E.E. Padre Emílio Immos9º Ano do Ensino Fundamental

Seminário descentralizado MGME: Ciências Curso 2

Envolver os alunos utilizando recursos visuais em 3D para que possam compreender todo o funcionamento do globo ocular e as principais doenças que podem acometê-lo.

Que os discentes adquiram a habilidade de relacionar estruturas oculares com suas funções e possam tomar atitudes ao reconhecer os problemas que comprometem a visão.

Foi feita exposição dialogada com o auxílio de um olho móvel e material interativo das suas estruturas para que os alunos tenham uma participação ativa dentro da sequência didática.

Cada aluno recebeu uma cópia com todos os componentes do globo ocular.

Visualização de ilusões de ótica e imagens em 3D com os óculos próprios.

Leitura de textos cujos olhos captam um conteúdo e o cérebro interpreta outro.

Testes para detectar daltonismo.

Jogo com três equipes com 9 alunos cada para responder questões sobre os olhos.

Questões dissertativas individuais e produção de texto sobre o funcionamento dos olhos.

Circunferências e placa de isopor, papel color set, cartão, laminado, eva, velcro, celofane, gel de cabelo transparente, saquinhos de geladinho e para embalar alimento, ganchos metálicos, papel para transparência, canetas para escrever em cd, óculos plásticos, canetas hidrocor, cola , tesoura, fita crepe e impressões coloridas.

Serão encaixadas uma a uma para melhor compreensão dos estudantes.

Falando da córnea.

A íris sendo mostrada.

Pupila contraída em um ambiente claro.

Pupila dilatada em um ambiente com pouca luz.

Explicando o motivo da pupila do gato ter o formato de uma fenda.

Estrutura ainda transparente de um olho jovem.

Aluno com um modelo representativo de uma pessoa que tem catarata.

Aluna manipulando e percebendo a textura gelatinosa que preenche o interior do globo ocular.

Aluna mostrando a esclera.

Professora mostrando para os alunos que a retina se situa na parte posterior do globo ocular e que tem uma coloração negra.

O olho captando a imagem de um urso panda.

Representação da imagem quando chega na retina.

Os alunos podem perceber que o cérebro é quem endireita a imagem que a retina captou de forma invertida.

A imagem sendo formada na frente da retina em uma pessoa que tem miopia.

Lente divergente usada para corrigir miopia.

Aluna mostrando camada refletora presente na retina de felinos e cães que confere um brilho característico e que está ausente no olho humano. 

Aluno demonstrando estruturas que formam o aparelho lacrimal.

Professora e aluno simulando um olho piscando para espalhar as lágrimas.

Olho já lubrificado pela piscada.

Os discentes verificam que a produção excessiva de lágrimas que não puderam ser drenadas pelo canal lacrimal escorrem pelo rosto.

Alunos puderam perceber como fica a conjuntiva quando ela está inflamada.

Como a retina percebe as cores, luminosidade e formas dos objetos.

Aluno simulando como é a retina de animais que enxergam uma só cor por possuir apenas cones de um tipo.

Texto cuja retina capta um conteúdo e o cérebro interpreta outra.

Outro exemplo de texto que confunde o nosso cérebro.

Aluna fazendo leitura desse tipo de texto.

Aluno fazendo teste de daltonismo.

Alunos olhando imagens em 3D.

Aluno marcando pontuação de integrante de uma equipe que respondeu corretamente a questão.

A sequência didática sobre os olhos teve resultados significativos porque possibilitou aos alunos o desenvolvimento de habilidades importantes como relacionar a visão com o sistema nervoso, compreender as funções das estruturas oculares e identificar principais doenças que podem afetá-las.

Tais resultados foram possíveis porque os discentes contaram com recursos cognitivos que facilitaram o processo de ensino-aprendizagem bem como puderam com o auxílio de uma atividade lúdica obter subsídios para que progredissem na produção de texto que realizaram.

Sequência didática

Olhos

Aparelho lacrimal

Barros, C. e Paulino, W. R – Ciências: O corpo humano, 8º Ano – Editora Ática – 2009 . Pgs. 192 a 194, 197

Carnevalle, M. R. -Jornadas.Cie - Ciências, 9º Ano – Editora Saraiva – 2012. Pgs. 247 a 250

Favalli, L. D et al. Projeto Radix – raiz do conhecimento, 8º Ano – Editora Scipione – 2009. Pgs. 197 a 2003

Moisés, H. N – Ciências da Natureza – O corpo humano: nossa vida na Terra , 8º Ano– Editora IBEP – 2012. Pgs 194 a 2004