda.

Komiks – znaky, druhy, autori.

Encyklopédie – druhy, internetová encyklopédia.

Výkonový štandard

Gramatika a sloh:

Žiak dokáže

Ovládať rozdelenie, výslovnosť a pravopis hlások.

Správne vyslovovať a písať slová, v ktorých dochádza k spodobovaniu spoluhlások. Ovládať splývavú výslovnosť pri spodobovaní na konci slova a pred prestávkou.

Vedieť rozdeľovať viacslabičné slová na konci riadku.

Poznať pojmy melódia vety, prestávka, sila hlasu, hlavný slovný prízvuk, dôraz a vedieť ich používať.

Aplikovať prozodické javy do vlastnej techniky čítania

Zostaviť správne otázky pri interview, zapojiť sa do diskusie slušným spôsobom, vytvoriť argument a následne obhájiť názor

Ovládať správne používanie interpunkčných znamienok.

Ovládať delenie slov podľa významu na jednovýznamové a viacvýznamové a charakterizovať ich

Charakterizovať synonymá a antonymá, uviesť príklady, vytvárať synonymické dvojice a rady.

Vysvetliť tvorenie slov predponami, uvádzať príklady.

vysvetliť význam ustálených slovných spojení a vedieť ich používať.

Poznať pravopisný, synonymický a frazeologický slovník, vedieť s ním pracovať – vyhľadať heslo, interpretovať ho, uviesť príklad.

diferencovať všeobecné a vlastné; životné a neživotné podstatné mená. Vedieť skloňovať podstatné mená podľa vzorov a určovať ich gramatické kategórie.

určiť akostné prídavné mená, ovládať ich stupňovanie.

Skloňovať (vzor pekný, cudzí), určovať gramatické kategórie.

určovať gramatické kategórie – osobu, číslo, čas; ovládať časovanie slovies – tykanie / vykanie.

definovať zámená, diferencovať ich a odlíšiť vo vete

diferencovať číslovky

napísať list blízkej osobe, použiť pri tom osobné a privl. zámená a číslovky

definovať vetu. Definovať jednoduchú vetu.

diferencovať vety podľa zámeru.

vysvetliť význam piktogramu

určiť miesta z mapy alebo atlasu

vyhľadať informácie z grafu

diferencovať všeobecné a vlastné; životné a neživotné podstatné mená. Vedieť skloňovať podstatné

mená podľa vzorov a určovať ich gramatické kategórie.

Zaradiť textovú ukážku do vecnej či umeleckej roviny podľa obsahu



usporiadať slovosled podľa významových a rytmických činiteľov.

adekvátne komunikovať s prihliadnutím na komunikačnú situáciu. Vedieť sa vyjadrovať neverbálne

a chápať neverbálnu komunikáciu.

stručne a podrobne reprodukovať známy text s využitím priamej reči.

zostaviť stručnú a podrobnú osnovu textu.

vytvoriť príbeh s prvkami opisu podľa obrázkov(série obrázkov).

Poznať znaky rozprávania, ovládať kompozíciu rozprávania,

ovládať členenie jazykového prejavu na odseky; časová postupnosť.

Vysvetliť podstatu dramatizácie a dialogizácie. Vedieť verejne prezentovať a obhájiť vlastný názor. Poznať

podstatu cieleného rozhovoru, vedieť predviesť ciel. rozhovor.

vytvoriť krátku správu (SMS, e- mail), oznam, správu, pozvánku, plagát, vizitku, kľúčové slová, poznámky

/ konspekt, koncept, inzerát a reklamu.

Diferencovať národný jazyka na spisovný jazyka a nárečia. Porovnávať spisovný jazyk a zemplínske

nárečia.

Literatúra:

Ovládať pojmy: autor, spisovateľ, čitateľ, divák, text, ilustrácia, kniha, knižnica, časopis, noviny

Správna technika čítania

Vysvetlenie pojmu verš, strofa, rým, rytmus v súvislosti s viazanou umeleckou rečou. Vyhľadať verš,

strofu v básni.

Určiť slová v básni, ktoré sa rýmujú.

Vyhľadať v texte hlavné znaky rozprávky.

Zdôvodniť úlohu fantázie a fantastických javov, magických čísel a predmetov.

Rozlíšiť fantastické a realistické rozprávky.

Charakterizovať ľudovú rozprávku ako súčasť ľudovej slovesnosti.

Poznať zberateľov ľudových rozprávok, hlavnú postavu a vedľajšie postavy, vysvetliť pojem dialóg.

