La planification globale et le rapport avec la situation d’apprentissage et d’évaluation
Situations d’apprentissage et d’évaluation
description
Transcript of Situations d’apprentissage et d’évaluation
Pour l ’ense ignement de la technologie en c lasse de c inqu ième
Situations d’apprentissage et
d’évaluation
Apprentissage Par Problème
L'apprentissage par problèmes mise sur la participation active de l'élève.
Le processus d'apprentissage débute par un problème.
Les élèves, regroupés par équipes, travaillent ensemble à résoudre ce problème.
Les élèves doivent chercher à expliquer, formuler des hypothèses, les vérifier.
La démarche est guidée par l'enseignant qui joue un rôle de facilitateur.
L'apprentissage par problèmes mise sur la participation active de l'élève.
Le processus d'apprentissage débute par un problème.
Les élèves, regroupés par équipes, travaillent ensemble à résoudre ce problème.
Les élèves doivent chercher à expliquer, formuler des hypothèses, les vérifier.
La démarche est guidée par l'enseignant qui joue un rôle de facilitateur.
Qu'est-ce qu'un problème complexe?
Les informations peuvent être incomplètes, imprécises et contradictoires..
Prise en compte de plusieurs aspects à la fois (social, économique, etc.)
Les élèves, regroupés par équipes, travaillent ensemble à résoudre ce problème.
Aucune procédure ou technique spécifique ne permet d'arriver à une solution unique.
Plusieurs solutions sont possibles.
Les informations peuvent être incomplètes, imprécises et contradictoires.
Prise en compte de plusieurs aspects à la fois (social, économique, etc.)
Les élèves, regroupés par équipes, travaillent ensemble à résoudre ce problème.
Aucune procédure ou technique spécifique ne permet d'arriver à une solution unique.
Plusieurs solutions sont possibles.
Méthodologie
Partant d’un problème global on va décliner un ensemble de situations d’apprentissage qui permettront de résoudre ce problème. L’objectif étant de développer les compétences inscrites au programme en s’appuyant sur la démarche d’investigation.Les connaissances seront abordées en fonction des besoins.
Méthodologie
Les élèves : Le problème est posé à la classe entière, travail en groupes de 4 à 6 élèves. Lorsque plusieurs conjectures sont à vérifier, le travail est effectué pour chacune d’elles par un seul
groupe d’élèves. La réalisation sera collective, elle constitue un défi pour la classe.
Le matériel : Un ordinateur pour deux avec casques audio. Les éléments pour construire une maquette de pont ; Des échantillons de matériaux ; Logiciels de dimensionnement (tableur) Logiciel sur les ponts ; Modeleur 3D.
Les documents : Lexique des termes techniques ; Vidéo sur les propriétés des matériaux ; Site Internet sur les ponts
Compétences visées : toutes Durée : quinze à vingt séances d’une heure et demie. Le nombre de séances dépend de la période de
l’année où ce thème est abordé.
P Problèmecomplexe
P1 Identifier le besoin …
P1.1 dans son contexte
historique
P1.2 dans son contexte socioéconomique
P2 Explorer des
solutions
P2.1 Choisir une structure
P2.2 Choisir des matériaux
P2.3 Prendre en compte
les contraintes géographiques
P3 Fabriquer, aménager,
agencer, etc.
P3.1 Organiser
P3.2 Mettre en œuvre les
matériaux
P3.3 Mettre en œuvre les
assemblages
P3.4 Mettre en œuvre les
procédures de contrôle
Méthodologie
Position du problème :Assurer la communication entre les deux rives d’un estuairePermettre le passage des navires de croisière
C1. identifier et décrire les principes et les solutions techniques propres aux objets techniques de l’environnement de l’élève
Compétences : C2. conduire une démarche technologique qui se caractérise par un mode
de raisonnement fait de transpositions, de similitudes de problématiques et d’analogies tout en tenant compte des contraintes techniques et socio-économiques
C4. comprendre les interactions entre les produits et leur environnement dans un monde où l’ergonomie, la sécurité et l’impact environnemental sont devenus déterminants
C5a. mettre en œuvre des moyens technologiques (outils et équipements automatiques, matériels de production, …) de façon raisonnée
C5b. mettre en œuvre des moyens technologiques (micro-ordinateurs connectés aux réseaux numériques, ressources multimédias…) de façon raisonnée
C6. situer les évolutions technologiques dans la chronologie des découvertes et des innovations et dans les changements de la société.
C1. identifier et décrire les principes et les solutions techniques
C2. conduire une démarche technologique
C4. comprendre les interactions entre les produits et leur environnement
C5. mettre en œuvre des moyens technologiques
C6. situer les évolutions technologiques dans la chronologie des découvertes
Méthodologie
Position du problème :Assurer la communication entre les deux rives d’un estuairePermettre le passage des navires de croisière
Connaissances abordées:
1. L’analyse et la conception de l’objet techniqueFonction.Solutions techniques.Contraintes :
• liées au fonctionnement ;• liées à la durée de vie ;• liées à la sécurité ;• liées à l’esthétique et l’ergonomie ;• liées au développement
Contexte social et économique.Croquis, schéma, codes de représentation.Modélisation du réel (maquette, modèles géométrique et numérique) et représentation en conception assistée par ordinateur.
2. Les matériaux utilisésPropriétés des matériaux :Propriétés intrinsèques (aspect physique, propriétés mécaniques, acoustiques, thermiques).Propriétés mécaniques et esthétiques d’une structure :
• résistance ;• déformation ;• esthétique.
Origine des matières premières et disponibilité des matériaux.
4. L’évolution de l’objet techniqueÉvolution d’objets techniques dans un contexte historique et socio économique.Évolution des styles en fonction des principes techniques et des tendances artistiques.Évolution des outils et des machines.
5. La communication et la gestion de l’informationOutils de base (forum, téléchargement, vote en ligne, publication, messagerie interne, répertoires…) d’un environnement d’un espace numérique de travail (ENT).Outils logiciels (traitement de textes, tableur-grapheur, de présentation, de création et de visualisation 3D)Moteur de recherche, mot clé, opérateurs de recherche
6. Les processus de réalisation d’un objet techniqueContraintes liées aux procédés de fabrication, de contrôle et de validation.Prototype, maquette.Échelles.Processus opératoire de réalisation d’un objet technique.Antériorités et ordonnancement
1. L’analyse et la conception de l’objet technique
2. Les matériaux utilisés
4. L’évolution de l’objet technique
5. La communication et la gestion de l’information
6. Les processus de réalisation d’un objet technique