Aktiva elever med IKT?

Katarina Lycken RüterFörstelärare i svenska, Östra Real

Mindre lärarprat – mer elevverkstad.Men om lärarpratet behövs för att starta verkstaden?

Arbete där kunskaper används, befästs,

utvecklas

Lärar-genomgångar

Läromedel i vid mening

IKT ger nya möjligheter för

1. Lärargenomgångar2. Feed back och feed forwardHur? Var? När? 3. Arbete tillsammans med eleven/eleverna här och nu(dvs klassrumsverkstad)

Allt på ett ställe, förberett för publicering på webben

Det måste inte vara snyggt för att fungera – men det måste vara lätt.

1. Lärargenomgångar

Tillgänglighet

Egen kanal på youtube http://n12ebloggen.se/

och struktur

Olika typer av genomgångar• Genomgångar (inspiration, samband, översikt,

utmaningar) – oftast filmade sekvenser+bilder• Genomgångar (stilistiska figurer, grammatik,

sfilmhistorisk epok) – skärminspelning/ExplainEverything

• Instruktioner (logga in på en wiki, använda redigeringsfunktioner i word, leta artiklar i mediearkivet) – skärminspelning

• Kommentarer till elevarbeten (mer om det senare)

• Ibland är det lämpligt med en genomgång på webben. Ibland är det inte det. Som alltid handlar det om att välja metod efter behov.

Det är bra att

jag kan titta

var jag vill

Det är bra att jag kan titta när jag vill

Det är bra att jag kan ta om så ofta jag vill

Mamma hälsar, hon gillade också filmen!

Det är bra att du inte avbryter för en massa frågor och annat som inte hör till

Jag vet vad som kommer, för jag har sett alla filmerna…

Vad tycker eleverna?Det är ju precis som en

bok?!

Lärare i lyxförpackningBokens paketering Genomgångens innehåll

• Jag kan läsa var jag vill• Jag kan läsa när jag vill• Jag kan läsa om sånt jag

inte förstår• Jag kan läsa tillsammans

med andra• Jag kan läsa i förväg

• Fokus på det vi ska jobba med

• Komplement till och sammanlänkning av stoff

• Gestaltning i ord, bild, ljud…

Genomgången blir läxa för att frigöra arbetstid i klassrummet.klassrummet

Men alla gör väl inte sina läxor?

• Nej.• Fler och fler visningar före lektionen ju längre det

gick på terminen. Obekvämt att vara oförberedd? ”Lättare” att göra läxan? Lättare att se ”vinsten”?

• En hel del visningar efter lektionen (repetition?). Det finns forskning som tyder på att många elever tar till sig ett innehåll först när de själva brottats med svårigheter – dvs när de ser att de ”behöver” materialet. Ibland lägger jag filmen efter...

• TOPPAR före examination…

2. Flippad bedömning Att använda kamera och kommentarer vid

elevaktivitet i klassrummet"Flippad bedömning", film av Pedagog Stockholm

Att använda markeringar och speakerröst för att kommentera skriftliga elevarbeten

OCH DET HÄR MED TIDEN???

Vad händer i klassrummet?

Tid?!Elevtid Lärartid

• Den märkliga ekvationen att 40 min lektionsgenomgång blir ungefär 10 min hemföreläsningsfilm…

• Inte MER att förbereda inför lektion - utan ANNAT att göra.

• MER tid att fråga läraren, att arbeta med svåra uppgifter under handledning, på lektionen.

• Ja – det tar tid att lära sig att göra film om man inte kan ett enda dugg (det kunde inte jag). Men det finns många lättanvända verktyg.

• Det tar mig numera oftast inte mer tid att göra film än de flesta andra typer av lektionsförberedelser.

• Använda andras filmer sparar tid! UR:s klippfunktion guld värd.

• Bedömningsarbetet – samma tid (= rätt mycket) men nya former.

• MYCKET MER tid med varje elev i klassrummet, att hjälpa, handleda och samtala (formativ bedömning). MER ELEVVERKSTAD I

KLASSRUMMET!

DN 15/3 -13

3. Klassrumsarbetet• Aktivitet! Enskilt, par, grupp? Placering...• www.m.socrative.com för elever 466674• www.t.socrative.com för läraren• Ställ frågor muntligt/skriv på tavlan/i datorn• Jag förstår de/dem som inte vill delta i

överläggningarnaA de B dem C båda är rätt D oense i gruppen

• Arbete i par ger diskussion – sen syns allas svar på vita duken. Snabbt! Ger mig uppfattning om var eleverna är. Ger dem snabb respons.

• Stärker de osäkra. Gör mångas tankar synliga.

Det blir mycket effektivare, vi får mer gjort

Man kan lära av varandra och varandras åsikter. Det blir mer spännande och intressant och då lär jag mig mer

Vi kan utveckla en tanke tillsammans, det blir mycket större. Man behöver inte ha en helt färdig tanke när man går till lektionen, det räcker med en början och sedan kan den växa ut tillsammans med klassen

MIN erfarenhet…• AVSEVÄRT mycket mer elevverkstad i

klassrummet. Fler synliggörs snabbare. • OVÄNTADE exempel på användande av kunskap

från genomgångarna.• Eleverna har inte lärt sig mindre. • Daniel Barker: hans elever säger att de lägger ner

mindre tid på matten nu…• Den relationella aspekten av lärandet är lika

viktig – ”min lärare”! På gott och ont…

Pepp från Hanna

Tack!katarina.lycken@stockholm.se@klyckenwww.lejonetochraven.wordpress.com