Rozlíšenie témy a hlavnej myšlienky, poznať význam menších častí prozaického diela /odsekov/. Poznať

príslovie, porekadlo, pranostiku.

Realistická rozprávka – porovnanie s fantastickou rozprávkou, Hrdinovia realistických rozprávok, znaky

realistickej rozprávky.

Nezmysel v ľudových rozprávkach, najznámejšia postava – Kubo.

Poznať znaky ľudovej rozprávky, delenie, zberateľov, názvy rozprávok

Nonsens - pôvod, vysvetlenie pojmu, výskyt nonsensu (nezmysel) v pôvodnej slovenskej umeleckej

tvorbe.

Naučiť sa jednu z básní nonsensu recitovať spamäti.

Zostaviť osnovu rozprávky, zreprodukovať pomocou osnovy.

Definovať zvieraciu rozprávku, uviesť príklady.

Opísať hlavnú postavu

Určiť, čo majú spoločné a čím sa líšia naše ľudové rozprávky od inonárodných rozprávok.

Vysvetliť rozdiel medzi autorskou a ľudovou rozprávkou.

Poznať najznámejšieho svetového autora rozprávok.



Spoločné a odlišné znaky veršovanej a prozaickej rozprávky.

Vysvetliť a aplikovať javy zvukovej stránky jazyka / tempo, rytmus, dôraz, pauza, sila hlasu, prízvuk/.

Vysvetliť pojem moderná rozprávka.

Poznať autorov slovenskej modernej rozprávky

Vysvetliť rozdiel medzi postavami /čarodejnicami/ v ľudovej rozprávke a v modernej rozprávke.

Vysvetliť pojem koleda

Rozlíšenie jednotlivých druhov ľudových piesní.

Rozlíšiť druhy ľudových piesní na základe ich obsahu.

Definovať ako žáner patriaci k poézii.

Vysvetliť pojem rytmus.

Sformulovať hlavnú myšlienku dramatického textu.

Zdramatizovať literárny text v podobe jednoduchého scenára.

Poznať zakladateľa slovenského animovaného filmu / V. Kubala /

Vysvetliť rozdiel medzi prozaickým textom a jeho zdramatizovanou podobou.

Vysvetliť rozdiely medzi povesťou a rozprávkou.

Priradiť povesti k jednotlivým druhom.

Rozlíšiť ľudové a autorské povesti.

Rozlíšiť, čo je v povesti fantastické a čo realistické. Sformulovať hlavnú myšlienku povesti.

Podrobne reprodukovať 1 regionálnu povesť.

Vymenovať 3 autorov národných povestí.

Vysvetliť, že hlavnou postavou legendy je osoba, ktorá za svoje činy bola vyhlásená za svätú.

Sformulovať hlavnú myšlienku prečítaného. Vyhľadať a utriediť reálne a fantastické deje v legende.

Vysvetliť súvislosti konkrétnej legendy s históriou.

Odlíšiť legendu od rozprávky a od povesti.

Rozlíšiť legendy podľa pôvodu.

Uviesť meno jedného autora legendy.

Vysvetliť základný rozdiel medzi ľudovou a zľudovenou piesňou.

Vysvetliť pôvod komiksu.

Vysvetliť komiks ako žáner s epickým dejom (prózu) sprostredkovaným bez rozprávača cez priamu reč

a obrázky.

Sformulovať hlavnú myšlienku komiksu.

Vytvoriť komiks transformáciou príbehu do priamej reči v bublinách.

Uviesť mená známych domácich (1) aj svetových autorov komiksu (1).

Vysvetliť, že ide o náučný text, ktorý využíva odbornú terminológiu.

Vysvetliť, ako sú zoradené informácie v encyklopédii.

Vymenovať druhy encyklopédií podľa obsahu (zemepisné, prírodovedné...)

Vyhľadať informácie podľa hesiel.

Vyčleniť hlavné informácie v texte.

Vysvetliť význam informácií získaných z encyklopédie.



Vybrať vhodné informácie z najväčšej encyklopédie na svete – na internete Wikipedia - pri riešení

konkrétnej úlohy.

Pedagogické stratégie

V predmete budú preferované aktivizačné metódy s dôrazom na samostatnú činnosť žiaka a na rozvoj

tvorivého myslenia – problémovo-výkladová, heuristická, brainstorming, brainwriting, inscenačné

metódy, diskusia, dialógy, motivačný rozhovor, dramatizácia. Do vyučovania budú zaradené aj metódy

ako výklad, opis, vysvetľovanie. Aktivizačné metódy budú doplnené exkurziami, projektami zameranými

na medzipredmetové vzťahy. Do vyučovania zaradíme individuálnu, skupinovú i frontálnu prácu žiakov.

Učebné zdroje Učebnice KRAJČOVIČOVÁ, Jarmila, KESSELOVÁ, Jana. 2009. Slovenský jazyk pre 5. ročník základných škôl. 1.

vydanie Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo. ISBN 978 – 80 – 10 – 01800 – 0.

PISÁRČIKOVÁ, Mária, MICHALUS, Štefan. 1988. Malý synonymický slovník. 067 – 242 – 88 MSS

SMIEŠKOVÁ, Elena. 1987. Malý frazeologický slovník. 4. vydanie. Bratislava. Slovenské pedagogické

nakladateľstvo. ISBN 067 – 490 - 88 MFS.

Krajčovičová, Jarmila, Krajčovičová, Jela. Literárna výchova pre 5. ročník základných škôl. 1. vydanie.

Vydavateľstvo Educo 2010. ISBN 978-80-89431-09-0.

DORUĽA, Ján a kol. 1987. Krátky slovník slovenského jazyka. 1. vydanie. Bratislava. Veda, vydavateľstvo

SAV. ISBN 071 – 007 – 87 KSS.

RIPKA, Ivor, IMRICHOVÁ, Mária, SKLADANÁ, Jana. 2005. Príručka slovenského pravopisu pre školy a prax.

Ottovo nakladateľstvo Bratislava. ISBN 80 – 969159 – 1 – 6.

Detské časopisy - Notes, Fifík, knižný fond školskej knižnice,

Internetové zdroje - http://www.zsphorova.sk/modernaskola/ prezentácie a pracovné listy vytvorené pedagógom dataprojektor, notebook

Hodnotenie

Predmet slovenský jazyk a literatúra bude klasifikovaný známkou. Pri tejto klasifikácii budeme vychádzať z Metodického pokynu č. 7/2009 z 28. apríla 2009 na hodnotenie žiakov základnej školy.

V 5. ročníku žiaci absolvujú tieto testy, diktáty a písomné práce: 2 testy: vstupný - po tematickom celku Opakovanie z učiva 4. ročníka záverečný - výstupný test po tematickom celku Opakovanie učiva z 5. ročníka 4 diktáty: 50 – 60 plnovýznamových slov

1. Opakovanie zo 4. ročníka 2. Podstatné mená 3. Prídavné mená 4. Slovesá

Školská písomná práca: 1 – rozprávanie s prvkami opisu 1 projekt: Galéria literárnych postáv / Môj obľúbený spisovateľ V prípade písomných prác a testov, pri ktorých je možné využiť percentuálnu stupnicu, budeme uplatňovať nasledovnú:

Stupeň 1: 100% - 90%



Stupeň 2: 89% - 75% Stupeň 3: 74% - 50% Stupeň 4: 49% - 30% Stupeň 5: 29% - 0%

V predmete slovenský jazyk a literatúra budeme ďalej používať toto hodnotenie: Diktáty - stupnica:

Stupeň 1: 0 - 1 chyba Stupeň 2: 2 - 3 chyby Stupeň 3: 4 - 7 chýb Stupeň 4: 8 - 10 chýb

Stupeň 5: 11 a viac chýb Školské písomné práce - slohové práce hodnotíme bodmi podľa kritérií iŠVP. Pri hodnotení projektu zohľadňujeme tieto kritériá:

a) učebné zdroje – žiaci musia čerpať informácie z viacerých zdrojov (IKT, odborná literatúra a časopisy, encyklopédie, beletria) – 15%

b) zachovanie postupnosti krokov – 15% c) náročnosť spracovania – štylistická a gramatická správnosť , grafická úprava (materiál, farebnosť, písmo)

– 40% d) prezentácia – komunikačné schopnosti, rôzne formy demonštrovania výsledku (obrazová, priestorová,

s pomocou IKT) – 30% Pri hodnotení učebných výsledkov žiakov so ŠVVP sa bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia žiaka na jeho školský výkon.

Prierezová téma Realizovaná v tematickom celku

OSOBNOSTNÝ A SOCIÁLNY ROZVOJ Opakovanie učiva zo 4.roč. Zhovárame sa a diskutujeme Píšeme si so známymi Lit.: všetky temat. celky

ENVIRONMENTÁLNA VÝCHOVA

Opisujeme svet vôkol nás Zhotovujeme podľa návodu Lit.: všetky temat.celky

MEDIÁLNA VÝCHOVA

Chceme byť informovaní Informujeme včas a správne Lit.: Pozrime si rozprávku

MULTIKULTÚRNA VÝCHOVA

Zhovárame sa a diskutujeme Píšeme si so známymi Opisujeme svet vôkol nás Lit.: Ľud. rozprávky iných národov

DOPRAVNÁ VÝCHOVA - VÝCHOVA K BEZPEČNOSTI V CESTNEJ PREMÁVKE

OCHRANA ŽIVOTA A ZDRAVIA



TVORBA PROJEKTU A PREZENTAČNÉ ZRUČNOSTI Lit.: Čo opriadli povesti Gram.: Píšeme si so známymi



Tematický plán

(Obsahový a výkonový štandard musí byť totožný s tým, čo je v učebných osnovách. Len kopírujete jeho časti k jednotlivým témam

a celkom. V prípade, že v rámci ročníka bude pre rôzne triedy rozdielna časová dotácia budú priložené dva tematické plány, jeden

základný, jeden rozšírený).

Predmet: Slovenský jazyk a literatúra – časť gramatika

Ročník: 5. ročník

Časová dotácia: 99 hodín/ročne

Tematický celok

Téma Obsahový štandard

Výkonový štandard

Opakovanie učiva zo 4.ročníka Počet hodín:9

1. Opakovanie 2. Vstupný test 3. Rozbor vstupného testu 4. Kontrolný diktát – vstupný, oprava diktátu

Hlásky, rozdelenie hlások.

Spodobovanie, splývavá výslovnosť, znelé a neznelé spoluhlásky. Interpunkčné znamienka –

bodkočiarka, úvodzovky,

spojovník,pomlčka.

-

Ovládať rozdelenie, výslovnosť a pravopis hlások.


Vedieť rozdeľovať viacslabičné slová na konci riadku.

Ovládať správne používanie interpunkčných znamienok.

Hláskoslovie Počet hodín: 9

Vety podľa obsahu

Melódia viet. Slovosled

Spoznávajme

spoluhlásky

Prestávka, sila

hlasu,dôraz

Pracujte s hlasom

Ako sa učiť. Čítate radi?

Opakovanie

Vety podľa obsahu – oznamovacia, opytovacia, rozkazovacia, želacia, zvolacia.

Slovosled.

Melódia vety, prestávka, sila hlasu, hlavný slovný prízvuk, dôraz.

Čitateľ, práca s hlasom


Poznať pojmy melódia vety, prestávka, sila hlasu, hlavný slovný prízvuk, dôraz a vedieť ich používať.

Aplikovať prozodické javy do vlastnej techniky čítania



Tvaroslovie Počet hodín:44

Osobné zámená,

privlastňovacie zámená

Základné číslovky,

radové číslovky

Upevňovanie zámen

a čísloviek

Ako sa učiť. Vieme čítať

piktogramy, mapy,

grafy?

Opakovanie

Podstatné mená Podstatné mená muž. rodu – vzor chlap Vzor hrdina Vzor dub Vzor stroj Opakovanie podstatných mien muž. Rodu Upevňovanie pravopisu podstat. mien muž. Rodu Podstatné mená ženského rodu

vzor žena

vzor ulica Ako sa učiť. Vieme rozlíšiť vecný a umelecký text? Opakovanie Polročná previerka

- Zámená – základné členenie, funkcia vo vete. Osobné a privlastňovacie zámená

- Číslovky – diferenciácia, základné a radové číslovky.

- Piktogram ako informácia, mapa, atlas, graf - využitie

- Podstatné mená – skloňovanie; určovanie skloňovacích vzorov

- Skloňovanie, pravopis, výskyt v texte

- Systematizácia učiva 1. polroka

definovať zámená, diferencovať ich a odlíšiť vo vete

diferencovať číslovky

vysvetliť význam piktogramu

určiť miesta z mapy alebo atlasu

vyhľadať informácie z grafu

diferencovať

všeobecné a vlastné;

životné a neživotné

podstatné mená.

Vedieť skloňovať

podstatné mená podľa

vzorov a určovať ich

gramatické kategórie.

.

Vzor dlaň Vzor kosť Upevňovanie pravopisu podstat. mien žen. Rodu Opakovanie podstatných mien žen. Rodu Podstatné mená stred. rodu – vzor mesto Vzor srdce Vzor vysvedčenie Vzor dievča Upevňovanie pravopisu podstat. mien stred. Rodu Jazykové cvičenia Opakovanie podstatných mien stred. rodu Opakovanie skloňovania podstatných mien Opakovanie Kontrolný diktát č. 2

-Skloňovanie pods.mien žen.rodu -vzory, pravopis -pravidlo o rytmickom krátení -Skloňovanie pods.mien str.rodu -Fixácia skloňovania pods.mien prostredníctvom jazykových cvičení -Konspekt, heslovitosť, poznámky -Systematizácia učiva

-Vedieť skloňovať podstatné mená podľa vzorov a určovať ich gramatické kategórie

-Fixovať učivo o skloňovaní pods.mien

-Utvoriť poznámky z prečítaného textu



Oprava kontrolného diktátu

Prídavné mená Akostné prídavné mená Stupňovanie prídavných mien Vzor pekný Vzor cudzí Upevňovanie pravopisu prídav. mien Opakovanie prídavných mien Synonymá Antonymá Opakovanie Kontrolný diktát č. 3 Oprava kontrolného diktátu

-Prídavné mená – rozdelenie, druhy, stupňovanie -Príd.mená – skloňovací vzor pekný -Príd.mená – skloňovací vzor cudzí

definovať príd.mená, diferencovať druhy, tri druhy stupňov

Správne používať prípony akostných prídavných mien podľa vzoru pekný, skloňovanie podľa vzoru pekný, cudzí

Slovná zásoba Počet hodín: 8

Lexikálny význam slova,

práca so slovníkom

Slabičné a neslabičné

predpony, odvodené

slová

Jednovýznamové

a viacvýznamové slová

Opakovanie

Kontrolný diktát č. 4

Oprava kontrolného

diktátu

Prirovnania, porekadlá

Príslovia, pranostiky

-jednovýznamov

a viacvýznamové slová

-synonymá, antonymá

-slovná zásoba

-systematizácia učiva

Systematizácia vedomostí

Malé formy ľud.slovesnosti, Tradícia ľudová múdrosť

Vysvetliť významy slov – rozvíjanie slovnej zásoby

Využiť synonymá a antonymá vo vlastnom ústnom prejave

Opísať jednoduché činnosti, využívať prirovnania, príslovia, porekadlá,...



Sloh Počet hodín:25

Interview

Diskusia Pozdrav, pohľadnica,

adresa

Tvorba vlastnej

pohľadnicé

Súkromný list, adresa Ako sa učiť. Vieme čítať piktogramy, mapy, grafy? SMS ,e-mail Oznámenie Ako sa učiť. Vieme rozlíšiť vecný a umelecký text? Pozvánka Vizitka Plagát Inzerát Reklama Ako sa učiť. Vieme, čo je v texte dôležité? Opisujeme živočíchy Opisujeme obrázok/ilustráciu Opisujeme osobu Ako sa učiť. Vieme rozlíšiť tému a hlavnú myšlienku? Jednoduché rozprávanie – osnova Jednoduché rozprávanie – časová postupnosť Opis pracovnej činnosti Príprava kontrolnej slohovej práce kontrolná slohová práca Oprava slohovej práce

Upevňujeme si pravopis

1. Opakovanie učiva 5. ročníka

2. Opakovanie učiva 5. ročníka

Výstupný test

-Cielený rozhovor(interview),zostavenie otázok, diskusia, argument, názor -Pozdrav, pohľadnica, adresa – adresát, písanie osob.zámen v korešpondencii -Súkromný list, oslovenie a pozdrav -Piktogram ako informácia, mapa, atlas, graf - využitie -Písomná komunikácia – krátke správy (SMS, e - mail); správa,oznámenie -Funkcia, obsah, forma oznámenia -Hlavné znaky a rozdiely vec. a umelec.textu, čítanie s porozumením -Písomné formy spoločenského styku (pozvánka, vizitka) -Grafické vyjadrenie myšlienok, plagát -Inzerát, jeho funkcia -Reklama, jej obsah a forma, funkcia, grafická úprava -Konspekt, heslovitosť, poznámky -Statický opis – postup -Statický opis, vonkajší -Zážitkovo – dejové prejavy,

tvorba súvislých ústnych

prejavovŠtylizácia

a kompozícia rozprávania

-Osnova, tvorba

rozprávania,mapa mysle.

Hlavné znaky útvaru, práca s textom

Zameranie pís.práce:

-Zostaviť správne otázky pri interview, zapojiť sa do diskusie slušným spôsobom, vytvoriť argument a následne obhájiť názor zostaviť krátky pozdrav k tradičným sviatkom, správne uviesť adresáta, vysvetliť pravopis osob.zámen v korešpondencii -diferencovať číslovky -napísať list blízkej osobe, použiť pri tom osobné a privl.zámená a číslovky -vysvetliť význam piktogramu -určiť miesta z mapy alebo atlasu -vyhľadať informácie

z grafu vytvoriť krátku správu (SMS, e- mail), oznam, správu

-definovať správu ako

informáciu o udalostiach,

ktoré sa už odohrali

-definovať oznámenie ako

informáciu o udalostiach,

ktoré sa budú odohrávať,

dôl.zložky oznámenia

-Zaradiť ukážku k správnemu druhu podľa obsahu -Diferencovať rozdiel medzi oznámením a pozvánkou – krátkosť, stručnosť, presnosť, adresnosť -Zhotoviť vlastnú vizitku a dôl. údaje na nej, jej informačná funkcia -Zhotoviť plagát na ľubovoľnú tému, definovať ho ako verejné



Opakovanie učiva z 5.ročníka Počet hod.4

/rozprávanie

Analýza pís.práce, oprava

oznámenie o podujatí

Definovať inzerát ako tlačové platené oznámenie ponuky alebo dopytu

Definovať reklamu ako verejné odporúčanie produktov, poznať rôzne formy reklamy

Diferencovať dôležitosť informácií, vypracovať konspekt z textu

vytvoriť opis zvieraťa podľa vlastného výberu

Aplikácia získaných

poznatkov o pravopise

prídavných mien

v písomnom prejave

Tvorba slohového útvaru

Formulovať myšlienkový rozbor textu

Vedieť odčleniť úvod, jadro, záver

Pomenovať tému a vyjadriť hlavnú myšlienku textu

Spoločne zostaviť osnovu prejavu, rozvíjať jednotlivé body osnovy, podľa dejovej osnovy súvisle porozprávať krátky príbeh zo svojho života



Vysvetliť významy slov – rozvíjanie slovnej zásoby

Utvoriť opis pracovnej činnosti – príprava jedla



Úvod do literatúry 5.

ročníka

Počet hod.: 4

Oboznámenie sa s predmetom

Rozlíšenie prózy a poézie

Verš, strofa, rým , rytmus

Ovládať pojmy: autor,

spisovateľ, čitateľ, divák,

text, ilustrácia, kniha,

knižnica, časopis, noviny

Ovládať správnu techniku

čítania

Vysvetlenie pojmu verš,

strofa, rým, rytmus

v súvislosti s viazanou

umeleckou rečou.

Vyhľadať verš, strofu

v básni.

Určiť slová v básni, ktoré

sa rýmujú

Rozprávky - ľudové

Počet hod.: 10

2. Zberatelia ľudových

rozprávok / znaky

rozprávok, delenie

rozprávok/

Odsek, téma, hlavná

myšlienka, kratšie formy

ľudovej slovesnosti

Ľudová rozprávka

Ľudová rozprávka ako

prozaický žáner ľudovej

slovesnosti. Vyjadrenie túžby

človeka po dobre

a spravodlivosti.

Hlavné znaky rozprávky.

Hlavná a vedľajšie postavy.

Rozprávač príbehu .

Zberatelia ľudových rozprávok

- slovenskí (P. Dobšinský, S.

Czambel)

a inonárodní (Božena

Němcová a slovenské ľudové

rozprávky

Fantastická

(čarodejná, čarovná)

rozprávka, realistická

rozprávka.

Nadprirodzené,

neskutočné postavy,

Hlavné znaky rozprávky

Vyhľadať v texte hlavné

znaky rozprávky.

Zdôvodniť úlohu fantázie

a fantastických javov,

magických čísel

a predmetov.

Rozlíšiť fantastické

a realistické rozprávky.

Charakterizovať ľudovú

rozprávku ako súčasť

ľudovej slovesnosti.

Poznať zberateľov

ľudových rozprávok,

hlavnú postavu

a vedľajšie postavy,

vysvetliť pojem dialóg.

Diferencovať tému

a hlavnú myšlienku,

poznať význam menších

častí prozaického diela

/odsekov/. Poznať



čarodejné deje,

magické čísla

a predmety.

Dôvtip hlavného

hrdinu / prostý

dedinský človek/,

humor, zveličenie

vlastností,

stupňovanie deja.

Humorné ľudové

rozprávky

Slovenská ľudová

rozprávka.

príslovie, porekadlo,

pranostiku.

Realistická rozprávka –

porovnať s fantastickou

rozprávkou, Hrdinovia

realistických rozprávok,

určiť znaky realistickej

rozprávky.

Vyhľadať nezmysel

v ľudových

rozprávkach,poznať

najznámejšiu postavu –

Kuba.

Poznať znaky ľudovej

rozprávky, delenie,

zberateľov, názvy

rozprávok



Poézia nonsensu

Počet hod.:3

Nonsens - pôvod,

vysvetlenie pojmu, výskyt

nonsensu (nezmysel)

v pôvodnej slovenskej

umeleckej tvorbe.

Poézia nonsensu ,

slovné hračky,

čerpanie z ľudovej

slovesnosti .

Slovenskí autori

nonsensu.

Prednes básne,

správna artikulácia,

spisovná

výslovnosť.

Naučiť sa jednu

z básní nonsensu

recitovať spamäti.

Ľudové rozprávky iných

národov

Počet hod.: 4

Autorské rozprávky

Počet hod.: 8

Upevňovanie vedomostí

1. Hans Christian

Andersen

2. Milan Rúfus: Pamodaj

šťastia

Rozprávky iných národov.

Čítanie súvislých textov.

Hlavné a vedľajšie postavy.

Kľúčové slová, dejová osnova, reprodukcia textu, charakteristika hlavných postáv – nositeľov pozitívnych a negatívnych vlastností.

Dialogizované čítanie.

Autorská a ľudová

rozprávka.

Dialogizované čítanie.

Veršovaná rozprávka -

základné znaky poézie vo

veršovanej alebo

prebásnenej podobe

Zostaviť osnovu

rozprávky,

zreprodukovať

pomocou osnovy.

Charakterizovať

zvieraciu rozprávku,

uviesť príklady.

Opis hlavnej

postavy.

Vyhľadať spoločné

a odlišné v našich

ľudových

rozprávkach a

inonárodných

rozprávkach.

Vysvetliť rozdiel

medzi autorskou

a ľudovou

rozprávkou.

Poznať

najznámejšieho

svetového autora

rozprávok.



3. Umelecký prednes -

4. Karel Čapek

5. Ľubomír Feldek

6. Roald Dahl

rozprávky (verš, strofa,

rým, rytmus).

Moderná rozprávka.

Slovenská moderná

rozprávka.

Plynulosť čítania súvislého

textu.

-Spoločné a odlišné znaky

veršovanej a prozaickej

rozprávky.

-Zvládnutie zvukovej stránky

jazyka / tempo, rytmus,

dôraz, pauza, sila hlasu,

prízvuk/.

-Vysvetliť pojem moderná

rozprávka.

-Poznať autorov slovenskej

modernej rozprávky

-Vysvetliť rozdiel medzi

postavami /čarodejnicami/

v ľudovej rozprávke

a v modernej rozprávke.

Ľudové piesne

Počet hod.: 3

1.Uspávanky, ľúbostné

piesne

2. Koledy

3 .Zbojnícke, regrútske

a vojenské piesne

4 .Obradové piesne-

pracovné piesne

-Ľudová pieseň ako prejav

duchovného života

každého národa.

Prepojenie poézie

s hudbou.

-Rým, tempo,

zdrobneniny.

-Zdrobnenina ako

štylistický prostriedok,

zjemňujúci význam,

ktorým sa vyjadruje

kladný vzťah k niekomu,

-Vysvetliť pojem koleda

-Rozlíšiť druhy ľudových

piesní na základe ich obsahu.

-Definovať ako žáner

patriaci k poézii.

-Vysvetliť pojem rytmus.



niečomu

-Rytmus ako metrická

vlastnosť, rytmická

zviazanosť reči na

princípe striedania

prízvučných

a neprízvučných slabík.

Dramatizácia rozprávky

Počet hod.: 9

Povesti Počet hod.:10

- V bábkovom divadle

- Hráme bábkové divadlo

-Poznávame filmovú

a televíznu rozprávku -

Perinbaba

- Literárny scenár

-animácia

-animovaný film

Školská dramatizácia

rozprávky /

Upevňovanie učiva

Povesť- ľudová, umelá,

historická, miestna,

heraldická

Upevňovanie učiva –

povesť

-Divadelná hra ako

prozaické dielo - literárny

text, určený na realizáciu

na divadelnej scéne

(Dramatická podoba

rozprávky).

-Bábková hra,

bábkoherec, animácia,

maňuškové divadlo,

javajkové divadlo,

marionetové divadlo.

-Dramatizovaný literárny

text – dialogizovaná

forma. Inscenácia -

premena literárneho textu

na divadelnú hru (filmovú,

televíznu). Rozdiel medzi

literárnym textom

a inscenáciou.

-Tvorcovia divadelnej hry

(filmovej, televíznej),

scenár - scenárista,

dramaturg, režisér, herci,

výtvarníci, hudobný

skladateľ (scénická

hudba).

-Filmová rozprávka,

televízna rozprávka,

scenár, režisér, herec,

zvukové efekty, ich podiel

na vzniku jednotlivých

dramatických žánrov.

Filmová (televízna)

-Vysvetliť pojmy viažuce sa

k bábkovej hre.

-Vysvetliť úlohu

bábkoherca.

-Vysvetliť pojem animácia.

-Vysvetliť rozdiely vo vedení

bábik pri maňuškovom,

javajkovom, marionetovom

bábkovom divadle.

-Sformulovať hlavnú

myšlienku dramatického

textu.

Zdramatizovať literárny text

v podobe jednoduchého

scenára.

Poznať zakladateľa

slovenského animovaného

filmu / V. Kubala /

Vysvetliť rozdiel medzi

prozaickým textom a jeho

zdramatizovanou podobou.



Legendy Počet hod.:5

Legendy

ľudová rozprávková

legenda

Zhrnutie učiva - legendy

podoba literárneho textu.

Spoločné znaky a hlavné

rozdiely divadelnej hry

(bábkové divadlo)

a filmovej (televíznej)

rozprávky

Povesť ako prozaický

útvar.

Ľudová povesť

Miestna, historická,

heraldická povesť

Autorská povesť - využitie

námetov ľudových povestí

v umeleckom spracovaní

Tiché a spoločné čítanie,

hlavné informácie, dejová

osnova, interpretácia

textu.

Spoločné a odlišné znaky

s rozprávkou.

Štylistická a kompozičná

stránka povesti. Fantázia

a realita v povesti.

Hlavné a vedľajšie

postavy, charakteristika

jednotlivých postáv,

hodnotenie konania

jednotlivých hrdinov.

Dramatizácia textu.

Realita a fikcia

v umeleckom diele.

Regionálne povesti

(projektová práca).

Vysvetliť rozdiely medzi

povesťou a rozprávkou.

Priradiť povesti

k jednotlivým druhom.

Rozlíšiť ľudové a autorské

povesti.

Rozlíšiť, čo je v povesti

fantastické a čo realistické.

Sformulovať hlavnú

myšlienku povesti.

Podrobne reprodukovať 1

regionálnu povesť.

Vymenovať 3 autorov

národných povestí.

Legenda

Vysvetliť, že hlavnou

postavou je osoba, ktorá za

svoje činy bola vyhlásená za

svätú.


myšlienku prečítaného.

Vyhľadať a utriediť reálne



Komiks

Počet hod.:3

Encyklopédie

Počet hod.:4

Opakovanie učiva 5. ročníka Počet hod.:2

Komiks

Encyklopédie

. Kniha

5000 zaujímavostí o

svete

Encyklopédia prírody

Prvá internetová

encyklopédia

Opakovanie

Opakovanie- test

Legenda, svätec ako

hlavná postava a vzor

Zľudovená pieseň

Komiks

Literárny žáner. Slovenskí

autori komiksu

Prepojenie slovného

a výtvarného umenia.

Slovná bublina

Walt Disney- najznámejší

a fantastické deje v legende.

Vysvetliť súvislosti

konkrétnej legendy s

históriou.

Odlíšiť legendu od rozprávky

a od povesti.

Rozlíšiť legendy podľa

pôvodu.

Uviesť meno jedného

autora legendy.

Zľudovené piesne - základný

rozdiel medzi ľudovou

a zľudovenou piesňou.

Komiks

Vysvetliť pôvod komiksu.

Vysvetliť komiks ako žáner

s epickým dejom (prózu)

sprostredkovaným bez

rozprávača cez priamu reč

a obrázky.


myšlienku komiksu.

Vytvoriť komiks



tvorca komiksu..

Odborná literatúra,

odlišnosť od umeleckého

textu.

Presnosť, stručnosť

vyjadrovania.

Využívanie odbornej

terminológie.

Náučný slovník. Heslo.

Usporiadanie hesiel .

Encyklopédia na

internete.

Systematizácia učiva

5.ročníka

transformáciou príbehu do

priamej reči v bublinách.

Uviesť mená známych

domácich (1) aj svetových

autorov komiksu (1).

Preveriť a posúdiť úroveň vedomostí

SLOVENSKÝ JAZYK - zsphorova.sk · Vysvetliť súvislosti konkrétnej legendy s históriou....

Documents

Transcript of SLOVENSKÝ JAZYK - zsphorova.sk · Vysvetliť súvislosti konkrétnej legendy s históriou....